MINISTRIA E ARSIMIT, SPORTIT DHE RINISË

DREJTORIA E PËRGJITHSHME E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR

DREJTORIA RAJONALE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR LEZHË
ZYRA VENDORE ARSIMORE MALESI E MADHE
GJIMNAZI “ DODE KACAJ”, BAJZE

PIANIFICAZIONE ANNUALE 2023-2024

CAMPO: LINGUA E COMUNICAZIONE
MATERIA: ITALIANO
CLASSE: X

Maestra: Erjona Dibra Direttore : Mondi Curraj

Materia : Italiano
Classe : 10
Anno Scolastico : 2023-2024
Campo :Lingua e Comunicazione

Formazione culturale Grammatica Abilita linguistiche Progetto/Rinforzo Ore

Classe x

40%
30% 20 % 10 % 72 ore

28 ore 22 ore 14 ore 8 ore

 PIANIFICAZIONE DEL PRIMO SEMESTRE
Campo : Lingua e Comunicazione
MATERIA : Italiano – Allegro 1, CLASSE X
3-Promo semestre- 28 ore
I Resultatati del apprendimento secondo le compentenze chiavi
I- 1,2,3,7/ II- 2,4,5 / III-1,2,3,4,5 / IV-1,2,3,4,5,6 / V-1,2,3,4,5,/ VI-1,2,3,4,5 /VII-1,2,3 / VIII- 1,2,3,4,5,6.

I Resultatati del apprendimento secondo le compentenze del campo

1- a,c. /2-a,c,d / 3- a,b,c,d / 4-a,b,c,d, / 5- a,b,d / 6- a,b,d/ 7- a, e / 8- a,c,d,e .
Nr Tematica Temi delle lezioni Situazione dell’ Metodologia e Valutazione Strumenti
. apprendimento attivita degli
studenti

1. COME VA? 1.Buongiorno 1.Buongiorno! Come va?  Lavoro in  Osservazione  Libri degli alluni
- L’alunno saluta, chiede a coppia
qualcuno come sta;  Valutazione  Dialoghi
presenta qualcun altro; delle risposte
Unita’ 1 2.Piacere presenta se stesso; e osservazione  Immagini
dice da dove viene e dove  Domande e
9 orë 3. Le presento il Signor
abita. risposte  Valurazione  Dizionario
Rivel.
-Gli alluni si conoscono con del lavoro in
4.Grammatica: Articoli i verbi semplici all’indicativo coppia i  CD
( orë 6 FK+ orë determinativi presente  Valutazione
 Lavoro in
2 P/NJ) –Conoscono gli articoli delle attivita in  Internet
5.Dove abiti ? gruppo
determinativo ed il loro uso classe e
6.Sono olandese nelle frasi conversazione  Platforma digjitale

7. Come si pronuncia? -Saper dire e chiedere della  Lavoro con gli  Valutazione  Poster/foto
propia provenienza esercizi dei copmpiti
8. Esercizi di casa  Matriale aggiunto
- Conoscere le regioni e le sulla culura
9 Ascolto: Le citta e le citta italiane
regioni italiane

Page 3
 italiana

2. DOVE VAI? 1.In treno 1. In treno.  Lavoro in  Valutazione  Libro del alluno
coppia
2. Attivita di role-play -Alluno attraversot la  Valutazione  Libro dei eserciz
situazione presentato sul  Domande e delle risposte
Unita’ 2 + Unita’ 3.Grammatica. Verbi in - testo conferma o nega
ARE.ERE Gr.2
risposte del orale  Cd
3 qualcosa ; testo
4.Lettura; La citta di Saper dire la destinazione   Dizionario
senegallia e la ragione di un viaggio Valutazione del
9 orë lavoro in
5.Vorrei prenotare una 2.Vorrei prenotare una  Lavoro in coppia  Internet
camera camera gruppo/ coppia
 Valuatzzione  La platforma
6.Esercizi Verbi in –IRE -Alluno prende diverse
( orë 5 FK+ dei esercizi digitale
informazioni semplice al
modo come deve prenotare  Lavoro con gli
3 orë P/NJ) esercizi  Autovalutazion  Poster/foto ecc
7.Mi chiamo Price una camera e delle diverse e
informazioni e servizi che si  Uso del  Materiale exstra
8.Progetto offre al hotel  Cobinazione
checklist
 Infom,azioni
Progetto:  Spelling in
–Alluno crea presenta un coppia
9. Progetto attivita possibile per realizare  Lavoro con il
il progetto progetto  Letteratura
 Progetto
-Si presenta ilm tema del
progetto che si deve
lavorare - Disscussione del  Dialogo in
progetto -Divisione dei coppia
gruppi

3. Mi chiamo Price.

Page 4
 -Allunoi puo dire il nome ed
il cognome deve e puo fare
lo spelling conoscere le
forme semplici e la
negazione dei verbi ; Il
singolare ed il plurale

3. PRENDI UN 1.Prendiamo un aperitivo? 1.Prendiamo qualcosa ?  Lavoro in  Osservazione  Libri degli alluni
CAFE’? coppia
2. I numeri - vocabolario -Alluno ordina qualcosa al  Valutazione  Dialoghi
bar ; esprime un opinione –  Lavoro in delle risposte
3. Esercizi Fa una conversazione
Unita’ 4
gruppo e osservazione  Immagini
semplice sui abitudini della
4.Volete ordinare? colazione  Domande e  Valurazione  Dizionario
5.Grammatica. Com’ e’ il - Conosce i numeri e conta risposte del lavoro in
10 ore caffe’? Aggettivi corretamente coppia i  CD
 Esercizi con  Valutazione
6.Ancora numeri! 2. Andiamo al ristorante. combinazione delle attivita in  Internet
7.Cosa avete di buono oggi? classe e
( orë 7 FK + -Ordina in un ristorante;  Attivita davanti/ conversazione  Platforma digjitale
8.Rinforzo comprende il menu durante/dopo
3 orë P/NJ) della scrittura/  Valutazione  Poster/foto
9. Test -Conosce i verbi semplici all lettura/ascolto
indicativo Are , ere , ire dei copmpiti
di casa  Matriale aggiunto
10. Andiamo la ristorante  Spelling
-Conosce il plurale dei sulla culura
Pronuncia gn/ gl nomi , e con l’ avverbio italiana
 Autovalutazione
- Il plurale e il singolare
dei nomi

-Alluno fa spelling suoni

ed gli impara ad scriverli

3. Come si scrivono e
come si fa lo spelling dei
diversi suoni particolari in

Page 5
 italiano

Kompetencat Kyçe
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit
Nxënësi :
-Shpreh përjetimet që e kanë shoqëruar gjatë shikimit dhe dëgjimit të një filmi, dokumentari, ekspozite, dramatizimi, recitimi, etj. në njërën nga format
shprehëse (me gojë, me shkrim, vizatim, mimikë, lëvizje etj).
-Dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me fjali të thjeshta, mbi tema të njohura, me kusht që bashkëfolësi të jetë i gatshëm
të përsërisë apo riformulojë frazat e tij.
-Lexon saktë me zë një tekst të shkurtër me fjalë të njohura dhe tematikë nga jeta e përditshme.
-Shkruan një tekst të shkurtër e të thjeshtë për një temë të njohur.
-Identifikon personazhet kryesore të një tregimi, drame, filmi, kënge, etj., dhe luan rolin e njërit prej personazheve në bashkëveprim me moshatarët.
-Shpreh me gojë dhe me shkrim fjali të thjeshta në gjuhën e huaj dhe i përkthen në gjuhën amtare.
Page 6
-Shkruan një kartolinë të shkurtër e të thjeshtë, një urim, plotëson një pyetësor me detaje personale.
Kompetenca e të menduarit
Nxënësi :
-Sqaron me anë të të folurit hapat e zgjidhjes së një problemi të thjeshtë, me të cilin ballafaqohet në një situatë jetësore. Identifikon për një temë/ngjarje,
personazhet, kohën, vendin, etj.
-Shprehet pro dhe kundër për një mendim, qëndrim, sjellje të manifestuar nga një apo më shumë persona (në klasë/shkollë apo jashtë saj
Kompetenca e të nxënit
Nxënësi :
-Ndjek udhëzimet e dhëna në një tekst për të realizuar një veprim / aktivitet / detyrë, që kërkohet .
-Pyet dhe përgjigjet lidhur me tematika nga jeta e përditshme, me një fjalor të thjeshtë.
-Zgjidh në mënyrë të pavarur, por edhe me ndihmën e mësuesit problemin, detyrën e dhënë duke e prezantuar para të tjerëve.
-Grumbullon dhe klasifikon materialet e performancës së vet, për përgatitjen apo pasurimin e portofolit personal.
- Shfrytëzon burime të ndryshme informacioni për përgatitjen e një teme të dhënë. Identifikon dhe krahason informacionet e njohura për një temë, çështje
apo ngjarje të caktuar nga jeta e përditshme duke përdorur teknika të ndryshme (p.sh duke i shënuar me shenja të ndryshme).
-Krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar.
- Përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan pune me hapa
konkrete për përmirësim.
-Prezanton për 3 minuta veten, shkollën, familjen, dëshirat, etj., me fjali të thjeshta.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Nxënësi:
-Përgatit një plan të thjeshtë ditor me shkrim, për dy- tri aktivitete ditore, duke pasur parasysh kohën, vendin, materialet dhe mjetet e nevojshme për
kryerjen e detyrës.
-Gjen të përbashkëtat dhe ndryshimet ndërmjet aktiviteteve, që organizohen në shkollë me ato në shtëpi dhe i përshkruan në mënyrë individuale përmes
njërës nga format e të shprehurit duke i diskutuar në grup.
- Identifikon burimet e nevojshme (materiale, mjetet,..etj) dhe i përdor në mënyrë të drejtë për kryerjen e një detyre/aktiviteti në klasë, në shkollë, në
shtëpi.
- Përgatit një autobiografi ku prezanton veten, të dhënat personale dhe prirjet, që ka për fusha të caktuara si dhe profesionin e dëshiruar.
-Përgatit një plan pune një javor.
-Diskuton me një fjalor të thjeshtë për mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të tjera në një situatë të caktuar, duke prezantuar
idetë nëpërmjet shembujve konkretë.
Kompetenca personale
Nxënësi:

Page 7
-Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht prejardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për arritjen e një qëllimi të përbashkët në aktivitetet në klasë, shkollë
apo jashtë saj.
-Bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt arritjes së një qëllimi të
përbashkët. (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj).
Kompetenca qytetare
Nxënësi:
-Përcakton rregullat e punës në grup, në bashkëpunim me anëtarët e grupit.
-Shpreh mendimin duke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respekton mendimin e secilit anëtar të grupit duke i dëgjuar në mënyrë aktive, vendos duke
bashkëpunuar me të gjithë anëtarët, për mënyrat që çojnë drejt përfundimit të një aktiviteti të caktuar.
- Shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët.
Kompetenca digjitale
Nxënësi:
-Identifikon personazhet, kohën, vendin e një teksti të shkurtër të dëgjuar (nga mjetet audio-vizuale), të shprehur qartë dhe ngadalë.
-Përdor teknologjinë digjitale për të gjetur informacionin e nevojshëm.
Kompetencat e fushës
Të dëgjuarit
Nxënësi:
-dëgjon dhe reagon ndaj fjalive të thjeshta, të artikuluara ngadalë dhe me gjuhë të qartë;
-identifikon objekte të ndryshme, kur ato dëgjohen, përmenden apo tregohen;
-reagon përmes veprimtarive fizike ndaj orientimeve, udhëzimeve dhe veprimeve të mësuesit apo të njerëzve që e rrethojnë;
-reagon kur dëgjon modele të caktuara që shprehin ndjenja.
-kuptojnë fraza, fjali dhe shprehje që lidhen me fushat e interesit të tyre, informacione për veten, familjen shokët, vendbanimin, klasën,shkollën;
-Kupton dhe komenton fakte të ndryshme.
Të folurit
Nxënësi:
-Merr dhe jep këshilla mbi aspekte të jetës së përditshme si këshilla për të kaluar fundjavën, pushimet verore.
-Flet për familjen, miqtë në një diskutim me miqtë e tij.
-Bën dhe pranon një ftesë.
-Diskuton dhe sugjeron programin e një mbrëmjeje.
-Diskuton për një eveniment kulturor.
-Pyet dhe kërkon sende që i nevojiten për të kryer një punë
-Pyet dhe u përgjigjet pyetjeve për veten, familjen, shkollë dhe vendbanimin;
-Pyet dhe shpjegon funksionin e një objekt.
-Përdor fjali të thjeshta për të shprehur ndjenja, dëshira, për të dhënë informacione dhe për të bërë përshkrime
Page 8
-Vlerëson, krahason dhe karakterizon dikë ose diçka
Të lexuarit
Nxënësi:
-Lexon dhe kupton tabelat në vende publike
-Lexon tekste që përmbajnë fjalë dhe fraza me fjalor të njohur nga fondi bazë i gjuhës së huaj.
-Kupton një mesazh të thjeshtë, si sms, e-mail, etj.
Të shkruarit
Nxënësi:
− Përshkruan kujtimet e fëmijërisë;
− përshkruan shokë, miq, të afërm, personazhe, objekte, sende e kafshë të dashura për të;
− rrëfen histori e përvoja personale duke u ndihmuar nga pyetjet: Kush? Cili? Çfarë? Si? Kur? Ku? etj.;
− jep përshtypjet e një udhëtimi;
- shkruan tekste të shkurtra si: një urim, një kartolinë, një letër drejtuar një shoku;
− harton një plan të thjeshtë të regjimit ditor.
Përdorimi i drejtë i gjuhës
Nxënësi:
-Përdor numrat dhe shifrat në situata të ndryshme.
- Përdor në fjali emrat e numërueshëm e të panumërueshëm
- Përdor në përshkrime kohën e pakryer.
- Dallon emrat e numërueshëm e të panumërueshëm, duke vendosur nyjen përkatëse.

Page 9
 PIANIFICAZIONE DEL SECONDO SEMESTRE
Campo : Lingua e Comunicazione
MATERIA : Italiano – Allegro 1, CLASSE X
3-Secondo semestre- 24 ore

I Resultatati del apprendimento secondo le compentenze chiavi

I- 1,2,3,7/ II- 2,4,5 / III-1,2,3,4,5 / IV-1,2,3,4,5,6 / V-1,2,3,4,5,/ VI-1,2,3,4,5 /VII-1,2,3 / VIII- 1,2,3,4,5,6
I Resultatati del apprendimento secondo le compentenze del campo
1- a,c. /2-a,c,d / 3- a,b,c,d / 4-a,b,c,d, / 5- a,b,d / 6- a,b,d/ 7- a, e / 8- a,c,d,e .
Nr Tematiche Temi delle lezioni Situazioni dell’ Metodologia e Valuatuzione Strumenti
. apprendimento attivita degli
studenti
4. TU CHE COSA 1.Faccio il tassista 1.Che lavoro fai?  Lavoro in  Osservazione  Libro del alluno
FAI? coppia
2.Grammatica Verbo -Alluno si riconosce con  Valutazione delle  Libro dei eserciz
fare al presente diversi professioni , parla  Domande e risposte datte dagli
indicativo. Gr.5 della professione che risposte del alluni  Cd
Unita’5 + Unita’ 6 preferisce e per suo posto testo
3.Com’e’ il nuovo del lavoro ; Conversazioni
lavoro?  Osservazione dello  Dizionario
fra di loro sui diversi spelling
professioni
4.Esercizi, l’aggettivo al
plurale Es. 4 2.Cucino, pulisco, stiro e sono
 Lavoro in  Valurazione del lavoro  Internet
8 orë gruppo/ coppia in coppia
felice..
5. Cucino, pulisco, stiro,  La platforma

Page 10
 e sono contento -Alluno legge una breve digitale
parte dell’ articolo del  Valutazione delle
( orë 5 FK+ orë 3 6.Grammatica. verbo giornale parla dei sui  Lavoro con gli attivita in classe e  Poster/foto ecc
P/NJ) Finire al presente abitudini esercizi conversazione
indicativo Gr.6 giornarliere ;esprime  Materiale exstra
dispiacere  Cobinazione  Valutazione dei
7.Progetto
compiti di casa  Infom,azioni
-Si riconosce co il verbo
 finire
8 Progetto 2A Fase.  Dialogo in
- Elabolazione del progetto
coppia  Letteratura
 Controllo del  internet
-Controllo del lavoro per il progetto
progetto  Progetto

5. C’E’ UNA 1.C’è una banca qui 1. .C’è una banca qui vicino?  Domande risposte  Osservazione  Libri degli alluni
BANCA QUI vicino.
VICINO -Alluno paral sui progetti  Completare il  Valutazione della  Dialoghi
2.Dov’è la fermata lunghi ; parla e descrive testo scrittura .
Unita’ 7 dell’autobus. diversi posti, negozi, citta ecc  Esercizi con  Immagini
2. Ma che ora e?
6 orë 3. Ma che ore sono? combinazioni  Valutazione dei
-Articolo autentico sull ‘ esercizi  Dizionario
( 4 ore FK + 2ore 4. Lettura: Anfitetro di Amfiteatrot di Luka e come  Attivita davanti/
P/NJ) Lucca esprimersi sull’ ora ; alluno durante/dopo  Autovalutazione  CD
riconosce e dimostra l’ ora ; della scrittura/
5.Allora o piu tardi – Domanda sull’ ora I lettura/ascolto  Internet
Grammatica  Valutazzione del
-Interferisce con il compagno  Dialogo in lavoro in gruppo  Poster/foto
6. Ricapitolazione coppia

Page 11
6. CHE COSA HAI 1.Ti piace la musica 1. Ti piace la musica italiana?  Lavoro in coppia  Osservazione  Libro del alluno
FATTO IERI? italiana?
- Alluno domanda e chiede  Domande e  Valutazione del  Libro dei eserciz
2.Esercizi, il verbo delle loro preferenze ; da risposte lavoro orale
piacere Es 6 delle informazione sugli altri;  Completare il  Valutazione del lavoro  Cd
Unita’ 8 + Parla sui diversi racconti
3.Cosa hai fatto di bello? testo in coppia
Unita’ 9 2. Lettura : Biografia di  Lavoro in  Valutazione delle  Dizionario
4.Grammatica :Il Andrea Camilleri. gruppo attivita in classe e  Matriale sulla
passato prossimo co -Alluno parla per se stessoj, conversazione grammatica
per i sui parenti ecc; 
avere/ essere Lavoro inividuale  Valutazione della
10 orë
scrittura .  La platforma
5. E’ atata proprio una -Conversano sulle diverse i  Domande e digitale
bella giornata! feste in famiglia risposte
-Conoscono i verbi ausiliari  Valutazione dei
( orë 6 FK+ orë  Completare il esercizi  Poster/foto ecc
6. Attività di parlato o (essere e avere ) all ‘presente
testo
scrittura. indicativo
4 P/NJ)  Lavoro in  Autovalutazione  Materiale exstra
-Conoscono il passato
gruppo
7.Lettura. prossimo
-Imparanoi participi irregolari  Infom,azioni
-Imparano i nomi di loro  Esercizi in  Valutazzione del
8.Una festa in famiglia
parenti;I pronomi possessivi gruppo lavoro in gruppo  Foglio di
9.Ricapitolazione singolari e plurali .  Conversazione compito
 Lavoro  Valutazione
10.Test. individuale individuale

Page 12
 KOMPETENCA KYCE

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit

Nxënësi :
-Shpreh përjetimet që e kanë shoqëruar gjatë shikimit dhe dëgjimit të një filmi, dokumentari, ekspozite, dramatizimi, recitimi, etj. në njërën nga format
shprehëse (me gojë, me shkrim, vizatim, mimikë, lëvizje etj).
-Dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me fjali të thjeshta, mbi tema të njohura, me kusht që bashkëfolësi të jetë i gatshëm
të përsërisë apo riformulojë frazat e tij.
-Lexon saktë me zë një tekst të shkurtër me fjalë të njohura dhe tematikë nga jeta e përditshme.
-Shkruan një tekst të shkurtër e të thjeshtë për një temë të njohur.
-Identifikon personazhet kryesore të një tregimi, drame, filmi, kënge, etj., dhe luan rolin e njërit prej personazheve në bashkëveprim me moshatarët.
-Shpreh me gojë dhe me shkrim fjali të thjeshta në gjuhën e huaj dhe i përkthen në gjuhën amtare.
-Shkruan një kartolinë të shkurtër e të thjeshtë, një urim, plotëson një pyetësor me detaje personale.
Kompetenca e të menduarit
Nxënësi :
-Sqaron me anë të të folurit hapat e zgjidhjes së një problemi të thjeshtë, me të cilin ballafaqohet në një situatë jetësore. Identifikon për një temë/ngjarje,
personazhet, kohën, vendin, etj.
-Shprehet pro dhe kundër për një mendim, qëndrim, sjellje të manifestuar nga një apo më shumë persona (në klasë/shkollë apo jashtë saj
Kompetenca e të nxënit
Nxënësi :
Page 13
-Ndjek udhëzimet e dhëna në një tekst për të realizuar një veprim / aktivitet / detyrë, që kërkohet .
-Pyet dhe përgjigjet lidhur me tematika nga jeta e përditshme, me një fjalor të thjeshtë.
-Zgjidh në mënyrë të pavarur, por edhe me ndihmën e mësuesit problemin, detyrën e dhënë duke e prezantuar para të tjerëve.
-Grumbullon dhe klasifikon materialet e performancës së vet, për përgatitjen apo pasurimin e portofolit personal.
- Shfrytëzon burime të ndryshme informacioni për përgatitjen e një teme të dhënë. Identifikon dhe krahason informacionet e njohura për një temë, çështje
apo ngjarje të caktuar nga jeta e përditshme duke përdorur teknika të ndryshme (p.sh duke i shënuar me shenja të ndryshme).
-Krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar.
- Përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan pune me hapa
konkrete për përmirësim.
-Prezanton për 3 minuta veten, shkollën, familjen, dëshirat, etj., me fjali të thjeshta.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
Nxënësi:
-Përgatit një plan të thjeshtë ditor me shkrim, për dy- tri aktivitete ditore, duke pasur parasysh kohën, vendin, materialet dhe mjetet e nevojshme për
kryerjen e detyrës.
-Gjen të përbashkëtat dhe ndryshimet ndërmjet aktiviteteve, që organizohen në shkollë me ato në shtëpi dhe i përshkruan në mënyrë individuale përmes
njërës nga format e të shprehurit duke i diskutuar në grup.
- Identifikon burimet e nevojshme (materiale, mjetet,..etj) dhe i përdor në mënyrë të drejtë për kryerjen e një detyre/aktiviteti në klasë, në shkollë, në
shtëpi.
- Përgatit një autobiografi ku prezanton veten, të dhënat personale dhe prirjet, që ka për fusha të caktuara si dhe profesionin e dëshiruar.
-Përgatit një plan pune një javor.
-Diskuton me një fjalor të thjeshtë për mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të tjera në një situatë të caktuar, duke prezantuar
idetë nëpërmjet shembujve konkretë.
Kompetenca personale
Nxënësi:
-Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht prejardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për arritjen e një qëllimi të përbashkët në aktivitetet në klasë, shkollë
apo jashtë saj.
-Bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt arritjes së një qëllimi të
përbashkët. (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj).
Kompetenca qytetare
Nxënësi:
-Përcakton rregullat e punës në grup, në bashkëpunim me anëtarët e grupit.
-Shpreh mendimin duke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respekton mendimin e secilit anëtar të grupit duke i dëgjuar në mënyrë aktive, vendos duke
bashkëpunuar me të gjithë anëtarët, për mënyrat që çojnë drejt përfundimit të një aktiviteti të caktuar.
- Shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët.

Page 14
 Kompetenca digjitale
Nxënësi:
-Identifikon personazhet, kohën, vendin e një teksti të shkurtër të dëgjuar (nga mjetet audio-vizuale), të shprehur qartë dhe ngadalë.
-Përdor teknologjinë digjitale për të gjetur informacionin e nevojshëm.
Kompetencat e fushës
Të dëgjuarit
Nxënësi:
-dëgjon dhe reagon ndaj fjalive të thjeshta, të artikuluara ngadalë dhe me gjuhë të qartë;
-identifikon objekte të ndryshme, kur ato dëgjohen, përmenden apo tregohen;
-reagon përmes veprimtarive fizike ndaj orientimeve, udhëzimeve dhe veprimeve të mësuesit apo të njerëzve që e rrethojnë;
-reagon kur dëgjon modele të caktuara që shprehin ndjenja.
-kuptojnë fraza, fjali dhe shprehje që lidhen me fushat e interesit të tyre, informacione për veten, familjen shokët, vendbanimin, klasën, shkollën;
-Kupton dhe komenton fakte të ndryshme;
Të folurit
Nxënësi:
-Merr dhe jep këshilla mbi aspekte të jetës së përditshme si këshilla për të kaluar fundjavën, pushimet verore.
-Flet për familjen, miqtë në një diskutim me miqtë e tij.
-Bën dhe pranon një ftesë.
-Diskuton dhe sugjeron programin e një mbrëmjeje.
-Diskuton për një eveniment kulturor.
-Pyet dhe kërkon sende që i nevojiten për të kryer një punë;
-Pyet dhe u përgjigjet pyetjeve për veten, familjen, shkollën dhe vendbanimin;
-Pyet dhe shpjegon funksionin e një objekti
-Përdor fjali të thjeshta për të shprehur ndjenja, dëshira, për të dhënë informacione dhe për të bërë përshkrime
-Vlerëson, krahason dhe karakterizon dikë ose diçka.
Të lexuarit
Nxënësi:
-Lexon dhe kupton tabelat në vende publike.
-Lexon tekste që përmbajnë fjalë dhe fraza me fjalor të njohur nga fondi bazë i gjuhës së huaj.
-Kupton një mesazh të thjeshtë, si sms, e-mail, etj.
Të shkruarit
Nxënësi:
− Përshkruan kujtimet e fëmijërisë;

Page 15
− përshkruan shokë, miq, të afërm, personazhe, objekte, sende e kafshë të dashura për të;
− rrëfen histori e përvoja personale duke u ndihmuar nga pyetjet: Kush? Cili? Çfarë? Si? Kur? Ku? etj.;
− jep përshtypjet e një udhëtimi;
- shkruan tekste të shkurtra si: një urim, një kartolinë, një letër drejtuar një shoku;
− harton një plan të thjeshtë të regjimit ditor.
Përdorimi i drejtë i gjuhës
Nxënësi:
-Përdor numrat dhe shifrat në situata të ndryshme.
- Përdor në fjali emrat e numërueshëm e të panumërueshëm
- Përdor në përshkrime kohën e pakryer.
- Dallon emrat e numërueshëm e të panumërueshëm, duke vendosur nyjen përkatëse.

PIANIFICAZIONE DEL TERZO SEMESTRE

Campo : Lingua e Comunicazione
MATERIA : Italiano – Allegro 1, CLASSE X
3-terzo semestre- 20 ore

I Resultatati del apprendimento secondo le compentenze chiavi

I- 1,2,3,7/ II- 2,4,5 / III-1,2,3,4,5 / IV-1,2,3,4,5,6 / V-1,2,3,4,5,/ VI-1,2,3,4,5 /VII-1,2,3 / VIII- 1,2,3,4,5,6.

I Resultatati del apprendimento secondo le compentenze del campo

1- a,c. /2-a,c,d / 3- a,b,c,d / 4-a,b,c,d, / 5- a,b,d / 6- a,b,d/ 7- a, e / 8- a,c,d,e .
Nr Tematiche Temi di lezioni Situazione di Metodologia e Valutazione Strumenti
. apprendimento attivita degli
studenti

Page 16
7. LI VUOLE 1.Carina la giacca beige! 1. .Carina la giacca beige!  Domande  Osservazione  Libri degli alluni
PROVARE? risposte
2.Esercizi , le preposizioni -Alluno esprime opinioni sui  Valutazione della  Libro dei esercizi
a, di, da Es 8 diversi abbigliamento;  Completare il scrittura .
Conversano sui possibilita di testo  Immagini
Unita’ 10 3.Ascolto comprare nelle citta Italiane  Esercizi con  Valutazione dei
4.Che taglia porta? 2. Che taglia porti ? combinazioni esercizi  Dizionario
 Autovalutazione
11 orë 5.Grammatica. I verbi -Alluno si informa e prende  Attivita davanti/  CD
volere, dire; i pronomi dei consigli nei negozi di durante/dopo  Valutazzione del
diretti lo, la, li, le abbigliamento ; delle della scrittura/ lavoro in coppia  Internet
Gr.11 abbitudini di comprare nei lettura/ascolto
( orë 7 FK+
negozi di abbigliamento  Valutazione  Poster/foto
6. Fare shopping a
orë 4 P/NJ)  Dialogo in individuale
Bologna -Conosce i impara i colori coppia
e tutti i casi come si deve
7.A chi tocca? fare la spesa
 Spelling  Libro dei esercizi
8.I consigli dei negozianti  Valutazione in
3. Conosceze grammaticali  Esercizi con
coppia
combinazione  Cd
9.Vocabolario  Valuatazione i
-Alluno conosce le  Lavoro in gruppo /
 Matriale sulla
10.Esercizi preposizioni semplici e coppia grammatica
articolate .  Lavoro individuale
 Lavoro in  Libro degli alluno
11.Ricapitolazione gruppo

Page 17
 8. COSA FATTE IN 1.In vacanza mi rilasso 1. Come passate le vacanze?  Lavoro in  Osservazione  Libro del alluno
VACANZA? coppia
2.Grammatica :I verbi -Alluno esprime diverse  Valutazione delle  Libro dei eserciz
riflessivi all’ presente idee sulla sua vacanza ; Si  Domande e risposte orale
indicativo Gr.12 informa sulle oferte risposte del  Cd
Unita’11 + Unita’ turistiche (spetacoli e
3.Vorrei un’informazione
testo  Valutazione de;l
12 viaggi ); Come chiedere  Lavoro in lavoro nin coppia  Dizionario
diversi informazioni;Descrive gruppo
4. Presentazione progetto e parla del tempo
 Lavoro con il  Valutazione dei
9 orë 5.Presentazione progetto 2. Conosceze grammaticali progetto debatitti in classe  Internet
 Lavoro con gli  Valutazione del
6. Rinforzo -Alluno conosce e impara i esercizi lavoro sul  La platforma
7.Test verbi riflessivi e gli uso in progetto digitale
( orë 6 FK+ orë
modo correto  Esercizi con
3 P/NJ) 8. Ascolto combinazione  Usio del checklist  Poster/foto ecc
3. Tempo con tanto sole
9.Vacanze in Italia  Lavoro  Materiale exstra
-Alluno parla e descrive il
individuale  Valutazione di
tempo ; per gli indicatori
del tempo ed il uso dei una lettera  Foglio preparato
avverbi del tempo informale dalla maetra

 Valutazione del
lavoro individuale

KOMPETENCAT KYCE
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit
Nxënësi :
-Shpreh përjetimet që e kanë shoqëruar gjatë shikimit dhe dëgjimit të një filmi, dokumentari, ekspozite, dramatizimi, recitimi, etj. në njërën nga format
shprehëse (me gojë, me shkrim, vizatim, mimikë, lëvizje etj).

Page 18
-Dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me fjali të thjeshta, mbi tema të njohura, me kusht që bashkëfolësi të jetë i gatshëm
të përsërisë apo riformulojë frazat e tij.
-Lexon saktë me zë një tekst të shkurtër me fjalë të njohura dhe tematikë nga jeta e përditshme.
-Shkruan një tekst të shkurtër e të thjeshtë për një temë të njohur.
-Identifikon personazhet kryesore të një tregimi, drame, filmi, kënge, etj., dhe luan rolin e njërit prej personazheve në bashkëveprim me moshatarët.
-Shpreh me gojë dhe me shkrim fjali të thjeshta në gjuhën e huaj dhe i përkthen në gjuhën amtare.
-Shkruan një kartolinë të shkurtër e të thjeshtë, një urim, plotëson një pyetësor me detaje personale.
Kompetenca e të menduarit
Nxënësi :
-Sqaron me anë të të folurit hapat e zgjidhjes së një problemi të thjeshtë, me të cilin ballafaqohet në një situatë jetësore. Identifikon për një temë/ngjarje,
personazhet, kohën, vendin, etj.
-Shprehet pro dhe kundër për një mendim, qëndrim, sjellje të manifestuar nga një apo më shumë persona (në klasë/shkollë apo jashtë saj
Kompetenca e të nxënit
Nxënësi :
-Ndjek udhëzimet e dhëna në një tekst për të realizuar një veprim / aktivitet / detyrë, që kërkohet .
-Pyet dhe përgjigjet lidhur me tematika nga jeta e përditshme, me një fjalor të thjeshtë.
-Zgjidh në mënyrë të pavarur, por edhe me ndihmën e mësuesit problemin, detyrën e dhënë duke e prezantuar para të tjerëve.
-Grumbullon dhe klasifikon materialet e performancës së vet, për përgatitjen apo pasurimin e portofolit personal.
- Shfrytëzon burime të ndryshme informacioni për përgatitjen e një teme të dhënë. Identifikon dhe krahason informacionet e njohura për një temë, çështje
apo ngjarje të caktuar nga jeta e përditshme duke përdorur teknika të ndryshme (p.sh duke i shënuar me shenja të ndryshme).
-Krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar.
- Përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan pune me hapa
konkrete për përmirësim.
-Prezanton për 3 minuta veten, shkollën, familjen, dëshirat, etj., me fjali të thjeshta.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
Nxënësi:
-Përgatit një plan të thjeshtë ditor me shkrim, për dy- tri aktivitete ditore, duke pasur parasysh kohën, vendin, materialet dhe mjetet e nevojshme për
kryerjen e detyrës.
-Gjen të përbashkëtat dhe ndryshimet ndërmjet aktiviteteve, që organizohen në shkollë me ato në shtëpi dhe i përshkruan në mënyrë individuale përmes
njërës nga format e të shprehurit duke i diskutuar në grup.
- Identifikon burimet e nevojshme (materiale, mjetet,..etj) dhe i përdor në mënyrë të drejtë për kryerjen e një detyre/aktiviteti në klasë, në shkollë, në
shtëpi.
- Përgatit një autobiografi ku prezanton veten, të dhënat personale dhe prirjet, që ka për fusha të caktuara si dhe profesionin e dëshiruar.
-Përgatit një plan pune një javor.

Page 19
-Diskuton me një fjalor të thjeshtë për mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të tjera në një situatë të caktuar, duke prezantuar
idetë nëpërmjet shembujve konkretë.
Kompetenca personale
Nxënësi:
-Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht prejardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për arritjen e një qëllimi të përbashkët në aktivitetet në klasë, shkollë
apo jashtë saj.
-Bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt arritjes së një qëllimi të
përbashkët. (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj).
Kompetenca qytetare
Nxënësi:
-Përcakton rregullat e punës në grup, në bashkëpunim me anëtarët e grupit.
-Shpreh mendimin duke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respekton mendimin e secilit anëtar të grupit duke i dëgjuar në mënyrë aktive, vendos duke
bashkëpunuar me të gjithë anëtarët, për mënyrat që çojnë drejt përfundimit të një aktiviteti të caktuar.
- Shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët.
Kompetenca digjitale
Nxënësi:
-Identifikon personazhet, kohën, vendin e një teksti të shkurtër të dëgjuar (nga mjetet audio-vizuale), të shprehur qartë dhe ngadalë.
-Përdor teknologjinë digjitale për të gjetur informacionin e nevojshëm.
Kompetencat e fushës
Të dëgjuarit
Nxënësi:
-dëgjon dhe reagon ndaj fjalive të thjeshta, të artikuluara ngadalë dhe me gjuhë të qartë;
-identifikon objekte të ndryshme, kur ato dëgjohen, përmenden apo tregohen;
-reagon përmes veprimtarive fizike ndaj orientimeve, udhëzimeve dhe veprimeve të mësuesit apo të njerëzve që e rrethojnë;
-reagon kur dëgjon modele të caktuara që shprehin ndjenja.
-kuptojnë fraza, fjali dhe shprehje që lidhen me fushat e interesit të tyre, informacione për veten, familjen shokët, vendbanimin, klasën, shkollën;
-Kupton dhe komenton fakte të ndryshme;
Të folurit
Nxënësi:
-Merr dhe jep këshilla mbi aspekte të jetës së përditshme si këshilla për të kaluar fundjavën, pushimet verore.
-Flet për familjen, miqtë në një diskutim me miqtë e tij.
-Bën dhe pranon një ftesë.
-Diskuton dhe sugjeron programin e një mbrëmjeje.

Page 20
-Diskuton për një eveniment kulturor.
-Pyet dhe kërkon sende që i nevojiten për të kryer një punë;
-Pyet dhe u përgjigjet pyetjeve për veten, familjen, shkollën dhe vendbanimin;
-Pyet dhe shpjegon funksionin e një objekti
-Përdor fjali të thjeshta për të shprehur ndjenja, dëshira, për të dhënë informacione dhe për të bërë përshkrime
-Vlerëson, krahason dhe karakterizon dikë ose diçka.
Të lexuarit
Nxënësi:
-Lexon dhe kupton tabelat në vende publike.
-Lexon tekste që përmbajnë fjalë dhe fraza me fjalor të njohur nga fondi bazë i gjuhës së huaj.
-Kupton një mesazh të thjeshtë, si sms, e-mail, etj.
Të shkruarit
Nxënësi:
− Përshkruan kujtimet e fëmijërisë;
− përshkruan shokë, miq, të afërm, personazhe, objekte, sende e kafshë të dashura për të;
− rrëfen histori e përvoja personale duke u ndihmuar nga pyetjet: Kush? Cili? Çfarë? Si? Kur? Ku? etj.;
− jep përshtypjet e një udhëtimi;
- shkruan tekste të shkurtra si: një urim, një kartolinë, një letër drejtuar një shoku;
− harton një plan të thjeshtë të regjimit ditor.
Përdorimi i drejtë i gjuhës
Nxënësi:
-Përdor numrat dhe shifrat në situata të ndryshme.
- Përdor në fjali emrat e numërueshëm e të panumërueshëm
- Përdor në përshkrime kohën e pakryer.
- Dallon emrat e numërueshëm e të panumërueshëm, duke vendosur nyjen përkatëse.

Page 21