Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
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(1) o suo delegato
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Eventuali modifiche o integrazioni alla composizione del GLO, successive alla prima convocazione
Data Nome e Cognome *specificare a quale titolo ciascun componente Variazione (nuovo membro,
interviene al GLO
sostituzione, decadenza…)
1. Quadro informativo
Situazione familiare / descrizione dell’alunno o dell’alunna
A cura dei genitori o esercenti la responsabilità genitoriale ovvero di altri componenti del GLO ……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
In base alle indicazioni del Profilo di Funzionamento (o della Diagnosi Funzionale e del Profilo Dinamico Funzionale se
non è stato ancora redatto) sono individuate le dimensioni rispetto alle quali è necessario definire nel PEI specifici
interventi. Le sezioni del PEI non coinvolte vengono omesse.
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Dimensione Socializzazione/Interazione/Relazione Sezione 4A/5A cVa definita cVa omessa
Dimensione Comunicazione/Linguaggio Sezione 4B/5A cVa definita cVa omessa
Dimensione Autonomia/ Orientamento Sezione 4C/5A cVa definita cVa omessa
Dimensione Cognitiva, Neuropsicologica e dell'Apprendimento Sezione 4D/5A cVa definita cVa omessa
b. Indicazioni da considerare nella redazione del progetto individuale di cui all’articolo 14 Legge n. 328/00 (se
il progetto individuale è stato richiesto e deve ancora essere redatto)
_________________________________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________________________________
_
A. Dimensione: RELAZIONE / INTERAZIONE / SOCIALIZZAZIONE →si faccia riferimento alla sfera affettivo
relazionale, considerando l’area del sé, il rapporto con gli altri, la motivazione verso la relazione consapevole, anche con il gruppo dei pari, le
interazioni con gli adulti di riferimento nel contesto scolastico, la motivazione all’apprendimento
OBIETTIVI
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Obiettivi ed esiti attesi
B. Dimensione: COMUNICAZIONE / LINGUAGGIO →si faccia riferimento alla competenza linguistica, intesa come
comprensione del linguaggio orale, produzione verbale e relativo uso comunicativo del linguaggio verbale o di linguaggi alternativi o integrativi; si consideri
anche la dimensione comunicazionale, intesa come modalità di interazione, presenza e tipologia di contenuti prevalenti, utilizzo di mezzi privilegiati
OBIETTIVI
Obiettivi ed esiti attesi
C. Dimensione: AUTONOMIA/ORIENTAMENTO →si faccia riferimento all'autonomia della persona e all'autonomia sociale,
alle dimensioni motorio-prassica (motricità globale, motricità fine, prassie semplici e complesse) e sensoriale (funzionalità visiva, uditiva, tattile)
OBIETTIVI
Obiettivi ed esiti attesi
OBIETTIVI
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Obiettivi ed esiti attesi
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Revisione Data: ______________
Specificare i punti
oggetto di eventuale
revisione
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Disciplina/Area c A - Segue la progettazione didattica della classe e si applicano gli stessi criteri di valutazione
disciplinare:
c B - Rispetto alla programmazione didattica della classe sono applicate le seguenti
personalizzazioni in relazione agli obiettivi di apprendimento (conoscenze, abilità, traguardi di
competenze) e ai criteri di valutazione____________________________________________
_________________
Disciplina/Area c A - Segue la progettazione didattica della classe e si applicano gli stessi criteri di valutazione
disciplinare:
c B - Rispetto alla programmazione didattica della classe sono applicate le seguenti
personalizzazioni in relazione agli obiettivi di apprendimento (conoscenze, abilità, traguardi di
competenze) e ai criteri di valutazione ____________________________________________
_________________
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Revisione Data: ______________
Specificare i punti oggetto di
eventuale revisione
… …
L’alunno/a frequenta con Sì: è presente a scuola per ___ ore settimanali rispetto alle ___ ore della classe,
orario ridotto? su richiesta dellafamiglia degli specialisti sanitari,in accordo con la scuola,
per le seguenti motivazioni:…… ………………………………………………………………..
No, frequenta regolarmente tutte le ore previste per la classe
Risorse destinate agli Descrizione del servizio svolto dai collaboratori scolastici______________
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interventi di assistenza
igienica e di base
Altre risorse professionali [ ] docenti del team o della scuola in possesso del titolo di specializzazione per le attività di
presenti nella sostegno
scuola/classe [ ] docenti dell’organico dell’autonomia coinvolti/e in progetti di inclusione o in specifiche attività
rivolte all’alunno/a e/o alla classe
[ ] altro _____________
Strategie per la
prevenzione e l’eventuale
gestione di
comportamenti
problematici _______________________________________________________________________
Attività o progetti
sull’inclusione rivolti alla
_______________________________________________________________________
classe
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
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11. Verifica finale/Proposte per le risorse professionali e i servizi di supporto necessari
Verifica finale del PEI
Aggiornamento delle condizioni di contesto e progettazione per l’a.s. successivo [Sez. 5-6-7]
Assistenza
Assistenza di base (per azioni di mera assistenza Assistenza specialistica all’autonomia e/o alla
materiale, non riconducibili ad interventi comunicazione (per azioni riconducibili ad interventi
educativi) educativi):
igienica ◻ Comunicazione:
spostamenti ◻ assistenza ad alunni/e privi/e della vista◻
Per le esigenze di tipo sanitario si rimanda alla relativa documentazione presente nel Fascicolo dell’alunno/a.
Arredi speciali,
Ausili didattici, Specificare la tipologia e le modalità di utilizzo
informatici, ecc.)
Proposta del numero Partendo dall'organizzazione delle attività di sostegno didattico e dalle osservazioni sistematiche
di ore di sostegno svolte, tenuto conto □ del Profilo di Funzionamento e □ del suo eventuale
per l'anno aggiornamento, oltre che dei risultati raggiunti, nonché di eventuali difficoltà emerse durante
successivo* l'anno, si propone - nell’ambito di quanto previsto dal Decreto Interministeriale29.12.2020 n.
182 - il seguente fabbisogno di ore di sostegno.
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Proposta delle risorse Partendo dalle osservazioni descritte nelle Sezioni 4 e 6 e dagli interventi descritti nelle Sezioni n.
da destinare agli 5 e 7, tenuto conto del Profilo di Funzionamento e dei risultati raggiunti, nonché di eventuali
interventi di assistenza difficoltà emerse durante l'anno:
igienica e di base - si indica il fabbisogno di risorse da destinare agli interventi di assistenza igienica e di base, nel
e delle risorse modo seguente_______________________________________________________________
professionali da - si indica, come segue, il fabbisogno di risorse professionali da destinare all'assistenza,
destinare all'autonomia e/o alla comunicazione - nell’ambito di quanto previsto dal Decreto
all'assistenza, Interministeriale182/2020 e dall’Accordo di cui all’art. 3, comma 5 bis del D.Lgs 66/2017- per l'a.
all'autonomia e/o alla s. successivo:
comunicazione, per
tipologia di assistenza / figura professionale ________________________________________
l'anno successivo*
per N. ore_________________(1).
Eventuali esigenze
correlate al trasporto
dell’alunno/a
da e verso la scuola
Indicazioni per il PEI Suggerimenti, proposte, strategie che hanno particolarmente funzionato e che potrebbero essere
dell'anno successivo riproposte; criticità emerse da correggere, ecc_______________________________________
_____________________________________________________________________________
(1) L’indicazione delle ore è finalizzata unicamente a permettere al Dirigente Scolastico di formulare la richiesta complessiva d’Istituto delle misure di sostegno ulteriori
rispetto a quelle didattiche, da proporre e condividere con l’Ente Territoriale
La verifica finale, con la proposta del numero di ore di sostegno e delle risorse da destinare agli interventi di assistenza
igienica e di base, nonché delle tipologie di assistenza/figure professionali da destinare all'assistenza, all'autonomia e/o
alla comunicazione, per l'anno scolastico successivo, è stata approvata dal GLO in data ______________
Come risulta da verbale n. ___ allegato
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
11
12. PEI Provvisorio per l'a. s. successivo
[da compilare a seguito del primo accertamento della condizione di disabilità in età evolutiva ai fini dell’inclusione scolastica]
Assistenza
Assistenza di base (per azioni di mera assistenza Assistenza specialistica all’autonomia e/o alla comunicazione
materiale, non riconducibili ad interventi educativi) (per azioni riconducibili ad interventi educativi):
igienica ◻ Comunicazione:
spostamenti ◻ assistenza ad alunni/e privi/e della vista◻
mensa ◻ assistenza ad alunni/e privi/e dell’udito ◻
altro ◻ (specificare………………………………….) assistenza ad alunni/e con disabilità intellettive e disturbi del
neurosviluppo◻
Dati relativi all’assistenza di base (collaboratori scolastici,
organizzazione oraria ritenuta necessaria)
Educazione e sviluppo dell'autonomia, nella:
cura di sé ◻
mensa ◻
Per le esigenze di tipo sanitario si rimanda alla relativa documentazione presente nel Fascicolo dell’alunno/a.
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Proposta delle risorse Tenuto conto del Profilo di Funzionamento si individuano le principali dimensioni interessate
da destinare agli [Sezione 4] e le condizioni di contesto [Sezione 6], con la previsione del fabbisogno di risorse da
interventi di assistenza destinare agli interventi di assistenza igienica e di base e delle risorse professionali da destinare
igienica e di base all'assistenza, all'autonomia e alla comunicazione, per l'anno successivo:
e delle risorse a) Fabbisogno di risorse da destinare agli interventi di assistenza igienica e di base, nel modo
professionali da seguente___________________________________________________________________
destinare __________________________________________________________________________
all'assistenza,
all'autonomia e alla b) Fabbisogno di risorse professionali da destinare all'assistenza, all'autonomia e alla
comunicazione, per comunicazione - nell’ambito di quanto previsto dal Decreto Interministeriale182/2020 e
l'anno successivo* dall’Accordo di cui all’art. 3, comma 5 bis del D.Lgs 66/2017- per l'a. s. successivo:
tipologia di assistenza / figura professionale _________________________
per N. ore_________________(1).
* (Art. 7, lettera d) D.Lgs
66/2017)
Eventuali esigenze
correlate al trasporto
dell’alunno/a
da e verso la scuola
(1) L’indicazione delle ore è finalizzata unicamente a permettere al Dirigente Scolastico di formulare la richiesta complessiva d’Istituto delle misure di sostegno ulteriori
rispetto a quelle didattiche, da proporre e condividere con l’Ente Territoriale
Il PEI provvisorio con la proposta del numero di ore di sostegno e delle risorse da destinare agli interventi di
assistenza igienica e di base, nonché delle tipologie di assistenza/figure professionali e relativo fabbisogno da
destinare all'assistenza, all'autonomia e/o alla comunicazione, per l'anno scolastico successivo, è stato approvato dal
GLO
in data ______________
come risulta da verbale n. ___ allegato
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
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