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Susana Benavente Ferrera, Gloria Boscaini

In copertina: © gorillaimages/Shutterstock
Questa pubblicazione è distribuita gratuitamente a corredo dell’opera,
pertanto è a tutti gli effetti fuori commercio

www.imparosulweb.eu

3625
Espansioni online per docenti e studenti

muy rico

Benavente Ferrera, Boscaini


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Mé t o d o d e es p a no l p a r a i t a l i ano s
mÉtodo de espanol para italianos
con quaderni delle compe tenze

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2 Libro del alumno + Cuaderno de ejercicios + test in versione pdf e word modificabile Attività per DSA
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A cura di Chiara Alberio

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Competenze trasversali per lo studente newstickers
Le attività per competenze declinate sui video didattizzati
3 volumi del corso: canzoni e proverbi
Quaderno delle competenze 1 portfolio
Quaderno delle competenze 2 attività di grammatica e lessico
Quaderno delle competenze 3
Competenze trasversali per l’insegnante
Guía didáctica e Carpeta de recursos sono
potenziate dai materiali per il lavoro sulla
didattica delle competenze:
Introduzione metodologica per programmare
per competenze

Algo pa ra ti / attiv ità pe r DSA


Soluzioni delle attività di 3 Quaderni delle
competenze
Tests de evaluación formal studiati per testare
le competenze
Attività per DSA
Algo para ti: attività per fissare lessico
e funzioni comunicative per DSA
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Test per competenze e le relative Soluzioni
anche su CD EXTRA in pdf e in versione word
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BENAVENTE, boscaini
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docente di valutare l’intero processo di apprendimento. 3 Libro del alumno + Cuaderno de ejercicios + CD Audio 9788820131852 9788857704050
Quaderno delle competenze 1 9788820138707 9788857709819
Eugenio Quaderno delle competenze 2 9788820138714 9788857709826
Il tutor online di italiano per l’analisi e la comprensione del testo che si Quaderno delle competenze 3 9788820138721 9788857709833
adatta al livello di competenza dello studente. Come leggere… Muy rico + CD MP3 9788820135539 9788857704074

PER L’INSEGNANTE e PER LA CLASSE isbn


Guía didáctica 9788820131869 9788857704081
PALESTRE INTERATTIVE Guía didáctica per le competenze 9788820136246 9788857711300
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assegnati dai docenti nella classe virtuale, oppure svolti dai ragazzi in
autoapprendimento. Tests de evaluación formal per le competenze 9788820136260 9788857711324
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3 CD Audio e 1 CD Extra (TESTS) 9788820178208
CD Extra (TESTS per le competenze) 9788820136277
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LibroLIM 9788820170622

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Susana Benavente Ferrera, Gloria Boscaini

M U Y R I CO
M E TODO D E ES PANO L PAR A I TALI ANO S

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Att i v i t à p e r D S A
A cura di Chiara Alberio

LOESCHER EDITORE

Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione

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© Loescher Editore - Torino - 2013
http://www.loescher.it

I diritti di elaborazione in qualsiasi forma o opera, di memorizzazione anche digitale su supporti di qualsiasi tipo (inclusi magnetici e ottici), di riproduzione e di adat-
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L’editore, per quanto di propria spettanza, considera rare le opere fuori dal proprio catalogo editoriale. La fotocopia dei soli esemplari esistenti nelle biblioteche di tali opere
è consentita, non essendo concorrenziale all’opera. Non possono considerarsi rare le opere di cui esiste, nel catalogo dell’editore, una successiva edizione, le opere presenti
in cataloghi di altri editori o le opere antologiche.

Nel contratto di cessione è esclusa, per biblioteche, istituti di istruzione, musei ed archivi, la facoltà di cui all’art. 71 - ter legge diritto d’autore.

Maggiori informazioni sul nostro sito: http://www.loescher.it

Ristampe

5 4 3 2 1 N
2018 2017 2016 2015 2014 2013

ISBN 9788820136253

Nonostante la passione e la competenza delle persone coinvolte nella realizzazione


di quest’opera, è possibile che in essa siano riscontrabili errori o imprecisioni.
Ce ne scusiamo fin d’ora con i lettori e ringraziamo coloro che, contribuendo
al miglioramento dell’opera stessa, vorranno segnalarceli al seguente indirizzo:

Loescher Editore s.r.l.


Via Vittorio Amedeo II, 18
10121 Torino
Fax 011 5654200
clienti@loescher.it

Loescher Editore S.r.l. opera con sistema qualità


certificato CERMET n. 1679-A
secondo la norma UNI EN ISO 9001-2008

Coordinamento editoriale: Laura Trimarchi


Consulenza redazionale: Cristina Nobili
Redazione: Valeria Franzoni
Revisione linguistica: María del Mar Reguera Moscoso, Redint studio s.r.l.
Ricerca iconografica: Valentina Ratto
Progetto grafico e impaginazione (Algo más fácil, edizione 2009):
Gabriella Bussi & Gianfranco Gastaldi - Torino
Realizzazione tecnica: Redint studio s.r.l.
Copertina: Visualgrafika - Torino
Disegni:
Laura Crema (pp. 66, 92, 96)
Maurizio Dondi (p. 36)
Marco Viale (pp. 30, 63, 64, 65, 71, 104, 105)

Cartografia: LS International Cartography - Milano


Fotolito: Graphic Center - Torino; Tecnolito - Caprino Bergamasco (BG)

Stampa: Sograte Litografia s.r.l. - Zona Industriale Regnano 06012 Città di Castello (PG)

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indice
Introduzione 4 volumen 2

1 ¡En marcha! 60
Come si scrive al computer 2 ¡Qué moreno estás! 66
in spagnolo 6
3 Una experiencia inolvidable 73

4 Todo era más lento 78

5 Una ciudad organizada 86


ALGO PARA TI 9
6 Vamos de compras 89
Attività per DSA
7 El hombre del tiempo 93

8 ¿Qué le regalaste? 97

• tabelle e schemi verbali 104



volumen 1 volumen 3

1 Mis compañeros y yo 10 1 Un paseo por Madrid 116

2 Una familia con mascotas 14 2 Un paseo por Barcelona 120

3 Mi rincón favorito 18 3 Comunidades bilingües 124

4 Nuestro tiempo 22 4 La guerra civil española 131

5 Dentro y fuera del colegio 27 5 La constitución española 135

6 Cada uno con sus gustos 31 6 La América hispana 138

7 ¿Qué me pongo? 34 7 Poetas universales 145

8 ¡Soy un desastre! 39 8 Con genio artístico 149

• tabelle e schemi verbali 44 • tabelle e schemi verbali 153

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Introduzione
In questo volume proponiamo materiali pensati per gli alunni che
presentano Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA).
La natura di tali disturbi rende impossibile somministrare esercizi e
attività esattamente calibrati su ogni alunno, perché per ciascuno di loro
sarebbero necessari materiali personalizzati. Presentiamo quindi attività
riconducibili a un ‘quaderno operativo’ che sostituisca il libro di testo per
l’apprendimento di conoscenze, abilità e competenze.
Spesso si chiede all’alunno di personalizzare la pagina, incollando
fotografie o completando schemi già avviati. Il materiale che ne risulta può
essere utilizzato anche come ‘strumento compensativo’ in sede di verifica,
visto che nella maggior parte dei casi l’alunno con DSA ha bisogno, e
diritto, di usufruire di un percorso facilitato durante le prove di valutazione.
Le attività, con consegne in italiano e in stampatello maiuscolo, sono
suddivise nelle seguenti sezioni.

Muy rico 1 e 2
IL TUO LESSICO
Schemi lessicali tematici, che gli alunni devono fare propri con una ricerca iconografica
e/o completando gli spazi. Le immagini e la suddivisione in famiglie lessicali facilita
l’apprendimento almeno delle parole più importanti. In alcuni casi si è proposta anche la
traduzione in italiano. Sta all’insegnante fare la scelta opportuna per i propri alunni DSA,
eventualmente dopo aver proposto diverse modalità di schematizzazione e memorizzazione.
Per facilitare il lavoro dello studente suggeriamo agli insegnanti di fotocopiare queste pagine
su fogli di formato più grande (A3).

COME SI FA A…
Schemi funzionali, in cui si suggeriscono le frasi o i termini da usare nelle diverse situazioni.
Si è dato ampio spazio alla sfera personale, cercando di elencare solo i modelli di frase più
semplici e immediati anche per chi fa fatica a memorizzare stringhe complesse di testo.

IN PRATICA
Esercizi liberi, da far svolgere anche a coppie o in piccoli gruppi, che propongono la produzione
di brevi dialoghi e semplici frasi, per mettere in pratica quanto imparato nel corso dell’unità. Tali
attività possono essere proposte oralmente o per iscritto (eventualmente, con l’uso del computer),
a seconda del carattere e delle effettive capacità degli alunni.

TABELLE E SCHEMI VERBALI


Schemi da completare riguardanti le principali nozioni grammaticali, con particolare
attenzione alle coniugazioni verbali. Rispetto ai modelli di coniugazione verbale inseriti
in Muy Rico, è stato adeguato il carattere per facilitare la lettura e le tabelle sono state rese
‘operative’, quindi ciascun ragazzo può sfruttarle prima per apprendere e poi come guida
personale per esercitare una competenza grammaticale.

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Muy rico 3
LA TUA CIVILTÀ
Schemi avviati, da completare e personalizzare sugli argomenti di civiltà presenti alla fine
del terzo volume. Il risultato del lavoro può diventare una mappa concettuale da sfruttare
come base per un colloquio orale in lingua. Gli alunni possono gradualmente apprendere
come schematizzare brevi testi per essere facilitati nello studio e nella memorizzazione dei
concetti principali.

TABELLE E SCHEMI VERBALI


Una selezione degli argomenti grammaticali, delle coniugazioni verbali e delle funzioni
comunicative principali, schematizzati come nei primi volumi. Sono stati omessi gli ultimi
argomenti di grammatica, che presentano una complessità tale (si avvicinano infatti al
livello B1) da risultare controproducenti, se affrontati dal punto di vista grammaticale, per
chi presenta difficoltà di apprendimento.

Gli alunni con DSA possono comunque svolgere anche le attività


proposte in Muy Rico per tutta la classe, ma hanno bisogno di una
particolare attenzione soprattutto nella fase di memorizzazione,
schematizzazione e preparazione del materiale di supporto da studiare e
usare per i compiti a casa o in classe durante le verifiche: le schede qui
proposte vogliono essere un aiuto all’insegnante e ai ragazzi in questo senso.
Per la valutazione gli strumenti a disposizione sono nella Carpeta de
recursos che contiene test lessicali e grammaticali (anche facilitati), test per
abilità e, molto importanti nel caso di alunni con DSA, test di produzione
orale, oltre a Tests de evaluación formal per le competenze in un volume a
parte.
Tutte le prove sono anche fornite su CD in versione Word
modificabili. Ciascun insegnante, quindi, potrà personalizzare le prove di
verifica.
Nella sezione introduttiva Come si scrive al computer in spagnolo
abbiamo riassunto in modo semplice e schematico alcune delle più comuni e
immediate modalità di inserimento dei caratteri speciali (ñ, ¿, á…) con la tastiera
italiana. Riteniamo infatti che sia importante evitare l’approssimazione
nel lavoro informatico in lingua spagnola con l’obiettivo di avere una
competenza davvero spendibile sia nel mondo della scuola sia nel tempo
libero e nella comunicazione virtuale.

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COME SI SCRIVE AL COMPUTER IN SPAGNOLO

QUANDO SI SCRIVE AL COMPUTER IN SPAGNOLO SI INCONTRA SUBITO UN


PROBLEMA: COME SI FA A INSERIRE I CARATTERI SPECIALI? (¿, ¡, ñ, Ñ) E LE
LETTERE CON L’ACCENTO ACUTO?

ITALIANO SPAGNOLO
è (caffè) È é É
é (perché) É á Á
à À ó Ó
ò Ò ú Ú
ù Ù í Í
ì Ì

gli accenti sono quasi tutti verso sinistra gli accenti sono tutti verso destra
(sono GRAVI). Solo la ‘e’ può avere i due (sono ACUTI)
accenti, grave e acuto.

GIÀ, PERCHÉ GLI ACCENTI NON SONO TUTTI UGUALI. OSSERVA:


NATURALMENTE, PUÒ DARSI CHE IL TUO INSEGNANTE NON FACCIA CASO O
NON DIA PESO A QUESTE PICCOLE DIFFERENZE NELLA SCRITTURA A MANO,
MA PROPRIO QUESTE DIFFERENZE DIVENTANO IMPORTANTI, PER ESEMPIO,
QUANDO SI SVOLGONO GLI ESERCIZI ON LINE: IN MOLTI CASI, INFATTI, LE
RISPOSTE SONO CONSIDERATE SBAGLIATE ANCHE SOLO PER UN ACCENTO
‘DALLA PARTE SBAGLIATA’.
In ogni caso, è necessario imparare a inserire il punto di domanda
rovesciato, il punto esclamativo rovesciato, la lettera ñ, maiuscola
e minuscola.

Come si fa? Ci sono diversi modi:

1. utilizzando i caratteri del codice ASCII*

J Vantaggi:
funziona sempre, con tutti i programmi e su tutti i computer dotati di
tastierino numerico separato (A DESTRA DELLA TASTIERA)

L Svantaggi:
– non è semplice ricordarsi tutte le combinazioni (però, se vuoi, puoi
copiarle e tenerle in vista sulla scrivania…)
– con i portatili che non hanno IL TASTIERINO NUMERICO sulla destra
è laborioso, perché ogni volta bisognerebbe attivare e disattivare i
caratteri numerici. Infatti, per il codice ASCII non vanno bene i numeri
che si trovano nella riga sopra le lettere

* L'ACRONIMO ASCII (PRONUNCIA ASKII) DERIVA DA AMERICAN STANDARD CODE FOR INFORMATION
INTERCHANGE E INDICA UN CODICE STANDARD A 7-BIT CHE FU PROPOSTO NEL 1963 E CHE FA
CORRISPONDERE OGNI LETTERA E/O SIMBOLO GRAFICO A UN PRECISO NUMERO DECIMALE. DA 0 A 127
CI SONO LE LETTERE MAIUSCOLE E MINUSCOLE DI UTILIZZO COMUNE; I NUMERI CHE VANNO DA 128 A
255 COSTITUISCONO INVECE IL SET DI CARATTERI SPECIALI MATEMATICI, GRAFICI E DI LINGUE STRANIERE.

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Come si fa:

I. si preme il tasto Alt a sinistra della barra


spaziatrice

I I . tenendolo premuto , si digita la


com b ina z ione numerica che serve .
Attenzione: bisogna usare per forza il
tastierino numerico a destra E assicurarsi
che siA attivato (provando a premere il
tasto Bloc Num/Num Lock)

III. si lascia il tasto Alt e il carattere speciale


appare sullo schermo

combinazioni numeriche:
CARATTERE COMBINAZIONE
¡ ALT 173
¿ ALT 168
á ALT 160
Á ALT 0193
É ALT 0201
í ALT 161
Í ALT 0205
ñ ALT 164
Ñ ALT 165
ó ALT 162
Ó ALT 0211
ú ALT 163
Ú ALT 0218
ü ALT 0252
Ü ALT 0220

2. utilizzando la funzione ‘inserisci simbolo’

J VANTAGGI:
è INTUITIVA E NON BISOGNA RICORDARSI NULLA, FA TUTTO IL COMPUTER

L SVANTAGGI:
FUNZIONA SOLO CON WORD (PER ALTRI PROGRAMMI E IN LINEA BISOGNA
COPIARE IL SIMBOLO DA WORD E INCOLLARLO)

Come si fa:

I. NEL MENU IN ALTO, SI SELEZIONA


LA VOCE ‘INSERISCI’

II. NELLA TENDINA CHE COMPARE, SI


SELEZIONA ‘SIMBOLO’…
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I. COMPARE UNA FINESTRA: IN ‘TIPO DI CARATTERE’
BISOGNA SELEZIONARE ‘TESTO NORMALE’

II. SI CERCA IL CARATTERE CHE SI VUOLE


E LO SI SELEZIONA

III. INFINE, SI CLICCA SUL TASTO ‘INSERISCI’

3. SOLO PER GLI ACCENTI ACUTI: con la combinazione di tasti


Ctrl + ‘ + lettera

J VANTAGGI:
è MOLTO VELOCE E IN GENERE FUNZIONA SEMPRE, ALMENO IN WORD

L SVANTAGGI:
NON TUTTI I COMPUTER E LE TASTIERE DANNO QUESTA POSSIBILITà

Come si fa:

I. SI PREMONO CONTEMPORANEAMENTE IL TASTO Ctrl E IL TASTO ‘


(APOSTROFO)

II. SI LASCIANO QUESTI DUE TASTI E SI PREME IL TASTO DELLA VOCALE CHE
SERVE, EVENTUALMENTE MAIUSCOLA

4. attribuendo una combinazione di tasti personale

J VANTAGGI:
è COMODO PERCHé SI POSSONO INVENTARE COMBINAZIONI FACILI DA
MEMORIZZARE

L SVANTAGGI:
è POSSIBILE UTILIZZARLO SOLO SUL PROPRIO COMPUTER, PERCHé NON SI
POSSONO MODIFICARE OGNI VOLTA LE COMBINAZIONI DEI COMPUTER CHE SI
USANO (SOPRATTUTTO SE QUESTI SONO A DISPOSiZIONE DI ALTRE PERSONE, PER
ESEMPIO A SCUOLA)

Come si fa:

si va in ‘inserisci simbolo’ e si attribuisce una combinazione


personalizzata tramite la funzione ‘tasti di scelta rapida’

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algo
para
ti
Attività per DSA
l Volumen 1 p. 10
l Volumen 2 p. 60

l Volumen 3 p. 116

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1
ALGO PARA TI
volumen 1
Mis compañeros y yo

IL TUO LESSICO
1 COMPLETA LA TABELLA INSERENDO I PAESI E GLI AGGETTIVI DI
NAZIONALITÀ CORRETTI.

NAZIONE NAZIONALITÀ

MASCHILE FEMMINILE

ITALIA ITALIANO ITALIANA

ESPAÑA ESPAÑOL

GRECIA

CHINA

RUMANÍA

CUBA

ECUADOR

PORTUGAL

AUSTRALIA

ALEMANIA

SUECIA

URUGUAY

10 © Loescher Editore - Torino - 2013

Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione

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1
ALGO PARA TI
volumen 1
Mis compañeros y yo

COME SI FA A…
SALUTARE E PRESENTARSI

SALUTARE QUANDO CI SI INCONTRA (SALUDOS)

CON AMICI CON ADULTI (CORTESIA)


HOLA BUENOS DÍAS
BUENAS BUENAS TARDES
BUENAS NOCHES

SALUTARE QUANDO SI VA VIA (DESPEDIDAS)

CON AMICI CON ADULTI (CORTESIA)


ADIÓS HASTA LUEGO
HASTA LUEGO HASTA PRONTO
HASTA PRONTO

CHIEDERE IL NOME E LA NAZIONALITÀ/PROVENIENZA – PRESENTARSI

NOME E COGNOME NOME E COGNOME


¿CÓMO TE LLAMAS? YO SOY…
¿CÓMO SE LLAMA USTED? YO ME LLAMO…

PRESENTACIONES
NAZIONALITÀ NAZIONALITÀ
¿ERES + AGGETTIVO? YO SOY + AGGETTIVO
¿ERES ITALIANO? YO SOY DE + NAZIONE
¿DE DÓNDE ERES? SOY ITALIANO
SOY DE ITALIA

© Loescher Editore - Torino - 2013 11


Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione

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1
ALGO PARA TI
volumen 1
Mis compañeros y yo

2 SCRIVI TRE FRASI, SEGUENDO LE INDICAZIONI.


1. INCONTRI UN RAGAZZO NUOVO, LO SALUTI E GLI CHIEDI COME
SI CHIAMA E DI DOV’È.

__________________________________________________________________

2. SALUTI IL TUO INSEGNANTE AL TERMINE DELLE LEZIONI.

__________________________________________________________________

3. CHIEDI A UN INSEGNANTE NUOVO COME SI CHIAMA.

__________________________________________________________________

IN PRATICA
3 ESERCITATI A LEGGERE I SEGUENTI NUMERI DI TELEFONO (UNA CIFRA
PER VOLTA). SCRIVI IL TUO NELLO SPAZIO E LEGGILO PIÙ VOLTE.

1. 52976310 (CINCO – DOS – …)

2. 06549637

3. 76193848

4. 9864231

MI NÚMERO DE TELÉFONO ES: ____________________________________

12 © Loescher Editore - Torino - 2013

Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione

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1
ALGO PARA TI
volumen 1
Mis compañeros y yo

4 PRESENTATI COME SE TU FOSSI LA PERSONA NELLE CARTE DI IDENTITÀ.


PREPARA ALCUNE CARTE DI IDENTITÀ CON PERSONAGGI CHE VUOI TU.

1. NOMBRE: 2. NOMBRE:
CARLOS ELENA

APELLIDO: APELLIDO:
SIERRA MORENO KANAKANALIS

NACIONALIDAD: NACIONALIDAD:
ESPAÑOL GRIEGA

3. NOMBRE: 4. NOMBRE:

_________________ _________________

APELLIDO: APELLIDO:

_________________ _________________

NACIONALIDAD: NACIONALIDAD:

_________________ _________________

© Loescher Editore - Torino - 2013 13


Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione

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2
ALGO PARA TI
volumen 1
Una familia con mascotas

IL TUO LESSICO
1 INCOLLA UNA FOTO DELLA TUA FAMIGLIA (COMPRESI NONNI, ZII, CUGINI…
EVENTUALMENTE PUOI INCOLLARE ANCHE PIÙ FOTOGRAFIE) E DI
FIANCO A CIASCUNO SCRIVI LA PAROLA SPAGNOLA CORRISPONDENTE,
SCEGLIENDO DALL’ELENCO. POI TRASCRIVI LE PAROLE CHE RIMANGONO,
CON LA TRADUZIONE IN ITALIANO.

MADRE HIJO TÍO MARIDO


PADRE HIJA TÍA MUJER
HERMANO ABUELO PRIMO NOVIO
HERMANA ABUELA PRIMA NOVIA
PADRES

14 © Loescher Editore - Torino - 2013

Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione

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2
ALGO PARA TI
volumen 1
Una familia con mascotas

ALTRE PAROLE CHE CONOSCI (VEDI LIBRO DEL ALUMNO A P. 30):

HIJO ÚNICO = FIGLIO UNICO

GEMELOS = GEMELLI
__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

COME SI FA A…
CHIEDERE E DIRE L’ETÀ

2 COMPLETA.
MI MADRE TIENE
_____ AÑOS.

¿ _____ AÑOS MI PADRE TIENE


TIENES/TIENE? _____ AÑOS.

EDAD

YO TENGO
MIS HERMANOS
_____ AÑOS.
TIENEN _____ AÑOS.

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Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione

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2
ALGO PARA TI
volumen 1
Una familia con mascotas

3 USA IL VERBO TENER (= AVERE), TRASCRIVILO QUI PER RICORDARLO MEGLIO:

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

4 COMPLETA CON I DATI RELATIVI ALLA TUA FAMIGLIA OPPURE INVENTALI.


1. ¿TIENES HERMANOS O HERMANAS? = HAI FRATELLI O SORELLE?
A. SÍ, TENGO = SÌ, HO ____________________________________________
________________________________________________________________
B. NO, SOY HIJO ÚNICO. = NO, SONO FIGLIO UNICO.

2. CÓMO SE LLAMAN TUS PADRES? = COME SI CHIAMANO I TUOI


GENITORI?
MIS PADRES SE LLAMAN = I MIEI GENITORI SI CHIAMANO ___________
________________________________________________________________

3. ¿CUÁNTOS AÑOS TIENEN? = QUANTI ANNI HANNO?


TIENEN = HANNO ________________________________________________
________________________________________________________________

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ALGO PARA TI
volumen 1
Una familia con mascotas

IN PRATICA
5 FINGI DI ESSERE UNA DELLE SEGUENTI PERSONE E PRESENTA LA TUA
FAMIGLIA. SVOLGI L’ESERCIZIO ORALMENTE. USA I SEGUENTI VERBI
RIPETENDOLI TUTTE LE VOLTE CHE VUOI.

ME LLAMO SOY TENGO TIENE


TIENEN ES SE LLAMA TENEMOS

HOLA!
YO ME LLAMO MIGUEL.

PAÍS: ARGENTINA
EDAD: 12
PADRE: MANUEL (50)
MADRE: ROSA (48)
HERMANOS : ALEJANDRO (17),
MARIO, ALBERTO (GEMELOS, 8)
HERMANAS: LYDIA (15)
MASCOTAS: PERRO (JUANES),
GATO (LOLITA)

RAQUEL

PAÍS: CUBA
EDAD: 14 AÑOS
PADRE: HERNÁN (39)
MADRE: FLAVIA (35)
HERMANOS: //
HERMANAS: ANA (9)
MASCOTAS: PEZ (TANGO),
TORTUGA (HUGA)

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3
ALGO PARA TI
volumen 1
Mi rincón favorito

IL TUO LESSICO
1 C OMPLETA LO SCHEMA CON I NOMI DEI MOBILI. ILLUSTRALO CON IMMAGINI
CHE VUOI TU.

EN EL ESTUDIO HAY________

EN LA COCINA
HAY________
EN EL DORMITORIO
HAY________

LA CASA

EN EL SALÓN
EN EL CUARTO DE
COMEDOR HAY________
BAÑO HAY____

EN EL CUARTO DE
ESTAR HAY________
EN EL BALCÓN
HAY________

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3
ALGO PARA TI
volumen 1
Mi rincón favorito

COME SI FA A…
DESCRIVERE MOBILI, OGGETTI
2 O SSERVA LA TABELLA E GLI ESEMPI, POI PROVA A COSTRUIRE TU DELLE
FRASI.

VENTANA BAÑERA
LAVABO

OGGETTO COLORE DIMENSIONI


NEVERA ROJO, ROJA GRANDE
ALFOMBRA VERDE PEQUEÑO, PEQUEÑA
VENTANA AZUL ALTO, ALTA
HORNO NEGRO, NEGRA BAJO, BAJA
DUCHA BLANCO, BLANCA LARGO, LARGA
BAÑERA MARRÓN CORTO, CORTA
MESA GRIS ANCHO, ANCHA
LAVABO VIOLETA ESTRECHO, ESTRECHA
NARANJA
DUCHA AMARILLO, AMARILLA

EJEMPLOS:
LA NEVERA ES GRIS, ALTA Y GRANDE.
LA MESA ES MARRÓN Y BAJA.
EL HORNO ES ROJO Y PEQUEÑO.
MESA

NEVERA ALFOMBRA HORNO


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3
ALGO PARA TI
volumen 1
Mi rincón favorito

DESCRIVERE MOBILI, OGGETTI


DIRE CHE COSA C’È DIRE DOVE SI TROVANO GLI
OGGETTI
HAY (= C’È / CI SONO) VERBO ESTAR (vedi libro a p. 40)

SOBRE = SOPRA, SU
UNA MESA DELANTE DE = DAVANTI A
UNA CAMA A LA DERECHA DE = A DESTRA DI
UNA PUERTA A LA IZQUIERDA DE = A SINISTRA DI
DOS VENTANAS
DEBAJO DE = SOTTO
SIETE SILLAS
DETRÁS DE = DIETRO
MUCHOS MUEBLES
DENTRO DE = DENTRO
...
ENTRE = TRA
AL LADO DE = DI FIANCO, ACCANTO

IN PRATICA
3 USANDO GLI SCHEMI E LE TABELLE DELLE ATTIVITÀ PRECEDENTI, CERCA
DI DESCRIVERE LA TUA STANZA (COME NELL’ES. 13 A P. 43 DEL LIBRO DEL
ALUMNO). SCRIVI FRASI SEMPLICI E PER CIASCUNA FAI UN DISEGNO O
SCATTA UNA FOTO: LE IMMAGINI TI AIUTERANNO A RICORDARE LE PAROLE.
PUOI SVOLGERE L’ESERCIZIO ANCHE ORALMENTE O USANDO IL COMPUTER.

1. ¿QUÉ HAY EN TU DORMITORIO?

EN MI DORMITORIO HAY UNA CAMA, …

2. ¿DÓNDE ESTÁ CADA MUEBLE/OBJETO?

LA CAMA ESTÁ…
___________________________________________________________________
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ALGO PARA TI
volumen 1
Mi rincón favorito

___________________________________________________________________
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ALGO PARA TI
volumen 1
Nuestro tiempo

IL TUO LESSICO
1 COMPLETA IL CALENDARIO CON I NOMI DEI MESI E DELLE STAGIONI, POI
COMPLETA LA TABELLA CON I GIORNI DELLA SETTIMANA. AGGIUNGI FOTO
O DISEGNI A TUA SCELTA.

MES IMMAGINE ESTACIÓN IMMAGINE

1 ENERO

INVIERNO
2

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4
ALGO PARA TI
volumen 1
Nuestro tiempo

10

11

12
INVIERNO

LOS DÍAS DE LA SEMANA

lunes LUNEDÌ

MARTEDÌ

MERCOLEDÌ

GIOVEDÌ

VENERDÌ

SABATO

DOMENICA

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4
ALGO PARA TI
volumen 1
Nuestro tiempo

COME SI FA A…
PARLARE DELLE PROPRIE ABITUDINI
2 Q UANDO SVOLGI LE SEGUENTI AZIONI? IN BASE ALLE TUE ABITUDINI,
COMPLETA LA TABELLA CONIUGANDO I VERBI DELL’ELENCO ALLA PRIMA
PERSONA SINGOLARE (YO).

CUMPLIR LOS AÑOS NADAR EN EL MAR


IR AL COLEGIO ESQUIAR
LEVANTARSE A LAS SIETE IR AL CINE
ESTUDIAR MIRAR UNA PELÍCULA EN LA TELE
DIVERTIRSE CON LOS AMIGOS DESAYUNAR CAFÉ CON LECHE
COMER EN EL RESTAURANTE Y CEREALES

¿CUÁNDO? AZIONE

POR LA MAÑANA

POR LA TARDE

POR LA NOCHE

TODOS LOS DÍAS

LOS DOMINGOS

Para el profesor: se aconseja entregar a los alumnos una copia de los esquemas de las
páginas 45-47 y 55.
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ALGO PARA TI
volumen 1
Nuestro tiempo

EN VERANO

EN INVIERNO

DURANTE LA SEMANA

LOS SÁBADOS

TODOS LOS FINES DE SEMANA

NORMALMENTE

EN ____________

3 PER RACCONTARE LE PROPRIE ABITUDINI BISOGNA UTILIZZARE


L’ESPRESSIONE DI TEMPO CORRETTA E UN VERBO CONIUGATO
ALLA PRIMA PERSONA DELL’INDICATIVO PRESENTE. SCRIVI ESEMPI
DI ESPRESSIONI DI TEMPO, COPIANDO QUELLE DELL’ESERCIZIO
PRECEDENTE E AGGIUNGENDONE ALTRE.

1. POR LA + PARTE DEL GIORNO: ____________________________


2. LOS + GIORNO DELLA SETTIMANA: ____________________________
3. EN + MESE: ______________________________________________
4. EN + STAGIONE: ______________________________________________

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4
ALGO PARA TI
volumen 1
Nuestro tiempo

IN PRATICA
4 ESERCITATI ORALMENTE A RISPONDERE ALLE DOMANDE SUI GIORNI E LE
DATE. TI FACILITIAMO LE RISPOSTE. POI AGGIUNGI TU ALTRE DOMANDE E
RISPOSTE.

1. ¿QUÉ FECHA ES HOY? = CHE DATA È OGGI?


¿A CUÁNTOS ESTAMOS HOY? = QUANTI NE ABBIAMO OGGI?
HOY ES EL (NUMERO) DE (MESE) DE (ANNO)

2. ¿QUÉ DÍA ES HOY? = CHE GIORNO È OGGI?


HOY ES (GIORNO DELLA SETTIMANA)

3. ¿QUÉ DÍA ES MAÑANA? = CHE GIORNO È DOMANI?


MAÑANA ES (GIORNO DELLA SETTIMANA)

4. ¿QUÉ DÍA ERA AYER? = CHE GIORNO ERA IERI?


AYER ERA (GIORNO DELLA SETTIMANA)

5. ¿CUÁNDO ES TU CUMPLEAÑOS? = QUAND’È IL TUO COMPLEANNO?


MI CUMPLEAÑOS ES EL (NUMERO) DE (MESE)

6. ¿QUÉ DÍAS TIENES CLASE? = IN CHE GIORNI VAI A SCUOLA?


TENGO CLASE DE (INIZIO-PRIMO GIORNO) A (FINE-ULTIMO GIORNO)

7. ¿QUÉ DÍAS TIENES CLASE DE MATEMÁTICAS? = IN CHE GIORNI


HAI MATEMATICA?
TENGO MATEMÁTICAS LOS (GIORNI DELLA SETTIMANA)

8. ¿CUÁL ES TU DÍA FAVORITO? = QUAL È IL TUO GIORNO PREFERITO?


MI DÍA FAVORITO ES EL (GIORNO DELLA SETTIMANA)

5 E SERCITATI CON I NUMERI FINO A CENTO. PREPARA UNA TOMBOLA


SPECIALE: BISOGNA AGGIUNGERE UNA COLONNA AL TABELLONE E ALLE
CARTELLE NORMALI, E TUTTI I NUMERI DAL 91 AL 100. POI GIOCA CON I
TUOI COMPAGNI.

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5
ALGO PARA TI
volumen 1
Dentro y fuera
del colegio
IL TUO LESSICO
1 PER MEMORIZZARE MEGLIO LE PAROLE RELATIVE ALLA SCUOLA, TI
SUGGERIAMO DI PERSONALIZZARE QUESTO SCHEMA: CERCA LE IMMAGINI
CHE TI PIACCIONO DI PIÙ E INCOLLALE. SCRIVI IN ITALIANO LA TRADUZIONE
DELLE PAROLE SPAGNOLE.

MÚSICA LENGUA MATEMÁTICAS


___________ ___________ ________________

FRANCÉS SILLA ED. FÍSICA


______________ ___________ ______________

PLÁSTICA MAPA
___________ ___________

TIZA
RELIGIÓN
_________
______________
EN EL COLE
PAPELERA
CIENCIAS SOCIALES
___________
___________________

INGLÉS CARTEL
___________ ___________

BORRADOR
MESA DEL PROFESOR _____________
_______________________ PUPITRE
_________
DICCIONARIO
TECNOLOGÍA
______________
_______________ PIZARRA
___________

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5
ALGO PARA TI
volumen 1
Dentro y fuera
del colegio
COME SI FA A…
CHIEDERE E DIRE L’ORA
2 COMPLETA LO SCHEMA, LO USERAI PER ESERCITARTI CON L’OROLOGIO
DELL’ESERCIZIO 4.

¿QUÉ HORA ES? = CHE ORA È? ES LA UNA


/ CHE ORE SONO SON LAS DOS, LAS TRES, LAS
CUATRO...
ES MEDIODÍA
ES MEDIANOCHE
... Y MEDIA = ... E MEZZA SON LAS CINCO Y MEDIA
... Y CUARTO = ... E UN QUARTO = SONO LE CINQUE E MEZZA
... Y DIEZ = ... E DIECI SON LAS TRES Y CUARTO
... Y CINCO = ... E CINQUE = ______________________________
QUANDO IN ITALIANO DICIAMO SON LAS ONCE Y DIEZ
‘E’, IN SPAGNOLO SI DICE ‘Y’ = _____________________________
SON LAS SEIS Y CINCO
= ______________________________

... MENOS CUARTO = ... MENO UN SON LAS SIETE MENOS CUARTO
QUARTO = _____________________________
MENOS DIEZ = ... MENO DIECI SON LAS OCHO MENOS DIEZ
... MENOS CINCO = ... MENO = ______________________________
CINQUE
SON LAS DOCE MENOS CINCO
QUANDO IN ITALIANO DICIAMO = _____________________________
‘MENO’ IN SPAGNOLO SI DICE
‘MENOS’
SON CASI LAS... SON CASI LAS DIEZ
= SONO QUASI LE... = ______________________________
ES CASI LA UNA
= ______________________________

DE... A... = DALLE... ALLE... DE CINCO A SIETE


= ______________________________

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5
ALGO PARA TI
volumen 1
Dentro y fuera
del colegio
IN PRATICA
3 RIORDINA LE SEGUENTI ESPRESSIONI DI FREQUENZA DALLA MENO
FREQUENTE ALLA PIÙ FREQUENTE E, ORALMENTE, COSTRUISCI UNA
FRASE PER CIASCUNA DI ESSE.

SIEMPRE POCAS VECES


NUNCA UNA VEZ AL AÑO
MUCHAS VECES TRES VECES A LA SEMANA
UNA VEZ POR SEMANA CADA MES
TODAS LAS MAÑANAS

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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5
ALGO PARA TI
volumen 1
Dentro y fuera
del colegio
4 COSTRUISCI UN OROLOGIO DI CARTONE E GIOCA CON I TUOI COMPAGNI
DICENDO LE ORE IN SPAGNOLO. TI SERVONO:

• UN CARTONCINO
• UN FERMACAMPIONE
• FORBICI
• PENNARELLI/PASTELLI

1. RITAGLIA DAL CARTONCINO LE SAGOME DEL QUADRANTE E DELLE LANCETTE.


2. COLORA LE LANCETTE IN MODO DA FARLE RISALTARE SUL QUADRANTE.
3. DECORA IL QUADRANTE CON I NUMERI DELLE ORE DA 1 A 12.
4. CON IL FERMACAMPIONE, MONTA LE LANCETTE SUL QUADRANTE.
5. USA IL TUO OROLOGIO PER ESERCITARTI.

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6
ALGO PARA TI
volumen 1
Cada uno con sus gustos

IL TUO LESSICO
1 PER MEMORIZZARE MEGLIO LE PAROLE RELATIVE AL CIBO, TI SUGGERIAMO
DI PERSONALIZZARE QUESTO SCHEMA: CERCA LE IMMAGINI CHE TI
PIACCIONO DI PIÙ E INCOLLALE. SCRIVI IN SPAGNOLO IL NOME DI CIASCUN
CIBO E POI LA TRADUZIONE IN ITALIANO.

AZÚCARES

GRASAS

PROTEÍNAS
(PR. ANIMALES, LÁCTEOS Y LEGUMBRES)

CEREALES Y LEGUMBRES

FRUTAS Y VERDURAS

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6
ALGO PARA TI
volumen 1
Cada uno con sus gustos

COME SI FA A…
ESPRIMERE GUSTI
SE MI PIACE O NON SE MI PIACCIONO
MI PIACE UNA COSA O NON MI PIACCIONO
(SINGOLARE) PIÙ COSE (PLURALE)

ME ENCANTA ME ENCANTAN
ME GUSTA MUCHO ME GUSTAN MUCHO

A MÍ ME GUSTA
NO ME GUSTA MUCHO
ME GUSTAN
NO ME GUSTAN MUCHO
NO ME GUSTA NO ME GUSTAN
NO ME GUSTA NADA NO ME GUSTAN NADA

EJEMPLOS: A MÍ ME ENCANTA LA PASTA.


A MÍ ME ENCANTAN LOS MACARRONES.

PREFIERO
YO DETESTO
NO COMO NUNCA
NO BEBO NUNCA

2 C OMPLETA LE FRASI SECONDO I TUOI GUSTI.


A MÍ ME ENCANTA ____________________________________________________
A MÍ ME GUSTA ______________________________________________________
YO DETESTO _________________________________________________________
A MÍ NO ME GUSTAN ___________________ , PREFIERO ___________________

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