PREFEITURA MUNICIPAL DE MELGAÇO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

EMEF JOSÉ MARIA RODRIGUES VIEGAS JUNIOR
INEP: 15225003 - CNPJ: 11.121.560/0001-10 - RES. Nº 003/2021 DE 17/12/2021 – CME/ME

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
2º ao 9º ano e 3ª e 4ª etapas da EJA
Ano: 3°
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Hora/aula: 30 aulas
Sequência: 7ª
Período: 06/11 a 13/12

1 Habilidade:
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados, em tabelas de dupla entrada, gráficos
de barras ou de colunas.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e
menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade
sociocultural significativa.
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categorias em um universo de até 50 elementos,
organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em
gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologia digital.
o Objetos de conhecimento:
-Leitura, interpretação e preenchimento de tabela de dupla entrada e gráficos de barras.
- Análise de ideia de acaso em situação do cotidiano: espaço amostral.

1.2 Matérias necessário: recursos didáticos (materiais e tecnológicos);

- Os recursos utilizados são: quadro, marcador para quadro branco, cartolinas, pincel permanente, livros
didáticos e outros.

2. Tema: Analisando dados de uma pesquisa

3. Gênero textual: Tabela.

3.1 Justificativa do tema: Tem como objetivo analisar e discutir dados de fenômenos aleatórios através
de testes, desvios, erros e outros tratamentos estatísticos.
Analisar e compreender os dados de uma pesquisa é uma habilidade necessária para compreender o
universo estatísticos e situações do contexto social. Se desde cedo desenvolvermos essas habilidades
nas crianças mais fácil será seu raciocínio no decorrer do ensino fundamental. Logo, nessa proposta
buscamos desenvolver a leitura, pesquisa, interpretação e representação de dados em gráficos e tabelas,
resolvendo situações, problemas, realizando pesquisas e organizando os dados coletados.

3.2 Metodologias: O professor poderá recortar tabelas de jornais e revistas para que o aluno possa ter
contato com esse tipo de conhecimento, mostrando-lhe a importância desse instrumento matemático que
organiza e abordem assuntos diversos. O professor poderá utilizar os elementos presentes na sala de
aula para organizar em tabelas e gráficos juntamente com os alunos.

3.3 Interdisciplinaridade:
a) Componente Curricular: Português e Artes
b) Como:
- Português, trabalhar a leitura e a escrita.
- Arte: trabalhar desenho e pinturas
3.4 Estratégias de leitura:
- Leitura individual.
- Leitura compartilhada.
- Interpretação oral da tabela.

3.5 Alfabetização e letramento: Se dará através da apresentação do gênero textual tabela, pediremos
para que cada criança escreva no quadro palavras que mais lhe chama atenção no gênero, além de
solicitar que os alunos pintem as sílabas das palavras para facilitar a leitura em seu caderno.
Observaremos se o aluno conseguira fazer a leitura das palavras e verificar o caderno do aluno quando
estiver escrevendo do quadro, fazendo as observações necessárias se não pula linhas do caderno, se
ultrapassa a margem, se misturas as letras maiúsculas e minúsculas.

3.6 Avaliação: tipo de avaliação (formativa, contínua, somativa etc.) e instrumentos (prova, debate,
produção escrita, seminário, etc.).

Para avaliar as produções e desempenho dos alunos, vamos utilizar a avaliação continua, levando em
consideração as produções individuais e por equipes, através da escrita, da oralidade, .... no decorrer das
aulas.

Começando as aulas

4. Apresentação da Situação Inicial: (Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos, histórico do
gênero, função social do gênero e características do gênero).

1ª e 2ª aula

Orientações: Nesta aula abordaremos sobre o gênero e a temática da sequência. Os questionamentos

ocorrerão de forma oral. Quanto ao gênero, Professor deverá levar o modelo da tabela em cartolina para
deixar exposto na sala de aula.

 Questionamentos aos alunos sobre o tema: Probabilidade e Estatística.

-Vocês sabem o que é probabilidade?

- Como calcular a chance de ganhar em jogo?
-O que é estatística e exemplos?
-Quais são os tipos de estatística?

 Questionamentos sobre o gênero textual: Tabela

-Alguém sabe o que é uma tabela?
-Quantos tipos de tabela você conhece?
-Para que serve as tabelas?
-Onde nos encontramos tabelas no nosso dia a dia?

 Apresentar o gênero textual Tabela na cartolina ou na lousa para a turma e fazer a primeira leitura
com a turma.

Mamíferos Média de vida

Gato 13 anos
Cachorro 15 anos
Porco 10 anos
Cavalo 27 anos
Coelho 12 anos
Vaca 15 anos
Elefante 80 anos
  Histórico do gênero, função social do gênero e características do gênero. (oralmente)
O gênero textual “TABELA” é uma estrutura que utilizamos para organizar dados, que são informações
sobre determinados assuntos. Esses dados podem ser do tipo qualitativo (relacionado a características e
atribuições) ou quantitativo (fazendo referência a valores numéricos).

Uma tabela deve conter os seguintes elementos essenciais:

-Título: informa o conteúdo do corpo da tabela, de maneira completa, concisa e indicando a natureza do
fato estudado;
-Corpo: é o conjunto de linhas e colunas que contém as series verticais e horizontais de informações;
-Fonte: é o indicativo, no rodapé da tabela, da entidade responsável pela informação.
 Célula: é identificada por dois caracteres, o primeiro é a coluna na qual ela pertence, e o segundo
caractere o número da linha que ela está.
 Coluna: é uma série de células verticais identificadas por letras.
 Linha: é uma série de células horizontais identificadas por números.

Orientações: O professor montará junto com a turma a tabela ampliada em cartolina. O professor faz a
estrutura da tabela e os alunos vão colar os dados na tabela.

5. Produção inicial: produzir uma tabela ampliada em cartolina com todos os elementos principais desse
gênero.
Mamíferos Média de vida
Gato 13 anos
Cachorro 15 anos
Porco 10 anos
Cavalo 27 anos
Coelho 12 anos
Vaca 15 anos
Elefante 80 anos

3ª, 4ª e 5ª AULA

6. Etapas: Desenvolvimento: metodologia por etapas (1ª etapa, 2ª etapa, 3ª etapa, etc.).

Orientações: após a produção da tabela ampliada o professor deve desenvolver a atividade de

compreensão do gênero.

Trabalhando o gênero textual TABELA

 Explorando o gênero:

1) Qual o animal tem o maior tempo de vida?

___________________________________________
2) Quais os animais tem o menor tempo de vida?
_____________________________________________
3) Quais desses animais são domesticados?
_________________________________________________________

4) Retire da tabela, os nomes de animais que começam com a letra inicial:

V______________________ P_____________ E______________

5) Qual animal desse você tem na sua casa? Copiei no seu caderno.
__________________________________________________________________________

6ª e 7ª AULA
Orientações: Nesta aula vamos falar das várias formas de se organizar informações, como por exemplo
em gráficos e tabelas. Um gráfico ou uma tabela são formas de organizar dados e valores numéricos.
ATIVIDADE ORAL
Pense e responda:
a) Para que serve as tabelas?
b) Você sabe o que são elementos da tabela?
c) O que são linhas, colunas e células?
d) Para que serve o título, corpo e a fonte de uma tabela?

ATIVIDADE ESCRITA
 Observe a tabela de frutas e responda o que se pede.

 Qual a quantidade total de banana, maçã e laranja juntas?

-----------------------------------------------
 Quantas laranjas tem a mais que abacates?
-------------------------------------------------
 Quais frutas tem quantidades pares?
-------------------------------------------------
 Qual fruta tem menor quantidade?
-------------------------------------------------
 Qual(ais) fruta(s) tem a maior quantidade?
 --------------------------------------------
02.Estela fez uma tabela com os valores dos produtos que pretende comprar. Veja:

 Nessa tabela de compras quantos produtos ela vai comprar? E quais são?
----------------------------------------------------------------------------------------------
 Qual o valor do pacote de arroz?
------------------------------------------
 Qual o produto está este valor “R$ 6,80”?
------------------------------------------
 Qual o produto mais caro da lista?
--------------------------------------------
 Qual o produto mais barato?
---------------------------------------------
 Com uma cédula de 50 reais, Estela consegue comprar todos esses produtos?
-------------------------------------------

8ª e 9ª AULA
Orientações: Nesta aula será de resolução de problemas. O professor deverá dar suporte individual aos
alunos com dificuldades de leitura e escrita. Na leitura da tabela pedir para os alunos pintarem de cores
diferentes o gráfico com frutas.

Atividade
 Vamos descobrir qual a fruta preferida da turma.
  Registre os votos de cada fruta que aparece na tabela acima.

Uva_____ Morango________ Maçã_______ BANANAS_______ Laranja_____

3- Faça uma lista das frutas que você gosta de comer, pode ser escrito ou com desenho.

4- Das frutas acima qual ou quais você gosta de comer?

5-Represente através de desenhos os frutos que aparecem na tabela de frutas.

 5 morangos

 3 bananas

6- Escreva a quantidade e o nome das frutas abaixo?

= ___________________

=____________________
 10ª e 11ª AULA

Orientações: Nesta aula iremos abordar, os tipos de tabelas.

-O professor deverá dar suporte individual aos alunos com dificuldades de leitura e escrita.

Tabela simples: É usada para apresentar a relação entre duas informações, como produto e preço. É
formada por duas colunas e deve ser lida horizontalmente. Os elementos essenciais de uma tabela
simples são: Titulo: indica qual é o assunto tratado na tabela.

Tabela dupla entrada: São formadas pelo cruzamento de duas variáveis categóricas.

Obs. fazer outros exemplos para garantir que os alunos conseguiram compreender o assunto.

Atividade
01. Desenhe em seu caderno uma tabela simples.

 Desenhe em seu caderno uma tabela de dupla entrada.

12ª, 13ª e 14ª AULA

Orientações: Nesta aula iremos fazer uma pesquisa sugerida pelo professor em nossa sala, respondendo
à pergunta, onde o mesmo deverá dar suporte individual aos alunos com dificuldades de leitura e escrita.

1- Agora, faremos a contagem e colocaremos os dados numéricos nesta tabela que pode ser completada
com mais esportes, se houver na pesquisa.
3-Observe a tabela acima e responda as perguntas.

a) Qual o esporte favorito da turma?

b) Você já praticou algum desses esporte? Qual?

c) Quantos alunos votaram no seu esporte favorito?

15ª e 16ª AULA

Atividades
 Luiz e Bruno perguntaram a vários amigos qual era o animal preferido de cada um.
Na tabela da esquerda, os meninos usaram traços para registrar cada voto, agora, você vai
substituir, na tabela da direita os traços por números.

 Sua professora vai fazer uma tabela da votação do animal preferido da classe participe dela e
anote os resultados obtidos.

 Responda:
 Qual o animal foi mais votado?

 Qual foi menos votado?

 Qual o seu favorito?

 Qual você tem na sua casa?

17ª e 18ª AULA

Orientações para o professor: Nesta aula os alunos irão aprender a representar dados ou
informações através de gráficos.
Peça que eles deem um exemplo de algum momento em que tiveram que coletar e usar dados.
Aproveite os dados de seus alunos solicitando-lhes que digam a fruta favorita de cada um.
Escreva no quadro em categorias. Por exemplo, as categorias podem ser maçã, morango, entre outros.
Desenvolver a divisão usando a estratégia do desenho com o suporte de bolinhas de papel.
Os alunos serão capazes de coletar, registrar e interpretar dados. Eles também aprenderão a construir
gráficos em colunas para ilustrar os dados que coletaram.
Registre esses dados no quadro.
Instrua seus alunos a formarem duplas e desenharem um gráfico para esses dados.
Faça perguntas aos seus alunos sobre o gráfico. Por exemplo:

Atividade
 Leia os dados no gráfico de barras abaixo. Em seguida, responda às perguntas.

 Qual o título do gráfico? ________________________________________________________

 Qual a fruta os alunos mais gostam? _____________________________________________
 Qual a fruta os alunos menos gostam? ___________________________________________
 Quantos alunos a mais preferem abacaxi do que uva? _______________________________
 Quantos alunos responderam a pergunta: “qual a sua fruta favorita”? ___________________
 Quantos alunos no total gostam de melancia e morango? _____________________________
 De qual fruta 8 alunos gostam? __________________________________________________

19ª, 20ª e 21ª AULA

Atividade
 A professora Roberta, ao final da aula fez uma pergunta a seus alunos.

 Discuta com a turma:

 Todos sentem a mesma coisa e ao mesmo tempo?
 É possível uma situação te deixar feliz e triste também?
 Quando temos dados retirados de uma pesquisa, como podemos organiza-los?

 Através desses dados coletados iremos montar no quadro uma tabela junto com os alunos.
 22ª, 23ª e 24ª AULA

Atividade
 Maria registra a quantidade de frutas vendidas em sua banca todos os meses. Veja na tabela
abaixo o número de frutas vendidas nos quatro primeiros meses do ano de 2022.

a) Em que mês Maria vendeu mais frutas?

___________________________

b) Quantas frutas foram vendidas nos meses de março e abril?

___________________________

2. Quatro candidatos concorreram à eleição para presidente do grêmio estudantil de uma escola. Veja a
quantidade de votos recebidos pelos candidatos.

Quantos votos o candidato Marcelo ganhou a mais que o candidato João?

a) 5.
b) 10.
c) 15.
d) 20.

3. A tabela abaixo está representando os jogadores que marcaram mais gols em um campeonato
regional.
Quantos gols Rafael e Bruno fizeram juntos?

_________ + _________ = ________

4. As frutas são alimentos ricos em vitaminas importantíssimas para o nosso corpo. Veja no gráfico
abaixo, a quantidade de vitamina C presentes em algumas frutas.

Se Amanda ingerir uma manga e uma laranja, qual a quantidade de vitamina C ela estará consumindo?
a) 90 mg.
b) 89 mg.
c) 84 mg.
d) 76 mg.

25ª, 26ª e 27ª AULA

Atividade
1. Daniele decidiu fazer uma tabela com o nome e a quantidade de alimentos que irá comprar no
mercado. Veja abaixo.

Quantas unidades de alimento Daniela comprará no total?

_____ + _____ + _____ + _____ = _______

2. O gráfico abaixo mostra a quantidade de brinquedos vendidos na loja Star Kids em um mês.

Quantas bonecas foram vendidas a mais que carrinhos?

_________ - _________ = ________

3. Observe a figura abaixo.

Em que posição está a cesta da bicicleta?
a) 1A.
b) 2B.
c) 2C.
d) 4C.

4. Naiane fez uma pesquisa em sua turma para saber qual lanche os alunos mais gostavam. Veja no
gráfico abaixo o resultado.

Quantos alunos preferem bolo?

a) 20.
b) 15.
c) 10.
d) 5.

28ª, 29ª e 30ª AULA

Orientações para o professor: organize a pesquisa com os alunos faça o esboço da pesquisa no quadro
para que os alunos consigam organizar os dados da pesquisa.

7-Produção Final: Os alunos vão desenvolver uma pesquisa para fazer o levantamento das disciplinas
escolares que os colegas de turma preferem. No primeiro momento, deverão organizar os dados da
pesquisa em uma tabela e depois produzir o gráfico em papel chamex..
Opções:
Matemática
Português
História
Geografia
Arte
Educação física

7.1. Socialização e forma de publicação dos trabalhos:

Serão socializados com a turma e expostos na sala de aula.