PROGRAMMA DI FORMAZIONE IN LINGUE

MATERIALE PER IL PRIMO LIVELLO D’ITALIANO

PRIMO MESE

FRASI UTILIZZATE NEL SALONE

Studente:
Buon giorno / Buona sera
Mi scusi……
Puó ripetere per favore?
Come si dice ´´compañero´´ in italiano?
Per favore mi puó aiutare?
Come si scrive ´´classe´´?
Non lo so. Non capisco.

Professoressa:

Silenzio per favore.

Lavorate in coppia.

FRASI PER CONTROLLARE LA CONVERSAZIONE

Per favore parla lentamente.

Per favore parla piú lentamente.
Non capisco.
Ripeti per favore.
Puoi ripetere questo per favore?
Un’altra volta, per favore.

1
 Le lettere dell’alfabeto.
Ascoltate(TRACCIA1)

L’alfabeto italiano
Aa A Hh Acca Qq qu
Bb Bi Ii I Rr erre
Cc Ci Ll Elle Ss esse
Dd Di Mm emme Tt ti
Ee E Nn Enne Uu u
Ff Effe Oo O Vv vi
Gg Gi Pp Pi Zz zeta
jj i lunga Kk Cappa Ww doppia vu
Xx Ics yy ipsilon

 ESERCIZIO DI PRONUNCIA

Pronuncia. Ascoltate e repetete le parole (Traccia 2)

c–g

ca: casa, música ci: ciao, cinema chi: chiavi, Chiara

co: cosa,ascoltare
cu: scuola, cucina
ga: gatto, regalo
gu: dialogo, singolare
gu: lingua, gusto
ce: cellulare, cena che: amiche, pacchetto
gi: pagina, giusto ghi: Inghilterra, dialoghi
ge: gelato, Argentina ghe: margherita, ungheria

Alscoltare e scrivere le parole (Traccia 3)

_____________ _____________ ____________ ____________ _____________
_____________ _____________ ____________ ____________ _____________
2
  LETTURA INTENSIVA

1. Leggere il testo sottostante e prestare attenzione alle frasi in grassetto.

Io mi racconto

Ciao, mi chiamo Serena, ho 12 anni e frequento la seconda

media. Ho i capelli castani e gli occhi verdi e sono alta un
metro e 58 cm. Di corporatura sono magra. So suonare il
pianoforte e so anche cantare. I miei hobby sono la musica e
il nuoto, infatti so anche nuotare. Ho un volto pieno e roseo,
sopracciglia disegnate e le labbra sottili e sorridenti. Di solito
sono allegra, sorridente, tranquilla e alcune volte pensierosa.
A me piace la scuola ma le materie che mi piacciono di più
sono l’Italiano e la Matematica. A me piace parlare e stare
insieme ai miei compagni perché grazie a loro ho imparato molte cose della vita. Ho degli ottimi insegnanti
perché ci spiegano bene le cose e ci vogliono bene. Io sono fiera di tutte le persone che mi circondano. Da
grande vorrei essere una brava nuotatrice e anche musicista e vorrei diventare una dottoressa o infermiera.

2. Rispondi alle seguenti domande:

a.
b. Quali sono gli hobby di
Serena?
c. Perchè le piache la
scuola?
d. Cosa vuole diventare
Serena?

3. Leggere le seguenti frasi tratte dal testo precedente. Che regola si può dedurre?

1. Ciao, mi chiamo Serena, ho 12 anni e frequento la seconda media.

2. Ho i capelli castani e gli occhi verdi e sono alta un metro e 58 cm.
3. I miei hobby sono la musica e il nuoto, infatti so anche nuotare.
4. Di corporatura sono magra.
5. Ho un volto pieno e roseo, sopracciglia disegnate e le labbra sottili e sorridenti.
6. Ho degli ottimi insegnanti perché ci spiegano bene le cose e ci vogliono bene.
7. Io sono fiera di tutte le persone che mi circondano.

3
TAVOLE GRAMMATICALI

I sostantivi
Maschile Femminile
Singolare Plurale Singolare Plurale
o a e
i

Masquile / Femminile
Singolare Plurale
e i

Ío mi chiamo FRASE NEGATIVA

Tu ti chiami Paolo/a Lei non dorme
Lui/Lei si chiama Domani io non v
tu non lavori in u

Gli ausiliari : ESSERE AVERE

ESSERE AVERE
Ío Sono Ío Ho
Tu Sei tu Hai
lui/lei/LEI È lui/lei/LEI Ha
Noi Siamo noi Abbiamo
Voi Siete voi Avete
Loro Sono loro Hanno

4
  ESERCIZI DI RINFORZO

1-Passa i nomi dal singolare al plurale

1 Strada……………………..
2 Amore …………………..
3 Pesce……………………..
4 Rosso……………………..
5 Aereo……………………...
6 Francese………………….
7 Alto…………………………
8 Aperto………………………

2 - Completate con il verbo essere.

1. Tu…………………bello. 4. I libri…………………nuovi.
2. Noi…………………italiani. 5. Ío……………………studente.
3. Voi……………………americani? 6. L'italiano……………………facile?
3 - Completate la storia con il verbo avere.

Ciao! Mi chiamo Francesca. lo ………………….una bicicletta rossa,

bellissima!!! I miei genitori ……………………una macchina inglese.
Mamma ……………………………..trentasette anni e papà
……………………trentanove anni Noi ………………………….una casa in
centro. lo ………………………..una sorella, Caterina, che
……………………….una piccola bicicletta.
E tu,…………………..la bici?

4 - Completate secondo il modello.

Esemp. Ío……………….Franco.
Ío mi chiamo Franco.
1. Tu………………………Maria?
2. Ío……………………..Sabrina.
3. lo ………………………….Piero.
4. Lei…………………………. Marcella.

5
5. Lui ……………………….Sergio.
6. E tu, come………………………?

 TAVOLE DI SOSTITUZIONE

Soggetto Verbvo Nome Aggettivi

ausiliar Soggetto Negazion Verbo Nome Aggettiv
e e ausiliare o
+ Ío ho penna rossa - Noi Non Abbiamo Zaini Marroni
Tu hai gomma gialla Voi Non Avete Temperini Blu
Lui/lei ha matita verde Loro Non hanno quaderni neri

Scrivete due frasi che seguono ciascuno dei modelli precedenti.

1. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Soggett Verb Nome

A No io non Italiano.
o o
/ , sono
? Tu Sei Colombiano
Si , io sono Colombiano
Lui/Lei é ?
.
Noi Siam Italiano?
Si, noi siamo Americani.
o Argentini?
Voi Siete Brasiliani?
Loro sono Americani?
Annotare due domande e risposte che seguono ciascuno dei modelli
precedenti.

1) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6
  PARLA E ASCOLTO.
Ascolta i due dialoghi e risondi alle due domande di comprensione. ( TRACCIA 4)

Piacere di conoscerti

A/ Stella: Buongiorno, Gianna. Questi sono Gary e Bob.

Gianna: Ciao, io sono Gianna. Siete americani?
Bob: Io sono Americano, lui é inglese!

B/ Giorgia: Ciao, questa é Dolores.

Matteo: Piacere Dolores, io sono Matteo. Sei spagnola?
Dolores: Si,e tu?
Matteo: Sono italiano.

Questionario

Quanti personaggi sono nel primo dialogo?

Quanti personaggi sono nel secondo dialogo?

Conversazione in coppia

Esempio:

1. Ciao. Io sono Aurora.Io sono italiana. E tu?

2. Io sono Giovanni, sono colombiano. Piacere.

Adesso presentata il Vostro compagno alla classe.

1. Lui é Giovanni é colombiano.

7
  LETTURA INRTENSIVA

1. Leggere il testo sottostante e prestare attenzione alle frasi in grassetto.

Simone è di statura media, un po’ grassottello, ha il viso ovale, roseo, sorridente

ed espressivo. Gli occhi sono di un verde scuro con riflessi marroni, dolci,
espressivi, vivaci e sereni. La bocca è sempre in movimento, è sempre sorridente e
non è quasi mai serio. I capelli sono di un bel colore biondo con riflessicastano
chiaro, non sempre pettinati. Simone nel movimento non è un gran che, infatti
cammina strascicando le scarpe, a volte inciampa oppure è lento nelle corse o nei
giochi.
Quando non riesce non si demoralizza, ma termina con una sonora risata. Simone
non ha un carattere aggressivo, anzi è molto disponibile e vivace, certe volte è un po’ serio. E’ un po’ prepotente
quando giochiamo con le figurine. Lui è bravo a fare disegni: sembra che li ricopi e invece se li inventa.
Il suo passatempo preferito è di andare in bicicletta e da grande vorrebbe fare il ciclista, ma io penso che prima
dovrebbe dimagrire un po’. A Simone piacciono i libri di avventura e tante volte si immedesima nei personaggi: forse so
perché allora è sempre così allegro. Ha anche un gatto di nome Ambrogio. L’anno scorso frequentava un corso di
nuoto. Simone è mio amico.

2. Rispondi alle seguenti domande:

a. Simone è sempre
sorridente?
b. Simone è bravo a fare
cosa?
c. Qual’è il suo
passatempo preferito?

3. Leggere le seguenti frasi tratte dal testo precedente. Che regola si può dedurre?
1. Simone è di statura media, un po’ grassottello, ha il viso ovale, roseo
2. Gli occhi sono di un verde scuro con riflessi marroni, dolci, espressivi, vivaci e sereni.
3. I capelli sono di un bel colore biondo con riflessicastano chiaro, non sempre pettinati.
4. Simone nel movimento non è un gran che, infatti cammina strascicando le scarpe,
5. Quando non riesce non si demoralizza, ma termina con una sonora risata
6. Simone non ha un carattere aggressivo, anzi è molto disponibile e vivace, certe volte è un po’ serio.
7. E’ un po’ prepotente quando giochiamo con le figurine.
8. Il suo passatempo preferito è di andare in bicicletta
9. Ha anche un gatto di nome Ambrogio.
10. L’anno scorso frequentava un corso di nuoto.

ARTICOLI DETERMINATIVI E INDETERMINATIVI

8
 Articoli

Determinativi Indeterminativ Davanti a quali nomi?

i
Maschile sing. Plur. Solo singolare Dipende dalla lettera iniziale del nome
Il I un Dipende I nomi che iniziano per consonante
lo Gli uno Davanti I nomi ( detti eccezioni) che iniziano con
z, s + cons., x, y, ps, gn, pn,
l’ Gli un Davanti ai nomi que iniziano per vocale
Femminile la Le una Davanti ai nomi che iniziano con consonante
l’ Le un’ Davanti ai nomi che iniziano con vocale

 ESERCIZI DI RINFORZO

Inserisci l'articolo determinativo corretto davanti a ogni nome.

................................... pesce
albero
...................................... occhiali
vita
...................................... articolo
capelli
......................................... pioggia
spinaci
...............................spazzolino
olio
............................. incidente
ladri
.. strada
...................................... cugino
scienziato
............................................. matite
vetro
...................................... zucchino
dentista
................................... religione
incrocio
5. uno straniero ..................................
Sostituisci l’articolo indeterminativo con
l’articolo determinativo al plurale e trasforma i 6. un orso ............................................
nomi al plurale.
7. un gioco ........................................
un quaderno i quaderni.....................
8. un vecchio ....................................
1. una finestra .................................
9. uno stupido ...................................
2. un uomo ........................................
3. un'unghia ...................................... Scegli l'articolo corretto e cerchialo.

4. un'operaia ...................................... 1. il /lo I un zio

2. le / gli / li zii
9
 3. un / un' / uno albero
4. la / le / un cattedrale
5. lo / l' / il esercito
6. li / gli / i articoli
7. il / la / le generale
8. un / un' / una associazione
9. le / la / un ferrovie
10. un' / l' / lo ufficio
11. una / un' / la assenza
12. i / le / gli lavaggi

Completa le frasi con l'articolo corretto.

1.Tutti...............................errori che fai sono dovuti alla tua
distrazione.
2.Prendi......................pentola più grande che riesci a trovare.
3...................................scarpe da ginnastica che Stefano ha
comprato sono bellissime.
4. Vorrei...................................francobollo per..................lettera da
spedire in Perù.
5.......................orologio è fermo.Sono già................................sette?
6...............telegiornale ha trasmesso..........................ultime
notizie.
7 Mia zia è.....................donna molto simpatica,ma.............sue
sorelle
NIVEL 1 - El PÁRRAFO
DEFINICIÓN DE PÁRRAFO
Un párrafo es la mínima unidad de redacción que explica y desarrolla el significado de una idea. La idea principal de un
párrafo está contenida en una oración principal, la cual debe ser lo suficientemente clara.
PARTES DEL PÁRARFO
Generalmente tiene tres partes:
 La oración temática
 Las oraciones argumentativas
 La oración concluyente
LA ORACION TEMÁTICA
La idea principal de un párrafo está contenida en una oración temática, la cual debe ser lo suficientemente clara. Una
buena oración temática no es demasiado general o demasiado estricta en su sentido. Es recomendable establecer la
idea central al principio del párrafo, en la primera oración.
LAS ORACIONES ARGUMENTATIVAS
Van después de la oración principal, componen el cuerpo de un párrafo. Dan detalles para desarrollar y sustentar la idea
principal del párrafo. Se deben dar hechos, detalles y ejemplos para sustentar.
LA ORACIÓN CONCLUYENTE
La oración concluyente es la última oración de un párrafo. Reafirma la idea principal del párrafo. Se debe volver a
exponer la idea del párrafo usando palabras diferentes.
10
 DIAGRAMA DEL PÁRRAFO
Primera oración › Oración temática
Desarrollo:
Serie de oraciones relacionadas› Oración argumentativa 1
› Oración argumentativa 2
› Oración argumentativa 3
Oración final › Oración concluyente
EJEMPLO DE CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFO
1. Oración temática: Hay tres razones por las cuales Canadá es uno de los mejores países del mundo.
2. Explicación o desarrollo de la oración principal
a. Canadá tiene un excelente sistema de salud. Todos los canadienses tienen acceso a los servicios médicos a un
precio razonable.
b. Canadá tiene un alto estándar de educación.
c. Las ciudades canadienses son limpias y están dirigidas de manera eficiente.

3. Oración concluyente: Canadá es un lugar deseable para vivir.

There are three reasons why Canada is one of the best countries in the world. First, Canada has an excellent health care
system. All Canadians have access to medical services at a reasonable price. Second, Canada has a high standard of
education. Students are taught by well-trained teachers and are encouraged to continue studying at university. Finally,
Canada's cities are clean and efficiently managed. Canadian cities have many parks and lots of space for people to live.
As a result, Canada is a desirable place to live.
Referencias:
http://www.slideshare.net/miguel-2012/como-se-redacta-un-parrafo
http://www.slideshare.net/profesornfigueroa/redaccin-de-prrafos-14076243

Puntos para tener en cuenta NIVELES 1 Y 2

 Use conectores para unir sus ideas lógica y correctamente

 Use el estilo adecuado.
 Use un vocabulario variado.
 Preste atención a la puntuación y a las mayúsculas.
 Preste atención a la gramática (Por ejemplo, revise los verbos, singular y plural, etc.)
 No olvide dejar una línea entre los diferentes párrafos.
 Al escribir un borrador, subraye las palabras o expresiones de las que no está seguro.
 Vuelva a escribir (si es necesario) y esta vez revise con su diccionario.
 Cuente las palabras para ver que no haya escrito menos de las que tenga que escribir. No escriba más de las que
tenga.
 Escriba legiblemente.
 NUNCA entregue una composición sin volver a leerla cuidadosamente DOS VECES (si tiene tiempo).

Proceso
Pre-escritura / Antes de escribir
 Lea cuidadosamente el tema asignado. Reduzca o simplifique el tema de modo que pueda cubrirlo bien según la
extensión asignada para su composición.
 Identifique el propósito y la audiencia.
 Reúna detalles para desarrollar el tema.
11
 Agrupe los detalles similares alrededor de dos o tres ideas principales.
 Organice los detalles en un orden que se ajuste al tipo de composición que está escribiendo.

Borrador inicial
 Inicie su composición con un párrafo introductorio interesante. La introducción debe decirle al lector acerca de qué
es la composición.
 Después de la introducción, escriba el cuerpo de la composición. Utilice los detalles que organizó previamente para
desarrollar el tema. Cada grupo de detalles se constituirá en un párrafo en el cuerpo de la composición.
 Use palabras y frases de transición que lleven al lector de una idea a otra.
 Añada, elimine y reorganice sus ideas cuando lo considere necesario.
 Finalice su primer borrador con un párrafo de conclusión que resuma sus ideas.
 Agregue un título interesante a su composición.

Revisión
 Asegúrese de que su composición tiene una introducción, un cuerpo y una conclusión.
 Revise que haya incluido suficientes detalles para desarrollar el tema.
 Organice los párrafos con sus respectivas ideas de una manera lógica.
 Asegúrese que la oración temática de cada párrafo presenta la idea principal de ese párrafo.
 Use palabras de transición efectivas (conectores) para hacer que sus ideas fluyan sin problema.
 Asegúrese de utilizar un lenguaje vívido. Use un lenguaje que se ajuste a la audiencia para la cual usted está
escribiendo.
 Revise para encontrar y corregir los errores gramaticales, el uso de mayúsculas, la puntuación y la ortografía.

Versión final
 Re-escriba su composición de una manera clara y ordenada.
 Escriba su nombre, tema y la fecha en la parte superior derecha del papel.
 Revise su versión final una última vez. Corrija cuidadosamente cualquier error que encuentre.

 SCRITTURA IN 10 MINUTI.
Parla di te stesso.

 DETTATO

Ascoltate il professore leggere il testo, completando gli spazi vuoti.

Paolo ( 1 ). .. . . . . . . . . . . .. .. . . . . . un ragazzo italiano, (2 ). .. . .. . di Napoli e (3)………….. 22 anni. (4)………. i capelli
castani, (5)……….. gli occhi Castani,(6) …………. alto, 1.78,(7) ……………la carnagione scura ed (8)…………………….simpatico
e allegro. Lui (9)…………. molti amici all'università: Anna e Dolores (10). . .. .. . .. . . . . .. .. .. .. . spagnole e
(11)……………………….. 21 anni; Ivan (12 ).. .. . . .. .. . ... . russo e (13). . . . . .. .. . .. . . . . . 20 anni; Karl, Heidi e Hans (14). ..
. .. ........ . ... .. .. austriaci e( 15). . . .. . . . . .. .. . . . . 22 anni.

 SCRITTURA CON CORREZIONI

12
 Descrivi tua mamma
 ABILITA INTEGRATE

 Rispondi alle domande.

• Come ti chiami?
Il tuo nome è / Mi chiamo …………………………………………………………………………………………

• Quanti anni hai?

Ho …………………… anni.

• Dove sei nata/o?

Sono nata/o a (il nome della città) /Sono nata/o in ( il nome del Paese) …………………………………………

• Quanto sei alta?

Sono alta ………………………………………………………………………………………………………

• Come sono i tuoi capelli?

I miei capelli sono (ricci, lunghi, corti, …) ……………………………………………………………………………………

Di quale colore sono i suoi capelli?

I miei capelli sono (biondi, neri, castani …) …………………………………………………………………………………

Di quale colore sono i tuoi occhi?

I miei occhi sono (neri, marroni, azzurri, …) ………………………………………………………………………………

Come sei di carattere?

Io sono (allegra, simpatica, gentile, arrabbiata, triste, …) …………………………………………………………
 II. Raccogli le risposte e scrivi la tua presentazione. Aggiungi anche altre informazioni.
 III.Técnica 3/2/1.
 Rispondi alle domande.

• Come ti chiami?
Il tuo nome è / Mi chiamo …………………………………………………………………………………………

• Quanti anni hai?

Ho …………………… anni.

• Dove sei nata/o?

Sono nata/o a (il nome della città) /Sono nata/o in ( il nome del Paese) …………………………………………

• Quanto sei alta?

Sono alta ………………………………………………………………………………………………………

13
• Come sono i tuoi capelli?
I miei capelli sono (ricci, lunghi, corti, …) ……………………………………………………………………………………

Di quale colore sono i suoi capelli?

I miei capelli sono (biondi, neri, castani …) …………………………………………………………………………………

Di quale colore sono i tuoi occhi?

I miei occhi sono (neri, marroni, azzurri, …) ………………………………………………………………………………

Come sei di carattere?

Io sono (allegra, simpatica, gentile, arrabbiata, triste, …) …………………………………………………………

• II. Raccogli le risposte e scrivi la tua presentazione. Aggiungi anche altre informazioni.

 III.Técnica 3/2/1.

TABELLA VELOCITA DELLA LETTURA

Scrivi il tuo punteggio per ogni la lettura nella parte inferiore del grafico. Poi mettere una X nella
caselle sopra il numero lettura di passaggio per segnare il tempo per ogni passaggio. Guardate sul
lato destro del grafico per trovare la velocità di lettura per ogni passaggio lettura. WPM: parole al
minuto.
TEMPO wpm
1.50 300
2.00 275
2.10 254
2.20 236
2.30 220
2.40 206
2.50 194
14
 3.00 183
3.10 174
3.20 165
3.30 157
3.40 150
3.50 144
4.00 138
4.10 132
4.20 127
4.30 122
4.40 118
4.50 114
5.00 110
5.10 106
5.20 103
5.30 100
5.40 97
5.50 94
6.00 92
Lettura 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Punteggio

10 MINUTI DI SCRITTURA TABELLA

Ogni volta che fai 10 minuti di scrittura, metti il numero di parole che hai scritto su questo grafico. Quando il
vostro lavoro scritto è stato contrassegnato e corretto, inserire il numero di errori su 100 parole.

Numero di parole

Numero di errori su 100 parole

Numero di scritture 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

PROGRAMA DE FORMACIÓN EN IDIOMAS

FICHAS DE VOCABULARIO
(Traducido y adaptado del libro de Paul Nation “What do you need to know to learn a foreign
language?”)

Cómo usar fichas de vocabulario: la estrategia de aprendizaje de vocabulario consciente más importante
es el aprendizaje por medio de fichas de vocabulario bilingües. Las fichas de vocabulario son pequeñas
fichas de 6 cm x 4 cm que tienen una palabra o una frase del idioma extranjero en un lado y la traducción
en el idioma nativo de esta palabra o frase en el otro lado. Cada estudiante hace su propio conjunto de
fichas.

Instrucciones para los estudiantes:

1. Escriba en fichas de vocabulario las palabras que necesite aprender que se trabajan en la clase
de inglés y el vocabulario de los libros de lectura por niveles que se asignan en el semestre.
15
2. Escriba la palabra en la pequeña ficha con su pronunciación en un lado y su traducción en el
otro lado. Esto ayuda a que usted recuerde la palabra después del primer encuentro. Cada vez
que usted recuerda la palabra se fortalece la conexión entre la forma y el significado de la
palabra. Si usted escribe la palabra en el idioma extranjero y al frente su traducción no hay
fortalecimiento de esta conexión.
6cm

Bambino 4
cm

Niño

3. Repase las palabras tratando de recordar la traducción del otro lado. No voltee la ficha
demasiado rápido cuando no recuerde la traducción de la palabra. Usted debe tratar de
recordarla sin mirar la traducción por unos instantes. Si no recuerda la traducción, voltee la ficha
para ver la traducción. Después de mirar la palabra y su traducción ponga la ficha en medio del
conjunto de fichas para que la vuelva a repasar rápido de nuevo.

4. Al comienzo, empiece con pequeños conjuntos de fichas –alrededor de 15 o 20 palabras. Las

palabras difíciles deben estudiarse en pequeños grupos para que haya mayor repetición y
procesamiento más profundo. A medida que el aprendizaje se vuelva más fácil, incremente el
número de fichas –más de 50 palabras en un conjunto de fichas parece ser inmanejable porque
se hace difícil mantener las fichas juntas y estudiarlas todas a la vez. Mantenga grupos
pequeños de fichas en su bolso, maletín, bolsillo para estudiarlas cada vez que usted tenga
unos minutos libres.

5. Espacie las repeticiones. La mejor forma de estudiar las fichas es repasarlas unos pocos
minutos después de haberlas escrito, luego se deben estudiar una hora después, luego al
siguiente día, luego dos días después, luego una semana más tarde y finalmente un par de
semanas después. Esta repetición espaciada es mucho más efectiva que repeticiones masivas
juntas en una hora de estudio. La cantidad de tiempo invertido en el estudio de las palabras
puede ser el mismo pero los resultados son diferentes. Las repeticiones espaciadas dan como
resultado un aprendizaje de larga duración.

6. Use técnicas de procesamiento profundo con las palabras que son difíciles de aprender como la
técnica de la palabra clave. Piense la palabra en contextos situacionales. Divida la palabra en
partes, si es posible. Entre más asociaciones usted pueda hacer con la palabra, mejor la
recordará.

7. Asegúrese que las palabras de escritura parecida o de significado parecido no estén juntas en el
mismo conjunto de fichas. Esto significa que los días de la semana no se deben aprender juntos.
Lo mismo aplica para los meses del año, sinónimos, números, antónimos, nombres de prendas
de vestir, frutas, partes del cuerpo, cosas en la cocina, etc. Estas palabras interfieren unas con
otras y hacen que el aprendizaje de vocabulario sea mucho más difícil.

8. Continúe cambiando el orden de las palabras en su conjunto de fichas. Esto evitará que se
aprenda el significado de una palabra por la cercanía a otra palabra en el conjunto de fichas.

16
 9. Diga la palabra en voz alta. Esto ayuda a que la forma de la palabra entre en la memoria de
largo plazo.

Escriba frases u oraciones que contengan las palabras de las fichas cuando esto sea necesario. Esto se
aplica particularmente a los verbos. Algunas palabras se aprenden mejor en frases o en imágenes
mentales

SISTEMA DE CORRECCIÓN DE ERRORES GRAMATICALES

Ponga atención a las siguientes características que deben ser correctas en cualquier composición
escrita a ser calificada. Si se encuentran algunos de los siguientes errores, se devuelve la
composición al estudiante para su revisión antes de ser calificada.

No Requisitos Mínimos Incorrecto Correcto

1. Concordancia sujeto- Nio avete freddo Noi abbiamo freddo
verbo

2. Concordancia pronombre- Carla telefona a lei tua madre Carla telefonagli a tua madre
nombre
3. Cada oración deben Io dal Brasile Io vengo dal Brasile

17
 contener un sujeto y un
verbo
4. Ningún error de ortografía IO vengo conn voi IO vengo con voi

Convenció Significado Ejemplo

n
m.f.
s.f. sustantivo feminino La macchino è rossa
m.s
s. m. sustantivo masculino il quaderna è grande
art.

Art. Articulo incorrecto Il scoiattolo salta

Prep Preposición incorrecta prep
IO ho classe in notte
Pron Pronombre incorrecto pron
MIO padre e’ professore. Lei lavora a scuola
WW Palabra incorrecta ww
Devo fare una lettera
Orden de las palabras E’ un giovane bello
VT Tiempo verbal vt
Ieri mia mamma lavora di notte
SVA Concordancia sujeto-verbo sva
Many people is_ studying English.
# Número (singular o plural) #
Hanno una matite
Sp Ortografía sp
Maria vive con sua made
˄ Palabra faltante Mario mangia ˄ perche’ contengono ferro
------ Esto no es necesario IL libro hanno d’ italiano e’ utile.
Punc Puntuación punc
Lavoro tutte le notti mangio tardi
Cap Letra mayúscula cap
colombia e’ sette volte piu’ grande dell Italia
/ Oración nueva
// Párrafo nuevo
______? No hay claridad Lei era visibile dal libro .

18