16 gennaio 2024

Incontro Ambito 24 – Scuola Polo per la

formazione I.I.S. «Caselli» Siena

Roberta Bonelli
Ufficio XII –Ambito Territoriale di Siena – USR per la Toscana
Ha riconfermato un MODELLO FORMATIVO sperimentato
strutturato in 50 ore di formazione
«L’immissione in ruolo di un consistente
numero di personale docente, avvenuto
all’inizio dell’anno scolastico 2023-2024,
rappresenta un’importante opportunità per il
nostro sistema educativo e un arricchimento
complessivo in termini di risorse umane e
professionali»
Secondo quanto previsto dall’articolo 2, comma 1 del DM 226/2022, sono tenuti al periodo di formazione e prova tutti i
docenti:

❑ i docenti che si trovano al primo anno di servizio con incarico a tempo indeterminato, a
qualunque titolo conferito, che aspirino alla conferma nel ruolo;

❑ I docenti che hanno rinviato il periodo di prova o che devono ripeterlo;

❑ i docenti per i quali sia stato disposto il passaggio di ruolo;

❑ i docenti vincitori di concorso, che abbiano l’abilitazione all’insegnamento o che

l’acquisiscano ai sensi dell’articolo 13, comma 2 del Decreto Legislativo 13 aprile 2017 n.
59, che si trovano al primo anno di servizio con incarico a tempo indeterminato;

❑ I docenti assunti a tempo determinato in attuazione delle procedure di cui all’articolo 5,

commi da 5 a 12, del decreto-legge 22 aprile 2023, n. 44, convertito con modificazioni
dalla legge 21 giugno 2023, n. 74;

❑ I docenti assunti a tempo determinato in attuazione delle procedure di cui all’articolo 59,
da comma 4 a comma 9, del decreto legge 25/05/2021, n. 73. Qualora il personale
interessato abbia già esperito positivamente il periodo di formazione e prova nello stesso
ordine e grado, sarà comunque tenuto ad acquisire i 5 CFU.
 D.M. 226/2022
Disposizioni concernenti il percorso di formazione e di prova del personale docente ed educativo, ai
sensi dell’articolo 1, comma 118, della L.. 13 luglio 2015, n. 107 e dell’articolo 13, comma 1 del
D.Lgs.13 aprile 2017, n. 59, nonché la disciplina delle modalità di svolgimento del test finale e
definizione dei criteri per la valutazione del personale in periodo di prova, ai sensi dell’articolo 44,
comma 1, lett. g), del D.L. 30 aprile 2022, n. 36, convertito con modificazioni dalla L. 29 giugno
2022, n. 79

L. 107/2015 D.M.
(commi 115-120) 850/2015

T.U. CCNL
297/19
94 2016-2018

Circolare di indirizzo annuale

AOODGPER 11 novembre 2023, prot. 65741
 180 giorni di
servizio, di cui 120 50 ore di
di attività didattica formazione

180 giorni:
attività connesse al servizio 120 giorni: effettivi di
scolastico, compresi i periodi di insegnamento e quelli
sospensione delle lezioni e delle relativi ad attività valutative,
attività didattiche, gli esami e gli progettuali, collegiali
scrutini ed ogni altro impegno di
servizio

Art. 3 e 6 del D.M. 226/2022

  D.M. 226/2022 (art. 1) – c. 4
verifica

le competenze e nelle attività ad essa

professionali del docente, preordinate e ad essa
osservate nell’azione didattica strumentali, nonché nell’ambito
svolta delle dinamiche organizzative
dell’istituzione scolastica.

Le attività di formazione sono finalizzate a

consolidare le competenze previste dal profilo
docente e gli standard professionali richiesti.
Dette attività comportano un impegno
complessivo pari ad almeno 50 ore, aggiuntive
rispetto agli ordinari impegni di servizio
 CCNL Scuola 2016-18
1. Art. 27
Profilo professionale docente
✓ Il profilo professionale dei docenti è costituito da
competenze disciplinari, informatiche, linguistiche,
psicopedagogiche, metodologico-didattiche,
organizzativo relazionali, di orientamento e di ricerca,
documentazione e valutazione tra loro correlate ed
interagenti, che si sviluppano col maturare
dell’esperienza didattica, l’attività di studio e di
sistematizzazione della pratica didattica.
✓ I contenuti della prestazione professionale del
personale docente si definiscono nel quadro degli
obiettivi generali perseguiti dal sistema nazionale di
istruzione e nel rispetto degli indirizzi delineati nel
piano dell’offerta formativa della scuola.
  D.M. 226/2022 (art. 4) c.1
Criteri per la valutazione del docente in periodo di formazione e di
prova
1. possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e
metodologiche con riferimento ai nuclei fondanti dei saperi, ai traguardi di
competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti vigenti;
2. possesso ed esercizio delle competenze relazionali, organizzative e
gestionali;
3. possesso ed esercizio competenze di orientamento e di ricerca,
documentazione e valutazione;
4. l’osservanza dei doveri connessi con lo status di dipendente pubblico e
inerenti la funzione docente;
5. la partecipazione alle attività formative e il raggiungimento degli obiettivi
dalle stesse previsti.
https://neoassunti.indire.it/assets/toolkit/guida_utente_24.pdf
1. Incontri propedeutici e di restituzione finale

2. Bilancio di competenze iniziale online sulla piattaforma

INDIRE

3. Patto per lo sviluppo professionale

4. Curriculum formativo on line

5. Laboratori formativi

6. Peer to peer e osservazione in classe

7. Bilancio finale online sulla piattaforma INDIRE

8. Colloquio davanti al Comitato di Valutazione

 Incontri iniziali e di Incontro propedeutico 3
restituzione finale 6 ORE ore
Incontro di restituzione 3
ore

Laboratori formativi 12 ORE di norma 4 incontri di 3

ore

Peer to peer e 12 ORE miglioramento delle

osservazione in classe pratiche didattiche e
riflessione condivisa

Formazione online ed 20 ORE Documentazione delle

esportazione forfettarie tappe del percorso
PORTFOLIO formativo ed esportazione
PROFESSIONALE del portfolio da presentare
al Comitato di Valutazione
al termine del percorso
16 gennaio 2024: Incontro
iniziale di carattere
informativo e di
orientamento

Maggio 2024: Incontro

conclusivo di condivisione
del lavoro con
testimonianze dei diretti
protagonisti e di esperti
Obiettivo : potenziare le competenze trasversali e
approfondire conoscenze specifiche ; stimolare la
condivisione di esperienze e al soluzione di problemi reali
nel contesto scuola

➢ Incontri a piccoli gruppi con la guida operativa di un

tutor/formatore

➢ Durata dei moduli variabile (di 3 o di 6 ore)

Le tematiche affrontate sono quelle previste dal DM 226/2022
aree trasversali, (Gestione della classe; Attività di
orientamento; ruolo dei docenti tutor e orientatore (II grado);
Tecnologie della didattica digitale e loro integrazione nel
curricolo, Inclusione sociale e dinamiche interculturali; Bisogni
educativi speciali, Contrasto alla dispersione, Buone pratiche
didattiche disciplinari, Valutazione degli apprendimenti,
educazione alla sostenibilità…)
 In alternativa ai

VISITE A SCUOLE INNOVATIVE

Numero limitato
di docenti

Due giornate per un massimo di 6 ore

 Attività di PEER TO PEER
formazione tra pari e verifica in itinere
➢ miglioramento delle pratiche didattiche;
➢ riflessione condivisa sugli aspetti salienti
dell’azione di insegnamento.
Obiettivo Saranno oggetto di osservazione:
▪ le competenze sulle abilità di conduzione e le
attività di classe
▪ la costruzione di climi positivi e motivanti
▪ le competenze sulle modalità di verifica
formativa degli apprendimenti

progettazione
confronto
documentazione
 SCUOLA :
Dirigente scolastico Patto per lo sviluppo
DOCENTE TUTOR professionale

Portfolio
PIATTAFORMA INDIRE
professionale

SCUOLA POLO PER LA

FORMAZIONE
(IIS «Caselli» Siena –
Ambito 24) Laboratori formativi
 Accoglie, supporta,
E’ designato dal Dirigente
accompagna, collabora,
scolastico, sentito il parere
supervisiona, sostiene,
del Collegio dei docenti
osserva

Ha specifiche
competenze Si ispira alle
organizzative, caratteristiche del tutor
didattiche e relazioni accogliente esperienze
di tirocinio connesse
alla formazione iniziale
(DM 249/2010)
Collabora al Bilancio
iniziale e finale

Svolge le ore
peer to peer
 Al tutor è riconosciuta,
Accoglie il docente in
altresì, specifica
periodo di prova nella
attestazione
comunità
dell’attività svolta,
professionale,
inserita nel curriculum
favorisce la sua
professionale e che
partecipazione ai
forma parte integrante
diversi momenti della
del fascicolo
vita collegiale della
personale.
scuola ed esercita
ogni utile forma di
ascolto, consulenza e
collaborazione per
migliorare la qualità e
l’efficacia
dell’insegnamento
II bilancio di competenze iniziale _ entro il secondo mese dalla presa di servizio

➢ Si tratta di un’autovalutazione strutturata attraverso un posizionamento per

livelli rispetto a ciascun indicatore che si trova all’interno degli standard minimi.
Ogni standard rappresenta la descrizione del livello ottimale di competenza
atteso per ogni docente.

Patto per lo sviluppo professionale (tra DS e docente neo-assunto)

 Sulla base del bilancio delle competenze, sentito il docente tutor e tenuto conto
dei bisogni della scuola, il Patto definisce gli obiettivi di sviluppo delle
competenze professionali da raggiungere attraverso le attività formative e la
partecipazione ad attività formative attivate dall’istituzione scolastica o da reti
di scuole.

II bilancio delle competenze finale (con la supervisione del tutor)

 registra i progressi professionali

 verifica l’impatto delle azioni formative realizzate

 ipotizza ulteriori sviluppi

 N.B. La presentazione del PORTFOLIO PROFESSIONALE di fronte al Comitato di

valutazione sostituisce l’elaborazione di ogni altra relazione
➢ Si elabora sulla piattaforma Indire.

➢ Contiene esperienze formali (percorsi di

studio, incarichi specifici..) e non formali
(visite di studio, attività di volontariato..) che
hanno contribuito a definire l’identità
professionale.

➢ Raccoglie fino a tre esperienze.

AREA DIDATTICA
Area delle competenze didattiche, metodologiche e
relazionali

AREA ISTITUZIONE-COMUNITÀ
Area delle competenze relative alla partecipazione alla
partecipazione alla vita della scuola e del contesto sociale

AREA PROFESSIONE
Area della formazione continua, della cura della
professionalità e dello sviluppo di nuove responsabilità
  D.M. 226/2022 (art.11)

Significato formativo per la crescita

professionale di ogni insegnante
In formato digitale contiene la documentazione del percorso :

a. uno spazio per la descrizione del proprio curriculum professionale;

b. l'elaborazione di un bilancio di competenze, all'inizio del percorso
formativo;
c. la documentazione di fasi significative della progettazione didattica,
delle attività didattiche svolte, delle azioni di verifica intraprese;
d. la realizzazione di un bilancio conclusivo e la previsione di un piano
di sviluppo professionale.
Al termine dell’anno di prova il docente
neoassunto è valutato dal Dirigente scolastico,
sentito il parere del Comitato di valutazione dei
docenti e sulla base dell’istruttoria del docente
Tutor.

Tra il termine delle attività didattiche e la fine

dell’anno scolastico, il Dirigente convoca il
docente e il Comitato per un colloquio e il test
finale.
Il colloquio prende avvio dalla presentazione
delle attività di insegnamento e formazione e
della documentazione contenuta nel
PORTFOLIO PROFESSIONALE, (consegnato al
dirigente scolastico che lo trasmette al
Comitato almeno cinque giorni prima della
data fissata per il colloquio).
Contestualmente al colloquio vi è la
discussione valutazione del test finale
finalizzato alla «traduzione in competenze didattiche
pratiche delle conoscenze teoriche disciplinari e metodologiche
del docente» sulla base della relazione del
Dirigente, l’istruttoria del Tutor, compresa la
scheda di osservazione basato sull’Allegato A
(DM 226/2022)
Da ottobre a gennaio
● Individuazione e nomina del tutor e informazione da parte del
Dirigente Scolastico su:
a. obblighi di servizio e professionali connessi al periodo di prova;
b. modalità di svolgimento e conclusione del percorso;
c. il rapporto con tutor
● Bilancio iniziale delle competenze professionali
● Incontri in plenaria a cura delle Scuole Polo per la formazione
● Scrittura del Patto per lo sviluppo professionale del docente
● Apertura della piattaforma per la formazione on line

A partire da dicembre/gennaio: Attività Peer to peer

Da gennaio/febbraio a marzo/aprile: Laboratori formativi o Visiting

Maggio Stesura del Bilancio finale delle competenze

Maggio Secondo incontro in plenaria
Giugno Valutazione del docente neoassunto
Sito IIS L. da Vinci FI – Scuola Polo regionale

http://neoassunti.usrtoscana.it/

Materiali su:
• Note e scadenze relative al percorso di formazione

• Incontri in plenaria iniziali e finali

• laboratori formativi

• Scuola polo Formazione Ambito 24– I.I.S. «Caselli»

Siena
 o Voglia di imparare, di migliorarsi, di
conoscere nuovi metodi, nuovi modi di
CONSIGLI UTILI insegnare

o Lasciatevi guidare, siate curiosi,

osservate, fate domande

o Non abbiate paura di sbagliare

Grazie per l’attenzione

e
Buon anno scolastico!