Protocollo Valutazione Scuola Primaria Collesano (1) DEFINITIVO (1821)

Obiettivi e Rubriche
di valutazione
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Scuola Primaria
Anno scolastico
2021-2022
LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA
Anno scolastico 2021-2022
Ordinanza n. 172 del 4 dicembre 2020 e Linee guida

Nota n. 2158 del 4 dicembre 2020
Indicazioni Nazionali 2012
Criteri
La recente normativa ha individuato un impianto valutativo che supera il voto numerico e
introduce il giudizio descrittivo per ciascuna delle discipline previste dalle Indicazioni Nazionali per
il curricolo, Educazione Civica compresa.
Il cambiamento ha lo scopo di far sì che la valutazione degli alunni sia sempre più trasparente e
coerente con il percorso di apprendimento di ciascuno. Il giudizio descrittivo di ogni alunno/a sarà
riportato nel Documento di valutazione e sarà riferito a quattro differenti livelli di apprendimento:
Avanzato: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà
di risorse sia fornite dal docente, sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
Intermedio: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo;
risolve compiti in situazioni non note, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove,
anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
Base: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal
docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
In via di prima acquisizione: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente
con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
I livelli di apprendimento sono riferiti agli esiti raggiunti da ogni alunno in relazione agli obiettivi di
ciascuna disciplina. Nell’attribuire il giudizio descrittivo si terrà conto del percorso fatto e della sua
evoluzione.
La valutazione degli alunni con disabilità certificata sarà correlata agli obiettivi individuati nel
Piano Educativo Individualizzato (PEI), mentre la valutazione degli alunni con B.E.S. terrà conto del
Piano Didattico Personalizzato (PDP).
Il comportamento viene valutato dai docenti della classe attraverso un giudizio sintetico e fa
riferimento allo sviluppo delle competenze di cittadinanza.
Chi si avvale dell'insegnamento della Religione Cattolica, oppure opta per le attività alternative,
riceve una nota descrittiva redatta dal docente e consegnata separatamente, sull'interesse con il
quale l'alunno segue l'insegnamento e il relativo profitto.
Gli apprendimenti degli alunni sono oggetto anche di una valutazione esterna, svolta dall'Istituto
Nazionale per la Valutazione del Sistema di Istruzione (I.N.V.A.L.S.I).
Le rilevazioni nazionali sugli apprendimenti si svolgono per le classi seconda e quinta della Scuola
Primaria, entro il mese di maggio.
Per le classi seconde, le rilevazioni sono finalizzate a verificare gli apprendimenti degli alunni in
italiano e matematica, mentre quelle per le classi quinte comprendono anche l’inglese.
Le prove di inglese devono essere coerenti con il Quadro comune di riferimento europeo per le
lingue.
Gli alunni vengono ammessi alla classe successiva della Scuola Primaria e alla prima classe della
Scuola Secondaria di Primo grado anche in presenza di livelli di apprendimento parzialmente
raggiunti o in via di prima acquisizione.
La non ammissione di un alunno alla classe successiva può avvenire solo in casi eccezionali, con
decisione presa all'unanimità dai docenti della classe e specificatamente motivata.
Al termine della Scuola Primaria, gli alunni ricevono una certificazione delle competenze acquisite
che fa riferimento al “Profilo dello studente”, incluso nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo,
che descrive le competenze disciplinari e di cittadinanza
che un alunno deve possedere al termine del primo ciclo di istruzione.
Inoltre, la certificazione delle competenze fa riferimento alle otto competenze per
l’apprendimento permanente definite a livello europeo (2006/962/EC) e tengono conto anche di
importanti competenze sviluppate dall’alunno attraverso l’apprendimento formale e informale.
Le competenze sono valutate attraverso una scala su quattro livelli, ognuno dei quali descritto con
indicatori esplicativi. La Scuola redige la certificazione. Il Ministero ha fornito alle scuole un modello
valido su tutto il territorio nazionale per la certificazione delle competenze (allegato A al D.M.
742/2017).
VALUTAZIONE PRIMARIA
DISCIPLINA: ITALIANO
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE
CLASSE PRIMA
Primo quadrimestre Secondo quadrimestre

Ascolto e parlato Ascolto e parlato
Prendere la parola negli scambi
● Ascoltare e comprendere messaggi orali ● comunicativi
● Ascoltare testi narrativi cogliendone il senso Ascoltare e comprendere un racconto
globale ●
rispettando la sequenza temporale
● Raccontare esperienze personali e Riferire storie personali rispettando
partecipare a scambi comunicativi ●
l’ordine cronologico
Lettura Lettura
● Leggere e comprendere parole e semplici ● Leggere e comprendere un testo narrativo

frasi ● Leggere ,comprendere e memorizzare
● Comprendere brevi testi narrativi filastrocche e poesie
Scrittura Scrittura
● Scrivere correttamente parole e frasi ● Scrivere in modo corretto semplici frasi e brevi
testi
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e
e produttivo produttivo
● Ampliare il patrimonio lessicale ● Ampliare il patrimonio lessicale
Elementi di grammatica e riflessione sugli usi Elementi di grammatica e riflessione sugli usi della
della lingua lingua
● Prestare attenzione alla grafia delle ● Prestare attenzione alla grafia delle
parole parole
CLASSE SECONDA

● Ascoltare e comprendere il contenuto delle ● Ascoltare e intervenire in modo pertinente

conversazioni in classe durante le conversazioni in classe
● Ascoltare testi narrativi cogliendone il senso ● Ascoltare testi narrativi cogliendone il senso
globale globale ed esponendoli in modo
● Raccontare esperienze personali rispettando comprensibile
i turni di parola ● Raccontare esperienze personali rispettando
i turni di parola
Lettura Lettura
● Padroneggiare la lettura strumentale ● Padroneggiare la lettura strumentale

● Leggere testi cogliendone l’argomento e ● Cogliere nella lettura dei testi narrativi e
individuandone le informazioni principali descrittivi il senso globale e le informazioni
principali
Scrittura Scrittura
● Scrivere in modo corretto frasi e/o semplici ● Scrivere in modo corretto e autonomo semplici
testi testi
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e
produttivo produttivo
● Ampliare il patrimonio lessicale attraverso ● Ampliare il patrimonio lessicale attraverso

attività di interazione orale attività di interazione orale
Elementi di grammatica e riflessione sugli usi della Elementi di grammatica e riflessione sugli usi della
lingua lingua
● Prestare attenzione alla grafia delle parole e ● Avviare alla riflessione sulle parole e sulle frasi
applicare le conoscenze ortografiche nella per sviluppare la capacità di espressione
produzione scritta orale e scritta
CLASSE TERZA

● Ascoltare e comprendere il contenuto e le ● Ascoltare e comprendere il contenuto e le

informazioni principali di discorsi affrontati in informazioni principali di argomenti affrontati
classe in classe
● Ascoltare testi narrativi ed espositivi ● Ascoltare testi narrativi ed espositivi
cogliendone il senso globale cogliendone il senso globale
● Interagire in una conversazione con messaggi ● Interagire in una conversazione formulando
chiari e pertinenti domande e dando risposte pertinenti
Lettura Lettura
● Leggere un testo con fluidità, rispettando i ● Padroneggiare la lettura strumentale

principali segni di punteggiatura curandone l’espressione
● Leggere testi diversi cogliendo l’argomento di ● Leggere testi diversi cogliendo l’argomento di
cui si parla e individuando le informazioni cui si parla e individuando le informazioni
principali e le loro relazioni principali e le loro relazioni
● Leggere semplici testi di divulgazione utili ad
ampliare le conoscenze
Scrittura Scrittura
● Scrivere semplici testi rispettando le principali ● Scrivere semplici testi rispettando le principali
convenzioni ortografiche e sintattiche convenzioni ortografiche e sintattiche
● Ampliare il patrimonio lessicale attraverso attività ● Ampliare il patrimonio lessicale attraverso la

di interazione orale e di lettura ricerca di parole ed espressioni presenti
nei testi
lingua lingua
● Conoscere le principali convenzioni  Padroneggiare ed utilizzare le conoscenze

ortografiche. fondamentali relative alle parti del discorso e
● Utilizzare le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase.
alle parti del discorso
CLASSE QUARTA

● Interagire in una conversazione utilizzando un ● Interagire in modo collaborativo in una

linguaggio adeguato al contesto, al conversazione formulando domande,
destinatario, allo scopo comunicativo dando risposte e fornendo spiegazioni
● Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando ● Ascoltare testi di diverso genere
di saperne cogliere il senso globale cogliendone il senso globale ed
esponendoli in modo comprensibile
Lettura Lettura
● Leggere e comprendere testi di vario tipo, ● Leggere e analizzare testi di vario tipo
utilizzando strategie di lettura adeguate agli cogliendo l’argomento di cui si parla e
scopi individuando le informazioni principali e le
loro relazioni
Scrittura Scrittura
● Produrre testi di vario tipo, corretti dal punto di ● Produrre testi di vario tipo, corretti dal punto
vista ortografico, morfosintattico, lessicale, di vista ortografico, morfosintattico,
rispettando le funzioni dei principali segni di lessicale, rispettando le principali
punteggiatura convenzioni di scrittura
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo
produttivo e produttivo
● Arricchire il patrimonio lessicale attraverso ● Arricchire il patrimonio lessicale attraverso

attività orali, di lettura, scrittura e attraverso attività orali, di lettura, scrittura e attraverso
l’uso del dizionario l’uso del dizionario.
Elementi di grammatica e riflessione sugli usi della Elementi di grammatica e riflessione sugli usi
lingua della lingua
● Conoscere e applicare nella produzione scritta ● Riconoscere ed analizzare in una frase o in

le principali convenzioni ortografiche un testo le principali parti del discorso ●
● Riconoscere in una frase le principali parti del Riconoscere la struttura della frase
discorso
● Riconoscere la struttura della frase semplice
CLASSE QUINTA

● Cogliere in una discussione le posizioni ● Raccontare esperienze o storie organizzando

espresse dagli altri ed esprimere la propria il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine
opinione su un argomento in modo chiaro e cronologico e logico
pertinente ● Organizzare un semplice discorso orale su un
● Raccontare esperienze personali in modo tema affrontato in classe con un breve
chiaro, rispettando l’ordine cronologico e intervento o un’esposizione su un argomento
logico di studio utilizzando una scaletta
Lettura Lettura
● Leggere e comprendere testi di vario tipo ● Leggere testi letterari narrativi e semplici testi
cogliendone il significato generale e le poetici cogliendone il senso, le caratteristiche
informazioni esplicite ed implicite formali più evidenti, l’intenzione comunicativa
dell’autore ed esprimendo un motivato parere
personale
Scrittura Scrittura
● Produrre testi di vario tipo, corretti dal punto di ● Produrre testi di vario tipo,sostanzialmente
vista ortografico, morfosintattico, lessicale, corretti dal punto di vista ortografico,
rispettando le funzioni dei principali segni di morfosintattico, lessicale, rispettando le
punteggiatura principali convenzioni di scrittura
● Produrre testi creativi sulla base di modelli

dati
● Comprendere ed utilizzare in modo ● Comprendere ed utilizzare in modo appropriato

appropriato il lessico di base e i termini specifici il lessico di base e i termini specifici legati alle
legati alle discipline di studio discipline di studio
lingua lingua
● Conoscere le fondamentali convenzioni ● Conoscere le fondamentali convenzioni

ortografiche e servirsi di questa conoscenza ortografiche e servirsi di questa conoscenza
per rivedere la propria produzione scritta per rivedere la propria produzione scritta e
● Riconoscere le principali parti del discorso in correggere eventuali errori
una frase o in un testo ● Riconoscere in una frase o in un testo le parti
del discorso
● Analizzare la funzione degli elementi ● Riconoscere la struttura sintattica della frase
fondamentali della frase
INGLESE
CLASSE PRIMA
Quadrimestre 1 Quadrimestre 2
Ascolto Ascolto
● Comprendere formule di saluto e di congedo, ● Comprendere vocaboli, istruzioni,

semplici espressioni di presentazione espressioni e frasi di uso quotidiano.
personale. Eseguire semplici istruzioni orali
correlate alla vita di classe.
Parlato
● Riprodurre vocaboli, rispondere a semplici

domande e partecipare a giochi. Parlato
● Riprodurre parole e frasi riferite a situazioni

note.
● Interagire utilizzando espressioni e frasi
memorizzate adatte alla situazione.
Lettura Lettura
● Individuare e leggere parole supportate da ● Individuare e leggere parole supportate da

immagini immagini
Scrittura Scrittura
● Copiare e scrivere semplici parole ● Copiare e scrivere semplici parole

CLASSE SECONDA
Ascolto Ascolto
● Comprendere vocaboli di diversi ambiti ● Comprendere vocaboli e brevi frasi

lessicali rispondendo in modo adeguato
Parlato Parlato
● Riprodurre vocaboli afferenti a contesti reali e ● Utilizzare semplici espressioni memorizzate

concreti per comunicare o giocare
Lettura Lettura
● Riconoscere la forma scritta di alcuni nomi ● Riconoscere nomi e parole familiari

supportati da immagini
Scrittura Scrittura
● Scrivere parole accompagnate da immagini ● Scrivere parole e semplici frasi

accompagnate da immagini
CLASSE TERZA
Ascolto
Ascolto
● Comprendere il lessico e le espressioni
riferite a se stesso e ad altri ● Comprendere lessico, espressioni ,istruzioni e
strutture linguistiche riferite a se stessi e ad
altri
Parlato Parlato
● Riprodurre vocaboli afferenti a contesti reali ● Riprodurre semplici frasi afferenti a contesti
e concreti reali e concreti
● Interagire con un compagno per giocare ● Interagire con un compagno per presentarsi
o per giocare, utilizzando frasi memorizzate
Lettura Lettura
● Riconoscere la forma scritta di alcuni nomi ● Leggere e comprendere espressioni e brevi

supportati da immagini testi accompagnati da supporti visivi
Scrittura Scrittura
● Scrivere semplici frasi, espressioni e brevi ● Scrivere semplici frasi, espressioni e brevi
testi di uso quotidiano testi di uso quotidiano
CLASSE QUARTA
Ascolto
Ascolto
● Ascoltare e comprendere dialoghi e storie
● Comprendere brevi dialoghi ed espressioni di
uso quotidiano
Parlato
Parlato
● Interagire riferendo semplici informazioni
● Interagire con un compagno o un adulto, afferenti la sfera personale
utilizzando espressioni e frasi adatte alla
situazione
Lettura
Lettura
● Leggere brevi e semplici testi accompagnati
● Leggere brevi e semplici testi accompagnati da supporti visivi
da immagini
Scrittura Scrittura
● Scrivere in forma comprensibile brevi ● Scrivere in forma comprensibile un semplice

messaggi testo
Riflessione sulla lingua Riflessione sulla lingua
● Riconoscere ed utilizzare parole e strutture ● Osservare parole ed espressioni nei contesti

linguistiche d’uso
CLASSE QUINTA
Ascolto
Ascolto ● Ascoltare e comprendere dialoghi e storie
● Ascoltare e comprendere brevi messaggi

inerenti ad ambiti familiari e rispondere a
domande relative ad esse
Parlato
● Interagire utilizzando espressioni e frasi

Parlato
memorizzate adatte alla situazione.
● Interagire con un compagno o un adulto in
situazioni seguendo un modello dato
Lettura
● Leggere brevi testi e rispondere a semplici

Lettura
domande
● Leggere e comprendere brevi e semplici
testi cogliendo il loro significato globale
Scrittura Scrittura
● Scrivere in forma comprensibile ● Scrivere messaggi e frasi per vari scopi con o
messaggi e brevi frasi senza un modello dato
Riflessioni sulla lingua
Riflessioni sulla lingua ● Riconoscere parole, espressioni d’uso e

strutture linguistiche affrontate
● Osservare parole ed espressioni nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti di significato
DISCIPLINA MATEMATICA
CLASSE PRIMA
Numeri Numeri
● Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i ● Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i

numeri naturali nell’ambito delle decine. numeri naturali nell’ambito delle decine.
● Eseguire mentalmente e per iscritto ● Eseguire mentalmente e per iscritto
semplici operazioni di addizioni con i semplici operazioni di addizione e
numeri naturali . sottrazione con i numeri naturali.
●
Spazio e figure Spazio e figure
● Conoscere i principali indicatori spaziali . ● Conoscere alcuni indicatori spaziali legati

al numero
● Riconoscere e denominare figure ● Riconoscere, denominare e descrivere
geometriche piane. figure geometriche piane e solide.
Relazioni, misure, dati e previsioni Relazioni, misure, dati e previsioni
● Stabilire relazioni di uguaglianza e d’ordine ● Leggere e rappresentare relazioni e dati

tra oggetti e figure. (istogramma e ideogramma)
● Leggere e comprendere situazioni
problematiche illustrate e individuare
l’operazione necessaria ai fini della
soluzione del problema
CLASSE SECONDA
Numeri Numeri
● Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i ● Leggere, scrivere, confrontare e

numeri naturali fino ordinare i numeri naturali fino all’ordine
all’ordine delle centinaia, acquisendo delle centinaia, acquisendo il valore
il valore posizionale delle cifre. posizionale delle cifre.
● Eseguire mentalmente e per iscritto ● Eseguire mentalmente e per iscritto le
operazioni di addizione, sottrazione con i quattro operazioni con i numeri naturali
numeri naturali entro il 100. entro il 100.
● Riconoscere, denominare le principali ● Riconoscere, denominare le principali

figure geometriche piane. figure geometriche solide e piane.
● Classificare e denominare i vari tipi di ● Riconoscere e realizzare semplici
linee. simmetrie.
● Classificare secondo una proprietà. ● Leggere, interpretare e realizzare

● Leggere e comprendere semplici testi di rappresentazioni relative a semplici
problemi con dati numerici indagini (istogramma, ideogramma).
● Risolvere semplici problemi utilizzando le ● Misurare grandezze (tempo, lunghezze,
operazioni di addizione, sottrazione. denaro)
● Risolvere semplici problemi con le quattro
operazioni.
CLASSE TERZA
Numeri Numeri
● Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i ● Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i

numeri naturali fino all’ordine delle migliaia, numeri naturali oltre l’ordine delle migliaia.
acquisendo il valore posizionale delle cifre ● Riconoscere e rappresentare semplici
● Eseguire mentalmente e in colonna le frazioni.
operazioni di addizione, sottrazione, ● Eseguire mentalmente e in colonna
moltiplicazione e divisioni con il divisore di una operazioni di addizione, sottrazione,
cifra. moltiplicazione e divisioni.
●
● Riconoscere e denominare rette incidenti, ● Riconoscere e denominare le principali

perpendicolari, parallele. figure geometriche del piano e dello
● Riconoscere e denominare le principali figure spazio;
geometriche del piano e dello spazio; ● Rappresentare con il disegno le figure
piane più note utilizzando gli strumenti
adeguati.
●
● Leggere e rappresentare relazioni e dati con ● Conoscere e utilizzare le unità di misura

diagrammi, schemi e tabelle arbitrarie e convenzionali di lunghezza ed
● Risolvere problemi con una/due domande, effettuare semplici equivalenze
una/due operazioni, utilizzando le quattro ● Leggere e rappresentare relazioni e dati
operazioni. con diagrammi, schemi e tabelle
● Risolvere problemi con una/due domande,
una/due operazioni, utilizzando le quattro
operazioni.
●
CLASSE QUARTA
Numeri Numeri
● Conoscere e operare con numeri naturali. ● Conoscere e operare con numeri naturali,
● Conoscere e applicare i procedimenti di decimali e frazionari.
calcolo delle quattro operazioni e utilizzare ● Conoscere e applicare i procedimenti di
strategie per ilcalcolo mentale. calcolo delle quattro operazioni e utilizzare
strategie per il calcolo mentale
● Conoscere e analizzare gli angoli e le ● Conoscere e analizzare gli angoli e le

principali figure geometriche piane e principali figure geometriche piane e solide
solide sulla base di alcuni elementi sulla base di alcuni elementi significativi.
significativi. ● Riconoscere e disegnare figure ruotate,
traslate e riflesse
● Determinare il perimetro delle figure piane
studiate
● Rappresentare e interpretare dati statistici ● Rappresentare e interpretare dati statistici

in tabelle e grafici. in tabelle e grafici.
● Classificare numeri,figure,oggetti in base a ● Conoscere e utilizzare le principali unità di
una o più proprietà, utilizzando misura per lunghezze, capacità, masse,
rappresentazioni opportune ● angoli.
Risolvere problemi con una o più ● Risolvere problemi con una o più domande
domande e più operazioni e più operazioni
CLASSE QUINTA
Numeri Numeri
● Conoscere e operare con i numeri naturali ● Conoscere e operare con i numeri

e i numeri decimali. naturali, i numeri decimali e i numeri
● Eseguire gli algoritmi di calcolo delle razionali
quattro operazioni e utilizzare strategie e ● Eseguire gli algoritmi di calcolo delle
procedure per il calcolo mentale. quattro operazioni e utilizzare strategie e
procedure per il calcolo mentale.
● Riconoscere, classificare e analizzare ● Riconoscere, classificare e analizzare le

le principali figure geometriche piane principali figure geometriche piane e
, utilizzando gli strumenti per la solide, utilizzando gli strumenti per la
costruzione e la misurazione. costruzione e la misurazione.
●
● Rappresentare e interpretare ● Rappresentare e interpretare dati

dati statistici in tabelle e grafici statistici in tabelle e grafici
● Conoscere il sistema di unità di ● Conoscere il sistema di unità di misura
misura convenzionale e i relativi convenzionale e i relativi strumenti per
strumenti per misurare, convertire, misurare, convertire, calcolare perimetri e
calcolare perimetri . aree.
● Risolvere problemi in tutti gli ambiti ● Risolvere problemi in tutti gli ambiti di
di contenuto (aritmetica, geometria, contenuto (aritmetica, geometria, misura,
misura, logica) logica)
CLASSE PRIMA SCIENZE
Esplorare e descrivere oggetti e materiali Esplorare e descrivere oggetti e materiali
● Confrontare e classificare oggetti e materiali ● Osservare e descrivere le proprietà di

in base alle loro macro caratteristiche, materiali diversi
utilizzando gli organi di senso ● Descrivere gli oggetti più significativi dei
● Descrivere gli aspetti più significativi dei cambiamenti stagionali
cambiamenti stagionali
Osservare e sperimentare sul campo Osservare e sperimentare sul campo

● Ricostruire attraverso il linguaggio grafico e/o
verbale le esperienze e/o le osservazioni ● Ricostruire attraverso il linguaggio grafico e/o
effettuate verbale le esperienze e/o le osservazioni
effettuate
L’uomo, i viventi, l’ambiente L’uomo, i viventi, l’ambiente
● Riconoscere gli organi di senso e conoscere ● Classificare viventi e non viventi e conoscere
le loro funzioni vitali le tappe del ciclo vitale
CLASSE SECONDA SCIENZE
● Riconoscere la natura di materiali più comuni ● Distinguere solidi, liquidi e gas

nell’esperienza quotidiana
● Osservare e conoscere alcuni processi di
trasformazione
● Ricostruire attraverso il linguaggio grafico ● Ricostruire attraverso il linguaggio grafico e/o

e/o verbale le esperienze e/o le verbale le esperienze e/o le
osservazioni effettuate utilizzando i termini osservazioni effettuate utilizzando i termini
specifici relativi all’argomento specifici relativi all’argomento
● Riconoscere i diversi bisogni degli esseri ● Analizzare il mondo animale e vegetale

viventi (funzioni vitali) attraverso variabilità di forme e
comportamenti
CLASSE TERZA SCIENZE
● Classificare la materia sulla base dello ● Individuare semplici relazioni tra

stato di aggregazione e cogliere il rapporto di fenomeni: il ciclo dell’acqua
causa-effetto dei vari passaggi di stato ●
Individuare semplici relazioni tra fenomeni:
il ciclo dell’acqua

● Descrivere le fasi dei fenomeni scientifici
● Formulare ipotesi, riflettere sui risultati
oggetto di studio utilizzando un linguaggio
ottenuti e trarre conclusioni
appropriato
● Descrivere le fasi dei fenomeni scientifici
oggetto di studio utilizzando un linguaggio
appropriato
L’uomo, i viventi, l’ambiente
L’uomo, i viventi, l’ambiente
● Descrivere relazioni tra i viventi (catena
● Riconoscere e descrivere le caratteristiche alimentare) e tra viventi e ambiente
del proprio ambiente (ecosistema)
● Utilizzare un linguaggio specifico per ● Classificare i viventi (vegetali e animali) e
esporre i risultati ottenuti dagli individuarne le caratteristiche principali
esperimenti
CLASSE QUARTA SCIENZE
Oggetti, materiali e trasformazioni Oggetti, materiali e trasformazioni
● Confrontare e classificare oggetti e materiali ● Comprendere le caratteristiche

in base allo loro macro caratteristiche fondamentali relative ad alcuni tipi di
energia
● Comprendere la differenza tra calore e
temperatura in riferimento al passaggio di
stato
● Osservare le caratteristiche dell’acqua e il
suo ruolo nell’ambiente
● Formulare ipotesi, riflettere sui risultati ● Formulare ipotesi, riflettere sui risultati
ottenuti e trarre conclusioni ottenuti e trarre conclusioni
● Descrivere le fasi dei fenomeni scientifici ● Descrivere le fasi dei fenomeni scientifici
oggetto di studio utilizzando un linguaggio oggetto di studio utilizzando un linguaggio
appropriato appropriato

● Conoscere la composizione, le funzioni e i ● Conoscere la composizione, le funzioni e i
tipi di cellule tipi di cellule
● Individuare criteri per una classificazione di ● Individuare criteri per una classificazione di
piante e animali piante e animali
● Conoscere le funzioni vitali di piante e ● Conoscere le funzioni vitali di piante e
animali in relazione all’ ambiente animali in relazione all’ ambiente
(nutrizione, respirazione…) (nutrizione, respirazione…)
CLASSE QUINTA SCIENZE
Oggetti, materiali e trasformazioni Oggetti, materiali e trasformazioni
● Descrivere i principali corpi che costituiscono ● Descrivere i principali corpi che costituiscono
il sistema solare, le fasi principali e le il sistema solare, le fasi principali e le
conseguenze dei movimenti di rotazione e conseguenze dei movimenti di rotazione e
rivoluzione rivoluzione
● Formulare ipotesi, riflettere sui risultati ● Formulare ipotesi, riflettere sui risultati
ottenuti e trarre conclusioni ottenuti e trarre conclusioni
● Descrivere le fasi dei fenomeni scientifici ● Descrivere le fasi dei fenomeni scientifici
oggetto di studio utilizzando un linguaggio oggetto di studio utilizzando un linguaggio
appropriato appropriato
L’ uomo, i viventi, l’ambiente L’ uomo, i viventi, l’ambiente
● Conoscere il corpo umano e le funzioni dei vari ● Conoscere il corpo umano e le funzioni dei vari
apparati apparati
CLASSE PRIMA TECNOLOGIA
Vedere e osservare Vedere e osservare
● Distinguere elementi naturali e artificiali ● Osservare gli elementi del mondo naturale e
artificiale cogliendone le differenze nella
forma, nella materia e nelle funzioni
Prevedere e immaginare Prevedere e immaginare
● Pianificare la fabbricazione di un semplice ● Pianificare la fabbricazione di un semplice

oggetto, elencando materiali necessari oggetto, elencando materiali necessari
Intervenire e trasformare Intervenire e trasformare
● Effettuare prove ed esperienze sulle

proprietà dei materiali più comuni. ● Descrivere e usare oggetti e materiali,
coerentemente con le loro funzioni
● Realizzare decorazioni e/o oggetti con
● Realizzare decorazioni e/o oggetti con materiali diversi
materiali diversi
● Riprodurre ritmi e regolarità semplici
Riprodurre ritmi e regolarità semplici seguendo la
seguendo la quadrettatura (coding e cornicette)
quadrettatura (coding e cornicette)
CLASSE SECONDA TECNOLOGIA
● Conoscere ed applicare semplici Conoscere ed applicare semplici procedure per la

procedure per la trasformazione della materia trasformazione della materia prima in un prodotto
prima in un prodotto finito finito

● Pianificare la fabbricazione di un semplice
● Rappresentare in forma iconica oggetti. ●
oggetto individuando gli strumenti e i materiali
Usare e costruire tabelle, diagrammi, disegni,
necessari
testi.
● Seguire le istruzioni date per risolvere un ● Eseguire decorazioni e oggetti con

problema attraverso il pensiero computazionale materiali diversi seguendo la sequenza delle
operazioni fornite
● Seguire le istruzioni date per risolvere un
problema attraverso il pensiero computazionale
CLASSE TERZA TECNOLOGIA
● Effettuare prove ed esperienze sulle ● Classificare i materiali in base alle

proprietà dei materiali più comuni caratteristiche e proprietà
in funzione del loro possibile riciclo
● Costruire ed usare grafici, tabelle, come ● Riconoscere le funzioni principali di una

strumenti funzionali al rilevamento di dati e alla nuova applicazione informatica.
registrazione di osservazioni scientifiche.
● Descrivere e usare oggetti, strumenti e Realizzare modelli, ricorrendo a schematizzazioni

materiali, coerentemente con le loro funzioni ● semplici ed essenziali
Eseguire decorazioni e oggetti con ● Individuare le funzioni degli strumenti
materiali diversi seguendo la sequenza delle adoperati per la costruzione dei modelli,
operazioni fornite classificandoli secondi le loro funzioni ●
● Leggere e comprendere le istruzioni date Conoscere le parti del computer
per risolvere un problema attraverso il pensiero
computazionale
CLASSE QUARTA TECNOLOGIA
● Conoscere le parti principali di oggetti di uso ● Conoscere le parti principali di oggetti di uso
comune e le loro fasi di fabbricazione comune e le loro fasi di fabbricazione
● Leggere e comprendere in modo autonomo ● Leggere e comprendere in modo autonomo
le principali informazioni utili da guide o istruzioni di le principali informazioni utili da guide o istruzioni di
uso e montaggio uso e montaggio
● Impiegare i dati dell’osservazione attraverso ● Impiegare i dati dell’osservazione attraverso
tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

● Costruzione e uso di grafici, tabelle come ● Costruzione e uso di grafici, tabelle come
strumenti funzionali al rilevamento di dati e alla strumenti funzionali al rilevamento di dati e alla
registrazione di osservazioni scientifiche. registrazione di osservazioni scientifiche.
● Eseguire decorazioni e oggetti con materiali ● Eseguire decorazioni e oggetti con materiali
diversi seguendo la sequenza delle operazioni diversi seguendo la sequenza delle operazioni
fornite fornite
● Utilizzare il computer per ricerche e raccolta ● Utilizzare il computer per ricerche e raccolta
dati, per video e disegni dati, per video e disegni
● Risolvere un problema attraverso il
pensiero computazionale
CLASSE QUINTA TECNOLOGIA
● Comprendere la distinzione tra fonte di ● Comprendere la distinzione tra fonte di

energia rinnovabile e non rinnovabile energia rinnovabile e non rinnovabile
● Organizzare una gita o una visita ad un ● Organizzare una gita o una visita ad un
museo usando internet museo usando internet
Eseguire decorazioni e oggetti con materiali diversi ● Eseguire decorazioni e oggetti con
seguendo le istruzioni fornite materiali diversi seguendo le istruzioni fornite
● Impiegare alcune regole del disegno tecnico ● Impiegare alcune regole del disegno
utilizzando la squadra, la riga e il compasso tecnico utilizzando la squadra, la riga e il
compasso.
Storia
Classe prima
Uso delle fonti
Uso delle fonti ● Riconoscere elementi significativi del
passato nel proprio ambiente di vita
● Individuare le tracce e usarle come fonti
per produrre conoscenze sul proprio
passato.
Organizzazione delle informazioni Organizzazione delle informazioni
● Riconoscere relazione di ● Riconoscere relazioni di successione e di

successione,contemporaneità, ciclicità. contemporaneità, durate, periodi, cicli
temporali
Classe seconda
Uso delle fonti
Uso delle fonti ● Ricostruire il passato attraverso la ricerca
delle fonti storiche
● Riconoscere e utilizzare i diversi tipi di fonti
per produrre conoscenze sul proprio
passato
Organizzazione delle informazioni

Organizzazione delle informazioni
● Riconoscere la successione, la
● Cogliere la successione, la contemporaneità contemporaneità e la ciclicità dei fenomeni
e la ciclicità dei fenomeni temporali nelle temporali nelle esperienze vissute e
esperienze vissute e narrate
narrate e la funzione e l’uso degli strumenti
convenzionali per misurare e rappresentare
il tempo
Strumenti concettuali Strumenti concettuali
● Costruire semplici schemi temporali per ● Riconoscere, da fonti diverse, le

organizzare le conoscenze acquisite trasformazioni avvenute nel proprio
ambiente di vita.
Produzione scritta e orale Produzione scritta e orale
● Rappresentare graficamente e verbalmente ● Esporre verbalmente e produrre semplici

le attività e i fatti vissuti e narrati testi sulle conoscenze apprese
Classe terza
Uso delle fonti
● Conoscere e utilizzare i diversi tipi di fonte Uso delle fonti
per la ricostruzione della storia dell’uomo. ● Conoscere e utilizzare i diversi tipi di fonte
per la ricostruzione della storia dell’uomo
e applicare il metodo della ricerca storica
● Riconoscere relazioni di successione e di

● Cogliere la successione, la contemporaneità contemporaneità, durate, periodi, cicli
e la ciclicità dei fenomeni temporali nelle temporali, mutamenti, in fenomeni ed
esperienze vissute e narrate esperienze vissute e narrate
Strumenti concettuali
Strumenti concettuali
● Individuare analogie e differenze attraverso il
● Costruire semplici schemi temporali per confronto tra quadri storico-sociali diversi
organizzare le conoscenze acquisite.
● Rappresentare conoscenze e concetti ● Esporre in modo coerente le conoscenze

appresi mediante esposizioni orali, disegni, testi acquisite.
scritti
Classe quarta
Uso delle fonti Uso delle fonti
● Ricavare informazioni da strumenti e ● Ricavare informazioni sulle civiltà del

materiali utili alla ricostruzione di un passato, analizzando diversi tipi di fonti
fenomeno storico storiche
● Organizzare le informazioni, individuando ● Organizzare le informazioni secondo

successioni, contemporaneità e periodi. relazioni di successione, contemporaneità
e periodizzazioni
● Collocare sulla linea del tempo e localizzare ● Collocare sulla linea del tempo e localizzare
su carte storico–geografiche le civiltà su carte storico–geografiche le civiltà
studiate studiate

● Esporre le conoscenze acquisite utilizzando ● Esporre le conoscenze acquisite utilizzando
il linguaggio specifico della disciplina il linguaggio specifico della disciplina e
operando collegamenti.
Classe quinta
Uso delle fonti Uso delle fonti
● Ricavare informazioni da fonti di diverso tipo ● Ricavare informazioni da fonti di diverso tipo
e operare con esse. e operare con esse.
● Organizzare le informazioni, individuando ● Organizzare le informazioni secondo relazioni

successioni, contemporaneità e periodi. di successione, contemporaneità e
periodizzazioni
● Comprendere aspetti, processi e avvenimenti ● Elaborare rappresentazioni sintetiche delle

della storia. civiltà studiate
Produzione scritta e orale

Produzione scritta e orale
● Esporre con coerenza conoscenze e concetti
● Utilizzare il linguaggio specifico della appresi, usando il linguaggio specifico della
disciplina per esporre, sia oralmente che disciplina e operando collegamenti
per iscritto, le conoscenze acquisite.
Geografia
Classe prima
Orientamento
Orientamento
Orientamento
● Descrivere e collocare elementi nello spazio ● Riconoscere la propria posizione e muoversi nello
utilizzando gli indicatori spaziali spazio circostante orientandosi attraverso punti
di riferimento e indicatori topologici.
Linguaggio della geo-graficità Linguaggio della geo-graficità
● Tracciare semplici percorsi esperiti ● Tracciare semplici percorsi esperiti
nell’ambiente scolastico nell’ambiente scolastico
Paesaggio Paesaggio
● Conoscere il territorio circostante attraverso ● Esplorare il territorio circostante attraverso
l’esplorazione diretta l'approccio senso-percettivo e
l'esplorazione diretta.
Regione e sistema territoriale Regione e sistema territoriale
● Descrivere l’uso di alcuni spazi vissuti 1. Descrivere l’uso di alcuni spazi vissuti
Classe seconda
Orientamento Orientamento
● Orientarsi nello spazio vissuto attraverso gli ● Orientarsi nello spazio vissuto attraverso gli
indicatori topologici. indicatori topologici.
Linguaggio della geo-graficità Linguaggio della geo-graficità

● Collocare nello spazio rappresentato gli ● Collocare nello spazio rappresentato gli
oggetti oggetti
Paesaggio Paesaggio
● Descrivere diversi ambienti osservati ● Descrivere diversi ambienti osservati
Regione e sistema territoriale Regione e sistema territoriale

● Comprendere l’uso diverso dei vari spazi ● Comprendere l’uso diverso dei vari spazi
Classe terza
ORIENTAMENTO ORIENTAMENTO
● Orientarsi nello spazio vissuto ● Orientarsi nello spazio vissuto utilizzando
utilizzando punti di riferimento arbitrari punti di riferimento arbitrari e convenzionali;
e convenzionali; ● Orientarsi nello spazio e sulle carte
● Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche
geografiche
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ’ LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ’

● Leggere e interpretare le piante di spazi ● Leggere e interpretare le piante di spazi
conosciuti conosciuti
PAESAGGIO PAESAGGIO
● Individuare gli elementi fisici e antropici ● Individuare gli elementi fisici e antropici che
che caratterizzano i paesaggi. caratterizzano i paesaggi. Conoscere vari
Conoscere vari tipi di ambienti tipi di ambienti
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

● Individuare, all’interno del proprio ● Individuare, all’interno del proprio territorio, gli
territorio, gli spazi organizzati per le spazi organizzati per le attività umane.
attività umane.
Classe quarta
ORIENTAMENTO ORIENTAMENTO
● Orientarsi nello spazio e/o individuare i punti ● Orientarsi consapevolmente nello spazio e
cardinali e le posizioni sulle carte sulle carte geografiche utilizzando i punti
geografiche, utilizzando la bussola cardinali

● Ricavare informazioni da fonti di diverso tipo, ● Ricavare informazioni da fonti di diverso tipo,
per interpretare dati relativi a un territorio per interpretare dati relativi a un territorio
PAESAGGIO PAESAGGIO
● Conoscere gli elementi che caratterizzano i ● Conoscere i principali elementi e fattori che
vari territori italiani caratterizzano il clima.
• Acquisire il concetto di regione geografica • Acquisire il concetto di regione geografica

utilizzarlo a partire dal contesto italiano utilizzarlo a partire dal contesto italiano
Classe quinta
Orientamento Orientamento
● Orientarsi nello spazio e individuare posizioni ● Orientarsi nello spazio e individuare posizioni
su carte geografiche, mappe, planisfero o su carte geografiche, mappe, planisfero o
globo globo

● Ricavare e confrontare le informazioni relative ● Ricavare e confrontare le informazioni relative
al territorio da fonti di diverso tipo al territorio da fonti di diverso tipo
PAESAGGIO PAESAGGIO
● Cogliere analogie e differenze tra paesaggi ● Cogliere analogie e differenze tra paesaggi
italiani italiani

● Indicare gli elementi che caratterizzano ● Indicare gli elementi che caratterizzano
alcune regioni amministrative italiane alcune regioni amministrative italiane
DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE
CLASSE PRIMA

Esprimersi e comunicare Esprimersi e comunicare
● Realizzare prodotti grafici che rappresentano ● Realizzare prodotti grafici che rappresentano
esperienze personali, vissuti emotivi e realtà ● esperienze personali, vissuti emotivi e realtà
Sperimentare diversi strumenti per colorare e ● Sperimentare diversi strumenti per colorare e
manipolare manipolare
Osservare e leggere immagini Osservare e leggere immagini
● Osservare un’immagine e riconoscerne colori e ● Osservare un’immagine e riconoscerne colori e

forme forme
Comprendere e apprezzare le opere d’arte Comprendere e apprezzare le opere d’arte ●

● Familiarizzare con alcune forme di arte Familiarizzare con alcune forme di arte
CLASSE SECONDA

● Esprimere attraverso elaborati grafici emozioni, ● Esprimere attraverso elaborati grafici emozioni,
esperienze, storie narrate esperienze, storie narrate
● Conoscere e sperimentare creativamente gli ● Conoscere e sperimentare creativamente gli

elementi del linguaggio visivo con l’utilizzo di elementi del linguaggio visivo con l’utilizzo di
materiali diversi materiali diversi
Comprendere e apprezzare le opere d’arte Comprendere e apprezzare le opere d'arte

● Individuare e riconoscere alcune forme ● Individuare e riconoscere alcune forme
d’arte d’arte
CLASSE TERZA

● Conoscere e utilizzare materiali, strumenti e ● Conoscere e utilizzare materiali, strumenti e

tecniche tecniche
● Realizzare elaborati visivi per esprimere ● Realizzare elaborati visivi per esprimere
sensazioni ed emozioni, rappresentare realtà sensazioni ed emozioni, rappresentare realtà
percepita e sequenze di storie narrate percepita e sequenze di storie narrate
● Avviare al riconoscimento nel proprio ambiente dei ● Avviare al riconoscimento nel proprio ambiente dei
principali beni paesaggistici principali beni paesaggistici
Comprendere e apprezzare le opere d’arte Comprendere e apprezzare le opere d’arte
● Osservare immagini e opere d’arte per ● Osservare immagini e opere d’arte per
riconoscere tecniche e stili di riconoscere tecniche e stili di
rappresentazione della realtà rappresentazione della realtà
CLASSE QUARTA

● Utilizzare gli strumenti e le tecniche in forma ● Utilizzare gli strumenti e le tecniche in forma sempre
sempre più completa e autonoma, per produrre più completa e autonoma, per produrre
varie tipologie di elaborati visivi varie tipologie di elaborati visivi
● Osservare in opere d’arte l’uso del colore, ● Osservare in opere d’arte l’uso del colore,
delle tecniche utilizzate per cogliere il delle tecniche utilizzate per cogliere il
significato che l’autore intende trasmettere significato che l’autore intende trasmettere
con determinate scelte pittoriche con determinate scelte pittoriche
● Riconoscere come alcuni artisti hanno interpretato ● Riconoscere come alcuni artisti hanno interpretato
il paesaggio e individuare differenze e analogie il paesaggio e individuare differenze e analogie
CLASSE QUINTA

● Realizzare elaborati visivi partendo ● Realizzare elaborati visivi partendo

dall’osservazione delle opere d’arte, effettuando dall’osservazione delle opere d’arte, effettuando
personali scelte compositive e tecniche personali scelte compositive e tecniche
● Confrontare strumenti e tecniche diverse in prodotti ● Osservare, esplorare e descrivere immagini che
grafici, plastici, pittorici e multimediali rappresentano la figura umana nei suoi molteplici
aspetti
● Confrontare strumenti e tecniche diverse in prodotti
grafici, plastici, pittorici e multimediali
● Osservare i principali beni culturali e artigianali ● Osservare i principali beni culturali e artigianali
appartenenti alla propria e ad altre culture, appartenenti alla propria e ad altre culture,
operando analisi e classificazione, con particolare operando analisi e classificazione, con particolare
attenzione al proprio territorio attenzione al proprio territorio
DISCIPLINA EDUCAZIONE FISICA
CLASSE PRIMA
Il corpo e la sua relazione con lo spazio Il corpo e la sua relazione con lo spazio
● Utilizzare gli schemi motori in funzione di ● Conoscere e sviluppare gli schemi motori di
spazio, tempo base
Il linguaggio del corpo come modalità Il linguaggio del corpo come modalità
comunicativo-espressivo comunicativo-espressivo
● Utilizzare il linguaggio corporeo per esprimere ● Utilizzare il linguaggio corporeo per esprimere
stati d’animo stati d’animo
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
● Rispettare le regole dei giochi proposti ● Rispettare le regole dei giochi proposti
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Salute e benessere, prevenzione e sicurezza,
● Osservare le principali norme igieniche ● Osservare le principali norme igieniche
CLASSE SECONDA
● Coordinare e utilizzare schemi motori ● Coordinare e utilizzare schemi motori

combinati tra loro combinati tra loro
● Utilizzare il corpo e il movimento per esprimere ● Utilizzare il corpo e il movimento per

e comunicare stati d’animo esprimere e comunicare stati d’animo
● Conoscere ed eseguire alcune proposte di ● Conoscere ed eseguire alcune proposte di

gioco sport e alcuni giochi derivanti dalla gioco sport e alcuni giochi derivanti dalla
tradizione popolare tradizione popolare
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Salute e benessere, prevenzione e sicurezza,
● Acquisire sane abitudini alimentari e corretti ● Acquisire sane abitudini alimentari e corretti
stili di vita. stili di vita.
CLASSE TERZA
● Coordinare e utilizzare schemi motori ● Coordinare e utilizzare schemi motori

combinati tra loro. combinati tra loro.
● Assumere e controllare posture, gestualità e ● Assumere e controllare posture, gestualità e

movimenti con finalità espressive movimenti con finalità espressive
● Conoscere ed eseguire alcune proposte di ● Conoscere ed eseguire alcune proposte di

gioco-sport gioco-sport
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
● Riconoscere il rapporto tra alimentazione ● Riconoscere il rapporto tra alimentazione

ed esercizio fisico e l’importanza di una ed esercizio fisico e l’importanza di una
corretta cura del corpo. corretta cura del corpo.
● Utilizzare spazi e attrezzature in modo ● Utilizzare spazi e attrezzature in modo

corretto corretto
CLASSE QUARTA
● Utilizzare, coordinare e saper variare gli ● Utilizzare, coordinare e saper variare gli
schemi motori in funzione di spazio, tempo, schemi motori in funzione di spazio, tempo,
equilibrio equilibrio
● Utilizzare il corpo per esprimere emozioni e ● Utilizzare il corpo per esprimere emozioni e
sensazioni vissute in modo personale e sensazioni vissute in modo personale e
creativo creativo
● Sviluppare comportamenti di collaborazione ● Sviluppare comportamenti di collaborazione

e rispetto e rispetto
● Conoscere le tecniche di base di alcune ● Conoscere le tecniche di base di alcune

discipline sportive discipline sportive
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza, Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
● Prendere consapevolezza del rapporto tra ● Prendere consapevolezza del rapporto tra
alimentazione, crescita e benessere alimentazione, crescita e benessere
psicofisico psicofisico
● Utilizzare in modo appropriato e sicuro spazi ● Utilizzare in modo appropriato e sicuro spazi
ed attrezzature ed attrezzature
CLASSE QUINTA
● Acquisire consapevolezza di sé attraverso la ● Acquisire consapevolezza di sé attraverso la

padronanza degli schemi motori, sapendosi padronanza degli schemi motori, sapendosi
adattare alle variabili spaziali e temporali adattare alle variabili spaziali e temporali
● Elaborare semplici sequenze di movimento, ● Utilizzare il corpo e il movimento per

utilizzando strutture ritmiche esprimersi attraverso forme di
drammatizzazione o semplici coreografie
● Collaborare con gli altri in attività di gioco, ● Collaborare con gli altri in attività di gioco,
accettando la sconfitta e le diversità, accettando la sconfitta e le diversità,
manifestando un senso di responsabilità manifestando un senso di responsabilità
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza, Salute e benessere, prevenzione e sicurezza,
● Prendere consapevolezza del rapporto tra ● Prendere consapevolezza del rapporto tra
alimentazione, crescita e benessere alimentazione, crescita e benessere
psicofisico psicofisico
● Utilizzare in modo appropriato e sicuro ● Utilizzare in modo appropriato e sicuro

spazi ed attrezzature spazi ed attrezzature
EDUCAZIONE CIVICA
CLASSE PRIMA
Costituzione Costituzione
● Riconoscere l’importanza di regole ● Riconoscere l’importanza di regole condivise

condivise nella vita della classe, della nella vita della classe, della scuola e dei
scuola e dei gruppi a cui si appartiene gruppi a cui si appartiene
● Avere cura del proprio materiale e di quello

comune
Sviluppo sostenibile Sviluppo sostenibile
● Manifestare atteggiamenti di rispetto nei ● Conoscere i principali comportamenti che

confronti dell’ambiente tutelano se stessi e l’ambiente circostante.
Cittadinanza digitale Cittadinanza digitale
● Riconoscere i diversi strumenti tecnologici ● Riconoscere i diversi strumenti tecnologici

d’uso quotidiano (computer, tablet, telefono d’uso quotidiano (computer, tablet, telefono
cellulare, Lim) cellulare, Lim)
CLASSE SECONDA
● Riconoscere la funzione delle regole nei ● Riconoscere la funzione delle regole nei
diversi ambienti di vita quotidiana diversi ambienti di vita quotidiana
● Rispettare i principi che regolano la ● Rispettare i principi che regolano la
convivenza civile convivenza civile

● Rispettare gli altri, l’ambiente e la natura e ● Rispettare gli altri, l’ambiente e la natura e
riconoscere alcuni comportamenti inadeguati riconoscere alcuni comportamenti inadeguati

● Distinguere e conoscere l’uso dei diversi ● Distinguere e conoscere l’uso dei diversi
strumenti tecnologici strumenti tecnologici
CLASSE TERZA
● Sviluppare la propria identità e il senso di ● Sviluppare la propria identità e il senso di
appartenenza al gruppo classe, appartenenza al gruppo classe,
manifestando il proprio punto di vista in manifestando il proprio punto di vista in
forme corrette forme corrette
● Prendere coscienza dei propri diritti e doveri ● Prendere coscienza dei propri diritti e doveri
● Conoscere comportamenti inadeguati che ● Conoscere comportamenti inadeguati che

possono danneggiare le risorse del pianeta possono danneggiare le risorse del pianeta
● Utilizzare il web per recuperare semplici ● Utilizzare il web per recuperare semplici
informazioni con la guida dell’insegnante informazioni con la guida dell’insegnante
(dizionario online, immagini…) (dizionario online, immagini…)
CLASSE QUARTA
● Interagire nel gruppo dei pari e degli adulti, ● Interagire nel gruppo dei pari e degli adulti,
manifestando atteggiamenti di ascolto e di manifestando atteggiamenti di ascolto e di
relazione positiva relazione positiva
● Contribuire nel gruppo classe al ● Contribuire nel gruppo classe al

raggiungimento di un obiettivo comune, raggiungimento di un obiettivo comune,
assumendo atteggiamenti di collaborazione assumendo atteggiamenti di collaborazione
● Comprendere le modalità per utilizzare le ● Comprendere le modalità per utilizzare le
risorse naturali del nostro pianeta risorse naturali del nostro pianeta
riducendo gli sprechi riducendo gli sprechi
● Conoscere le potenzialità, i rischi e i pericoli ● Conoscere le potenzialità, i rischi e i pericoli

del web del web
CLASSE QUINTA
● Interagire nel gruppo dei pari e degli adulti, ● Interagire nel gruppo dei pari e degli adulti,
manifestando atteggiamenti di ascolto e di manifestando atteggiamenti di ascolto e di
relazione positiva. relazione positiva.
● Approfondire la conoscenza di alcuni articoli ● Approfondire la conoscenza di alcuni articoli
della Costituzione Italiana, mettendoli in della Costituzione Italiana, mettendoli in
relazione con le regole stabilite all’interno relazione con le regole stabilite all’interno
della classe. della classe.
● Analizzare i principali problemi legati al ● Analizzare i principali problemi legati al

cambiamento climatico e conoscere alcune cambiamento climatico e conoscere alcune
proposte di intervento a livello mondiale proposte di intervento a livello mondiale
(Agenda 2030) (Agenda 2030)
● Ricercare informazioni sul web avendo ● Ricercare informazioni sul web avendo
consapevolezza di possibili rischi e pericoli. consapevolezza di possibili rischi e pericoli.
MUSICA
CLASSE PRIMA
PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE
●
Esplorare e riconoscere suoni e rumori ●
● Esplorare e riconoscere suoni e rumori
naturali/artificiali.
Utilizzare la voce per espressioni parlate,
● Riprodurre anche collettivamente eventi
recitate e cantate
sonori e semplici brani vocali e strumentali.
● Esprimere con un’azione motoria o un
segno grafico l’ascolto di un semplice brano
musicale.
CLASSE SECONDA
●
Esplorare e discriminare suoni e rumori
● Esplorare e discriminare suoni e rumori
● naturali/artificiali
Riprodurre eventi sonori e semplici brani
musicali utilizzando la voce, il corpo e ● Riprodurre eventi sonori e semplici brani
semplici strumenti, mantenendo una musicali utilizzando la voce, il corpo e
soddisfacente sintonia con i compagni. semplici strumenti, mantenendo una
soddisfacente sintonia con i compagni.
● Cogliere alcuni aspetti espressivi
appartenenti a culture e generi diversi,
ascoltando semplici brani, traducendoli in
azioni motorie e/o segni grafici
CLASSE TERZA

●
Riconoscere gli elementi basilari di un ● ● Riconoscere gli elementi basilari di un
evento sonoro. evento sonoro
Esplorare diverse possibilità espressive ● Rappresentare gli elementi basilari di
della voce e degli strumenti musicali eventi sonori con sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali
● Esplorare diverse possibilità espressive
della voce e degli strumenti musicali
CLASSE QUARTA

●
Riconoscere gli elementi basilari del
● Riconoscere gli elementi basilari del
linguaggio musicale all’interno di diversi ●
linguaggio musicale all’interno di diversi
brani musicali.
brani musicali
Eseguire collettivamente e individualmente
brani vocali /strumentali anche polifonici, ● Valutare gli aspetti funzionali ed estetici in
curando l’intonazione, l’espressività e brani musicali di vario genere e stile, in
l’interpretazione; ampliare con gradualità le relazione al riconoscimento di culture, di
proprie capacità di invenzione e di tempi e luoghi diversi
improvvisazione. ● Creare ed eseguire combinazioni ritmiche
con oggetti sonori e/o strumenti e
rappresentarli attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali
CLASSE QUINTA

●
Riconoscere gli elementi basilari del
● Riconoscere gli elementi basilari del
linguaggio musicale all’interno di diversi ●
linguaggio musicale all’interno di diversi
brani musicali.
brani musicali.
Eseguire collettivamente e individualmente
brani vocali/strumentali anche polifonici, ● Valutare gli aspetti funzionali ed estetici in
curando l’intonazione, l’espressività e brani musicali di vario genere e stile, in
l’interpretazione; ampliare con gradualità le relazione al riconoscimento di culture, di
proprie capacità di invenzione e di tempi e luoghi diversi.
improvvisazione. ● Creare ed eseguire combinazioni ritmiche
con oggetti sonori e/o strumenti e
rappresentarli attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali.
RELIGIONE
CLASSE PRIMA

Dio e l’uomo Dio e l’uomo
● Distinguere alcune caratteristiche del Dio dei ● Riconoscere alcune caratteristiche del Dio
Cristiani individuando i segni della sua dei Cristiani individuando i segni della sua
presenza nell’ambiente. presenza nell’ambiente.
La Bibbia e le altre fonti La Bibbia e le altre fonti
● Ascoltare e saper riferire informazioni circa ● Riferire le informazioni sugli eventi principali
della vita di Gesù di Nazareth e individuare
alcune pagine bibliche relative alla vita di
il significato del suo messaggio d’amore.
Gesù.
Il linguaggio religioso Il linguaggio religioso
● Riconoscere i segni cristiani del Natale e ● Riconoscere i segni cristiani della Pasqua e
individuarne il loro significato. individuarne il loro significato
Valori etici e religiosi Valori etici e religiosi
● Distinguere la Chiesa come comunità dei ● Individuare la Chiesa come comunità dei
credenti. credenti e distinguere gli elementi costitutivi
del luogo di culto.
CLASSE SECONDA

● Distinguere alcune caratteristiche del Dio dei ● Approfondire le caratteristiche del Dio dei
Cristiani individuando i segni della sua Cristiani individuando i segni della sua
presenza nell’ambiente. presenza nell’ambiente.
● Riferire informazioni circa alcune pagine ● Riferire le informazioni sugli eventi principali
bibliche relative alla vita di Gesù. della vita di Gesù di Nazareth e individuare
il significato del suo messaggio d’amore.
● Riconoscere i segni cristiani del Natale ● Riconoscere i segni cristiani della Pasqua
nell’ambiente e individuarne il loro nell’ambiente e individuarne il loro
significato significato
● Individuare le caratteristiche di alcune ● Distinguere le caratteristiche della morale

parabole di Gesù. cristiana e individuare il significato del
messaggio di Gesù
CLASSE TERZA

● Distinguere alcune caratteristiche principali ● Approfondire le principali caratteristiche del

del Dio dei Cristiani e degli Ebrei. Dio dei Cristiani e degli Ebrei.
● Riferire informazioni circa alcune pagine ● Ascoltare, leggere e saper riferire circa
bibliche, tra cui i racconti della creazione e alcune pagine bibliche relative alla storia
la nascita di Gesù. della salvezza.
● Riconoscere i segni cristiani del Natale ● Riconoscere i segni cristiani della Pasqua
nell’ambiente e nelle tradizioni popolari e nell’ambiente e nelle tradizioni popolari e
individuare il loro significato. individuare il loro significato.
● Riconoscere che l’amore insegnato da Gesù ● Individuare i tratti essenziali della Chiesa e
è un grande valore. della sua missione basata sulla giustizia e
sulla carità.
CLASSE QUARTA

● Distinguere caratteristiche, origine e sviluppo ● Approfondire caratteristiche, origine e sviluppo

della religione cristiana della religione cristiana.
.
● Riferire informazioni relative alla vita di Gesù, ● Leggere alcune pagine bibliche
al suo contesto storico, socio-politico e riconoscendone il genere letterario e il suo
religioso, evidenziato dai Vangeli. messaggio, e confrontare il testo sacro con
quelli delle altre religioni.
● Intendere e individuare il senso religioso del ● Intendere e individuare il senso religioso della
Natale Pasqua.
● Distinguere alcuni insegnamenti di Gesù. ● Individuare negli insegnamenti di Gesù

proposte di scelte responsabili, in vista di un
personale progetto di vita.
CLASSE QUINTA

● Distinguere le caratteristiche delle principali ● Approfondire le caratteristiche, le origini e lo

religioni cristiane e non, riferendone le sviluppo delle principali religioni nel mondo.
origini e lo sviluppo.
● Individuare le caratteristiche di alcune pagine ● Identificare le caratteristiche essenziali di un

bibliche, riconoscendone il genere letterario brano biblico.
e il messaggio principale.
● Intendere e individuare il senso religioso del ● Intendere e individuare il senso religioso della
Natale Pasqua
● Distinguere alcuni insegnamenti di Gesù. ● Individuare negli insegnamenti di Gesù

proposte di scelte responsabili, in vista di un
personale progetto di vita.
CLASSE PRIMA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICARE NELLA MADRELINGUA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
NUCLEI TEMATICI In via di prima
VALUTAZIONE Base Intermedio Avanzato
acquisizione
 Ascoltare e Ascolta e Ascolta con Ascolta con Ascolta con
Ascolto e parlato comprendere comprende solo attenzione attenzione e interesse e
messaggi orali in situazioni note selettiva e comprende, in comprende, in
e con il supporto comprende, solo situazioni note, in situazioni note e
 Ascoltare testi del docente. in situazioni note, modo autonomo non note, in
narrativi non sempre in e continuo. modo autonomo
cogliendone il modo autonomo e con continuità.
senso globale e continuo.
 Raccontare Racconta Racconta Racconta Racconta

esperienze esperienze esperienze esperienze esperienze
personali e personali e personali e personali e
personali e partecipa agli partecipa agli partecipa agli
partecipa agli
partecipare e scambi scambi scambi
scambi
scambi comunicativi solo comunicativi solo comunicativi in comunicativi in
comunicativi in situazioni note in situazioni note, situazioni note, in situazioni note e
e con il supporto non sempre in modo autonomo non note, in
modo autonomo e continuo, modo autonomo
del docente. e continuo, usando un e con continuità,
usando un linguaggio usando un
linguaggio appropriato. linguaggio ricco
semplice. ed appropriato.
Lettura  Leggere e Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modo
comprendere stentato e sufficientemente corretto e scorrevole ed
parole e comprende solo corretto e comprende, in espressivo e
in situazioni note comprende, solo situazioni note, in comprende, in
semplici frasi e con il supporto in situazioni note, modo autonomo situazioni note e
 Comprendere del docente. non sempre in e continuo. non note, in
brevi testi modo autonomo modo autonomo
narrativi e continuo. e con continuità.
Scrittura  Scrivere Scrive parole e Scrive parole e Scrive parole e Scrive parole e
correttamente frasi solo con il frasi non sempre frasi sotto frasi sotto
parole e frasi supporto del in modo dettatura e non, dettatura e non,
docente. autonomo e in modo con sicurezza, in
continuo. autonomo e piena autonomia
continuo. e con continuità.
Acquisizione ed  Ampliare il Usa un lessico Usa un lessico Usa il lessico Usa il lessico
espansione del patrimonio limitato essenziale nel fondamentale nel fondamentale con
riferire esperienze narrare padronanza nel
lessico ricettivo e lessicale vissute. esperienze linguaggio orale in
produttivo personali e non. diverse situazioni
comunicative.
Elementi di  Prestare Scrive semplici Scrive parole Scrive in modo Scrive

grammatica e attenzione alla parole sotto sotto dettatura abbastanza correttamente
dettatura con con qualche corretto sotto sotto dettatura
riflessione sugli usi grafia delle l'aiuto del incertezza. dettatura.
della lingua parole
docente.
CLASSE SECONDA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
 Ascoltare e Ascolta e Ascolta con Ascolta con Ascolta con
Ascolto e parlato comprendere il comprende solo attenzione attenzione e interesse e
contenuto delle in situazioni note selettiva e comprende, in comprende, in
e con il supporto comprende, solo situazioni note, in situazioni note e
conversazioni in del docente. in situazioni note, modo autonomo non note, in
classe non sempre in e continuo. modo autonomo
modo autonomo e con continuità.
e continuo.
 Ascoltare testi Riferisce il senso Riferisce elementi Riferisce elementi Riferisce elementi
narrativi globale di un essenziali di testi essenziali di testi di testi ascoltati
cogliendone il testo se ascoltati con ascoltati con ricchezza di
senso globale opportunamente l'aiuto di particolari.
guidato. domande-
stimolo.
 Raccontare Riferisce Riferisce Riferisce Riferisce
personali personali personali personali
personali esprimendosi con esprimendosi con esprimendosi con esprimendosi con
rispettando i frasi non sempre frasi semplici e frasi adeguate e frasi strutturate e
turni di parola complete. comprensibili. comprensibili . ricche
Lettura  Padroneggiare Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modo
la lettura stentato e sufficientemente corretto e scorrevole ed
strumentale comprende solo corretto e comprende, in espressivo e
in situazioni note comprende, solo situazioni note, in comprende, in
 Leggere testi e con il supporto in situazioni note, modo autonomo situazioni note e
cogliendone del docente. non sempre in e continuo. non note, in
l’argomento e modo autonomo modo autonomo
individuandone e continuo. e con continuità.
le informazioni
principali
Scrittura  Scrivere in Scrive parole e Scrive frasi e/o Scrive frasi e/o Scrive frasi e/o
modo corretto frasi solo con il semplici testi non semplici testi semplici testi
supporto del sempre sotto dettatura e sotto dettatura e
frasi e/o non, in modo non, con
docente. in modo
semplici testi autonomo e autonomo e sicurezza, in
continuo. continuo. piena autonomia
e con continuità.
Acquisizione ed  Ampliare il Usa un lessico Usa un lessico Usa il lessico Usa il lessico
espansione del patrimonio limitato essenziale nel fondamentale nel fondamentale con
riferire esperienze narrare padronanza nel
lessico ricettivo e lessicale vissute. esperienze linguaggio orale in
produttivo attraverso personali e non. diverse situazioni
attività di comunicative.
interazione
orale
Elementi di  Prestare Rispetta le Rispetta Rispetta Rispetta le
grammatica e attenzione alla principali parzialmente le generalmente le principali
convenzioni principali principali convenzioni
riflessione sugli usi grafia delle grafiche ed convenzioni convenzioni grafiche ed
della lingua parole e ortografiche solo grafiche ed grafiche ed ortografiche.
applicare le se guidato. ortografiche. ortografiche.
conoscenze
ortografiche
nella
produzione
scritta
CLASSE TERZA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
 Ascoltare e Coglie Riferisce Riferisce alcune Riferisce le
Ascolto e parlato comprendere il l'argomento l'argomento informazioni di informazioni
principale trattato principale di discorsi affrontati principali di
contenuto e le in classe. discorsi appena in classe. discorsi affrontati
informazioni affrontati in in classe.
principali di classe.
discorsi
affrontati in
classe
 Ascoltare testi Ascolta e coglie la Riferisce alcune Riferisce i fatti Espone

narrativi ed sequenza informazioni fondamentali dei adeguatamente il
espositivi fondamentale di relative a testi testi ascoltati. contenuto dei
testi ascoltati, se ascoltati. testi ascoltati.
cogliendone il supportato da
senso globale immagini.
 Interagire in una Interagisce solo Interagisce solo Interagisce in Interagisce in
conversazione in situazioni note in situazioni note, situazioni note, in situazioni note e
con messaggi e con il supporto non sempre in modo autonomo non note, in
del docente. modo autonomo e continuo. modo autonomo
chiari e e continuo. e con continuità.
pertinenti.
Lettura  Leggere un testo Legge ad alta Legge ad alta Legge ad alta Legge ad alta voce
con fluidità, voce in modo voce, talvolta con voce in maniera in maniera fluida
stentato e qualche abbastanza fluida ed espressiva,
rispettando i necessita talvolta incertezza. ed espressiva, rispettando la
principali segni di un aiuto del rispettando i punteggiatura.
di punteggiatura docente. segni principali
della
punteggiatura.
 Leggere testi Riferisce Riferisce alcune Riferisce e/o

parzialmente Riferisce alcune informazioni e utilizza
diversi informazioni concetti basilari informazioni e
informazioni
cogliendo fornite dai testi fornite dai testi forniti dai testi concetti forniti
l’argomento di letti, con l'aiuto letti. letti. dai testi letti.
cui si parla e del docente.
individuando le
informazioni
principali e le
loro relazioni
Scrittura  Scrivere semplici Scrive Scrive brevi testi Scrive testi Scrive testi
testi rispettando autonomamente non sempre abbastanza corretti e ben
brevi e semplici corretti e corretti e organizzati, con
le principali frasi, non sempre organizzati, organizzati, con frasi semplici e
convenzioni ortograficamente utilizzando un frasi semplici, compiute,
ortografiche e corrette; poco lessico base. rispettando rispettando
adeguato il mediamente l'ortografia e
sintattiche lessico. l'ortografia e usando un lessico
utilizzando un appropriato.
lessico adeguato.
Acquisizione ed  Ampliare il Usa un lessico Usa il lessico Usa in modo Amplia il

espansione del patrimonio semplice nel acquisito e lo adeguato il lessico patrimonio
linguaggio orale utilizza in modo e lo utilizza sia nel lessicale e lo
lessico ricettivo e lessicale e/o scritto e sufficientemente linguaggio orale utilizza in modo
produttivo attraverso necessita della adeguato sia nel che scritto. appropriato sia
attività di guida dal linguaggio orale nel linguaggio
interazione docente. che scritto. orale che scritto.
orale e di lettura
Elementi di  Conoscere e Conosce e applica Conosce e applica Conosce e applica Conosce e applica
grammatica e applicare le parzialmente le sufficientemente le convenzioni con sicurezza le
convenzioni le convenzioni ortografiche. convenzioni
riflessione sugli usi principali ortografiche. ortografiche. ortografiche.
della lingua convenzioni
ortografiche
 Utilizzare le Riconosce le Riconosce le Riconosce le Riconosce le parti

conoscenze principali parti principali parti principali parti del discorso in
del discorso solo del discorso e del discorso in modo
fondamentali in situazioni individua gli approfondito
modo corretto
relative alle note e con il elementi in situazioni note, in situazioni note
parti del supporto del sintattici, solo in in modo e non note, in
discorso docente. situazioni note, autonomo modo autonomo
non sempre in e continuo. e con continuità.
modo autonomo
e continuo.
CLASSE QUARTA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
 Interagire in una Interagisce solo Interagisce solo Interagisce in Interagisce in
Ascolto e parlato conversazione in situazioni note in situazioni note, modo pertinente modo organizzato
e con il supporto non sempre in in situazioni note, e pertinente
utilizzando un in modo in situazioni note
del docente. modo autonomo
linguaggio e continuo. autonomo e e non note, in
adeguato al continuo. modo autonomo
contesto, al e con continuità.
destinatario,
allo scopo
comunicativo
 Ascoltare testi Ascolta e coglie il Riferisce alcune Riferisce i fatti Espone

narrativi ed contenuto informazioni fondamentali dei adeguatamente il
espositivi fondamentale dei relative a testi testi ascoltati. contenuto dei
testi ascoltati se ascoltati. testi ascoltati.
mostrando di
supportato dal
saperne cogliere docente.
il senso globale
Lettura  Leggere e Legge ad alta Legge ad alta Legge ad alta Legge ad alta voce
comprendere voce con voce con fluidità. voce con fluidità, con fluidità,
moderata fluidità. Comprende e rispettando la rispettando la
testi di vario Riferisce riferisce alcune punteggiatura. punteggiatura e
tipo, utilizzando parzialmente informazioni Comprende e dando
strategie di informazioni fornite dai testi riferisce le intonazione alla
lettura adeguate fornite dai testi letti. informazioni e i voce.
agli scopi letti, con l'aiuto concetti basilari Comprende,
del docente. forniti dai testi riferisce e/o
letti. utilizza
informazioni e
concetti forniti
dai testi letti.
Scrittura ● Produrre testi di Produce semplici Produce testi Usa le regole di Produce testi
vario tipo, testi poco corretti coerenti rispetto costruzione coerenti rispetto
dal punto di visto al contenuto, al contenuto e
corretti dal ortografico e rispettando le corretta di parole coesi rispetto alla
punto di vista sintattico. principali e frasi e i forma.
ortografico, convenzioni principali segni di
morfosintattico, ortografiche interpunzione
lessicale, nella produzione di
rispettando le testi coerenti.
funzioni dei
principali segni
di punteggiatura
Acquisizione ed ● Arricchire il Usa un lessico Usa il lessico Usa in modo Amplia il

espansione del patrimonio semplice nel acquisito e lo adeguato il lessico patrimonio
linguaggio orale utilizza in modo e lo utilizza sia nel lessicale e lo
lessico ricettivo e lessicale e/o scritto e sufficientemente linguaggio orale utilizza in modo
produttivo attraverso necessita della adeguato sia nel che scritto. appropriato sia
attività orali, di guida linguaggio orale nel linguaggio
lettura e dall'insegnante che scritto. orale che scritto.
anche nell’uso del
scrittura e dizionario.
attraverso l’uso
del dizionario
Elementi di ● Conoscere e Conosce il codice Scrive in modo Scrive in modo Scrive in modo
grammatica e applicare nella ortografico e i suoi ortograficamente ortograficamente ortograficamente
corretto, usando corretto, con corretto, con
riflessione sugli usi produzione principali elementi. la punteggiatura buon uso della buon uso della
della lingua scritta le forte. punteggiatura. punteggiatura,
principali con sintassi
convenzioni adeguata e lessico
appropriato.
ortografiche
● Riconoscere in Discrimina, non Discrimina, Individua le Riconosce le

una frase le sempre in modo all’interno di una principali parti del principali parti del
principali parti autonomo, frase verbi, nomi, discorso in una discorso in una
all’interno di una articoli. frase. frase e/o in un
del discorso semplice frase, semplice testo.
verbi, nomi,
articoli.
● Riconoscere la Conosce Riconosce la

sufficientemente Riconosce in una Riconosce gli
struttura della proposizione il elementi funzione logico-
gli elementi della sintattica degli
frase semplice frase semplice. soggetto e il fondamentali
predicato. della frase elementi
semplice. fondamentali
della frase
semplice.
CLASSE QUINTA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
 Cogliere in una Individua il Individua il Distingue le Riporta le posizioni
Ascolto e parlato discussione le problema nella problema nella opinioni proprie e espresse dai
posizioni discussione. discussione e le le opinioni degli compagni ed
espresse dagli principali opinioni altri. esprime la propria
altri ed espresse. opinione
esprimere la sull’argomento in
propria opinione modo chiaro e
su un pertinente.
argomento in
modo chiaro e
pertinente
 Raccontare Racconta Racconta Racconta Racconta
personali in personali personali personali personali in modo
modo chiaro, seguendo seguendol'ordine organizzando il chiaro, rispettando
rispettando sommariamente logico e racconto in modo l’ordine
l’ordine l'ordine cronologico nella chiaro, rispettando cronologico e
cronologico e cronologico nella narrazione. l’ordine logico inserendo
logico. narrazione. cronologico e elementi
logico. descrittivi,
informativi e
opinioni personali.
Lettura ● Leggere e Legge ad alta voce Legge ad alta Legge ad alta voce Legge ad alta voce
comprendere con moderata voce con fluidità. con fluidità ed con fluidità ed
fluidità. Individua la
testi di vario struttura e lo effettua le pause espressione,
Comprende il
tipo scopo di un indicate dalla connotando il
significato
cogliendone il testo. punteggiatura significato
generale di un
significato presente nel testo attraverso
testo.
generale e le letto. l’intonazione della
informazioni Individua le voce e l’uso di
esplicite ed informazioni pause
implicite esplicite , implicite discrezionali.
e i nessi logico- Comprende testi
causali presenti in diversi
un testo. individuandone la
struttura, gli scopi,
le informazioni e i
nessi logici.
Scrittura ● Produrre testi di Produce semplici Produce testi di Produce testi di Produce testi
vario tipo, testi non sempre diversa tipologia, diversa tipologia, corretti:
corretti dal punto coerenti al coerenti al - nella
corretti dal di visto contenuto, contenuto, costruzione delle
punto di vista ortografico e rispettando le corretti: parole
ortografico, sintattico. principali nella costruzione (ortografia);
morfosintattico, convenzioni delle parole nella
ortografiche. (ortografia); strutturazione
lessicale,
nella morfologica delle
rispettando le strutturazione parole nelle frasi;
funzioni dei morfologica delle nella costruzione
principali segni parole nelle frasi; sintattica delle
di punteggiatura nella costruzione frasi;
sintattica delle nell'adeguatezza
frasi; delle scelte
nell’uso della lessicali;
punteggiatura. nella funzionale
scelta dei segni
interpuntivi.
Acquisizione ed ● Comprendere Usa un lessico Utilizza il lessico Confronta le Sceglie l'accezione

espansione del ed utilizzare in semplice e acquisito in modo diverse accezioni dei vocaboli sulla
distingue alcuni sufficientemente dei vocaboli e usa
lessico ricettivo e modo termini specifici adeguato e alcuni termini base del contesto
produttivo appropriato il delle diverse conosce il specifici delle e usa in modo
lessico di base e discipline di studio. significato di diverse discipline preciso alcuni
i termini alcuni termini di studio. termini specifici
specifici delle
specifici legati diverse discipline delle diverse
alle discipline di discipline di studio.
studio
Elementi di ● Conoscere le Effettua la Usa le principali Conosce strategie Applica strategie di
grammatica e fondamentali revisione del testo convenzioni di autocorrezione revisione del testo.
riflessione sugli usi convenzioni con la mediazione ortografiche. del testo.
della lingua ortografiche e del docente.
servirsi di
questa
conoscenza per
rivedere la
propria
produzione
scritta
● Riconoscere le
principali parti Riconosce in una Riconosce in una Riconosce le parti
frase nomi e verbi Analizza le parti
del discorso in frase nomi, verbi e del discorso in una del discorso in una
una frase o in un e articoli. alcune altre parti. frase. frase o in un testo
testo
● Analizzare la Comprende la Conosce la Analizza la

funzione degli Conosce funzione delle funzione dei funzione degli
elementi sufficientemente parole in una frase principali elementi elementi
fondamentali gli elementi della semplice. della frase fondamentali della
della frase frase semplice. semplice. frase semplice.
CLASSE PRIMA
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Comprende con il Comprende in Comprende in Comprende in
Comprendere supporto modo abbastanza modo autonomo, modo autonomo,
formule di saluto e dell’insegnante, autonomo, formule di saluto e immediato e
ASCOLTO
formule di saluto e formule di saluto di congedo, corretto formule
di congedo,
di congedo ed e di congedo ed espressioni di di saluto e di
semplici esegue semplici esegue semplici congedo,
presentazione
espressioni di istruzioni orali istruzioni orali personale ed espressioni di
presentazione correlate alla vita correlate alla vita esegue semplici presentazione
di classe di classe personale, ed
personale. istruzioni orali
Eseguire semplici correlate alla vita esegue semplici
di classe istruzioni orali
istruzioni orali
correlate alla vita
correlate alla vita di classe
di classe
Riprodurre Riproduce, per Riproduce Pronuncia i Pronuncia
PARLATO vocaboli, imitazione e con vocaboli vocaboli proposti correttamente i
l’aiuto e risponde a vocaboli proposti
rispondere a dell’insegnante, associandoli ad semplici domande e risponde a
semplici domande alcuni vocaboli immagini, avendone semplici domande
e partecipare a associandoli ad rispondere a cognizione di avendone
giochi. semplici domande significato. cognizione di
immagini e Partecipa significato.
partecipa a giochi e partecipa a
attivamente ai Partecipa
giochi in maniera giochi attivamente ai
abbastanza giochi
corretta
Individuare e Unicamente con il Legge parole Individua e legge Individua e legge

LETTURA leggere parole supporto supportate da parole supportate parole supportate
dell’insegnante immagini in modo da immagini in da immagini in
supportate da legge parole abbastanza modo autonomo modo autonomo,
immagini. supportate da corretto e sicuro sicuro e rapido
immagini.
Copiare e scrivere Copia e scrive Copia e scrive Copia e scrive Copia e scrive
SCRITTURA semplici parole semplici parole semplici parole in semplici parole in semplici parole
con la guida modo abbastanza modo autonomo correttamente e
dell’insegnante corretto autonomamente
CLASSE SECONDA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Comprendere Comprende Comprende Comprende Comprende
ASCOLTO vocaboli di diversi vocaboli di diversi vocaboli di diversi vocaboli di diversi vocaboli di diversi
ambiti lessicali con ambiti lessicali in ambiti lessicali in ambiti lessicali in
ambiti lessicali il supporto maniera parziale e modo autonomo modo autonomo,
dell’insegnante e abbastanza e corretto sicuro e corretto
di risorse fornite corretta
appositamente
Riprodurre Riproduce in modo Riproduce vocaboli Pronuncia vocaboli Pronuncia

PARLATO vocaboli afferenti frammentario e afferenti a contesti afferenti a contesti vocaboli afferenti
con il supporto reali e concreti con reali e concreti in a contesti reali e
a contesti reali e dell’insegnante risorse fornite modo continuo e concreti in modo
concreti vocaboli afferenti dall’insegnante autonomo autonomo,
a contesti reali e continuo e sicuro
concreti
Riconoscere la Legge in maniera Legge in modo Riconosce la forma Riconosce la
LETTURA forma scritta di frammentaria e abbastanza scritta di alcuni forma scritta di
con il supporto corretto la forma nomi supportati da alcuni nomi
alcuni nomi dell’insegnante la scritta di alcuni immagini in modo supportati da
supportati da forma scritta di nomi supportati autonomo e immagini in modo
immagini alcuni nomi da immagini corretto autonomo,
supportati da corretto e sicuro
immagini
Scrivere parole Guidato Scrive parole Scrive parole Scrivere parole

SCRITTURA accompagnate da dall’insegnante accompagnate da accompagnate da accompagnate da
scrive parole immagini in immagini con immagini con
immagini accompagnate da maniera correttezza e in correttezza,
immagini abbastanza autonomia precisione e in
corretta piena autonomia
CLASSE TERZA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Comprendere il Comprende parte Comprende il Comprende Padroneggia
ASCOLTO lessico e le del lessico ed lessico ed alcune globalmente il lessico ed
alcune espressioni espressioni lessico ed
espressioni riferite conosciute e conosciute e espressioni espressioni
a sé stesso e ad risponde se risponde in modo conosciute e conosciute e
altri guidato. parziale. risponde in modo risponde in modo
abbastanza adeguato
adeguato.
Riprodurre Riproduce in modo Riproduce Pronuncia Pronuncia vocaboli

PARLATO vocaboli afferenti frammentario e vocaboli afferenti vocaboli afferenti afferenti a contesti
con il supporto a contesti reali e a contesti reali e reali e concreti in
a contesti reali e dell’insegnante concreti concreti in modo modo autonomo,
concreti vocaboli afferenti utilizzando risorse continuo e continuo e sicuro
a contesti reali e fornite autonomo
concreti dall’insegnante
Interagire con un Attua semplici Attua semplici Utilizza seguendo Sceglie ed utilizza
compagno per scambi scambi un modello autonomamente
comunicativi con i comunicativi con i espressioni orali in espressioni orali
giocare compagni con compagni situazioni in situazioni
l'aiuto seguendo un comunicative comunicative date
dell'insegnante modello dato. date.
Riconoscere la Legge in maniera Legge in modo Riconosce la forma Riconosce la

LETTURA forma scritta di frammentaria e abbastanza scritta di alcuni forma scritta di
con il supporto corretto la forma nomi supportati alcuni nomi
alcuni nomi dell’insegnante la scritta di alcuni da immagini in supportati da
supportati da forma scritta di nomi supportati modo autonomo e immagini in modo
immagini alcuni nomi da immagini corretto autonomo,
supportati da corretto e sicuro
immagini
Scrivere semplici Scrive vocaboli Scrive vocaboli Scrive vocaboli, Scrive

SCRITTURA frasi, espressioni e associandoli ad associandoli ad semplici frasi , autonomamente
immagini date con immagini e espressioni e brevi e correttamente
brevi testi di uso l'aiuto completa semplici testi di uso vocaboli, semplici
quotidiano dell'insegnante. frasi e brevi testi quotidiano in frasi , espressioni e
di uso quotidiano modo corretto brevi testi di uso
quotidiano
CLASSE QUARTA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Comprendere Comprende parte Comprende il Comprende Padroneggia il
ASCOLTO brevi dialoghi ed del lessico ed lessico, alcune globalmente il lessico,
alcune espressioni espressioni e lessico, espressioni e
espressioni di uso conosciute e strutture espressioni e strutture
quotidiano risponde se linguistiche strutture linguistiche
guidato conosciute e linguistiche conosciute e
dall’insegnante risponde in modo conosciute e risponde in modo
parziale. risponde in modo adeguato
abbastanza
adeguato
Interagire con un Attua semplici Attua semplici Utilizza Sceglie ed utilizza

PARLATO compagno o un scambi scambi autonomamente autonomamente
comunicativi con i comunicativi con i espressioni orali in espressioni orali
adulto, utilizzando compagni con compagni situazioni in situazioni
espressioni e frasi l'aiuto seguendo un comunicative date. comunicative date.
adatte alla dell'insegnante. modello dato.
situazione
Leggere brevi e Legge con il Legge brevi e Legge Legge
LETTURA semplici testi supporto semplici testi autonomamente autonomamente e
dell’insegnante supportati da brevi testi correttamente
accompagnati da brevi e semplici immagini. supportati da brevi testi
immagini testi supportati da immagini supportati da
immagini. immagini
Scrivere in forma Scrive semplici Scrive semplici Scrive in forma Scrive in piena
SCRITTURA comprensibile messaggi guidato messaggi riferiti ai comprensibile e autonomia con
dall’insegnante contenuti proposti corretta brevi correttezza e
brevi messaggi in maniera messaggi relativi precisione
abbastanza ai contenuti messaggi relativi ai
corretta proposti. contenuti proposti.
Riconoscere ed Con il supporto Riconosce e Riconosce e Riconosce e

RIFLESSIONE utilizzare parole e dell’insegnante utilizza parole e utilizza in modo utilizza con
SULLA LINGUA utilizza strutture corretto parole e competenza
strutture parzialmente linguistiche strutture parole e strutture
linguistiche parole e strutture linguistiche linguistiche
linguistiche
CLASSE QUINTA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Ascolta e Ascolta e Ascolta e Ascolta e
Ascoltare e comprende brevi comprende brevi comprende brevi comprende brevi
ASCOLTO comprendere brevi messaggi inerenti messaggi inerenti messaggi inerenti messaggi inerenti
ad ambiti familiari ad ambiti familiari ad ambiti familiari ad ambiti familiari
messaggi inerenti e risponde se e risponde e risponde in e risponde in
ad ambiti familiari guidato. parzialmente modo abbastanza maniera adeguata
e rispondere a adeguato
domande relative
ad esse
Attua semplici Attua semplici Interagisce con i Interagisce con i

PARLATO Interagire con un scambi scambi compagni compagni
compagno o un comunicativi con comunicativi con utilizzando scegliendo ed
un compagno o un un compagno o un maniera corretta utilizzando
adulto in situazioni adulto con il adulto seguendo espressioni orali in autonomamente
seguendo un supporto un modello dato. situazioni espressioni orali
dell'insegnante comunicative date. in situazioni
modello dato comunicative date.
Leggere brevi testi Legge e Legge e Legge e Legge e
LETTURA e rispondere a comprende con comprende il comprende il comprende il senso
l’aiuto senso globale di senso globale di globale di brevi
semplici domande dell’insegnante il semplici testi e brevi testi e testi e risponde in
senso globale di risponde risponde in modo maniera adeguata
semplici testi e parzialmente a corretto a semplici a semplici
risponde se semplici domande domande domande
guidato
Scrivere in forma Scrive con il Scrive semplici Scrive Scrive

SCRITTURA comprensibile supporto messaggi e brevi autonomamente autonomamente e
dell’insegnante frasi riferiti ai messaggi e breviin maniera
messaggi e brevi semplici messaggi contenuti proposti. frasi relativi ai
comprensibile
frasi e brevi frasi contenuti messaggi e brevi
proposti. frasi relativi ai
contenuti proposti.
RIFLESSIONE Osservare parole Riconosce e Riconosce e Riconosce e Riconosce e
SULLA LINGUA ed espressioni nei utilizza utilizza parole, utilizza parole, utilizza con
parzialmente espressioni d'uso espressioni d'uso competenza
contesti d’uso e parole, espressioni cogliendone i cogliendone i parole, espressioni
coglierne i rapporti d'uso con il rapporti di rapporti di d'uso cogliendone
di significato supporto significato in modo significato in modo i rapporti di
dell’insegnante abbastanza corretto significato
corretto
CLASSE PRIMA
DISCIPLINA: MATEMATICA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Leggere, scrivere, Conta fino al 20 in Conta fino al 20 in Opera entro il 20 Opera con
NUMERI confrontare e senso progressivo senso progressivo in senso sicurezza entro il
accompagnando e regressivo progressivo e 20 in senso
ordinare i numeri la sequenza accompagnando regressivo, progressivo e
naturali numerica verbale la sequenza riconoscendo il regressivo,
nell’ambito delle con l’attività numerica verbale valore posizionale riconoscendo il
decine manipolativa; con l’attività delle cifre e valore posizionale
effettua manipolativa utilizzando delle cifre e
raggruppamenti in percettiva, tecniche e utilizzando
base dieci riconoscendo il procedure del tecniche e
utilizzando valore posizionale calcolo mentale. procedure del
materiale delle cifre con il calcolo mentale.
strutturato e non. supporto delle
immagini
Eseguire Esegue addizioni Esegue addizioni Esegue addizioni Esegue addizioni
mentalmente e entro il 10 con il con materiale con materiale con materiale
supporto dell’ strutturato e non. strutturato e non strutturato e non
per iscritto insegnante in modo con sicurezza e in
semplici autonomo modo autonomo
operazioni di
addizioni con i
numeri naturali .
Conoscere i Se guidato si Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello

SPAZIO E FIGURE principali orienta nello spazio spazio in modo spazio in modo
indicatori spaziali spazio autonomo autonomo e
sicuro
Riconoscere e Riconosce le Riconosce le figure Riconosce le figure Riconosce le figure

denominare figure figure geometriche in geometriche in geometriche in
geometriche geometriche con maniera maniera corretta maniera sicura e
piane. l’aiuto abbastanza autonoma
dell’insegnante corretta
Stabilire relazioni Supportato Effettua semplici Effettua relazioni Effettua relazioni

RELAZIONI, di uguaglianza e dall’insegnante relazioni in modo corretto in modo sempre
stabilisce relazioni ed efficace corretto ed
MISURE, DATI E d’ordine tra tra oggetti e figure efficace
PREVISIONI oggetti e figure.
CLASSE SECONDA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Leggere, Opera entro il Opera entro le Opera entro le Opera con
NUMERI scrivere, cento in senso centinaia in senso centinaia in senso sicurezza entro le
confrontare progressivo e progressivo e progressivo e centinaia in senso
e ordinare i regressivo, regressivo, regressivo, progressivo e
numeri riconosce il valore riconosce il valore riconoscendo il regressivo,
naturali posizionale delle posizionale delle valore posizionale riconoscendo il
fino cifre con l’aiuto cifre utilizzando delle cifre valore posizionale
all’ordine dell’insegnante materiale delle cifre
delle strutturato
centinaia,
acquisendo
il valore
posizionale
delle cifre
Eseguire Applica tecniche e Applica tecniche e Utilizza tecniche, Utilizza tecniche,
mentalmente procedure del procedure del procedure e procedure e
e per iscritto calcolo mentale e calcolo mentale e strategie del strategie del
operazioni di scritto con il scritto in modo calcolo mentale e calcolo mentale e
addizione, supporto di abbastanza scritto in modo scritto in modo
sottrazione con i materiale corretto autonomo e autonomo con
numeri naturali strutturato e la corretto correttezza e
entro il 100. guida padronanza
dell’insegnante.
Riconoscere, Osserva e Osserva e Riconosce, Riconosce,

SPAZIO E FIGURE denominare le denomina le denomina e denomina e denomina con
principali figure principali figure rappresenta con il rappresenta le sicurezza le
geometriche piane. geometriche disegno le principali figure principali figure
piane, principali figure geometriche piane geometriche
associandole per geometriche e piane
analogia agli piane. rappresentandole
oggetti della realtà con il disegno
Classificare e Denomina i vari Denomina i vari Classifica e Classifica e

denominare i vari tipi di linee con il tipi di linee denomina i vari denomina con
tipi di linee. supporto tipi di linee sicurezza i vari tipi
dell’insegnante, di linee
Classificare secondo Con la guida Classifica secondo Classifica in modo Classifica in modo
RELAZIONI, una proprietà. dell’insegnante una proprietà corretto corretto ed
MISURE, DATI E esegue efficace
PREVISIONI classificazioni.
Leggere e Legge e Legge e Legge e Legge e

comprendere comprende comprende comprende comprende
semplici testi di semplici situazioni semplici situazioni semplici situazioni situazioni
problemi con dati problematiche da problematiche problematiche problematiche e
numerici illustrare, individuando individuando in individua con
Risolvere semplici individuando l’operazione maniera corretta sicurezza
problemi utilizzando l’operazione necessaria ai fini l’operazione l’operazione
le operazioni di necessaria ai fini della soluzione del necessaria ai fini necessaria ai fini
addizione, della soluzione del problema della soluzione del della soluzione del
sottrazione. problema con problema e spiega problema e spiega
l’aiuto la procedura la strategia
dell’insegnante. utilizzata utilizzata.
CLASSE TERZA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Leggere, scrivere, Conosce il valore Conosce il valore Conosce il valore Conosce il valore
confrontare e posizionale delle posizionale delle posizionale delle posizionale delle
NUMERI ordinare i numeri cifre e lo utilizza cifre e lo utilizza cifre e lo utilizza cifre e lo utilizza
naturali fino nel calcolo nel calcolo nel calcolo correttamente nel
all’ordine delle operativo solo con operativo anche operativo. calcolo operativo.
migliaia il supporto di con il supporto di Conta in senso Conta
acquisendo il facilitatori grafici e facilitatori grafici. progressivo e agevolmente in
regressivo anche a
valore posizionale la guida Conta in senso salto senso progressivo
delle cifre dell’insegnante. progressivo e e regressivo anche
Conta in senso regressivo a salto
progressivo 





Eseguire Esegue operazioni Esegue semplici Esegue Esegue
mentalmente e in aritmetiche tra operazioni autonomamente speditamente
operazioni
colonna le numeri naturali aritmetiche tra aritmetiche tra operazioni
operazioni di mentalmente e in numeri naturali numeri naturali aritmetiche tra
addizione, colonna mentalmente e in mentalmente e in numeri naturali
sottrazione, applicando colonna con colonna con mentalmente e in
metodi, tecniche e
moltiplicazione e meccanicamente metodi, tecniche e strumenti diversi. colonna con
divisioni con il metodi suggeriti e strumenti stabiliti. metodi, tecniche e
divisore di una spesso guidato strumenti diversi.
cifra. dall’insegnante
Riconoscere e Osserva e Riconosce e Riconosce e Riconosce e

denominare rette denomina rette denomina rette denomina in denomina con
maniera corretta
incidenti, incidenti, incidenti, sicurezza e in
SPAZIO E FIGURE rette incidenti,
perpendicolari, perpendicolari, perpendicolari, modo corretto
perpendicolari,
parallele. parallele con parallele. rette incidenti,
parallele.
l’aiuto perpendicolari,
dell’insegnante parallele.
Riconoscere e Osserva e Riconosce e Riconosce e

denomina le Riconosce e
denomina le denomina le denomina con
denominare le principali figure principali figure
principali figure geometriche solide principali figure sicurezza le
geometriche del geometriche del
geometriche del e piane, piano e dello principali figure
associandole per piano e dello
piano e dello spazio e le spazio geometriche del
analogia agli Rappresenta con il piano e dello
spazio oggetti della rappresenta con il
disegno disegno le figure
realtà. Se guidato piane più note spazio.
rappresenta con il utilizzando gli Rappresenta con il
disegno le strumenti disegno le figure
principali figure adeguati.
piane piane più note
utilizzando in
modo appropriato
gli strumenti
adeguati.
Leggere e Legge e Legge e Legge, rappresenta Legge, rappresenta

rappresentare rappresenta rappresenta e ed interpreta ed interpreta
RELAZIONI, relazioni e dati con relazioni e dati relazioni e dati in relazioni e dati, in relazioni e dati, in
MISURE DATI E diagrammi, schemi solo in situazioni situazioni note situazioni note, in situazioni note e
PREVISIONI e tabelle note e con il modo autonomo e non note, in modo
supporto continuo autonomo e
dell’insegnante continuo
Risolvere problemi Comprende e Comprende e Comprende e Comprende e

con una/due risolve semplici risolve semplici risolve problemi risolve problemi
domande, una/due problemi solo con problemi con il utilizzando utilizzando
operazioni, il supporto di supporto di strategie e opportune
utilizzando le facilitazioni fornite facilitazioni rappresentazioni strategie e
quattro operazioni dall’ insegnante. rappresentative e adeguate. rappresentazioni,
procedurali. anche in modo
personale
CLASSE QUARTA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Conoscere e Conosce ed opera Conosce ed opera Conosce ed opera Conosce ed opera
NUMERI operare con con i numeri con i numeri con i numeri con i numeri
numeri naturali. naturali, solo in naturali in naturali naturali
situazioni note e situazioni note in situazioni note, in situazioni note e
con il supporto in modo non note, in modo
dell’insegnante autonomo e autonomo e
continuo. continuo.
Conoscere e Esegue semplici Esegue semplici Esegue operazioni Esegue operazioni

applicare i operazioni e operazioni e e applica e applica
procedimenti di applica procedure applica procedure procedure di procedure di
calcolo delle di calcolo con di calcolo in modo calcolo in modo calcolo in modo
quattro operazioni l’aiuto abbastanza autonomo e autonomo con
e utilizzare dell’insegnante. corretto. corretto. correttezza e
strategie per il Utilizza strategia padronanza.
calcolo mentale. per il calcolo Utilizza con
mentale sicurezza strategie
per il calcolo
mentale
Conoscere e Descrive e Descrive e Conosce e analizza Conosce e analizza
SPAZIO E FIGURE analizzare gli denomina gli denomina gli gli angoli e le gli angoli e le
angoli e le angoli e le angoli e solo principali figure principali figure
principali figure principali figure alcune figure geometriche in geometriche in
geometriche geometriche con il geometriche. modo corretto. modo corretto e
piane e solide supporto autonomo.
sulla base di dell’insegnante
alcuni elementi
significativi.
Rappresentare e Rappresenta Rappresenta Rappresenta e Rappresenta e

RELAZIONI, interpretare dati graficamente graficamente interpreta dati interpreta dati
MISURE DATI E statistici in tabelle semplici indagini semplici indagini statistici e statistici e
PREVISIONI e grafici statistiche statistiche . costruisce grafici costruisce grafici
nell’ambito in situazioni note in modo corretto e
dell’esperienza in situazioni
diretta significative
Classificare Con il supporto del Classifica numeri, Classifica, numeri, Classifica, numeri,
numeri, figure, docente figure, oggetti in figure, oggetti figure, oggetti
oggetti in base a classifica numeri, base a una o più utilizzando in utilizzando con
una o più figure ed oggetti in proprietà modo autonomo padronanza e in
proprietà, base a una opportune modo autonomo
utilizzando proprietà rappresentazioni opportune
rappresentazioni rappresentazioni
opportune
Risolvere problemi Analizza semplici Analizza semplici Analizza e risolve Analizza

con una o più problemi con una problemi, con problemi con una correttamente e
domande e più domanda e una/due e più domande e risolve problemi di
operazioni un’operazione ed domande e due più operazioni, vario genere,
applica procedure operazioni ed applicando elaborando
risolutive con il applica adeguate adeguate e diverse
supporto di procedure strategie risolutive strategie risolutive
opportune risolutive con il anche in contesti
rappresentazioni e supporto di più complessi
la guida opportune
dell’insegnante rappresentazioni
CLASSE QUINTA
LIVELLI
NUCLEI OBIETTIVI DI
In via di prima
TEMATICI VALUTAZIONE Base Intermedio Avanzato
acquisizione
Conoscere e operare Legge e scrive i Legge e scrive i Conosce la Comprende il
NUMERI con i numeri naturali e numeri naturali numeri naturali notazione significato della
entro il periodo
i numeri decimali entro il periodo delle migliaia , i posizionale ed notazione
delle migliaia, i numeri decimali e opera, posizionale,
numeri decimali frazionari ed autonomamente operando ,
ed opera con essi opera con essi con numeri autonomamente e
anche con il
con la mediazione supporto di naturali , decimali con sicurezza, con
dell’insegnante. facilitatori grafici e frazionari. numeri naturali ,
Esegue esercizi decimali e
con le frazioni con frazionari.
il supporto di
facilitatori grafici
e pratici.
Eseguire gli algoritmi Applica semplici Applica semplici Esegue procedure Esegue procedure
di calcolo delle quattro algoritmi di algoritmi di e strategie per il e strategie per il
calcolo scritto calcolo scritto
operazioni e utilizzare relativo alle relativo alle calcolo mentale e calcolo mentale e
strategie e procedure quattro quattro scritto anche scritto, applicando
per il calcolo mentale. operazioni con i operazioni. applicando le le proprietà delle
numeri naturali. proprietà delle operazioni in
operazioni. modo corretto,
flessibile e
produttivo
SPAZIO E FIGURE Riconoscere, Riconosce in Riconosce in Costruisce, Costruisce,

classificare e contesti concreti e contesti concreti, disegna e disegna e
analizzare le denomina qualche disegna e denomina enti e denomina enti e
principali figure ente e figura del denomina alcuni figure principali figure del piano e
geometriche piano e dello enti e figure del del piano e dello dello spazio; li
piane , spazio, ne piano e dello spazio, li descrive analizza e li
utilizzando gli individua gli spazio, ne e ne individua gli descrive con
strumenti per la elementi basilari, identifica gli elementi sicurezza
costruzione e la con facilitatori elementi principali costitutivi. individuandone gli
misurazione. grafici e con il con opportune elementi
supporto facilitazioni. costitutivi.
dell’insegnante.
RELAZIONI, Rappresentare e Con la guida Rappresenta, Rappresenta, Rappresenta,

MISURE DATI E interpretare dati dell’insegnante legge ed legge ed legge ed
PREVISIONI statistici in tabelle e rappresenta e interpreta interpreta interpreta
grafici legge relazioni, relazioni, dati, relazioni, dati, relazioni, dati,
dati, probabilità, probabilità, in probabilità, in probabilità, in
solo in situazioni situazioni note, situazioni note, in situazioni note e
note in modo modo autonomo e
abbastanza continuo. non note, in modo
autonomo autonomo e
continuo
Effettua misure
dirette ed esegue
semplici
Conoscere il Effettua semplici conversioni con Effettua misure Padroneggia la
sistema di misurazioni e procedure dirette e indirette misura e i suoi
unità di conversioni con facilitate (tabella con unità di strumenti e li
misura procedure delle misure, misura utilizza con
convenzionale facilitate e il strumenti convenzionali e sicurezza per
e i relativi supporto concreti). non, multipli e misurare,
strumenti per dell’insegnante sottomultipli, calcolare e
misurare, calcola e converte. convertire.
convertire,
calcolare
perimetri .
Risolvere Risolve semplici Risolve semplici Analizza e risolve Analizza
problemi in problemi ed problemi ed problemi in tutti correttamente e
tutti gli ambiti applica procedure applica procedure gli ambiti di risolve problemi
di contenuto risolutive con il risolutive con il contenuto in tutti gli ambiti
(aritmetica, supporto di supporto di applicando di contenuto ,
geometria, dell’insegnante opportune adeguate elaborando
misura, rappresentazioni. strategie adeguate e
logica) risolutive. diverse strategie
risolutive anche in
contesti più
complessi.
CLASSE PRIMA
DISCIPLINA: SCIENZE
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE IN CAMPO SCIENTIFICO

LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Esplorare e descrivere Confrontare e Confronta e classifica Confronta e classifica Confronta e classifica Confronta e classifica
oggetti e materiali classificare oggetti e oggetti e materiali in oggetti e materiali in oggetti e materiali in oggetti e materiali in
materiali in base alle base alle loro macro base alle loro macro base alle loro macro base alle loro macro
loro macro caratteristiche, caratteristiche, caratteristiche, caratteristiche,
caratteristiche utilizzando gli organi di utilizzando gli organi di utilizzando gli organi di utilizzando gli organi di
utilizzando gli organi di senso solo con il senso non sempre in senso in modo senso in modo
senso supporto modo autonomo e autonomo e continuo. autonomo e con
dell’insegnante. continuo. continuità.
Descrive gli aspetti più
Descrive gli aspetti più Descrive gli aspetti più significativi dei Descrive gli aspetti più
Descrivere gli aspetti significativi dei
più significativi dei significativi dei cambiamenti stagionali significativi dei
cambiamenti stagionali cambiamenti stagionali in modo autonomo e cambiamenti stagionali
cambiamenti stagionali solo con il supporto non sempre in modo continuo. in modo autonomo e
dell’insegnante. autonomo e continuo. con continuità.
Osservare e Ricostruire attraverso il Ricostruisce attraverso Ricostruisce attraverso Ricostruisce attraverso Ricostruisce attraverso
sperimentare sul linguaggio grafico e/o il linguaggio grafico il linguaggio grafico il linguaggio grafico il linguaggio grafico
campo verbale le esperienze e/o verbale esperienze e/o verbale esperienze e/o verbale e/o verbale esperienze
e/o le osservazioni e osservazioni solo con e osservazioni non esperienze e e osservazioni in modo
effettuate il supporto sempre in modo osservazioni in modo autonomo e con
dell’insegnante. autonomo e continuo. autonomo e continuo. continuità.
L’uomo, i viventi e Riconoscere gli organi Riconosce gli organi di Riconosce gli organi di Riconosce gli organi di Riconosce gli organi di
l’ambiente di senso e conoscere le senso e le loro funzioni senso e le loro senso e le loro senso e le loro
loro funzioni vitali solo con il funzioni vitali non funzioni vitali, in modo funzioni vitali, in modo
supporto sempre in modo autonomo e continuo. autonomo e con
dell’insegnante. autonomo e continuo. continuità.
CLASSE SECONDA
DISCIPLINA: SCIENZE

LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Esplorare e descrivere Riconoscere la natura di Riconosce la natura di Riconosce la natura di Riconosce la natura di Riconosce la natura di
oggetti e materiali materiali più comuni materiali più comuni materiali più comuni materiali più comuni in materiali più comuni in
solo con il supporto non sempre in modo modo autonomo e modo autonomo e con
dell’insegnante. autonomo e continuo. continuo. continuità.
Osservare e Ricostruire attraverso il Ricostruisce esperienze Ricostruisce esperienze Ricostruisce esperienze Ricostruisce esperienze
sperimentare sul linguaggio grafico e/o e/o osservazioni e/o osservazioni e/o osservazioni e/o osservazioni
campo verbale le esperienze effettuate utilizzando effettuate utilizzando effettuate utilizzando effettuate utilizzando
e/o le osservazioni termini specifici solo termini specifici non termini specifici in termini specifici in
effettuate utilizzando i con il supporto sempre in modo modo autonomo e modo autonomo e con
termini specifici relativi dell’insegnante. autonomo e continuo. continuo. continuità.
all’argomento
L’uomo, i viventi e Riconoscere i diversi Riconosce i diversi Riconosce i diversi Riconosce i diversi Riconosce i diversi
l’ambiente bisogni degli esseri bisogni degli esseri bisogni degli esseri bisogni degli esseri bisogni degli esseri
viventi (funzioni vitali) viventi solo con il viventi non sempre in viventi in modo viventi in modo
supporto modo autonomo e autonomo e continuo. autonomo e con
CLASSE TERZA
DISCIPLINA: SCIENZE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Esplorare e descrivere Classificare la materia Classifica la materia in Classifica la materia in Classifica la materia in Classifica la materia in
oggetti e materiali sulla base dello stato di base allo stato di base allo stato di base allo stato di base allo stato di
aggregazione e cogliere aggregazione e coglie il aggregazione e coglie il aggregazione e coglie il aggregazione e coglie il
il rapporto di causa- rapporto di causa- rapporto di causa- rapporto di causa- rapporto di causa-
effetto dei vari passaggi effetto dei vari passaggi effetto dei vari passaggi effetto dei vari passaggi effetto dei vari passaggi
di stato di stato solo con il di stato non sempre in di stato in modo di stato in modo
Individuare semplici Individua semplici Individua semplici Individua semplici Individua semplici
relazioni tra fenomeni: relazioni tra fenomeni: relazioni tra fenomeni: relazioni tra fenomeni: relazioni tra fenomeni:
il ciclo dell’acqua ciclo dell’acqua solo con ciclo dell’acqua non ciclo dell’acqua in modo ciclo dell’acqua in modo
il supporto sempre in modo autonomo e continuo. autonomo e con
Osservare e Formulare ipotesi, Formula ipotesi, riflette Formula ipotesi, riflette Formula ipotesi, riflette Formula ipotesi,
sperimentare sul riflettere sui risultati sui risultati ottenuti e sui risultati ottenuti e sui risultati ottenuti e riflette sui risultati
campo ottenuti e trarre ne trae le conclusioni ne trae le conclusioni ne trae le conclusioni in ottenuti e ne trae le
conclusioni solo con il supporto non sempre in modo modo autonomo e conclusioni in modo
dell’insegnante. autonomo e continuo. continuo. autonomo e con
continuità.
Descrivere le fasi dei
Descrive le fasi dei Descrive le fasi dei Descrive le fasi dei
fenomeni scientifici
fenomeni scientifici fenomeni scientifici Descrive le fasi dei fenomeni scientifici
oggetto di studio
utilizzando un utilizzando un fenomeni scientifici utilizzando un
utilizzando un linguaggio appropriato linguaggio appropriato utilizzando un linguaggio appropriato
linguaggio appropriato solo con il supporto non sempre in modo linguaggio appropriato in modo autonomo e
dell’insegnante. autonomo e continuo. in modo autonomo e con continuità.
continuo.
L’uomo, i viventi e Riconoscere e Riconosce e descrive le Riconosce e descrive le Riconosce e descrive le Riconosce e descrive le
l’ambiente descrivere le caratteristiche del caratteristiche del caratteristiche del caratteristiche del
caratteristiche del proprio ambiente solo proprio ambiente non proprio ambiente in proprio ambiente in
proprio ambiente con il supporto sempre in modo modo autonomo e modo autonomo e con
Utilizza un linguaggio Utilizza un linguaggio Utilizza un linguaggio Utilizza un linguaggio

Utilizzare un linguaggio specifico per specifico per specifico per specifico per
specifico per esporre i
l’esposizione di l’esposizione di l’esposizione di l’esposizione di
risultati ottenuti dagli
esperimenti effettuati esperimenti effettuati esperimenti effettuati esperimenti effettuati
esperimenti
solo con il supporto non sempre in modo in modo autonomo e in modo autonomo e
dell’insegnante. autonomo e continuo. continuo. con continuità.
CLASSE QUARTA
DISCIPLINA: SCIENZE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Oggetti, materiali e Confrontare e Confronta e classifica Confronta e classifica Confronta e classifica Confronta e classifica
trasformazioni classificare oggetti e oggetti e materiali in oggetti e materiali in oggetti e materiali in oggetti e materiali in
materiali in base alle base alle loro macro base alle loro macro base alle loro macro base alle loro macro
loro macro caratteristiche solo con caratteristiche non caratteristiche in modo caratteristiche in modo
caratteristiche il supporto sempre in modo autonomo e continuo. autonomo e con
Osservare e Formulare ipotesi, Formula ipotesi, riflette Formula ipotesi, riflette Formula ipotesi, riflette Formula ipotesi,
sperimentare sul riflettere sui risultati sui risultati ottenuti e sui risultati ottenuti e sui risultati ottenuti e riflette sui risultati
campo ottenuti e trarre ne trae le conclusioni ne trae le conclusioni ne trae le conclusioni in ottenuti e ne trae le
conclusioni. solo con il supporto non sempre in modo modo autonomo e conclusioni in modo
dell’insegnante. autonomo e continuo. continuo. autonomo e con
continuità.
Descrivere le fasi dei
Descrive le fasi dei Descrive le fasi dei Descrive le fasi dei
fenomeni scientifici
fenomeni scientifici fenomeni scientifici Descrive le fasi dei fenomeni scientifici
oggetto di studio
utilizzando un utilizzando un fenomeni scientifici utilizzando un
utilizzando un
linguaggio appropriato linguaggio appropriato utilizzando un linguaggio appropriato
linguaggio appropriato solo con il supporto non sempre in modo linguaggio appropriato in modo autonomo e
dell’insegnante. autonomo e continuo. in modo autonomo e con continuità.
continuo.
L’uomo, i viventi e Conoscere la Conosce la Conosce la Conosce la Conosce la
l’ambiente composizione, le composizione, le composizione, le composizione, le composizione, le
funzioni e i tipi di cellule funzioni e i tipi di cellule funzioni e i tipi di funzioni e i tipi di cellule funzioni e i tipi di cellule
solo con il supporto cellule non sempre in in modo autonomo e in modo autonomo e
dell’insegnante. modo autonomo e continuo. con continuità.
continuo.
Individuare criteri per Individua i criteri e Individua i criteri e Individua i criteri e Individua i criteri e
una classificazione di classifica piante ed classifica piante ed classifica piante ed classifica piante ed
piante ed animali animali solo con il animali non sempre in animali in modo animali in modo
Conoscere le funzioni Conosce le funzioni Conosce le funzioni Conosce le funzioni Conosce le funzioni
vitali di piante e animali vitali di piante e animali vitali di piante e animali vitali di piante e animali vitali di piante e animali
in relazione in relazione in relazione in relazione in relazione
all’ambiente all’ambiente solo con il all’ambiente non all’ambiente in modo all’ambiente in modo
(nutrizione, supporto sempre in modo autonomo e continuo. autonomo e con
respirazione…) dell’insegnante. autonomo e continuo. continuità.
CLASSE QUINTA
DISCIPLINA: SCIENZE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Oggetti, materiali e Descrivere i principali Descrive i principali Descrive i principali Descrive i principali Descrive i principali
trasformazioni corpi che costituiscono corpi del sistema solare corpi del sistema solare corpi del sistema solare corpi del sistema solare
il sistema solare, le fasi e i relativi movimenti di e i relativi movimenti di e i relativi movimenti di e i relativi movimenti di
principali e le rotazione e rivoluzione rotazione e rivoluzione rotazione e rivoluzione rotazione e rivoluzione
conseguenze dei solo con il supporto non sempre in modo in modo autonomo e in modo autonomo e
movimenti di rotazione dell’insegnante. autonomo e continuo. continuo. con continuità.
e rivoluzione
Osservare e Formulare ipotesi, Formula ipotesi, riflette Formula ipotesi, riflette Formula ipotesi, riflette Formula ipotesi, riflette
sperimentare sul riflettere sui risultati sui risultati ottenuti e sui risultati ottenuti e sui risultati ottenuti e sui risultati ottenuti e
campo ottenuti e trarre ne trae le conclusioni ne trae le conclusioni ne trae le conclusioni in ne trae le conclusioni in
conclusioni solo con il supporto non sempre in modo modo autonomo e modo autonomo e con
Descrivere le fasi dei Descrive le fasi dei Descrive le fasi dei Descrive le fasi dei
fenomeni scientifici fenomeni scientifici e fenomeni scientifici e fenomeni scientifici e
Descrive le fasi dei
oggetto di studio
utilizza un linguaggio utilizza un linguaggio fenomeni scientifici e utilizza un linguaggio
utilizzando un
abbastanza semplice semplice non sempre in utilizza un linguaggio appropriato.
linguaggio appropriato
solo con il supporto modo autonomo e adeguato.
dell’insegnante. continuo.
L’uomo, i viventi e Conoscere il corpo Conosce il corpo umano Conosce il corpo Conosce il corpo umano Conosce il corpo umano
l’ambiente umano e le funzioni dei e le funzioni dei vari umano e le funzioni dei e le funzioni dei vari e le funzioni dei vari
vari apparati apparati solo con il vari apparati non apparati in modo apparati in modo
supporto sempre in modo autonomo e continuo. autonomo e con
dell’insegnante. autonomo e continuo continuità.
CLASSE PRIMA
DISCIPLINA: TECNOLOGIA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA

COMPETENZA DIGITALE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Distinguere Talvolta ha Osserva e Osserva, Osserva,
VEDERE E elementi naturali e bisogno della distingue elementi rappresenta e rappresenta e
OSSERVARE artificiali guida naturali e artificiali descrive gli distingue elementi
dell’insegnante abbastanza elementi naturali e del mondo
per procedere nel correttamente. artificiali in modo artificiale
lavoro pertinente accuratamente,
precisamente e
con ricchezza di
particolari.
Pianificare la Pianifica ed Pianifica ed Pianifica ed Pianifica ed

PREVEDERE E fabbricazione di un esegue la esegue la esegue la esegue la
IMMAGINARE semplice oggetto, fabbricazione di fabbricazione di fabbricazione di fabbricazione di
elencando un semplice un semplice un semplice un semplice
materiali necessari oggetto, oggetto, oggetto, oggetto,
elencando gli elencando gli elencando gli elencando gli
strumenti e i strumenti e i strumenti e i strumenti e i
materiali materiali necessari materiali materiali
necessari, solo con utilizzando necessari, in modo necessari, in modo
il supporto parzialmente le autonomo e autonomo, preciso
dell’insegnante indicazioni fornite preciso e creativo.
Effettuare prove Sperimenta le Sperimenta le Sperimenta le Sperimenta le

INTERVENIRE E ed esperienze sulle proprietà dei proprietà dei proprietà dei proprietà dei
TRASFORMARE proprietà dei materiali più materiali più materiali più materiali più
materiali più comuni solo con il comuni, comuni, in modo comuni, in modo
comuni. supporto utilizzando autonomo e autonomo,
dell’insegnante parzialmente le pertinente pertinente e
indicazioni fornite utilizzando le creativo, anche in
indicazioni fornite situazioni nuove.
Realizzare Supportato Realizza Realizza Realizza

decorazioni e/o dall’insegnante decorazioni e decorazioni e
realizza semplici decorazioni e
oggetti con oggetti, produce oggetti, produce oggetti, produce
decorazioni e ritmi e regolarità ritmi e regolarità
materiali diversi oggetti, riproduce ritmi e regolarità seguendo la seguendo la
semplici ritmi e seguendo la quadrettatura in quadrettatura in
Riprodurre ritmi e regolarità quadrettatura modo corretto modo autonomo
regolarità semplici seguendo la corretto e
seguendo la quadrettatura creativo
quadrettatura
(coding e
cornicette)
CLASSE SECONDA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA

COMPETENZA DIGITALE
LIVELLI
NUCLEI OBIETTIVI DI
TEMATICI VALUTAZIONE In via di prima
Base Intermedio Avanzato
acquisizione
Conoscere ed applicare Conosce con la Conosce semplici Conosce ed applica Conosce ed applica
VEDERE E semplici procedure per la guida procedure per la in maniera in maniera
OSSERVARE trasformazione della dell’insegnante trasformazione autonoma semplici autonoma e
materia prima in un semplici della materia procedure per la corretta semplici
prodotto finito procedure per prima in un trasformazione procedure per la
la prodotto finito della materia prima trasformazione
trasformazione in un prodotto della materia prima
della materia finito in un prodotto
prima in un finito
prodotto finito
Rappresentare in forma Descrive oggetti Rappresenta in Rappresenta in Rappresenta in
PREVEDERE E iconica oggetti. e costruisce forma iconica forma iconica forma iconica
IMMAGINARE tabelle,
Usare e costruire tabelle, diagrammi, oggetti, oggetti, oggetti,
diagrammi, disegni, testi. disegni, testi usa e costruisce usa e costruisce usa e costruisce
con l’aiuto tabelle, tabelle, tabelle,
dell’insegnante diagrammi, diagrammi, disegni, diagrammi, disegni,
disegni, testi in testi in maniera testi in maniera
maniera abbastanza corretta corretta e
abbastanza autonoma
corretta
Seguire le istruzioni date Guidato Segue le Segue le istruzioni Segue le istruzioni

INTERVENIRE E per risolvere un problema dall’insegnanteistruzioni date date per risolvere date per risolvere
TRASFORMARE attraverso il pensiero segue le
per risolvere un un problema un problema
istruzioni per
computazionale risolvere un problema attraverso il attraverso il
problema attraverso il pensiero pensiero
attraverso il pensiero computazionale in computazionale in
pensiero computazionale modo corretto modo autonomo,
computazionale in modo corretto e preciso
abbastanza
corretto
CLASSE TERZA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE ETECNOLOGICA

COMPETENZA DIGITALE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Effettuare prove Effettua prove ed Effettua prove ed Effettua prove ed Effettuare prove
VEDERE E ed esperienze sulle esperienze sulle esperienze sulle esperienze sulle ed esperienze sulle
OSSERVARE proprietà dei proprietà dei proprietà dei proprietà dei proprietà dei
materiali più materiali più materiali più materiali più materiali più
comuni in funzione comuni con il comuni in funzione comuni in funzione comuni in funzione
del loro possibile supporto del loro possibile del loro possibile del loro possibile
riciclo dell’insegnante riciclo in maniera riciclo in maniera riciclo in maniera
abbastanza corretta corretta e
corretta autonoma
Costruire ed usare Costruisce e usa Costruisce e usa Costruisce e usa Costruisce e usa
PREVEDERE E grafici, tabelle, con l’aiuto semplici grafici e grafici, tabelle, grafici, tabelle,
dell’insegnante tabelle per
IMMAGINARE come strumenti semplici grafici e rilevare dati e come strumenti come strumenti
funzionali al tabelle per rilevare registrare funzionali al funzionali al
rilevamento di dati dati e registrare osservazioni rilevamento di dati rilevamento di dati
e alla registrazione osservazioni scientifiche in e alla registrazione e alla registrazione
di osservazioni scientifiche maniera di osservazioni di osservazioni
abbastanza
scientifiche. corretta scientifiche in scientifiche in
modo corretto e modo accurato
preciso corretto e preciso
Descrivere e usare Descrive e usa Descrive e usa Descrive e usa Descrive e usa
INTERVENIRE E oggetti, strumenti oggetti, strumenti oggetti, strumenti oggetti, strumenti oggetti, strumenti
TRASFORMARE e materiali, e materiali con il e materiali e materiali, e materiali
coerentemente supporto coerentemente coerentemente coerentemente
con le loro funzioni dell’insegnante con le loro funzioni con le loro funzioni con le loro funzioni
in modo in modo in modo autonomo
abbastanza pertinente e pertinente e
pertinente corretto corretto
Eseguire Esegue Esegue Esegue Esegue decorazioni

decorazioni e decorazioni e decorazioni e decorazioni e e oggetti con
oggetti con oggetti con oggetti con oggetti con materiali diversi
materiali diversi materiali diversi materiali diversi materiali diversi seguendo la
seguendo la guidato seguendo le seguendo le sequenza delle
sequenza delle dall’insegnante istruzioni in istruzioni operazioni fornite
operazioni fornite maniera In maniera in maniera precisa
abbastanza corretta e corretta
corretta
Leggere e Legge e Legge e Legge e Legge e
comprendere le comprende le comprende le comprende le comprende le
istruzioni date per istruzioni date per istruzioni date per istruzioni date per istruzioni date per
risolvere un risolvere un risolvere un risolvere un risolvere un
problema problema problema problema problema
attraverso il attraverso il attraverso il attraverso il attraverso il
pensiero pensiero pensiero pensiero pensiero
computazionale computazionale se computazionale computazionale in computazionale in
guidato con risorse fornite maniera corretta maniera automa e
dall’insegnante dall’insegnante corretta
CLASSE QUARTA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA DI BASE IN SCENZE ETECNOLOGIA

COMPETENZA DIGITALE
LIVELLO
OBIETTIVI DI
acquisizione
Conoscere le parti Indica e Indica e Indica e Indica e
VEDERE E principali di rappresenta le rappresenta le rappresenta le rappresenta le
parti di oggetti di parti di oggetti di parti di oggetti di
OSSERVARE oggetti di uso uso comune con uso comune in uso comune e parti di oggetti di
comune e le loro l’aiuto maniera individua in modo uso comune e
fasi di dell’insegnante abbastanza corretto le fasi di individua le fasi di
fabbricazione corretta fabbricazione fabbricazione in
modo autonomo e
corretto
Leggere e Legge e Leggere e Leggere e

Supportato
comprendere in comprende in comprendere in comprendere in
dall’insegnante
modo autonomo modo abbastanza modo corretto le modo autonomo e
legge e
le principali corretto le principali corretto le
comprende
informazioni utili principali informazioni utili principali
le principali
da guide o informazioni per informazioni utili da guide o informazioni utili
istruzioni di uso e realizzare un da guide o istruzioni di uso e da guide o
montaggio oggetto istruzioni di uso e montaggio istruzioni di uso e
montaggio montaggio
Guidato Utilizza in modo Impiega in Impiega in modo

Impiegare i dati
dall’insegnante abbastanza maniera corretta i autonomo,
dell’osservazione
utilizza i dati corretto i dati dati corretto e preciso i
attraverso tabelle,
dell’osservazione dell’osservazione dell’osservazione dati
mappe,
attraverso tabelle, attraverso tabelle, attraverso tabelle, dell’osservazione
diagrammi,
mappe, disegni. mappe, disegni, mappe, attraverso tabelle,
disegni, testi.
testi diagrammi, mappe,
disegni, testi. diagrammi,
disegni, testi.
Costruzione e uso Utilizza con l’aiuto Utilizza in modo Costruisce e usa in Costruisce e usa in
PREVEDERE E di grafici, tabelle dell’insegnante abbastanza modo corretto modo corretto e
grafici, tabelle corretto grafici,
IMMAGINARE come strumenti come strumenti tabelle come grafici, tabelle autonomo grafici,
funzionali al funzionali al strumenti come strumenti tabelle come
rilevamento di rilevamento di funzionali al funzionali al strumenti
dati e alla dati rilevamento di rilevamento di funzionali al
dati
registrazione di dati e alla rilevamento di
osservazioni registrazione di dati e alla
scientifiche. osservazioni registrazione di
scientifiche. osservazioni
scientifiche.
Eseguire Esegue supportato Esegue in maniera Esegue in modo Esegue in modo

INTERVENIRE E decorazioni e dall’insegnante abbastanza corretto corretto e preciso
TRASFORMARE oggetti con decorazioni e corretta decorazioni e decorazioni e
materiali diversi oggetti con decorazioni e oggetti con oggetti con
seguendo la materiali diversi oggetti con materiali diversi materiali diversi
sequenza delle materiali diversi seguendo la seguendo la
operazioni fornite seguendo la sequenza delle sequenza delle
sequenza delle operazioni fornite operazioni fornite
operazioni fornite
Utilizza in modo Utilizza in modo

Utilizzare il Guidato Utilizza il autonomo e
dall’insegnate computer per abbastanza
computer per autonomo il responsabile il
ricerche e raccolta utilizza il computer ricerche e raccolta computer per
per ricerche e dati, per video e computer per
dati, per video e ricerche e raccolta ricerche e raccolta
disegni raccolta dati, per disegni dati, per video e
video e disegni dati, per video e
disegni disegni
CLASSE QUINTA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA DI BASE IN SCENZE ETECNOLOGIA

COMPETENZA DIGITALE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Comprendere la Comprende con la Comprende la Comprende e Comprende e
VEDERE E distinzione tra guida distinzione tra descrive in descrive in
dell’insegnante la fonte di energia maniera corretta maniera corretta
OSSERVARE fonte di energia distinzione tra rinnovabile e non la distinzione trae pertinente la
rinnovabile e non fonte di energia rinnovabile fonte di energia distinzione tra
rinnovabile rinnovabile e non rinnovabile e non fonte di energia
rinnovabile rinnovabile rinnovabile e non
rinnovabile
Organizzare una Accede ad alcuni Accede ad alcuni Accede ad alcuni Accede ad alcuni
PREVEDERE E gita o una visita ad siti internet siti internet siti internet siti internet
proposti e ricava, proposti proposti proposti
IMMAGINARE un museo usando guidato dall’insegnante e dell’insegnante e dell’insegnante e
internet dall’insegnante ricava in modo ricava in modo ricava con
alcune immagini abbastanza autonomo alcune sicurezza e in
utili ad organizzare autonomo alcune informazioni e piena autonomia
un evento informazioni e immagini utili ad informazioni e
immagini utili ad organizzare un immagini utili ad
organizzare un evento. organizzare un
evento. evento.
Eseguire Esegue supportato Esegue in maniera Esegue in modo Esegue in modo

INTERVENIRE E decorazioni e dall’insegnante abbastanza corretto corretto e preciso
TRASFORMARE oggetti con decorazioni e corretta decorazioni e decorazioni e
materiali diversi oggetti con decorazioni e oggetti con oggetti con
seguendo le materiali diversi oggetti con materiali diversi materiali diversi
istruzioni fornite materiali diversi seguendo le seguendo le
seguendo le istruzioni fornite istruzioni fornite
istruzioni fornite
Guidato Impiega alcune Impiega in Impiega in

Impiegare alcune
dall’insegnante regole del disegno maniera corretta maniera corretta e
regole del disegno
impiega alcune tecnico utilizzando alcune regole del precisa alcune
tecnico utilizzando
regole del disegno la squadra, la riga disegno tecnico regole del disegno
la squadra, la riga
tecnico utilizzando e il compasso utilizzando la tecnico utilizzando
e il compasso
la squadra e la riga squadra, la riga e il la squadra, la riga
compasso e il compasso
CLASSE PRIMA
DISCIPLINA: STORIA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE:
IMPARARE AD IMPARARE
COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
SPIRITO D’INIZIATIVA
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
 Individuare le Produce Ricava da tracce Produce in modo Produce con
Uso delle fonti tracce e usarle informazioni trasformate in adeguato sicurezza
come fonti per dirette relative a fonti le informazioni informazioni
produrre temi che informazioni dirette relative a dirette relative a
conoscenze sul appartengono essenziali relative temi che temi che
proprio passato. all’esperienza a temi che appartengono appartengono
passata, scolastica appartengono all’esperienza all’esperienza
e non, con la guida all’esperienza passata, scolastica passata, scolastica
del docente. passata, scolastica e non, da tracce e non, da tracce
e non. trasformate in trasformate in
fonti. fonti.
Organizzazione  Riconoscere Riconosce e Riconosce e Riconosce e Riconosce e

delle informazioni relazione di utilizza gli utilizza con utilizza utilizza con
organizzatori parziale sicurezza e
successione, temporali con autonomia gli correttamente gli autonomamente
contemporaneità, l’aiuto del organizzatori organizzatori gli organizzatori
ciclicità docente. temporali. temporali. temporali.
CLASSE SECONDA
DISCIPLINA: STORIA
COMPETENZA DIGITALE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
 Riconoscere e Riconosce e ricava Riconosce e ricava Riconosce e ricava Riconosce e ricava
Uso delle fonti utilizzare i diversi informazioni sul essenziali correttamente con autonomia e
tipi di fonti per proprio passato informazioni sul informazioni sul correttezza
produrre con la guida del proprio passato proprio passato informazioni sul
conoscenze sul docente. attraverso l’uso di attraverso l’uso di proprio passato
proprio passato fonti e documenti. fonti e documenti. attraverso l’uso di
fonti e documenti.
Organizzazione  Cogliere la Conosce e utilizza Conosce e utilizza Conosce e utilizza Conosce e utilizza
delle informazioni successione, la gli organizzatori i più semplici in modo autonomo con sicurezza e
temporali e gli organizzatori autonomamente
contemporaneità strumenti temporali e alcuni gli organizzatori gli organizzatori
e la ciclicità dei convenzionali per strumenti temporali e gli temporali e gli
fenomeni la misurazione del convenzionali per strumenti strumenti
temporali nelle tempo con la la misurazione del convenzionali per convenzionali per
guida del tempo. la misurazione del
esperienze docente. la misurazione del tempo.
vissute e narrate tempo.
Strumenti  Costruire semplici Organizza, con la Organizza le Organizza Organizza con

concettuali schemi temporali guida del conoscenze autonomamente padronanza e
docente, le essenziali le conoscenze sicurezza le
per organizzare le conoscenze acquisite in acquisite in conoscenze
conoscenze essenziali semplici schemi semplici schemi acquisite in
acquisite acquisite in temporali: grafici, temporali: grafici, semplici schemi
semplici schemi linee del tempo, linee del tempo, temporali: grafici,
temporali: grafici, sequenze sequenze linee del tempo,
linee del tempo, cronologiche di cronologiche di sequenze
sequenze immagini. immagini. cronologiche di
cronologiche di immagini.
immagini.
Produzione scritta  Rappresentare Riferisce e/o Riferisce e/o Riferisce e/o Riferisce e/o
e orale graficamente e rappresenta con il rappresenta con il rappresenta con il rappresenta
disegno fatti e disegno fatti e disegno fatti e graficamente con
verbalmente le vissuti solo con il vissuti essenziali vissuti, in modo padronanza fatti e
attività e i fatti supporto del in modo autonomo e vissuti, in modo
vissuti e narrati docente. frammentario. personale. autonomo e
creativo.
CLASSE TERZA
DISCIPLINA: STORIA
COMPETENZA DIGITALE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
 Conoscere e Riconosce le fonti Riconosce le fonti Riconosce e Riconosce e
Uso delle fonti utilizzare i diversi e opera con esse e opera con esse classifica le fonti e classifica le fonti e
per la per la sa ricavare sa ricavare con
tipi di fonte per la ricostruzione ricostruzione autonomamente sicurezza e
ricostruzione storica di un storica di un le informazioni padronanza le
della storia evento con il evento in modo utili per la informazioni utili
dell’uomo. supporto del sufficientemente ricostruzione per la
docente. autonomo. storica di un ricostruzione
evento. storica di un
evento.
Organizzazione  Cogliere la Conosce e utilizza Conosce e utilizza Conosce e utilizza Conosce e utilizza
delle informazioni successione, la gli organizzatori i più semplici in modo autonomo con sicurezza e
temporali e gli organizzatori autonomamente
contemporaneità strumenti temporali e alcuni gli organizzatori gli organizzatori
e la ciclicità dei convenzionali per strumenti temporali e gli temporali e gli
fenomeni la misurazione del convenzionali per strumenti strumenti
temporali nelle tempo con la la misurazione del convenzionali per convenzionali per
guida del tempo. la misurazione del
esperienze docente. la misurazione del tempo.
vissute e narrate tempo.
Strumenti  Costruire semplici Organizza, con la Organizza le Organizza Organizza con

concettuali schemi temporali guida del conoscenze autonomamente padronanza e
per organizzare le conoscenze acquisite in acquisite in conoscenze
conoscenze essenziali semplici schemi schemi temporali: acquisite in
acquisite acquisite in temporali: grafici, grafici, linee del schemi temporali:
semplici schemi linee del tempo, tempo, sequenze grafici, linee del
temporali: grafici, sequenze cronologiche di tempo, sequenze
linee del tempo, cronologiche di immagini. cronologiche di
sequenze immagini. immagini.
cronologiche di
immagini.
Produzione scritta  Rappresentare Organizza le Conosce e Conosce e Conosce e

e orale conoscenze e informazioni in organizza i organizza i organizza i
modo contenuti in contenuti in contenuti in
concetti appresi frammentario. modo abbastanza modo completo e modo completo e
mediante Memorizza alcuni corretto e li li espone con sicuro; li espone
esposizioni orali, contenuti e li espone con proprietà con precisione e
disegni, testi espone in modo sufficiente lessicale. con proprietà
disorganico e proprietà di lessicale.
scritti poco coerente. linguaggio.
CLASSE QUARTA
DISCIPLINA: STORIA
COMPETENZA DIGITALE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
 Ricavare Riconosce e ricava Riconosce e ricava Riconosce e ricava Riconosce e ricava
Uso delle fonti informazioni da semplici essenziali con buona con autonomia e
informazioni del informazioni del padronanza correttezza
strumenti e passato passato informazioni del informazioni del
materiali utili alla attraverso l’uso di attraverso l’uso di passato passato
ricostruzione di fonti e documenti fonti e documenti attraverso l’uso di attraverso l’uso di
un fenomeno riferiti al quadro riferiti al quadro fonti e documenti fonti e documenti
di civiltà studiato di civiltà studiato. riferiti al quadro riferiti al quadro
storico con la guida del di civiltà studiato. di civiltà studiato.
docente.
Organizzazione  Organizzare le Va guidato dal Organizza in Organizza in Ricostruisce,
delle informazioni informazioni, docente nell’ modo logico e modo logico e seleziona ed
organizzare in cronologico le cronologico le organizza
individuando modo logico e informazioni informazioni autonomamente
successioni, cronologico le tematiche relative tematiche relative in modo logico e
contemporaneità informazioni ai quadri di civiltà. ai quadri di civiltà cronologico le
e periodi. tematiche relative secondo informazioni
ai quadri di civiltà indicatori spazio tematiche relative
antiche. temporali. ai quadri di civiltà
secondo
indicatori spazio
temporali.
Strumenti  Collocare sulla Organizza in Organizza in Conosce e Conosce e

concettuali linea del tempo e modo semplici schemi organizza in organizza con
frammentario gli gli aspetti salienti schemi gli aspetti padronanza gli
localizzare su aspetti salienti delle civiltà salienti delle aspetti salienti
carte storico– delle civiltà studiate, civiltà studiate, delle civiltà
geografiche le studiate, e colloca collocando, in collocando gli studiate,
civiltà studiate sommariamente modo abbastanza eventi nello collocando con
gli eventi nello corretto gli eventi spazio e nel sicurezza gli
spazio e nel nello spazio e nel tempo. eventi nello
tempo. tempo. spazio e nel
tempo e
cogliendo le
relazioni tra i vari
elementi.
Produzione scritta  Esporre le Ricava poche Ricava semplici Ricava Elabora e ricava
e orale conoscenze informazioni da informazioni da informazioni da autonomamente
grafici, tabelle, grafici, tabelle, grafici, tabelle, informazioni da
acquisite documenti e testi documenti e testi documenti e testi grafici, tabelle,
utilizzando il ed espone gli ed espone gli ed espone gli documenti e testi
linguaggio argomenti trattati argomenti trattati argomenti trattati ed espone con
specifico della in modo utilizzando un utilizzando la sicurezza gli
disciplina frammentario, linguaggio terminologia argomenti trattati
utilizzando un semplice e poco specifica. utilizzando con
linguaggio specifico. consapevolezza la
semplice e poco terminologia
specifico. specifica.
CLASSE QUINTA
DISCIPLINA: STORIA
COMPETENZA DIGITALE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
 Ricavare Riconosce e ricava Riconosce e ricava Riconosce e ricava Riconosce e ricava
Uso delle fonti informazioni da semplici essenziali con buona con autonomia e
informazioni del informazioni del padronanza correttezza
fonti di diverso passato passato informazioni del informazioni del
tipo e operare attraverso l’uso di attraverso l’uso di passato passato
con esse. fonti e documenti fonti e documenti attraverso l’uso di attraverso l’uso di
riferiti al quadro riferiti al quadro fonti e documenti fonti e documenti
di civiltà studiato di civiltà studiato. riferiti al quadro riferiti al quadro
con la guida del di civiltà studiato. di civiltà studiato.
docente.
Organizzazione  Organizzare le Va guidato dal Conosce e Conosce e Conosce e
delle informazioni informazioni, docente a organizza gli organizza gli organizza con
conoscere e a aspetti essenzialii aspetti salienti padronanza gli
individuando riferire gli aspetti delle antiche delle antiche aspetti salienti
successioni, essenziali delle civiltà, collocando civiltà, collocando delle antiche
contemporaneità antiche civiltà e a gli eventi nello gli eventi nello civiltà, collocando
e periodi. collocare gli spazio e nel spazio e nel con autonomia e
eventi nello tempo. tempo, cogliendo sicurezza gli
spazio e nel i principali eventi nello
tempo. rapporti tra i spazio e nel
quadri di civiltà tempo, cogliendo
analizzati. i rapporti tra i
quadri di civiltà
analizzati.
Strumenti  Comprendere Organizza, con la Organizza le Organizza Organizza con

concettuali aspetti, processi guida del conoscenze autonomamente padronanza e
e avvenimenti conoscenze acquisite in acquisite in conoscenze
della storia. essenziali semplici schemi schemi temporali: acquisite in
acquisite in temporali: grafici, grafici, linee del schemi temporali:
semplici schemi linee del tempo, tempo, sequenze grafici, linee del
temporali: grafici, sequenze cronologiche di tempo, sequenze
linee del tempo, cronologiche di immagini. cronologiche di
sequenze immagini. immagini.
cronologiche di
immagini.
Produzione scritta  Utilizzare il Necessita della Rielabora alcune Rielabora le Rielabora con
e orale linguaggio guida del docente informazioni sugli informazioni sugli piena sicurezza le
per rielaborare argomenti trattati argomenti trattati informazioni sugli
specifico della alcune e li espone e li espone argomenti trattati
disciplina per informazioni sugli utilizzando utilizzando la e li espone con
esporre, sia argomenti trattati sufficientemente terminologia consapevolezza
oralmente che che espone la terminologia specifica. utilizzando la
per iscritto, le utilizzando una specifica. terminologia
elementare specifica.
conoscenze terminologia
acquisite. specifica.
CLASSE PRIMA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
COMPETENZA CHIAVE
EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVILI
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
ORIENTAMENTO Descrivere e Riconosce le Conosce e utilizza Conosce e utilizza Conosce e utilizza
collocare elementi relazioni gli indicatori gli indicatori gli indicatori
topologiche di spaziali, si muove spaziali, si muove spaziali, si orienta
nello spazio base soprattutto nello spazio nello spazio consapevolmente
utilizzando gli legate circostante sulla circostante nello spazio circo-
indicatori spaziali all’esperienza base di indicazioni stante
corporea, si verbali
muove nello
spazio circostante
sulla base di
indicazioni verbali
precise
LINGUAGGIO Tracciare semplici Esegue e Esegue e Esegue e Esegue e

DELLA GEO- percorsi esperiti rappresenta rappresenta rappresenta rappresenta
semplici percorsi semplici percorsi correttamente correttamente
GRAFICITA’ nell’ambiente ma necessita della semplici percorsi percorsi
scolastico guida rispettandone la rispettandone la
dell’insegnante successione spazio successione
temporale spazio temporale
PAESAGGIO Conoscere il Individua, guidato Individua in modo Individua i Individua tutti gli
territorio dall’insegnante, parziale gli principali elementi fisici ed
gli elementi fisici elementi fisici ed elementi fisici ed antropici che
circostante ed antropici che antropici che antropici che caratterizzano
attraverso caratterizzano caratterizzano caratterizza-no spazi noti.
l’esplorazione spazi noti. spazi noti. spazi noti.
diretta
REGIONE E Descrivere l’uso di Riconosce alcuni Conosce alcuni Descrive l’uso di Descrive
SISTEMA alcuni spazi vissuti spazi vissuti spazi vissuti e la alcuni spazi vissuti consapevolmente
loro funzione. l’uso di alcuni
TERRITORIALE spazi vissuti
CLASSE SECONDA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA : IMPARARE AD IMPARARE

COMPETENZE SOCIALI E CIVILI
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
ORIENTAMENTO Orientarsi nello Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello
spazio vissuto spazio solo in spazio, in situazioni spazio vissuto in spazio in situazioni
situazioni note e note, non sempre modo autonomo note e non note, in
attraverso gli con il supporto in modo autonomo modo autonomo e
indicatori dell’insegnante e continuo continuo
topologici.
LINGUAGGIO Collocare nello Rappresenta, con Rappresenta le Rappresenta gli Rappresenta con
DELLA GEO- spazio domande guida , le principali oggetti osservati sicurezza gli oggetti
principali caratteristiche osservati
GRAFICITA’ rappresentato gli caratteristiche degli oggetti utilizzando un
oggetti degli oggetti osservati linguaggio
osservati adeguato
PAESAGGIO Descrivere Descrive, con Descrive i principali Descrive gli Descrive con
diversi ambienti domande guida, i aspetti degli ambienti osservati sicurezza gli
principali aspetti ambienti osservati ambienti osservati
osservati degli ambienti utilizzando un
osservati linguaggio
adeguato
REGIONE E Comprendere Riconosce, con Comprende l’uso Comprende l’uso Ha consapevolezza

SISTEMA l’uso diverso dei l’aiuto diverso dei diverso dei vari dell’uso diverso dei
dell’insegnante, principali spazi. spazi vari spazi.
TERRITORIALE vari spazi l’uso diverso dei
principali spazi
CLASSE TERZA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA : IMPARARE AD IMPARARE

COMPETENZE SOCIALI E CIVILE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
ORIENTAMENTO Orientarsi nello Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello
spazio vissuto spazio vissuto solo spazio utilizzando spazio utilizzando spazio utilizzando
se guidato punti di punti di punti di
utilizzando punti di riferimento in riferimento in riferimento in
riferimento situazioni semplici modo corretto modo corretto e
arbitrari e consapevole
convenzionali;
Orientarsi nello Si orienta con Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello
spazio e sulle carte poca autonomia spazio in spazio in modo spazio in modo
nello spazio. situazioni corretto. Legge corretto. Legge
geografiche Legge dati e carte semplici. dati e carte in dati e carte con
solo se guidato Legge dati e carte modo corretto e rapidità e
in modo preciso sicurezza.
abbastanza
corretto
LINGUAGGIO Leggere e Legge e interpreta Legge semplici Legge le piante di Legge e interpreta
DELLA GEO- interpretare le le piante di spazi piante di spazi spazi conosciuti in le piante di spazi
GRAFICITA’ piante di spazi conosciuti con la conosciuti modo corretto conosciuti in modo
conosciuti guida autonomo e
dell’insegnante corretto
PAESAGGIO Individuare gli Guidato Individua in modo Individua gli Individua tutti gli
elementi fisici e dall’insegnante parziale gli elementi fisici ed elementi fisici ed
antropici che individua gli elementi fisici ed antropici che antropici che
caratterizzano i elementi fisici ed antropici che caratterizzano i caratterizzano i
paesaggi. antropici che caratterizzano i paesaggi paesaggi con
Conoscere vari tipi caratterizzano i paesaggi facilità
di ambienti paesaggi.
REGIONE E Individuare, Individua Individua in modo Individua Individua in modo
SISTEMA all’interno del all’interno del parziale all’interno all’interno del autonomo e
TERRITORIALE proprio territorio, proprio territorio, del proprio proprio territorio corretto all’interno
gli spazi organizzati spazi organizzati territorio spazi spazi organizzati del proprio
per le attività per le attività organizzati per le per le attività territorio spazi
umane. umane guidato attività umane umane organizzati per le
dall’insegnante attività umane
CLASSE QUARTA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: IMPARARE AD IMPARARE

LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
ORIENTAMENTO Orientarsi nello Denomina i quattro Conosce i punti Conosce i punti Individua i punti
spazio e/o punti cardinali. cardi-nali e gli cardi-nali e sa cardinali, con
strumenti per utilizzare gli l’aiuto della
individuare i individuarli nel strumenti bussola e con
punti cardinali e proprio ambiente appropriati per l'osservazione del
le posizioni sulle di vita. individuarli nel sole anche in
carte geografiche proprio ambiente contesti nuovi.
di vita.
LINGUAGGIO Ricavare Ricava Ricava semplici Ricava Ricava

DELLA GEO- informazioni da informazioni da informazioni da informazioni da informazioni da
fonti di diverso fonti di diverso fonti di diverso fonti di qualsiasi
GRAFICITA’ fonti di diverso tipo con l’aiuto tipo. tipo e le confronta tipo, le
tipo, per dell’insegnante tra i territori approfondisce e le
interpretare dati studiati confronta tra i
relativi a un diversi territori
territorio studiati
PAESAGGIO Conoscere gli Individua i Conosce e Riconosce i Dati due o più

elementi che principali elementi individua gli paesaggi grazie agli paesaggi individua
dei paesaggi elementi dei elementi che li analogie e
caratterizzano i attraverso paesaggi già caratterizzano. differenze
vari territori domande guida presentati
italiani
REGIONE E Acquisire il Riconosce, Riconosce, Individua il Riconosce il
SISTEMA concetto di in base a il concetto di concetto di regione concetto di
determinate geografica e ne regione geografica
TERRITORIALE regione regione geografica conosce le individuandone gli
caratteristiche
geografica e suggerite caratteristiche elementi
utilizzarlo a dall'insegnante, il principali. caratteristici in
partire dal concetto di regione modo corretto.
contesto italiano. geografica
CLASSE QUINTA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: IMPARARE AD IMPARARE

LIVELLI
NUCLEI OBIETTIVI DI
In via di prima
TEMATICI VALUTAZIONE Base Intermedio Avanzato
acquisizione
ORIENTAMENTO Orientarsi Si orienta e si Si orienta e si muove Si orienta e si muove Si orienta con
nello spazio e muove nello spazio nello spazio e sulle nello spazio e sulle sicurezza nello
utilizzando piante e
individuare carte ricavandone carte geografiche carte geografiche spazio utilizzando le
posizioni su semplici utilizzando la utilizzando la rappresentazioni
carte informazioni, con bussola e i punti bussola e i punti cartografiche
geografiche, l'aiuto cardinali in modo cardinali. Opera confronti fra
dell'insegnante Sa leggere piante e realtà geografiche
mappe, autonomo.
Sa leggere piante e carte ricavandone diverse e utilizza un
planisfero o linguaggio specifico.
carte ricavandone informazioni
globo corrette
informazioni
LINGUAGGIO Ricavare e Individua gli aspetti Ricava semplici Ricava informazioni Ricava e confronta
DELLA GEO- confrontare le fondamentali dei informazioni da da fonti diverse. informazioni
principali paesaggi fonti diverse. da fonti diverse.
GRAFICITA’ informazioni
relative al
territorio da
fonti di diverso
tipo
PAESAGGIO Cogliere Coglie differenze Coglie Coglie Coglie analogie e

analogie e tra paesaggi differenze tra analogie e differenze tra i
attraverso paesaggi diversi. differenze grazie agli
differenze tra domande-guida. paesaggi italiani e
elementi che li
paesaggi caratterizzano riesce in modo
italiani specifico a
confrontarli
REGIONE E Indicare gli Riconosce e indica Conosce Conosce e Conosce, riconosce

SISTEMA elementi che alcune regioni il concetto di riconosce gli e confronta gli
elementi che elementi che
TERRITORIALE caratterizzano amministrative regione caratterizzano le caratterizzano le
alcune regioni italiane sulla carta amministrativa e ne regioni regioni
amministrative geografica indica alcune amministrative amministrative
italiane caratteristiche. italiane. italiane.
CLASSE PRIMA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

ESPRESSIONE ARTISTICA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Esprimersi e ● Realizzare Produce testi visivi solo Produce testi visivi Produce testi visivi Produce testi visivi
comunicare prodotti grafici in situazioni note e con essenziali, in situazioni completi ed espressivi, completi,
che il supporto note, non sempre in in situazioni note, in particolareggiati ed
rappresentano dell’insegnante. modo autonomo e con autonomia e continuità. espressivi, in situazioni
esperienze continuità note e non note, in
personali, vissuti piena autonomia e con
emotivi e realtà. continuità
Utilizza colori, materiali Utilizza colori, materiali Utilizza colori, materiali

● Sperimentare Utilizza colori, materiali e tecniche, in situazioni e tecniche in modo
e tecniche in modo
diversi strumenti e tecniche solo in note, non sempre in accurato, in situazioni
corretto, in situazioni
per colorare e situazioni note e con il autonomia e con note e non note, in
note, in autonomia e
manipolare. supporto continuità. piena autonomia
continuità.
dell’insegnante.
 Osservare Osserva e descrive Osserva, descrive ed Osserva, descrive ed Osserva, descrive ed
Osservare e leggere un’immagine e immagini solo in analizza immagini in analizza immagini in analizza immagini in
immagini riconoscerne situazioni note e con il modo essenziale, in modo completo, in modo completo e
colori e forme supporto situazioni note, non situazioni note, in dettagliato, in situazioni
dell’insegnante. sempre in autonomia e autonomia e continuità. note e non note, in
con continuità piena autonomia e con
continuità.
Comprendere e ● Familiarizzare Osserva immagini con Riconosce in Riconosce in Riconosce in

apprezzare le opere con alcune forme elementi naturali e un’immagine alcuni un’immagine gli un’immagine gli
d’arte di arte. antropici elementi naturali e essenziali elementi elementi naturali e gli
antropici. naturali e antropici. elementi antropici.
CLASSE SECONDA

LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Esprimersi e
comunicare  Esprimere attraverso Produce testi visivi solo Produce testi visivi Produce testi visivi Produce testi visivi
elaborati grafici in situazioni note e con il essenziali, in situazioni completi ed espressivi, completi,
emozioni, supporto note, non sempre in in situazioni note, in particolareggiati ed
esperienze, storie dell’insegnante. modo autonomo e con autonomia e continuità. espressivi, in situazioni
narrate continuità.. note e non note, in
piena autonomia e con
continuità.
Osservare e leggere ● Conoscere e Osserva e descrive Osserva, descrive ed Osserva, descrive ed Osserva, descrive ed
immagini sperimentare immagini solo in analizza immagini in analizza immagini in analizza immagini in
creativamente gli situazioni note e con il modo essenziale, in modo completo, in modo completo e
elementi del linguaggio supporto dell’insegnante situazioni note, non situazioni note, in dettagliato, in situazioni
visivo con l’utilizzo di sempre in autonomia e autonomia e continuità. note e non note, in
materiali diversi con continuità piena autonomia e con
continuità.
 Individuare e Realizza graficamente Realizza graficamente Realizza graficamente Realizza graficamente, con
Comprendere e riconoscere semplici elementi alcuni elementi astratti e/o elementi astratti e/o cura e precisione,
apprezzare le opere alcune forme figurativi figurativi figurativi elementi astratti e/o
d’arte d’arte figurativi .
CLASSE TERZA

LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Esprimersi e
comunicare ● Conoscere e utilizzare Utilizza tecniche, Utilizza tecniche, Utilizza tecniche, Utilizza e tecniche,
materiali, strumenti e materiali e strumenti materiali e materiali e strumenti materiali e
tecniche solo in situazioni strumenti, in realizzando lavori, in strumenti,
note e con il situazioni note, non situazioni note, in realizzando lavori
supporto sempre in autonomia e accurati, in
dell’insegnante. autonomia e con continuità. situazioni note e non
continuità. note, in piena
autonomia e con
continuità..
 Realizzare elaborati Utilizza e rielabora

visivi per esprimere tecniche, materiali e Utilizza e rielabora Utilizza e rielabora
tecniche, materiali e Utilizza e rielabora
sensazioni ed strumenti solo in tecniche, materiali e tecniche, materiali e
situazioni note e con strumenti, in strumenti
emozioni, strumenti,
il supporto situazioni note, non realizzando lavori, in
rappresentare realtà realizzando lavori
dell’insegnante sempre in situazioni note, in
percepita e accurati, in
sequenze di storie autonomia e con autonomia e
continuità situazioni note e non
narrate continuità. note, in piena
autonomia e con
continuità
● Avviare al Osserva, descrive Osserva, descrive Osserva, descrive Osserva, descrive
Osservare e leggere riconoscimento nel ed analizza testi ed analizza in modo ed analizza in modo ed analizza in modo
immagini proprio ambiente dei visivi ed opere essenziale testi completo testi visivi completo e
principali beni d’arte, solo in visivi ed opere ed opere d’arte, in dettagliato testi visivi
paesaggistici situazioni note e con d’arte, in situazioni situazioni note, in ed opere d’arte, in
il supporto note, non sempre in autonomia e situazioni note e
dell’insegnante. autonomia e con continuità. non note, in piena
continuità. autonomia e con
continuità.
Comprendere e ● Osservare Osserva, descrive Osserva, descrive Osserva, descrive Osserva, descrive
apprezzare le opere immagini e ed analizza testi ed analizza in modo ed analizza in modo ed analizza in modo
d’arte opere d’arte per visivi ed opere essenziale testi completo testi visivi completo e
riconoscere d’arte, solo in visivi ed opere ed opere d’arte, in dettagliato testi visivi
tecniche e stili di situazioni note e con d’arte, in situazioni situazioni note, in ed opere d’arte, in
rappresentazion il supporto note, non sempre in autonomia e situazioni note e
e della realtà. dell’insegnante. autonomia e con continuità non note, in piena
continuità. autonomia e con
continuità.
CLASSE QUARTA

LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
 Utilizzare gli
Esprimersi e strumenti e le Utilizza e rielabora Utilizza e Utilizza e Utilizza e rielabora
comunicare tecniche in forma tecniche, materiali rielabora rielabora tecniche, materiali e
sempre più completa e strumenti solo in tecniche, materiali tecniche, materiali strumenti, realizzando
e autonoma, per situazioni note e e strumenti, in e strumenti lavori accurati, in situazioni
produrre varie con il supporto situazioni note, realizzando lavori, note e non note, in piena
tipologie di elaborati dell’insegnante. non sempre in in situazioni note, autonomia e con continuità
visivi autonomia e con in autonomia e
continuità. continuità.
Osservare e leggere  Osservare in opere Osserva, descrive Osserva, descrive Osserva, descrive Osserva, descrive ed
immagini d’arte l’uso del ed analizza testi ed analizza in ed analizza in analizza in modo completo
colore, delle visivi ed opere modo essenziale modo completo e dettagliato testi visivi ed
tecniche utilizzate d’arte, solo in testi visivi ed testi visivi ed opere d’arte, in situazioni
per cogliere il situazioni note e opere d’arte, in opere d’arte, in note e non note, in piena
significato che con il supporto situazioni note, situazioni note, in autonomia e con continuità.
l’autore intende dell’insegnante. non sempre in autonomia e
trasmettere con autonomia e con continuità.
determinate scelte continuità.
pittoriche
Comprendere e Riconoscere come Osserva, descrive Osserva, descrive Osserva, descrive Osserva, descrive ed analizza
apprezzare le opere alcuni artisti hanno ed analizza testi ed analizza in modo ed analizza in modo in modo completo e dettagliato
d’arte interpretato il visivi ed opere essenziale testi completo testi visivi testi visivi ed opere d’arte, in
paesaggio e d’arte, solo in visivi ed opere ed opere d’arte, in situazioni note e non note, in
individuare differenze situazioni note e d’arte, in situazioni situazioni note, in piena autonomia e con
e analogie con il supporto note, non sempre in autonomia e continuità.
dell’insegnante. autonomia e con continuità
continuità
CLASSE QUINTA

LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Esprimersi e  Realizzare elaborati Utilizza e rielabora Utilizza e Utilizza e Utilizza e rielabora

comunicare visivi partendo tecniche, materiali rielabora rielabora tecniche, materiali e
dall’osservazione e strumenti solo in tecniche, materiali tecniche, materiali strumenti, realizzando
delle opere d’arte, situazioni note e e strumenti, in e strumenti lavori accurati, in situazioni
effettuando personali con il supporto situazioni note, realizzando lavori, note e non note, in piena
scelte compositive e
dell’insegnante non sempre in in situazioni note, autonomia e con continuità
tecniche
autonomia e con in autonomia e
continuità continuità
Osservare e leggere  Confrontare Osserva, descrive Osserva, descrive Osserva, descrive Osserva, descrive ed
immagini strumenti e tecniche ed analizza testi ed analizza in ed analizza in analizza in modo completo
diverse in prodotti visivi ed opere modo essenziale modo completo e dettagliato testi visivi ed
grafici, plastici, d’arte, solo in testi visivi ed testi visivi ed opere d’arte, in situazioni
pittorici e multimediali situazioni note e opere d’arte, in opere d’arte, in note e non note, in piena
con il supporto situazioni note, situazioni note, in autonomia e con continuità.
dell’insegnante non sempre in autonomia e
autonomia e con continuità
continuità
Comprendere e  Osservare i principali Osserva, descrive Osserva, descrive Osserva, descrive Osserva, descrive ed analizza
apprezzare le opere beni culturali e ed analizza testi ed analizza in modo ed analizza in modo in modo completo e dettagliato
d’arte artigianali visivi ed opere essenziale testi completo testi visivi testi visivi ed opere d’arte, in
appartenenti alla d’arte, solo in visivi ed opere ed opere d’arte, in situazioni note e non note, in
propria e ad altre situazioni note e d’arte, in situazioni situazioni note, in piena autonomia e con
culture, operando con il supporto note, non sempre in autonomia e continuità.
analisi e dell’insegnante. autonomia e con continuità.
classificazione, con continuità.
particolare attenzione
al proprio territorio.
CLASSE PRIMA
DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA CHIAVE
EUROPEA:
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Il corpo e la sua Utilizzare gli Coordina i Coordinare Utilizza il Utilizza il corpo in relazione allo
relazione con lo schemi motori movimenti in parzialmente corpo in spazio e al tempo adoperando
il corpo in relazione schemi motori diversi in modo
spazio in funzione di modo relazione allo allo spazio e consapevole e con sicurezza
spazio, tempo segmentario in spazio e al al tempo
relazione allo tempo adoperando
spazio e al adoperando schemi
semplici motori
tempo schemi diversi
motori
Il linguaggio del Utilizzare il Coordina i Coordinare Utilizza il Utilizza il corpo in relazione allo
corpo come linguaggio movimenti in parzialmente corpo in spazio e al tempo adoperando
modo il corpo in relazione schemi motori diversi in modo
modalità corporeo per segmentario in relazione allo spazio e consapevole e con sicurezza
comunicativo- esprimere relazione allo allo spazio e al tempo
espressivo stati d’animo spazio e al al tempo adoperando
tempo adoperando schemi
semplici motori
schemi diversi
motori
Il gioco, lo sport, Rispettare le Partecipa Partecipa ai Partecipa ai Partecipa ai giochi e rispetta
le regole e il fair regole dei saltuariamente giochi ma giochi e sempre le regole
ai giochi e non non sempre rispetta le
play giochi rispetta le rispetta le regole
proposti regole regole
Salute e Osservare le Rispetta Rispetta in Rispetta Rispetta l'ambiente scolastico e

benessere, principali l'ambiente modo non l'ambiente utilizza attrezzature presenti con
scolastico e sempre scolastico e consapevolezza e senso di
prevenzione e norme utilizza adeguato utilizza responsabilità
sicurezza igieniche attrezzature l'ambiente attrezzature
presenti dietro scolastico e presenti
sollecitazione utilizza
dell’insegnante parzialmente
le
attrezzature
presenti
CLASSE SECONDA
LIVELLI
NUCLEI OBIETTIVI DI
TEMATICI VALUTAZIONE In via di prima
Base Intermedio Avanzato
acquisizione
Il corpo e la sua Coordinare e Coordina i Coordinare Utilizza il corpo in Utilizza il corpo in
relazione con lo utilizzare schemi movimenti in parzialmente il relazione allo relazione allo
modo segmentario corpo in relazione spazio e al tempo spazio e al tempo
spazio motori combinati in relazione allo allo spazio e al adoperando adoperando
tra loro spazio e al tempo tempo schemi motori schemi motori
adoperando diversi diversi in modo
semplici schemi consapevole e con
motori sicurezza
Il linguaggio del Utilizzare il corpo e Coordina i Coordinare Utilizza il corpo in Utilizza il corpo in
corpo come il movimento per movimenti in parzialmente il relazione allo relazione allo
modalità esprimere e in relazione allo allo spazio e al adoperando adoperando
comunicativo- comunicare stati spazio e al tempo tempo schemi motori schemi motori
espressivo d’animo adoperando diversi diversi in modo
motori sicurezza
Il gioco, lo sport, Conoscere ed Partecipa Partecipa ai giochi Partecipa ai giochi Partecipa ai giochi
le regole e il fair eseguire alcune saltuariamente ai ma non sempre e rispetta le e rispetta sempre
giochi e non rispetta le regole regole le regole
play proposte di gioco rispetta le regole
sport e alcuni
giochi derivanti
dalla tradizione
popolare
Salute e Acquisire sane Rispetta Rispetta in modo Rispetta Rispetta

benessere, abitudini l'ambiente non sempre l'ambiente l'ambiente
scolastico e adeguato scolastico e scolastico e
prevenzione e alimentari e utilizza l'ambiente utilizza utilizza
sicurezza corretti stili di vita. attrezzature scolastico e attrezzature attrezzature
presenti dietro utilizza presenti presenti con
sollecitazione parzialmente le consapevolezza e
dell’insegnante attrezzature senso di
presenti responsabilità
CLASSE TERZA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Il corpo e la sua Coordinare e Coordina i Coordinare Utilizza il corpo in Utilizza il corpo in
relazione con lo utilizzare schemi movimenti in parzialmente il relazione allo relazione allo
spazio motori combinati in relazione allo allo spazio e al adoperando adoperando
tra loro. spazio e al tempo tempo schemi motori schemi motori
adoperando diversi diversi in modo
motori sicurezza
Il linguaggio del Assumere e Coordina i Coordinare Utilizza il corpo in Utilizza il corpo in

corpo come controllare movimenti in parzialmente il relazione allo relazione allo
modalità posture, gestualità in relazione allo allo spazio e al adoperando adoperando
comunicativo- e movimenti con spazio e al tempo tempo schemi motori schemi motori
espressivo finalità espressive adoperando diversi diversi in modo
motori sicurezza
Il gioco, lo sport, Conoscere ed Partecipa Partecipa ai giochi Partecipa ai giochi Partecipa ai giochi
le regole e il fair eseguire alcune saltuariamente ai ma non sempre e rispetta le e rispetta sempre
giochi e non rispetta le regole regole le regole
play proposte di gioco- rispetta le regole
sport
Salute e Riconoscere il Riconosce le Riconosce Ha Riconoscere le

benessere, rapporto tra corrette abitudini discretamente le consapevolezza corrette abitudini
alimentari e le corrette abitudini del rapporto tra alimentari e
prevenzione e alimentazione ed diverse variazioni alimentari e le alimentazione, conosce le diverse
sicurezza esercizio fisico e fisiche a livello diverse variazioni crescita e variazioni fisiche a
l’importanza di respiratorio, fisiche a livello benessere psico- livello
una corretta cura cardiaco e respiratorio, fisico respiratorio,
muscolare solo se cardiaco e cardiaco e
del corpo. guidato muscolare muscolare.
Utilizzare spazi e Rispetta Rispetta in modo Rispetta Rispetta

attrezzature in l'ambiente non sempre l'ambiente l'ambiente
modo corretto utilizza l'ambiente utilizza utilizza
attrezzature scolastico e attrezzature attrezzature
CLASSE QUARTA
COMPETENZA CHIAVE
EUROPEA:
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Il corpo e la sua Utilizzare, Utilizza con difficoltà Ha una discreta Ha una completa Coordina e utilizza
relazione con lo coordinare e diversi schemi motori padronanza degli padronanza degli diversi schemi
schemi motori
spazio saper variare gli schemi motori motori combinati
schemi motori tra loro in modo
in funzione di sicuro e completo
spazio, tempo,
equilibrio
Il linguaggio del Utilizzare il Utilizza con difficoltà Ha una discreta Ha una completa Coordina e utilizza
corpo come corpo per diversi schemi padronanza degli padronanza degli diversi schemi
motori schemi motori
modalità esprimere schemi motori motori combinati
comunicativo- emozioni e tra loro in modo
espressivo sensazioni sicuro e completo
vissute in modo
personale e
creativo
Il gioco, lo sport, Sviluppare Partecipa e rispetta Partecipa e Partecipa, Partecipa,

le regole e il fair comportamenti le regole del gioco rispetta le regole collabora con gli collabora con gli
solo se sollecitato del gioco e dello altri e rispetta le
play di dall’insegnante sport con regole del gioco e altri e rispetta le
collaborazione e discontinuità dello sport regole del gioco e
rispetto dello sport con
consapevolezza
Conoscere le Rispetta alcune Rispetta le Conosce le Padroneggia con

tecniche di base tecniche di base solo tecniche di base tecniche di base consapevolezza le
con il supporto di alcune di alcune
di alcune dell’insegnante discipline sportive discipline sportive tecniche di base di
discipline con discontinuità alcuni sport
sportive
Salute e Prendere Riconosce le corrette Riconosce Riconoscere le Riconoscere con
benessere, consapevolezza abitudini alimentari discretamente le corrette abitudini sicurezza le
e le diverse solo se corrette abitudini alimentari e corrette abitudini
prevenzione e del rapporto tra guidato alimentari e le conosce le diverse alimentari e
sicurezza alimentazione, diverse variazioni variazioni fisiche a conosce le diverse
crescita e fisiche a livello livello variazioni fisiche a
benessere respiratorio, respiratorio, livello
cardiaco e cardiaco e respiratorio,
psico-fisico muscolare muscolare cardiaco e
muscolare
Utilizzare in Rispetta l'ambiente Rispetta in modo Rispetta Rispetta

modo scolastico e utilizza non sempre l'ambiente l'ambiente
attrezzature presenti adeguato scolastico e scolastico e
appropriato e dietro sollecitazione l'ambiente utilizza utilizza
sicuro spazi ed dell’insegnante scolastico e attrezzature attrezzature
attrezzature utilizza presenti presenti con
parzialmente le consapevolezza e
attrezzature senso di
CLASSE QUINTA
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
Il corpo e la sua Acquisire Utilizza con Ha una discreta Ha una completa Coordina e utilizza
relazione con lo consapevolezza di difficoltà diversi padronanza degli padronanza degli diversi schemi
schemi motori schemi motori
spazio sé attraverso la schemi motori motori combinati
padronanza degli tra loro in modo
schemi motori, sicuro e completo
sapendosi adattare
alle variabili
spaziali e
temporali
Il linguaggio del Elaborare semplici Utilizza con Ha una discreta Ha una completa Coordina e
corpo come sequenze di difficoltà diversi padronanza degli padronanza degli utilizza diversi
schemi motori schemi motori schemi motori
modalità movimento, schemi motori combinati tra loro
comunicativo- utilizzando in modo sicuro e
espressivo strutture ritmiche completo
Il gioco, lo sport, Collaborare con gli Partecipa e Partecipa e Partecipa, Partecipa,

le regole e il fair altri in attività di rispetta le regole rispetta le regole collabora con gli collabora con gli
del gioco solo se del gioco e dello altri e rispetta le
play gioco, accettando sollecitato sport con regole del gioco e altri e rispetta le
la sconfitta e le dall’insegnante discontinuità dello sport regole del gioco e
diversità, dello sport con
manifestando un consapevolezza
senso di
responsabilità
Salute e Prendere Riconosce le Riconosce Riconoscere le Riconoscere con
benessere, consapevolezza del corrette abitudini discretamente le corrette abitudini sicurezza le
alimentari e le corrette abitudini alimentari e corrette abitudini
prevenzione e rapporto tra diverse solo se alimentari e le conosce le diverse alimentari e
sicurezza alimentazione, guidato diverse variazioni variazioni fisiche a conosce le diverse
crescita e fisiche a livello livello variazioni fisiche a
benessere psico- respiratorio, respiratorio, livello
cardiaco e cardiaco e respiratorio,
fisico muscolare muscolare cardiaco e
muscolare
Utilizzare in modo Rispetta Rispetta in modo Rispetta Rispetta
appropriato e l'ambiente non sempre l'ambiente l'ambiente
sicuro spazi ed utilizza l'ambiente utilizza utilizza
attrezzature attrezzature scolastico e attrezzature attrezzature
CLASSE PRIMA
DISCIPLINA: Musica

COMPETENZE DIGITALI
COMPETENZE SOCIALI CIVICHE
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
ASCOLTO ● Esplorare e
riconoscere suoni e Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani
rumori musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni
naturali/artificiali note e con il supporto note, non sempre in note, in modo autonomo note e non note, in
dell’insegnante. modo autonomo e con e continuo. modo autonomo e
continuità. continuo.
PRODUZIONE ● Utilizzare la voce per
espressioni parlate, Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e
recitate e cantate . riproduce semplici brani riproduce semplici brani riproduce semplici brani riproduce semplici brani
musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni
note e con il supporto note, non sempre in note, in modo autonomo note e non note, in
CLASSE SECONDA
DISCIPLINA: Musica

COMPETENZE DIGITALI
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
ASCOLTO
● Esplorare e Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani
discriminare suoni e musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni
rumori note e con il supporto note, non sempre in note, in modo autonomo note e non note, in
naturali/artificiali dell’insegnante. modo autonomo e con e continuo. modo autonomo e
PRODUZIONE
● Riprodurre eventi Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e
sonori e semplici riproduce semplici brani riproduce semplici brani riproduce semplici brani riproduce semplici brani
brani musicali musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni
utilizzando la voce, il note e con il supporto note, non sempre in note, in modo autonomo note e non note, in
corpo e semplici dell’insegnante. modo autonomo e con e continuo. modo autonomo e
strumenti, continuità. continuo.
mantenendo una
soddisfacente
sintonia con i
compagni.
CLASSE TERZA
DISCIPLINA: Musica

COMPETENZE DIGITALI
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
ASCOLTO ● Riconoscere gli Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani
elementi basilari di musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni
un evento sonoro note e con il supporto note, non sempre in note, in modo autonomo note e non note, in
PRODUZIONE
● Esplorare diverse Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e
possibilità espressive riproduce semplici brani riproduce semplici brani riproduce semplici brani riproduce semplici brani
della voce e degli musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni
strumenti musicali note e con il supporto note, non sempre in note, in modo autonomo note e non note, in
CLASSE QUARTA
DISCIPLINA: Musica

COMPETENZE DIGITALI
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
ASCOLTO
● Riconoscere gli Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani
elementi basilari musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni
del linguaggio note e con il supporto note, non sempre in note, in modo autonomo note e non note, in
musicale dell’insegnante. modo autonomo e con e continuo. modo autonomo e
all’interno di continuità. continuo.
diversi brani
musicali.
PRODUZIONE
● Eseguire Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e
collettivamente e riproduce semplici brani riproduce semplici brani riproduce semplici brani riproduce semplici brani
individualmente musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni
brani vocali note e con il supporto note, non sempre in note, in modo autonomo note e non note, in
/strumentali anche dell’insegnante. modo autonomo e con e continuo. modo autonomo e
polifonici, curando continuità. continuo.
l’intonazione,
l’espressività e
l’interpretazione;
ampliare con
gradualità le proprie
capacità di
invenzione e di
improvvisazione
CLASSE QUINTA
DISCIPLINA: Musica
COMPETENZE DIGITALI
LIVELLI
OBIETTIVI DI
acquisizione
ASCOLTO
● Riconoscere gli Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani Ascolta, semplici brani
elementi basilari del musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni
linguaggio musicale note e con il supporto note, non sempre in note, in modo autonomo note e non note, in
all’interno di diversi
brani musicali
PRODUZIONE
● Eseguire Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e Ascolta, esegue e
collettivamente e riproduce semplici brani riproduce semplici brani riproduce semplici brani riproduce semplici brani
individualmente musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni musicali, in situazioni
note e con il supporto note, non sempre in note, in modo autonomo note e non note, in
brani
vocali/strumentali
anche polifonici,
curando
l’intonazione,
l’espressività e
l’interpretazione;
ampliare con
gradualità le proprie
capacità di
invenzione e di
improvvisazione.
CLASSE PRIMA
DISCIPLINA: RELIGIONE
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE

CULTURALE
NUCLEI OBIETTIVI DI LIVELLI

TEMATICI VALUTAZIONE Insufficiente Sufficiente Buono Distinto Ottimo
Distinguere alcune Mostra di non avere Possiede una Dimostra una buona Conosce in maniera Conosce in maniera
DIO E caratteristiche del Dio ancora acquisito le conoscenza conoscenza delle completa e completa e
dei Cristiani conoscenze basilari basilare delle caratteristiche del approfondita le approfondita le
L’UOMO
individuando i segni degli argomenti trattati caratteristiche del Dio dei Cristiani e caratteristiche del Dio caratteristiche del
della sua presenza che risultano incerte e Dio dei Cristiani e utilizza le dei Cristiani e utilizza le Dio dei Cristiani e
nell’ambiente. frammentate. utilizza le informazioni informazioni acquisite utilizza le
informazioni acquisite in modo in modo più che informazioni
acquisite in modo appropriato. soddisfacente. acquisite in modo
essenziale. creativo e personale.
LA BIBBIA E Riferire le informazioni Possiede conoscenze Possiede Possiede Possiede conoscenze Possiede conoscenze
LE ALTRE sugli eventi principali incerte e superficiali conoscenze conoscenze soddisfacenti degli ampie ed
della vita di Gesù di degli argomenti trattati essenziali degli corrette e argomenti trattati approfondite degli
FONTI Nazareth e individuare il circa la Bibbia e le altre adeguate degli circa la Bibbia e le argomenti trattati
argomenti
significato del suo fonti. argomenti trattati altre fonti circa la Bibbia e le
trattati circa la
messaggio d’amore. circa la Bibbia e le altre fonti.
Bibbia e le altre
altre fonti.
fonti.
IL LINGUAGGIO Riconoscere i segni Conosce e utilizza solo Conosce e Conosce e utilizza Conosce i linguaggi Conosce i linguaggi
RELIGIOSO cristiani del Natale e alcuni linguaggi utilizza in modo in modo chiaro il specifici in modo specifici in modo
della Pasqua e specifici in modo essenziale il linguaggio chiaro e preciso e li chiaro, preciso e
individuarne il loro confuso e non linguaggio specifico. utilizza in maniera pertinente e li
significato. soddisfacente.
appropriato. specifico nei utilizza in contesti
contesti più appropriati.
semplici.
VALORI ETICI E Individuare la Chiesa Riconosce e distingue Riconosce e Riconosce e Riconosce e distingue i Riconosce e distingue
RELIGIOSI come comunità dei in modo frammentario distingue i valori distingue i valori valori legati alla morale i valori legati alla
credenti e distinguere gli e incerto i valori legati alla morale legati alla morale cristiana e alle varie morale cristiana e alle
elementi costitutivi del cristiani e le varie cristiana e alle cristiana e alle varie esperienze religiose in varie esperienze
luogo di culto. esperienze religiose. varie esperienze esperienze religiose modo soddisfacente. religiose in modo
religiose pur in modo corretto e pieno e personale.
presentando adeguato.
ancora incertezze.
CLASSE SECONDA

CULTURALE
NUCLEI OBIETTIVI DI LIVELLI

Distinguere alcune Mostra di non avere Possiede una Dimostra una buona Conosce in maniera Conosce in maniera
DIO E caratteristiche del Dio ancora acquisito le conoscenza conoscenza delle completa e completa e
dei Cristiani conoscenze basilari basilare delle caratteristiche del approfondita le approfondita le
L’UOMO
individuando i segni degli argomenti trattati caratteristiche del Dio dei Cristiani e caratteristiche del Dio caratteristiche del
della sua presenza che risultano incerte e Dio dei Cristiani e utilizza le dei Cristiani e utilizza le Dio dei Cristiani e
nell’ambiente. frammentate. utilizza le informazioni informazioni acquisite utilizza le
informazioni acquisite in modo in modo più che informazioni
acquisite in modo appropriato. soddisfacente. acquisite in modo
essenziale. creativo e personale.
LA BIBBIA E Riferire le informazioni Possiede conoscenze Possiede Possiede Possiede conoscenze Possiede conoscenze
LE ALTRE sugli eventi principali incerte e superficiali conoscenze conoscenze soddisfacenti degli ampie ed
della vita di Gesù di degli argomenti trattati essenziali degli corrette e argomenti trattati approfondite degli
FONTI Nazareth e individuare il circa la Bibbia e le altre adeguate degli circa la Bibbia e le argomenti trattati
argomenti
significato del suo fonti. argomenti trattati altre fonti circa la Bibbia e le
trattati circa la
messaggio d’amore. circa la Bibbia e le altre fonti.
Bibbia e le altre
altre fonti.
fonti.
della Pasqua e specifici in modo essenziale il linguaggio chiaro e preciso e li chiaro, preciso e
individuarne il loro confuso e non linguaggio specifico. utilizza in maniera pertinente e li
significato. soddisfacente.
appropriato. specifico nei utilizza in contesti
contesti più appropriati.
semplici.
VALORI ETICI E Individuare la Chiesa Riconosce e distingue Riconosce e Riconosce e Riconosce e distingue i Riconosce e distingue
RELIGIOSI come comunità dei in modo frammentario distingue i valori distingue i valori valori legati alla morale i valori legati alla
credenti e distinguere gli e incerto i valori legati alla morale legati alla morale cristiana e alle varie morale cristiana e alle
elementi costitutivi del cristiani e le varie cristiana e alle cristiana e alle varie esperienze religiose in varie esperienze
luogo di culto. esperienze religiose. varie esperienze esperienze religiose modo soddisfacente. religiose in modo
religiose pur in modo corretto e pieno e personale.
ancora incertezze.
CLASSE TERZA

CULTURALE
LIVELLI
NUCLEI OBIETTIVI DI
Distinguere alcune Mostra di non avere Possiede una Dimostra una Conosce in maniera Conosce in maniera
DIO E caratteristiche ancora acquisito le conoscenza buona conoscenza completa e completa e
principali del Dio dei conoscenze basilari basilare delle delle approfondita le approfondita le
L’UOMO
Cristiani e degli Ebrei. degli argomenti trattati caratteristiche del caratteristiche del Dio caratteristiche del
caratteristiche del
che risultano incerte e Dio dei Cristiani e Dio dei Cristiani e dei Cristiani e degli Dio dei Cristiani e
frammentate. degli Ebrei, e degli Ebrei, e Ebrei, e utilizza le degli Ebrei, e utilizza
utilizza le utilizza le informazioni acquisite le informazioni
informazioni informazioni in modo più che acquisite in modo
acquisite in modo acquisite in modo soddisfacente. creativo e personale.
essenziale. appropriato.
LA BIBBIA E Ascoltare, leggere e Possiede conoscenze Possiede Possiede Possiede conoscenze Possiede conoscenze
LE ALTRE saper riferire circa incerte e superficiali conoscenze conoscenze soddisfacenti degli ampie ed
alcune pagine bibliche degli argomenti essenziali degli corrette e argomenti trattati circa approfondite degli
FONTI trattati circa la Bibbia adeguate degli la Bibbia e le altre fonti.
relative alla storia argomenti argomenti trattati
e le altre fonti. argomenti trattati
della salvezza. trattati circa la circa
circa la Bibbia e le
Bibbia e le altre la Bibbia e le altre
altre fonti.
fonti. fonti.
della Pasqua specifici in modo essenziale il linguaggio chiaro e preciso e li chiaro, preciso e
utilizza in maniera pertinente e li utilizza
nell’ambiente e nelle confuso e non linguaggio specifico. soddisfacente. in contesti appropriati.
tradizioni popolari e appropriato. specifico nei
individuarne il loro contesti più
significato. semplici.
VALORI ETICI E Individuare i tratti Riconosce e distingue Riconosce e Riconosce e Riconosce e distingue i Riconosce e distingue
RELIGIOSI essenziali della Chiesa in modo distingue i valori distingue i valori valori legati alla i valori legati alla
e della sua missione frammentario e legati alla morale legati alla morale morale cristiana e alle morale cristiana e
basata sulla giustizia e cristiana e alle cristiana e alle varie varie esperienze alle varie esperienze
incerto i valori legati
varie esperienze esperienze religiose religiose in modo religiose in modo
sulla carità. alle varie esperienze
religiose in modo corretto e soddisfacente. pieno e personale.
religiose.
ancora delle
incertezze.
CLASSE QUARTA

CULTURALE
LIVELLI
NUCLEI OBIETTIVI DI
Distinguere le Mostra di non avere Possiede una Dimostra una buona Conosce in maniera Conosce in modo
DIO E caratteristiche della ancora acquisito le conoscenza conoscenza delle completa e completo e
religione cristiana conoscenze basilari degli basilare delle caratteristiche, delle approfondita le approfondito le
L’UOMO
riferendone le origini e argomenti trattati che caratteristiche, origini e dello caratteristiche, le caratteristiche, le
risultano incerte e delle origini e dello sviluppo della origini e lo sviluppo origini e lo sviluppo
lo sviluppo.
frammentate. sviluppo della religione cristiana, e della religione della religione
religione cristiana, utilizza le cristiana, e utilizza le cristiana, e utilizza le
e utilizza le informazioni informazioni acquisite informazioni acquisite
informazioni acquisite in modo in modo più che in modo personale e
acquisite in modo appropriato. soddisfacente. creativo.
essenziale
LA BIBBIA E Riferire informazioni Possiede conoscenze Possiede Possiede conoscenze Possiede conoscenze Possiede conoscenze
LE ALTRE relative alla vita di incerte e superficiali conoscenze corrette e adeguate soddisfacenti degli ampie ed
Gesù, al suo contesto degli argomenti trattati essenziali degli degli argomenti argomenti trattati circa approfondite degli
FONTI circa la Bibbia e le altre trattati circa la la Bibbia, le altre fonti e argomenti trattati
storico, socio-politico e argomenti trattati
fonti. circa la Bibbia, le Bibbia, le altre fonti e i testi sacri delle grandi circa la Bibbia, le altre
religioso, evidenziato
altre fonti e i testi i testi sacri delle religioni. fonti e i testi sacri
dai Vangeli.
sacri delle grandi grandi religioni. delle grandi religioni.
religioni.
Leggere alcune pagine
bibliche
riconoscendone il
genere letterario e il
suo messaggio, e
confrontare il testo
sacro con quelli delle
altre religioni.
IL LINGUAGGIO Intendere e Conosce e utilizza solo Conosce e utilizza in Conosce e utilizza in Conosce i linguaggi Conosce i linguaggi
RELIGIOSO individuare il senso alcuni linguaggi specifici modo modo chiaro il specifici in modo specifici in modo
religioso del Natale e in modo confuso e non essenziale il linguaggio specifico. chiaro e preciso e li chiaro, preciso e
della Pasqua a partire appropriato. linguaggio specifico utilizza in maniera pertinente e li utilizza
nei contesti più soddisfacente. in contesti appropriati.
dal Vangelo e dalla vita
della Chiesa. semplici.
VALORI ETICI E Individuare negli Riconosce e distingue Riconosce e Riconosce e Riconosce e distingue i Riconosce e distingue i
RELIGIOSI insegnamenti di Gesù in modo distingue i valori distingue i valori valori cristiani e le valori cristiani e le
proposte di scelte frammentario e cristiani e le varie cristiani e le varie varie esperienze varie esperienze
responsabili, in vista di esperienze esperienze religiose religiose in modo religiose in modo pieno
religiose pur in modo corretto e soddisfacente. e personale.
un personale progetto alle varie esperienze
di vita. religiose
ancora alcune
incertezze.
CLASSE QUINTA

CULTURALE
LIVELLI
NUCLEI OBIETTIVI DI
Distinguere le Mostra di non avere Possiede una Dimostra una Conosce in maniera Conosce in modo completo e
DIO E caratteristiche delle ancora acquisito le conoscenza buona completa e approfondito le caratteristiche,
principali religioni conoscenze basilari basilare delle conoscenza delle approfondita le le origini e lo sviluppo delle
L’UOMO
cristiane e non, degli argomenti caratteristiche, caratteristiche, caratteristiche, le principali religioni cristiane e
trattati che risultano delle origini ed delle origini e origini e lo sviluppo non, e utilizza le informazioni
riferendone le origini
incerte e dello sviluppo dello sviluppo delle principali acquisite in modo creativo e
e lo sviluppo. frammentate. delle principali delle principali religioni cristiane e personale.
religioni religioni cristiane, non, e utilizza le
cristiane e non, e utilizza le informazioni
e utilizza le informazioni acquisite in modo
informazioni acquisite in modo più che
acquisite in appropriato. soddisfacente.
modo
essenziale.
LA BIBBIA E Individuare le Possiede conoscenze Possiede Possiede Possiede Possiede conoscenze ampie ed
LE ALTRE caratteristiche di incerte e superficiali conoscenze conoscenze conoscenze approfondite degli argomenti
alcune pagine degli argomenti essenziali degli corrette e soddisfacenti degli trattati circa la Bibbia
FONTI trattati circa la adeguate degli argomenti trattati
bibliche, argomenti e le altre fonti.
Bibbia e le altre argomenti trattati circa la Bibbia e le
riconoscendone il trattati circa la
fonti. circa la Bibbia e le altre fonti.
genere letterario e il Bibbia e le altre
altre fonti.
messaggio principale. fonti.
IL LINGUAGGIO Intendere e Conosce e utilizza Conosce e utilizza Conosce e utilizza Conosce i linguaggi Conosce i linguaggi specifici in
RELIGIOSO individuare il senso solo alcuni linguaggi in modo in modo chiaro il specifici in modo modo chiaro, preciso e
religioso del Natale e specifici in modo essenziale il linguaggio chiaro e preciso e li pertinente e li utilizza in
della Pasqua a partire confuso e non linguaggio specifico. utilizza in maniera contesti appropriati.
appropriato. specifico nei soddisfacente.
dai Vangeli.
contesti più
semplici.
VALORI ETICI E Individuare negli Riconosce e distingue Riconosce e Riconosce e Riconosce e distingue Riconosce e distingue i valori
RELIGIOSI insegnamenti di Gesù in modo distingue i valori distingue i valori i valori cristiani e le cristiani e le varie esperienze
proposte di scelte frammentario e cristiani e le varie cristiani e le varie varie esperienze religiose in modo pieno e
responsabili, in vista esperienze esperienze religiose in modo personale.
religiose pur religiose in modo soddisfacente.
di un personale alle varie esperienze
presentando corretto e
progetto di vita. religiose.
ancora alcune adeguato.
incertezze.
SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
GIUDIZIO SINTETICO
INDICATORI SUFFICIENTE INSUFFICIENTE
OTTIMO (0) DISTINTO (DS) BUONO (B) DISCRETO (DC)
(S) (NS)
Rispetto delle Rigoroso e Puntuale rispetto Rispetto delle Rispetto delle regole Faticoso rispetto Inosservanza delle
regole e spontaneo rispetto delle regole e regole e e autocontrollo delle regole e regole
delle regole; costante autocontrollo discontinui limitato
autocontrollo costante autocontrollo adeguati autocontrollo
autocontrollo
Atteggiamento Atteggiamento Atteggiamento Atteggiamento Atteggiamento non Atteggiamento Atteggiamento

collaborativo e consapevole e prevalentemente sempre adeguato, che spesso inadeguato, inadeguato e lesivo
responsabile, collaborativo corretto necessita di azioni di che necessita di della serenità e
consapevole nei controllo e continue azioni di dell’incolumità altrui
comportamenti e richiami/ammonimenti controllo e richiami che necessita di
nelle relazioni verbali e/o formali formali (note continui richiami
(note disciplinari) disciplinari) formali
(sospensione)
Interesse e Vivace interesse, Evidente interesse Interesse e Incostanti interesse e Marginale interesse Assenza di interesse
partecipazione per le proposte partecipazione partecipazione al e scarsa e partecipazione al
partecipazione dialogo educativo partecipazione al dialogo educativo
attiva ed originale didattiche e costanti
al dialogo partecipazione dialogo educativo
educativo attiva al dialogo
educativo
Impegno e Impegno costante Impegno costante Impegno e Saltuaria esecuzione Saltuario e Mancato
e puntuale e regolare svolgimento delle delle consegne incompleto svolgimento delle
svolgimento svolgimento delle consegne
svolgimento delle svolgimento delle consegne
delle consegne consegne consegne sostanzialmente consegne
regolari
Ruolo Ruolo propositivo Ruolo positivo Ruolo abbastanza Ruolo non sempre Ruolo problematico Ruolo molto
e costruttivo all’interno della positivo all’interno positivo all’interno all’interno della problematico
all’interno della classe classe all’interno della
all’interno della classe della classe
della classe classe con apporto classe
del proprio
contributo
personale

Protocollo Valutazione Scuola Primaria Collesano (1) DEFINITIVO (1821)

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Obiettivi e Rubriche

Ordinanza n. 172 del 4 dicembre 2020 e Linee guida

OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE

Primo quadrimestre Secondo quadrimestre

● Leggere e comprendere parole e semplici ● Leggere e comprendere un testo narrativo

● Ampliare il patrimonio lessicale ● Ampliare il patrimonio lessicale

Primo quadrimestre Secondo quadrimestre

● Ascoltare e comprendere il contenuto delle ● Ascoltare e intervenire in modo pertinente

● Padroneggiare la lettura strumentale ● Padroneggiare la lettura strumentale

● Ampliare il patrimonio lessicale attraverso ● Ampliare il patrimonio lessicale attraverso

Primo quadrimestre Secondo quadrimestre

● Ascoltare e comprendere il contenuto e le ● Ascoltare e comprendere il contenuto e le

● Leggere un testo con fluidità, rispettando i ● Padroneggiare la lettura strumentale

● Ampliare il patrimonio lessicale attraverso attività ● Ampliare il patrimonio lessicale attraverso la

● Conoscere le principali convenzioni  Padroneggiare ed utilizzare le conoscenze

Primo quadrimestre Secondo quadrimestre

● Interagire in una conversazione utilizzando un ● Interagire in modo collaborativo in una

● Arricchire il patrimonio lessicale attraverso ● Arricchire il patrimonio lessicale attraverso

● Conoscere e applicare nella produzione scritta ● Riconoscere ed analizzare in una frase o in

Primo quadrimestre Secondo quadrimestre

● Cogliere in una discussione le posizioni ● Raccontare esperienze o storie organizzando

● Produrre testi creativi sulla base di modelli

● Comprendere ed utilizzare in modo ● Comprendere ed utilizzare in modo appropriato

● Conoscere le fondamentali convenzioni ● Conoscere le fondamentali convenzioni

● Comprendere formule di saluto e di congedo, ● Comprendere vocaboli, istruzioni,

● Riprodurre vocaboli, rispondere a semplici

● Riprodurre parole e frasi riferite a situazioni

● Individuare e leggere parole supportate da ● Individuare e leggere parole supportate da

● Copiare e scrivere semplici parole ● Copiare e scrivere semplici parole

● Comprendere vocaboli di diversi ambiti ● Comprendere vocaboli e brevi frasi

● Riprodurre vocaboli afferenti a contesti reali e ● Utilizzare semplici espressioni memorizzate

● Riconoscere la forma scritta di alcuni nomi ● Riconoscere nomi e parole familiari

● Scrivere parole accompagnate da immagini ● Scrivere parole e semplici frasi

● Riconoscere la forma scritta di alcuni nomi ● Leggere e comprendere espressioni e brevi

● Scrivere in forma comprensibile brevi ● Scrivere in forma comprensibile un semplice

Riflessione sulla lingua Riflessione sulla lingua

● Riconoscere ed utilizzare parole e strutture ● Osservare parole ed espressioni nei contesti

Ascolto ● Ascoltare e comprendere dialoghi e storie

● Ascoltare e comprendere brevi messaggi

● Interagire utilizzando espressioni e frasi

● Leggere brevi testi e rispondere a semplici

Riflessioni sulla lingua

Riflessioni sulla lingua ● Riconoscere parole, espressioni d’uso e

● Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i ● Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i

● Conoscere i principali indicatori spaziali . ● Conoscere alcuni indicatori spaziali legati

● Stabilire relazioni di uguaglianza e d’ordine ● Leggere e rappresentare relazioni e dati

● Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i ● Leggere, scrivere, confrontare e

Spazio e figure Spazio e figure

● Riconoscere, denominare le principali ● Riconoscere, denominare le principali

Relazioni, misure, dati e previsioni Relazioni, misure, dati e previsioni

● Classificare secondo una proprietà. ● Leggere, interpretare e realizzare

● Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i ● Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i

● Riconoscere e denominare rette incidenti, ● Riconoscere e denominare le principali

● Leggere e rappresentare relazioni e dati con ● Conoscere e utilizzare le unità di misura

● Conoscere e analizzare gli angoli e le ● Conoscere e analizzare gli angoli e le

Relazioni, misure, dati e previsioni Relazioni, misure, dati e previsioni

● Rappresentare e interpretare dati statistici ● Rappresentare e interpretare dati statistici

● Conoscere e operare con i numeri naturali ● Conoscere e operare con i numeri

Spazio e figure Spazio e figure

● Riconoscere, classificare e analizzare ● Riconoscere, classificare e analizzare le

● Rappresentare e interpretare ● Rappresentare e interpretare dati

CLASSE PRIMA SCIENZE

Esplorare e descrivere oggetti e materiali Esplorare e descrivere oggetti e materiali