Proiect de lecţie

CLASA: I
ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: Măsurători
SUBIECTUL LECŢIEI: Măsurarea timpului. Ceasul
TIPUL LECŢIEI: mixtă
COMPETENŢE GENERALE:
 Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

COMPETENŢE SPECIFICE:
MEM:
 Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea capacităţilor şi a lungimilor
 Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea şi compararea duratelor unor activităţi cotidiene
Discipline integrate: Matematică si explorarea mediului
Comunicare în limba romana
Dezvoltare personală
Competente integrate:
CLR
 Oferirea de informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;
 Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
 Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute.
DP
  Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;
 Identificarea unor rutine în activitatea şcolară.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
a) Cognitive
Oc1 -să denumească acţiuni care durează mai putin/mai mult de o zi;
Oc2 -să numească instrumentul cu ajutorul căruia măsurăm trecerea timpului;
Oc3 -să exprime câte luni are anul;
Oc4 - să recunoască lunile de primăvară;
Oc5 -sa enumere zilele săptămânii;
Oc6 -să foloseasca un limbaj matematic adecvat.
b) Psiho – motorii
Opm1 - să-şi coordoneze mişcările pentru a stabili corespondenţe, pentru a scrie la tablă şi pe caiete;
Opm2 - să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de învăţător;
c)Afective
OA1: vor manifesta interes pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate;
OA2: vor manifesta interes pentru decodificarea mesajului scris cu ajutorul unui sistem de simboluri.
RESURSE:
I. Metodologice

a) Strategii didactice: inductivă, algoritmică.

b) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, analiza, jocul didactic.
c) Mijloace de învăţământ: manual, auxiliar, caiete, fişe, planşe didactice în format electronic, laptop, videoproiector, .
d) Forme de organizare: frontală, individuală.
II. Temporale: 40 minute activitate de predare-învăţare- evaluare şi 10 minute activitate recreativă

III. Umane: Clasa are un număr de 15 elevi, care se caracterizează printr-o dezvoltare psihică şi fizică normală, corespunzătoare vârstei.
IV. Bibliografice:
 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013, MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI - Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, Bucureşti,
2013, aprobată prin ordin al ministrului, Nr. 3418/19.03.2013

OB Conţinuturi Strategii didactice

 Etapele Metode şi Mijloace de Forme de
lecţiei/ procedee învăţământ organizare Evaluare
Durata
Captarea Voi prezenta la video-proiector o ghicitoare despre timp iar Conversaţia Videoproiec Frontală Observarea
atenţiei elevii vor trebui să descopere răspunsul corect. -tor sistematică a
3’ comportamentului
elevilor.
Enunţarea Astăzi în cadrul orei vom observa instrumente pentru Conversaţia Frontală Observarea
obiectivelor măsurarea timpului, vom citi ora pe cadranul diferitelor sistematică a
2’ tipuri de ceasuri, ne vom juca cu acele ceasurilor indicând comportamentului
anumite ore, vom denumi acţiuni care durează mai elevilor.
putin/mai mult de o zi.
Actualizarea Invit elevii să privească planşa care se află în faţa clasei. Conversaţia Planşa cu Frontală Observarea
cunoştinţelor * Ce este desenat pe planşă?(Pe planşă este desenat un un copac sistematică a
10’ copac.) fără frunze Individuală comportamentului
* Ce îi lipseşte copacului nostru?(Copacul nostru nu are şi flori elevilor.
frunze şi flori.)
Răspunzând corect la întrebările scrise pe frunzele şi florile
de pe măsutele voastre vom înfrumuseţa copacul nostru.
* Ce este copacul?(Copacul este o plantă.)
* Care sunt părţile componente ale unei plante?(Părţile
componente ale unei plante sunt: rădăcină, tulpină, frunze,
flori, fruct,sămânţă.)
* De ce are nevoie o plantă ca să trăiască? (Plantele au
nevoie de apă, căldură, lumină.)
* Cine ne dăruieşte lumină şi căldură? (Soarele)
Ce unităţi de măsură cunoaşteţi? (Am învăţat despre unităţi
 de măsurat lungimea şi capacitatea).

Prezentarea Astăzi vom învăţa despre unităţi de masură a timpului şi cu Conversaţia Observarea
temei 2’ ajutorul cui facem noi acest lucru. sistematică a
Vom scrie titlul la tablă şi în caiete: comportamentului
Măsurarea timpului. Ceasul elevilor.
Dirijarea Se intuiesc imaginile de la videoproiector Conversaţia Videoproiec Frontală Observarea
învăţării ( De ce avem nevoie de ceas?) -tor sistematică a
20’ Prezint un material ppt cu diverse tipuri de ceasuri. Fişe Individuală comportamentului
- Se parcurg următoarele momente: elevilor.
1. Intuirea ceasului: instrument de măsură pentru timp.
a) intuirea cadranului la câteva tipuri de ceasuri și a Explicaţia
împărțirii lui în 12 părți care indică scurgerea unei ore;
b) Intuirea limbilor: se explică faptul că limba scurtă a
ceasului arată ora, iar cea lungă minutele şi în timp ce
limba mică se mișcă de la o cifra la alta mai încet, limba
mare „aleargă” pe cadran până când ajunge în dreptul cifrei
12; atunci spunem că avem ora exactă;
Exercitiu. Solicit elevilor să spună ora fixă arătată pe
ceas, apoi să indice pe ceasurile desenate pe foi diverse ore.
- Atunci când limba mare se mișcă de la un punctișor la
altul, spunem că a trecut un minut; de jur-împrejurul Exerciţiul
 cadranului avem 60 de punctulețe.
Câte minute vom avea?
Se scrie pe tablă:
1 oră = 60 minute
Orele și minutele sunt unități care măsoara trecerea
timpului.
Instrumentul pentru măsurarea cât mai exactă a timpului
este ceasul.
Se cere elevilor să enumere câteva activități pe care le
desfășoară într-o zi și se diferențiază ziua de noapte. Se
explică elevilor că o zi se compune dintr-o zi lumina – când
soarele se află pe cer și o noapte, când soarele apune; ziua
începe la miezul nopții - ora 0, când ambele limbi se afla la
cifra 12.
Obţinerea Voi propune elevilor următorul joc: Conversaţia Evaluarea orală a
performanţei “Alege varianta corectă” Frontală rezolvării
şi conexiunea Cât poate dura fiecare acţiune? Jocul cerinţelor
inversă (feed-  O serbare şcolară (o zi, 1 oră, o lună) Individuală
back-ul) 5’  O vacanţă de vară (3 luni, 12 ore, 50 min.)
 O călătorie cu autobuzul de la Racova la Buhuși (15
minute, 2 săptămâni, 6 ore)
 O reclamă TV.(2 ore, o zi, 1 minut)
 Recreația mare (10 minute, 1 ora, 2 ore)
 Dacă acum o oră ceasul indica ora 9,30 , ce oră este
acum? (11; 10,30; 19, 30)
Evaluarea Se fac aprecieri privind contribuţia elevilor pe parcursul Conversaţia Frontală
activităţii lecţiei.
2’
Retenţia/ Adresez întrebări despre tema zilei şi le dau elevilor fişa de Conversaţia Frontală Evaluarea orală
Fixarea lucru cu tema pentru acasă.
5’
Nume _________________________ Data _______________

TEMĂ

TEMĂ