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SCUOLA-CITTÀ PESTALOZZI
Scuola sperimentale statale
D.M. 10.03.06 - ex art. 11 D.P.R. n. 275/1999 - Scuola Laboratorio - Centro Risorse per la formazione docenti
Misurare l’orto
Osservare e curare la crescita delle piante seminate da noi costituisce una attività
motivante su piani diversi: emotivo, scientifico, operativo.
La presenza dell’orto a scuola permette di lavorare in questo senso a partire fino
dalla osservazione della zona orto come luogo di attività geometriche e di
misurazione.
Attività:
Disegno libero dell’orto, osservazione e descrizione verbale collettiva dell’orto.
1
Problema:
L’orto ha una forma rettangolare: come possiamo fare per misurarlo?
Proposte
Con dei fogli della stessa lunghezza
Con delle asticelle della stessa lunghezza
Con i regoli da 10
Con le palle da basket
Con le scarpe dello stesso numero
Con i righelli della stessa lunghezza
2
Disegno della piantina dell’orto utilizzando le misure individuate misurando con i pennarelli e
facendo corrispondere ad ogni pennarello il lato di un quadretto del quaderno.
Problema:
L’insegnante chiede di disegnare la piantina utilizzando le misure individuate usando il lato lungo
dei fogli A4 come campione. Come fare?
I bambini osservano che il pennarello è la metà del lato lungo del foglio, quindi si decide di far
corrispondere ad ogni foglio il lato di due quadretti del quaderno.
3
Scheda di riflessione guidata sull’esperienza
1) Elenca gli oggetti usati per misurare (campioni), dal più lungo al più corto.
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pennarelli. Abbiamo deciso che un trattino del quaderno sta per un pennarello.
4) Abbiamo poi disegnato la piantina tenendo presente le misurazioni fatte con i fogli.
Perché abbiamo deciso che due trattini del quaderno stanno per un foglio?
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4