"LA AVENTURA DESCONECTADA"

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : 81026 “ANDRES AVELINO CACERES”

1.2 Ciclo : III
1.3 Grado y Sección : 2º GRADO “ A ”
1.4. Docente :
1.5. Área : Ciencia y Tecnología
1.6. Fecha : 0 /11/23
II. COMPETENCIAS A EVALUAR:

CRITERIOS DE INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
- Hace preguntas Realiza acciones
que buscan la para la LISTA DE
descripción de las indagación. COTEJO
características de
los hechos, Explica como los
fenómenos u avances de la
- Problematiza objetos naturales y ciencia y la
situaciones tecnológicos que tecnología ayuda
Indaga mediante para hacer a prevenir
explora y observa
métodos indagación. algunas
en su entorno.
científicos para - Diseña enfermedades.
construir sus - Propone acciones
estrategias que le permiten
conocimientos. para hacer Comunica sus
responder a la
indagación. respuestas de las
pregunta y las
- Genera y acciones
ordena secuencial-
registra datos realizadas.
mente.
o información. - Obtiene y registra
- Analiza datos datos, a partir de
CIENCIA Y TECNOLOGÌA

e información. las acciones que

realizó para
responder a la pre-
gunta.
- utiliza algunos
organizadores de
información o
representa los
datos mediante
dibujos o sus
primeras formas
de escritura.

ENFOQUE ACTITUDES VALORES

 Solidaridad
- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que planetaria y
ENFOQUE demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados equidad
AMBIENTAL. por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como intergeneracional
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio .
climático.

ENFOQUE Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y Superación

BÚSQUEDA DE LA aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las personal
EXCELENCIA circunstancias

INICIO

 Saludamos y proponen algunas normas de convivencia para el día de hoy:

 Dialogamos sobre las actividades anterior.
 Se forman en equipos de trabajo de acuerdo a la dinámica el mensaje

 Se pregunta a los estudiantes sobre sus experiencias al utilizar la televisión y si han

enfrentado algún problema.
Introduce el problema principal: "En nuestro mundo digital, algunos niños están
teniendo problemas debido al mal uso de la televisión.
Se registrarán las respuestas en la pizarra.
Conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos investigar y encontrar soluciones a
estos problemas?
 Se comunica el propósito de hoy:

“Hoy indagaremos sobre los riesgos del mal uso de la televisión y explorar
maneras de utilizarla de manera responsable.

DESARROLLO

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

"La Aventura Desconectada"

En el tranquilo pueblo de Desconectópolis, vivía una niña llamada Ana, amante de las
historias y los juegos al aire libre. Pero un día, algo cambió. La televisión se volvió su
mejor amiga, y cada tarde, Ana se sumergía en un mar de programas interminables.

Sus padres, preocupados por el exceso de tiempo frente a la pantalla, intentaron

animarla a jugar afuera y leer libros. Pero Ana estaba hipnotizada por la brillante luz de
la televisión. Dejó de explorar el mundo real y se perdió en mundos imaginarios a
través de la pantalla.
Responden preguntas de manera oral:

1. ¿De qué trata el problema?

2. ¿Por qué podría ser un problema usar la televisión durante largos periodos sin
descanso?
 3. ¿De que manera podríamos asegurarnos de que todos usemos la televisión de
manera equilibrada?

 Mediante lluvia de ides se les pregunta: Ahora digan ¿cómo podríamos responder a
las preguntas del problema?
 Se les presenta la pregunta en una cintilla.

¿Cómo podríamos ayudar a nuestro amiga Ana a manejar su tiempo en televisión de

manera más saludable?

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS

A través de grupos escriben su hipótesis respondiendo por equipos la pregunta.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Para contrastar el planteamiento de la explicación de sus hipótesis se realiza el plan

de indagación como:
o Buscar en internet
o Observar videos
o Leer libros
RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS
 Observan en forma dirigida ven información que la docente plasma en la pizarra
 Se les entrega una ficha informativa.
 Leen de manera silenciosa la información recibida.
 Dialogan en equipos de trabajo sobre lo que comprendieron del tema.
 Confrontan sus ideas con la información que se les presentó.
Con la guía de la docente organizan la información en un listado.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER COSTRUIDO

 Se les brinda una ficha en la cual deben pintar las acciones correctas para el buen uso de la
televisión.
 Identificaran que acciones debemos evitar y explicaran porqué
Los estudiantes contrastan sus hipótesis.
Hipótesis 1: Hipótesis 2: Hipótesis 3:

La docente interviene para aclarar algunas dudas.

Los estudiantes tendrán que responder a la pregunta inicial.

 La ciencia
¿Cómo podríamos y la tecnología
ayudar a nuestrocontribuye:
amiga Ana a manejar su tiempo en televisión de
manera más saludable?

Redactan por equipos sus respuestas finales.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
En equipos exponen la pregunta de la indagación con la información obtenida.
Un integrante de cada equipo expone las conclusiones arribadas de la indagación, promoviendo
la reflexión y su participación pertinentes a la pregunta planteada.
●Cada estudiante se autoevaluará con ayuda de la siguiente ficha:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Realice acciones para la indagación.

- Comunique mis respuestas de forma
clara
CIERRE

 Reflexionan y responden a preguntas:

 ¿Qué aprendiste el día de hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Planteamiento de problema ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
"La Aventura Desconectada" Pinta las acciones que creas correctas.
En el tranquilo pueblo de Desconectópolis, vivía una niña llamada Ana, amante
de las historias y los juegos al aire libre. Pero un día, algo cambió. La televisión No usar la computadora Usar la computadora Usar la computadora con
Hipótesis 1:
se volvió su mejor amiga, y cada tarde, Ana se sumergía en un mar de todo el dia solo para jugar permiso de mis padres
programas interminables.
Escribe y compara tus primeras respuestas con las que tienes ahora.
Respuesta inicial Respuestas finales
Sus padres, preocupados por el exceso de tiempo frente a la pantalla,
intentaron animarla a jugar afuera y leer libros. Pero Ana estaba hipnotizada
por la brillante luz de la televisión. Dejó de explorar el mundo real y se perdió
en mundos imaginarios a través de la pantalla.
Responden preguntas de manera oral:

1. ¿De qué trata el problema?

2. ¿Por qué podría ser un problema usar la televisión durante largos
periodos sin descanso?
Junto con tu equipo respondan de forma clara a la pregunta inicial

3. ¿De que manera podríamos asegurarnos de que todos usemos la

televisión de manera equilibrada? ¿Cómo podríamos ayudar a nuestro amiga Ana a manejar su tiempo
en televisión de manera más saludable?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
A través de grupos escriben su hipótesis respondiendo por equipos las
preguntas.

¿Cómo podríamos ayudar a nuestro amiga Ana a manejar su

tiempo en televisión de manera más saludable?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
¿A que conclusión final llegaste sobre el uso de las computadoras?

Plan de acción:

¿Cuál es mi objetivo de mi investigación? ________________________________

Reflexiono sobre mi aprendizaje
__________________________________________________________________
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

En donde podemos investigar: ___________________________________ - Realice acciones para la indagación.

- Comunique mis respuestas de forma
clara
 6. Limita las Pantallas antes de Dormir:
Título: "Disfrutando la Televisión de Manera Evita que los niños vean televisión justo
Saludable" antes de dormir. Las luces brillantes de las
pantallas pueden afectar el sueño. En su
La televisión es una herramienta maravillosa que nos brinda la lugar, opta por actividades relajantes antes
oportunidad de aprender, entretenernos y explorar el mundo de acostarse, como leer un libro.
desde la comodidad de nuestro hogar. Sin embargo, es esencial7. Establece Reglas Claras: Comunica
usarla de manera equilibrada y consciente, especialmente para claramente las reglas sobre el tiempo de pantalla y el tipo de
los más pequeños. Aquí te presentamos algunos consejos para contenido permitido. Esto ayuda a los niños a entender las
disfrutar de la televisión de manera saludable: expectativas y a desarrollar hábitos saludables desde una edad
temprana.
1. Establece Horarios Definidos: Es importante fijar horarios 8. Promueve la Variedad: La televisión no debe ser la única forma
específicos para ver televisión. Esto ayuda a evitar el uso excesivo de entretenimiento. Incentiva a los niños a explorar otras
y permite que los niños se involucren en otras actividades actividades creativas, deportivas y sociales para lograr un
importantes, como jugar al aire libre, hacer la tarea y pasar equilibrio saludable en su tiempo libre.
tiempo en familia.
2. Elige Programas Educativos: Opta por programas que sean En resumen, la televisión puede ser una fuente valiosa de
educativos y enriquecedores. Muchos canales ofrecen contenido aprendizaje y entretenimiento cuando se utiliza con
diseñado especialmente para niños que combina diversión con responsabilidad. Al establecer límites y fomentar la diversidad de
aprendizaje. De esta manera, la televisión puede convertirse en actividades, los niños pueden disfrutar de la televisión de manera
una herramienta educativa valiosa. positiva, aprovechando sus beneficios sin comprometer su
3. Supervisa el Contenido: Asegúrate de que el contenido sea bienestar.
apropiado para la edad del niño. Puedes utilizar sistemas de
clasificación por edades y explorar las
opciones de control parental para
garantizar un entorno seguro y adecuado.
4. Fomenta la Interacción: Anima a los
niños a compartir sus pensamientos y
preguntas sobre lo que están viendo. La
5. televisión puede ser una excelente oportunidad para estimular la
conversación y el pensamiento crítico.