PLAN DE CLASE N° 6

Área: Matemática
Carga horaria: 80 min.
Tema: Unidad de medida el “peso”
Objetivos: Que los alumnos logren…
 Reconocer que la medida es una herramienta para resolver problemas
 Medir con unidades convencionales y no convencionales
 Reconocer la unidad de medida “el peso” como instrumento de uso social

Contenidos: Medida de peso: el kilogramo

Actividades
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Actividades habituales
Saludo.
Fecha.
Estado del tiempo.
Panel de asistencia.

El docente comenzará la clase trabajando en forma grupal repartiendo a cada grupo diferentes tipos
de paquetes para que los manipulen y los pesen con su propio cuerpo a partir de preguntas como
por ejemplo ¿Cuál es más pesado? ¿Y el más liviano? ¿Hay paquetes que pesen lo mismo?
Se les pedirá que por grupo pasen a escribir en el pizarrón cuales son los más pesados y los más
livianos y se les preguntará ¿Nos servirá la regla para saber cuánto pesa cada objeto? ¿Qué
elemento será que necesitamos para averiguarlo?
Se les preguntará a los alumnos si alguna vez fueron al supermercado con algún familiar o amigo a
comprar verdura ¿Con que se pesan los productos? ¿Es igual la balanza que se usa en la verdulería
a la balanza que usamos nosotros para pesar nuestro cuerpo? ¿Dónde encontramos balanzas?

Desarrollo
Actividad del docente
El docente les presentará imágenes de distintos tipos de balanza que se pueden encontrar en
distintos contextos de la vida social. Por ejemplo, entre otras, se mostrarán:
 Balanza digital de cocina

Balanza de pie

Balanza electrónica

¿En qué unidad de medida se mide el peso? Se les explicará que la unidad de medida de peso más
utilizada es el kilogramo y que, al igual que lo que ocurre con las medidas de longitud hay unidades
que son más pequeñas y otras más grandes Por ejemplo en el peso los gramos son unidades más
pequeñas que el kilo.
Cabe aclarar que esto es solo para que ellos tengan noción sobre las unidades de medida, pero no
se realizarán equivalencias ni se trabajará con profundidad ese tema.
El docente les presentará los siguientes objetos. Por ejemplo, un telgopor del mismo tamaño de un
ladrillo, una taza de plástico y otra de cerámica, etc.
El docente irá escogiendo de a dos objetos y les pedirá a los alumnos que respondan cual es más
pesado y más liviano y expliquen por qué.
Luego se realizará el pesaje y a través del dialogo, se intentará llegar a la conclusión que:
 Si dos objetos son del mismo material, el de mayor tamaño pesa más
  Si dos objetos son del mismo tamaño no siempre pesan lo mismo. Depende del material con
el que están hechos.

Se repartirá la siguiente fotocopia:

Actividad del alumno
Pintá el más pesado y encerrá en un círculo el de menor peso

OBSERVA LAS IMÁGENES Y RESPONDE:

 1) ¿Con qué instrumentos puedo medir el tiempo?
2) ¿Con cuáles se puede averiguar el largo de una mesa?
3) ¿Con cuál puedo averiguar el peso del pan?

Actividad del alumno

Nombra 2 productos que se vendan por kilogramo. Por ejemplo, la yerba y el pan.
Más actividades situaciones problemática, cuanto puede pesar el azúcar. Mas ejercicios
Cierre
Se les dará un tiempo para que realicen la actividad de manera individual o en parejas y luego se
llevará a cabo una puesta en común donde conversaremos sobre las unidades y los instrumentos de
medición más adecuados en cada caso.

Instrumentos: Corrección de carpeta

Criterios: Participación en clase - Reconocimiento de los diferentes tipos de unidades de medida.
Diferenciación y utilización de unidades de medida convencionales y no convencionales.