Università “Aristotele” di Salonico

Dipartimento di Lingua e Letteratura Italiana

Facolta di lettere

Anno Accademico: 2020-2021

Semestre Primaverile

Corso: Programmazione e valutazione

Professore : Venturis Antonios

Seconda tesina : Costruzione di un test linguistico

Studentessa: Maria Faka, Numero di Matricola 2974

Salonico, 2021

1
 PARAMETRI DI BASE DELLA VALUTAZIONE
Funzione della Livello Attività Descritori di capacità dell’ Materiale linguistico Durata
valutazione/ linguistico linguistica abilità esaminati esaminato
Scopo del test
L’ esaminando è in grado di Descrizione di 60 minuti
Valutazione B1 Produzione comprendere i punti essenziali persone o luoghi
formativa - scritta di messaggi chiari in lingua familiari, racconto di
programmativa standard su argomenti familiari una storia con
che affronta normalmente al personaggi dati,
lavoro, a scuola, nel tempo narrazione diaristica
libero, ecc. Se la cava in molte di una gita, di un
situazioni che si possono avvenimento o di un
presentare viaggiando in una episodio particolare;
regione dove si parla la lingua in lettera informale a
questione. Sa produrre testi parenti o amici per
semplici e coerenti su ringraziare, chiedere
argomenti che gli siano familiari informazioni,
o siano di suo interesse. È in raccontare
grado di descrivere esperienze esperienze
e avvenimenti, sogni, speranze, evidenziando i punti
ambizioni, di esporre salienti.
brevemente ragioni e dare
spiegazioni su opinioni e
progetti.

2
PROVA A.

Su un sito hai trovato questo post che, secondo te, può interessare alla tua amica italiana
Giovanna, che cerca sempre di perdere peso. Decidi di scriverle un’ e-mail di circa 100 parole per
informarla sul valore nutritivo della colazione.

Dal sito mondo-donna.it

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PROVA B.

Hai intenzione di frequentare un corso di cucina italiana all’ “Istituto Venezia” durante l’ estate.
Scrivi una lettera al Diretore della scuola, chiedendogli delle informazioni:

- Sulla durata e il tipo del corso

- Sul numero di studenti per classe
- Sulle tasse del corso e il costo del materiale didattico
- Sul servizio ricerca e prenotazione alloggio

La lettera deve essere di circa 100 parole.

Estratto dal sito https://www.myitalianlanguageschools.com

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 PROVA A
LIVELLO B1: GRIGLIA DI VALUTAZIONE
CONSEGUIMENTO DELLO SCOPO COMMUNICATIVO
5 4 3 2 1
Testo completamente Testo generalmente Testo appropriato che Testo parzialmente Il testo non raggiunge lo
appropriato, che appropriato, che affronta in gran parte inappropriato che scopo comunicativo o è
raggiunge pienamente raggiunge lo scopo tutti i punti oppure ne trasmette messaggi di inappropriato o
CONTENUTO E SVOLGIMENTO

lo scopo comunicativo comunicativo del sviluppa solo alcuni in base. Non risponde in irrilevante (in termini di
del compito. Il testo compito. Il testo maniera adeguata. Le modo esauriente ai argomento o di tipo di
DEL COMPITO

incorpora tutti I tratti risponde ai requisisti caratteristiche del requisiti dell’ attività testo richiesto). Il testo
del tipo di testo dell’ attività in termini testo (tipologia, in termini di tipologia, prodotto è totalmente
richiesto. Consiste in un di tipo di registro, formule, registro, formule. La insoddisfacente per il
campione irreprensibile testo/registro/stile. ecc.) rispondono produzione è livello B1
di produzione scritta. Il La produzione è abbastanza a quanto generalmente
prodotto finale è soddisfacente per il richiesto. La insoddisfacente per il
pienamente livello B1 produzione è livello B1
soddisfacente per il parzialmente
livello B1 soddisfacente per il
livello B1
Le informazioni sono Testo coerente e Testo coerente. Le L’organizzazione del Il testo manca di
organizzate secondo coeso. Le informazioni sono testo non è ben coerenza e conesione e
una progressione informazioni sono organizzate in modo definita (salti logici, presenta uno schema
COERENZA E COESIONE

coerente, precisa e organizzate secondo elementare; alcuni dispersioni, organizzativo difficile da

abbastanza articolata. I una progressione punti del testo contraddizioni). Usa interpretare. I
coesivi e i connettivi generalmente possono risultare solo connettivi meccanismi di coesione
previsti per il livello Β1 coerente. I coesivi e i incoerenti. Usa alcuni semplici per collegare si limitano per lo più a
vengono usati in modo connettivi previsti coesivi e connettivi le frasi. La scarsa unire parole o gruppi di
corretto, esteso e vengono usati in previsti per il livello, conoscenza dei parole, non sempre con
appropriato. modo abbastanza anche se non sempre meccanismi coesivi successo
esteso e quasi sempre in modo corretto. costringe il candidato
appropriato. a ripetersi.
Si esprime in modo Si esprime in modo Riesce a esprimere Ha un vocabolario Ha un repertorio
chiaro e con termini abbastanza preciso; quello che vuole dire, limitato e gli errori lessicale estremamente
precisi. Ha un può trovare difficoltà nonostante problemi lessicali pregiudicano ristretto. Gli errori
patrimonio lessicale quando affronta lessicali diffusi. Usa a volte la capacità di lessicali rendono quasi
ampio e compensa concetti complessi o per lo più vocaboli espressione. Si serve impossibile capire il
LESSICO

eventuali lacune in descrive situazioni elementari e qualche di vocaboli generici. contenuto del testo.
maniera efficace. Usa non familiari. Usa un termine o espressione Le interferenze con Per affrontare le lacune
in modo appropriato numero legati all’argomento. altre lingue sono lessicali ricorre anche
locuzioni e collocazioni soddisfacente di Errori lessicali sono frequenti. parole della lingua
frequenti. Le termini legati ancora frequenti. madre o di altre lingue.
interferenze con altre all’argomento.
lingue sono rare.
Il testo presenta una Il testo presenta una Il testo presenta un Gli errori sono Gli errori (morfologici e
buona varietà delle buona varietà delle numero limitato di numerosi, anche nel ortografici)
PUNTEGGIATURA
GRAMMATICA

strutture previste per il strutture previste per strutture previste per caso di strutture impediscono quasi
ORTOGRAFIA

livello B1 , usate in il livello B1 . Gli errori il livello B1. Errori elementari; la lettura completamente la
modo corretto e morfologici diffuse. In alcuni è molto faticosa comprensione del
appropriato. Errori riguardano singoli passaggi la lettura testo. La punteggiatura
isolati (morfologici, elementi i. Ortografia può essere faticosa. è quasi assente.
ortografici o di e punteggiatura sono
punteggiatura). abbastanza curate.

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 PROVA B
LIVELLO B1: GRIGLIA DI VALUTAZIONE
CONSEGUIMENTO DELLO SCOPO COMMUNICATIVO
5 4 3 2 1
Testo completamente Testo generalmente Testo appropriato che Testo parzialmente Il testo non raggiunge lo
appropriato, che appropriato, che affronta in gran parte inappropriato che scopo comunicativo o è
raggiunge pienamente raggiunge lo scopo tutti i punti oppure ne trasmette messaggi di inappropriato o
CONTENUTO E SVOLGIMENTO

lo scopo comunicativo comunicativo del sviluppa solo alcuni in base. Non risponde in irrilevante (in termini di
del compito. Il testo compito. Il testo maniera adeguata. Le modo esauriente ai argomento o di tipo di
DEL COMPITO

incorpora tutti I tratti risponde ai requisisti caratteristiche del requisiti dell’ attività testo richiesto). Il testo
del tipo di testo dell’ attività in termini testo (tipologia, in termini di tipologia, prodotto è totalmente
richiesto. Consiste un di tipo di registro, formule, registro, formule. La insoddisfacente per il
campione irreprensibile testo/registro/stile. ecc.) rispondono produzione è livello B1
di produzione scritta. Il La produzione è abbastanza a quanto generalmente
prodotto finale è soddisfacente per il richiesto. La insoddisfacente per il
pienamente livello B1 produzione è livello B1
soddisfacente per il parzialmente
livello B1 soddisfacente per il
livello B1
Le informazioni sono Testo coerente e Testo coerente. Le L’organizzazione del Il testo manca di
organizzate secondo coeso. Le informazioni sono testo non è ben coerenza e conesione e
COERENZA E CONESIONE

una progressione informazioni sono organizzate in modo definita (salti logici, presenta uno schema
coerente, precisa e organizzate secondo elementare; alcuni dispersioni, organizzativo difficile da
abbastanza articolata. I una progressione punti del testo contraddizioni). Usa interpretare. I
coesivi e i connettivi generalmente possono risultare solo connettivi meccanismi di coesione
previsti per il livello1 coerente. I coesivi e i incoerenti. Usa alcuni semplici per collegare si limitano per lo più a
vengono usati in modo connettivi previsti coesivi e connettivi le frasi. La scarsa unire parole o gruppi di
corretto, esteso e vengono usati in previsti per il livello, conoscenza dei parole, non sempre con
appropriato. modo abbastanza anche se non sempre meccanismi coesivi successo
esteso e quasi sempre in modo corretto. costringe il candidato
appropriato. a ripetersi.
Si esprime in modo Si esprime in modo Riesce a esprimere Ha un vocabolario Ha un repertorio
chiaro e con termini abbastanza preciso; quello che vuole dire, limitato e gli errori lessicale estremamente
precisi. Ha un può trovare difficoltà nonostante problemi lessicali pregiudicano ristretto. Gli errori
patrimonio lessicale quando affronta lessicali diffusi. Usa a volte la capacità di lessicali rendono quasi
ampio e compensa concetti complessi o per lo più vocaboli espressione. Si serve impossibile capire il
LESSICO

eventuali lacune in descrive situazioni elementari e qualche di vocaboli generici. contenuto del testo.
maniera efficace. Usa non familiari. Usa un termine o espressione Le interferenze con Per affrontare le lacune
in modo appropriato numero legati all’argomento. altre lingue sono lessicali ricorre anche
locuzioni e collocazioni soddisfacente di Errori lessicali sono frequenti. parole della lingua
frequenti. Le termini legati ancora frequenti. madre o di altre lingue.
interferenze con altre all’argomento.
lingue sono rare.
Il testo presenta una Il testo presenta una Il testo presenta un Gli errori sono Gli errori (morfologici e
buona varietà delle buona varietà delle numero limitato di numerosi, anche nel ortografici)
PUNTEGGIATURA
GRAMMATICA

strutture previste per il strutture previste per strutture previste per caso di strutture impediscono quasi
ORTOGRAFIA

livello B1 , usate in il livello B1 . Gli errori il livello B1. Errori elementari; la lettura completamente la
modo corretto e morfologici diffuse. In alcuni è molto faticosa comprensione del
appropriato. Errori riguardano singoli passaggi la lettura testo. La punteggiatura
isolati (morfologici, elementi i. Ortografia può essere faticosa. è quasi assente.
ortografici o di e punteggiatura sono
punteggiatura). abbastanza curate.