Indice: Mi Guardo Intorno

INDICE
MI GUARDO INTORNO 38-39 Zero

40 I numeri da 6 a 9 e lo 0
PREREQUISITI 41
4 Vicino-Lontano
42-43
5 Davanti-Dietro
44 Uno di più-Uno di meno
6 Sopra-Sotto
45 Numeri ordinali
7 Dentro-Fuori Aperto-Chiuso
46 Precedente e successivo
8 Più grande-Più piccolo
47-48 Maggiore-Minore-Uguale
9 Più alto-Più basso
49 I numeri da 0 a 9
INSIEMI 50-51
10-11 Insieme... come? 52-53 MAT@LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
12 Appartiene-Non appartiene
13 Insiemi e sottoinsiemi ADDIZIONE E SOTTRAZIONE
14 Di più-di meno 54 Addizione
15 Tanti quanti 55 Addizioni con i disegni
16 56 Addizioni con le dita
17 MAT@LAB: DIDATTICA INCLUSIVA 57 Addizioni sulla linea
58 Sottrazione
59 Occhio alla differenza!
MATEMATICA 60 Manca qualcosa...
61 Sottrazioni con i disegni
62 Sottrazioni con le dita
NUMERI
63 Sottrazioni sulla linea
NUMERI DA 1 A 9 E LO 0 64 Giochiamo con i regoli
18-19 Uno 65 Operazioni inverse
20-21 Due 66-67
22-23 Tre 68-69 MAT@LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
24-25 Quattro
26-27 Cinque IL NUMERO DIECI 10
28 Scrivi i numeri da 1 a 5! 70 Dieci
29 71 Le coppie del dieci
30-31 Sei 72 Formiamo la decina
32-33 Sette 73 Gruppi da dieci
34-35 Otto 74 La decina con l’baco
36-37 Nove 75 Raggruppamenti e abaco
NUMERI DA 11 A 20 PESO E CAPACITÀ
76 I numeri 11, 12 e 13 103 Peso e capacità
77 I numeri 14, 15 e 16
78 I numeri 17, 18 e 19 VALORE
79 Il numero 20 104-105 La nostra moneta: l’Euro
80 Numeri a confronto
81 Le coppie del 20 RELAZIONI E DATI
ADDIZIONE E SOTTRAZIONE QUANTIFICATORI LOGICI
82 Addizioni entro il 20 106 Parole speciali
83 Sottrazioni entro il 20
84 Le combinazioni INDAGINI
85 Le operazioni in tabella 107 Raccogliamo dati
86-87 1 08-109
88-89 MAT@LAB: DIDATTICA INCLUSIVA 110-111 MAT@LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
PROBLEMI
90-91 Cos’è un problema
92 Problemi con l’addizione SCIENZE E TECNOLOGIA
93 Problemi con la sottrazione
94 LA VISTA
95 MAT@LAB: DIDATTICA INCLUSIVA 112 La vista
SPAZIO E FIGURE L’UDITO

113 L’udito
LINEE
96 Le linee
IL TATTO
97 Dentro e fuori le linee 114 Il tatto
FORME IL GUSTO
98 Giocando con le forme 115 Il gusto
COORDINATE L’OLFATTO
99 Dove si trova? 116 L’olfatto
100 I reticoli
VIVENTI E NON VIVENTI
101 Istruzioni in codice
117 Viventi e non viventi
MISURE VIVENTI E NON VIVENTI

118 Le piante
LUNGHEZZA 119 Gli animali
102 Quanto è lungo 120 Cosa mangiano gli animali
ESSERI NON VIVENTI
121 I materiali
GEOGRAFIA
122 CITTADINANZA ATTIVA
123-124
LO SPAZIO
125 SCI@LAB: DIDATTICA INCLUSIVA 142 Che cos’è lo spazio?
143 Le parole dello spazio
144-145 Sinistra e destra
146-147 I punti di vista
STORIA 148 Spazi aperti e spazi chiusi
149 A ogni spazio la sua funzione
IL TEMPO 150 La scuola e i suoi spazi
126 Che cos’è il tempo? 151 Le regole a scuola
127 Tempo che fa e che passa 152 La città
128 Prima e dopo 153 I percorsi
129 Prima, dopo e infine 154-155
130 Passato, presente e futuro 156
131 Ieri, oggi, domani 157-158 GEO@LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
132 Nello stesso momento
159-160
133 La durata delle azioni
134 La giornata Il decalogo dei buoni comportamenti
135 La settimana
136 I mesi
137 Le stagioni
138-139
140-141 STO@LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
PREREQUISITI
VICINO - LONTANO
MI GUARDO INTORNO
1 COLORA DI ROSSO LA MAGLIA DEL BAMBINO VICINO ALLO SCIVOLO.

COLORA DI BLU IL CAPPELLINO DEL BAMBINO LONTANO DALLO
SCIVOLO.
2 DISEGNA UN GATTO VICINO ALL’ALTALENA.

DISEGNA UN FIORE LONTANO DALLA PANCHINA.
4
PREREQUISITI
DAVANTI - DIETRO
MI GUARDO INTORNO
1 OSSERVA, LEGGI E COLORA LA PAROLA ESATTA.
LA PANCHINA È DAVANTI DIETRO ALLO SCIVOLO.
LA FONTANA È DAVANTI DIETRO ALL’ALBERO.
2 COLORA DI VERDE L’ALBERO DIETRO AL RECINTO

E DI ROSSO L’ALBERO DAVANTI AL RECINTO.
5
PREREQUISITI
SOPRA - SOTTO
MI GUARDO INTORNO
1 DISEGNA UN QUADERNO SOPRA LA SCRIVANIA E UNO ZAINO SOTTO.
2 COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI FRASE AL DISEGNO GIUSTO.
L’ASTUCCIO È SOPRA LA CATTEDRA. IL CESTINO È SOTTO LA LAVAGNA.
6
PREREQUISITI
DENTRO-FUORI • APERTO-CHIUSO
MI GUARDO INTORNO
1 DISEGNA UN BAMBINO DENTRO IL CERCHIO.
DISEGNA UNA BAMBINA FUORI DAL CERCHIO.
2 COLORA DI ROSSO IL PERCORSO CHIUSO E DI BLU QUELLO APERTO.
7
PREREQUISITI
PIÙ GRANDE - PIÙ PICCOLO

MI GUARDO INTORNO
1 CERCHIA L’OROLOGIO PIÙ GRANDE.
2 CERCHIA IL PIÙ PICCOLO DI OGNI GRUPPO.
8
PREREQUISITI
PIÙ ALTO - PIÙ BASSO
MI GUARDO INTORNO
1 COLORA DI ROSSO LA MAGLIETTA DEL BAMBINO PIÙ ALTO.
COLORA DI BLU LA MAGLIETTA DELLA BAMBINA PIÙ BASSA.
2 CERCHIA IL PIÙ BASSO DI OGNI GRUPPO.
9
INSIEMI
INSIEME… COME?
MI GUARDO INTORNO
1 COLLEGA CON UNA FRECCIA E METTI OGNI COSA AL SUO POSTO.
FACCIO
TESORO DI...
RAGGRUPPARE
SIGNIFICA METTERE
INSIEME ELEMENTI
IN BASE A UNA
CARATTERISTICA
COMUNE.
2 RAGGRUPPA CON UNA LINEA 3 OSSERVA IL GRUPPO E DISEGNA

ROSSA LE PIANTE. UN ELEMENTO ADATTO.
10
INSIEMI
MI GUARDO INTORNO
4 RAGGRUPPA TUTTI GLI ELEMENTI CON UNA LINEA ROSSA E SPIEGA.
HO FORMATO L’INSIEME DEI ..............................................................
HO FORMATO L’INSIEME DELLE ..............................................................
HO FORMATO L’INSIEME DEI ..............................................................
11
INSIEMI
APPARTIENE - NON APPARTIENE

MI GUARDO INTORNO
1 CANCELLA CON UNA ✗ L’INTRUSO.
2 SEGNA CON UNA ✗ L’ELEMENTO CHE PUÒ STARE NEL GRUPPO.
3 DISEGNA TU UN INSIEME A PIACERE CHE ABBIA UN INTRUSO.
12
INSIEMI
INSIEMI E SOTTOINSIEMI
MI GUARDO INTORNO
1 OSSERVA L’INSIEME ROSSO DEGLI ANIMALI.
FACCIO
TESORO DI...
L’INSIEME È UN
GRUPPO DI
ELEMENTI CON UNA
CARATTERISTICA IN
COMUNE.
CON LE ALI ANIMALI IL SOTTOINSIEME
È UNA PARTE
COSA INDICA SECONDO TE LA LINEA VERDE? DELL’INSIEME.
STA BENE DENTRO LA LINEA ROSSA?
2 OSSERVA, CERCHIA CON 3 PUOI FORMARE PIÙ SOTTOINSIEMI?

UNA LINEA VERDE IL OSSERVA, CERCHIA E COMPLETA.
SOTTOINSIEME E COMPLETA.
PESCI
PESCI
COSTRUISCO IL MIO APPRENDIMENTO

• PROVA A RAGGRUPPARE I TUOI COMPAGNI DI CLASSE. CON IL FILO DI UN GOMITOLO
CIRCONDA QUELLI CON GLI OCCHIALI.
• COSA RAPPRESENTANO TUTTI I BAMBINI? E QUELLI CON GLI OCCHIALI?
13
INSIEMI
DI PIÙ - DI MENO
MI GUARDO INTORNO
1 COLLEGA, RISPONDI CON UNA ✗ E COLORA IL CARTELLINO GIUSTO.
C’È UN VASO PER OGNI SÌ NO ’È UN COPERCHIO PER

C SÌ NO
FIORE? OGNI PENTOLA?
DI PIÙ DI MENO DI PIÙ DI MENO
2 COLLEGA, POI RISPONDI.
C’È UN BERRETTO PER OGNI BAMBINO? SÌ NO

• DISPONI I TUOI COMPAGNI DI CLASSE MASCHI IN FILA DA UNA PARTE E METTI DI
FRONTE A LORO IN FILA LE FEMMINE. POI CHIEDI LORO DI TENDERE IL BRACCIO VERSO
IL COMPAGNO CHE HANNO VICINO. COSA NOTI?
14
INSIEMI
TANTI QUANTI
MI GUARDO INTORNO
1 COLLEGA E RISPONDI.
’È UNA BANANA
C
PER OGNI SCIMMIA?
SÌ NO
FACCIO
TESORO DI...
DUE INSIEMI SONO EQUIPOTENTI QUANDO A OGNI ELEMENTO DELL’UNO
CORRISPONDE UN ELEMENTO DELL’ALTRO.
SE UNO NE HA DI PIÙ È PIÙ POTENTE, SE NE HA DI MENO È MENO POTENTE.
2 COLORA GLI INSIEMI EQUIPOTENTI.
3 COMPLETA IN MODO DA AVERE TANTI NIDI QUANTI SONO GLI

UCCELLINI.
15
1 CERCHIA DI ROSSO L’INSIEME 2 CERCHIA DI VERDE L’INSIEME,
DA FORMARE E COMPLETA IL DI ROSSO IL SOTTOINSIEME E
CARTELLINO. COMPLETA I CARTELLINI.
.................................................................... ................... ...................
3 INSERISCI CON UNA FRECCIA CIÒ CHE PUÒ STARE NELL’INSIEME

E CANCELLA CON UNA ✗ QUELLO CHE NON PUÒ STARE.
4 OSSERVA E INDICA CON UNA ✗ QUALE ELEMENTO DEVI INSERIRE

AFFINCHÉ OGNI TORRE ABBIA LA SUA BANDIERA.
16
MAT@LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
La scatola della classificazione
PREPARAZIONE Prendere una scatola, ritagliare a
parte delle strisce di cartone da inserire per formare degli
scomparti. Sopra alle strisce inserire dei cartellini con
indicata la caratteristica degli oggetti.
COME SI GIOCA In coppia o in gruppo. A turno un
bambino stabilisce una caratteristica per raggruppare gli
elementi e il compagno riempie gli scomparti della scatola.
ORA SEI UN CAMPIONE!

PROVA INSIEME AI TUOI COMPAGNI A COSTRUIRE LA SCATOLA E REALIZZA
ALTRI CARTELLINI PER FORMARE DEI RAGGRUPPAMENTI.
Il vassoio di tanti quanti

PREPARAZIONE Su un piccolo vassoio da dolci
mettere una striscia di nastro adesivo nero per
separare. Incollare una parte di un altro vassoio
sull’estremità superiore del vassoio dove inserire le
tessere trasparenti dove vengono messi i cartellini
con la caratteristica.
COME SI GIOCA In coppia o in gruppo. Un
bambino posiziona degli oggetti nei due scomparti.
Il compagno osserva e inserisce i cartellini PIÙ
POTENTE – MENO POTENTE – EQUIPOTENTE.

PROVA INSIEME AI TUOI COMPAGNI A REALIZZARE QUESTI VASSOI E
DIVERTITI A FORMARE GRUPPI PIÙ FORTI, MENO FORTI O CON LA STESSA
FORZA.
17
NUMERI NUMERI DA 1 A 9 E LO 0
da u
UNO
1 ZAINO PIENO PIENO

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 INDICA CON UNA ✗ GLI INSIEMI CON 1 ELEMENTO.
2 DISEGNA 1 QUADERNO SUL 3 DISEGNA 1 FARFALLA SUL

BANCO. FIORE.
18
NUMERI DA 1 A 9 E LO 0
NUMERI
4 CERCHIA LA SCATOLA CON 1 GIOCATTOLO.
5 SCRIVI IL NUMERO SOLO DOVE C’È 1 ELEMENTO.
6 COMPLETA IL DISEGNO CON 1 BAMBINO E 1 CANE.
19
2
da u
DUE
2 FIORI ROSSI E GIALLI

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 CERCHIA I BICCHIERI CON 2 CANNUCCE.
2 COLORA LA CASA CON 2 FINESTRE.
20
NUMERI
3 DISEGNA FINO AD ARRIVARE A 2.
4 CANCELLA CON UNA ✗ FINO AD ARRIVARE A 2 ELEMENTI.
5 COMPLETA DISEGNANDO 2 MATITE, 2 PENNARELLI E 2 GOMME.
21
3
NUMERI
da u
TRE
3 palloncini volano via

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 colora il vaso con 3 fiori.
2 conta e scrivi il numero.
22
NUMERI
3 COLLEGA E COLORA UN QUADRATINO PER OGNI ELEMENTO.
4 INDICA CON UNA ✗ L’INSIEME CON 3 ELEMENTI.
5 COMPLETA DISEGNANDO 3 CUCCHIAI E 3 FORCHETTE.
23
1 2
da u
QUATTRO
4 CARAMELLE DOLCI DOLCI

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 CERCHIA IL RAMO 2 COLORA TANTI PETALI

CON 4 UCCELLINI. QUANTI INDICATI
DAL NUMERO SUL FIORE.
24
NUMERI
3 CONTA E COLORA IL NUMERO GIUSTO.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
4 DISEGNA UN ELEMENTO PER OGNI QUADRATINO COLORATO.
5 COLORA SOLO DOVE VEDI IL NUMERO 4.
4
3
4 4
4
2 4
25
1 3
da u
CINQUE
5 LUMACHE LENTE LENTE

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 COLORA 5 FARFALLE.
2 DISEGNA FINO AD ARRIVARE A 5 ELEMENTI.
26
NUMERI
3 CONTA E SCRIVI IL NUMERO.
4 OSSERVA IL DISEGNO E SCRIVI IL NUMERO GIUSTO.
ALTALENE BAMBINI FIORI
27
SCRIVI I NUMERI DA 1 A 5!
NUMERI
1 COMPLETA.
1
UNO
2
DU E
3
TRE
4
QU A T T RO
5
C I NQ U E
28
LISTEN AND REPEAT THE NUMBERS.
ONE TABLE TWO DOGS
THREE CATS FOUR PENS
FIVE STARS
29
da u
SEI
6 PESCI NUOTANO VELOCI

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 COLORA LA COCCINELLA CHE HA 6 MACCHIE NERE.
30
NUMERI
3 CONTA E COLORA UN QUADRATINO PER OGNI ELEMENTO.
4 OSSERVA E COLORA PER FORMARE 6. SEGUI L’ESEMPIO.
31
1 2
da u
SETTE
7 LIBRI CHIUSI SUL TAVOLO

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 CERCHIA IL NUMERO 7.
6 4 7 1 3 5 2
2 CONTA E COLORA IL NUMERO GIUSTO.
4 6 1 7 5 3
32
NUMERI
3 CONTA E COLLEGA AL NUMERO GIUSTO.
5 SEGNA CON UNA ✗ I GRUPPI CHE NON HANNO 7 ELEMENTI.
33
da u
OTTO
8 MELE VERDI VERDI

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 SEGNA CON UNA ✗ L’INSIEME CON 8 ELEMENTI.
2 LEGGI IL NUMERO E DISEGNA DEGLI ELEMENTI A PIACERE.
4 8 6 3
34
NUMERI
3 OSSERVA E COLORA I FIORI CON 8 PETALI.
4 CERCHIA I BARATTOLI CON 8 PASTELLI.
5 DISEGNA UN ELEMENTO PER OGNI STELLINA COLORATA.
35
da u
NOVE
9 PERLINE VICINE VICINE

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 CERCHIA IL NUMERO 9.
1 5 7 2 8 3 9 6 4
2 CONTA E COLLEGA AL NUMERO GIUSTO.
8 5 9 4 2 7
36
NUMERI
3 COLORA SOLO LE MAGLIETTE CON IL NUMERO 9.
5 COLORA TANTI CUORI QUANTI INDICATI DAL NUMERO.
6 7
9 3
37
da u
ZERO
0 PIÙ 0 UGUALE 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 SEGNA CON UNA ✗ I GRUPPI CHE HANNO 0 ELEMENTI.
2 COLORA SOLO LA TORRE CON 0 BANDIERE E POI SCRIVI IL NUMERO

NEI CARTELLINI.
38
NUMERI
POI COLORA SOLO IL GRUPPO CHE HA PIÙ ELEMENTI.
6 9 7 8

POI COLORA SOLO IL GRUPPO CHE HA MENO ELEMENTI.
3 5 7 2
5 CERCHIA LE SCATOLE VUOTE.
39
I NUMERI DA 6 A 9 E LO 0
NUMERI
1 COMPLETA SCRIVENDO I NUMERI.
6
SE I
7
SETTE
8
OT TO
9
NO V E
0
Z E RO
40
LISTEN AND REPEAT THE NUMBERS.
SIX FLOWERS SEVEN CARS
EIGHT BISCUITS NINE BOOKS
41
1 CONTA E COLLEGA OGNI INSIEME ALLA LINEA DEI NUMERI.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 COLORA TANTI ELEMENTI QUANTI NE INDICA IL NUMERO.
42
3 COMPLETA FINO AD ARRIVARE AL NUMERO INDICATO.
2 7 6 4
4 COLORA SEGUENDO LE INDICAZIONI.
3=
4=
5=
7 =
8 =
9=
5 SCRIVI IL NUMERO CORRISPONDENTE.
43
UNO DI PIÙ - UNO DI MENO

NUMERI
1 SEGUI LA FRECCIA, DISEGNA SEMPRE UNO IN PIÙ E SCRIVI IL NUMERO.
2 SEGUI LA FRECCIA, DISEGNA SEMPRE UNO IN MENO E SCRIVI IL NUMERO.
3 COMPLETA.
UNO UNO
IN MENO IN PIÙ
44
NUMERI ORDINALI
NUMERI
1 OSSERVA IL DISEGNO.
LE PAROLE CHE VEDI SCRITTE RAPPRESENTANO I NUMERI ORDINALI

E SERVONO PER INDICARE L’ORDINE DEI NUMERI.
2 COLORA LE BANDIERINE SECONDO LE INDICAZIONI.
= PRIMA E QUINTA = SESTA E NONA

= SECONDA = SETTIMA
= TERZA E QUARTA = OTTAVA
45
PRECEDENTE E SUCCESSIVO
NUMERI
PRIMA DOPO
5
PRECEDENTE SUCCESSIVO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 OSSERVA LA LINEA E SCRIVI 2 OSSERVA LA LINEA E SCRIVI

IL PRECEDENTE. IL SUCCESSIVO.
...... 5 ...... 7 ...... 9 ...... 4 2 ...... 5 ...... 6 ...... 8 ......
3 SCRIVI IL PRECEDENTE E IL SUCCESSIVO. SEGUI L’ESEMPIO.
5 7 2 8
4 6

• SCRIVI SU UN FOGLIO, AL CENTRO, CHE GIORNO È OGGI. POI A SINISTRA,
METTI IL GIORNO PRECEDENTE (IERI) E A DESTRA QUELLO SUCCESSIVO (DOMANI).
RIPETI L’ATTIVITÀ ANCHE NEI PROSSIMI GIORNI!
46
MAGGIORE - MINORE - UGUALE
NUMERI
1 INDICA CON UNA ✗ L’INSIEME MENO NUMEROSO.
2 INDICA CON UNA ✗ L’INSIEME PIÙ NUMEROSO.
3 CONTA, SCRIVI I NUMERI NEI CARTELLINI E COLORA L’ESPRESSIONE

GIUSTA.
LE SEDIE SONO DI MENO DI PIÙ DEI TAVOLI.
I TAVOLI SONO DI MENO DI PIÙ DELLE SEDIE.
47
MAGGIORE - MINORE - UGUALE

NUMERI
> < =
5 È MAGGIORE DI 3 2 È MINORE DI 6 4 È UGUALE A 4
5 3 > 2 6< =
4 4
IL SIMBOLO DI MAGGIORE È > IL SIMBOLO DI MINORE È < IL SIMBOLO DI UGUALE È =

LA PUNTA DEL SIMBOLO È SEMPRE VERSO IL NUMERO MINORE.
1 CONTA, METTI IL NUMERO E COMPLETA CON , , > < =.
LO SAPEVI CHE...
2 COMPLETA CON , ,> < =. • LA PAROLA MAGGIORE
SI USA ANCHE PER
4 ...... 6 5 ...... 5 3 ...... 1 INDICARE UN BAMBINO
PIÙ GRANDE DI ETÀ
RISPETTO A TE.
48
I NUMERI DA 0 A 9
NUMERI
1 IN OGNI CATENA DI PERLE COLORA DI ROSSO IL NUMERO MAGGIORE
E DI BLU IL NUMERO MINORE.
6 4 8 2
1 2 5 1
7 8 6 7
5 9 3 0
3 0 1 4
2 INDICA CON UNA ✗ IL NUMERO GIUSTO.
SUCCESSIVO DI 4 PRECEDENTE DI 7 PRECEDENTE DI 9
5 3 6 6 5 8 0 8 7
SUCCESSIVO DI 0 SUCCESSIVO DI 2 PRECEDENTE DI 8
0 2 1 4 2 3 6 9 7
3 RISCRIVI I NUMERI DAL PIÙ 4 RISCRIVI I NUMERI DAL PIÙ

PICCOLO AL PIÙ GRANDE. GRANDE AL PIÙ PICCOLO.
5 9 0 1 3 4 7 6 4 1 2 7 9 3
0 ...... ...... ...... ...... ...... ...... 9 ...... ...... ...... ...... ...... ......
DAL PIÙ PICCOLO AL PIÙ GRANDE ORDINE CRESCENTE

DAL PIÙ GRANDE AL PIÙ PICCOLO ORDINE DECRESCENTE
49
1 CERCHIA DI BLU IL PRECEDENTE E DI ROSSO IL SUCCESSIVO.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 COLORA IL NUMERO GIUSTO.
SUCCESSIVO DI 4 PRECEDENTE DI 8 SUCCESSIVO DI 6
5 7 9 9 8 7 5 1 7
PRECEDENTE DI 3 SUCCESSIVO DI 1 PRECEDENTE DI 5
1 2 0 3 2 5 4 3 9
3 COLORA DI ARANCIONE LA TERZA AUTOMOBILE E DI VERDE

LA SETTIMA.
50
4 COMPLETA LA TABELLA. DISEGNA.
UNO IN MENO UNO IN PIÙ
5 COLORA SECONDO IL NUMERO INDICATO E COMPLETA CON , , > < =.
7 ...... 5 3 ...... 6 8 ...... 8 9 ...... 4
6 COMPLETA CON UN NUMERO ADATTO.
8 > ...... 7 < ...... 6 = ...... 4 > ......
...... > 5 ...... < 3 ...... > 2 ...... = ......
51
Giochiamo
con i numeri
Metti un po’ di farina

su un vassoio
e con il dito prova Prendi la plastilina colorata e
a scrivere i numeri divertiti a fare i numeri che hai
da 0 a 9. imparato finora.
Puoi divertirti a scrivere i numeri anche in coppia

con un tuo compagno.
Il memory dei numeri fino a 9

PREPARAZIONE Ritagliare dei cartoncini
bianchi e su ognuno scrivere un numero da
0 a 9. Su altri cartoncini rappresentare le
quantità corrispondenti.
COME SI GIOCA In coppia o in piccoli
gruppi (squadre). A turno si scoprono due
carte alla volta. Ottiene il punto chi trova la
coppia giusta tra numero e quantità.

COLLEGA LE QUANTITÀ AI NUMERI.
6 9 3
52
La scatola del precedente e successivo
PREPARAZIONE Prendere una scatola e due tubi di
cartone. Ritagliare due fori al centro dei lati lunghi della
scatola e inserirci i tubi per creare degli scomparti. Attaccare, sulla scatola, un
cartoncino con delle tasche trasparenti per mettere i numeri.
COME SI GIOCA In coppia o a piccoli gruppi. A turno si mettono degli
oggetti nel cassetto centrale e il numero corrispondente. Poi si procede
rispettando “precedente e successivo”.

COMPLETA CON I DISEGNI E CON I NUMERI.
Le strisce di maggiore, minore, uguale

PREPARAZIONE Ritagliare 3 strisce di carta. Su due
scrivere i numeri da 0 a 9 e i disegni delle quantità
><=
corrispondenti e sull’altra i simboli , , . Preparare su un
cartoncino colorato le finestre dove far scorrere le strisce.
COME SI GIOCA In coppia. Un compagno inserisce le
strisce con i numeri e l’altro deve far scorrere quella centrale
><=
e stabilire se mettere , , .

COMPLETA CON >, <, =.
53
ADDIZIONE E SOTTRAZIONE
ADDIZIONE
NUMERI
1 OSSERVA E COMPLETA.
ANNA HA COMPRATO 5 MELE

E 2 ARANCE. QUANTI FRUTTI
HA COMPRATO IN TUTTO?
5+2=7
SI LEGGE: 5 PIÙ 2 UGUALE ................
FARE UN’ADDIZIONE SIGNIFICA

UNIRE, METTERE INSIEME.
PAOLO HA 4 FIGURINE, SUO

FRATELLO GLIENE REGALA 2.
PAOLO QUANTE FIGURINE
HA IN TUTTO?
4 + 2 = ..........
SI LEGGE: 4 PIÙ 2 UGUALE ................
FARE UN’ADDIZIONE SIGNIFICA

AGGIUNGERE.
54
ADDIZIONI CON I DISEGNI
NUMERI
+ = + =
+ = + =
2 COLORA COME NELL’ESEMPIO E SCRIVI IL RISULTATO.
5+2=7
6 + 2 = ..........
4 + 4 = ..........
5 + 4 = ..........
3 + 2 = ..........
55
ADDIZIONI CON LE DITA

NUMERI
5 + 3 = 8
...... + ...... = ...... ...... + ...... = ...... ...... + ...... = ......
...... + ...... = ...... ...... + ...... = ...... ...... + ...... = ......
2 SEGNA CON UNA ✗ IL DISEGNO CORRISPONDENTE.
56
ADDIZIONI SULLA LINEA
NUMERI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
LO SCOIATTOLO PARTE DA 4 E FA 3 SALTI IN AVANTI SULLA LINEA E ARRIVA A 7.
4+3=7
1 CERCHIA DI BLU LA PARTENZA, DISEGNA I SALTI E CERCHIA DI ROSSO

L’ARRIVO. POI COMPLETA.
5 + 2 = .......... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6 + 3 = .......... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 + 2 = .......... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 + 3 = .......... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
7 + 2 = .......... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 + 6 = .......... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
57
SOTTRAZIONE
NUMERI
MARTA COMPRA 6 UOVA. TORNANDO

A CASA SE NE ROMPONO 2.
QUANTE UOVA RESTANO?
6–2=4
SI LEGGE: 6 MENO 2 UGUALE ...............
UN FIORAIO HA PREPARATO PER

LA VETRINA UN VASO CON 8 ROSE.
IL GIORNO DOPO 3 SONO APPASSITE.
QUANTE ROSE RIMANGONO?
8–3=5
FARE UNA SOTTRAZIONE SIGNIFICA TOGLIERE E VEDERE

QUANTO RESTA, QUANTO RIMANE.
58
OCCHIO ALLA DIFFERENZA!
NUMERI
LORENZO HA 8 CARAMELLE,
LUIGI NE HA 5. QUANTE CARAMELLE
HA IN PIÙ LORENZO?
8–5=3
MARTINA HA 6 PELUCHE, LA SUA

SORELLINA CLAUDIA NE HA 4.
QUANTI PELUCHE HA IN MENO
CLAUDIA?
6 – 4 = ................
SI LEGGE: 6 MENO 4 UGUALE ..............
MARCO HA 9 PASTELLI, ANNA NE HA

5. QUANTI PASTELLI DI DIFFERENZA?
9 – 5 = ................
CHE NE SAI TU?

• SAI COS’È UNA
DIFFERENZA?
FARE UNA SOTTRAZIONE SIGNIFICA SCOPRIRE QUANTI PROVA A FARE
IN PIÙ, QUANTI IN MENO, TROVARE LA DIFFERENZA. UN ESEMPIO.
59
MANCA QUALCOSA…
NUMERI
1 OSSERVA, LEGGI E COMPLETA.
SULLA TORTA CI SONO 9

CANDELINE, MARTA SOFFIA E NE
SPEGNE 3.
QUANTE CANDELINE MANCANO
DA SPEGNERE?
9 – 3 = ................
SI LEGGE: 9 MENO 3 UGUALE ..............
LORENZO COLORA LE LETTERE

DEL SUO NOME. LE LETTERE SONO
7, LORENZO NE HA COLORATE 2.
QUANTE LETTERE GLI MANCANO
DA COLORARE?
7 – 2 = ................
SI LEGGE: 7 MENO 2 UGUALE .............
FACCIO
TESORO DI...
FARE UNA SOTTRAZIONE SIGNIFICA SCOPRIRE QUANTO MANCA
PER COMPLETARE UNA QUANTITÀ.
60
SOTTRAZIONI CON I DISEGNI
NUMERI
PALLONCINI IN TUTTO ......
PALLONCINI VOLATI VIA ......
PALLONCINI RIMASTI ......
FOGLIE IN TUTTO ......
FOGLIE CADUTE ......
FOGLIE RIMASTE ......
2 OSSERVA, COMPLETA E RISPONDI.
API ......
FIORI ......
QUANTE API IN PIÙ? ......

QUANTI FIORI IN MENO? ......
LA DIFFERENZA: 6-4=2
61
SOTTRAZIONI CON LE DITA

NUMERI
5 - 3 = 2
...... - ...... = ...... ...... - ...... = ...... ...... - ...... = ......
...... - ...... = ...... ...... - ...... = ...... ...... - ...... = ......
2 SEGNA CON UNA ✗ IL DISEGNO CORRISPONDENTE.
- =
62
SOTTRAZIONI SULLA LINEA
NUMERI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
LO SCOIATTOLO PARTE DA 8 E FA 3 SALTI INDIETRO SULLA LINEA E ARRIVA A 5.
8-3=5
1 CERCHIA DI BLU LA PARTENZA, DISEGNA I SALTI E CERCHIA DI ROSSO

L’ARRIVO. POI COMPLETA.
4 - 1 = ...... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6 - 3 = ...... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
7 - 2 = ...... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 - 5 = ...... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
8 - 6 = ...... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 - 4 = ...... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
63
GIOCHIAMO CON I REGOLI

NUMERI
1 COLORA E COMPLETA LE ADDIZIONI CON I REGOLI.
3+2=5 6 + 1 = ...... 4 + 4 = ......
OSSERVA.
COSA NOTI?
4+2=6 2+4=6
SE SCAMBIO IL POSTO AI NUMERI IL RISULTATO DELL’ADDIZIONE NON CAMBIA!
2 COLORA E COMPLETA LE SOTTRAZIONI CON I REGOLI.
6-4=2 7 - 3 = ...... 5 - 1 = ......
64
OPERAZIONI INVERSE
NUMERI
+3
4 ......
-3
CANDELINE IN TUTTO ................ CANDELINE IN TUTTO 7
4 + 3 = ...... 7 - 3 = ......
2 COMPLETA GLI SCHEMI.
+4 +2
5 6 L’ADDIZIONE E LA
...... ......
SOTTRAZIONE SONO
-4 -2 OPERAZIONI INVERSE.
CHE NE SAI TU?

+5 +1 • LA PAROLA
OPERAZIONE
...... 7 8 ......
A COSA TI FA PENSARE?
HA TANTI SIGNIFICATI
-5 -1 O SI UTILIZZA SOLO
IN MATEMATICA?
65
1 OSSERVA E CALCOLA.
...... + ...... = ...... ...... + ...... = ......
2 COLORA CON LO STESSO COLORE LE ADDIZIONI CHE HANNO

LO STESSO RISULTATO.
4 + 3 = ...... 5 + 3 = ...... 2 + 7= ...... 3 + 3 = ......
4 + 4 = ...... 5 + 2 = ...... 6 + 0 = ...... 5 + 4 = ......
3 ESEGUI LE ADDIZIONI AIUTANDOTI CON LA LINEA.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 + 1 = ...... 1 + 1 = ...... 6 + 1 = ......
6 + 3 = ...... 2 + 3 = ...... 8 + 1 = ......
4 + 2 = ...... 7 + 2 = ...... 3 + 4 = ......
66
4 OSSERVA IL DISEGNO E COMPLETA LE SOTTRAZIONI.
8 - 3 = ......
6 - 4 = ......
5 - 2 = ......
5 METTI IN CORRISPONDENZA CON LE FRECCE E COMPLETA

LE SOTTRAZIONI.
4 - ...... = ...... 6 - ...... = ......
6 ESEGUI LE SOTTRAZIONI AIUTANDOTI CON LA LINEA.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6 - 1 = ...... 5 - 2 = ...... 6 - 4 = ...... 8 - 4 = ...... 7 - 5 = ......
4 - 3 = ...... 9 - 3 = ...... 2 - 1 = ...... 9 - 4 = ......
67
Le mani matematiche
PREPARAZIONE Ritagliare due sagome
delle mani fatte con il feltro e incollale su
un vassoio di cartone. Mettere il velcro
adesivo sulla base e sulla punta delle dita.
Preparare i cartoncini con i numeri e i
simboli + e –.
COME SI GIOCA A coppie o in piccoli gruppi. A turno un compagno

propone un’addizione o una sottrazione e l’altro alza/abbassa le dita
corrispondenti e attacca in basso i cartellini che riportano numeri e simboli.
Poi ci si scambia il ruolo.

OSSERVA E COMPLETA IL DISEGNO E L’OPERAZIONE.
................ ................
5 + 1 = ...... 7 - 5 = ...... 3 + 2 = ......
................
5 + 4 = ...... 8 - 3 = ......
68
Il memory dell’addizione
e della sottrazione
PREPARAZIONE Preparare dieci
cartoncini con addizioni entro il 9 e dieci
per la sottrazione. E altrettanti cartoncini
con i risultati corrispondenti.
COME SI GIOCA A coppie o in piccoli

gruppi. A turno un compagno scopre una
carta e per fare il punto deve trovare il
risultato o l’operazione corrispondente.

COLLEGA L’OPERAZIONE AL RISULTATO ESATTO. POI COLORA.
6+1= 5-4= 3+5= 8-2= 7+2=
6 9 8 1 7
69
NUMERI IL NUMERO DIECI 10
2
1
DIECI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 CERCHIA IL GRUPPO CON 10 ELEMENTI.
2 COMPLETA FINO AD ARRIVARE A 10.
70
IL NUMERO DIECI 10
LE COPPIE DEL DIECI
NUMERI
1 COLORA COME NELL’ESEMPIO E COMPLETA.
1 + 9 = 10
2 + 8 = ......
3 + ...... = ......
4 + ...... = ......
5 + ...... = ......
6 + ...... = ......
7 + ...... = ......
8 + ...... = ......
9 + ...... = ......
10 + ...... = ......

Il memory delle coppie del dieci
PREPARAZIONE Preparare 10 cartoncini con le coppie
del dieci e altrettanti con le coppie rappresentate con
palline colorate.
COME SI GIOCA In coppia o a piccoli gruppi. A turno un
compagno scopre una carta e per ottenere il punto deve
trovare la coppia corrispondente al disegno o ai numeri.
71
IL NUMERO DIECI 10
FORMIAMO LA DECINA
NUMERI
1 OSSERVA.
CAMBIO
2 COMPLETA FINO AD ARRIVARE

FACCIO
A 10 UNITÀ. TESORO DI...
La decina è un gruppo di dieci
elementi che si chiamano unità.
Il simbolo della decina è da, quello
delle unità è u.
10 unità = 1 decina 10 u = 1 da
3 COMPLETA FINO AD ARRIVARE A 1 DECINA.
È MAI SUCCESSO
A TE?
• Ti è mai capitato di sentire una
frase simile a questa: “Mi serve una
decina di uova”?
• Secondo te, che cosa vuol dire?
Significa proprio 10? Rifletti!
72
IL NUMERO DIECI 10
GRUPPI DA DIECI
NUMERI
1 OSSERVA, RAGGRUPPA PER 10 E REGISTRA IN TABELLA.
da u da u
1 1 ........... ...........
da u da u
........... ........... ........... ...........
da u da u
........... ........... ........... ...........
73
IL NUMERO DIECI 10
LA DECINA CON L’ABACO

NUMERI
CAMBIO
L’abaco è uno strumento per rappresentare i
numeri. Sulle aste si inseriscono le palline. A
destra ci sono le unità (u), a sinistra le decine
(da). Ogni volta che formi un gruppo di 10
palline blu (10 unità) devi fare il cambio con
da u si legge: una pallina rossa (1 decina).
1 0 DIECI
1 OSSERVA E SCRIVI I NUMERI.
da u da u da u da u da u
........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ...........
2 RAPPRESENTA I NUMERI CON LE PALLINE.
da u da u da u da u da u
1 2 1 5 1 9 1 6 1 8
74
IL NUMERO DIECI 10
RAGGRUPPAMENTI E ABACO
NUMERI
1 RAGGRUPPA PER 10 E RAPPRESENTA SULL’ABACO.
da u da u
........... ........... ........... ...........
da u da u
........... ........... ........... ...........
2 OSSERVA L’ABACO E RAPPRESENTA CON IL DISEGNO.
da u
1 4
75
NUMERI DA 11 A 20
I NUMERI 11, 12 E 13
NUMERI
1 RAGGRUPPA PER 10, COMPLETA E RAPPRESENTA SULL’ABACO.
da u
1 DECINA + 1 UNITÀ
1 1
10 + 1 = 11 (UNDICI)
da u
...... DECINA + ...... UNITÀ
10 + ...... = 12 (DODICI)
........... ...........
da u
...... DECINA + ...... UNITÀ
10 + ...... = 13 (TREDICI) ........... ...........
76
NUMERI DA 11 A 20
NUMERI
da u
...... DECINA + ...... UNITÀ
10 + ...... = 14 (QUATTORDICI)
........... ...........
da u
...... DECINA + ...... UNITÀ
10 + ...... = 15 (QUINDICI)
........... ...........
da u
...... DECINA + ...... UNITÀ
10 + ...... = 16 (SEDICI) ........... ...........
77
NUMERI DA 11 A 20
NUMERI
...... DECINA + ...... UNITÀ

10 + ...... = 17 (DICIASSETTE)
da u
...... DECINA + ...... UNITÀ
10 + ...... = 18 (DICIOTTO)
........... ...........
da u
...... DECINA + ...... UNITÀ
10 + ...... = 19 (DICIANNOVE) ........... ...........
78
NUMERI DA 11 A 20
IL NUMERO 20
NUMERI
1 OSSERVA.
1 DECINA
da u
2 0
1 DECINA
2 DECINE = 2 da = 20 (VENTI)
CON L’ABACO CON I REGOLI
da u
2 0
2 INDICA CON UNA ✗ L’INSIEME CON 20 ELEMENTI.
79
NUMERI DA 11 A 20
NUMERI A CONFRONTO
NUMERI
1 COMPLETA AIUTANDOTI CON LA LINEA DEI NUMERI.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
PRECEDENTE NUMERO SUCCESSIVO PRECEDENTE NUMERO SUCCESSIVO

13 19
18 15
10 17
12 7
9 11
2 INSERISCI , , > < =.

13 ...... 10 16 ...... 16 10 ...... 14
17 ...... 15 8 ...... 11 20 ...... 19
3 IN OGNI SERIE COLORA DI ROSSO IL NUMERO MAGGIORE

E DI BLU QUELLO MINORE.
18 10 9 19 15 12
17 16 11
14 13 20
80
NUMERI DA 11 A 20
LE COPPIE DEL 20
NUMERI
1 COMPLETA PER FORMARE 20.
11 + 9
19 + ......
12 + ......
18 + ...... 13 + ......
20
17 + ......
14 + ......
16 + ...... 15 + ......
2 SEGNA CON UNA ✗ IL NUMERO CHE SERVE PER FARE 20.
12 15 17 19
8 6 4 5 9 3 1 2
3 DISEGNA FINO AD ARRIVARE A 20.
81
ADDIZIONI ENTRO IL 20
NUMERI
1 ESEGUI LE ADDIZIONI SULLA LINEA DEI NUMERI.
12 + 3 = ......
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
15 + 4 = ......
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2 CONTA I TRIANGOLINI COLORATI E COMPLETA LE ADDIZIONI.
10 + ...... = ......
13 + ...... = ......
16 + ...... = ......
3 CONTA LE CARAMELLE E SCRIVI IL NUMERO.
82
SOTTRAZIONI ENTRO IL 20
NUMERI
1 ESEGUI LE SOTTRAZIONI SULLA LINEA DEI NUMERI.
18 - 4 = ......
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
17 - 5 = ......
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2 OSSERVA I TRIANGOLINI CANCELLATI E COMPLETA LE SOTTRAZIONI.
12 - 5 = ......
...... - ...... = ......
...... - ...... = ......
3 CALCOLA E COLORA LE VELE SECONDO LA LEGENDA.

13 =
8=
16 - 4 17 - 7 18 - 5
12 =
13 - 6 11 - 3 7=
10 =
83
LE COMBINAZIONI
NUMERI
COLONNA
Fare le operazioni in tabella significa

trovare gli incroci tra riga e colonna.
RIGA È importante seguire la direzione delle
frecce.
1 COLORA E COMPLETA LE 2 DISEGNA E COLORA.

COMBINAZIONI.

• Insieme al tuo compagno di banco, costruisci una tabella per rappresentare l’addizione
con gli incroci di righe e colonne.
84
LE OPERAZIONI IN TABELLA
NUMERI
1 ESEGUI IN TABELLA.
+ 5 2 3 + 3 2 6
10 15 13
6 14
12 14 9
– 2 5 8 – 3 6 8
18 13 12
20 18 15
10 19
2 ORA PROVA TU CON UN COMPAGNO A INSERIRE I NUMERI

NELLA PRIMA RIGA E NELLA PRIMA COLONNA E COMPLETATE.
+ –
85
1 COMPLETA FINO AD ARRIVARE AL NUMERO INDICATO.
20 11 14
2 ESEGUI AIUTANDOTI CON LA LINEA DEI NUMERI.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 + 4 = ...... 15 + 3 = ...... 17 - 2 = ...... 20 - 5 = ......

17 + 3 = ...... 18 + 1 = ...... 19 - 4 = ...... 16 - 7 = ......
8 + 6 = ...... 10 + 9 = ...... 11 - 0 = ...... 12 - 6 = ......
10 + 10 = ...... 13 + 0 = ...... 14 - 4 = ...... 15 - 8 = ......
3 COMPLETA LE CATENE DI OPERAZIONI SEGUENDO LE FRECCE.
13 +3 16 +2 ...... -4 ...... -5 ...... +6 ......
10 -4 ...... +6 ...... +7 ...... -3 ...... +2 ......
4 COMPLETA CON , , > < =.

15 ...... 18 11 ...... 10 17 ...... 15 13 ...... 16 14 ...... 13
15 ...... 12 20 ...... 18 19 ...... 19 17 ...... 12
86
5 COMPLETA.
PRECEDE SEGUE PRECEDE SEGUE
14 15 13 9
10 19 11 18
16 17 20 10
6 SCOPRI LE PAROLE METTENDO I NUMERI IN ORDINE:
CRESCENTE DECRESCENTE
O P A R T O M T N E
19 8 15 10 18 17 20 14 16 12
7 ESEGUI IN TABELLA.
+ 4 2 1 – 4 5 3
13 15
12 11
16 10
87
La linea dei numeri da tavolo

PREPARAZIONE Prendere un
bastoncino di metallo dove sono inserite
20 mollette colorate che rappresentano i
numeri da 1 a 20 e che possono ruotare.
COME SI GIOCA In coppia. A turno,
un bambino propone un’addizione
o una sottrazione, l’altro compagno
alza la molletta corrispondente al primo
numero e poi alza o abbassa tante
mollette quante ne indica il secondo
numero, arrivando al risultato.

CALCOLA E COLLEGA AL NUMERO GIUSTO SULLA LINEA.
12 + 4 = ...... 13 + 7 = ......
15 - 6 = ......
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
17 - 5 = ...... 18 - 2 = ......
11 + 3 = ......
88
Il gioco degli incroci

PREPARAZIONE Ritagliare un grande
quadrato su un foglio trasparente plastificato.
Attaccare su di esso delle strisce equidistanti,
in verticale e in orizzontale, di carta adesiva
per formare le caselle.
COME SI GIOCA In coppia o in piccoli
gruppi. Nel gioco delle combinazioni,
si mettono nella prima riga e nella prima
colonna degli elementi (per esempio forme e
colori) e poi nelle caselle
va inserita la combinazione giusta
(per esempio il quadrato rosso).
Nell’attività di addizioni e sottrazioni
in tabella, nella prima riga e nella prima
colonna vengono messi i numeri,
entro il 20, e negli incroci i risultati.

DIVERTITI A COMPLETARE LE COMBINAZIONI.
89
PROBLEMI
COS’È UN PROBLEMA?
NUMERI
1 LEGGI IL TESTO E SCEGLI LA SOLUZIONE CHE NE SAI TU?

PIÙ ADATTA CON UNA ✗. • Per te cos’è un
problema?
Oggi in classe Paolo ha dimenticato il quaderno
• Che cos’è una
e non può scrivere.
soluzione?
Che cosa può fare?
Può non scrivere. Può piangere. uò chiedere un foglio

P
a un compagno.
Un problema è una
situazione da risolvere
con una soluzione.
2 OSSERVA IL DISEGNO
E RISPONDI.
Quante sedie? ......
Quanti bambini? ......
Quanti bambini potranno sedersi? ......
Quanti bambini resteranno in piedi? ......

PROBLEMI
COS’È UN PROBLEMA?
NUMERI
1 LEGGI CON ATTENZIONE E COMPLETA.
Marta ha invitato alcuni amici per

la merenda. Compra 5 muffin, 7 TESTO
pasticcini e 6 ciambelle zuccherate.
Quanti dolci in tutto? DOMANDA
5 muffin
7 ................................................. DATI
6 ciambelle
5 + .......... + .......... = .......... OPERAZIONE
In tutto ci sono .......... dolci. RISPOSTA
IN TUTTO PAROLA-CHIAVE
FACCIO
TESORO DI...
Nei problemi ci sono sempre delle parole-chiave che ti aiutano a capire
quale operazione devi eseguire.
91
PROBLEMI
PROBLEMI CON L’ADDIZIONE

NUMERI
CERCHIA DI BLU I DATI E DI ROSSO LA PAROLA-CHIAVE

E POI RISOLVI.
1 Il fioraio prepara un mazzo di fiori con 12

rose gialle e 4 rose rosse.
Quante rose ci sono in tutto?
Operazione:
.......... + .......... = ..........
Risposta: ....................................................................
2 Anna ha 8 figurine di animali, la

mamma gliene compra altre 7.
Quante figurine ha ora in totale Anna?
Operazione:
.......... + .......... = ..........
Risposta: ....................................................................
3 Luigi ha 7 automobiline rosse, 4 blu e 5

viola.
Quante automobiline ha complessivamente?

Operazione:
.......... + .......... = ..........
Risposta: ....................................................................
92
PROBLEMI
PROBLEMI CON LA SOTTRAZIONE
NUMERI
CERCHIA DI BLU I DATI E DI ROSSO LA PAROLA-CHIAVE
E POI RISOLVI.
1 La mamma prepara 15 bignè al cioccolato.

Anna ne mangia 6.
Quanti bignè rimangono?
Operazione:
.......... - .......... = ..........
Risposta: ....................................................................
2 Marco e Paolo raccolgono delle more.

Marco ne ha 14, Paolo 9.
Qual è la differenza di frutti?
Operazione:
.......... - .......... = ..........
Risposta: ....................................................................
3 Carla ha collezionato 16 monete,

ne regala 7 a suo fratello.
Quante monete le restano?
Operazione:
.......... - .......... = ..........
Risposta: ....................................................................
93
1 OSSERVA E COLLEGA AL TESTO.
Matteo mette sul tavolo 8 lattine Matteo mette sul tavolo 12 lattine
di aranciata e 6 di coca-cola. di aranciata. Ne cadono 5.
Quante lattine in tutto? Quante lattine restano?
2 LEGGI IL TESTO E SEGNA CON UNA ✗ LA DOMANDA GIUSTA.
Claudio nel suo scaffale ha 11 libri di fiabe e 5 di avventure.
Quanti libri di avventure gli restano?
Quante fiabe ha in totale?
Quanti libri in tutto?
3 COMPLETA CON LA PAROLA-CHIAVE ADATTA E COLLEGA

ALL’OPERAZIONE NECESSARIA.
Il fornaio ha preparato 7 pizze rosse,

4 bianche e 2 con le patate. 13 - 9
Quante pizze .......................................... ?
Lucia ha 13 anni, sua cugina ne ha 9. 7+4+2

Quanti anni di .......................................... ?
94
Il puzzle dei problemi

PREPARAZIONE Prendere 5 ciotole
dove mettere le parti di diversi problemi.
Incollare sulle ciotole, con l’aiuto di
stecchini, i cartellini che indicano il
loro contenuto. Preparare un foglio
plastificato che riporta in successione le
parti delle situazioni-problema.
COME SI GIOCA In coppia. A turno
un compagno pesca un testo e lo
inserisce nel riquadro sul foglio, l’altro
deve trovare la domanda adatta, poi
il disegno, e così via fino alla risposta.
Alla fine, sul foglio sarà rappresentato
tutto il problema.

• In coppia o in piccoli gruppi osservate i disegni, poi inventate e costruite
un problema. Occhio all’intruso!
95
LINEE
LE LINEE
SPAZIO E FIGURE
LINEA CHIUSA LINEA APERTA
1 CERCHIA CON UNA LINEA 2 CERCHIA CON UNA LINEA

APERTA DUE ANIMALI. CHIUSA LE BIGLIE.
3 CERCHIA DI VERDE LE LINEE CHIUSE E DI BLU QUELLE APERTE.
96
LINEE
DENTRO E FUORI LE LINEE
SPAZIO E FIGURE
REGIONE
INTERNA
CONFINE
REGIONE
ESTERNA
1 IN OGNI FIGURA COLORA DI BLU LA REGIONE INTERNA, DI VERDE
QUELLA ESTERNA E DI ROSSO IL CONFINE.
2 DOVE SI TROVANO GLI ANIMALI? COMPLETA.
REGIONE ..................................... REGIONE .....................................
97
FORME
GIOCANDO CON LE FORME

SPAZIO E FIGURE
Conosci i nomi di queste figure?
QUADRATO CERCHIO RETTANGOLO TRIANGOLO
1 COLORA IL DISEGNO SEGUENDO I COLORI INDICATI SOPRA.
2 ORA CREA TU UN DISEGNO CON LE FIGURE CHE HAI IMPARATO

E COLORA A PIACERE.
98
COORDINATE
DOVE SI TROVA…?
SPAZIO E FIGURE
1 OSSERVA CON ATTENZIONE E COMPLETA LE SCRITTE.
SEGUI L’ESEMPIO.
IN ALTO A DESTRA IN ALTO AL ........................
..................................... IN BASSO ............................
2 ORA DISEGNA SECONDO 3 INDICA LA POSIZIONE DEGLI

LE INDICAZIONI CHE SEGUONO. ELEMENTI NELLE CASELLE.
..............................
IN ALTO
A DESTRA ..............................
..............................
IN ALTO
A SINISTRA ..............................
99
COORDINATE
I RETICOLI
SPAZIO E FIGURE
1 OSSERVA E COMPLETA COME NELL’ESEMPIO.
4
D, 4
FACCIO
TESORO DI...
3 ..........
Per individuare
la posizione di un
oggetto nel reticolo
2 ..........
bisogna fare l’incrocio
tra lettere e numero.
1 .......... Lettera e numero sono
le coordinate.
A B C D
2 DISEGNA SEGUENDO LE INDICAZIONI.
VENTAGLIO B, 2 4
PESCE A, 4
3
TAZZA C, 3
2
FIORE D, 1
1
ALBERO A, 2
A B C D
100
COORDINATE
ISTRUZIONI IN CODICE
SPAZIO E FIGURE
Il reticolo è come una strada da percorrere. Indicare il
SPECIALE
percorso per arrivare in un punto significa dare istruzioni
chiare e precise.
gira 1 passo gira
a sinistra avanti a destra
FACCIO
TESORO DI...
Le indicazioni in
sequenza formano
un codice.
partenza
arrivo
È MAI SUCCESSO
A TE?
• Ti è mai capitato
di dare indicazioni
a qualcuno per
raggiungere un
luogo? È stato
facile? Ti è capitato
1 OSSERVA E COMPLETA LE ISTRUZIONI di utilizzare più
UTILI PER PERMETTERE AL TOPOLINO DI volte alcune parole?
RAGGIUNGERE IL FORMAGGIO.
CODICE
101
LUNGHEZZA
QUANTO È LUNGO?
MISURE
1 NUMERA DAL PIÙ LUNGO AL PIÙ CORTO.
2 OSSERVA E SCRIVI LE LUNGHEZZE CONTANDO I QUADRETTI.
.......... QUADRETTI
3 NUMERA DAL PIÙ ALTO AL PIÙ BASSO.
102
PESO E CAPACITÀ
PESO E CAPACITÀ
MISURE
1 OSSERVA E NUMERA DAL PIÙ PESANTE AL MENO PESANTE.
2 OSSERVA E SEGNA CON UNA ✗ LA FRASE CORRETTA.
La mela è più pesante del kiwi. Il kiwi è più pesante della mela.
3 COLORA DI ROSSO IL RECIPIENTE CHE CONTIENE DI PIÙ

E DI VERDE QUELLO CHE CONTIENE DI MENO.
103
VALORE
LA NOSTRA MONETA: L’EURO

MISURE
1 CONTA E COMPLETA.
€ .................. € ..................
2 INDICA CON UNA ✗ COSA PUOI COMPRARE.
104
VALORE
MISURE
3 OSSERVA E RISPONDI.
I MIEI
RISPARMI NON È VERO,
SONO DI PIÙ HO PIÙ SOLDI
DEI TUOI! DI TE!
Chi ha ragione tra i due bambini? ................................................................................................

Perché? ...................................................................................................................................................
4 DISEGNA LE MONETE CHE SERVONO PER ARRIVARE A QUANTO

INDICATO NEL CARTELLINO.
€ 10 € 15
5 CANCELLA CON UNA ✗ I SOLDI CHE SERVONO PER ACQUISTARE

IL QUADERNO E SCRIVI QUANTO RESTA.
RESTO
.................. €
105
QUANTIFICATORI LOGICI
PAROLE SPECIALI
RELAZIONI E DATI
1 COLORA TUTTI I PALLONCINI.
2 CERCHIA UN LIBRO.
3 CANCELLA CON UNA ✗ NESSUNA FOGLIA.
4 DISEGNA UNA TAZZA PER CIASCUN PIATTINO.
5 CERCHIA DI ROSSO I TRIANGOLI ROSSI E DI VERDE I TRIANGOLI

NON ROSSI.
106
INDAGINI
RACCOGLIAMO DATI
RELAZIONI E DATI
1 MARCO HA SENTITO IN TV CHE TANTI BAMBINI DELLA SUA ETÀ,
A SCUOLA, PER MERENDA, MANGIANO CIBI NON SANI. HA DECISO
DI CHIEDERE AI SUOI COMPAGNI DI CLASSE. OSSERVA I DATI
CHE HA RACCOLTO E RISPONDI ALLE SUCCESSIVE DOMANDE.
= RISPOSTA DI 1 BAMBINO
Quali sono le merende con più risposte? .................................................................................

Qual è quella che piace di meno? ...............................................................................................
Cosa noti nelle risposte “cioccolato” e “pizza”? ....................................................................
Riesci a capire quanti sono gli alunni della classe di Marco? ...........................................
Come hai fatto? ...................................................................................................................................
È MAI SUCCESSO
FACCIO A TE?
TESORO DI... • Ti è mai capitato di fare
Quando raccogliamo dati su delle preferenze un’indagine? Quando?
facciamo un’indagine. Su quale argomento?
2 ORA TOCCA A TE! CHIEDI IN CLASSE QUAL È IL GUSTO PREFERITO DI

GELATO. POI REALIZZA UNA TABELLA COME QUELLA UTILIZZATA SOPRA.
107
1 CONTA E COMPLETA SECONDO LE INDICAZIONI.
SEGUI L’ESEMPIO, POI COLORA A PIACERE.
FORMA/LINEA QUANTITÀ NOME
3 triangolo
linea dritta
aperta
linea curva
chiusa
2 DISEGNA NEL RETICOLO RISPETTANDO LE COORDINATE

SCRITTE A LATO.
4 C, 1
3
A, 3
2
D, 2
1
B, 4
A B C D
108
3 DISEGNA CON IL ROSSO IL PERCORSO INDICATO DAL CODICE.
•• PARTENZA
ARRIVO
CODICE:
4 PER OGNI FRASE INDICA CON UNA ✗ SE È VERA (V) O FALSA (F).
LA TORRE LA SCIARPA ROSA LA FOGLIA IL BICCHIERE

GIALLA È PIÙ LUNGA È PIÙ CONTIENE MENO
È PIÙ ALTA DI QUELLA PESANTE ACQUA DELLA
DI QUELLA LILLA. ARANCIONE. DELLA MELA. BOTTIGLIA.
V F V F V F V F
5 COLORA IN BASE AI DATI RACCOLTI.

SPORT PREFERITO
RISPOSTE
IN CLASSE 1a B
CALCIO 6
NUOTO 4
BASKET 5
SCI 3
TENNIS 4
109
MAT@LAB: DIDATTICA INCLUSIVA SPECIALE
Il piccolo reticolo (lavoro in coppia)
PREPARAZIONE Ritagliare un piccolo quadrato di gomma sottile e
disegnare su di esso linee orizzontali e verticali per creare le caselle.
GIOCO DELLE COORDINATE IL CODING Una casella è il punto

Si posizionano gli oggetti nelle caselle di partenza. Con le carte (frecce
e poi a turno si dice la posizione avanti-sinistra-destra) si danno
con l’incrocio tra lettere e numeri. istruzioni per il percorso da fare.
Il grande reticolo (lavoro in gruppo)

PREPARAZIONE Ritagliare un grande quadrato plastificato e attaccare
linee orizzontali e verticali di carta adesiva rossa per creare le caselle.
IL CODING OPERAZIONI IN TABELLA Sulla riga

Vedi la descrizione sopra. e la colonna vengono messi i numeri,
scelti entro il 20, mentre negli incroci
va inserito il risultato.
110
SPECIALE
Il coding delle coppie del 10

DAI LE ISTRUZIONI AL TUO COMPAGNO PER FORMARE LA COPPIA DEL DIECI
UTILIZZANDO LE FRECCE. SULLE CASELLE NERE NON SI PUÒ PASSARE!
A SINISTRA AVANTI GIRA A DESTRA

• PARTENZA
4 1
3 2
6 8
Il coding dell’addizione
DAI LE ISTRUZIONI AL TUO COMPAGNO PER FORMARE I NUMERI DATI
UTILIZZANDO LE FRECCE:
A SINISTRA AVANTI GIRA A DESTRA

• PARTENZA
FORMA 17 FORMA 15
7 4
5
6
10 10
111
LA VISTA
LA VISTA
SCIENZE E TECNOLOGIA
FACCIO
TESORO DI...
1 AGUZZA LA VISTA E SCOPRI IN CHE L’OCCHIO È L’ORGANO
COSA DIFFERISCONO LE DUE SCENETTE. DELLA VISTA. CON GLI
ATTENZIONE, LE DIFFERENZE SONO 5. OCCHI POSSIAMO
RICONOSCERE FORME,
COLORI E DIMENSIONI.
2 LEGGI, PENSA E ILLUSTRA.
GIALLO PICCOLO
COME… COME…
TRASPARENTE ROTONDO
COME… COME…
112
L’UDITO
L’UDITO
FACCIO
TESORO DI...
L ’ORECCHIO È L’ORGANO
L’ORECCHIO CI PERMETTE DI ASCOLTARE
DELL’UDITO. CON LE
E DI DISTINGUERE I SUONI DAI RUMORI.
ORECCHIE POSSIAMO
I SUONI SONO PIACEVOLI MENTRE I RUMORI
SENTIRE LE VOCI, I SUONI
SONO FASTIDIOSI E SGRADEVOLI.
E IL SILENZIO.
1 OSSERVA LE IMMAGINI E CERCHIA DI VERDE CIÒ CHE PRODUCE

UN SUONO E DI ROSSO CIÒ CHE PRODUCE UN RUMORE.
2 COMPLETA.
IN CITTÀ SENTO: .......................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
CHE NE SAI TU?

• COS’È IL SILENZIO?
113
IL TATTO
IL TATTO
FACCIO
TESORO DI...
1 CERCHIA DI ROSSO CIÒ CHE È MORBIDO LA PELLE È L’ORGANO
E DI BLU CIÒ CHE È DURO. DEL TATTO.
CON LA PELLE
POSSIAMO CAPIRE
SE UN OGGETTO È
MORBIDO O DURO,
LISCIO O RUVIDO,
CALDO O FREDDO.
2 CERCHIA DI ROSSO CIÒ CHE È LISCIO E DI BLU CIÒ CHE È RUVIDO.
3 CERCHIA DI ROSSO CIÒ CHE È CALDO E DI BLU CIÒ CHE È FREDDO.
114
IL GUSTO
IL GUSTO
FACCIO
TESORO DI...
1 OSSERVA E COLLEGA OGNI CIBO L A LINGUA È L’ORGANO
AL SAPORE GIUSTO. DEL GUSTO. CON LA
LINGUA POSSIAMO
SENTIRE IL SAPORE DELLE
DOLCE AMARO SALATO ACIDO COSE: DOLCE, AMARO,
SALATO, ACIDO.
PIATTI DAL MONDO
KEBAB SUSHI RACCONTO

• HAI MAI ASSAGGIATO
QUESTE PIETANZE?
TI SONO PIACIUTE?
DA QUALI PAESI
PROVENGONO?
CHEESECAKE CUSCUS PARLANE CON
L’INSEGNANTE
E I COMPAGNI.
115
L’OLFATTO
L’OLFATTO
FACCIO
TESORO DI...
1 COLORA DI GLI OGGETTI IL NASO È L’ORGANO
CON UN BUON ODORE E DI DELL’OLFATTO. CON
GLI OGGETTI CON UN CATTIVO ODORE. IL NASO POSSIAMO
SENTIRE L’ODORE DELLE
COSE: PROFUMATO,
BUONO, CATTIVO.
2 SPERIMENTA LA TUA CAPACITÀ DI RICONOSCERE

I CIBI SOLO DALL’ODORE.
MATERIALE OCCORRENTE
UNA MELA, UNA PERA, UNA BANANA,
UN MANDARINO, 4 PIATTINI DI CARTA,
UNA BENDA PER GLI OCCHI.
SBUCCIA I FRUTTI POI SISTEMA INDOSSA UNA BENDA SUGLI OCCHI

UN FRUTTO IN OGNI PIATTO. E ODORA.
• SEI RIUSCITO A RICONOSCERE I FRUTTI SOLO DALL'ODORE? ....................................

• QUALE FRUTTO È STATO PIÙ DIFFICILE DA INDOVINARE? ............................................
116
INTORNO A NOI ESISTONO ESSERI VIVENTI ED ESSERI NON VIVENTI.
LE PIANTE, GLI ANIMALI E LE PERSONE SONO ESSERI VIVENTI, TUTTI
GLI ALTRI SONO ESSERI NON VIVENTI. GLI ESSERI VIVENTI NASCONO,
HANNO BISOGNO DI NUTRIRSI PER CRESCERE, SI RIPRODUCONO E MUOIONO.
1 CERCHIA DI VERDE GLI ESSERI VIVENTI E DI ROSSO

GLI ESSERI NON VIVENTI.
117
SCIENZE E TECNOLOGIA ESSERI VIVENTI
CHE NE SAI TU?

• LO SAI COME NASCONO
LE PIANTE
LE PIANTE?
• COS’È LA PIANTA DI UNA CASA?
1 OSSERVA E COLLEGA LE VARIE

PARTI DELL’ALBERO ALLE
PAROLE CORRISPONDENTI.
CHIOMA
FOGLIA
RADICI
TRONCO
RAMI
FACCIO
TESORO DI...
LE PIANTE SONO ESSERI VIVENTI
PERCHÉ NASCONO, CRESCONO,
SI RIPRODUCONO E MUOIONO.
UNA PIANTA PER CRESCERE HA
BISOGNO DI LUCE E ACQUA.
2 OSSERVA CHE COSA ACCADE AL SEME DI FAGIOLO

E METTI LE IMMAGINI IN ORDINE NUMERANDOLE.
118
ESSERI VIVENTI
CHE NE SAI TU?
• COSA SAI TU DEGLI ANIMALI?
QUALE ANIMALE HAI IN CASA
GLI ANIMALI
O VORRESTI AVERE?
1 OSSERVA E COLLEGA 2 OSSERVA I DISEGNI E USA

LE VARIE PARTI DEL CORPO ESATTAMENTE LA FRECCIA
DEL PESCE ALLE PAROLE CHE VUOL DIRE:
CORRISPONDENTI.
SONO NATO DA
SQUAME CODA PINNA
OCCHIO BOCCA BRANCHIA
3 GLI ANIMALI SI MUOVONO, MA NON TUTTI ALLO STESSO MODO.

COME SI MUOVONO QUESTI ANIMALI? INDICALO CON UNA ✗.
CAMMINA
VOLA
STRISCIA
NUOTA
119
ESSERI VIVENTI
COSA MANGIANO GLI ANIMALI?

GLI ANIMALI MANGIANO IN MODO DIVERSO. I CARNIVORI

SI NUTRONO DI CARNE, GLI ERBIVORI DI ERBA E PIANTE,
I GRANIVORI DI SEMI, GLI INSETTIVORI DI INSETTI E
GLI ONNIVORI SI CIBANO SIA DI CARNE CHE DI VEGETALI.
1 OSSERVA LE IMMAGINI, LEGGI I FUMETTI E COLLEGA.
MI MI
NUTRO MI NUTRO MI MI
DI ERBA E DI NUTRO DI DI MIELE, DI NUTRO DI NUTRO DI
ARBUSTI. CARNE. FRUTTA, DI INSETTI. SEMI.
CARNE E DI
PESCE.
CARNIVORO INSETTIVORO GRANIVORO ERBIVORO ONNIVORO
2 IN OGNI GRUPPO C’È UN INTRUSO. METTILO CON UNA FRECCIA

NEL POSTO GIUSTO.
ERBIVORI CARNIVORI ONNIVORI
120
ESSERI NON VIVENTI
I MATERIALI
CHE NE SAI TU?
• LO SAI DI CHE COSA SONO
1
COMPOSTI GLI OGGETTI?
OSSERVA BENE L’AULA E SCRIVI
IL NOME DEI MATERIALI.
LEGNO PLASTICA CARTA STOFFA VETRO METALLO
LA PENNA È DI PLASTICA. ........................................................
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................
2 SCRIVI LA FUNZIONE
DEI SEGUENTI OGGETTI. SERVE PER ......................................
FACCIO SERVE PER .....................................

TESORO DI...
OGNI OGGETTO È COMPOSTO
DA MATERIALI DIVERSI E HA SERVE PER .....................................
UNA FUNZIONE, CIOÈ SERVE
A QUALCOSA.
121
DOVE LI BUTTO?
1 BUTTA I RIFIUTI NEL CORRISPONDENTE CASSONETTO
DELLA RACCOLTA DIFFERENZIATA.
ETRO, CARTA, PLASTICA E UMIDO POSSONO ESSERE RICICLATI

V
SE VENGONO BUTTATI NEGLI APPOSITI CASSONETTI.
CON IL VETRO CON LA CARTA SI CON LA PLASTICA CON L’UMIDO

SI FABBRICANO PRODUCE CARTA SI CREANO TANTI SI CREA IL
NUOVE RICICLATA. OGGETTI DIVERSI. COMPOST PER
BOTTIGLIE. CONCIMARE.
122
1 COLLEGA I NOMI DEI CINQUE SENSI AI LORO ORGANI DI SENSO
E POI ALL’OGGETTO ASSOCIATO. SEGUI L’ESEMPIO.
UDITO VISTA TATTO OLFATTO GUSTO
2 CANCELLA GLI INTRUSI.
ESSERI VIVENTI ESSERI NON VIVENTI
123
3 PER OGNI FRASE INDICA CON UNA ✗ SE È VERA (V) O FALSA (F).
IL TRONCO DELLE PIANTE CRESCE VERSO L’ALTO. V F

IL TRONCO COLLEGA LE RADICI CON LA CHIOMA. V F
TUTTE LE FOGLIE HANNO LA STESSA FORMA. V F
LE RADICI CRESCONO VERSO L’ALTO. V F
L’INSIEME DELLE FOGLIE DI UN ALBERO SI CHIAMA CHIOMA. V F
4 COMPLETA IL CRUCIVERBA.
1. A
NIMALI CHE
1 MANGIANO VEGETALI.
2 2. ANIMALI CHE
MANGIANO CARNE.
3 3. ANIMALI CHE
MANGIANO INSETTI.
4 4. ANIMALI CHE
MANGIANO SIA CARNE
CHE VEGETALI.
5
5. A
NIMALI CHE
MANGIANO SEMI.
5 LEGGI E DISEGNA TRE OGGETTI PER OGNI GRUPPO.
OGGETTI CHE SERVONO OGGETTI CHE SERVONO OGGETTI CHE SERVONO

PER SCRIVERE PER MANGIARE PER VIAGGIARE
124
La scatola degli oggetti misteriosi

PREPARAZIONE Ogni alunno viene
invitato a portare a scuola quattro oggetti.
Ogni oggetto viene presentato e viene
messo dentro a una scatola.
COME SI GIOCA Con la scatola degli oggetti misteriosi
si possono realizzare diversi giochi. Ne presentiamo tre.
Il pescatore (gioco individuale): l’alunno che gioca viene
bendato, pesca un oggetto e, manipolandolo, cerca di
indovinare di cosa si tratta.
Oggetti amici (gioco a coppie): la classe viene divisa in coppie.
A turno, ogni coppia pesca due oggetti che hanno in comune
il maggior numero di caratteristiche (dimensione, forma, colore,
spessore, peso, lunghezza, materiale…) e spiega all’insegnante e
alla classe la sua scelta.
Che cos’è? (gioco a squadre): la classe viene suddivisa in due
squadre. A turno, ogni componente di ciascuna squadra deve
descrivere, in breve tempo, un oggetto pescato dalla squadra
avversaria, dando informazioni ai compagni su dimensione, forma,
colore, materiale, funzione. Vince la squadra che riesce
a indovinare il maggior numero di oggetti.

METTI UN OGGETTO NELLA SCATOLA SENZA FARLO VEDERE AI TUOI
COMPAGNI. POI, SENZA MAI PRONUNCIARNE IL NOME PROVA A FAR
INDOVINARE AI TUOI COMPAGNI CHE OGGETTO È. PROVA A DESCRIVERLO
A PAROLE INDICANDO COSA SENTI QUANDO LO TOCCHI, COME TI APPARE
QUANDO LO GUARDI, CHE TIPO DI SUONO PRODUCE, CHE ODORE HA E, SE
SI PUÒ ASSAGGIARE, CHE SAPORE HA.
125
IL TEMPO
CHE COS’È IL TEMPO?

STORIA
PROVATE INSIEME ALLA MAESTRA A RISPONDERE

A QUESTA SEMPLICE DOMANDA. AVRETE UN’IDEA DI CIÒ
CHE LA CLASSE INTENDE PER TEMPO.
IL TEMPO È QUELLO IL TEMPO È QUANDO

DELL’OROLOGIO. C’È IL SOLE.
IL TEMPO È QUELLO
DELLE PREVISIONI.
IL TEMPO IL TEMPO PASSA

TRASFORMA E NOI CAMBIAMO.
LE COSE.
FACCIO
TESORO DI...
LA PAROLA TEMPO SI PUÒ RIFERIRE AL TEMPO CHE FA
(METEOROLOGICO) O AL TEMPO CHE PASSA (CRONOLOGICO).
IN STORIA SI STUDIA IL TEMPO CHE PASSA (CRONOLOGICO).
126
IL TEMPO
TEMPO CHE FA E CHE PASSA
STORIA
FILASTROCCA DEL TEMPO
IL TEMPO CHE FA È QUELLO DEL CIELO,
FA CALDO, PIOVE O MI CONGELO?
IL TEMPO CHE PASSA È SUL CALENDARIO,
TRA LE LANCETTE O NEL TUO DIARIO.
SCORRE VELOCE O SCORRE LENTO,
SE MI ANNOIO O SONO CONTENTO.
TEMPO CHE PASSA, TEMPO CHE FA,
TEMPO DA VIVERE COME MI VA!
(IDA SORRENTINO)
1 CERCHIA LE IMMAGINI CHE RAPPRESENTANO IL TEMPO CHE FA.
2 CERCHIA LE IMMAGINI CHE RAPPRESENTANO IL TEMPO CHE PASSA.
127
IL TEMPO
PRIMA E DOPO
STORIA
PER RACCONTARE IL TEMPO CHE PASSA SI USANO

LE PAROLE DEL TEMPO PRIMA E DOPO.
1 SOTTO OGNI IMMAGINE SCRIVI P SE L’AZIONE AVVIENE

PRIMA E D SE L’AZIONE AVVIENE DOPO, POI RACCONTA
A VOCE, BREVEMENTE, CIASCUNA STORIA.
SEMI
SEMI SEMI
...... ......
GIOCATTOLI
GIOCATTOLI GIOCATTOLI GIOCAT
OLI GIOCATTOLI GIOCATTOLI
GIOCATTOLI GIOCATTOLI
GIOCATTOLI
...... ......
...... ......
128
IL TEMPO
PRIMA, DOPO E INFINE
STORIA
PER RACCONTARE IL TEMPO CHE PASSA SI USANO
LE PAROLE DEL TEMPO PRIMA, DOPO E INFINE.
1 COLLEGA OGNI IMMAGINE ALLA PAROLA DEL TEMPO GIUSTA,

POI RACCONTA A VOCE LE DUE STORIE.
PRIMA DOPO INFINE
PRIMA DOPO INFINE
129
IL TEMPO
PASSATO, PRESENTE E FUTURO

STORIA
LE AZIONI SI POSSONO SVOLGERE NEL PASSATO (PRIMA),

NEL PRESENTE (ADESSO) O NEL FUTURO (DOPO).
1 DISEGNA COME ERI DA PICCOLO (PASSATO), COME SEI

ADESSO (PRESENTE) E COME SARAI DA GRANDE (FUTURO).
PASSATO PRESENTE FUTURO
2 OSSERVA LE IMMAGINI, SCRIVI PASSATO, PRESENTE E FUTURO

AL POSTO GIUSTO E RACCONTA A VOCE LA STORIA.
................................... ................................... ...................................
130
IL TEMPO
IERI, OGGI, DOMANI
STORIA
PAROLE NUOVE
LE AZIONI SI POSSONO SVOLGERE • OLTRE A IERI, OGGI
NEL PASSATO (IERI), NEL PRESENTE (OGGI) E DOMANI CI SONO
O NEL FUTURO (DOMANI). ANCHE L’ALTRO IERI,
CHE È IL GIORNO
CHE PRECEDE IERI,
1 OSSERVA LE IMMAGINI E RACCONTA E DOPODOMANI,
LA STORIA USANDO LE PAROLE CHE È IL GIORNO
DEL TEMPO IERI, OGGI E DOMANI. SUCCESSIVO A DOMANI.
IERI OGGI DOMANI

(PASSATO) (PRESENTE) (FUTURO)
2 COMPLETA LE SEQUENZE DISEGNANDO LE IMMAGINI MANCANTI,

POI RACCONTA LA STORIA USANDO LE PAROLE DEL TEMPO.
L’ALTROIERI IERI OGGI DOMANI DOPODOMANI
131
IL TEMPO
NELLO STESSO MOMENTO

STORIA
QUANDO DUE O PIÙ AZIONI SI SVOLGONO NELLO STESSO

MOMENTO SI USANO LE PAROLE DEL TEMPO: MENTRE,
INTANTO, NEL FRATTEMPO, NELLO STESSO MOMENTO
E CONTEMPORANEAMENTE.
1 OSSERVA L’IMMAGINE, DESCRIVILA UTILIZZANDO LE PAROLE

DEL TEMPO MENTRE, INTANTO, NEL FRATTEMPO, NELLO STESSO
MOMENTO E CONTEMPORANEAMENTE, POI COLORA.
132
IL TEMPO
LA DURATA DELLE AZIONI
STORIA
LE AZIONI HANNO UNA DURATA DIVERSA
IN BASE AL TEMPO CHE SERVE PER SVOLGERLE.
ALCUNE DURANO TANTO TEMPO, ALTRE MENO.
1 CERCHIA DI ROSSO L’AZIONE CHE DURA DI MENO

E DI VERDE L’AZIONE CHE DURA DI PIÙ.
2 OSSERVA LE IMMAGINI E NUMERALE DA 1 A 3, DALL’AZIONE

CHE DURA DI MENO A QUELLA CHE DURA DI PIÙ.
...... ...... ......
133
IL TEMPO
LA GIORNATA
STORIA
LA GIORNATA È FORMATA DA QUATTRO PARTI

CHE SI SUSSEGUONO E CHE SI CHIAMANO:
MATTINO, POMERIGGIO, SERA E NOTTE.
1 OSSERVA LE IMMAGINI E SCRIVI SOTTO OGNUNA DI ESSE

LA PARTE DELLA GIORNATA A CUI SI RIFERISCE.
................................... ................................... ................................... ...................................
LA GIORNATA SI PUÒ RAPPRESENTARE CON UNA RUOTA

PERCHÉ È UN TEMPO CICLICO CHE SI RIPETE DI CONTINUO.
2 COMPLETA LA RUOTA REALIZZANDO UN DISEGNO

PER OGNI PARTE DELLA GIORNATA.
È MAI SUCCESSO
A TE?
• IL MATTINO INIZIA
ALL’ALBA, QUANDO
SORGE IL SOLE, MENTRE
IL POMERIGGIO FINISCE
AL TRAMONTO,
QUANDO IL SOLE
SCOMPARE SOTTO
L’ORIZZONTE
E ARRIVA LA SERA.
HAI MAI VISTO UN’ALBA
O UN TRAMONTO?
134
IL TEMPO
LA SETTIMANA
STORIA
LA SETTIMANA È UN PERIODO DI TEMPO CHE DURA
SETTE GIORNI CHIAMATI: LUNEDÌ, MARTEDÌ, MERCOLEDÌ,
GIOVEDÌ, VENERDÌ, SABATO E DOMENICA.
1 COMPLETA LA TABELLA INSERENDO I GIORNI

DELLA SETTIMANA MANCANTI.
IERI OGGI DOMANI
DOMENICA
GIOVEDÌ SABATO
MARTEDÌ
ANCHE LA SETTIMANA SI PUÒ RAPPRESENTARE CON UNA RUOTA

QUANDO ARRIVA LA DOMENICA FINISCE UNA SETTIMANA
E IL LUNEDÌ NE INIZIA UN’ALTRA.
LO SAPEVI CHE...
• I NOMI DEI GIORNI DELLA
SETTIMANA FURONO DECISI DAI
BABILONESI E HANNO ORIGINE DAI
NOMI DEL SOLE, DELLA LUNA E DEI
PIANETI: LUNEDÌ ERA IL GIORNO
DELLA LUNA, MARTEDÌ DI MARTE,
MERCOLEDÌ DI MERCURIO, GIOVEDÌ
DI GIOVE, VENERDÌ DI VENERE,
SABATO DI SATURNO E DOMENICA
ERA IL GIORNO DEL SOLE.
135
IL TEMPO
I MESI
STORIA
UN ANNO È FORMATO DA DODICI MESI: GENNAIO,

FEBBRAIO, MARZO, APRILE, MAGGIO, GIUGNO, LUGLIO,
AGOSTO, SETTEMBRE, OTTOBRE, NOVEMBRE E DICEMBRE.
1 SCRIVI ACCANTO A OGNI MESE UN NUMERO DA 1 A 12

PER ORDINARLI DAL PRIMO ALL’ULTIMO.
FEBBRAIO MARZO MAGGIO
OTTOBRE AGOSTO SETTEMBRE
LUGLIO GENNAIO GIUGNO
APRILE NOVEMBRE DICEMBRE
ANCHE L’ANNO SI PUÒ RAPPRESENTARE CON UNA RUOTA

2 OSSERVA LA SEGUENTE RUOTA E COMPLETALA SCRIVENDO

IL NOME DEI MESI.
LO SAPEVI CHE...
NON TUTTI I MESI HANNO
LA STESSA DURATA.
3 0 GIORNI HA NOVEMBRE
CON APRILE, GIUGNO E
SETTEMBRE. DI 28 CE N’È
UNO. TUTTI GLI ALTRI NE
HAN 31.
136
IL TEMPO
LE STAGIONI
STORIA
IN UN ANNO CI SONO QUATTRO STAGIONI:
PRIMAVERA, ESTATE, AUTUNNO E INVERNO.
1 COLLEGA OGNI DISEGNO ALLA SUA STAGIONE CORRISPONDENTE.
ANCHE LE STAGIONI SI POSSONO RAPPRESENTARE CON UNA RUOTA

PERCHÉ SONO UN TEMPO CICLICO CHE SI RIPETE DI CONTINUO.
2 COMPLETA LA SEGUENTE RUOTA CON I NOMI DELLE STAGIONI.
................................... ...................................
................................... ...................................
137
1 COMPLETA LA TABELLA INSERENDO LE PAROLE
DEL TEMPO MANCANTI.
PASSATO FUTURO
OGGI
PRIMA INFINE
2 COLLEGA OGNI PARTE DELLA GIORNATA (A SINISTRA) CON L’AZIONE

CORRISPONDENTE (A DESTRA) E POI COLORA.
138
3 RISCRIVI I GIORNI DELLA SETTIMANA NELL’ORDINE GIUSTO
SEPARANDOLI CON UNA VIRGOLA.
DOMENICA GIOVEDÌ MARTEDÌ VENERDÌ
MERCOLEDÌ LUNEDÌ SABATO
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
4 INDICA CON UNA ✗ SE OGNI FRASE È VERA (V) O FALSA (F).
LA SCUOLA INIZIA A NOVEMBRE. V F

IL NATALE SI FESTEGGIA A DICEMBRE. V F
LA SCUOLA FINISCE A GIUGNO. V F
LA PASQUA SI FESTEGGIA AD AGOSTO. V F
5 OSSERVA I DISEGNI DI OGNI STAGIONE E CANCELLA GLI INTRUSI.
PRIMAVERA ESTATE AUTUNNO INVERNO
139
Le ruote del tempo (lavoro in gruppo)

PREPARAZIONE Cartoncino bianco per le ruote, cartoncino colorato
per le lancette, forbici, pastelli, pennarelli, fermacampioni.
COME SI REALIZZA Ritagliare dal cartoncino tre ruote e tre lancette;
dividere la ruota dei giorni della settimana in 7 spicchi uguali; dividere
la ruota dei mesi dell’anno in 12 spicchi uguali; dividere la ruota delle stagioni
in 4 spicchi uguali. Leggiamo agli alunni le seguenti filastrocche facendo notare
che sono dedicate ai giorni della settimana, ai mesi dell’anno e alle stagioni.
I GIORNI I MESI LE STAGIONI

Lunedì la lumachina Con Gennaio Prima viene la Primavera
inizia presto e Febbraio con i fiori sulla pianta.
la stradina. ne conto solo un paio.
Poi Estate calda e chiara
Martedì il maialino Con Marzo e con Aprile quando la cicala canta.
si pulisce ne ho quattro nel barile.
per benino. Poi Autunno bruno
Con Maggio e quieto con castagne
Mercoledì il gattino e poi Giugno e foglie rosse.
fa le fusa ne tengo sei in pugno.
nel cestino. Poi Inverno infreddolito
Con Luglio e con Agosto con starnuti, gelo e tosse.
Giovedì il lupo entra sono otto, è tutto
nel bosco cupo. a posto.
Venerdì il cagnolino Con Settembre

nasconde l’osso e Ottobre,
nel giardino. che son dieci si scopre.
Sabato l’uccellino Con Novembre

vola nel cielo e Dicembre
turchino. son dodici per sempre.
Domenica la cavalla
finisce nella stalla.
140
Consegniamo i testi ai gruppi di lavoro e invitiamo ogni gruppo
a imparare a memoria le filastrocche e a illustrare e colorare
le ruote a loro piacere. Fissiamo le lancette con i fermacampioni.
Domandiamo agli alunni:

• «Che giorno è oggi?»
facciamo posizionare la lancetta
sul giorno corrispondente;
• «In che mese siamo?»

facciamo posizionare
la lancetta
al posto giusto;
• «In quale stagione siamo?»

facciamo posizionare la lancetta.

QUANDO SEI NATO? SCRIVI IL NOME DEL GIORNO (NON SOLO IL NUMERO),
DEL MESE E DELLA STAGIONE.
GIORNO MESE STAGIONE
141
LO SPAZIO
CHE COS’È LO SPAZIO?

GEOGRAFIA
PROVATE INSIEME ALLA MAESTRA A RISPONDERE

A QUESTA SEMPLICE DOMANDA. AVRETE UN’IDEA
DI CIÒ CHE LA CLASSE INTENDE PER SPAZIO.
LO SPAZIO
È DOVE SONO
I PIANETI.
LO SPAZIO
È CIÒ CHE CI
CIRCONDA.
LA NOSTRA AULA
È UNO SPAZIO. LO SPAZIO
INDICA
UN LUOGO.
LO SPAZIO
È LA DISTANZA
DA CASA A SCUOLA.
142
LO SPAZIO
LE PAROLE DELLO SPAZIO
GEOGRAFIA
PER INDICARE LA POSIZIONE CHE UN OGGETTO,
UNA PERSONA O UN ANIMALE OCCUPA NELLO SPAZIO
SI USANO GLI INDICATORI SPAZIALI: SOPRA, SOTTO,
DENTRO, FUORI, DIETRO, DAVANTI, VICINO, LONTANO.
1 COLLEGA OGNI IMMAGINE AI SUOI INDICATORI SPAZIALI.
DAVANTI SOPRA VICINO DENTRO

E DIETRO E SOTTO E LONTANO E FUORI
GLI INDICATORI SPAZIALI SONO IN COPPIA

E SONO L’UNO IL CONTRARIO DELL’ALTRO.
143
LO SPAZIO
SINISTRA E DESTRA
GEOGRAFIA
CONOSCERE LA SINISTRA E LA DESTRA

AIUTA A TROVARE OGGETTI, PERSONE
O ANIMALI E A ORIENTARSI NELLO SPAZIO.
1 QUESTE SONO LE TUE MANI. COMPLETA IL DISEGNO E COLORA

DI VERDE LA MANO DESTRA E DI ARANCIONE LA MANO SINISTRA.
POI SCRIVI DESTRA E SINISTRA AL POSTO GIUSTO.
................................... ...................................
2 OSSERVA IL PAGLIACCIO E COLORA SECONDO LE INDICAZIONI.
= MANICA DESTRA
= MANICA SINISTRA
= CALZA DESTRA
= CALZA SINISTRA
= SCARPA DESTRA
= SCARPA SINISTRA
144
LO SPAZIO
GEOGRAFIA
3 OSSERVA LE IMMAGINI E CERCHIA DI VERDE
I MEZZI DI TRASPORTO CHE VANNO VERSO DESTRA
E DI ROSSO QUELLI CHE VANNO VERSO SINISTRA.
DISEGNO BAMBINA
CHE FA COLAZIONE
DISEGNO BAMBINA
SCUOLABUS
145
LO SPAZIO
I PUNTI DI VISTA
GEOGRAFIA
IL PUNTO DI VISTA È LA POSIZIONE DA CUI OSSERVIAMO

UN OGGETTO. CAMBIANDO PUNTO DI VISTA, VEDIAMO
L’OGGETTO IN MODO DIVERSO.
1 OSSERVA LE IMMAGINI E SCRIVI DI FRONTE, DI LATO

E DALL’ALTO AL POSTO GIUSTO.
................................... ................................... ...................................
2 COMPLETA DISEGNANDO I PUNTI DI VISTA MANCANTI.
DI FRONTE DI LATO DALL’ALTO
146
LO SPAZIO
GEOGRAFIA
3 OSSERVA LE IMMAGINI E COLLEGALE
AL PUNTO DI VISTA CORRISPONDENTE.
DALL’ALTO
DI FRONTE
DI LATO
147
LO SPAZIO
SPAZI APERTI E SPAZI CHIUSI

GEOGRAFIA
GLI SPAZI POSSONO ESSERE APERTI O CHIUSI.

GLI SPAZI APERTI NON HANNO UN CONFINE O HANNO UN CONFINE APERTO.
GLI SPAZI CHIUSI HANNO UN CONFINE CHE LI DELIMITA.
1 OSSERVA LE IMMAGINI. METTI UNA ✗ PER INDICARE SE SI TRATTA

DI UNO SPAZIO APERTO O CHIUSO.
APERTO CHIUSO APERTO CHIUSO
148
LO SPAZIO
A OGNI SPAZIO LA SUA FUNZIONE
GEOGRAFIA
OGNI SPAZIO HA UNA SUA FUNZIONE, CIOÈ SERVE
A SVOLGERE UNA SPECIFICA ATTIVITÀ.
1 OSSERVA L’IMMAGINE E COLLEGA

OGNI CARTELLINO ALLA SUA STANZA.
SALOTTO
CAMERA
DA LETTO
CUCINA
BAGNO
2 PER OGNI SPAZIO SCRIVI LA SUA FUNZIONE, COME NELL’ESEMPIO.
SPAZIO FUNZIONE
CAMERA DA LETTO DORMIRE
CUCINA
BAGNO
SALOTTO
149
LO SPAZIO
LA SCUOLA E I SUOI SPAZI

GEOGRAFIA
LA TUA SCUOLA HA TANTI SPAZI IN CUI PUOI SVOLGERE

DIVERSE ATTIVITÀ.
1 COMPLETA LA TABELLA SCRIVENDO LA FUNZIONE GIUSTA.

SEGUI L’ESEMPIO.
SPAZIO FUNZIONE
FARE GINNASTICA
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
CHE NE PENSI TU?

• QUALE SPAZIO DELLA TUA SCUOLA PREFERISCI?
• PERCHÉ?
150
LO SPAZIO
LE REGOLE A SCUOLA
GEOGRAFIA
OGNI SPAZIO HA DELLE REGOLE CHE VANNO RISPETTATE.
ANCHE A SCUOLA BISOGNA AVERE COMPORTAMENTI CORRETTI
E BISOGNA EVITARE COMPORTAMENTI SCORRETTI.
1 OSSERVA L’IMMAGINE, METTI UNA ✗ SUI BAMBINI

CHE SI COMPORTANO MALE E CERCHIA CON IL VERDE
I BAMBINI CHE SI COMPORTANO BENE.
151
LO SPAZIO
LA CITTÀ
GEOGRAFIA
LA CITTÀ HA I SUOI LUOGHI

E OGNI LUOGO HA UNA SUA FUNZIONE.
1 COLLEGA OGNI LUOGO ALLA SUA FUNZIONE, POI COLORA.
FARE GINNASTICA
PRENDERE IN PRESTITO
UN LIBRO
GIOCARE
MANGIARE
ASSISTERE
A UNO SPETTACOLO
È MAI SUCCESSO
A TE?
• SEI MAI ENTRATO IN UNA BIBLIOTECA?
• COM’È? COME CI SI COMPORTA?
152
LO SPAZIO
I PERCORSI
GEOGRAFIA
IL PERCORSO È LA STRADA CHE SI FA
PER ANDARE DA UN POSTO A UN ALTRO.
1 OSSERVA L’IMMAGINE.
MATTEO DEVE ANDARE DA CASA SUA A SCUOLA.

TRACCIA CON COLORI DIVERSI I POSSIBILI PERCORSI CHE PUÒ FARE.
CHE NE SAI TU?

• CASA TUA
• DI CHE COLORE È IL PERCORSO PIÙ CORTO? È LONTANA
• DI CHE COLORE È IL PERCORSO PIÙ LUNGO? DALLA SCUOLA?
• QUALE PERCORSO FA IN MENO TEMPO? COME LA
RAGGIUNGI?
• QUALE PERCORSO FA IN PIÙ TEMPO?
A PIEDI?
• DESCRIVI A VOCE IL PERCORSO PIÙ LUNGO CON L’AUTO?
E IL PERCORSO PIÙ CORTO USANDO LE PAROLE
DELLO SPAZIO.
153
1 OSSERVA L’IMMAGINE, DESCRIVILA USANDO GLI INDICATORI
SPAZIALI (SOPRA, SOTTO, DENTRO, FUORI, DIETRO, DAVANTI,
VICINO, LONTANO) E POI COLORALA.
2 SINISTRA O DESTRA?
CERCHIA LA BICICLETTA
CHE STA A SINISTRA.
CERCHIA L’AUTOMOBILE
CHE STA A DESTRA.
CERCHIA IL TRATTORE
CHE STA A SINISTRA.
CERCHIA LO SLITTINO
CHE STA A DESTRA.
154
3 CERCHIA DI BLU GLI OGGETTI VISTI DALL’ALTO, DI VERDE GLI OGGETTI
VISTI DI FRONTE E DI ROSSO GLI OGGETTI VISTI DI LATO.
4 OSSERVA L’IMMAGINE, POI PER OGNI FRASE INDICA CON UNA ✗

SE È VERA (V) O FALSA (F).
PER ANDARE DA CASA SUA A SCUOLA,

V F
ELENA PASSA DAVANTI AL SUPERMERCATO.
PER ANDARE DA CASA SUA A SCUOLA,
V F
PIETRO NON PASSA DAVANTI ALLA CASA DI ELENA.
PER ANDARE DA CASA SUA ALL’EDICOLA,
V F
PIETRO PASSA VICINO ALLA SCUOLA.
155
CLIL
CERCA NEL CRUCIPUZZLE I NOMI DEI GIORNI DELLA SETTIMANA
IN INGLESE E CERCHIALI CON I COLORI INDICATI.
F R I D A Y B A S L MONDAY (LUNEDÌ)
E T U E S D A Y A W
TUESDAY (MARTEDÌ)
R T G S D F A R T E
T H U R S D A Y U D WEDNESDAY (MERCOLEDÌ)
X V O C M N R S R N
THURSDAY (GIOVEDÌ)
N C U B O N F G D E
M Z S U N D A Y A S FRIDAY (VENERDÌ)
W V E X D N O I Y D
SATURDAY (SABATO)
O N E C A N J W E A
P E N G Y M H K I Y SUNDAY (DOMENICA)
COLORA LA MANO SINISTRA E LA COLLEGA OGNI

MANO DESTRA COME INDICATO. DISEGNO AL SUO NOME.
LEAF
GREEN ORANGE
ROOT
MANO SINISTRA MANO DESTRA FLOWER

LEFT HAND RIGHT HAND
156
Flip flap degli indicatori spaziali

RITAGLIA LUNGO LE LINEE E PIEGA LUNGO I TRATTEGGI .
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157
OLORA LE ALETTE DEGLI INDICATORI SPAZIALI CON I COLORI CHE PREFERISCI.

C
RITAGLIA LUNGO LE LINEE E PIEGA LUNGO I TRATTEGGI .
DIETRO DAVANTI
SOTTO SOPRA
FUORI DENTRO
CHIUSO APERTO
SINISTRA DESTRA
158
IL DECALOGO DEI BUONI
COMPORTAMENTI
MODALITÀ DESTINATARIO DISCIPLINE SCOPO

In gruppo. Tu e i tuoi compagni. Storia, Geografia, Condividere regole
Scienze, Italiano. da rispettare per
una serena convivenza
a scuola.
La scuola è uno spazio condiviso e vissuto da tanti bambini

che non sempre si comportano come dovrebbero!
Tu e i tuoi compagni avete il compito di scrivere un decalogo,
un elenco di 10 regole da rispettare a scuola per una serena convivenza.
La classe viene divisa in gruppi.
Ogni gruppo si occuperà del decalogo di un ambiente della scuola,
dando la priorità a quelli più frequentati dalla classe.
SCRIVI I NOMI DEI SEGUENTI AMBIENTI SCOLASTICI.
................................... ...................................
................................... ...................................
159
SCRIVI I NOMI DEI SEGUENTI AMBIENTI SCOLASTICI.
................................... ...................................
Successivamente ogni gruppo:

1) lavora suddividendosi i ruoli e i compiti;
2) si confronta, riflettendo sui comportamenti corretti da tenere
e su quelli scorretti, da evitare, nell’ambiente della scuola scelto;
3) individua quelle che possono essere le 10 regole da condividere con gli altri;
4) scrive il decalogo arricchendolo con foto, immagini, disegni…
5) condivide il decalogo con il resto della classe.
I decaloghi preparati dai gruppi verranno poi esposti vicino
agli ambienti della scuola per cui sono stati realizzati.
AUTOBIOGRAFIA COGNITIVA AUTOVALUTAZIONE

• ESPRIMI LA TUA VALUTAZIONE
• TI È PIACIUTA L’ATTIVITÀ? SÌ NO SULL’ATTIVITÀ SVOLTA
• QUALE PARTE TI È PIACIUTA DI PIÙ? PERCHÉ? METTENDO UNA ✗.
TIENI PRESENTE CHE A È IL
...............................................................................................
MASSIMO E D È IL MINIMO.
• QUALE PARTE TI È PIACIUTA DI MENO? PERCHÉ?
A B C D
...............................................................................................
160

Indice: Mi Guardo Intorno

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INDICE

MI GUARDO INTORNO 38-39 Zero

SPAZIO E FIGURE L’UDITO

MISURE VIVENTI E NON VIVENTI

1 COLORA DI ROSSO LA MAGLIA DEL BAMBINO VICINO ALLO SCIVOLO.

2 DISEGNA UN GATTO VICINO ALL’ALTALENA.

LA PANCHINA È DAVANTI DIETRO ALLO SCIVOLO.

LA FONTANA È DAVANTI DIETRO ALL’ALBERO.

2 COLORA DI VERDE L’ALBERO DIETRO AL RECINTO

1 DISEGNA UN QUADERNO SOPRA LA SCRIVANIA E UNO ZAINO SOTTO.

2 COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI FRASE AL DISEGNO GIUSTO.

L’ASTUCCIO È SOPRA LA CATTEDRA. IL CESTINO È SOTTO LA LAVAGNA.

2 COLORA DI ROSSO IL PERCORSO CHIUSO E DI BLU QUELLO APERTO.

PIÙ GRANDE - PIÙ PICCOLO

1 CERCHIA L’OROLOGIO PIÙ GRANDE.

2 CERCHIA IL PIÙ PICCOLO DI OGNI GRUPPO.

PIÙ ALTO - PIÙ BASSO

2 CERCHIA IL PIÙ BASSO DI OGNI GRUPPO.

1 COLLEGA CON UNA FRECCIA E METTI OGNI COSA AL SUO POSTO.

2 RAGGRUPPA CON UNA LINEA 3 OSSERVA IL GRUPPO E DISEGNA

HO FORMATO L’INSIEME DEI ..............................................................

HO FORMATO L’INSIEME DELLE ..............................................................

HO FORMATO L’INSIEME DEI ..............................................................

APPARTIENE - NON APPARTIENE

1 CANCELLA CON UNA ✗ L’INTRUSO.

2 SEGNA CON UNA ✗ L’ELEMENTO CHE PUÒ STARE NEL GRUPPO.

3 DISEGNA TU UN INSIEME A PIACERE CHE ABBIA UN INTRUSO.

2 OSSERVA, CERCHIA CON 3 PUOI FORMARE PIÙ SOTTOINSIEMI?

COSTRUISCO IL MIO APPRENDIMENTO

1 COLLEGA, RISPONDI CON UNA ✗ E COLORA IL CARTELLINO GIUSTO.

C’È UN VASO PER OGNI SÌ NO  ’È UN COPERCHIO PER

DI PIÙ DI MENO DI PIÙ DI MENO

DI PIÙ DI MENO DI PIÙ DI MENO

2 COLLEGA, POI RISPONDI.

C’È UN BERRETTO PER OGNI BAMBINO? SÌ NO

DI PIÙ DI MENO DI PIÙ DI MENO

COSTRUISCO IL MIO APPRENDIMENTO

2 COLORA GLI INSIEMI EQUIPOTENTI.

3 COMPLETA IN MODO DA AVERE TANTI NIDI QUANTI SONO GLI

.................................................................... ................... ...................

3 INSERISCI CON UNA FRECCIA CIÒ CHE PUÒ STARE NELL’INSIEME

4 OSSERVA E INDICA CON UNA ✗ QUALE ELEMENTO DEVI INSERIRE

ORA SEI UN CAMPIONE!

Il vassoio di tanti quanti

ORA SEI UN CAMPIONE!

1 ZAINO PIENO PIENO

1 INDICA CON UNA ✗ GLI INSIEMI CON 1 ELEMENTO.

2 DISEGNA 1 QUADERNO SUL 3 DISEGNA 1 FARFALLA SUL

5 SCRIVI IL NUMERO SOLO DOVE C’È 1 ELEMENTO.

6 COMPLETA IL DISEGNO CON 1 BAMBINO E 1 CANE.

2 FIORI ROSSI E GIALLI

1 CERCHIA I BICCHIERI CON 2 CANNUCCE.

2 COLORA LA CASA CON 2 FINESTRE.

4 CANCELLA CON UNA ✗ FINO AD ARRIVARE A 2 ELEMENTI.

5 COMPLETA DISEGNANDO 2 MATITE, 2 PENNARELLI E 2 GOMME.

3 palloncini volano via

1 colora il vaso con 3 fiori.

2 conta e scrivi il numero.

4 INDICA CON UNA ✗ L’INSIEME CON 3 ELEMENTI.

5 COMPLETA DISEGNANDO 3 CUCCHIAI E 3 FORCHETTE.

4 CARAMELLE DOLCI DOLCI

1 CERCHIA IL RAMO 2 COLORA TANTI PETALI

4 DISEGNA UN ELEMENTO PER OGNI QUADRATINO COLORATO.

2 COLORA DI VERDE L’ALBERO DIETRO AL RECINTO

1 COLLEGA CON UNA FRECCIA E METTI OGNI COSA AL SUO POSTO.

2 RAGGRUPPA CON UNA LINEA 3 OSSERVA IL GRUPPO E DISEGNA

1 CANCELLA CON UNA ✗ L’INTRUSO.

2 OSSERVA, CERCHIA CON 3 PUOI FORMARE PIÙ SOTTOINSIEMI?

1 COLLEGA, RISPONDI CON UNA ✗ E COLORA IL CARTELLINO GIUSTO.

C’È UN VASO PER OGNI SÌ NO ’È UN COPERCHIO PER

2 COLLEGA, POI RISPONDI.

C’È UN BERRETTO PER OGNI BAMBINO? SÌ NO

2 COLORA GLI INSIEMI EQUIPOTENTI.

3 COMPLETA IN MODO DA AVERE TANTI NIDI QUANTI SONO GLI

3 INSERISCI CON UNA FRECCIA CIÒ CHE PUÒ STARE NELL’INSIEME

4 OSSERVA E INDICA CON UNA ✗ QUALE ELEMENTO DEVI INSERIRE

1 INDICA CON UNA ✗ GLI INSIEMI CON 1 ELEMENTO.

2 DISEGNA 1 QUADERNO SUL 3 DISEGNA 1 FARFALLA SUL

1 CERCHIA IL RAMO 2 COLORA TANTI PETALI

2 COLORA SOLO LA TORRE CON 0 BANDIERE E POI SCRIVI IL NUMERO

4 LEGGI IL NUMERO E DISEGNA DEGLI ELEMENTI A PIACERE.

1 COMPLETA SCRIVENDO I NUMERI.

2 COLORA TANTI ELEMENTI QUANTI NE INDICA IL NUMERO.

4 COLORA SEGUENDO LE INDICAZIONI.

5 SCRIVI IL NUMERO CORRISPONDENTE.

1 SEGUI LA FRECCIA, DISEGNA SEMPRE UNO IN PIÙ E SCRIVI IL NUMERO.

2 SEGUI LA FRECCIA, DISEGNA SEMPRE UNO IN MENO E SCRIVI IL NUMERO.

2 COLORA LE BANDIERINE SECONDO LE INDICAZIONI.

1 OSSERVA LA LINEA E SCRIVI 2 OSSERVA LA LINEA E SCRIVI

3 CONTA, SCRIVI I NUMERI NEI CARTELLINI E COLORA L’ESPRESSIONE

3 RISCRIVI I NUMERI DAL PIÙ 4 RISCRIVI I NUMERI DAL PIÙ

3 COLORA DI ARANCIONE LA TERZA AUTOMOBILE E DI VERDE