Report lezione 23.04.
2021
Architettura: dalla necessità alla forma
Nella settima lezione del corso è stato affrontato ancora
da più vicino il tema del progetto. Parlando appunto di
esso è opportuno fare un’analisi a livello urbanistico
prima ancora che a livello progettuale e architettonico.
Brancaccio allo stato dei fatti è un quartiere che presen-
ta criminalità, degrado e costruzioni edilizie in condizioni
fatiscenti, ma risulta anche un paesaggio urbano dal
forte fascino ambientale e soprattutto la voglia, da parte
di residenti e non, di cambiare questa condizione di
sottosviluppo rispetto ad altri quartieri della città.
Avvicinandosi sempre più al luogo del progetto si nota
la totale assenza di permeabilità dell’area, i percorsi
pedonali sono minimi, le strade carrabili, di cui la mag-
gior parte sono in un senso di marcia, risultano incom-
plete e bisognose di modifiche puntuali in alcune zone
strategiche. Nel progetto alcune modifiche sicuramente
attuate saranno il collegamento diretto con le principali
arterie viabili come Via Oreto e la generazione di percor-
si interni carrabili che permettano il completamento del
“loop” intorno all’asilo. È previsto anche l’inserimento di
viali esclusivamente pedonali che permettano al genito-
re (ma anche ad altri frequentatori) di poter raggiungere
facilmente il lotto.
Un visitatore che per la prima volta raggiunge il luogo del
progetto non può che rivolgere l’attenzione alla straordi-
naria condizione paesaggistica delle catene montuose
che circondano la pianura e appaiono a prima vista
un’attrazione aggiuntiva al progetto. Un panorama
ambientale di assoluta qualità che però viene a contra-
sto con la pessima condizione di abbandono in cui
riversa lo slargo adiacente il lotto. Una prima attività
fondamentale è quella di rivolgere particolare attenzione
al nuovo fronte che mostrerà il lotto attraverso l’inserime-
nto di elementi che aumentino la permeabilità della
piazza e ne migliorino la qualità architettonica. Questo
slargo, impropriamente denominato “Via Natale Carta”,
potenzialmente può diventare una ampia piazza che
colleghi in modo naturale l’asilo al quartiere. Ecco che
l’architettura diventa “fenomeno collettivo” nel vero
senso della parola, con lo scopo principale di riqualifica-
zione ma anche di attrazione per gli abitanti del quartiere
attraverso attività produttive localizzate, servizi collettivi e
spazi comuni di qualità che a Brancaccio risultano insuf-
ficienti se non addirittura inesistenti. Il progetto dell’asilo
diviene dunque una scusa per un ragionamento a
“spirale”, non lineare, di progettazione del quartiere. È
un fenomeno collettivo che, oltre alla funzione pretta-
mente educativa dell’edificio, accoglie attorno a sé
diverse funzioni, da punto d’osservazione, che rivela
l’invisibile nel visibile, a luogo del fare collettivo senza
tralasciare tutti quegli spazi di risulta del contesto
urbano, che il paesaggista francese Clement definisce
“Il terzo paesaggio” .
A completamento del fenomeno collettivo, l’impianto
scolastico vero e proprio, che ha il compito di legarsi
fisicamente e funzionalmente alla piazza e che deve
adempiere al compito fondamentale di “entità che fa
della necessità la stessa forma”. A tal proposito, saran-
no previsti spazi pubblici per la comunità anche all’inte-
rno dell’asilo, allo scopo di marcare ulteriormente la
capacità attrattiva del progetto architettonico al di fuori
dell’orario e del contesto puramente scolastico.
Bibliografia:
1. G. Clement, nel suo libro “Manifesto del terzo paesaggio”, definisce il concetto di Terzo Pae-
saggio, ovvero l’insieme di tutti quei luoghi abbandonati dall’uomo: gli spazi ai margini delle
strade, le aiuole spartitraffico, gli spazi di risulta in un contesto urbano, ma anche spazi più estesi,
come le riserve naturali, i parchi e le aree disabitate. Essi costituiscono però una risorsa importan-
te per il sistema biologico del pianeta.
Mincica Gaetano Emanuele
Sarah Lo Buglio
REPORT
07