Estructura Base Del Proyecto Iespp MGP

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO
“MANUEL GONZÁLEZ PRADA”
PROYECTO
“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX”
PRESENTADO POR:
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
PARA OPTAR EL TÍTULO DE PROFESOR

DE EDUCACIÓN PRIMARIA
LIMA – PERU
2012
INDICE
RESUMEN…………………………………………………………………………………8
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………
2
INTRODUCCIÓN
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
La investigadora.
3
CAPÍTULO 1
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
4
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
1.2.1. Problema General.
¿XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?
1.2.2. Sub-Problemas:
a) ¿XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?
b) ¿XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?
c) ¿XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?
d) ¿XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?
5
1.3. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS.
1.3.1. Objetivo General.
1.3.2. Objetivo Específico.
a) Conocer XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
b) Determinar XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
c) Identificar XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
d) Determinar
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
6
1.4. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO.
7
1.5. DELIMITACION TEÓRICA, TEMPORAL Y ESPACIAL.
1.5.1. Delimitación teórica.
El estudio del presente tema será de carácter evaluativo para conocer los
alcances y limitaciones que tiene el uso de la tecnología, con el apoyo de la
pedagogía y ciencias de la comunicación.
1.5.2. Delimitación Temporal.
El estudio se realizará en el presente 2012.
1.5.3. Delimitación Espacial.
El estudio involucra a los estudiantes del V Ciclo (5° y 6°) de Educación
Primaria en la Institución Educativa N° 6059 “Sagrado Corazón de Jesús”
del Distrito de Villa María Del Triunfo.
8
CAPÍTULO 2
MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.
El presente estudio tomó como punto de referencia a una serie de
investigaciones y teorías sólidas, coherentes y existentes en el medio; todo ello, es
producto de la información recabada en las diferentes bibliotecas más accesibles,
los que a continuación presentamos según su relevancia:
Tesis: “EL DESARROLLO DE LAS ACTITUDES DE CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE EN LOS ALUMNOS DEL 5TO GRADO DEL NIVEL PRIMARIA
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RAMIRO PRIALE PRIALE” DEL DISTRITO DE
SAN JUAN DE MIRAFLORES PERTENECIENTE A LA UGEL N° 1- LIMA”
presentado y sustentado para optar el Título de Profesora de Educación Primaria el
año 2010 en el IESPP “Manuel González Prada”;
9
2.2. BASES TEÓRICAS CIENTÍFICAS.
2.2.1. La informática.
2.2.2. Programas Educativos.
2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS.
a) Actividades de aprendizaje.
Acciones que realiza un docente para crear un ambiente propicio a
facilitar el aprendizaje del o los estudiantes. El diseño de experiencias
de aprendizaje es una actividad que no es fácil de planear, pues se
requieren conocimientos de didáctica y de teorías del aprendizaje.
b) Informática.
Conjunto de conocimientos científicos y técnicos que hacen posible el
tratamiento automático de la información por medio de ordenadores
c) Computación.
10
CAPÍTULO 3
HIPÓTESIS Y SISTEMA DE VARIABLES DE INVESTIGACIÓN
3.1. HIPÓTESIS.
3.1.1. Hótesis central
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
3.1.2. Hótesis específicas.
a) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
b) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
c) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
3.2. SISTEMA DE VARIABLES.
3.2.1. Variable independiente.
3.2.2. Variable Dependiente.
11
3.3. CATEGORÍAS E INDICADORES.
 Programación del currículo.
 Ejecución del currículo y materiales tecnológicos.
 Acceso a la computadora.
 Uso de herramientas tecnológicas para investigar.
 Frecuencia de visitas al aula de innovación.
 Tipo de tareas realizadas.
 Número de computadoras.
 La capacidad y características de las computadoras.
 Calidad de aprendizaje lograda.
 Graduación de contenidos y propuesta del currículum.
12
CAPÍTULO 4
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN.
Asumiremos una investigación Tipo Pura, entendida como la producción de
conocimientos sobre educación, que comprenderá además, la búsqueda de
respuestas a preguntas sobre desempeño docente, uso de computadora, interés de
los estudiantes, el laboratorio de cómputo, evaluación y currículo.
4.2. NIVEL DE INVESTIGACIÓN.
El estudio corresponde al Nivel Descriptivo, en el entorno que significa “especificar
las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis” (Hernández R., Fernández C., y Baptista P.,
1991).
En la literatura científica revisada, se ha constatado que no hay estudios desde el
enfoque de la informática como un aspecto importante.
13
4.3. DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN.
El diseño a utilizar será el Descriptivo Simple, cuyo esquema es el siguiente:
Donde:
 M es la muestra de elementos o Población.
 Xi es la variable de estudio.
 O1 son los resultados de la medición de la variable según su dimensión y las
categorías que se analizaron en el grupo de estudio mediante la aplicación
de los instrumentos correspondientes.
4.4. POBLACIÓN Y MUESTRA DE INVESTIGACIÓN.
4.4.1. Población.
Conformada por 127 niños y niñas del V Ciclo de Educación Primaria, tal
como se detalla:
14
CUADRO N° 01
POBLACION ESTUDIANTIL V CICLO
IE. N° 6059 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
VILLA MARÍA DEL TRIUNFO
2012
GRADO SECCION H M TOTAL
A 16 15 31
Quinto
B 19 13 32
A 21 13 34
Sexto
B 19 11 30
TOTAL 04 75 52 127
FUENTE: Nómina de matrícula 2012.
4.4.2. Muestra.
Se determinará por criterio a:
 65 niños y niñas del tercer Quinto “A” y Sexto “A”
respectivamente.
 04 docentes.
 01 responsables del aula de innovación.
4.5. UNIDAD DE ANÁLISIS.
La conforma:
 Docentes.
 Estudiantes.
 Técnicos en computación.
15
4.6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
4.6.1. Técnicas de recojo de datos.
Se tomarán en cuenta la observación, el fichaje, análisis de tareas,
encuesta, entrevista, y otros que se irán incorporando conforme a las
necesidades:
a) Observación.
Inicialmente se establecerá contacto con la institución educativa a fin de
tener la autorización para desarrollar la investigación. Una vez obtenida la
autorización, se visitara el aula para establecer contacto con los niños y
crear un clima abierto que facilite la interacción entre ellos y el equipo
investigador y, por ende, la ejecución del presente estudio.
En un primer momento se realizará una observación de los niños por
grupos, durante una actividad de aprendizaje especialmente en horas de
computación; luego se irá registrando la incorporación de las tecnologías
desde la programación del docente hasta la ejecución de los mismos.
b) El fichaje.
Como una técnica auxiliar, consistirá en registrar los datos mediante los
instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y
16
ordenadas contienen la mayor parte de la información que se recopila en
una investigación por lo cual constituirá en un valioso auxiliar.
c) Análisis de tareas.
Es una técnica de investigación que permitirá identificar las actividades que
un docente y/o estudiantes realizan, el propósito es determinar las
habilidades, conocimiento, actitudes, recursos y riesgos comprometidos en
cada tarea.
Es un proceso para descomponer una actividad en sus distintos elementos
constitutivos (qué hace, cómo, para qué, con qué, dónde, cuándo).
d) Encuesta.
Técnica importante, que consistirá en una recopilación de opiniones por
medio de fichas o guías en la muestra determinada, con el propósito de
atender a las dimensiones de nuestra investigación. Se tendrá presente a
los lineamientos que esta técnica busca: agilidad y sencillez en las
preguntas para que las respuestas sean concretas y centradas sobre el
tema en cuestión.
e) Entrevista.
Consistirá en la recopilación verbal sobre el manejo de informática. Para
ello, se requerirá una capacitación amplia y de experiencia, así como de un
17
juicio sereno y libre de influencias para captar las opiniones del entrevistado
sin agregar ni quitar nada en la información proporcionada.
4.6.2. Técnicas de procesamiento y análisis de datos.
Son las distintas operaciones a las que serán sometidos los datos que se
obtengan: clasificación, registro, tabulación y codificación si fuere el caso.
En lo referente al análisis de datos, esta se procederá de dos maneras
cualitativa y cuantitativa, se dará énfasis a la forma cuantitativa. Según se
sabe el análisis cuantitativo se define como: “una operación que se efectúa,
con toda la información numérica resultante de la investigación. Esta, luego
del procesamiento que ya se le habrá hecho, se nos presentará como un
conjunto de cuadros y medidas, con porcentajes ya calculados”.
Esto permitirá sacar porcentajes y representar gráficamente los resultados
de los datos obtenidos para tener la información ordenada con
representaciones visuales que nos permitan visualizar claramente.
18
CAPÍTULO 5
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
La investigación se llevará a cabo conforme al siguiente cronograma:
2012
Nº ACTIVIDADES
A M J J A S
1 Formulación del pre-proyecto. X X
2 Determinación del proyecto y aprobación. X
3 Identificación y evaluación de fuentes. X X
4 Acopio de bibliografía. X X X
5 Elaboración del marco teórico. X X X
6 Elaboración de los instrumentos. X X
7 Prueba de los instrumentos. X
8 Recolección de datos. X X X
9 Procesamiento de los datos. X
10 Análisis de los resultados. X
11 Elaboración de conclusiones y sugerencias X
12 Redacción borrador del informe de tesis X
13 Revisión y corrección del borrador X X
14 Presentación de la tesis. X
5.2. PRESUPUESTO.
19
Para la ejecución del presente proyecto, es importante contar con los siguientes
requerimientos:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN COSTO

6 millares Papel bond A4 80 gramos 150.00
4 unidades Cartuchos de tinta 150.00
800 Copias 40.00
1000 Impresiones 500.00
---- Pasajes 150.00
---- Viáticos 300.00
01 Carnets biblioteca 20.00
Imprevistos 150.00
TOTAL S/. 1460.000
5.3. FINANCIAMIENTO.
El costo total del trabajo de investigación asciende a S/. 1460.00 nuevos soles y
será autofinanciado por la responsable de la investigación.
20
FUENTES DE INFORMACIÓN
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
21
ANEXOS
22

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PARA OPTAR EL TÍTULO DE PROFESOR

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.2.1. Problema General.

1.3.1. Objetivo General.

1.3.2. Objetivo Específico.

1.5.1. Delimitación teórica.

alcances y limitaciones que tiene el uso de la tecnología, con el apoyo de la

pedagogía y ciencias de la comunicación.

1.5.2. Delimitación Temporal.

El estudio se realizará en el presente 2012.

1.5.3. Delimitación Espacial.

El estudio involucra a los estudiantes del V Ciclo (5° y 6°) de Educación

Primaria en la Institución Educativa N° 6059 “Sagrado Corazón de Jesús”

del Distrito de Villa María Del Triunfo.

MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.

El presente estudio tomó como punto de referencia a una serie de

investigaciones y teorías sólidas, coherentes y existentes en el medio; todo ello, es

producto de la información recabada en las diferentes bibliotecas más accesibles,

los que a continuación presentamos según su relevancia:

Tesis: “EL DESARROLLO DE LAS ACTITUDES DE CONSERVACIÓN DEL

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RAMIRO PRIALE PRIALE” DEL DISTRITO DE

SAN JUAN DE MIRAFLORES PERTENECIENTE A LA UGEL N° 1- LIMA”

presentado y sustentado para optar el Título de Profesora de Educación Primaria el

año 2010 en el IESPP “Manuel González Prada”;

2.2.2. Programas Educativos.

2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS.

Acciones que realiza un docente para crear un ambiente propicio a

facilitar el aprendizaje del o los estudiantes. El diseño de experiencias

de aprendizaje es una actividad que no es fácil de planear, pues se

requieren conocimientos de didáctica y de teorías del aprendizaje.

Conjunto de conocimientos científicos y técnicos que hacen posible el

tratamiento automático de la información por medio de ordenadores

HIPÓTESIS Y SISTEMA DE VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

3.1.1. Hótesis central

3.1.2. Hótesis específicas.

3.2. SISTEMA DE VARIABLES.

3.2.1. Variable independiente.

3.2.2. Variable Dependiente.

 Programación del currículo.

 Ejecución del currículo y materiales tecnológicos.

 Uso de herramientas tecnológicas para investigar.

 Frecuencia de visitas al aula de innovación.

 Tipo de tareas realizadas.

 La capacidad y características de las computadoras.

 Calidad de aprendizaje lograda.

 Graduación de contenidos y propuesta del currículum.

4.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN.

Asumiremos una investigación Tipo Pura, entendida como la producción de

conocimientos sobre educación, que comprenderá además, la búsqueda de

respuestas a preguntas sobre desempeño docente, uso de computadora, interés de

los estudiantes, el laboratorio de cómputo, evaluación y currículo.

4.2. NIVEL DE INVESTIGACIÓN.

El estudio corresponde al Nivel Descriptivo, en el entorno que significa “especificar

las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro

En la literatura científica revisada, se ha constatado que no hay estudios desde el

enfoque de la informática como un aspecto importante.

El diseño a utilizar será el Descriptivo Simple, cuyo esquema es el siguiente:

 M es la muestra de elementos o Población.

 O1 son los resultados de la medición de la variable según su dimensión y las

categorías que se analizaron en el grupo de estudio mediante la aplicación

de los instrumentos correspondientes.