Quaderno Italiano 2 Regole

Il mio quaderno per
L’APPROFONDIMENTO COMPETENTE
ITALIANO
NOME .................................
COGNOME ............................
CLASSE ..............................
INDICE GENERALE
ORTOGRAFIA 4 I verbi 54
Le vocali 4 Verbi per fare 55
Vocali e parole 5 Soggetto e verbo 56
Le consonanti 6 Il tempo dei verbi 1 57
Lettere e parole straniere 7 Il tempo dei verbi 2 58
L’alfabeto 1 8 Il tempo dei verbi 3 59
L’alfabeto 2 9 Il verbo ESSERE 1 60
Le doppie 10 Il verbo ESSERE 2 61
Ancora doppie 11 Il verbo AVERE 62
Sillabe con le doppie 12 Avere con l’H 63
Dalle sillabe alle parole 13 Le congiunzioni 64
Sillabe e suoni difficili 1 14 Verifico l'apprendimento65-66
Sillabe e suoni difficili 2 15 Verso le competenze67
I suoni duri 16
I suoni dolci 1 17 LESSICO 68
I suoni dolci 2 18 I sinonimi 1 68
I suoni dolci 3 19 I sinonimi 2 69
Suoni duri con l’H 20 I contrari 70
Suoni simili 21 Gli omonimi 71
Suoni difficili 1 22
Suoni difficili 2 23 SINTASSI 72
Il suono SC 24 Frasi da comporre 72
GN o NI? 25 La frase minima 1 73
GLI o LI? 26 La frase minima 2 74
MB o MP? 27 La frase si espande 75
Il suono QU 28 Le espansioni 76
CU o QU? 29 Verso le competenze77
Il suono CQU 30
Parole con l’accento 31 COMPRENSIONE E PRODUZIONE 78
L’apostrofo 1 32 La punteggiatura 1 78
L’apostrofo 2 33 La punteggiatura 2 79
Verifico l'apprendimento34-36 Il discorso diretto 80
Verso le competenze37 Storie in sequenze 1 81
Storie in sequenze 2 82
MORFOLOGIA 38 Storie in sequenze 3 83
Nomi comuni 38 Una favola in breve 84
Nomi propri 39 Esplorare il testo 1 85
Maschile e femminile 1 40 Esplorare il testo 2 86
Maschile e femminile 2 41 Esplorare il testo 3 87
Singolare e plurale 1 42 Completare una storia 88
Singolare e plurale 2 43 Cambiare una storia 89
I nomi collettivi 44 Scrivere una storia 90
I nomi composti 45 Descrivere91
Primitivi e derivati 46 Raccontare eventi 92
Nomi alterati 47 Inventare una storia 93
Articoli determinativi... 48 Testi in rima 1 94
... e indeterminativi 49 Testi in rima 2 95
Aggettivi qualificativi 1 50 Verso le competenze96
Aggettivi qualificativi 2 51
Aggettivi qualificativi 3 52
Aggettivi e contrari 53
2
I COMPITI DI REALTà
DAGLI APPRENDIMENTI ALLE COMPETENZE
Sviluppare competenze negli alunni risulta ancora una operazione complessa che richiede
la messa in atto di procedure e attività didattiche specifiche e persino diverse da quelle
tradizionali, utilizzate per far acquisire agli alunni conoscenze e abilità.
Un elemento cardine per lo sviluppo e nello stesso tempo per la valutazione delle
competenze risulta essere il ricorso a Compiti di realtà che, secondo le Linee-guida
allegate alla circolare ministeriale n. 3 del 13 febbraio 2015: si identificano nella richie-
sta rivolta allo studente di risolvere una situazione problematica, complessa e nuova,
quanto più possibile vicina al mondo reale, utilizzando conoscenze e abilità già acqui-
site e trasferendo procedure e condotte cognitive in contesti e ambiti di riferimento
moderatamente diversi da quelli resi familiari dalla pratica didattica.
È evidente che i compiti di realtà sono prove, richieste per la valutazione delle com-
petenze da cui poi discende la loro certificazione. A ben riflettere però essi sono, nello
stesso tempo, come qualsiasi altra prova di valutazione, strumento di acquisizione e di
sviluppo di competenze.
Per questi motivi abbiamo inserito nel Mio Quaderno per l’approfondimento compe-
tente un buon numero di Compiti di realtà che possono essere utilizzati concretamente
dagli insegnanti e rappresentano nello stesso tempo esempi per costruirne altri auto-
nomamente.
Abbiamo inserito anche le prove che servono per la Verifica degli apprendimenti che
sono indispensabili all’acquisizione di competenze. Per questo motivo i Compiti di re-
altà proposti sono preceduti da verifiche propedeutiche alla loro risoluzione ipotizzando
un percorso graduale Verso le competenze. Nelle prime classi, infine, i suddetti com-
piti necessari alla valutazione e allo sviluppo delle competenze sono più contenuti nel
numero e nelle difficoltà che crescono nelle classi successive.
INDICE DEI COMPITI DI REALtà

ORTOGRAFIA
COMPITO DI REALTÀ p. 37
MORFOLOGIA
LESSICO E SINTASSI
COMPRENSIONE E PRODUZIONE
3
ORTOGRAFIA
LE VOCALI
1 Leggi e NOI SIAMO
LE VOCALI!
cerchia
le vocali.
• Con il ROSSO le vocali in MAIUSCOLO.

• Con il BLU le vocali in minuscolo.
A i u E o U
e O a I
2 Ora usa gli stessi colori per distinguere le vocali in corsivo
maiuscolo e corsivo minuscolo.
i u A
o a
NON SON DUE
U e E NON SON ALI,
MA SON CINQUE
LE VOCALI!
3 Scrivi le vocali come negli esempi.
A
......................................................................... a
.........................................................................
A
......................................................................... a
.........................................................................
4 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e usare le vocali.

ORTOGRAFIA
VOCALI E PAROLE
1 Scrivi il nome degli animali in stampatello maiuscolo. Poi colora i
riquadri delle vocali.
A
E
O
I
2 Leggi gli esempi e completa con nomi che iniziano per vocale.
Iniziano per... PERSONE ANIMALI COSE

A ape
......................................... ......................................... .........................................
E elicottero
......................................... ......................................... .........................................
I idraulico
......................................... ......................................... .........................................
O ......................................... ......................................... .........................................
U ......................................... ......................................... .........................................
3 Cambia le vocali per formare nuove parole.
• vaso i so
v....... • neve n.......ve • terre t.......rre
• mulo m.......lo • male m.......le • zuppa z.......ppa
• luna l.......na • remo r.......mo • pozzo p.......zzo
• sole s.......le • pelo p.......lo • figlie f.......glie
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e usare le vocali. 5

ORTOGRAFIA
LE CONSONANTI
1 Cerchia solo le consonanti: di rosso quelle in stampatello, di blu quelle
in corsivo.
q A c U M G m i b
p L p f d a
s R g L c R z O d
E l h N i Z t H
2 Scrivi parole che iniziano con queste consonanti. Poi leggi e rispondi.
B banana
................................... L ................................... S ...................................
C ................................... M ................................... T ...................................
D ................................... N ................................... V ...................................
F ................................... P ................................... Z ...................................
G Q • Quante sono le
................................... ...................................
consonanti nei cerchi?
H ................................... R ................................... .....................
3 Completa ciascuna parola con la consonante mancante.
• .......oca • fo.......mica • a.......ino
• maia.......e • co.......iglio • elefan.......e
• ca.......allo • ze.......ra • .......ulcino
6 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e usare le consonanti.

ORTOGRAFIA
LETTERE E PAROLE STRANIERE

1 Leggi cosa ha scritto Mafalda sul suo diario.
Sottolinea le lettere straniere. PER RICORDARE
Ricordi
le lettere Jj
Caro diario, straniere che Jj
questa mattina mi sono svegliata fanno parte
del nostro
presto, mi sono infilata un paio
di jeans, ho mangiato uno yogurt alfabeto? Kk
e un kiwi e ho chiamato un taxi Kk
per andare alla stazione, a prendere i
miei nonni. Ho trascorso con loro una giornata Ww
indimenticabile!
w
Collega i disegni alle parole corrispondenti.
Xx
2
Xx
Yy
Yy
TAXI KOALA YO-YO KIWI
YOGURT JEANS WURSTEL WAFER
3 Riscrivi in corsivo queste parole straniere usate anche in italiano.
• wurstel ................................................ • wafer ................................................
• taxi ................................................ • yogurt ................................................
• kiwi ................................................ • koala ................................................
• yo-yo ................................................ • jeans ................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Conoscere le lettere straniere dell’alfabeto. 7

ORTOGRAFIA
L'ALFABETO 1
1 Riscrivi in stampatello maiuscolo le iniziali delle parole.
A a b c d
ape balena cane dado
e f g h
elica foca gatto hotel
i j k l
imbuto jeans koala lupo
m n o p
mucca nido orso palla
q r s t
quadro rana sole topo
u v w
uva volpe wafer
HAI VISTO
x y z L’ORDINE
yogurt zebra DELLE LETTERE
xilofono NELL’ALFABETO?
2 Riscrivi le lettere in corsivo maiuscolo e in ordine alfabetico!
A K M
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
N
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
3 Adesso scrivi l’alfabeto in corsivo minuscolo.
a
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
8 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Imparare l’ordine alfabetico.

ORTOGRAFIA
L'ALFABETO 2
1 Completa la tabella con i nomi adatti.
Iniziano per... PERSONE ANIMALI COSE

B barbiere
......................................... ......................................... .........................................
C ......................................... ......................................... .........................................
D ......................................... ......................................... .........................................
E ......................................... ......................................... .........................................
F ......................................... ......................................... .........................................
G ......................................... ......................................... .........................................
L ......................................... ......................................... .........................................
M ......................................... ......................................... .........................................
N ......................................... ......................................... .........................................
P ......................................... ......................................... .........................................
Q ......................................... ......................................... .........................................
R ......................................... ......................................... .........................................
S ......................................... ......................................... .........................................
T ......................................... ......................................... .........................................
V ......................................... ......................................... .........................................
Z ......................................... ......................................... .........................................
2 Cambia le iniziali e 3 Riscrivi le parole in ordine alfabetico.

forma nuove parole. • nave • valigia • erba • bue • aereo • treno
• rospo • leone • cavallo • merlo • finestra
• zero .......ero
• tana .......ana
aereo,
..............................................................................................
• muro .......uro ..............................................................................................
• botte .......otte ..............................................................................................
• suore .......uore ..............................................................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Imparare l’ordine alfabetico. 9

ORTOGRAFIA
LE DOPPIE
1 Osserva, leggi e rifletti.
PER RICORDARE
Questa è Questa è Ci sono alcune parole
una CASA una CASSA in cui, se raddoppi
una consonante, il
significato cambia.
caro carro
2 Raddoppia le lettere evidenziate. Quali parole ottieni? Scrivile ed

illustrale.
PALA CANE TORI
PA............A CA............E TO............I
3 Ora togli una delle consonanti doppie, scrivi e illustra le parole ottenute.
ROSSA NOTTE CAPPELLO
........................................... ........................................... ...........................................
10 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Leggere e scrivere parole con raddoppiamenti consonantici.

ORTOGRAFIA
ANCORA DOPPIE
1 Aggiungi o togli la consonante giusta per formare parole diverse.
Parole aggiungo tolgo formo... Parole aggiungo tolgo formo...

ditta dita
....................... pani .......................
tono tonno
....................... sette .......................
mollare ....................... carro .......................
risa ....................... polo .......................
copia ....................... serra .......................
2 Sottolinea le parole in base alle indicazioni.
ROSSO parole che hanno una doppia.

BLU parole che hanno due doppie.
VERDE parole che hanno tre doppie.
• capanna • terrazza • uccellaccio • gessetto • gatto
• sottopassaggio • cassetto • attaccapanni • bolla
3 Ora scrivi le parole dell’esercizio precedente nel trenino giusto.
Parole con Parole con Parole con

una due tre
doppia doppie doppie
........................................ ........................................ ........................................
........................................ ........................................ ........................................
........................................ ........................................ ........................................
4 Colora solo i ochiali pennarello

attore capotto botiglia
riquadri delle
parole corrette. atore occhiali cappotto pennarelo bottiglia
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Leggere e scrivere parole con raddoppiamenti consonantici. 11

ORTOGRAFIA
SILLABE CON LE DOPPIE

CE AL CO
1 Dividi le parole in sillabe, come nell’esempio. PLI M
M
bur/ro
PLE
• burro ....................... • botte ....................... Quando dividi in
D AL S
SSO
sillabe, devi
• bella ....................... • nonna ....................... separare le doppie:
cap/pel/lo
• nebbia ....................... • panna ....................... gat/to
• pazzo ....................... • carro .......................

• razzo ....................... • otto .......................
2 Cerca in valigia le sillabe mancanti per completare le parole e dividile
in sillabe.
ber/
• berret.......... .......................................................................
• ..........setto .......................................................................
cio • bel..........za .......................................................................

ges
to • gattuc.......... .......................................................................
can lez
• ..........nuccia .......................................................................
3 Riordina le sillabe nelle nuvolette e scrivi le parole come nell’esempio.
far lo lo
la fal tel col om brel
• farfalla
.............................................. • .............................................. • ..............................................
• far/fal/la
.............................................. • .............................................. • ..............................................
ta can ras
ta frit cel lo so ma
te
• .............................................. • .............................................. • ..............................................
• .............................................. • .............................................. • ..............................................
12 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Dividere in sillabe parole con raddoppiamenti consonantici.

ORTOGRAFIA
DALLE SILLABE ALLE PAROLE

1 Forma le parole: unisci le sillabe come nell’esempio.
pi stra PROVA
A LEGGERE
pe po LE PAROLE
CHE HAI
È SEMPLICE:
gio no FORMATO
BASTA BATTERE
A RITMO DI
LE MANI A OGNI
tar sca SILLABE!
SILLABA!
cor ga
2 Leggi le parole e disegna un cuoricino per ogni sillaba. Poi completa i

riquadri con la divisione in sillabe.
• rospo • sirena
ro
........ spo
........ ........ ........ ........
• nuvola • cane
........ ........ ........ ........ ........
• luna • balena
........ ........ ........ ........ ........
3 Usa le sillabe nei palloncini e forma sei parole.

PAROLE FORMATE
lu na ra
vo ....................................................
....................................................
le sa lo to ....................................................
....................................................
....................................................
me la po na
....................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Conoscere la divisione in sillabe. 13

ORTOGRAFIA
SILLABE E SUONI DIFFICILI 1

1 Colora i petali in base alle indicazioni. E AL CO
M PLIC M
• ROSSO le sillabe della parola fragola. E
PL
S
Alcune consonanti
ES
• BLU le sillabe della parola prugna.
DAL
SO
non si separano
• GIALLO le sillabe della parola cedro. mai nella divisione
• VIOLA le sillabe della parola mora. in sillabe!
• AZZURRO le sillabe della parola pesca. Osserva gli esempi.
• MARRONE le sillabe della parola funghi. le/pre
• GRIGIO le sillabe della parola aglio. cri/ce/to
• VERDE CHIARO le sillabe della parola susina. gril/lo, fra/na
• VERDE SCURO le sillabe della parola fichi. tre/no, dra/go
ghi/ro, ban/chi
• ARANCIO le sillabe della parola melograno. pe/sca/to/re
sta/gno
fi/glio
fra go su
fun a sca ra pe gra
pru dro glio ghi me gna
mo fi no ce si
la chi lo
na
2 Cerchia la divisione in sillabe 3 Dividi in sillabe le parole.

giusta.
• frutta .....................................................
graf fia re gra ffia re • gnomo .....................................................
• giostra .....................................................
t rot ta re trot ta re • pasta .....................................................
• streghe .....................................................
sp re me re spre me re • scarpe .....................................................
• foglia .....................................................
driz za re d riz za re
• lepre .....................................................
14 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Dividere in sillabe parole con suoni difficili.

ORTOGRAFIA
SILLABE E SUONI DIFFICILI 2

1 Leggi la filastrocca. Sottolinea le parole
che contengono: DR, GR, PR, TR.
MAMME E CUCCIOLI
Trotta il cavallo col cavallino,
corre la lepre col leprottino,
anche la capra e il caprettino
corrono insieme di buon mattino.
Mentre il drago e il suo draghetto
dormono insieme nel grande letto:
sognano un prato coi fiorellini,
dove giocare con tanti bambini.
(Adatt. da R. Dattolico)
2 Dividi in sillabe le parole che hai sottolineato nella filastrocca.
• trot/ ta
....................................................................... • .......................................................................
• ....................................................................... • .......................................................................
• ....................................................................... • .......................................................................
• ....................................................................... • .......................................................................
• ....................................................................... • .......................................................................
3 Scrivi le sillabe mancanti per formare le parole.
.......... ni no om ............. lo
.......... vo lo bi ............. ti
............. da
ca sta ..........
.......... go ri .......... ro mar ri ta

..........
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Dividere in sillabe parole con suoni difficili. 15

ORTOGRAFIA
I SUONI DURI
1 Completa le parole.
Poi leggile a voce
alta.
La GA...........................
Il GU...............
Il GO...........................
Il CA................. e la sua CU................. Il CO..................................................
2 Completa con i suoni CA, 3 Completa con i suoni GA, GO, GU.
CO, CU.
• fri.............rifero • stre.............ne
CAVALLO PAZZO
• man.............sta • .............lletto
Un .............vallo
• .............bbiano • .............mitolo
pazzo in.............ntrò
• pin.............ino • botte.............
un .............ccodrillo,
• .............rofano • i.............ana
un .............culo e pure un grillo!
• ma............. • stre.............
.............riosando qua e là,
vide un .............ne e un bac.............là. RICORDI?
CA, CO, CU,
Poi in.............ntrò la .............ccinella, GA, GO, GU
SONO SUONI
piccola, tonda e assai bella, DURI!
di lei presto s’invaghì

e d’amore impazzì!
16 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere i suoni duri CA, CO, CU, GA, GO, GU.
ORTOGRAFIA
I SUONI DOLCI 1
1 Forma le parole unendo i riquadri.
CCIO
CILIE CIA
CIO
CIU STRA
MI
GIA
GIO
CAMI GIU BBOTTO
2 Leggi il brano e sottolinea le parole con CIA, CIO, CIU, GIA, GIO, GIU.
LA CIABATTA DI CIUFFETTINO. La ciabatta di Ciuffettino è caduta nella
ciotola del ciuco Pallino. Così Pallino è andato dal giudice Giulio. Tutto risolto:
Pallino renderà la ciabatta, in cambio di un pranzo a base di fagiani con fagioli,
acciughe con carciofi e, per finire, dolciumi al cioccolato.
3 Adesso scrivi le parole che hai sottolineato nel brano precedente.

ciabatta,
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
4 Unisci i disegni alle parole corrispondenti. CIA, CIO,

CIU, GIA, GIO,
GIU SONO SUONI
CIABATTE DOLCI!
CIOTOLA
CIUCO
GIACCA
GIORNALE
GIUDICE
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere i suoni dolci CIA, CIO, CIU, GIA, GIO, GIU. 17
ORTOGRAFIA
I SUONI DOLCI 2
1 Scrivi i nomi dei soggetti, LEGGI LE PAROLE!
scegliendoli fra quelli indicati. TI ACCORGERAI
CHE CI, CE, GI, GE
Poi leggili: fai attenzione alle SONO SUONI
lettere evidenziate. DOLCI!
• cestino • cervo • cigno • cinghiale • gelato • geco • giglio • giraffa
............................... ...............................
..................
.................................
...............................
..............................
............................ ...........................
2 Inserisci i nomi dell’esercizio precedente nel riquadro giusto. Poi, per

ogni riquadro, scrivi almeno altre due parole che contengono il suono
indicato.
CE CI GE GI
.................................... .................................... .................................... ....................................
.................................... .................................... .................................... ....................................
.................................... .................................... .................................... ....................................
.................................... .................................... .................................... ....................................
3 Completa le frasi con i suoni CE, CI, GE, GI.
• La .............cogna mi ha portato una sorellina di nome .............na.
• Il .............nio della lampada esaudisce più di .............nto desideri!
18 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere i suoni dolci CE, CI, GE, GI.

ORTOGRAFIA
I SUONI DOLCI 3
1 Completa le parole con i suoni indicati.
CE CIE GE GIE
• ma............... • ...............melli • ...............nere • ...............lataio
• ...............lo • cilie............... • ...............niale • in...............gno

• no............... • ar...............re • i...............ne • ma...............llaio
• sor...............nte • superfi............... • farma............... •...............ntile
2 Leggi a voce alta le parole. Poi 3 Correggi gli errori e riscrivi

inseriscile nella casetta giusta. le parole correttamente.
• cervello • camicie • specie • cena • celo cielo
......................................
• gesto • energie • alce • valigie • igiene • gienerale ......................................
• agenda • cielo • gelo
• giente ......................................
CE GE • pacie ......................................
• spece ......................................
• ciestino ......................................
............................. ............................. • ingiegno ......................................
• igene ......................................
............................. .............................
• ciervo ......................................
............................. .............................
• energe ......................................
• gieranio ......................................
CIE GIE
• ciento ......................................
• gienio ......................................
• alcie ......................................
............................. .............................
• pagiella ......................................
............................. .............................
• ciervello ......................................
............................. ............................. • vocie ......................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere i suoni dolci CE, CIE, GE, GIE. 19

ORTOGRAFIA
SUONI DURI CON L'H

1 Osserva e completa le parole che contengono i suoni
duri CHE, CHI, GHE, GHI. Poi leggile a voce alta. CON L’H I
SUONI CE, CI E
GE, GI DIVENTANO
DURI.
CHI....................................
FO................
GHE.................................... GHI................
2 Completa le parole con CHE, CHI, GHE, GHI.
SPA...............TTI CIN...............ALE BAR...............TTA
FOR...............TTA PAN...............NA STRE...............TTA
3 Colora solo i riquadri delle 4 Completa le parole con CHE, CHI,

parole corrette. GHE, GHI.
• lar............... • a...............
spaghi spagi strege streghe
• ...............tarra • or...............dea
alge alghe tasche tasce • ma...............tto • or...............stra

• fun............... • bos...............tto
parci parchi poce poche • luma...............ne • tar...............tta
• ...............anda • tri...............co
amiche amicie sughi sugi • tac...............no • lun...............zza
• tur...............se • mani...............
fanghi fangi foche foge
• la...............tto • bac...............tta
20 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere i suoni duri CHE, CHI, GHE, GHI.

ORTOGRAFIA
SUONI SIMILI
1 Scegli la consonante giusta e completa le parole.
......aino ......ole ......ento .......ata
......ebra S o Z? ......appa ......olpe F o V? ......ungo
......ale ......acco ......ilo ......olto
......arca ......ane ......ente ......ado
B o P? D o T?
......ozzo ......occa ......orre ......erra
......ila ......ianco ......ito ......esta
2 Colora solo i riquadri delle 3 Completa le parole nelle frasi con

parole corrette. la consonante giusta (C o G).
tenpo • Ho mangiato i fun.......hi freschi.

bambino ponpa
• Sono andato in ban.......a.
banbino tempo pompa
• La strada da percorrere è ancora
lun.......a.
ombra canpo tenpesta
• L’an.......ora è in fondo al mare.
onbra campo tempesta
• Il cesto è sopra la pan.......a.
• Ho mangiato un gelato al man.......o.
banbola pamca canpana • In .......ampagna, quando piove, le
bambola panca campana strade sono piene di fan.......o.
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Discriminare e usare suoni simili (B/P, C/G, D/T, F/V, M/N, S/Z). 21
ORTOGRAFIA
SUONI DIFFICILI 1
1 Leggi la filastrocca. Sottolinea e riscrivi le parole che hanno i suoni
indicati.
NEL PRATO
BR ..................................................
A passeggio lì nel prato,
trenta grilli ho incontrato. CR ..................................................
Poi ho visto pure un gallo,
FR ..................................................
senza cresta e tutto giallo.
Alzo gli occhi e cosa vedo? GR ..................................................
Il fringuello detto Alfredo!
PR ..................................................
Vedo anche una favilla:
è una lucciola che brilla. TR ..................................................
2 Completa le parole con i suoni indicati nelle due nuvolette ai lati.
• gr
..........illo • ..........edici • ..........eghiera
BR GR
• ..........eddo • ..........eccia • ..........esta
CR • ..........ina • ..........accio • ..........agola PR

• ..........oce • ..........ande • ..........andine
FR • ..........ugna • ..........eno • ..........affio
TR
3 Unisci con le frecce i riquadri 4 Completa con i suoni SBR, SCR,

e forma le parole. SFR, SGR, SPR, STR.
SBR ecciare • ...............ada • pale...............a

SCR idare • ...............ivano • ...............etto
SFR igare • a...............o • ...............oscio

SGR osciare • ...............assato • ...............egare
SPR ingere • fine...............a • ...............inare
STR onare •...............uzzare •...............emare
22 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Discriminare digrammi e trigrammi consonantici particolari.

ORTOGRAFIA
SUONI DIFFICILI 2
1 Scegli il suono e completa le 2 Usa i suoni delle stelle per
parole portate dalle stelle. completare le parole delle lune...
BL
...........u
...........otone astilina assa
CL
BL o PL?
...........usa
oro
...........astica adiatore
GL
PL
...........ima occo acca
...........obo
... e adesso scrivile qui.
CL o GL? • ................................ • ................................
i...........oo • ................................ • ................................

...........asse
• ................................ • ................................
3 Scrivi, per ogni suono indicato, almeno due parole che lo contengano.
BL CL
• .................................................................... • ....................................................................
• .................................................................... • ....................................................................
GL PL
• .................................................................... • ....................................................................
• .................................................................... • ....................................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Discriminare digrammi e trigrammi consonantici particolari. 23

ORTOGRAFIA
IL SUONO SC M
PLI
CE AL CO
Attento!
M
PLE
D AL S
SCI e SCE
Completa le parole con SCA, SCO, SCU, SCI,
SSO
1 sono suoni dolci.
SCE. Poi leggile a voce alta. SCA, SCO, SCU
sono suoni duri.
IL MIO
..............atore SUONO È
DURO!
..............tolone ..............ola
..............riffo ..............iattolo
2 Cerchia le parole che contengono SC. Poi scrivile al posto giusto.
LO SCERIFFO SCIVOLONE
Lo sceriffo scivolone voleva sciare sulla terra con gli sci, la scopa e lo scudo.
Mise sciarpa, guanti e scarponi, ma, invece di sciare, fece tanti ruzzoloni.
SCA /SCO / SCU SCE / SCI

......................................................................... sceriffo,
.........................................................................
......................................................................... .........................................................................
3 Forma le parole unendo le sillabe.
PE PI NO
SA
DI SCE CA SCI NE
LA
MI CU NA
4 Completa con i suoni SCA, SCO, SCU, SCI, SCE.
• ...............mmia • ta...............ne • ...............detto • ...............volo • di...............

• ...............nario • pa...............lo • ...............rabeo • pe...............re • ca...............
24 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere e usare i suoni SCA, SCO, SCU, SCI, SCE.
ORTOGRAFIA
GN O NI?
1 Leggi e completa con le parole suggerite.
• montagna • ragno • castagno • agnello • campagna • stagno
L’AGNELLO E IL RAGNO
Sulla cima della...............................................................
un .......................................................... se la svigna!
Corre giù per la .......................................................,
bela, bela e si lagna.

Lo ascolta un grosso .........................................
appeso ad un ......................................................
vicino ad uno .....................................................
2 Completa le parole: cancella con una X il suono non adatto.
• casta gn ni a • pi gn ni a • gera gn ni o
• ma gn ni era • carabi gn ni ere • ra gn ni atela
• pa gn ni ere • ci gn ni o • mi gn ni era
• lava gn ni a • cri gn ni era • gn ni omo SONO

LO GNOMO
DI NOME ANTONIO,
3 Scrivi tre parole con il suono GN e tre con il LAVORO IN MINIERA
suono NI. DA MATTINA
A SERA!
GN NI
• .................................................................... • ....................................................................
• .................................................................... • ....................................................................
• .................................................................... • ....................................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere e usare i suoni GN e NI. 25

ORTOGRAFIA
GLI O LI?
1 Completa le parole con GLI o LI. NO,
NON SONO
• botti...............a • sa...............era LO STALLIERE
E NEMMENO
• magno...............a • pa...............accio IL CAVALIERE!
IO SONO
• cava...............ere • stal...............ere IL PAGLIACCIO
CON LA SCARPA
• a...............o • ve...............ero SENZA
LACCIO!
• o...............era • sco...............era
• conchi...............a • bi...............etto
2 Completa le frasi con i nomi dei soggetti illustrati.
• Ti piace il .................................................. nuovo che ho comprato ieri?
• Andrò a casa di Alice e mangerò gli spaghetti aglio e ................................ .
• Che buone queste .........................................!
• Nel ..................................... si è nascosto un ..................................... .
3 Scrivi una breve frase per ognuna delle seguenti parole.
PAROLE FRASI
vaniglia • ..........................................................................................................................
cavaliere • ..........................................................................................................................
sbaglio • ..........................................................................................................................
ciglia • ..........................................................................................................................
bisbigliare • ..........................................................................................................................
oliare • ..........................................................................................................................
26 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere e usare i suoni GLI e LI.

ORTOGRAFIA
MB O MP?
1 Leggi e sottolinea di rosso le parole che contengono
il suono MB, di blu quelle con il suono MP.
ARIA DA TEMPORALE
Ombretta è una bambina che ama la natura. Oggi vuole
fare una passeggiata in campagna, anche se le nuvole
grigie annunciano l’arrivo del temporale.
Ma, con l’impermeabile e l’ombrello, sarà divertente
passeggiare sotto la pioggia di primavera!
2 Adesso scrivi le parole sottolineate nel riquadro giusto.
MB MP
• .................................................................... • ....................................................................
• .................................................................... • ....................................................................
• .................................................................... • ....................................................................
3 Colora come vuoi tu i riquadri delle parole sbagliate.
bambola bampola impianchino imbianchino ombra ompra
trompa tromba combleanno compleanno zampa zamba
tamburo tampuro compasso combasso CE AL CO

PLI M
M
E
PLE
Nella divisione
D AL S
lambada lampada novembre novempre in sillabe, le

SSO
consonanti dei
suoni MB e MP
4 Dividi in sillabe le parole. si separano!
• tromba trom/ ba
.............................. • campo ..............................
• bimbo .............................. • ombra ..............................
• tempo .............................. • lampo ..............................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere e usare i suoni MB e MP. 27

ORTOGRAFIA
IL SUONO QU
1 Leggi e completa le parole che contengono il suono QU.
• Dov’ è il QU............................................? Qua o là?

CE AL CO
PLI M
M
• Dov’ è il QU........................................? Qui o lì?
PLE
D AL S
La consonante
SSO
Q non si raddoppia
• Dov’ è la QU.......................................? Chi lo sa? mai; fa eccezione
la parola
soqquadro.
2 Completa le parole con i suoni QUA, QUE, QUI, QUO.
• a................la • li................re • s................lo
•................glia •................rcia •................drato
3 Completa le frasi con le parole dell’esercizio precedente.
• La ....................................... è un uccello. • Il ....................................... è una figura.

• L’ ....................................... è un rapace. • Lo ..................................... vive nel mare.
• La ....................................... è un albero. • Vuoi bere un .............................................?
28 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e usare il suono QU.

ORTOGRAFIA
CU O QU?
1 Completa le parole. Poi leggile a voce alta.
CU....................
QU.........................
CU.................... QU....................................
2 Completa le frasi con le parole indicate.
cuore scuola cuoco cuoio PER RICORDARE

Ricordi le parole
•A ................................. ho preso un bel voto. “capricciose” che non
vogliono essere scritte
• Conosci la mia amica del ............................? con la lettera Q, bensì
• Da grande voglio fare il ................................ . con la C?
Ecco le più usate:
• Ho comprato una borsa di ......................... . scuola, cuore, cuoco,
cuoio, circuito, cuocere.
3 Completa con CU oppure QU.
• ...............cina • ...............aranta • ...............ocere • s...............adra

• ...............attordici • cir...............ito • ...............esto • s...............olabus
4 Scrivi nel riquadro giusto il nome dei soggetti illustrati.
CU QU
cuffia,
..................................... .....................................
..................................... .....................................
..................................... .....................................
..................................... .....................................
..................................... .....................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere e usare i suoni CU e QU. 29

ORTOGRAFIA
IL SUONO CQU PLI

CE AL CO
M
M
Solo le parole
PLE
Leggi e sottolinea le parole con il suono CQU.
D AL S
1 che derivano da
SSO
acqua hanno il
DARIO IL PITTORE suono CQU:
Nel paese detto Acquario acquazzone
acquaio.
c’è un pittore di nome Dario.
Gli acquerelli vuole usare
per dipingere un bel mare.
D’improvviso un nuvolone
porta giù un acquazzone.
Corre Dario all’ombrellone,
corre come uno stallone.
Ma, ahimè, che peccato!
L’ombrellone s’è bucato
e il pittore s’è annacquato!
2 Cancella il suono 3 Unisci con le frecce e scrivi alcune

scorretto e dividi parole che derivano da ACQUA.
in sillabe.
AIO acquaio
............................................
a qu cqu a
OLINA ............................................
ac/qua
.................................................. ACQU EDOTTO ............................................
a qu cqu ilone ITRINO ............................................
ATICO ............................................
..................................................
4 Completa con la parola adatta.
suba cqu qu eo
• Ho visto i pesci rossi nell’ ....................................... .
..................................................
• Per dipingere uso gli ................................................. .
cqu qu intale
• Quando la nonna prepara la crostata, mi viene
..................................................
l’......................................................................... in bocca!
riscia qu cqu o • Sta per arrivare un .......................................................:
.................................................. guarda com’è grigio il cielo!
30 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e usare il suono CQU.

ORTOGRAFIA
PAROLE CON L'ACCENTO

1 Leggi e sottolinea le 2 Adesso scrivi le parole sottolineate senza
parole con l’accento. l’accento. Prova a leggerle e rispondi.
NASCE UN PULCINO lunedi,
..............................................................................................
Lunedì chiuso chiusino.
Martedì bucò l’ovino. ..............................................................................................
Sgusciò fuori mercoledì:
.........................................................................
«Pio, pio, pio» di giovedì,
venerdì un volettino, ......................................................................
beccò sabato
•Q
uali parole, secondo te, hanno
un granino,
significato anche senza l’accento?
la domenica
GUARDA
mattina • ...................................................... UN PO’!
aveva già la sua SAPEVI CHE
crestina. • ...................................................... ALCUNE PAROLE,
SE ACCENTATE,
• ...................................................... CAMBIANO
SIGNIFICATO?
3 Completa le frasi con le parole suggerite.
porto portò pesco pescò picchio picchiò pure purè
• La nave arriva nel ............................... . • Sai cosa mi ............................... la Befana?

• Ugo ............................. una trota nel fiume. • Il ............................. fiorisce a primavera.
• Il ............................... è un animale. • Egli ............................... alla porta e poi entrò.
• Vado al mare. Vieni .............................. tu?
P LICE AL COM
• Per cena mangerò il ............................... . EM
Ecco alcune
PL
S
ES
parole con
DAL
SO
4 Leggi le frasi e metti l’accento l’accento: LÌ, GIÙ,

dove occorre. SÌ, PIÙ, GIÀ.
Eccone altre senza:
• Ti ho gia detto perche non vengo piu! QUI, QUA, BLU,
NO, RE.
• Qui sul foglio voglio disegnare un gatto blu.
• Si, mi piace quella gonna li in vetrina.
• Siediti qui! Ti racconto la fiaba del re pazzo.
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Usare correttamente l’accento. 31

ORTOGRAFIA
L'APOSTROFO 1
1 Leggi i fumetti e
metti l’apostrofo
dove occorre.
IO SONO
FRANCA, SONO
UN OCA TUTTA
BIANCA! IO MI CHIAMO
DANTE E SONO
UN ELEFANTE!
PUOI CHIAMARMI
GINO O PINO,
SON PUR SEMPRE
UN UCCELLINO!
SONO
UN ANATRA
CHE FA QUA QUA!
IL MIO NOME
CHI LO SA?
2 Riscrivi le parole con l’apostrofo.

PER RICORDARE
• una aquila una aquila
................................. un’aquila
.................................
L’articolo maschile UN
• una elica ................................. ................................. non si apostrofa mai.
L’articolo femminile
• una isola ................................. .................................
UNA si apostrofa
• una orca ................................. ................................. davanti ai nomi che
iniziano per vocale:
• una upupa ................................. ................................. una ape un’ape
3 Metti una X nel quadratino delle parole con l’apostrofo di troppo.
un’albero un’astronave un’orsa un’indiana un’aereo
un’oliva un’elefante un’orso un’albicocca un’elfo
32 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Usare correttamente l’apostrofo.

ORTOGRAFIA
L'APOSTROFO 2
1 Riscrivi le parole prima senza e poi con l’apostrofo. Usale per scrivere
una breve frase.
• lo aquilone lo aquilone
............................................................ l’aquilone
............................................................
FRASE: ...............................................................................................................................................
• lo elicottero ........................................................... ............................................................
FRASE: ...............................................................................................................................................
• la infermiera ........................................................... ............................................................
FRASE: ...............................................................................................................................................
• la orsetta ............................................................ ............................................................
FRASE: ...............................................................................................................................................
• lo usignolo ............................................................ ............................................................
FRASE: ...............................................................................................................................................
2 Riscrivi mettendo l’apostrofo dove occorre. PER RICORDARE

• lo ippopotamo ............................................................ Gli articoli LO (maschile)
e LA (femminile)
• la violetta ............................................................
vogliono l’apostrofo, ma
• la amaca ............................................................ solo davanti ai nomi che
iniziano per vocale.
• lo scudo ............................................................
Ad esempio:
• lo elmo ............................................................ lo asino l’asino
la aragosta l’aragosta
• la uvetta ............................................................
3 Riscrivi le frasi: scrivi PO’ al posto di POCO.

• Ho mangiato un poco di torta .............................................................
• Vuoi un poco di frutta? .............................................................
• Bevi un poco di latte! .............................................................
• Vuoi un poco di caffè? .............................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Usare correttamente l’apostrofo. 33

VERIFICO L'APPRENDIMENTO
1 Completa con la lettera iniziale: usa la penna rossa per le
vocali e quella blu per le consonanti. Poi cerchia le lettere
straniere.
• ...........lefante • ...........olpe • ...........rsetto • ...........upo
• ...........ebra • ...........oala • ...........ccello • ...........ilofono
• ...........orilla • ...........mbuto • ...........iraffa • ...........anana
2 Riscrivi le parole: metti le doppie dove occorre.

• gato ...................................... • pipistrelo ......................................
• gratacielo ...................................... • retile ......................................
• casetto ...................................... • paseggiata ......................................
• terrazo ...................................... • padela ......................................
3 Dividi in sillabe le parole. 4 Completa le parole.

PAROLE DIVISIONE IN SILLABE
CA CIA GA GIA
scatola • ......................................
CO CIO GO GIO
fragola • ......................................
maglia • ......................................
CU CIU GU GIU
strada • ......................................
acquaio • aran............. • .............dizio

• ......................................
• .............rilla • .............llina
prugna • ......................................
• .............stume • gio.............ttolo
cornetto • ......................................
• .............ccone • man.............sta
borsetta • ......................................
• mag.............lino • .............rma
streghe • ......................................
• .............ndolo • .............cina
34
:
5 Scrivi, per ogni suono indicato, una parola che lo contiene.
CE • ........................................ GIE • ........................................
CI • ........................................ CHE • ........................................
GE • ........................................ CHI • ........................................
GI • ........................................ GHE • ........................................
CIE • ........................................ GHI • ........................................
6 Completa con parole che iniziano con i suoni SCA, SCO, SCU, SCI, SCE.
• La befana vola con la ................................ • La .................................. vive nella
savana. • Ho comprato un paio di ................................... nuove. • Per andare
nella palestra della ............................., bisogna ............................... al piano terra.
7 Completa con i seguenti suoni: GN, NI, GLI, LI, MP, MB, CU, QU, CQU.
• casta...........a • fo...........a • ...........oco • a...........ario • o...........o
• ...........ente • ca...........ana • ...........adro • ba...........ola • a...........o
8 Cancella con una X il suono non adatto. BUONA

QUESTA
SPREMUTA!
• pr br ina • sdr str aniero • spr sbr emuta
• pr br ivido • tr pr omba • cr gr andine
• cr gr esta • sbr spr igarsi • bl pl astificato
• sgr scr assare • sgr scr oscio • cl gl assifica
• fr gr eddo • sfr sbr egare • bl gl oria
35
9 Colora di giallo solo le stelle delle parole accentate
correttamente.
giovedì sì nò
quà ré quì
già
blù lunedì là mà perché

giù più
10 Scrivi due brevi frasi per ogni coppia di parole indicata nelle nuvole.
faro • ..............................................................................................................
farò • ..............................................................................................................
casco • ..............................................................................................................
cascò • ..............................................................................................................
11 Riscrivi le frasi: metti l’apostrofo dove occorre.

• Lo anno scorso sono andata in vacanza in un posto bellissimo.
.................................................................................................................................................
• Una ape e una vespa volano tra i fiori; lo scoiattolo si nasconde fra i rami.
.................................................................................................................................................
• Per favore, mi dai una salsiccia, un poco di patate e una fetta di pane?
.................................................................................................................................................
• Pensa un poco! Ho visto una elfa e una gnoma a passeggio nel bosco!
.................................................................................................................................................
• Ho perso lo astuccio e lo zaino a scuola. Mi è già successo una altra volta!

.................................................................................................................................................
36
VERSO LE COMPETENZE
12 Osserva l’esempio e divertiti a risolvere i cruciverba sillabici.
1 2 1 2 1 2
FUN GHI
3
MA RO
4 3 3
GO LA
Definizioni Definizioni Definizioni

ORIZZONTALI ORIZZONTALI ORIZZONTALI
1. Li trovi nel bosco. 1. Un animale con il 1. Un frutto rosso che
4. Si arrossa quando collo lungo lungo. mangi con la panna.
prendi freddo. 3. Si mette sulla tavola 3. La trovi sui pini.
VERTICALI quando si mangia. VERTICALI
2. Si dice che uno VERTICALI 1. Quando cadono i
dorme come un... 2. Il papà, la mamma e massi c’è una...
3. Può fare magie. il figlio formano una... 2. Ci scrivi con il gesso.
COMPITO DI REALTÀ
per valutare le competenze
In gruppo di 4-5 compagni, provate

a comporre due cruciverba come
nell’esempio sopra riportato. Poi ogni
gruppo risolve i cruciverba composti dagli
altri compagni. Vince il gruppo che risolve
più cruciverba.
Fate un cartellone incollando tutti i
cruciverba realizzati e mostratelo ai vostri
genitori.
37
MORFOLOGIA
NOMI COMUNI
1 Osserva gli animali della fattoria e scrivi il loro nome sui puntini.
Gli animali
nella fattoria
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
I NOMI
DI PERSONA,
DI ANIMALI
E DI COSA
SONO NOMI
COMUNI!
2 Adesso cerca le cose nella fattoria e scrivi il loro nome.
le cose nella fattoria

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3 Indovina alcuni nomi di persona riferiti ai mestieri.
• Dirige il traffico vigile

...................................... • Visita i malati ...........................................
• Vende i fiori ............................................ • Consegna la posta ...............................
• Insegna a scuola .................................. • Scrive libri ................................................
• Guida l’aereo ......................................... • Recita a teatro .......................................
38 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere nomi comuni di persona, di animale e di cosa.

MORFOLOGIA
NOMI PROPRI
1 Leggi il testo: sottolinea i nomi propri che incontri.
UN GIRO IN MOTO
Oggi l’orsetto Betto è andato a fare un giro con
la sua moto, nel quartiere Orsilandia. Sfrecciando
in via Orsia, ha incontrato: Orsorotto, che fa il
poliziotto; Orsapiera, che fa l’infermiera; Orsarina,
che fa la ballerina; infine, Orsodante, che fa il
cantante.
2 Rispondi.
• Come si chiama l’orsetto con la moto? ..............................................................................
• Come si chiama il quartiere? ................................................. • E la via?............................

• Qual è il nome del poliziotto? .................................................................................................
• E il nome dell’infermiera? ..............................................................................
• Come si chiama la ballerina? .......................................................................
• E il cantante, come si chiama? ...................................................................
3 Per ogni nome comune scrivi 4 Cerchia i nomi

un nome proprio. propri. HAI
SCRITTO TANTI
Nomi comuni Nomi propri • zia Arianna NOMI PROPRI! TI
SEI RICORDATO
DELL’INIZIALE
cavallo ....................................... • nonno Ugo MAIUSCOLA?
città .......................................
• gatto Pal • topo Giò • Bob il cane
parco .......................................
• oceano Atlantico • fiume Tevere
mare .......................................
calciatore ....................................... • città di Firenze • mamma Giulia
amico ....................................... • Gino il giardiniere • zio Antonio
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere nomi comuni e propri. 39

MORFOLOGIA
MASCHILE E FEMMINILE 1
1 Osserva, leggi e completa i due nomi. PER RICORDARE
I nomi possono essere
di genere maschile o
femminile.
Di solito, i nomi
CIAO!
IO SONO
INVECE IO maschili finiscono
MI CHIAMO
UN BAMBIN......
ALICE E
con la O,
E MI CHIAMO quelli femminili
SONO UNA
MARCO!
BAMBIN...... con la A:
lo zaino maschile
la sedia femminile
2 Leggi le frasi. Sottolinea i nomi maschili di blu, quelli femminili di rosso.

• Il mio gatto Pallino è un giocherellone. •L
a mia fiaba preferita è
• La mia amica Lidia fa la ballerina. Cenerentola.
• Oggi vado al parco in bicicletta. •N
el mio zaino ci sono un libro,
un astuccio, la riga e il quaderno.
• Ho letto un bel romanzo d’avventura.
3 Scrivi in tabella i nomi degli animali raffigurati.
Nomi maschili Nomi femminili
........................................................................... ...........................................................................
........................................................................... ...........................................................................
........................................................................... ...........................................................................
........................................................................... ...........................................................................
40 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere nomi maschili e femminili.

MORFOLOGIA
MASCHILE E FEMMINILE 2
1 Indica con una X se i nomi sono maschili (M) o femminili (F).
E AL CO
• ape M F • rinoceronte M F
M PLIC M
E
PL
I nomi
M F M F
S
• lupa • carne
ES
DAL
che finiscono con E
SO
possono essere sia
• elefante M F • finestra M F maschili che femminili:
il cane (M),
• orso M F • armadio M F la tigre (F).
• stazione M F • campione M F
2 Completa la tabella.
MASCHILE FEMMINILE MASCHILE FEMMINILE

panno ................................... ................................... foglia
palo ................................... ................................... vela
porto ................................... ................................... colla
mostro ................................... ................................... banca
3 Collega il maschile e il femminile dei nomi.
MASCHILE FEMMINILE
fratello regina
VISTO?
padre scrittrice IL MASCHILE
E IL FEMMINILE
attore sorella DI UN NOME
POSSONO AVERE
leone scrofa SIGNIFICATI
cane attrice DIVERSI.
scrittore cagna
re madre
maiale leonessa
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere nomi maschili e femminili. 41

MORFOLOGIA
SINGOLARE E PLURALE 1
1 Sottolinea con il rosso i nomi singolari, con il blu i nomi plurali.
POCHI E TANTI PER RICORDARE

Pochi fiori fanno un mazzolino, I nomi sono singolari, se
tanti fiori fanno un giardino. indicano un solo elemento,
Poca è l’acqua di un ruscello, o plurali, se indicano due
tanta è l’acqua di un gran fiume. o più elementi:
Tutta l’acqua corre al mare, Tre ciliegie
nell’acqua nuotano tutti i pesci, Una
ciliegia
nell’aria volano tutti gli uccelli,
in cielo brillano tutte le stelle.
(Adatt. da P. Massimi)
Un grillo Due
grilli
2 Scrivi nei cerchi se i nomi sono singolari (S) o plurali (P).
valigia S elefanti pennarello
armadi P enciclopedia ombrellone api
galline panchina margherite uva
sedia ippopotami coccodrilli cani
3 Metti nel riquadro giusto i nomi indicati.
formiche Nomi SINGOLARI Nomi PLURALI

pagine
nonno .......................................................... ..........................................................
aiuola .......................................................... ..........................................................
lampada
navi .......................................................... ..........................................................
scarpa
.......................................................... ..........................................................
tulipani
42 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere il singolare e il plurale dei nomi.

MORFOLOGIA
SINGOLARE E PLURALE 2
1 Volgi i nomi dal singolare al plurale e viceversa.
SINGOLARE PLURALE PLURALE SINGOLARE
cinghiale ............................................. camicie .............................................
coccinella ............................................. biscotti .............................................
bicicletta ............................................. mandarini .............................................
professore ............................................. pipistrelli .............................................
dottoressa ............................................. fragole .............................................
2 Cancella con una X il plurale errato. E AL CO

M PLIC M
E
strege orchi Attento!
PL
S
ES
• strega • orco Alcuni nomi restano
DAL
SO
streghe orci uguali al singolare
e al plurale:
la radio, le radio
il goal, i goal
mage agi il bar, i bar.
• magia • ago
magie aghi
foce pancie 4 Volgi al plurale.

• foca • pancia
foche pance SINGOLARE PLURALE
3 Sottolinea seguendo le il re i re
.............................................
indicazioni.
la città .............................................
• BLU nomi usati solo al singolare. l’autobus .............................................

• ROSSO nomi usati solo al plurale.
la radio .............................................
• il buio • i pantaloni • le forbici
la biro .............................................
• la sete • le nozze • gli occhiali
• la fame • il latte • il morbillo il bar .............................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere il singolare e il plurale dei nomi. 43

MORFOLOGIA
I NOMI COLLETTIVI
1 Osserva e collega i nomi collettivi alle rispettive immagini.
STORMO
BOSCO
MANDRIA
GREGGE
2 Indica il significato dei nomi collettivi.
• scolaresca insieme di scolari

.................................................. • sciame ..................................................
• uliveto .......................................................... • flotta ......................................................
• branco ......................................................... • pineta ....................................................
3 Completa le frasi e disegna gli insiemi.
• Un insieme di giocatori • Un insieme di soldati

è una .................................................. è un ....................................................
44 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere i nomi collettivi.

MORFOLOGIA
I NOMI COMPOSTI
1 Forma i nomi composti, come nell’esempio.
INDOVINA UN
asciuga spada PO’ COME SI FORMA
IL MIO NOME?
spazza veste
pesce tappi PER RICORDARE

cava chiavi Mentre i nomi collettivi indicano
insiemi di persone, animali o
sotto mano cose, quelli composti, lo dice
la parola stessa, sono formati
piano capelli dall’unione di due parole:
ferrovia, pescecane,
porta forte pianoforte e così via.
ferma camino
2 Scrivi i nomi composti che hai formato nell’esercizio precedente.

asciugamano,
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3 Completa le frasi con i nomi composti alla lavagna.
• Il .......................................................... vive nel mare.

portamonete
• Hai proprio un caratteraccio: litighi con tutti e
apriscatole sei un ...........................................................................!
attaccabrighe
• Se vuoi aprire la scatoletta di tonno devi
pescemartello usare l’........................................................................ .
• Ho perso il ..................................................................!
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e usare i nomi composti. 45

MORFOLOGIA
PRIMITIVI E DERIVATI
1 C’è disordine in casa. I nomi primitivi
hanno smarrito i propri derivati. Cercali HAI NOTATO CHE
I DERIVATI SOMIGLIANO
tu e scrivili nello schema.
AL PROPRIO NOME
PRIMITIVO?
PRIMITIVI DERIVATI
OLIERA tè teiera
..............................................
occhio ..............................................
TEIERA
birra
BIRRERIA
..............................................
OCCHIAL
I SALIERA libro ..............................................
LIBRERIA
olio ..............................................
sale ..............................................
2 Collega i seguenti nomi derivati 3 Prova a scrivere un derivato per

al rispettivo nome primitivo. ogni nome primitivo.
DERIVATI PRIMITIVI FORNO (primitivo)

................................................ (derivato)
dentista fiore
LATTE (primitivo)
barista porta
................................................ (derivato)
ortolano auto
PANE (primitivo)
fioraia latte
................................................ (derivato)
autista dente
PIZZA (primitivo)
maniglia bar ................................................ (derivato)
latticino orto
ACQUA (primitivo)
portiere mano ................................................ (derivato)
46 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e distinguere nomi primitivi e nomi derivati.

MORFOLOGIA
NOMI ALTERATI
PER RICORDARE
Per formare un nome alterato, bisogna prendere un nome
primitivo, togliere l’ultima vocale e aggiungere un suffisso:
-ino (diminutivo)
-one (accrescitivo)
-accio, astro (dispregiativo)
1 Leggi e disegna.
TOPINO TOPONE TOPASTRO
2 Completa con i nomi alterati 3 Completa con -ino, -one e -accio.

dati.
• panterina • scimmietta • Un libr..................... è un libro brutto.
• tigrotto • capretta • orsetto • Un bac............... è un piccolo bacio.
• Ecco l’........................................ • Uno scarp...................... è una grande
di nome Carletto! scarpa.
• C’è poi Nerina, • Un gatt.................... è un gatto grande.
la ........................................ . • Un cagnol................ è un cane
• Guarda un po’ Giotto, piccolo.
il piccolo ...................................!
4 Segna con una X i nomi alterati.
• Hai visto Claretta,
• delfino • bambino
la vorace ..................................?
• puledrino • elefantone
• Per finire, ecco Betta, • focaccia • bimbetta
la ........................................! • pulcino • aquilone
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e usare alcuni nomi alterati. 47

MORFOLOGIA
ARTICOLI DETERMINATIVI...
1 Leggi il brano, completalo con gli articoli determinativi nelle foglioline.
LA LE
L’ I GLI
IL LO NEL BOSCO
Passeggiando tra ............ cespugli, ho incontrato ............ orso Giotto, che di miele
è assai ghiotto. L’ho incontrato sotto ............ alveare, con ............ api intente a
lavorare. Ho poi visto, nascosti nella tana, ............ scoiattolo Callisto e ............
volpe Loredana. Guardando un po’ più in su, ho scoperto ............ gufetto Aliblu,
impettito ad osservare ............ uccellini da sfamare.
2 Adesso scrivi gli articoli adatti per gli altri nomi che trovi nel bosco.
• ..................... fragoline
• ..................... leprotti
• ..................... riccio
• ..................... lupo
• ..................... alberi
• ..................... funghetti
• ..................... castagne
• ..................... farfalle
• ..................... fiorellini
3 Cancella con una X l’articolo non adatto alla parola.
• la le mela • i il cuore • gli i elefanti
• gli i ciclamini • le l’ istrice • il lo zoccolo

• il lo gnomo • l’ il pappagallo • le gli balene
48 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Conoscere e usare gli articoli determinativi.

MORFOLOGIA
... E INDETERMINATIVI
1 Collega gli articoli indeterminativi
nei cuoricini ai nomi adatti. PER RICORDARE
scorpione foca bue ape Gli articoli determinativi si
usano per indicare un elemento
(persona, animale, cosa)
preciso:
UN UN’ UNO UNA • La bambina con i capelli neri.
Gli articoli indeterminativi,

invece, si usano per indicare
DEI DEGLI DELLE un elemento (persona, animale,
cosa) qualsiasi:
• “Dammi una matita!”
cagnolini (qualsiasi).
farfalle gnomi
2 Completa gli schemi.
ARTICOLO ARTICOLO ARTICOLO ARTICOLO

DETERMINATIVO INDETERMINATIVO PAROLE DETERMINATIVO INDETERMINATIVO PAROLE
la una
....................... ....................... foglia le delle
....................... ....................... giraffe
....................... ....................... orsa ....................... ....................... bambini
....................... ....................... fantasma ....................... ....................... ippopotami
....................... ....................... occhio ....................... ....................... cani
3 Completa gli schemi.

merlo torta
• Mi mangio delle .......................... e un’.................................. .
pesci mele
• Vuoi il ......................................... o la .....................................?
• Ho visto un ........................................ nel bosco. arancia balene

• Le ................................... ei .............................. vivono nel mare. gelato
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere e usare gli articoli determinativi e indeterminativi. 49

MORFOLOGIA
AGGETTIVI QUALIFICATIVI 1
1 Leggi il testo; fai attenzione agli aggettivi
qualificativi evidenziati.
IL MIO GATTO NERO

Il mio gatto nero si chiama Arturo, ha gli
occhi verdi, il pelo morbido, la coda folta
e con una macchia bianca. È un gatto
simpatico, vivace e buffo. Spesso saltella
qua e là e, quando gioca con il suo gomitolo
di lana rossa, gira su se stesso e fa capriole,
impigliandosi con le zampe.
Quando ha sonno, si mette sul mio divano
giallo e rosicchia una vecchia ciabatta.
2 Rispondi con gli aggettivi del brano.
• Di che colore è Arturo? ................................................ .

• E i suoi occhi? ................................................................. .
• Com’è il suo pelo? ................................................ . • E la coda? ...................................... .
• Di che colore è la macchia sulla coda? ............................................................................ .
• Com’è Arturo? ........................................................................................................................... .
• Di che colore è la lana del gomitolo con cui gioca? ..................................................... .
• E il divano? ........................................... . • Com’è la ciabatta ........................................... .
E AL CO
3 Scrivi le qualità adatte ai nomi. M PLIC M
E
PL
I colori sono
S
ES
DAL
anche qualità del

IL SOLE
SO
....................... ....................... nome, ossia aggettivi

qualificativi: il fiocco
rosa, il mare blu.
IL PESCE ....................... .......................
IL SERPENTE ....................... .......................
50 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Usare gli aggettivi qualificativi.

MORFOLOGIA
1 Collega i nomi alle qualità adatte.
QUALITÀ
palla
fedele
auto
matura
tonda stella
cavalluccio
veloce
luminosa
banana cane
marino
2 Ora trova due aggettivi, ossia due qualità, per ogni soggetto indicato.
L’aereo è... Il fiore è...

• ................................................ • ................................................
• ................................................ • ................................................
I lecca lecca sono... L’hamburger è...

• ................................................ • ................................................
• ................................................ • ................................................
3 Scrivi, per ogni soggetto dell’esercizio precedente, una frase: usa una
delle due qualità che hai scritto.
• L’aereo
............................................................................................................................................................
• ............................................................................................................................................................
• ............................................................................................................................................................
• ............................................................................................................................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Usare gli aggettivi qualificativi. 51

MORFOLOGIA
1 Colora con il pastello giallo solo gli aggettivi adatti al soggetto.
SCARPE amare comode tristi nuove sportive
LEONE feroce verde calvo forte carnivoro
ORSO stellato marrone polare viola affamato
MARMELLATA alta squisita gassata dolce genuina
UVA buona succosa salata nera curiosa
2 Cancella con una X il soggetto non adatto all’aggettivo.
• Un geranio signore atletico. • Un bambino giocattolo pigro.
• Una rosa luna profumata. • Una tigre pantera nera.
3 Usa i seguenti aggettivi qualificativi per completare le frasi.
• fondente • simpatici • bollente • amaro • generosa • gentili • graziosa
• Luigi ha bevuto una tazza di camomilla ......................................................... .

• Preferisco il cioccolato .......................................................... e non quello al latte.
• Ho ordinato il caffè senza zucchero, poiché lo bevo ................................................... .
• I tuoi amici sono .......................................................... e ......................................................... .
• Ada è una bambina .................................................... e ......................................................... .
52 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Usare gli aggettivi qualificativi.

MORFOLOGIA
AGGETTIVI E CONTRARI
1 Unisci con le frecce gli aggettivi contrari.
PER RICORDARE
alto triste I contrari sono parole
di significato opposto.
magro amaro Ad esempio, sono
aggettivi qualificativi
pulito vuoto contrari:
alto e basso
bagnato sporco largo e stretto
magro e grasso.
dolce grasso
pieno asciutto
stretto basso
allegro largo
2 Individua il contrario degli aggettivi qualificativi e completa.

• Chi non è forte è ....................................... • Chi non è giovane è ..................................
• Chi non è biondo è ................................... • Chi non è educato è .................................
• Chi non è stupido è .................................. • Chi non è ordinato è .................................
• Chi non è piccolo è ................................... • Chi non è lento è ........................................
3 Togli le prime due o tre lettere e trova i contrari IO SONO

degli aggettivi. UNA BIMBA
UBBIDIENTE!
• Il contrario di inutile è .............................................................. .
• Il contrario di disubbidiente è ..................................................................... .
• Il contrario di inadeguato è .......................................................................... .
• Il contrario di disattento è ............................................................................ .
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Conoscere il contrario di un aggettivo qualificativo. 53

MORFOLOGIA
I VERBI E AL CO
M PLIC M
1 Associa ogni verbo all’immagine E
PL
S
ES
corrispondente.
DAL
I verbi sono
SO
parole che indicano
mangiare volare correre leggere azioni, come:
parlare, leggere,
scrivere, contare.
ridere dormire giocare bere
bere ................................. ..................................

.......................... .........................................
...................................... .................................. ..................................

..............................
2 Scrivi quattro verbi che descrivono le azioni di un cane.
UN CANE PUÒ:
• .......................................................... • ..........................................................
• .......................................................... • ..........................................................
3 Disegna
un animale .......................................... PUÒ:
a piacere.
Completa con • ...................................................
il suo nome e
• ...................................................
tre verbi.
• ...................................................
54 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Intuire che i verbi descrivono azioni.

MORFOLOGIA
VERBI PER FARE

1 Leggi e sottolinea i verbi. 2 Completa con i verbi del testo.
E L’ACQUA FA IL MARE COSA FA L'ACQUA?

E l’acqua fresca nasce, • nasce
............................................................................
crea ruscelli, scende,
casca sui sassi, • ............................................................................
scroscia. • ............................................................................
E l’acqua sciolta • ............................................................................
nuota nelle valli
e, lenta e silenziosa, • ............................................................................
genera il lago • ............................................................................
e, immensa,
• ............................................................................
fa il mare.
(Adatt. da R. Piumini, Colori di versi, Era Nuova Edizioni)
• ............................................................................
3 Scrivi cosa fa Gianni la domenica mattina.
si lava
•................................ •.....................................
•....................................... •....................................
4 Adesso scrivi cosa fai tu la mattina, quando ti svegli.
La mattina, appena mi sveglio, io...

• apro gli occhi
............................................... • ............................................... • ...............................................
• ............................................... • ............................................... • ...............................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Intuire che i verbi descrivono azioni. 55

MORFOLOGIA
SOGGETTO E VERB0
1 Per ogni soggetto, scrivi il verbo
adatto: sceglilo fra quelli suggeriti. PER RICORDARE
• nuotano • miagola • cinguetta Il soggetto del verbo è
• ruggiscono • nitriscono • barrisce chi fa l’azione espressa
dal verbo. Ad esempio:
• I leoni ...........................................................
• Io (soggetto)
• I delfini ........................................................... parlo (verbo).
• L’uccellino ...........................................................
•L
’ape (soggetto)
• I cavalli ........................................................... vola (verbo).
• L’elefante ...........................................................
• Il pesce (soggetto)
• Il gatto ........................................................... nuota (verbo).
2 Unisci con le frecce i soggetti nei girasoli ai verbi corrispondenti.
canta
IO NOI
disegno
partite
TU VOI
mangi
urlano
EGLI balliamo ESSI
3 Leggi e illustra il testo su

SOGGETTI VERBI
un foglio da disegno. Poi
completa lo schema. il maggiolino
......................................... vola
.........................................
VOLA, NASCE E... ......................................... .........................................

Vola il maggiolino e nasce un ......................................... .........................................
uccellino. Canta il gallo, galoppa
......................................... .........................................
il cavallo. Ruggisce il leone,
fugge il pavone; fugge via dallo ......................................... .........................................
spavento, assai veloce come il ......................................... .........................................
vento!
56 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere il soggetto di un verbo.

MORFOLOGIA
IL TEMPO DEI VERBI 1

1 Collega le frasi alla nuvola corrispondente.
• Ieri Luca ha comprato futuRo

il biglietto del treno.
•O
ggi Luca parte PASSATO
da Roma per Pisa.
•D
omani Luca partirà PRESENTE
da Pisa in treno.
P LICE AL COM
2 Leggi le frasi e sottolinea i verbi. EM Nel tempo
PL
S
• Ieri sono andato dai nonni, domani andrò al mare.
ES
passato l’azione
DAL
SO
è già accaduta;
• Prima ho studiato, adesso disegno. nel presente
• Ieri ho studiato, oggi leggo, domani uscirò. accade ora, adesso;
nel futuro,
• Ora suono la chitarra, domani suonerò la tromba. deve ancora
• Domani partirò per Parigi: oggi preparo le valigie. accadere.
• Prima hai divorato la torta, cosa mangerai dopo?
3 Scrivi i verbi che hai sottolineato nello schema che segue.
PASSATO PRESENTE FUTURO

• ........................................... • ........................................... • ...........................................
• ........................................... • ........................................... • ...........................................
• ........................................... • ........................................... • ...........................................
• ........................................... • ........................................... • ...........................................
• ........................................... • ........................................... • ...........................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere che un verbo esprime un’azione in un tempo specifico. 57

MORFOLOGIA

1 Unisci i riquadri con le frecce e forma le frasi, come nell’esempio.
• Fra due giorni egli... ... festeggiate il compleanno?

• Il mese scorso io... ... cuciniamo la pastasciutta.
• Adesso noi... ... compirà dieci anni.
• L’anno prossimo tu... ... cambieranno casa.
• Proprio oggi voi... ... ho incontrato Elisabetta.
• Fra due settimane essi... ... frequenterai la classe terza.
2 Cancella con una X il verbo non adatto.
• Due mesi fa è nato nasce mio fratello.
• Ieri il Milan ha vinto vincerà la partita.
• Con chi sei uscito uscirai dopodomani?
• Mi telefoni hai telefonato ieri sera?
3 Completa lo schema, come nell’esempio.
PASSATO PRESENTE FUTURO
ha fatto
..............................................
fa farà
..............................................
hanno comprato .............................................. ..............................................
.............................................. ..............................................
giocherà
..............................................
passeggiamo ..............................................
hai scritto .............................................. ..............................................
.............................................. ..............................................
mentirò
abbiamo bevuto .............................................. ..............................................
58 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Usare i verbi nei tempi passato, presente e futuro.

MORFOLOGIA

1 Completa con i verbi tra parentesi: usali nel tempo
corretto, come nell’esempio.
• Ieri il cane Poncho (dormire) ha dormito

..............................................
tutto il giorno; i suoi fratellini, invece, (abbaiare) hanno abbaiato

........................................................... .
• Adesso Poncho (scavare) ........................................................
una buca.
• Poncho (mangiare) ........................................................................
le crocchette due minuti fa.
• E domani? Poncho cosa (fare) .............................................................................................?
2 Completa le frasi: scegli i verbi suggeriti e scrivili usando il tempo adatto.

• mangiare • chiudere • vedere • visitare • partire
• Domani pomeriggio io visiterò

............................................... il museo egiziano.
• Oggi voi ......................................................................................... per la gita scolastica.
• Per fortuna, la scuola ................................................................................. fra pochi giorni.
• L’altra sera tu ................................................................................... al ristorante, vero?
• Ieri sera loro ...................................................................... un cartone animato al cinema.
3 Adesso scrivi tre brevi frasi usando i verbi indicati.
VERBI FRASI
ho letto •................................................................................................................................
cantiamo •................................................................................................................................
spiegherà •................................................................................................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Usare i verbi nei tempi passato, presente e futuro. 59

MORFOLOGIA
IL VERBO ESSERE 1
1 Completa le frasi con il verbo essere al PER RICORDARE
presente.
Ecco il verbo essere
• Io .................................... in palestra. al passato, al presente e
al futuro:
• Tu .................................... un bravo bambino. PASSATO
• Egli .................................... un giocatore. io sono stato
tu sei stato
• Noi ............................................... al mare.
egli è stato
• Voi ................................................... in vacanza. noi siamo stati
voi siete stati
• Essi .................................... i miei vicini di casa. essi sono stati
2 Riscrivi le frasi precedenti: usa il passato
per le prime tre, il futuro per le altre tre. PRESENTE
io sono
PASSATO tu sei
Io sono stato in palestra.
• ........................................................................................................................ egli è
noi siamo
• ........................................................................................................................ voi siete
• ........................................................................................................................ essi sono
FUTURO
FUTURO
• Noi saremo al mare.
........................................................................................................................ io sarò
tu sarai
• ........................................................................................................................
egli sarà
• ........................................................................................................................ noi saremo
voi sarete
3 Completa con i verbi suggeriti. essi saranno
siamo • Tra un anno voi ..................................................... in terza.

• Vedi quel bambino? ............................ un mio compagno.
sarete
• Vieni pure a trovarci oggi! Noi ................................................ a casa.
È sarò
• Ieri ................................................................ bravo a giocare la partita!
sei stato • La prossima settimana io ....................................................... a Roma.
60 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Conoscere e usare il passato, il presente e il futuro del verbo ESSERE.
MORFOLOGIA
IL VERBO ESSERE 2
1 Leggi e cerchia di rosso solo il verbo essere.
P LICE AL COM
IL GATTO GEREMIA EM Attento!
PL
S
Geremia è il gatto di mia zia. La lettera E senza
ES
DAL
SO
accento è una
Sai, è un gran giocherellone congiunzione, che
e si diverte col pallone. serve per unire due
Lo rincorre di qua e di là, frasi o due parole:
prima o poi lo prenderà! L’ape e la vespa
volano.
2 Completa con È oppure E.
• Ivo .............. bravo .............. simpatico. • Mio zio .............. un dottore ..............
• Ada .............. Sara sono compagne. lavora in ospedale.

• Il cane di Lucia .............. buffo. • Anna .............. alta .............. bionda.
• L’usignolo .............. un uccello. • Luca .............. Paolo sono amici.
3 Leggi la filastrocca. Scrivi le parole evidenziate nel riquadro giusto.
C’ERA UN BEL DÌ... TEMPO PASSATO

C’era un bel dì il re del dindirindì, ’era,
.....................................................................................
ora c’è il principe del dindirindò.
C’erano streghe, maghi e folletti, .....................................................................................
oggi ci sono elfi e nanetti. TEMPO PRESENTE
C’era la regina, c’era la duchessa,
.....................................................................................
ora c’è soltanto la bella principessa!
(Filastrocca popolare)
.....................................................................................
4 Cancella la forma non adatta.
• C’è Ci sono un topo sotto il letto. • C’è C’erano tante api nel prato.
• Ieri c’è c’erano la luna e le stelle. • C’è Ci sono un’oca nel laghetto.
• Nell’aia ci sono c’è tre galline. • Ieri c’era c’erano folla in piazza.
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Discriminare È/E e le forme C’È/CI SONO, C’ERA/C’ERANO. 61

MORFOLOGIA
IL VERBO AVERE
1 Leggi le frasi e completa con PER RICORDARE
il verbo avere al presente.
Ricordi il verbo avere
• Io .................................... sette anni. al passato, al presente e
al futuro?
• Tu .......................... tanti amici.
PASSATO
• Egli ......................... una gran fortuna.
io ho avuto
• Noi .................................................. paura. tu hai avuto
egli ha avuto
• Voi ................................ lo zaino uguale.
noi abbiamo avuto
• Essi ........................... due sorelle. voi avete avuto
essi hanno avuto
2 Sottolinea il verbo avere e scrivi sui puntini il
PRESENTE
tempo usato.
io ho
• Io ho paura del buio. E tu? presente
.......................................................... tu hai
egli ha
• Sabato scorso avete avuto ospiti? ...........................................
noi abbiamo
• Avremo le ferie fra una settimana. ............................................ voi avete
essi hanno
• Mi piace il cappello che hai in testa. ........................................
• Carlo ha un cane e due gatti. ..................................................... FUTURO

io avrò
3 Leggi le frasi e completale con il verbo avere al tu avrai
passato, al presente o al futuro. egli avrà
noi avremo
• Ieri ha avuto
.................................... un contrattempo ed è arrivato tardi. voi avrete
• Adesso noi ............................ sete e vogliamo bere un’aranciata! essi avranno
• Io sono contento poiché fra un mese ................................ una sorellina!

• Ieri tu eri stanco, ma oggi ................................ il volto riposato.
• Se voi non volete mangiare adesso, più tardi ................................... fame.
• Lia e Ugo non sono usciti ieri: ................................................ tanti compiti da fare.
62 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Conoscere e usare il passato, il presente e il futuro del verbo AVERE.
MORFOLOGIA
AVERE CON L'H

1 Cancella con una X l’alternativa sbagliata.
P LICE AL COM
• Non so se mangiare la mela ho o la pera. EM L’H ti aiuta
PL
S
a distinguere le
ES
• Ieri Luisa ha a dormito da me.
DAL
SO
voci del verbo avere
(ho, hai, ha, hanno)
• Andrò hai ai giardini questo pomeriggo. dalla congiunzione
o, dalle preposizioni
• Ieri Carla e Alice anno hanno studiato. ai e a e dal nome
anno.
• Hai Ai sempre fortuna con la tombola!
• L’ anno hanno scorso o ho avuto il morbillo.
2 Completa le frasi con le parole indicate.
ho o hai ai ha a hanno anno
• L’altro ieri sono andato ..................... Roma e ..................... visitato il Colosseo.

• Oggi è una bella giornata! Andiamo ..................... giardini?
• Quest’ ............................. mi sono iscritto in palestra.
• Luca e Arianna ..................................... trovato un cane abbandonato in strada.
• Chi ..................... ragione, secondo te? Marco .................... Alessandra?
• Perché non ..................... letto il libro che ti abbiamo regalato?
3 Cerchia gli errori. Poi riscrivi le frasi correggendo gli errori.

•R
esterò ha casa perché o la febbre; forse leggerò un libro ho dormirò.
............................................................................................................................................................
•M
io fratello a sei anni e io ne o sette. E tu, quanti hanni ai?
............................................................................................................................................................
•U
sciamo insieme hai nostri amici, quelli che anno la casa in campagna.
............................................................................................................................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Distinguere i suoni omofoni HO/O, HAI/AI, HA/A, HANNO/ANNO. 63

MORFOLOGIA
LE CONGIUNZIONI
1 Leggi e completa con le congiunzioni nelle nuvolette.
IL MONDO A TESTA IN GIÙ

PER RICORDARE
Le congiunzioni servono
E PERCHÉ per unire due parole o due
frasi. Ad esempio:
O
Nel mondo a testa in giù • Marco e Alessandra vanno
il cielo è cupo .................. mai blu, al cinema, ma non hanno
...................................... il sole non c’è più.
scelto il film da vedere.
Vedi solo nuvoloni, •V
oglio mangiare gli
neve, nebbia .................. acquazzoni! spaghetti o le penne al
sugo, perché ho fame.
2 Completa: scrivi la congiunzione adatta, fra quelle indicate tra

parentesi.
• Non ho fame, (ma/o) ................... vorrei il gelato (però/e) ................. le fragole.

• Paola non esce (e/poiché) ........................................... ha il mal di testa.
• Lia legge (mentre/ma) ....................................... Ugo disegna (o/e) ................... colora.
3 Unisci le frasi con la congiunzione adatta, come nell’esempio.
• Mi sono ammalato però sono guarita.

• Il cielo è coperto, infatti ho preso freddo.
• La cura mi fa bene, perché non piove.
4 Completa le frasi. Fai attenzione alle congiunzioni evidenziate.
• Sono contento perché ............................................................................................................ .

• Vorrei andare al parco oppure ............................................................................................. .
• Il cavallo nitrisce mentre ........................................................................................................ .
• La rondine è un uccello, infatti ............................................................................................ .
64 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e usare le congiunzioni.

VERIFICO L'APPRENDIMENTO
1 Scrivi nel riquadro giusto i seguenti nomi.
Alessia Tevere giallo Londra libreria fiume
NOMI COMUNI NOMI PROPRI

................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
2 Una mucca, una pecorella e un maialino affamati hanno mangiato

alcuni nomi! Leggi e rispondi.
pescecane stormo gattino

portachiavi gregge cagna
ccio
asciugamano scolaresca
farfallona
• Chi ha mangiato i nomi collettivi? ............................................................................
• Chi ha mangiato i nomi composti? .........................................................................
• Chi ha mangiato i nomi alterati? ..............................................................................
3 Collega i nomi derivati ai rispettivi primitivi.

canile pasta QUESTI
SONO I NOMI
pastificio cane PRIMITIVI!
panettiere dente
dentista pane
4 Indica se sono maschili (M) o femminili (F), singolari (S) o plurali (P).
• lupo M S • foglia • fuoco • elefante
• api • cuochi • oche • finestre
65
5 Completa con gli articoli determinativi e indeterminativi.
ART. DET. ART. INDET. NOMI ART. DET. ART. INDET. NOMI
................... ................... coccinella ................... ................... orchidea
................... ................... macellaio ................... ................... elefante
................... ................... giraffa ................... ................... fragole
................... ................... asino ................... ................... pescatori
................... ................... alberi ................... ................... arancia
6 Scrivi, per ogni animale, un aggettivo; sceglilo fra quelli suggeriti.

velenoso fedele gigantesca nero canterino lenta
• Un grillo ................................................ • Un serpente ..........................................
• Una tartaruga ..................................... • Una balena ...........................................
• Un cane ............................................... • Un corvo ................................................
7 Sottolinea con il rosso i verbi al passato, con il blu quelli al presente,

con il verde quelli al futuro.
• Oggi mangio a casa dei nonni e sono contento per questo!
• Ieri sono andata al parco e ho fatto una passeggiata.
• Domani andremo a visitare il Parco Nazionale d’Abruzzo.
• Marco suona, mentre Luisa canta.
• Mi chiedo se domani sarai puntuale.
8 Completa con le paroline nei cuoricini.

• Vuoi la carne ................... il pesce? o
ho
è
• Io ................... un fratello di un anno.
• L’ornitorinco ................... un animale strano ................... buffo! e
• Carla ................... uscita ................... ha sbattuto la porta.

66
VERSO LE COMPETENZE
9 Usa le parole nelle nuvole per completare gli acronimi.
Otterrai il nome di un personaggio fantastico.
orca
cane ape asino onesto
alto triste antico
lana
vaso
limone lento
E AL CO
M PLIC M
E
Usa solo i nomi
PL
L’acronimo
ES
DAL
è una parola
SO
C...................................... formata con
le lettere iniziali
A...................................... Usa solo gli aggettivi di altre parole.
......................................... A......................................
Ad esempio,
......................................... ......................................... dalle parole:
UOMO
L....................................... A...................................... VASO
ARCA
......................................... ......................................... si ottiene
l’acronimo
O...................................... O...................................... UVA
COMPITO DI REALTÀ
In gruppi di 4-5 compagni inventate almeno cinque

acronimi formati da nomi, aggettivi e verbi.
Tra gli acronimi inventati sceglietene uno da usare
come titolo di una storia.
Leggete la storia agli altri compagni di classe. Tutte le storie
inventate dovranno essere riportate in un libro illustrato che
conserverete nella biblioteca della classe.
67
LESSICO
I SINONIMI 1
1 Leggi e sottolinea i sinonimi.
PER RICORDARE
I sinonimi sono parole
che hanno significato
Questo è il volto di un uomo. simile, ma suono
diverso. Ad esempio:
alunno = scolaro
grido = urlo
allegro = gaio
Questo è il viso di un bambino.
triste = mesto
Questa è la faccia di una bambina.
2 Unisci con le frecce i nomi sinonimi.
dottore edificio
errore danza
ballo medico SONO MEDICO
E NON PITTORE,
pedata abito E PUR SEMPRE
palazzo sbaglio SON DOTTORE!
vestito calcio
3 Scrivi i sinonimi degli aggettivi. Ecco gli uccellini che vengono in tuo
aiuto!
• allegro .............................................
carino • ghiotto .............................................

goloso cortese
• ozioso .............................................
• gentile .............................................
pigro gaio
• grazioso .............................................
68 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere legami di sinonimia tra le parole.

LESSICO
I SINONIMI 2
1 Collega ciascun disegno ai due sinonimi che lo identificano.
quotidiano bambino matita porta regalo cuscini
fanciullo giornale uscio dono lapis guanciali
2 Riscrivi le frasi sui puntini: sostituisci i verbi con i sinonimi suggeriti.

• mangia • passeggiare • dialoga • ama • grida
• Laura parla con Alice. ................................................................................................................
• Non si urla in classe! ..................................................................................................................
• Mi piace camminare nel parco. ..............................................................................................
• Marco divora l’hamburger. .......................................................................................................
• Carlo adora il calcio. ..................................................................................................................
3 Colora i riquadri: usa uno stesso colore per ciascuna coppia di

sinonimi.
maestro veloce scolaro casa anziano sporco
lurido abitazione vecchio svelto insegnante alunno
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere legami di sinonimia tra le parole. 69

LESSICO
I CONTRARI P LICE AL COM

EM Ecco
PL
S
Cancella l’alternativa sbagliata.
ES
1 alcuni esempi
DAL
SO
di verbi contrari:
USCIRE mangiare/digiunare
• Il contrario di BAGNARE è: aumentare/diminuire
ASCIUGARE salire/scendere
parlare/tacere
DIMINUIRE
• Il contrario di AUMENTARE è:
DIGIUNARE
CHIACCHIERARE
• Il contrario di PARLARE è:
TACERE
UNIRE CHIUDERE
• Il contrario di ENTRARE è: • Il contrario di APRIRE è:
USCIRE USCIRE
2 Trova i contrari dei verbi dati. Usali per completare il testo.
PROVVISTE PER L’INVERNO

scende Uno scoiattolino assai svelto fa provviste per l’inverno. Eccolo,
con una ghianda tra le piccole zampette!
esce
............................ su per i rami ed ................................
svuota nella sua calda tana. La .........................................
con grandi ghiande e, pronto per il lungo

si sveglia
letargo, ....................................................................... .
3 Adesso ............................................................................................................
riscrivi il testo:
............................................................................................................
sostituisci
gli aggettivi ............................................................................................................
sottolineati con
i loro contrari. ............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
70 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Conoscere e usare verbi e aggettivi contrari.

LESSICO
GLI OMONIMI
1 Queste parole hanno più di un significato.
Uniscile alle immagini corrispondenti. PER RICORDARE
Gli omonimi sono
parole che hanno lo
stesso suono, ma
significato diverso. Ad
esempio:
•M i piace giocare a
VITE
calcio (sport).
BOA •H o dato un calcio
(pedata) alla palla.
LAMA
VIOLA
RICCIO
SPINA
2 Completa le frasi con le parole 3 Scrivi due frasi con la parola data:
nei riquadri. usala con due significati diversi.
ROSA PESCA RISO
• La .......................................... è un frutto, • .......................................................................

ma è anche un’attività sportiva. .......................................................................
• La .......................................... è un fiore, • .......................................................................

ma è anche il nome di un colore. .......................................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Conoscere e usare alcuni OMONIMI. 71

SINTASSI
FRASI DA COMPORRE
1 Osserva il disegno.
2 Metti in ordine le parole e forma le frasi, come nell’esempio.
bici in vanno bimbi Due Due bimbi vanno in bici

.............................................................................
calcio Tre giocano bambini a .............................................................................
volano uccelli cielo in Gli .............................................................................
insegue Il palla cagnolino la .............................................................................
3 In ogni stellina c’è un pezzo di frase. Cancella la stellina che non serve
e scrivi la frase nascosta sui puntini.
rc o
L’oca abbaia
nel lago
nuota del pa
• ............................................................................................................................................................
72 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riordinare frasi in disordine.

SINTASSI
LA FRASE MINIMA 1
1 Leggi nella nuvoletta ed esegui.
PER RICORDARE
La frase minima è una
frase di senso compiuto
La strega nasconde tre soggetti formata dal soggetto (chi
nella pancia e tre verbi nella compie l’azione) e dal
scopa. Usali per scrivere sui verbo (l’azione compiuta).
puntini tre frasi minime. Il cane abbaia.
Il gatto miagola.
BAU!
BAU!
MIAO!
:
ra
La peco
• ...........................................................
L’elefante ruggisce
Il leone bela • ...........................................................
barrisce
• ...........................................................
2 Sottolinea il soggetto e il verbo in ogni frase. Riscrivi le frasi minime.

• I bambini giocano a pallone nel cortile. .........................................................................
• Il fratello di Alice studia in biblioteca. .........................................................................
• Nel cespuglio si nasconde una volpe. .........................................................................
3 Leggi il testo
e sottolinea le AL MARE. Ma che bella giornata! Sulla spiaggia
frasi minime. le signore chiacchierano distese al sole, sopra i
loro asciugamani. I bambini giocano con palette e
secchielli; delle ragazze passeggiano sulla riva; in
acqua dei ragazzi nuotano vicino al loro pattino.
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e formare frasi minime. 73

SINTASSI
LA FRASE MINIMA 2
1 Forma e scrivi sui puntini alcune frasi minime: usa i soggetti nelle mele
e i verbi nelle pere.
• ............................................................................ La cuoca
• ............................................................................
dan fischia
• ............................................................................ za
• ............................................................................
La sarta
La ballerina cuce L’arbitr
o
c ucina
2 Scrivi il nome dei soggetti illustrati, pensa alle azioni che compiono
abitualmente e forma le frasi minime.
FRASI MINIME
Il pitone striscia
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
3 Trova un soggetto per ogni verbo e scrivi le frasi minime.
FRASI MINIME
sciano
....................................................................
o
coloran
....................................................................
scrive beve ....................................................................
....................................................................
74 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e formare frasi minime.

SINTASSI
LA FRASE SI ESPANDE
1 Osserva le immagini. Rispondi alle domande per arricchire le frasi.
Filippo scarta CHE COSA?

................................................
Il gatto si è seduto DOVE?

................................................
2 Espandi le frasi: collegale all’espansione adatta.
Il gatto si arrampica Il pulcino rompe Gianmarco passeggia
(Che cosa?) (Con che cosa?) (Dove?)

il guscio con la bicicletta sulla sedia
3 Cancella l’espansione che non risponde alla domanda tra parentesi.
• L’uccellino costruisce (che cosa?) il nido sull’albero

• Elisabetta si addormenta (quando?) sulla poltrona a mezzanotte
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Arricchire la frase minima con le espansioni adatte. 75

SINTASSI
LE ESPANSIONI
1 Rispondi alla domanda ed espandi le frasi minime. Poi riscrivi sui
puntini le frasi arricchite con le espansioni.
Francesca cucina...
.............................................
La maestra spiega... Che cosa? .............................................
I gattini bevono...
.............................................
• ............................................................................................................................................................
• ............................................................................................................................................................
• ............................................................................................................................................................
Espandi le seguenti frasi minime. CE AL C
PLI Se OM
2
M
quando? rispondi alle
PLE
......................................................
D AL S
Ugo dorme... domande indicate,
SSO
espandi la frase,
dove? ......................................................... cioè la arricchisci
con altre
con chi? ....................................................... informazioni!
Gaia canta...
che cosa? ..........................................................
per cosa? ..............................................................................

Ivan urla...
dove? .........................................................................................................
a chi? ..........................................................................................................
Lia telefona...
quando? ....................................................................................................
3 Osserva il disegno: ispirati per scrivere una frase espansa.

FRASE ESPANSA
.......................................................................................................
.......................................................................................................
76 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Arricchire la frase minima con le espansioni adatte.

VERSO LE COMPETENZE
1 Collega i sinonimi. 2 Collega i contrari.
BELLO SBAGLIO SALIRE PARLARE
ERRORE USCIO LUNGO SCENDERE
GOLOSO CARINO USCIRE FREDDO

POR TA REGALO CALDO ENTRARE
DONO GHIOTTO TACERE COR TO
3 Scrivi due frasi con le parole date: usale con due significati diversi.
• ......................................................................................................................
• PESCA
• ......................................................................................................................
• ......................................................................................................................
• ROSA
• ......................................................................................................................
COMPITO DI REALTÀ
Osserva le seguenti coppie di sinonimi:
malinconico – triste fata – maga
complicato – difficile buono – generoso
gnomo – nano fragile – resistente
Ora, in gruppi di 4-5 compagni, formate 6 frasi utilizzando

almeno una parola per ogni coppia suggerita. Illustrate
ciascuna frase con un disegno e riportate frasi e disegni su
un cartellone. Alla fine, leggete le frasi che avete formato e
illustrate a voce le caratteristiche dei disegni. La maestra
premierà il cartellone più bello.
77
LA PUNTEGGIATURA 1
1 Leggi le frasi. Metti il punto . dove serve. PLICE AL COM
EM P
LS
LE
S
Per scoprire a cosa
DA
SO
SONO IL PUNTO!
servono i segni di
INDICO UNA PAUSA LUNGA
interpunzione, leggi i
E CONCLUDO LE FRASI. RICORDA: fumetti che trovi negli
LA PAROLA CHE MI SEGUE HA esercizi!
LA MAIUSCOLA!
• Oggi studio con Gaia Domani andrò al parco

• Questa sera verranno a cena i miei amici Carlo e Luca
Cucineremo insieme la pizza
• Il gatto di Ivo si chiama Polly È un gatto di razza siamese
• Domenica sono andato al mare Mi sono addormentato al sole
e ho preso una bella scottatura sulla schiena
• Mi piace andare al cinema Vado sempre con mia sorella
2 Ora leggi le seguenti frasi 3 Leggi e metti la virgola , o il

e metti la virgola , dove punto . nei quadratini.
manca. MELE E...
Oggi Olga si è divertita a fare la
SONO LA VIRGOLA!
SEPARO PAROLE E BREVI
marmellata L’ha fatta con le mele
FRASI. INDICO UNA le ciliegie e le fragole Eccola
PAUSA BREVE. all’opera mentre riempie i vasetti
per le conserve Ha riempito un
• Gino Mattia e Stefano sono amici. vasetto con la marmellata di mele
• Voglio una pizza ai funghi il gelato e uno con quella di ciliegie e uno con
l’aranciata. quella di fragole Ma i vasetti sono
• Le api volano i pesci nuotano e i finiti
serpenti strisciano. Dove metterà
• Per fare la crema occorrono le uova
il resto della
la farina il latte e lo zucchero.
marmellata?
• Giada ha comprato una gonna due
maglie e un paio di stivali.
• Oggi esco con Bea Anna e Carla.
78 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Conoscere e usare i segni di interpunzione.

LA PUNTEGGIATURA 2
1 Leggi. Poi metti la virgola 2 Leggi le frasi e cancella il segno
, o i due punti : nei non adatto.
quadratini.
SONO IL PUNTO
SIAMO E VIRGOLA! INDICO UNA
I DUE PUNTI! CI TROVI PAUSA PIÙ LUNGA DELLA
PRIMA DI UN ELENCO O VIRGOLA, MA PIÙ BREVE
DEL DISCORSO DEL PUNTO.
DIRETTO.
•N el bosco ho visto un lupo •C arlo si è svegliato adesso ; .

un orso e una lepre. si rigira nel letto : , sbadiglia a
• Ecco gli animali che preferisco il lungo e finalmente si alza ; .
cane il gatto e il criceto. • Oggi è una bella giornata . : nel
• I miei amici sono Ivo Luca e cielo limpido e sereno splende il sole
Gianni. ; . l’aria è profumata grazie ai
• Nel mio zaino ci sono due libri fiori di primavera , .
tre quaderni il diario • Il mio cane si chiama Zeus . ;
l’astuccio e una scatola di colori. me lo hanno regalato gli zii : .
3 Metti il punto interrogativo ? o esclamativo ! alla fine delle frasi.
• Vuoi venire con me al cinema IO INDICO

LA CONCLUSIONE DI
• Che vacanza indimenticabile UNA DOMANDA!
• Sono stanco e non ce la faccio più
• A che ora devo passare a prenderti IO, INVECE,
INDICO
4 Collega le frasi al segno adatto per concluderle. UN’ESCLAMAZIONE.
• Cosa mangeremo stasera per cena .

• Per cena la mamma ha cucinato il pollo !
• È il mio piatto preferito, che bello ?
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Conoscere e usare i segni di interpunzione. 79
IL DISCORSO DIRETTO
1 Leggi i fumetti.
HAI RAGIONE,
CARLO, MI
PIACE TANTO
SARA, ACCAREZZARLO!
SENTI COM’È
MORDIBO IL PELO
DI FIDO!
PER RICORDARE
Quando scriviamo un
dialogo usiamo il
2 Ora riscrivi il dialogo fra Carlo e Sara.
discorso diretto.
• Carlo dice a Sara: «........................................................... Le parole del dialogo
sono precedute dai
..................................................................................................... due punti e si riportano
tra le virgolette.
..................................................................................................».
• Sara dice a Carlo: «........................................................... Beatrice chiede ad

Anna: «Quanti anni
..................................................................................................... hai?».
Anna risponde:
..................................................................................................».
«Otto».
3 Leggi i fumetti e completa: racconta il dialogo di Davide e Franca,

usando la punteggiatura adatta.
DAVIDE,
• ......................................................................
SAI CHI HA SECONDO ME,
.........................................................................
DIPINTO QUESTO LO HA DIPINTO
QUADRO? UN MARZIANO!
.........................................................................
.........................................................................
• ......................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
80 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Conoscere e usare la punteggiatura del discorso diretto.

STORIE IN SEQUENZE 1
1 Leggi.
LA CICALA E LE FORMICHE
All’inizio dell’autunno, le formiche esposero al sole un mucchietto
di grano raccolto durante l’estate, per farlo asciugare, perché con
le prime piogge si era inumidito.
Una cicala affamata, vedendo tanta ricchezza, chiese loro: «Mi
date un po’ di grano?».
Le formiche risposero di no e chiesero: «Cosa hai fatto durante
l’estate?».
La cicala rispose: «Cantavo per rallegrare il prato. Per questo non
ho avuto tempo di fare provviste!».
Allora le formiche esclamarono: «Bene, se hai cantato tutta
l’estate, adesso non ti resta che ballare!».
(Liberamente adatt. da L. Tolstoj, Il primo libro di lettura, Fabbri Editori)
2 Ora leggi nei riquadri. Collega ogni sequenza alla rispettiva immagine.
In autunno le formiche Una cicala affamata La cicala, che non

misero ad asciugare chiese loro un po’ di aveva fatto provviste,
il grano raccolto in grano. Le formiche non rimase a bocca asciutta
estate. vollero darglielo. e a pancia vuota.
3 Numera le scene della favola, in base al seguente schema.
1 INIZIO 2 SVOLGIMENTO 3 conclusione
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Individuare e ordinare cronologicamente le sequenze di una storia. 81

1 Leggi la storia divisa in sequenze.
L’ALBERO SENZA FIORI
INIZIO. C’era una volta, in un parco, un albero. A primavera, sull’albero

spuntavano tante foglie verdi, ma non un fiore. Ogni volta venivano
molti bambini nel parco, indicavano gli alberi e li chiamavano per
nome. Dicevano all’albero giallo: «Ecco la mimosa!». E all’albero viola:
«Questo è il glicine!». Nessuno indicava l’albero verde, senza fiori.
SVOLGIMENTO. Una mattina venne un uomo che vendeva palloncini
colorati. Tutti i papà e le mamme si avvicinarono e comprarono palloni
colorati per i loro bambini. Questi però volarono e si impigliarono tra i
rami dell’albero.
conclusione. «Guardate... l’albero dei palloni!», esclamarono i
bambini felici. Così l’albero verde finalmente ebbe un nome anche lui!
(D. Windham, L’albero dei palloni, Emme Edizioni)
2 Leggi e scrivi le parole inizio, svolgimento, conclusione sui

puntini. Poi illustra le tre sequenze nei riquadri tratteggiati.
.............................................. .............................................. ..............................................

Un giorno si Così l’albero senza fiori C’era una volta un
impigliarono, tra i suoi fu chiamato “L’albero albero che a primavera
rami, i palloncini volati dei palloni”. si riempiva sempre di
via dalle mani dei foglie verdi, ma non
bambini che giocavano metteva fiori.
nel parco.
82 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Individuare e ordinare cronologicamente le sequenze di una storia.

1 Leggi la storia: fai attenzione poiché i fatti sono raccontati in disordine!
PERCHÉ LE LUCERTOLE PERDONO LA CODA

Da quel giorno, chiunque avesse afferrato una lucertola
per la coda, sarebbe rimasto di stucco: la coda si sarebbe
staccata, per poi ricrescere, tale e quale a come era prima!
Tanto tempo fa le lucertole si crogiolavano al sole. Spesso
si riscaldavano così tanto che si addormentavano. In questo modo,
però, tutti gli animali più grandi e più forti, come i gatti, potevano
catturarle facilmente, afferrandole per la coda.
Un giorno la regina delle lucertole decise di chiedere consiglio alla fata
Verdina: «Fata Verdina, aiutaci tu! Come possiamo fare per non essere
più catturate?». La fata ci pensò su, poi disse: «Con la mia magia, il guaio
presto vola via!». Così si avvicinò alla regina e, accarezzandole la coda,
esclamò: «Coda codina, il male si avvicina! Coda staccata, lucertola
salvata!».
(Liberamente adatt. da Filastrocche e storielle con gli animali, Liscianigiochi)
2 Numera le sequenze come indicato di seguito.
1 INIZIO 2 SVOLGIMENTO 3 conclusione
3 Completa: scrivi una frase per la sequenza iniziale e una per quella finale.
INIZIO ............................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
SVOLGIMENTO Un giorno la regina delle lucertole

decise di chiedere aiuto alla fata Verdina, che fece una
magia accarezzandole la coda.
conclusione .............................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Individuare e ordinare cronologicamente le sequenze di una storia. 83

UNA FAVOLA IN BREVE

1 Leggi il seguente testo.
IL CONGRESSO DEI TOPI

C’era una volta un grosso gatto soriano che, arrivato in
una fattoria, cominciò a spargere il terrore fra i topi che
abitavano in cantina. Nessuno più si azzardava ad uscire
per la paura di finire tra gli artigli del terribile gatto. Il
popolo dei topi decise di riunirsi a congresso per trovare
una soluzione. Un topo, che aveva la fama di essere saggio,
chiese la parola: «Attaccheremo questo campanellino alla
coda del gatto in modo da sentire il suo arrivo anche da lontano.
Adesso dobbiamo decidere chi andrà ad attaccare il campanello alla coda
del gatto!». Ci fu il silenzio. Non si trovò nessuno con tanto coraggio da
mettere in atto il piano. Così, la riunione si sciolse senza decidere nulla!
(Adatt. da Jean de La Fontaine)
2 Disegna il gatto della favola, così come lo immagini.
3 Adesso completa il testo riassunto.

C’era una volta un ............................. che spargeva terrore nella ..................................... .
Il popolo dei ................................. decise di riunirsi per trovare una soluzione.
Un topo saggio propose di attaccare un ................................................................................
alla ............................. del gatto, in modo da sentire il suo arrivo. Ma nessuno aveva
il .......................................... di farlo! La riunione così si sciolse, senza decidere nulla.
84 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Individuare le informazioni essenziali di una storia.

ESPLORARE IL TESTO 1
1 Leggi il seguente testo.
IL PESCEMOBILE
Un brutto giorno, nelle limpide acque di Stranalandia, arrivò una colossale
macchia di petrolio. Bastò poco perché da quella macchia nera nascesse
il pescemobile. Un pesce che va a benzina. Lo si pesca attaccando
all’amo una banconota da 50 euro. Vive in grandi branchi che si spostano
tutti insieme con un gran rumore di clacson. I pescimobili sono nervosi e
spesso si azzuffano tra di loro!
(Adatt. da Stefano Benni, Stranalandia, Feltrinelli)
2 Rispondi.
• Come sono nati i pescimobili? ...............................................................................................
................................................................................................................................................................
• Con che cosa si possono pescare? .....................................................................................
................................................................................................................................................................
• Come vive il pescemobile? Da solo o in gruppo? ............................................................
................................................................................................................................................................
• Secondo te, il pescemobile esiste nella realtà? ................................................................
• A cosa puoi paragonare il pescemobile? Perché? ..........................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3 Disegna il pescemobile.
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Leggere e comprendere storie fantastiche. 85

1 Leggi il racconto.
LE CAPRE OSTINATE
C’erano una volta due capre di montagna.
Scendevano fino a valle da due opposti lati.
Sul fondo scorreva impetuoso un grosso
torrente. Per poterlo attraversare, gli
abitanti del paese avevano gettato fra le
rive del torrente un grosso tronco d’albero.
Così, le due capre si trovarono una di fronte
all’altra, a metà strada sul ponte provvisorio
che volevano attraversare nello stesso momento.
Ostinate, cominciarono a litigare, ma nessuna delle due
voleva cedere il passo. Dalle parole passarono ai fatti: si presero a
cornate, finché non precipitarono tutte e due nel torrente!
(Da La storia della lepre e la tartaruga e tante altre in Nuova enciclopedia delle fiabe d’oro, Dami editore)
2 Rispondi.
• Ti è piaciuto il racconto? Perché? .........................................................................................
................................................................................................................................................................
• Chi sono i personaggi del racconto? ...................................................................................
• Cosa devono fare? .....................................................................................................................
................................................................................................................................................................
• Perché litigano? ...........................................................................................................................
• Cosa avresti fatto tu al loro posto? .......................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3 Indica con le X gli aggettivi adatti per descrivere le due capre.
SCIOCCHE LITIGIOSE FURBE OSTINATE SAGGE
86 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Leggere una storia e analizzare il comportamento dei suoi personaggi.
1 Vuoi sapere che cosa buffa è accaduta all’Elefantina Tina? Leggi il testo.
L’ELEFANTINA SMEMORATA
L’elefantina Tina si è fatta un nodo alla proboscide per ricordarsi di
una cosa molto importante. Solo che poi ha dimenticato quello che si
doveva ricordare! Ma con la proboscide annodata, tutto diventa più
difficile! Tina non può spruzzarsi l’acqua addosso per lavarsi e non
arriva a mangiare le tenere foglie di un albero. Tina si allontana triste,
finché si sente chiamare dagli altri animali: «Vieni, Tina, vieni a soffiare
sulla candelina!».
Tina fa un respiro profondo e soffia con tutte le sue forze.
Soffia così forte che, insieme alla fiammella, sparisce
anche il nodo alla proboscide! «Brava, Tina, buon
compleanno!».
E così, Tina scopre quello che aveva
dimenticato: il giorno del suo compleanno.
(K. Brown, Devo ricordarmi... cosa?, Edizioni Elle)
2 Completa lo schema.
• La protagonista della storia è ..............................................................................................
• Per ricordare una cosa importante, fa ..............................................................................
che non le permette di ...........................................................................................................
• Per sciogliere il nodo, .............................................................................................................
• La cosa importante da ricordare era..................................................................................
3 Quali azioni può fare l’elefante con la proboscide? Scrivine alcune.

Lavarsi,
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Leggere e analizzare un testo narrativo. 87

COMPLETARE UNA STORIA

1 Leggi l’inizio della seguente storia.
L’ALBERO NUVOLA
A Stranalandia c’è un albero talmente alto, che la
cima si perde tra le nuvole. Non si è nemmeno sicuri
che la sua chioma sia di foglie o di nuvole.
L’albero produce un enorme frutto giallo, il “bombero”.
Ogni frutto è deliziosamente fresco anche d’estate.
Un giorno un “bombero” cade sulla Terra...
(Da Stefano Benni, Stranalandia, Feltrinelli)
2 Continua tu il racconto. Segui la traccia per

completare la storia.
TRACCIA
• dove cade? (in mare, sull’autostrada, su una collina, in testa al re...)
• come cade? (fa rumore, è silenzioso...)
• quando cade? (di giorno, di notte, mentre piove...)
• perché cade? (qualcuno lo fa cadere, il frutto è maturo...)
• cosa fanno gli uomini? (si spaventano, chiamano la polizia...)
• come si conclude la storia? (il frutto viene mangiato, si scopre che
il frutto è velenoso...)
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
88 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Continuare una storia seguendo una traccia.

CAMBIARE UNA STORIA

1 Leggi la seguente favola.
LA LEPRE E LA TARTARUGA
La lepre si vantava con gli altri animali. Diceva:
«Nessuno può battermi in velocità. Sfido
chiunque a correre come me!». La tartaruga
disse: «Accetto la sfida!». Fu stabilito il percorso
e venne dato il via. La lepre partì come un
fulmine; poi si fermò e, convinta di vincere comunque, si sdraiò a fare
un pisolino. La tartaruga, intanto, camminava tranquilla. Un passo
dopo l’altro, arrivò al traguardo. La lepre si svegliò e si mise a correre
con tutte le forze, ma era ormai troppo tardi per vincere la gara.
(Adatt. da Favole di Esopo, Einaudi ragazzi)
2 Adesso prova a cambiare il finale della storia. Immagina che...
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3 Dai un titolo
alla storia che TITOLO: ..........................................................................................
hai cambiato.
Poi illustrala.
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Cambiare il finale di una storia. 89

SCRIVERE UNA STORIA

1 Osserva le seguenti immagini che illustrano una storiella.
Attento, però: le scene sono disposte in disordine.
2 Cosa è accaduto prima, cosa dopo? Riordina le sequenze

numerandole.
3 Adesso racconta la storia illustrata: scrivi una frase per ogni scena.
1 .......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
2 .......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3 .......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
4 .......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
90 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Ricostruire e scrivere una storia in base alle sequenze illustrate.
DESCRIVERE
1 Leggi il seguente testo descrittivo.
IL MIO AMICO LUCA

Luca è un mio amico; è un bimbo con i capelli rossi e
ricci, il viso tondo e paffuto, pieno di lentiggini. Ha il naso
piccolo e carnoso, “a patata”, e gli occhi grandi e verdi.
Ha un carattere vivace ed è gentile con tutti. È molto
goloso di dolci. Ama il calcio e spesso gioca con gli amici
nel campetto vicino alla scuola. Inoltre, gli piace leggere i
libri di avventura e guardare i cartoni animati.
2 Disegna il volto di Luca. Poi metti le X sulle alternative corrette.
IL VOLTO DI LUCA
• Luca è un bimbo...
vivace timido pigro gentile
• Luca ama...
giocare a calcio andare in bicicletta
leggere il giornale mangiare i dolci
leggere libri d’avventura disegnare
guardare i cartoni animati cantare
3 Guardati allo specchio e prova a descriverti. Poi fai il tuo ritratto.
• Ho i capelli ................................................................... IL MIO RITRATTO
• Il mio naso è ...............................................................
• I miei occhi sono ......................................................
• Mi piace .......................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Comprendere e produrre un testo descrittivo. 91

RACCONTARE EVENTI
1 Alice è andata alla festa del suo amico Valerio. Leggi cosa racconta.
Sabato il mio amico Valerio ha festeggiato il suo

compleanno nel centro sportivo che frequenta. Eravamo 15
amici e abbiamo giocato a caccia al tesoro. La mia squadra
ha vinto. Il tesoro era una scatola piena di sorprese!
Poi è arrivato il momento della torta. Che squisitezza!
Era a forma di campo di calcio ed era piena di crema
al cioccolato. Non mi sono mai divertita così tanto!
2 Rispondi.
• Cosa racconta Alice? .................................................................................................................
• Quando e dove è avvenuto il fatto? ......................................................................................
• Chi c’era? .......................................................................................................................................
• Cosa è successo? ......................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3 Pensa a un fatto divertente che ti è accaduto PLICE AL COM

e raccontalo in breve. EM Se racconti P
LS
LE
un fatto accaduto,
S
DA
SO
.......................................................................................... indica:
• i protagonisti (Chi c’e-
.......................................................................................... ra?) • il tempo
(Quando?) • il luogo
.......................................................................................... (Dove?) • il motivo
(Perché?) per cui
.......................................................................................... è successo.
..........................................................................................
..........................................................................................
92 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Raccontare avvenimenti accaduti e/o esperienze vissute.

INVENTARE UNA STORIA

1 Osserva questi personaggi. Inventa e scrivi un nome per ognuno.
..........................................................
..........................................................
2 Immagina che i due personaggi siano protagonisti di una storia. Prova

a inventare e scrivere la storia: aiutati con le seguenti indicazioni.
• INIZIO: i due TRACCIA

personaggi sono nemici. • D
escrivi i due personaggi: indica il carattere
e l’aspetto fisico.
• FINE: i due • Indica dove, quando e perché si incontrano.
personaggi diventano • Spiega perché sono nemici.
amici. • Racconta l’episodio che li fa diventare amici.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Dati i personaggi, inventare una storia. 93

TESTI IN RIMA 1
1 Leggi le filastrocche. Fai attenzione alle parole
sottolineate.
L’IPPOPOTAMO IL LEONE
L’ippopotamo è pesante Mamma mia che vocione,
quasi come un elefante! se ruggisce, ha il leone!
Muso lungo e zampe grosse, Se la preda poi cattura,
sono lente le sue mosse. ha un ruggito da paura!
2 Leggi ed esegui.
Hai notato • pesante

.............................................. • ..............................................
che le parole
sottolineate sono • elefante
.............................................. • ..............................................
in rima? Riscrivile
e cerchia • .............................................. • ..............................................
le lettere finali
uguali. • .............................................. • ..............................................
3 Adesso collega le parole in rima.

PER RICORDARE
NOTTE MORE Due parole sono in
FESTA SERA rima quando hanno
lo stesso suono nella
parte finale.
FIORE PANE
bagnino delfino
NERA TESTA gatto matto
fiore colore
CANE BOTTE
94 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere in un testo parole in rima.

TESTI IN RIMA 2
1 Leggi la filastrocca e sottolinea le rime.
LO ZOO DELLE FAVOLE

Signore e signori, venite a visitare
lo Zoo delle favole con le bestie più rare.
Ammirate in questa gabbia il Gatto con gli stivali
mentre con crema e spazzola si lucida i gambali.
Al Grillo Parlante qui rivolgete l’occhio;
è zoppo da tre zampe per colpa di Pinocchio.
Il Pesciolino d’oro nuota in questo laghetto:
la zuppa di pepite è il suo piatto prediletto.
Il Coniglio di Alice abita qui vicino:
ha un orologio svizzero in ogni taschino.
(Da G. Rodari, Filastrocche in cielo e in terra, Einaudi)
2 Colora i riquadri delle storie nominate

nella filastrocca e rispondi.
Pinocchio Alice nel pae

se Pesciolino d’o
ro Il gatto con
delle meravig gli stivali
lie
Pollicino La sirenetta
• Ti è piaciuta la filastrocca? ..........................
• Fra le storie nominate, ce n’è qualcuna che non conosci? Quale? ...........................
................................................................................................................................................................
3 Completa con le parole date. Aiutati con le rime.
Ho incontrato proprio il ...................................
Gatto giardino
con il Grillo tutto ...............................................!
C’era anche il .....................................................

Pesciolino matto
e il Coniglio giù in ............................................!
Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere in un testo parole in rima. 95

VERSO LE COMPETENZE
1 Trova la rima C’è la rana nello stagno
e completa la
che, felice, si fa il ....................... .
filastrocca.
Ci sono pure l’oca e l’anatrella,
con l’amica .................................. .
COMPITO DI REALTÀ
Osserva le seguenti serie di parole:

• gatto, matto, ratto • pelle, stelle, caramelle
• palla, gialla, stalla • amore, fiore, cuore
• colla, molla, bolla • blocco, sciocco, fiocco
• rollo, pollo, collo • mela, vela, tela.
In gruppi di 4-5 compagni inventate e scrivete una filastrocca
che contenga le parole suggerite. In alternativa, trovate altre
parole in rima. Date un titolo alla filastrocca e illustratela con
un disegno.
La maestra organizza una gara di filastrocche accompagnate
da una base musicale con lo strumentario didattico. Sarà
premiata la filastrocca più bella e la recitazione più divertente.
COMPITO DI REALTÀ
In gruppi di 4-5 compagni inventate una storia

con i personaggi della filastrocca che avete
completato nell’esercizio 1.
Scrivete la storia su un quaderno poi riportatela su un
cartellone illustrando le sequenze principali con dei disegni.
Alla fine organizzate una mostra di fine anno scolastico ed
esponete i lavori che avete fatto.
96

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INDICE DEI COMPITI DI REALtà

• Con il ROSSO le vocali in MAIUSCOLO.

3 Scrivi le vocali come negli esempi.

4 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e usare le vocali.

Iniziano per... PERSONE ANIMALI COSE

O ......................................... ......................................... .........................................

U ......................................... ......................................... .........................................

3 Cambia le vocali per formare nuove parole.

Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e usare le vocali. 5

C ................................... M ................................... T ...................................

D ................................... N ................................... V ...................................

F ................................... P ................................... Z ...................................

3 Completa ciascuna parola con la consonante mancante.

• .......oca • fo.......mica • a.......ino

• maia.......e • co.......iglio • elefan.......e

• ca.......allo • ze.......ra • .......ulcino

6 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Riconoscere e usare le consonanti.

LETTERE E PAROLE STRANIERE

3 Riscrivi in corsivo queste parole straniere usate anche in italiano.

• wurstel ................................................ • wafer ................................................

• taxi ................................................ • yogurt ................................................

• kiwi ................................................ • koala ................................................

• yo-yo ................................................ • jeans ................................................

Obiettivo DI APPRENDIMENTO Conoscere le lettere straniere dell’alfabeto. 7

2 Riscrivi le lettere in corsivo maiuscolo e in ordine alfabetico!

3 Adesso scrivi l’alfabeto in corsivo minuscolo.

8 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Imparare l’ordine alfabetico.

Iniziano per... PERSONE ANIMALI COSE

C ......................................... ......................................... .........................................

D ......................................... ......................................... .........................................

E ......................................... ......................................... .........................................

F ......................................... ......................................... .........................................

G ......................................... ......................................... .........................................

L ......................................... ......................................... .........................................

M ......................................... ......................................... .........................................

N ......................................... ......................................... .........................................

P ......................................... ......................................... .........................................

Q ......................................... ......................................... .........................................

R ......................................... ......................................... .........................................

S ......................................... ......................................... .........................................

T ......................................... ......................................... .........................................

V ......................................... ......................................... .........................................

Z ......................................... ......................................... .........................................

2 Cambia le iniziali e 3 Riscrivi le parole in ordine alfabetico.

• muro .......uro ..............................................................................................

• botte .......otte ..............................................................................................

• suore .......uore ..............................................................................................

Obiettivo DI APPRENDIMENTO Imparare l’ordine alfabetico. 9

2 Raddoppia le lettere evidenziate. Quali parole ottieni? Scrivile ed

PALA CANE TORI

PA............A CA............E TO............I

ROSSA NOTTE CAPPELLO

........................................... ........................................... ...........................................

10 Obiettivo DI APPRENDIMENTO Leggere e scrivere parole con raddoppiamenti consonantici.

Parole aggiungo tolgo formo... Parole aggiungo tolgo formo...

mollare ....................... carro .......................

risa ....................... polo .......................

copia ....................... serra .......................

2 Sottolinea le parole in base alle indicazioni.

ROSSO parole che hanno una doppia.

3 Ora scrivi le parole dell’esercizio precedente nel trenino giusto.

Parole con Parole con Parole con

........................................ ........................................ ........................................