MINISTRIA E ARSIMIT SPORTIT DHE RINISE

DREJTORIA RAJONALE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR LEZHË

ZYRA VENDORE ARSIMORE MALËSI E MADHE
SHKOLLA : 9 -VJEÇARE “PREKE GJONI”

PLANI VJETOR LËNDOR 2023-2024

Fusha: gjuhët dhe komunikimi
LëNDA: ITALISHT
Klasa: vIii

MESUesja :erjona dibra DREJTORI :Gasper deda

CAMPO : LINGUA E COMUNICAZIONE LIBRO: PROGETTO JUNIOR 3
MATERIA : LINGUA STRANIERA “ ITALIANO”

GRADO : IV

CLASSE : VIII

ANNO SCOLASTICO : 2023-2024

LA TABELLA GENERALE SECONDO IL CURRICOLO

35 settimane x 2 ore/settimana = 70ore

PROGETTO/
FORMAZIONE LINGUISTICA ORE TOTALI
RINFORZO
FORMAZIONE
CULTURALE
CLASSE : LE ABILITÀ
VIII GRAMMATICA
LINGUISTICHE

70 ORE
40 % 30 % 20 % 10 %

28 ORE 21 ORE 14 ORE 7 ORE

 DISTRIBUZIONE ANNUALE DELLE ORE
PRIMO TRIMESTRE SECONDO TERZO TRIMESTRE
TRIMESTRE
LE NR 14 settimane x 2 ore = LE NR 12 settimane x 2 ore = LE NR 9 settimane x 2 ore =
COMPETENZ 28 ore COMPETENZ 24 ore COMPETENZE 18ore
E / LE E / LE / LE
TEMATICHE TEMATICHE TEMATICHE

UNITÀ 1 Prima di cominciare 1 Qualcosa di cui non sono 1 Congiuntivo passato

fiera.
INTRODUTTI 2 Attivita di ascolto 2 Il pronome relativo “ cui” 2 Attività grammaticale
VA
UNITÀ 1 3 Lo vedrei volentieri ! 3 Attività grammaticale 3 Abilita’e attivita lessicale
“Al cinema” 4 Il condizionale semplice 4 Vocabolario e abilità 4 Leggere libri ....e fumetti
( 12 ore ) 5 Preferirei rimanere a casa… 5 Anche la tecnologia ha un 5 Tvb
passato
6 Io al posto tuo ! UNITÀ 4 6 E’ piu’ grande di Firenze! UNITÀ 6 6 La concordanza dei tempi
dell’indicativo
7 L’hai visto quello? “In Italia” 7 Comparazione tra due nomi “Chiarimenti” 7 Va bene
( 14 ore ) o pronomi ( 13 ore)

8 Il condizionale composto 8 Che tempo fa ? 8 Cosa farete in estate

9 Attività grammaticale 9 Cioe? 9 Quando non usare il
congiuntivo
10 Sarei venuta al cinema 10 Bellissima questa piazza! 10 Si parla….anche con le mani
11 Vocabolario e abilita’ 11 La comparazione tra due 11 La forma impersonale
aggettivi, verbi o quantità
12 Conosciamo l’italia ” Il cinema 12 Ma no 12 Attivita grammaticale
italiano”
13 Progetto 13 Comparazione tra due 13 Progetto
aggettivi verbi o quantita
14 Progetto 14 Citta italiane 14 Progetto
UNITÀ 2 15 Te le potrei dare se vuoi 15 Il superlativo relativo degli 15 Esercizi
aggettivi
Amore e 16 Pronomi combinati 16 Vocabolario e abilita 16 Test
lavoro”(11ore)
 17 Sarei potuto diventare 17 Progetto 17 Parlare dell”estate
18 I pronomi combinati nei tempi 18 Attivita grammaticale 18 Italiaquiz
composti
19 Ma perche’…? 19 Rinforzo
20 Vocabolario e abilita 20 Test
21 Conosciamo l’italia per studiare UNITÀ 5 21 Ma cosa ti prende ?
o per lavorare ? “Leggere”
22 RIcapitolazione ( 9 ore ) 22 Congiuntivo presente dei
verbi regolare
23 Attivita grammaticale 23 Spero che …
24 Rinfo 24 Sembra che si sia pentito …

25 Test

Unita 3 26 E qualcosa di cui mi vergogno

“Vivere on line”
( 9 ore ) 27 Il pronome relativo che!

28 Incredibile!Giovani high-tech
Qëllimet e programit lëndor “Gjuhë e huaj e dytë”
Qëllimet e lëndës së gjuhës së huaj në arsimin bazë janë:

Zhvillimi i aftësive për të folur, dëgjuar, lexuar dhe shkruar tekste të llojeve të ndryshme letrare dhe joletrare, si dhe kultivimi

 nëpërmjet këtyre teksteve i mendimit kritik e krijues. Përdorimi i gjuhës dhe mjeteve të saj, në varësi të situatës dhe qëllimit që kanë nxënësit.

 Gjetja, kuptimi, analiza dhe vlerësimi i informacioneve.

 Programi lëndor “Gjuhë e huaj e dytë” për klasën VIII është hartuar në përputhje me Kurrikulën Kombëtare të Gjuhëve Moderne për Arsimin Publik Parauniversitar (viti
2000), si dhe në përputhje me Kuadrin e Përbashkët Evropian të Referencave për Gjuhët (KPER) dhe synon të arrijë dhe të realizojë standartet e mësimdhënies,
mësimnxënies dhe vlerësimit, me qëllim që t’i përgjigjet një shoqërie të hapur sipas kërkesave dhe nevojave që shtrohen përpara mësimit dhe përvetësimit të gjuhës së
huaj në vendin tonë.

Ky program përfshin njohuritë gjuhësore, ndërlëndore dhe ndërkulturore të përfituara ndër vite. Lënda e gjuhës së huaj ka për mision aftësimin dhe orientimin e nxënësit
për të vepruar në situata të ndryshme komunikimi në këtë gjuhë. Ajo ka për detyrë të zhvillojë te nxënësi aftësitë e gjuhës gjatë përdorimit të saj dhe ta edukojë atë me të
kuptuarin, pranimin dhe vlerësimin e kulturës dhe mënyrës së jetesës së popujve të tjerë. Programi hartohet mbi interesat dhe karakteristikat e grupmoshës dhe ndihmon
në zhvillimin intelektual dhe socio-kulturor të nxënësit duke e bërë atë të pavarur dhe të aftë të përballojë të nxënit gjatë gjithë jetës. Nxënësi, gjithashtu, mëson dhe
bindet se gjuha e huaj, si një subjekt aftësish dhe komunikimi, kërkon kohë dhe praktika të shumëllojshme komunikimi për t’u përvetësuar. Si lëndë akademike, gjuha e huaj
është një lëndë kulturash dhe aftësish. Referuar Kuadrit të Përbashkët Europian të Referencave për Gjuhët, niveli gjuhësor për gjuhën e huaj të dytë në klasën VIII të AMUsë
vazhdon të jetë A1 dhe e përmbyll këtë nivel në klasën e nëntë. 7 Më poshtë jepet përshkrimi i nivelit A1 sipas shkallës globale.

“Nxënësi mund të kuptojë dhe të përdorë shprehje të përditshme dhe shprehje bazë që synojnë plotësimin e nevojave konkrete. Nxënësi mund të prezantojë veten dhe të
tjerët dhe të pyesë e të përgjigjet për detaje vetjake si: ku jeton, banon, njerëzit që njeh, sendet që ka etj. Nxënësi mund të komunikojë në një mënyrë të thjeshtë, nëse
bashkëbiseduesi flet ngadalë, qartë dhe është i gatshëm të ndihmojë.”
Rezultatet e të nxënit të kompetencave kyçe që realizohen nëpërmjet lëndës “Gjuhë e huaj e dytë”

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

Nxënësi:

 dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me fjali të thjeshta, mbi tema të njohura, me kusht që bashkëfolësi të jetë i gatshëm
të përsërisë apo riformulojë frazat e tij;

 lexon saktë me zë një tekst të shkurtër me fjalë të njohura dhe me tematikë nga jeta e përditshme;

 shkruan një tekst të shkurtër e të thjeshtë për një temë të njohur;

 identifikon personazhet kryesore të një tregimi, drame, filmi, kënge etj., dhe luan rolin e njërit prej personazheve në bashkëveprim me moshatarët;

 shpreh me gojë dhe me shkrim fjali të thjeshta në gjuhën e huaj dhe i përkthen në gjuhën amtare;

 shkruan një kartolinë të shkurtër e të thjeshtë, një urim, plotëson një pyetësor me detaje personale

Kompetenca e të menduarit:
Nxënësi:

 sqaron me anë të të folurit hapat e zgjidhjes së një problemi të thjeshtë, me të cilin ballafaqohet në një situatë jetësore;

 identifikon për një temë/ngjarje, personazhet, kohën, vendin etj.;

 shprehet pro dhe kundër për një mendim, qëndrim, sjellje të manifestuar nga një apo më shumë persona (në klasë/ shkollë apo jashtë saj).
Kompetenca e të nxënit:

Nxënësi:

 ndjek udhëzimet e dhëna në një tekst për të realizuar një veprim / aktivitet / detyrë, që i kërkohet;

 pyet dhe përgjigjet lidhur me tematika nga jeta e përditshme, me një fjalor të thjeshtë;

 zgjidh në mënyrë të pavarur, por edhe me ndihmën e mësuesit problemin, detyrën e dhënë duke e prezantuar para të tjerëve;

 grumbullon dhe klasifikon materialet e performancës së vet, për përgatitjen apo pasurimin e portofolit personal;

 shfrytëzon burime të ndryshme informacioni për përgatitjen e një teme të dhënë;

 identifikon dhe krahason informacionet e njohura për një temë, çështje apo ngjarje të caktuar nga jeta e përditshme duke përdorur teknika të ndryshme
(p.sh., duke i shënuar me shenja të ndryshme); krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar;

 përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan pune me hapa
konkrete për përmirësim;

 prezanton veten, shkollën, familjen, dëshirat etj., me fjali të thjeshta.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin:

Nxënësi:

 përgatit një plan të thjeshtë ditor me shkrim, për dy- tri aktivitete ditore, duke pasur parasysh kohën, vendin, materialet dhe mjetet e nevojshme për
kryerjen e detyrës;

 gjen të përbashkëtat dhe ndryshimet ndërmjet aktiviteteve që organizohen në shkollë me ato në shtëpi dhe i përshkruan në mënyrë individuale përmes
njërës nga format e të shprehurit, duke i diskutuar në grup;

 identifikon burimet e nevojshme (materiale, mjetet etj.) dhe i përdor në mënyrë të drejtë për kryerjen e një detyre/ aktiviteti në klasë, në shkollë, në
shtëpi;
 përgatit një autobiografi ku prezanton veten, të dhënat personale dhe prirjet që ka për fusha të caktuara, si dhe profesionin e dëshiruar me fjali të thjeshta;
përgatit një plan pune një javor;

 diskuton me një fjalor të thjeshtë për mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të tjera në një situatë të caktuar, duke prezantuar
idetë nëpërmjet shembujve konkretë.

Kompetenca personale:

Nxënësi:

 bashkëpunon me të tjerët pavarësisht prejardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për arritjen e një qëllimi të përbashkët në aktivitetet në klasë, shkollë
apo jashtë saj;  bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt arritjes së
një qëllimi të përbashkët (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj).

Kompetenca qytetare:

Nxënësi:

 përcakton rregullat e punës në grup në bashkëpunim me anëtarët e grupit;

 shpreh mendimin duke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respekton mendimin e secilit anëtar të grupit, duke i dëgjuar në mënyrë aktive, vendos duke
bashkëpunuar me të gjithë anëtarët, për mënyrat që çojnë drejt përfundimit të një aktiviteti të caktuar;

 shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët.

Kompetenca digjitale:
Nxënësi:

 përdor platforma digjitale për mësimdhënien e gjuhëve;

 realizon punime origjinale, vetjake duke përdorur figurat e gjetura nga burime informacioni, si një formë për të shprehur emocionet e tyre;

 përdor teknologjinë digjitale për të gjetur informacionin e nevojshëm.

Rezultatet e të nxënit

“Nxënësi mund të kuptojë pikat kryesore të një infromacioni të qartë dhe standard për një cështje me të cilat përballet rregullisht në
shkollë,familje,kohë të lirë etj . Ai mund të zgjidhë situate që mund t’I shfaqen duke udhëtuar në vende ku flitet gjuha që po mëson .
Nxënësi gjithashtu mund të prodhojë një tekst thjeshtë me tema që janë të njohura ose me interes per të . Ai mund të përshkruajë
ngjarje , ëndrra, shpresa dhe ambicie dhe të japë shkurtimisht arsye dhe shpjegime për planet dhe opinionet e tij/saj .

Kompetenca I : Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme .

Përshkrimi I kompentencës : Nxënësi kupton mjaftueshëm për te plotësuar nevojat e përditshme në të dëgjuarin e mesazheve të ndryshme kur
e folura është e qartë , standarde dhe flitet për tema të njohura dhe me interes personal . Nxënësi merr njohuri, zhvillon qëndrime dhe vlera
të ndryshme dhe kupton se sjella dhe qëndrimet e duhura gjatë të dëgjuarit ndikojnë pozitivisht te të tjerët.

NIVELI I Nxënësi:

- Dallon infromacionin që lidhet me fushën e tij të interest kur dëgjon nje bisedë ose lajm kur ai jepet ne modelet gjuhësore te mësuara;

- Indetifikon temën e një bisede ose infromacionin bazë të një lajmi televiziv kur e folura është e qartë , e ngadaltë dhe standard;

- Kupton disa detaje të një mesazhi/reklame të qartë dhe të thjeshtë .

NIVELI II Nxënësi :

- Kupton fjali dhe fraza të thjeshta idiomatike që lidhen me fushen e tij te interest kur degjon nje bisede , si prsh;informacione per veten dhe
famijen , per vendbanimin , klasen e shkollen , shpjegime si te shkojne diku , per veprimtarite qe ai ben etj ;

- Dallon temen nga detajet qe jepen ne nje bisede qe zhvillohet ngadale ;

- Kupton pikat kryesore dhe detajet e nje mesazhi/reklame te thjeshte;

- Dallon ndryshimin e temes kur degjon lajmet ne TV dhe krijon ide te pergjithshme per permbajtjen .

Niveli III Nxenesi :

- Parashikon permbajtjen e nje informacioni qe do degjoje duke u bazuar te materiali I dhene paraprak;

-Perdor njohurite e merra per te vleresuar nje informacion qe degjon ;

- Krahason pikat kryesore me te gjitha detajet e nje mesazhi/reklame te thjeshte’

-Zgjedh informacionin qe I duhet nga nje pjese qe degjon .

Kompetenca II : Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar .

Përshkrimi i kompetences : Nxënësi ndërvepron me lehtë si në situata te strukturuara dhe dialogje te shkurtra me ndihmën e bashkëfolesit. Ai
arrin pa veshtirë si te zoterojë një bashkëbisedim mbi temat e rutines së përditshme duke pyetur e marrë përgjigje . Nxënësi përshkruan ose
prezanton thjesht njerëz , kushtet e jetesës ose te shkollës , dëshirat etj .

NIVELI I Nxenesi :

- Shpreh me gjuhë të thjeshtë , fjali te plota dëshirat e tij ose flet per kohën e tij te lirë duke u bazuar ne nje model te dhënë;

- Përdor shprehjet e mirësjelljes dhe të përshendetjes në situata te mesuara ;

-Pyet për dhe jep informacion personal ;

- Merr pjesë me fjali te shkëputura dhe te mësuara përmendësh në një dialog te shkurtër ;

- Dallon pyetjet që behen për të marrë keshille/sugjerim ose per orientime ;

- Riprodhon shprehjet e mësuara për të përshkruar veten , shokët , familjen .

NIVELI II Nxenesi :

- Zgjedh shprehjet e duhura për të dhënë ose marrë keshillë/sugjerim në një dialog të thjeshtë me temë nga jeta e përditshme ;
- Merr pjesë në një bisedë kur kerkohet informacion dhe bën veprime të thjeshta nëdyqan , në bankë , në postë etj ;

- Diskuton mbi planet e se ardhmes ne nje bisede te thjeshte ;

- Shpreh qartë qëndrimin e tij në një diskutim të thjeshtë dhe jep shembuj mbi temën , që po diskutohet ;

- Përshkruan me fjali të plota por të thjeshta dëshirat dhe interest e tij , aktivitete , pervoja etj.

NIVELI III Nxenesi :

- Modifikon shprehjet e mësuara dhe i përdor ato për të krijuar dialogje mbi tema të interesit te tij duke lidhur grupe fjalësh edhe me lidhëza te
mësuara tashmë : por, sepse, edhe , etj;

- Demonston aftësi komunikuese duke e filluar , vazhduar dhe përfunduar një bisedë/fjalim të thjeshtë mbi fushat e jetës së përditshme;

-Ndryshon temën e diskutimit duke manipuluar me shprehjet e mësuara ;

- Tregon me shmbuj se bie dakort ose jo mbi temën që diskutohet ;

- Tregon një histori mbi jetën e përditshme , aktivitetet në të shkuarën, përvojat personale etj ;

- Prezanton një temë të thjeshtë duke dhënë argument dhe shembuj .

Kompetenca III: Te lexuarit e teksteve te ndryshme

Pershkrimi i kompetences : Nxenesi kupton tekste te shkurtra dhe te thjeshta mbi tema ate njohura qe permbajne fjalor te nje frekuence te
larte dhe me fjalor mbi jeten e perditshme,shkollen,familjen,punen.

Niveli II Nxenesi:

- Perkufizon kuptimin e drejtperdrejte te fjaleve te reja

- Dallon llojin e pjeses qe lexon

- Liston detajet e dhena ne nje pjese te thjeshte leximi

- Riprodhon nje tekst te shkurter dhe te thjeshte

Niveli III : Nxenesi

-Zgjedh fjalet kyce qe ndihmojne te uptojne tekstin

- Permbledh nje tregim duke u bazuar tek pikat e dhena

- Klasifikon detajet e nje pjese qe lexon sipas kerkeses se dhene

- Kupton udhezimet e dhena ne nje paisje qe ndeshen ne jeten e perditshme si telefoni

- Kupton informacion ne nje leter te thjeshte personale

Niveli IV: Nxenesi

- Percakton kuptimin e fjales nga konteksti

- Skicon informacionin e marre ne hart ate thjeshta sematike

- Ilustron me shembuj udhezimet qe jepen ne paisje qe ndeshen ne jeten e perditshme si telefoni ose kompjuteri

- Perdor lehtesisht informacionin e marre ne detyrat qe I jepen

- Krahason strukturen e nje letre me ate ten je tregimi.

Kompetenca IV : Te shkruarit per qellime personale dhe funksionale

Pershkrimi i kompetences : nxenesi mban shenime dhe shkruan tekste te shkurtra koherente mbi tem ate njohura te fushes se tij te interesit,ai
shkruan tekste te shkurtra duke respektuar strukturen dhe llojin e tekstit

Niveli I : Nxenesi

- Shkruan nje leter/e-mail te thjeshte falenderimi duke kopjuar modele te gatshme

- Mban shenime te shkurtra,te thjeshta dhe dergon mesazhe te shkurtra

- Ploteson informacion personal te thjeshte ne nje formular

- Riprodhon me shkrim fjali te thjeshta qe shprehin falenderim/falje

Niveli II :

- Shkruan nje leter te thjeshte qe shpreh falenderim duke ju referuar nje modeli

- Pershkruan me fjali te thjeshta dhe fjalor te kufizuar nje ngjarje nga jeta e perditshme

- Shkruan nje listye me sendet qe duhen blere dhe veprimet qe duhet te kryeje gjate dites

Niveli III :

- Rishkruan nje leter te thjeshte qe shpreh falenderime pa ju referuar modelit te dhene

- Modifikon nje tregim te thjeshte duke perdorur persona,sende,ngjarje te ndryshme

- Interpreton me fjali te thjeshta qendrimin e vet- Aplikon njohurite qe ka ne tik per prezantimin e puneve me shkrim

- Aplikon njohurite qe ka ne tik per prezantimin e puneve me shkrim

 CLASSE VIII
ANNO SCOLASTICO 2023-2024

PIANIFICAZIONE DEL PRIMO TRIMESTRE

Settembre – Dicembre

14Settimane x 2 ore/ settimana = 28 ORE

PROGETTO/
FORMAZIONE LINGUISTICA ORE TOTALI
RINFORZO
FORMAZIONE
CULTURALE
CLASSE : LE ABILITÀ
VIII GRAMMATICA
LINGUISTICHE

28 Ore
40 % 30 % 20 % 10 %

11Ore 8 Ore 6Ore 3 Ore

 PIANIFICAZIONE DEL PRIMO TRIMESTRE

N LE SITUAZIONE DI METODO / ATTIVITÀ DI

IL TEMA VALUTAZIONE MATERIALI LA DATA
r. TEMATICHE APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO

1 UNITÀ Prima di cominciare In classe Attività comunicativa e di Formativa Lib,alunno Cd,

scrittura
2 INTRODUTTI Ascolto In classe Attivita comunicativa Valutazione di Cd libro dell
VA classe alunno
3 UNITÀ 1 Lo vedrei volentieri ! Al cinema Role – play Diagnostica Lib,alunno Cd,

4 “Al cinema” Il condizionale semplice Osservazione Riflessione grammaticale Diagnostica Lib,alunno

5 ( 12 ore ) Preferei rimanere a casa ? Riprodurre le Attività di scrittura e Formativa Lib,alunno,

informazioni consolidamento quaderno
6 Giorno europeo delle lingue In classe Presentazione dellle poesie Formativa Lib,alunno Cd,
tablo ecc

7 L’hai visto quello? Al cinema Role – play Diagnostica Lib,alunno Cd,

8 Il condizionale composto Osservazione Riflessione grammaticale Diagnostica Lib,alunno

9 Attività grammaticale Riprodurre le Attività di scrittura e Formativa Lib,alunno,

informazioni consolidamento quaderno
10 Sarei venuta al cinema In cinema Attività comunicativa e role Formativa Lib,alunno Cd,
play
11 Vocabolario e abilita’ In classe Abilita comunicativa e di Formativa Lib,alunno Cd,
scrittura
12 Conosciamo l’italia ” Il cinema A spasso in Italia Approfondimento sulla Valutazione in Lib.alunno, quad.
italiano” cultura coppia/gruppo esercizi
13 Progetto In classe Presentazione del tema Valuatzzione in Internet immagini
gruppo foto

14 Progetto In classe Discussione del tema Valuatzzione in Internet immagini

gruppo foto

15 Unita 2 Te le potei dare se vuoi.... A scuola Role play Formativa Lib,alunno,cd

“Amore e quaderno
lavoro” ( 11 ore
16 Pronomi combinati In classe Attivita di grammaticale Diasnostica Lib,alunno Cd,

17 Sarei potuto diventare Intervista Attivita comunicativa e di Formativo Lib,alunno Cd,

e di scrittura
18 I pronomi combinati nei tempi Osservazione Riflessione grammaticale Diagnostica Lib,alunno
composti
19 Ma perche’…? Alla televisione Role – play Diagnostica Lib,alunno,
quaderno
20 Vocabolario e abilita In classe Attività di scrittura e Valutazione della Cd libro alunno
consolidamento classe
21 Conosciamo l’italia per Civilta italiana Approfondimento sulla Valutazione in Lib,alunno,
studiare o per lavorare cultura classe quaderno esercizi
Autovalutazione
22 Ricapitalazione In classe Rinforzo sulla grammatica / Lavoro Lib,alunno,
lessicale invidividuale quaderno
23 Attivita grammaticale In classe Coinvolgimento Valutazione Foglio preparato
grammaticale individuale dalla maestra
24 Rinforzo In classe Attiva grammaticale Valutazione in Lib.alunno, CD
classe

25 Test In classe Controlo semestrale Valutazione in Foglio del testo

classe

26 Unita3 E qualcosa di cui mi vergogno Dare le notizie Role play Formativa Lib,alunno, cd
quaderno
27 ’ Vivere Il pronome relativo che Dare le notizie Attività di scrittura e Diagnostica Lib,alunno,
online’’(9 ore) consolidamento quaderno
28 Incredibile!Giovanni High- In classe Attività comunicativa e di Formativa Lib.alunno, CD
Tech scrittura

CLASSE VIII
ANNO SCOLASTICO 2023-2024
PIANIFICAZIONE DEL SECONDO TRIMESTRE
( GENNAIO – MARZO )
12 Settimane x 2 Ore/ settimane = 24 Ore

PROGETTO/
FORMAZIONE LINGUISTICA ORE TOTALI
RINFORZO
FORMAZIONE
CULTURALE
CLASSE : LE ABILITÀ
VIII GRAMMATICA
LINGUISTICHE

24 Ore
40 % 30 % 20 % 10 %

10 Ore 7Ore 5Ore 3 Ore

 PIANIFICAZIONE DEL SECONDO TRIMESTRE

N LE SITUAZIONE DI METODO / ATTIVITÀ DI

IL TEMA VALUTAZIONE MATERIALI LA DATA
r. TEMATICHE APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO

1 Qualcosa di cui non sono Osservazione Riflessione grammaticale Diagnostica Lib,alunno

fiera
2 Il pronome relativo ‘’cui’’ Riprodurre le Attività di scrittura e Formativa Lib,alunno,
informazioni consolidamento quaderno
3 Attivita’ grammaticale Dare le notizie Role – play Diagnostica Lib,alunno Cd,

4 Vocabolario e abilita’ In classe Attività di lettura e scrittura Formativa Lib,alunno,

quaderno
5 Anche la technologia ha un Alla televisione Role – play Diagnostica Lib,alunno Cd,
passato
6 UNITA 4 E’ piu grande di Firenze Civilta italiana Approfondimento sulla Diagnostica Lib,alunno
cultura
7 ‘’In Italia’’ Comparazione tra due nomi o Riprodurre le Attività di scrittura e Formativa Lib,alunno,
( 14 ore ) pronomi informazioni consolidamento quaderno
8 Che tempo fa? In classe Attività comunicativa e di Formativa Lib,alunno Cd,
scrittura
9 Cioe ? In classe Riflessione grammaticale Valutazione in Lib.alunno,
coppia/gruppo quad. esercizi
10 Bellissima questa piazza A Milano Approfondimento sulla Valutazione in Lib,alunno Cd,
cultura coppia/gruppo

11 La comparazione tra due Osservazione Riflessione grammaticale Diagnostica Lib,alunno

aggettivi, verbi o quantita’
12 Ma no In giro Attività di scrittura e Formativa Lib,alunno,
consolidamento quaderno, Cd
13 Il superlativo relativo degli In classe Attività grammaticale Diagnostica Lib,alunno,
aggettivi quaderno
14 Citta Italiane Civilta italiana Attività di scrittura e Formativa Lib,alunno Cd,
consolidamento
15 Forme particolari degli a In classe Riflessione grammaticale Formativa Lib. Alunno
ggettivi internet
16 Vocabolario e abilita In classe Attività di scrittura e Formativa Lib. Alunno
consolidamento internet cd
17 Progetto In classe Verificazione del lavoro Diagnostica Internet
Matriale . foto
18 Ativita grammaticale In classe Attività e riflessione Diagnostica Lib,alunno,
grammaticale quaderno,
19 Rinforzo In classe Rinforzo lessicale Valutazione della Lib,alunno,
grammaticale classe quaderno,
20 Test In classe Controlo semmestrale Valutazione della Foglio prep
classe Da maestra
21 UNITA 5 Ma che cosa ti prende In classe Attività comunicativa, Valutazione in Lib.alunno, cd
‘’Leggere’’ cooperative learning coppia
22 (9 ore) Congiuntivo presente dei In classe Riflessione grammaticale Diagnostica Lib.alunno
verbi regolari quadern
23 Spero che…. In biblioteca Role play Valutazione della Lib,alunno Cd,
classe/
 Autovalutazione
24 Sembra che si ..sia pentito A scuola Role – play Diagnostica Lib,alunno Cd,

CLASSE VIII
ANNO SCOLASTICO 2023-2024
PIANIFICAZIONE DEL TERZO TRIMESTRE
( APRILE - GIUGNO )
9 Settimane x 2 Ore / settimana = 18 Ore

PROGETTO/
FORMAZIONE LINGUISTICA ORE TOTALI
RINFORZO
FORMAZIONE
CULTURALE
CLASSE : LE ABILITÀ
VIII GRAMMATICA
LINGUISTICHE

18 Ore
40 % 30 % 20 % 10 %

7Ore 5Ore 4Ore 2 Ore

 PIANIFICAZIONE DEL TERZO TRIMESTRE

N LE SITUAZIONE DI METODO / ATTIVITÀ DI

IL TEMA VALUTAZIONE MATERIALI LA DATA
r. TEMATICHE APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO

1 Congiuntivo passato Osservazione Riflessione grammaticale Diagnostica Lib,alunno

2 Attività grammaticale Riprodurre le Attività di scrittura e Formativa Lib,alunno,

informazioni consolidamento quaderno
3 Abilita e attivita lessicale In classe Attività comunicativa e di Diagnostica Lib,alunno Cd,
scrittura
4 Leggere libri e fumetti Alla libreria Role – play Diagnostica Lib,alunno Cd,

5 UNITA 6 TVB A Milano Role -Play Valutazione della

classe
6 “ Chiarimenti La concordanza dei tempi Osservazione Riflessione grammaticale Diagnostica Lib,alunno,
( 13 ore) dell’indicativo quaderno
7 Va bene In classe Attivita comunicativa e di Formativa Lib,alunno Cd,
scrittura
8 Cosa farete in estate? In piazza Role play Formativa Lib.alunno,
quad. esercizi
9 Quando non usare il In classe Riflessione grammaticale Diagnostica
congiuntivo
10 Si parla…… anche con le mani In classe Attività comunicativa e di Diagnostica Lib,alunno Cd,
scrittura
11 La forma impersonale Osservazione Riflessione grammaticale Diagnostica Lib,alunno

12 Attivita’ grammaticale In classe Attività comunicativa e di Formativa Lib,alunno Cd,

scrittura
13 Progetto In classe Presentazione del progetto Valutazione del Internet
gruppo immagini,

14 Progetto In classe Presentazione del progetto Valutazione del Internet, foto

gruppo
15 Esercizi In classe Attivita’comunicativa e di Valutazione in Lib alunno cd
scrittura Coppia/ gruppo
16 Test In classe Controllo semmestrale Valutazione Foglio prep da
individuale maestra
17 Parllare dell ‘ estate Comunicazione Riflessione comunicativa’ Formativa’ Lib internet

18 Italiaquiz Civilta Italiana Approfondimento della Valutazione in Lib,alunno Cd,

cultura’ coopia,gruppo