I.E.I. P.

N° 11239
“CRISTO DE PACHACAMILLA”
Las Dunas - Lambayeque

ACTIVIDAD Nº 0
Ordenamos números en la recta numérica
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa N° 11239 “Cristo de Pachacamilla”
Grado y sección Primero “A”, “B”, “C”
Docente Carlos Ventura Sandoval
Sandra Braco Bruno
Amparo Acosta Carrillo
Fecha 24 de mayo de 2022
ÁREA: Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas de Expresa con diversas  Resuelve problemas de conteo hasta el 9
cantidad. representaciones y lenguaje
•Traduce cantidades a numérico(números, signos y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
expresiones numéricas expresiones verbales) su
•Comunica su comprensión comprensión del número como  Ordena los números hasta el 9
ordinal al ordenar objetos hasta
sobre los números y las
el décimo lugar, del número
operaciones como cardinal al determinar una
•Usa estrategias y cantidad de hasta 9 objetos y
procedimientos de estimación de la comparación y el orden
y cálculo. entre dos cantidades.
 •Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones 
numéricas y las operaciones.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de la Orientación al Empatía  Los docentes identifican, valoran y destacan
Bien Común continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se les invita a los niños a saltar en la recta que está pegada en el piso con números hasta el 9.
 En equipos de trabajo, los estudiantes saltan cantando los números. Primero lo hacen de manera
ascendente y después de forma ascendente.

 Terminado el juego responden a las preguntas: ¿de qué trató el juego? ¿Cuál fue el primer orden en el que
se saltó? ¿Cómo fue el otro orden?
Se les menciona que los números se pueden ordenar de diferentes maneras.
Propósito de la sesión: Hoy ordenarán números en la recta numérica.
 Recordamos nuestros acuerdos para un desarrollo armonioso de la actividad.

1. Levantar la mano para hablar.

2. Respetar los turnos para hablar.
3. Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.

DESARROLLO
 Se presenta escrito en papelotes o power point el siguiente problema
 Puestos en la carrera de la mudanza

La familia de Sarita vende diferentes tipos de frutas y verduras en el mercado. El

domingo fue al puesto y se encontró con muchas señoras que salían con sus
productos que compraron. Al entrar a su puesto se encontró con las cajas de frutas y
verduras en desorden. Su papá le pidió ¡Por favor, ordénalos de acuerdo a los
números! Mañana debo hacer más pedidos y quiero saber cuántas frutas y verduras
me quedan.

Sarita ordenó las frutas de menor a mayor y las verduras de mayor a menor.
Demuestra cómo ordenó Sarita las frutas y las verduras.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Responden a preguntas:
 ¿De qué trata el problema? ¿Qué le pide el papá a Sarita?, ¿Cómo ordenó Sarita las frutas y las
verduras? ¿Qué me pide el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Responden preguntas: ¿cómo resolveremos esta situación?, ¿qué datos necesitamos?, etc.
 Se entrega un papelote a cada equipo la recta en forma de cuadros para que los estudiantes puedan
ordenar las frutas y las verduras.
 Escriben los números de menor a mayo en el caso de las frutas y de mayor a menor en el caso de las
verduras.
 Responden a preguntas contando:
 ¿Cuál fue el orden de los números de las frutas?
 ¿Cuál fue el orden de los números de las verduras?

 Se presenta en escrito en tiras de papel los núemros cardinales de forma ascendente y descente.

Se les pide que dibujen las pirámide contando y escribiendo los números de forma ascendente y
descendente.
 FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO

 Se plantea preguntas para que ayudar a consolidar sus aprendizajes dialogando sobre la importancia y
utilidad de los números cardinales y se pregunta:
 ¿En qué situaciones podríamos utilizarlos?, y se concluye organizando en lo siguiente:
Los números ascendentes se cuentan del menor a mayor y los números decentes se ordenan del mayor a
menor.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste respecto a las diferencias entre niños y niñas?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
 Ordena los números hasta el 9
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad.
•Traduce cantidades a expresiones numéricas
•Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
•Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- •Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
 Ordena los números hasta el 9
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lo hace No lo hace
ACOSTA ESCURRA JHEICO SANTIAGO
AGUIRRE NIQUÉN JEAN FRANCOIS
ARTEAGA AGUILAR JOHANDRYZ GABRIEL
AYALA SANTAMARIA GABRIELA GISELL
CABRERA SANTISTEBAN ASHLY DEL MILAGRO
CHAPOÑÁN YPANAQUÉ ELIAN SANTIAGO
COBEÑAS SANTISTEBAN BRIANA ROSTHEF
FENCO CUMPA VICTOR DANIEL CALEB
GARCÍA MAQUÉN KATHERIN ELENA
HERNANDEZ GONZALEZ ANTHONELLA M
HUIMA SANTISTEBAN KARELYNE XIOMARA
LLONTOP VASQUEZ ADRIÁN LIZANDRO
LOPEZ MORANTE, DASHA ZOE
MARTINEZ JIMENEZ JOFRET ALEXANDER
OJEDA JIMENEZ BRISELL ZAHORY
PEREZ MANCHAY, SARITA MICHELL
PISCOYA SUYÓN MARYORY KATHERINE
REYES MATALLANA ADRIANO ALDAHIR
REYES RIVAS SANTIAGO PAÚL
RIOJAS AGUILAR LUANA XIMENA
RUEDA MATALLANA AIMARA MAITE
SÁNCHEZ REYES DARLING LUCERO
SÁNCHEZ RIVERA EVA QORIANKA
SEVERINO SANTAMARÍA BRIANNA VALENTINA
VALENZUELA MORANTE ARIANA ANTUANET
VIDAURRE CHUZÓN JHORBIT YADIEL
VIDAURRE LLONTOP ALESHKA ABIGAY
VILLEGAS MAQUÉN CRISTHIAN ANDRÉ
ZAPATA SANTAMARÍA KAELA LUANA
 Ordeno los números del 0 al
9

Dibuja hojitas y colorea según el numeral

dado en cada maceta.

Ascendente y Descendente
Completa de acuerdo a lo que
se te indica.
Ascendente
Descendente
Completa las siguientes series:
Ascendente

Descendente

Ordena de mayor a menor.

5 - 7 - 3 - 0 - 4 - 2 - 8 - 6 - 1 - 9
Ordena de menor a mayor.

Continua los números

Ordena los numerales:

 De menor a mayor.