Emprender con una visión verde, significa generar recursos económicos a través de

buenas prácticas bajo principios éticos, humanos y responsables con el ambiente.

Estamos en un momento crítico para la salud del planeta. El derretimiento de los
polos, las temperaturas atípicas, los riesgos a inundaciones, la acidificación de los
océanos, ponen en riesgo a los seres humanos y toda la biodiversidad con la que
cohabitamos. Afortunadamente, el modelo económico está transitando a una
economía verde, basada en la mejora del bienestar social, el uso eficiente de los
medios naturales, la preservación de la biodiversidad y la corresponsabilidad.
La economía (del griego οίκος – "casa" y νέμoμαι – "administración"), es la ciencia
que se enfoca en la disposición de necesidades humanas fundamentales, la
generación de riqueza y la administración de sus recursos, podríamos interpretarla
como la administración de nuestra casa. Un emprendimiento se define como una
iniciativa o proyecto con un fin determinado. El objetivo puede ser generar conciencia
sobre un tema importante, solucionar un problema de una comunidad, o generar
ingresos en beneficio de una persona o un grupo de personas.
Este curso está dirigido a docentes con la intención de impulsar la economía  local a
través de emprendimientos con enfoque integral de derechos, inclusión y
sostenibilidad. Asimismo, haremos un seguimiento en los pasos del emprendimiento
con la intención de proporcionar herramientas para guiar al alumnado a resolver
problemas socio-ambientales de su comunidad creando nuevas oportunidades
económicas y desarrollando capacidades como agentes de cambio.
 
A continuación presentamos los datos generales del curso.
Objetivo General
 Que los docentes que tomen el curso desarrollen la capacidad de identificar
oportunidades de emprendimiento, integrando criterios con enfoque de derechos,
inclusión y sostenibilidad en todo el proceso, desde el inicio de la idea hasta la
evaluación final, asegurando un acompañamiento congruente en el proceso de
emprendimiento de los educandos.
Objetivo específico:
 Proporcionar herramientas para dirigir al alumnado a identificar oportunidades de
emprendimiento resolviendo problemáticas ambientales de su localidad. 
 Conocer las etapas para acompañar al alumnado en el proceso de lanzamiento de un
emprendimiento verde, proporcionando herramientas para la búsqueda de recursos y
crecimiento del mismo.
 Proporcionar herramientas al alumnado que les permita identificar fortalezas y
debilidades de su emprendimiento en la búsqueda de la mejora continua.
 ¿Qué unidades veremos?
 Unidad 1. ¿Qué es y por qué emprender verde?
 Unidad 2. Enfoque de inclusión, derechos y sostenibilidad. 
 Unidad 3. Planeación. Diseño verde.
 Unidad 4. Ejecución. Acciones por la Tierra. 
 Unidad 5. Evaluación. Valores en evolución.
  Se realizarán evaluaciones finales en cada unas de las unidades.

  Unidad 1: Test
  Unidad 2: Test
  Unidad 3: Test
  Unidad 4: Test
  Unidad 5: Test

Unidad 1. ¿Qué es y por qué emprender verde?

El objetivo de esta unidad es facilitar a los educandos el proceso de

generación ideas, dirigiendo su mirada a crear un proyecto viable que,
contribuya a solucionar alguna situación de deterioro ambiental y a mejorar
la calidad de vida de las personas en la localidad que viven.
En esta unidad abordaremos los siguientes temas:
Tema 1.1 ¿Qué es y por qué emprender verde?
Tema 1.2 Emprendimiento con perspectiva de derechos e inclusión.
Tema 1.3 Emprendimientos con base a los Objetivos de Desarrollo
Sostenible.
Tema 1.4 ¿Por qué enseñar sobre emprendimientos verdes en el
contexto escolar?
 
Al concluir esta unidad deberás:
•Tener claro qué significa  emprender verde para guiar al alumnado adecuadamente
generando ideas viables.
•Ser capaz de integrar una perspectiva social y humana en los emprendimientos
desde el nacimiento de su idea.
•Poder partir de un pensamiento regenerativo y de innovación social.
•Tener herramientas para facilitar el desarrollo de una visión global y local en tu
alumnado, a través de un proyecto de emprendimiento verde.
Tema 1.1 ¿Qué es y porqué emprender verde?

¿Qué es emprender verde?

El término emprendimiento proviene del francés ‘entrepreneur’, que significa
«pionero», y se refiere etimológicamente a la capacidad de una persona de
realizar un esfuerzo adicional para alcanzar una meta, aunque hoy en día es
utilizado para referirse a una nueva empresa o proyecto que inicia una
persona o un grupo de personas.  Los emprendimientos verdes, son
proyectos pensados en generar un triple impacto: ambiental, social y
económico.

Ambiental:
Se analiza el impacto en el ambiente y en los recursos que genera la
producción del bien o servicio que realiza el emprendimiento y se intenta
reducirlo o eliminarlo. Para lograr un impacto ambiental, se basa en las 9 R
´s y en la Economía circular.

Social:
Se considera el factor social y su importancia en el desarrollo del
emprendimiento. Para esto se integran

Económico: 
Es la pieza que mantiene a flote el emprendimiento y permite sostener las
prácticas ambientales y sociales, sin poner encima de estos valores el fin
económico.
¿Por qué es importante emprender verde?
 A pesar que es muy claro que desde la revolución industrial la crisis
ambiental tuvo un incremento exponencial por los modelos de producción,
contrariamente a esto también se reconoce que las empresas son actores
clave en la transformación de la economía hacia un modelo más sostenible,
con la capacidad para reinventarse y a través de su función innovadora,
producir la siguiente revolución industrial.
Entonces, seguramente estaremos de acuerdo en que no podemos parar la
economía, y si hay que producir y mantener activa la industria… Pues que
sea con un modelo sostenible, con un modelo que tenga  la justicia social y
la justicia ambiental como principios
Los emprendimientos verdes buscan resolver las problemáticas de manera
definitiva y al mismo tiempo impactar la productividad y la competitividad de
una región. A través de la implementación de soluciones a problemáticas se
impulsan desarrollos tecnológicos y modelos de negocio innovadores. La
innovación es la vía para resolver los principales problemas que aquejan a
México y el mundo y el futuro depende de nuestra habilidad para desarrollar
y adoptar nuevas tecnologías bajas en carbono que sustituyan combustibles
fósiles, nuevos modelos de movilidad, gestión del agua y producción, así
como la integración de soluciones para lograr una eficiencia en el consumo
de los recursos.
Cualquier emprendimiento busca crecer a tal nivel de convertirse en que
generan impactos ambientales positivos en su región y que también
incorporan buenas prácticas ambientales, sociales y económicas al interior
del mismo.

Residuos:
 Promover la economía circular a lo largo de la cadena de valor de un
producto.
 Impulsar nuevos modelos de economía circular en procesos productivos.
 Eficientar el uso de recursos naturales y la re-valorización de residuos.
Energía:
 Infraestructura que promueva la eficiencia energética.
 Promover la adopción de sistemas de generación limpia.
 Incrementar la eficiencia energética y reducir la dependencia de los
combustibles fósiles.
 Implementar tecnologías habilitadoras que permitan el desarrollo y la
adopción de nuevos modelos de energía.
Agua:
 Asegurar la disponibilidad del recurso hídrico y mejorar su gestión.
  Incrementar y eficientar el tratamiento de agua residual.
  Reducir la contaminación de cuerpos de agua.
  Maximizar la eficiencia en el uso, tratamiento, transporte y
potabilización de agua.
Movilidad:
 Definir modelos de negocio para incrementar la viabilidad del
transporte eléctrico.
 Maximizar la autonomía y minimizar los tiempos de recarga para
vehículos eléctricos.

Es importante recordar que estos NO son los únicos temas que un

Emprendimiento verde puede tratar, pero son un claro ejemplo de áreas de
acción en las que un emprendimiento con enfoque de sostenibilidad puede
basarse. Ahora te recomiendo ver el siguiente video en el que da una
explicación clara y concisa de lo que es un Emprendimiento sostenible y 3
claves para lograrlo: 

Como logramos trasformar hábitos de consumo y como logramos prácticas

de producción sostenible, que no contamine y respete el medio ambiente.
Salario justo, equidad de género, seguridad, respetar el medio ambiente.

www.academiasostenibilidad.com

Tema 1.2 Emprendimiento con perspectiva de derechos e inclusión.

Como se comentó anteriormente, el impacto social de los emprendimientos
es un pilar básico e indispensable para incluir buenas prácticas en derechos
humanos e inclusión social. La innovación social es un mecanismo para
determinar la efectividad e impacto a largo plazo de este enfoque.

El término social engloba dimensiones de colaboración intersectorial,

impacto y transformación, que también pueden escalarse y replicarse con
viabilidad a largo plazo. Conoce cómo la innovación social ha contribuido a
reducir la vulnerabilidad de las personas en el mundo en este video:

Sistemas creados (gobierno, justicia, educación, salud, economía,

transporte)

Pobreza, falta de vivienda, reducción capa de ozono, ataque a especies

animales, desempleo, pérdida de biodiversidad.

Innovación social es para un cambio positivo, cambia la forma en que

trabajan los sistemas. Buscar cambio en todas las escalas desde el cambio
personal

Modelos económicos

Existen otro tipo de modelos económicos y líneas de negocios que integran

desde su creación prácticas de derechos e inclusión.
Comercio Justo.
El Comercio Justo es un movimiento mundial integrado por una amplia y
diversa red de pequeños y grandes productores, empresas, compradores,
activistas y organizaciones de la sociedad civil, cuyo fin consiste en crear un
modelo comercial más justo y equitativo.
En otras partes del mundo el Comercio Justo también es identificado por los
consumidores a través de sellos de garantía.

Agricultura Orgánica.
La agricultura orgánica es un sistema de producción que utiliza al máximo
sus recursos dando énfasis a la fertilidad del suelo y la actividad biológica
sin utilizar fertilizantes y plaguicidas químicos para proteger el medio
ambiente, la salud humana de los productores y los consumidores.
En otras partes del mundo la agricultura orgánica también es identificado por
los consumidores a través de sellos de garantía.

Ecoturismo.
El ecoturismo o turismo ecológico es la actividad económica que genera
bienes y servicios de turismo con el propósito de preservar de la diversidad
biológica del entorno,  reducir los niveles de pobreza y respetar las
comunidades tradicionales.
En otras partes del mundo el ecoturismo también es identificado por los
consumidores a través de sellos de garantía.

Auto-Organización

¡Aprender a trabajar en equipo es fundamental!

Buscar la auto-organización y colaboración en grupos para el
aprovechamiento de alimentos, producción de artesanías, reciclaje de
residuos es una buena vía de emprendimiento ya que fomenta el
cooperativismo, las empresas sociales y solidarias. La recolección de
residuos para el reciclaje requiere de mucha logística, por lo que en los
últimos tiempos se han creado empresas familiares, cooperativas y
emprendimientos sociales para crear alternativas económicas locales.

Economía social y solidaria:

Es un conjunto de prácticas que buscan un modo diferente y solidario de
hacer economía, esto implica cambiar las formas de producción, de
distribución y consumo de los bienes y servicios, pensando en la posibilidad
real de lograr la transformación social a través de la actividad económica.

Red de tianguis y mercados orgánicos y locales:

La Red se define como una organización ciudadana, independiente y
autogestiva formada por productores, académicos, organizaciones no
gubernamentales y consumidores de varios estados de la República. Es un
movimiento que desde el campo y la ciudad buscan fomentar la agricultura
orgánica, el comercio justo y el consumo responsable, por medio de la
formación de mercados orgánicos locales. La meta es que en un futuro cada
ciudad del país cuente con un tianguis orgánico.

Permacultura:
 La palabra Permacultura fue acuñada por los australianos, Bill Mollison y
David Holmgren a mediados de los 70´s. En sus inicios se describió como
«un sistema integral y evolutivo de especies de plantas perennes y animales
útiles al ser humano».
Los temas en los que se enfoca son:
 La comida y su producción
 La relación del trabajo con la naturaleza.
 La energía, los materiales y la tecnología que utilizan.
 La gente y sus comunidades.

Trueque:
En tiempos prehispánicos en México, el trueque fue el método más común
para intercambiar productos y/o servicios. También se utilizaban monedas
como el cacao o herramientas de cobre.
 
Enrique Cervantes FREELENIAL Tianguis bonito, excelente propuesta de venta de
productos orgánicos para que los productores tengan mas ganancias, México
profundo es los productores de las materias primas de los alimentos nacionales

Tema 1.3 Emprender con base en los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

¿Has escuchado sobre la Agenda 2030 y los 17 Objetivos de Desarrollo

Sostenible de la ONU? En caso de que no será muy importante comenzar
este tema con una breve introducción:
Para ello puedes consultar el siguiente vídeo:  
VIDEO LA LECCION MAS GRANDE DEL MUNDO
Este video interesante e ilustrativo que acabas de ver es de una iniciativa
llamada “La lección más grande del mundo” que tiene muchos materiales,
videos, etc. que te serán de mucha ayuda para llevar la Agenda 2030 y sus
17 objetivos al aula de clases, y que tus estudiantes se interesen e
involucren en temas de sostenibilidad, si quieres más información consulta
su sitio web y explora todos los recursos que tienen. 

https://worldslargestlesson.globalgoals.org/es/

17 objetivos para el 2030 de las naciones unidas

ODS 12 "Producción y Consumo Responsables"

Al trabajar en un emprendimiento con enfoque de sostenibilidad, considerar

el Objetivo de Desarrollo Sostenible 12 “Producción y consumo
responsables” y sus metas será de gran ayuda para comprender qué se
busca en el contexto internacional en este campo, una de las metas de este
objetivo menciona que para el año 2030 se debe lograr el uso eficiente de
los recursos naturales algo que cualquier emprendimiento verde debe
considerar. Otro punto muy importante es que la meta 12.8 menciona
textualmente que “De aquí a 2030, asegurar que las personas de todo el
mundo tengan la información y los conocimientos pertinentes para el
desarrollo sostenible y los estilos de vida en armonía con la naturaleza” esto
quiere decir que es indispensable educar para el Desarrollo Sostenible y un
emprendimiento verde que surja en el contexto escolar es sin duda alguna
una excelente forma de que nuestros estudiantes aprendan a través de la
experiencia buenas prácticas para la sostenibilidad y cómo pueden incidir
desde su comunidad.
Te invito a leer más acerca de este objetivo y sus metas, y por supuesto
compartirlas con tus estudiantes, puedes consultar más en el siguiente link
de la página del Programa de Naciones Unidas para el
Desarrollo: https://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-
development-goals/goal-12-responsible-consumption-and-production.html

Objetivo 12: Producción y consumo responsable

Para lograr crecimiento económico y desarrollo sostenible, es urgente reducir la

huella ecológica mediante un cambio en los métodos de producción y consumo de
bienes y recursos. La agricultura es el principal consumidor de agua en el mundo y
el riego representa hoy casi el 70% de toda el agua dulce disponible para el
consumo humano.

La gestión eficiente de los recursos naturales compartidos y la forma en que se

eliminan los desechos tóxicos y los contaminantes son vitales para lograr este
objetivo. También es importante instar a las industrias, los negocios y los
consumidores a reciclar y reducir los desechos, como asimismo apoyar a los
países en desarrollo a avanzar hacia patrones sostenibles de consumo para 2030.

El consumo de una gran proporción de la población mundial sigue siendo

insuficiente para satisfacer incluso sus necesidades básicas. En este contexto, es
importante reducir a la mitad el desperdicio per cápita de alimentos en el mundo a
nivel de comercio minorista y consumidores para crear cadenas de producción y
suministro más eficientes. Esto puede aportar a la seguridad alimentaria y
llevarnos hacia una economía que utilice los recursos de manera más eficiente.

En cifras

1.300 millones

Cada año se desperdician 1.300 millones de toneladas de alimentos, mientras casi

2.000 millones de personas padecen hambre o desnutrición.

22%

El sector alimentario representa alrededor del 22% de las emisiones totales de

gases de efecto invernadero, en gran medida debido a la conversión de bosques
en tierras de cultivo.

2.000 millones

A nivel mundial, 2 mil millones de personas tienen sobrepeso u obesidad.

3%

Solo el 3% del agua del mundo es potable y los humanos la consumen más rápido
de lo que la naturaleza demora en reponerla.

US$ 120.000 millones

Si todas las personas utilizaran bombillas de bajo consumo, el mundo ahorraría

US$ 120 mil millones anuales.

20%

Una quinta parte del consumo global de energía en 2013 provino de fuentes
renovables.

Tema 1.4 ¿Por qué enseñar sobre emprendimientos verdes en el contexto

escolar?

En una sociedad tan cambiante, en la que la desigualdad y la falta de

oportunidades son una constante en muchas partes del mundo, el
emprendimiento es una forma de cerrar las brechas y crear más
oportunidades. Sin embargo, la falta de conocimiento sobre cómo
emprender a veces causa que grandes ideas nunca se hagan realidad.

A través del desarrollo de la

creatividad e innovación, es posible impulsar en la juventud, el liderazgo, la
disciplina y la constancia para materializar ideas que pueden convertirse en
proyectos exitosos.
En este sentido, dotar a los estudiantes de herramientas para la innovación
y el emprendimiento requerirá de elementos que de manera implícita traerán
consigo la educación de calidad en todas las disciplinas, pues promoverá en
los estudiantes competencias y aprendizajes que les preparará para el
mundo real generando un aprendizaje situado
“Incluir cursos sobre emprendimiento en los planes educativos a nivel global
ayudará a los niños, niñas y jóvenes a desarrollarse como agentes de
cambio y tomar en sus manos el desarrollo personal y familiar, además de
colaborar en la creación de actividades productivas para sus
comunidades.” - Martha Herrera, Directora Global de Negocio Responsable
y Valor Compartido CEMEX y Directora del Centro CEMEX-Tec.
Con la formación adecuada, tendrán la capacidad de tomar riesgos,
fortalecer la tolerancia al fracaso y adaptarse a su contexto para aprender
de sus errores y alcanzar el éxito.
Beneficios de trabajar temas de emprendimiento en el contexto escolar:

 Fortalecerán su motivación, inteligencia emocional, autoconfianza y

capacidad de tomar decisiones. La enseñanza en estos temas debe
enfocarse desde tres ejes para hacerla de forma integral: vida laboral,
educación financiera y emprendimiento. Con ello, serán capaces de
mejorar su inserción en la economía y la vida productiva global.

 Para motivar a los niños y jóvenes no sólo en las aulas, es necesario

crear espacios en los que puedan exponer sus ideas y
desarrollarlas.Concursos y exposiciones realizados dentro de las
propias instituciones educativas, pueden ser también una forma de
 preparar a los niños y jóvenes para competir y perfeccionar sus
proyectos.

 Todos estos conocimientos pueden complementarse si se inculcan

también enseñanzas sobre responsabilidad social, empatía y
reconocimiento de las necesidades de su comunidad para desarrollar
ideas y apoyar a quienes más lo necesitan.

Conclusión

En conlusión Emprender con enfoque de sostenibilidad, derechos e

inclusión tiene múltiples beneficios para el planeta y para la sociedad,
pues un emprendimiento verde busca solucionar problemas
socioambientales y al mismo tiempo beneficia la economía local. Y
enseñar a emprender verde en el entorno escolar no sólo tiene
beneficios para la sociedad, si no también para los procesos de
aprendizaje de los estudiantes sobre los problemas socioambientales,
pues se vuelve un aprendizaje experiencial que puede involucrar
múltiples disciplinas escolares en el proceso.

Emprender verde es proponer soluciones concretas a los problemas

socioambientales, que sean rentables y en el proceso se vean beneficiadas
todas las personas involucradas. Y que estas soluciones sean propuestas
por jóvenes estudiantes es un gran paso a la transformación que
necesitamos.
Unidad 2. Enfoque de inclusión, derechos y sostenibilidad.
El objetivo de esta unidad es ofrecer las bases para desarrollar  una visión
integral para emprender desde esa perspectiva. Con el fin de que los
emprendimientos puedan partir de un contexto real, con miras a la solución
holística de sus necesidades y problemas socio-ambientales, permitiendo la
transformación local con impacto positivo, regenerativo y de largo plazo en
lo local, con visión global.
En esta unidad abordaremos los siguientes temas:
Tema 2.1 Enfoque de inclusión.
Tema 2.2 Enfoque de derechos.
Tema 2.3 Enfoque de Sostenibilidad.

Tema 2.4 Visión sistémica, ecosistemas y cuencas.

Su progreso

Al concluir esta unidad deberás:
•Tener las bases para  dar un enfoque de inclusión,
derechos y sostenibilidad a sus emprendimientos y
proyectos.
•Identificar el concepto de socioecosistema y la
importancia de éste para hablar de emprendimientos con
enfoque de sostenibilidad.
•Ser capaz de identificar el concepto de cuenca, la
historia del lugar de su cuenca y la vocación natural de
su localidad.

Tema 2
Siguiente: Tema 2.2 Enfoque de derechos. ►

Tema 2.1 Enfoque de inclusión.

El Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4 de la Agenda 2030 de las

Naciones Unidas está destinado a la Educación de Calidad. De acuerdo con
la UNESCO, para lograr una educación de calidad es necesario incorporar
un enfoque de inclusión en la educación.
La UNESCO, en el año 2005 definió la inclusión como: Un enfoque que
responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias
individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una
oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa
participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general
en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades.
Retomando estas dos referencias de organismos internacionales, como
guías para mejorar nuestro entorno y nuestra forma de educar, podemos
incorporar este enfoque en nuestras prácticas diarias, teniendo siempre en
cuenta que está enfocado en permitir y promover la participación de grupos
que generalmente son excluidos o vulnerados, como: personas con
discapacidad, indígenas, afrodescendientes, mujeres, personas de bajos
recursos económicos y personas de la comunidad LGBTTIQ+.
Esto se logra mediante adaptaciones para atender las necesidades de todas
las personas, defendiendo sus derechos, sin disfrazar ni negar las
diferencias o limitaciones, eliminando las etiquetas y reconociendo las
aportaciones que hacemos todas las personas.
Observa el siguiente video para motivarte en torno a abrazar las diferencias
y reconocer las aportaciones de tu alumnado, en lo individual y en conjunto:

Muchas veces, cuando se habla de inclusión suele abordarse sólo la

inclusión de personas con discapacidad, sin embargo, para lograr una
verdadera inclusión en nuestra educación, en nuestros negocios o, en
general, en nuestra sociedad, es muy importante notar que vivimos en
sociedades que han privilegiado a ciertos grupos y dejado a un lado a otros,
pero todas las personas tenemos los mismos derechos y, por lo tanto,
haciendo un esfuerzo conjunto podemos lograr mayor inclusión en todos los
espacios.

Tema 2.2 Enfoque de derechos.

Los derechos humanos han fungido por varios años como pilar para
establecer estándares internacionales para una vida digna y de bienestar
para todas las personas. Partiendo de esto, el “enfoque de derechos” está
dirigido a las acciones para promover y proteger los derechos humanos. Su
objetivo es analizar las desigualdades que se encuentran en el corazón de
los problemas de desarrollo y corregir las prácticas discriminatorias y las
distribuciones injustas de poder que impiden el progreso del desarrollo y que
a menudo resultan en grupos de personas que se quedan atrás. (ONU,
2003)
El Enfoque de Derechos considera que  cualquier iniciativa debe guiarse por
los derechos humanos, para lo cual es importante dar seguimiento y
observar el ejercicio de derechos en el diseño, ejecución, supervisión y
evaluación de todas las políticas públicas y programas de desarrollo. Este
enfoque, además integra esa observancia como un componente del análisis
de las necesidades para erradicar la pobreza y la desigualdad. Por lo tanto,
todas las políticas públicas, los programas y las actividades relacionados
con la cooperación para el desarrollo llevados a cabo con un enfoque de
derechos, buscarán contribuir de forma concreta y directa a la observancia
de los Derechos Humanos.

Así como hay recursos audiovisuales para aprender de los temas que
desarrollamos en este curso, también existen recursos como la “Guía de
conceptos clave del EBDH para la Gestión de Proyectos y Políticas
Públicas”, donde podrás leer más sobre el enfoque de derechos, objetivos y
estrategias nacionales para aprender y compartir con tus alumnos.

Tema 2.3 Enfoque de sostenibilidad.

 
La sostenibilidad en términos generales se refiere a que, en un sistema
socioeconómico, debe haber equilibrio entre su desarrollo y los ecosistemas.
Es decir, que si la economía y la sociedad buscan desarrollarse, no deberán
interferir ni dañar de forma permanente los ecosistemas, ya que si esto
ocurre, se produce algo insostenible. Contempla como ejes principales lo
ambiental, social y económico, pero también sus intersecciones e
interconexiones, buscando siempre una relación equilibrada entre ellos,
entendiendo también que tanto lo social como lo económico están inmersos
dentro del ecosistema.
Como ya mencionamos, las actividades humanas no deben sobrecargar las
funciones ambientales, ni deteriorar la calidad ambiental de nuestro mundo.
Ello implica fundamentalmente dos requisitos:

1. Respetar los límites. Lo que tomamos de la biosfera  y lo que

devolvemos a ella ha de estar dentro de los límites de absorción y
regeneración de los ecosistemas.
  2. Pensar en el mañana. Deberíamos dejar a la generación siguiente un
mundo que sea al menos tan habitable y haga posibles tantas opciones
vitales como el que nosotros hemos recibido de la generación anterior.
La sostenibilidad o sustentabilidad no es algo optativo. Estamos obligados a
lograrla: obligados por compromisos libremente asumidos por ciudadanos
(como los ODS), organizaciones de la sociedad civil y gobiernos a lo largo
de los últimos treinta años, en un proceso largo y complejo.
Como se ve, la sostenibilidad es un principio de carácter antropocéntrico,
que expresa fundamentalmente nuestro respeto por las generaciones
humanas futuras, pero que como tal no compromete a la defensa de la vida
silvestre o la preservación de la naturaleza por sí misma, por no hablar de
otros objetivos socialmente deseables (como la eliminación de la pobreza o
de la subordinación de las mujeres)
El proyecto ‘Aula de Sostenibilidad’, creado por ACCIONA para transmitir los
valores para la sostenibilidad, ofrece una serie de recursos didácticos
cooperativos sobre ahorro y eficiencia. Entre ellos se encuentra un audio
cuento que narra la historia del planeta y explica cómo podría desarrollarse
de una forma sostenible siguiendo una serie de ideas relacionadas con la
energía renovable, el consumo responsable entre otras.

Equilibrio SOCIAL, ECONOMICO y AMBIENTAL

Tema 2.4 Visión sistémica.

"Cuando tratamos de elegir algo por sí mismo, lo encontramos enganchado

a todo lo demás en el Universo".
  John Muir, naturalista y defensor de los espacios naturales.
Todos habitamos en una misma casa: el planeta Tierra. Somos un gran
organismo planetario interconectado. En 1969 se establece la Teoría GAIA
por James Lovelock quien sostiene que la Tierra es vida en sí misma, es
decir, no solo es capaz de albergar a seres vivos, sino que se comporta
como un super organismo que modifica activamente su composición para
asegurar su supervivencia. Es así como reconocemos la importancia de
pensar de una manera sistémica, como parte de un gran sistema vivo. El rol
de la humanidad está directamente relacionado con la vida misma y la
supervivencia de los ecosistemas.
Nuestro mundo está compuesto por sistemas, desde los ecosistemas de la
naturaleza hasta las organizaciones y tecnologías de la sociedad humana.
Aprender a ver, entender y pensar con esta perspectiva es importante
porque muchos de los mayores retos a los que se enfrenta nuestro mundo
hoy en día son producto de fallas en el sistema y, por lo tanto, requieren una
visión sistémica para resolverlos.
Tener una visión global, es una perspectiva que plantea el mundo como la
suma de partes complejas e interconectadas, lo que también significa tener
un punto de vista que trata de entender el lugar o lugares de los individuos,
grupos, culturas y sociedades en el mundo y cómo se relacionan entre sí. El
Cambio Climático es un visión global entendiendo nuestra
corresponsabilidad y la interconexión planetaria. Recientemente, hace
medio siglo se descubrieron las amplias cadenas tróficas y su impacto
atmosférico, en el cual las poblaciones de ballenas juegan un papel
determinante removiendo toneladas de carbono a través de sus recorridos
migratorios.
Una vez que lo observen, invitales a hacer una red de las conexiones que
tienen, puede ser con su familia, sus amistades, sus vecinos, sus
profesores, sus mascotas, sus plantas o el ecosistema de su localidad, etc.,
todos unidos por líneas

Analiza con el alumnado sobre el tipo de ecosistema en el que vives y

reflexionen sobre el tipo de flora y fauna que lo caracteriza. Esto permitirá
tener claridad sobre la riqueza que tienen en su comunidad e identificar si
existe algún deterioro que lo esté afectando.

Visión sistémica

La visión sistémica es un lenguaje implícito en la cosmovisión indígena de

nuestros pueblos. El entendimiento estructurado de sistemas ideológicos
con los que los grupos indígenas han tejido su identidad se basa en la
concepción de el universo, englobando todos sus sistemas, dándole un
orden y ubicación en sus comunidades para desarrollar sus usos y
costumbres. La cosmovisión indígena de los pueblos en el mundo basa su
estructura de organización y creencias, en el respeto y veneración a la
naturaleza y su sistema de relaciones humanas.

Clasificación de los ecosistemas

 

Socio ecosistemas: Ecosistemas con enfoque de sostenibilidad

A finales del siglo XX algunos investigadores, varios de ellos mexicanos,

mostraron que la ecología y la conservación de la biodiversidad se pueden
desarrollar en áreas protegidas y también en ecosistemas habitados por
sociedades humanas. Los ecólogos y biólogos de la conservación
comenzaron a comunicarse con antropólogos y sociólogos y desarrollaron
investigaciones que consideraban a los ecosistemas y a los grupos
humanos de manera conjunta. Como consecuencia de esta nueva visión
formularon un concepto que aún es polémico: el socioecosistema.
En el socioecosistema los seres humanos y la naturaleza están
interconectados. Nuestras acciones individuales y como sociedad tienen
repercusiones en los sistemas naturales que nos mantienen. De igual
manera, los sistemas naturales nos definen culturalmente y los cambios que
ocurren en ellos tienen repercusiones en nuestro estilo de vida. El concepto
de socioecosistema puede ser de mucha ayuda para delimitar áreas de
protección y manejo de recursos naturales. En algunas regiones de nuestro
país, como la península de Yucatán, ya se aplica en proyectos para el
desarrollo de pueblos indígenas y la conservación de la biodiversidad. Este
concepto nos ha ayudado a percatarnos de que nuestro bienestar y el de la
naturaleza van de la mano y de que es posible generar estrategias que
permitan el desarrollo integral de los grupos humanos mientras respetamos
a la naturaleza.
Unidades de Manejo Ambiental: Área de conservación de vida silvestre con
enfoque de sostenibilidad
Las UMA fueron creadas en 1997 por parte del Gobierno Federal Mexicano
como un instrumento para lograr sistemas productivos compatibles con la
premisa del desarrollo sustentable.

Ejercicio: Lee el siguiente artículo

(http://www3.uacj.mx/ICB/UEB/Documents/Hojas%20tecnicas/UMA.pdf) y
contesta con tu alumnado las siguientes preguntas:
¿Cuál es la diferencia entre un área natural protegida y una UMA? 
¿Cómo las UMA implementan las ideas de emprendimiento con enfoque
de sostenibilidad que has aprendido a lo largo de este curso?
¿Quieres saber más? Te dejamos aquí el link al seminario web impartido
por la Biol. Alma Margarita Flores: “UMA: herramienta exitosa para la
conservación de la vida silvestre” .

Ecosistemas

La edad del Planeta Tierra es de 4,600 millones de años. El agua ha estado

presente en nuestro planeta desde hace 4,000 millones de años. El
continente americano y México se consolidan como territorio unido hace 4
millones de años. El homo sapiens apareció en África tras millones de años
de evolución hace apenas 350 mil años. En menos de 100 años hemos
degradado radicalmente la vida en el planeta y con esto hemos trastocado
procesos en constante evolución. Los ecosistemas que hoy están
amenazados, son el resultado de procesos evolutivos de vida con millones
de años en el planeta.
El planeta seguirá su curso con la especie humana o sin esta. La reconexión
con los ecosistemas que habitamos es VITAL para la supervivencia de la
especie humana.
Un ecosistema es la compleja interrelación de relaciones entre las diferentes
comunidades de organismos vivos y el entorno físico en el que viven,
incluyendo las relaciones de dependencia mutua entre las especies de seres
vivos, así como el flujo de energía y materia que se produce en el medio
ambiente. Dichas relaciones son estudiadas desde la Ecología. En términos
geográficos, los ecosistemas son lugares en donde se dan las condiciones
propicias para que seres vivos puedan vivir y coexistir. La función de la flora
y fauna, así como las diversas características y elementos es lo que los
hace diversos unos de otros.

Cuencas y conectividad

Los ciclos son la base del funcionamiento de la naturaleza. El ciclo de los

nutrientes en los ecosistemas se da entre la interacción de microorganismos
y elementos abióticos como rocas, luz solar, aire, agua. Los bosques, las
selvas, las playas son regidos por las temporadas estacionales y todas las
formas de vida que habitan estos ecosistemas, sufren cambios cíclicos a
través de los cuales se nutren y se regeneran. Existen ciclos
metereológicos, ciclos del agua y ciclos lunares que influyen en la vida de la
Tierra y en los océanos. La salida y la puesta de sol, marca el inicio y fin de
nuestro día. En la naturaleza todo nace y muere. Es por eso que la
economía circular juega un papel preponderante en la sostenilidad del
planeta, porque facilita la circulación de los recursos de manera óptima
aprovechando cada parte del proceso.
Sin duda el agua es una fuente de vida y un factor de conectividad en los
ecosistemas. Una cuenca es el área geográfica por donde transita el agua
hacia una corriente principal y luego hacia un punto común de salida, es
también el territorio en el que ocurre el ciclo hidrológico. 
México cuenta con cerca de dos millones de kilómetros cuadrados de
superficie terrestre, dentro de ellos alberga 320 cuencas
hidrográficas, 50 ríos principales, numerosos tributarios, riachuelos y arroyos
permanentes o intermitentes, además de los ecosistemas lénticos
(humedales, lagos y lagunas).
* Información de
CONABIO: https://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/ecosismex/rios-y-lagos
La conectividad ecohidrológica se refiere a los patrones de flujo de agua,
sedimentos, nutrientes, organismos y por tanto a la integridad de los
ecosistemas. Miles de kilómetros de arroyos y ríos atraviesan el territorio de
distintas ciudades, comunidades, ejidos y otros grupos sociales, quienes
toman decisiones sobre ellos. Tales decisiones requieren considerar la
recuperación de los vínculos entre los sistemas fluviales y el resto de las
tierras.
Históricamente, las grandes ciudades han sido fundadas a un lado de un río
dado el bienestar que brinda el recurso hídrico a los humanos. Los
asentamientos humanos fueron establecidos buscando su desarrollo en
lugares propicios para la agricultura lo que permitió el desarrollo de los
primeros asentamientos. Desde tiempos remotos surgieron civilizaciones
fluviales como Mesopotamia, Egipto, India, China y la gran Tenochtitlan,
entre muchas otras. A lo largo del tiempo, estas civilizaciones fueron
convirtiendo sus ríos en cloacas,  dividiendo las ciudades por aguas
contaminadas dándole la espalda a los cauces y olvidando el origen de sus
asentamientos. El manejo hídrico ha sido un gran reto para la humanidad en
todos los tiempos. La escasez de agua, los problemas de calidad del agua y
el saneamiento inadecuado están relacionadas con la seguridad alimentaria,
la nutrición, así como las oportunidades educativas y económicas para las
comunidades de todo el mundo. Dar lugar al conocimiento y perspectivas
locales sobre los ríos, riberas y el agua, permitirá crear prácticas de
pertinencia social y enriquecer nuestro conocimiento sobre las cuencas.
¿Cómo cuidar de la cuenca?

Investiga con tus alumnos la historia de su comunidad con el objetivo de

tener claro cómo nace, cuál es su historia, qué los identifica culturalmente y
qué medios naturales están involucrados. Esto generará un sentido de
pertenencia que permitirá reconectar al alumnado con la vocación natural
del lugar, buscar la conservación de su biodiversidad y resolver problemas
de deterioro a través de sus emprendimientos.
Conoce un emprendimiento en México que ha transformado la vida de
muchas comunidades cosechando agua de lluvia y logrando una alta calidad
de agua por la empresa Isla Urbana: 
En conlusión

En esta unidad sentamos las bases para que su emprendimiento tenga

enfoques importantes para la sociedad y el ambiente, mediante los 3 pilares
revisados en esta unidad:  inclusión (personas con discapacidad, indígenas,
afrodescendientes, mujeres, personas de bajos recursos económicos y
personas de la comunidad LGBTTIQ+), derechos (atender las necesidades
de todas las personas, defendiendo sus derechos, sin disfrazar ni negar las
diferencias o limitaciones) y sostenibilidad (que los emprendimientos están
planteados a mediano y largo plazo para resolver necesidades
socioambientales de su comunidad considerando las limitaciones propias de
la naturaleza y respetando dichos límites).
Se abordó también la visión sistémica, ecosistemas y cuenca, los cuales son
elementos de la naturaleza que evidencian la complejidad a la que nos
enfrentamos en nuestro día a día y que puede pasar desapercibido, a pesar
de ser muy importante considerarlo para respetar la vocación de nuestra
localidad a la hora de desarrollar un emprendimiento verde. Para lograr
estos enfoques, es importante entender nuestro papel dentro de la
naturaleza y, partiendo de ello, buscar emprendimientos con visión
biocéntrica (reconociéndonos como una especie más alrededor de la
naturaleza) y no con visión antropocentrista (queriendo adaptar la naturaleza
a los seres humanos, como si fuéramos la única especie importante).  A
partir de ahora te invitamos a tener en mente y aplicar estos 3 pilares,
reconociendo la complejidad de nuestro sistema Tierra.

 Unidad 3. Generación de ideas y planeación verde.

El objetivo de esta unidad es proporcionar herramientas de
acompañamiento en el proceso de emprendimiento del alumnado en las
etapas de planeación y generación de ideas, en la cual tendrán que crear un
diseño sustentable desde la elaboración de estrategias que permitirán
emprender exitosamente.
De acuerdo con la metodología del programa  Ahorra y Emprende de
Fundación EDUCA México, A.C., con Aflatoun Internacional,  un
emprendimiento consta de 4 etapas: Generación de ideas, Planeación,
Ejecución y Evaluación.
En esta unidad abordaremos los siguientes temas:
Tema 3.1 Identificación de necesidades y problemáticas socio-
ambientales.
Tema 3.2 Definición del emprendimiento.
Tema 3.3 Evaluación de recursos.
Tema 3.4 Presupuesto y plan de acción.
Con la finalidad de guiarles en las primeras 2 etapas del emprendimiento:
Generación de Ideas y Planeación.
 
Su progreso

Al concluir esta unidad deberás:
•Crear un plan de acción que integre elementos que
generen bases sólidas para los emprendimientos.
•Tener conocimiento de nuevas herramientas
metodológicas para la creación de emprendimientos
verdes.
•Considerar el factor de eficiencia desde el proceso de
planeación para una ejecución y evaluación exitosa.

Tema 3.1 Identificación de necesidades y problemáticas socio-ambientales.

Para iniciar y liderar un proyecto, siempre es importante partir de identificar

¿Por qué y para qué lo hacemos?, en este caso es importante guiar a tus
alumnos a identificar las necesidades y problemáticas en su comunidad y su
entorno, tanto en el ámbito personal, social y ambiental, para proponer
soluciones.
Con miras a identificar necesidades puedes comenzar introduciendo el
concepto de Salud Financiera:
¿Sabías que… Para seguir la línea de la inclusión, derechos y sostenibilidad
es importante separar el concepto de salud financiera y libertad financiera,
de la idea de tener lujos y excesos, ya que esto puede llevar a más
desigualdad en nuestras sociedades y a una falsa idea de que se necesita
explotar la naturaleza para poder tener más?
Si logramos identificar necesidades y problemáticas será más fácil generar
ideas para un emprendimiento verde.
Para identificar necesidades y problemáticas es importante observar e
investigar: su comunidad escolar, sus hogares, su colonia, municipio, el
ecosistema, cuenca y la diversidad dentro de su comunidad, tomando de
referencia lo abordado en la Unidad 2 de este curso.

Observa este video antes de continuar con la siguiente actividad:

Como recurso adicional puedes consultar el Atlas de Justicia Ambiental

https://ejatlas.org/?translate=es 
para tener la referencia de algunos conflictos socioambientales en tu región
o en otras partes del país o del mundo.

Una vez que se tiene un panorama general, será importante incentivar a tus
alumnos a la generación de ideas para resolver dichas necesidades y
problemáticas, para lo cual te invitamos a realizar el siguiente ejercicio y
compartir tus reflexiones en el Foro de discusión del Ejercicio 1.

En un espacio tranquilo vamos a hacer 5 preguntas que se pueden

responder con dibujos, recortes o se pueden escribir en una hoja.

1. ¿Cómo te ves dentro de un año, qué te gustaría lograr?

2. ¿Cuáles serían las necesidades básicas tuyas, de tu familia y de tu
comunidad?
3. ¿Cómo te ves dentro de 10 años?
 4. ¿Qué cosas te gustaría cambiar a tu alrededor (puede ser de tu
conducta, de tu familia, tu casa, tu escuela, tu colonia, etc)? ¿Sería por
el bienestar común, incluido el del planeta?
5. ¿Qué te gustaría hacer para cambiar eso?

Tema 3.2 Definición del emprendimiento.

Una vez establecida la finalidad del emprendimiento, es importante

considerar que deben contar con un presupuesto claramente diseñado,
además de englobarse dentro de la categoría de un emprendimiento social.

Observa esta tabla para entender mejor las diferencias fundamentales entre
un emprendimiento financiero y uno social.
Para terminar de definir su emprendimiento, invita a tus alumnos a
responder las siguientes preguntas: 

Una vez concluido el ejercicio 2 podrán tener una idea más clara de la
dirección y los pasos a seguir con su emprendimiento, no olviden siempre
tomar en cuenta las diferencias y necesidades diversas de cada miembro de
su comunidad, así como el cumplimiento de los derechos y que sea
sostenible en términos ambientales para que se pueda considerar un
emprendimiento verde… ¡Ahora vamos a ponerle nombre!
Para nombrar su proyecto es clave elegir alguno que permita relacionarlo
con su finalidad, causa o los elementos más representativos y, una vez
teniendo el nombre es hora de diseñar su logo.

Tema 3.3 Evaluación de recursos.

La segunda etapa de un emprendimiento es su planeación, la cual se debe
empezar con la evaluación de recursos, para tener claridad sobre los
recursos que se requerirán para su ejecución (económicos, en especie y
humanos).

Dado que estamos buscando un emprendimiento con un enfoque inclusivo,

de derechos y sostenibilidad, antes de considerarlas como “recursos”, es
importante considerar a las personas y medios naturales como entes
poseedores de derechos.
Observa el siguiente video y elabora un cuadro donde plasmes los
diferentes recursos que se requerirán para su emprendimiento: 

Tema 3.4 Presupuesto y plan de acción.

Al realizar el presupuesto es necesario recordar las bases de la Economía

Circular y las 9 R´s, ya que los beneficios de incluir estos criterios traerá
ahorros importantes en la inversión inicial o bien, identificar los recursos con
los que se cuenta para el emprendimiento. Antes de presupuestar costos
innecesarios para la elaboración de su plan, verifica qué opciones existen
para conseguir insumos bajo las 9R´s.
Si no tienes mucha familiaridad con la economía circular y las 9R’s puedes
revisar el siguiente enlace: 
https://sostenibleosustentable.com/economia-verde/9-r-de-la-economia-
circular/ 
Por otra parte, es importante destacar que en el marco de la resolución de
Naciones Unidas de la Agenda de Acción de Addis Abeba, sobre la
Financiación para el Desarrollo se establecen las Finanzas para la
Sostenibilidad. El concepto surge a partir de que existe unanimidad a todos
los niveles al afirmar que los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y se
reconoce que se solo se lograrán a través de la movilización de recursos
públicos y privados a gran escala. Las Finanzas para la Sostenibilidad
buscan impulsar un sistema financiero que se preocupe por el crecimiento
económico, pero también por la protección  de la salud, la reducción de
emisiones de gases de efecto invernadero y la lucha por la desigualdad; por
lo que cada vez son más los mecanismos financieros que invertirán en
temas sostenibles a nivel global.
Algunos emprendimientos dirigidos a solucionar problemáticas ambientales
locales, pueden convertirse en causas emblemáticas de la comunidad por lo
que es importante definir el modelo económico del emprendimiento, que
puede ir desde venta de un producto o servicio hasta la búsqueda de
donantes que apoyen una causa.
Para obtener el presupuesto de sus emprendimientos es necesario calcular
los ingresos y gastos que se requieren para su realización.

Una vez teniendo el presupuesto elaborado, el siguiente paso será orientar

a tus estudiantes a elaborar un cronograma de actividades, donde se define
con claridad las actividades que se realizan para la generación de recursos
y su implementación. El cronograma considera todas las actividades, las
comisiones con responsables a cargo de realizarlas y los tiempos en que se
llevarán a cabo.
¡Manos a la obra!
Realiza el siguiente ejercicio y comparte tus reflexiones en el Foro de
discusión del Ejercicio 4.

En una hoja describan cuáles son los retos más importantes a considerar
durante la elaboración del presupuesto y cronograma, y qué haría falta para
tener una versión final de ambos.

Material adicional

Como material adicional puedes revisar sobre la metodología “Dragon

Dreaming”  (sueño del dragón, en inglés), basada en los sistemas vivos
para asegurar proyectos sostenibles utilizando herramientas de manejo
holístico y de ecología profunda. Fue desarrollado por Vivienne Elanta y
John Croft de Australia y en la sabiduría ancestral de aborígenes
australianos occidentales. Hoy es utilizada en más de 40 países y está
basada en tres objetivos:
1.Servicio a la Tierra.

2.Construir Comunidades.

3.Crecimiento Personal.

La rueda de proyectos es el patrón de pasos del proceso

Fuente: imagen tomada del manual en línea de Dragon dreaming

Esta es una herramienta lúdica que podrá serte útil para diseñar procesos
de visión, planificación y evaluación. En este link puedes descargar el
manual en español para complementar la planeación de sus
emprendimientos:
https://www.dragondreaming.org/wp-content/uploads/2020/01/
DragonDreaming_eBook_spanish_V02.09.pdf

Unidad 4. Ejecución del Emprendimiento.

El objetivo de esta unidad es conocer conceptos que pueden potencializar la
ejecución del plan de emprendimiento. Si bien, en el plan se encuentran
definidos los objetivos, estrategias y pasos a seguir para el cumplimiento de
metas, en esta unidad conoceremos factores que pueden ayudar a lograr el
éxito, reconocimiento y difusión del proyecto en la comunidad.
En esta unidad abordaremos los siguientes temas:
Tema 4.1 Acciones por la Tierra.
Tema 4.2 Inspirar.
Tema 4.3 Praxis: juntar lo aprendido y ponerlo en práctica.
Tema 4.4 Consumo socioambiental responsable: El otro lado de hacer un
emprendimiento.
 
Su progreso

Al concluir esta unidad deberás:
•Crear un plan de acción con herramientas dirigidas a
tomar acciones por la Tierra a través de los
emprendimientos.
•Dar una guía al alumnado para generar acciones por la
Tierra a través de emprendimientos.
•Buscar la forma de potencializar los resultados del
emprendimiento verde.

Tema 4.1 Acciones por la Tierra.

Llegó la hora de poner todo en acción y motivar a la comunidad a realizar

cambios profundos creando soluciones ambientales que beneficiarán a
nuestras comunidades. Sabemos que las actividades del Capitaloceno han
causado daños que requieren de acciones inmediatas en todos los niveles.
Los emprendimientos verdes, también son formas de crear soluciones
autogestivas de las comunidades que se basen en el respeto, la solidaridad,
derechos, inclusión y sostenibilidad de nuestro planeta.
La disciplina, coraje y perseverancia que caracteriza a un emprendedor
(más allá de un fin económico), nace de la pasión y de la plena convicción
que lo que hace es el producto, servicio o actividad necesaria para
transformar una problemática, carencia o necesidad. El impacto en el
planeta definitivamente, exige acción y eficacia en todas las actividades de
la humanidad.
El activismo social es un conjunto de actividades que busca mejorar las
condiciones de vida de la comunidad, involucrando a los habitantes que la
integran para detectar necesidades y deficiencias de su entorno, con el fin
de determinar acciones que se traduzcan en soluciones a problemas reales.
El término activismo proviene de la idea de ser activo intensamente y del
hecho que se actúa para realizar un cambio. Es el acto mediante el cual una
persona o un grupo de personas protesta en contra o a favor de algo. Es así
como la mejora del aspecto, percepción e infraestructura en una comunidad,
puede mejorar con un sentido de responsabilidad civil colectiva favoreciendo
el medio ambiente: actuando en conjunto hacía misma dirección.
|

Tema 4.2 Inspirar.

Como sabemos, en la ejecución del emprendimiento es muy importante el

registro de las actividades y las evidencias de la implementación del
proyecto. Considerando que el tipo de emprendimiento busca la
transformación de una problemática ambiental con soluciones inspiradoras
que puedan ser replicadas, puedes considerar el storytelling como
herramienta.
El storytelling es el arte de contar una historia, con una estructura narrativa
usando un lenguaje sensorial que permita a los oyentes la capacidad de
crear un significado, incluso que pueda acompañar una carga emocional.
Esta narrativa ayuda a integrar la experiencia de emprender y comunicarla
al público o posibles participantes de la comunidad.
La narrativa de un emprendimiento verde, puede nacer desde la historia del
lugar en donde se desarrolla, con la intención de reconectar con el origen,
con el cuestionamiento de la problemática y de los pasos que lograrán la
solución de este. El compromiso y la reconexión con los recursos locales
permite reconocer una identidad cultural, la cual puede ser clave para ubicar
patrones que permitan identificar soluciones. Así, un storytelling significativo
permite reconectar con lo que se ama, con lo que inspira el cuidado, con lo
que motivará a generar un vínculo y compromiso con la esencia del
emprendimiento.

Compartir la inspiración: marketing

Con el objetivo de transmitir el mensaje, posicionarse en la mente de la

comunidad y generar compra y venta aparece el marketing, el cual permite
promocionar el emprendimiento. El marketing, como la palabra lo indica, es
la forma de entrar al mercado “vendiendo una idea” para lograr futuras
ventas de un producto o servicio, o bien, para invitar a participantes de
iniciativas colectivas que beneficien a la localidad.
El marketing de guerrilla es una estrategia para promover productos de
manera ingeniosa y fuera de lo convencional. Este es un término acuñado
por el escritor de negocios Jay Conrad Levinson en los 80´s quien se inspira
en las tácticas de guerrillas “que luchan contra un enemigo”. Este tipo de
marketing se basa en el factor sorpresa y en generar un gran impacto visual
que genera un switch inmediato en la percepción fuera de contexto.  El
marketing de guerrilla obtiene el máximo resultado empleando los mínimos
recursos, haciendo uso de la creatividad para tomar a la gente por sorpresa
y sacarla de su rutina con mensajes divertidos.
Unidad 5. Evaluación y recuento del emprendimiento.

El objetivo de esta unidad es conocer las 4

etapas del proceso de emprendimiento, qué es la evaluación, así como
profundizar en su importancia; hacer un recuento de las 4 etapas del
proceso de emprendimiento para cerrar el curso con claridad de este
proceso; y por último aterrizar brevemente la importancia de enseñar a
nuestros estudiantes a emprender verde.
En esta unidad abordaremos los siguientes temas:
Tema 5.1 Evaluación de emprendimientos.
Tema 5.2 Recuento de las etapas para emprender.
Tema 5.3 Emprender desde el aula.
 
 
Su progreso

Al concluir esta unidad deberás:
•Conocer criterios de autoevaluación que brinde la
posibilidad de mejorar aspectos del emprendimiento.
•Comprender con claridad las cinco etapas del proceso
de emprendimiento.
•Conocer cómo enseñar a emprender verde puede
mejorar la calidad educativa de nuestros estudiantes.
Unidad 5. Evaluación y recuento del emprendimiento.

El objetivo de esta unidad es conocer las 4

etapas del proceso de emprendimiento, qué es la evaluación, así como
profundizar en su importancia; hacer un recuento de las 4 etapas del
proceso de emprendimiento para cerrar el curso con claridad de este
proceso; y por último aterrizar brevemente la importancia de enseñar a
nuestros estudiantes a emprender verde.
En esta unidad abordaremos los siguientes temas:
Tema 5.1 Evaluación de emprendimientos.
Tema 5.2 Recuento de las etapas para emprender.
Tema 5.3 Emprender desde el aula.
 
 
Su progreso

 Al concluir esta unidad deberás:
•Conocer criterios de autoevaluación que brinde la
posibilidad de mejorar aspectos del emprendimiento.
•Comprender con claridad las cinco etapas del proceso
de emprendimiento.
•Conocer cómo enseñar a emprender verde puede
mejorar la calidad educativa de nuestros estudiantes.

5.1.1 Autoevaluación.

¿Por qué es importante autoevaluar el emprendimiento?

Cuando se habla de un proceso de evaluación, la autoevaluación es un
factor clave. Si hablamos de la autoevaluación de un estudiante en un
proceso de aprendizaje, la autoevaluación se refiere a la capacidad del
estudiante para juzgar y ser crítico con sus avances y resultados respecto a
una tarea determinada, pero no trata sólo de “los resultados” sino de todo el
proceso, debe ser capaz de describir ¿cómo logró lo que logró?, ¿Qué
áreas puede reforzar? ¿Cómo valora su trabajo?, ¿Qué puede hacer para
mejorar?, etc.
La autoevaluación es la estrategia por excelencia para educar en la
responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y a reflexionar sobre el
proceso de enseñanza y aprendizaje individual realizado por el discente
(Calatayud, 2002; 1999). Principalmente de entre los beneficios que
presenta la realización de una auténtica autoevaluación, destacan los
siguientes:
Ese fue un largo listado de algunos beneficios que la autoevaluación tiene
en el proceso educativo, imagina integrarlo como una práctica con
resultados tangibles a través de un emprendimiento con tus estudiantes…
seguramente los resultados serán muy buenos para su vida diaria, pues
adquirirán herramientas que les permitan autoevaluar sus acciones,
progresos y áreas de oportunidad en el día a día.
Ahora aterricemos toda esta información y estos aspectos positivos de la
autoevaluación a la autoevaluación en los emprendimientos ambientales.
Autoevaluar constantemente tu proceso en el emprendimiento te permitirá
ubicar los puntos de mejora desde tu experiencia como emprendedor, para
que como mencionamos anteriormente, tu emprendimiento cumpla con un
ciclo de crecimiento y aprendizaje para la mejora continua.

5.1.2 Herramientas para autoevaluar tu emprendimiento.

Análisis FODA:

Con el fin de encontrar formas de evolucionar obstáculos y mejorar

procesos, requerimos estar en permanente autoevaluación. La matriz FODA
es una herramienta de análisis para visualizar el desempeño de un
emprendimiento y evaluar el resultado en distintos aspectos.

Fuente: Imagen tomada de https://foda-dafo.com/matriz-foda-o-dafo/

FORTALEZAS: Son los factores críticos positivos que pueden dar una
ventaja frente a competidores.
OPORTUNIDADES: Aspectos positivos que pueden aprovecharse.
DEBILIDADES: Factores críticos negativos que deben eliminarse o
reducirse.
AMENAZAS: Aspectos negativos externos que pueden obstaculizar el logro
de los objetivos.
Conoce más acerca del análisis FODA con un ejemplo: 
 
Reproducción Vídeo

-Plantilla de autoevaluación:

En esta actividad con la ayuda de una plantilla prediseñada por el

emprendedor que siempre será la misma, busca a través de algunas
preguntas clave identificar áreas de oportunidad que pueden trabajarse,
avances, procesos exitosos que pueden repetirse, etc. y propuestas de
mejora. El emprendedor puede definir cómo manejar esta herramienta, por
ejemplo puede trabajarla cada determinado tiempo (cada dos semanas,
cada mes, etc.) o usarla cada que termine un proceso del emprendimiento
para evaluar los resultados y áreas de oportunidad.
Estas plantillas que ya trabajó los puede ir archivando para posteriormente
revisar el crecimiento y avance que se ha tenido.

¿Qué otras herramientas de autoevaluación conoces?

Tema 5.3 Emprender desde el aula.

Ahora que ya casi terminas el curso… ¿Por qué crees que es bueno
enseñar a tus estudiantes sobre emprendimiento?
Escucha el siguiente audio y reflexiona… 
Pausa
 Silenciar

Cargado: 0%

Progreso: 0%

-2:57

El audio menciona que difícilmente una educación puede considerarse de

calidad si no se les está preparando a los estudiantes para el mundo al que
han de enfrentarse, y que trabajar los emprendimientos en la escuela es una
excelente herramienta para ello, ¿Qué opinas al respecto?
Demos a nuestros estudiantes todas las herramientas que necesitan para
ser agentes de cambio por un mundo más sano y más justo, recordemos
que hay pocos lugares con tanto poder de transformar la realidad como la
escuela y pocas profesiones que pueden aprovechar esa oportunidad como
lo es la docencia.
Emprendamos verde, emprendamos con enfoque de derechos,
sostenibilidad e inclusión, por mi, por ti, por todos.