E’ 

un progetto dell’Assessorato all’Università, Lavoro, Istruzione, Formazione Professionale

 
Servizio Istruzione, Formazione e Cultura della Provincia di Pistoia

Scheda di presentazione dell'Unità Formativa (UF)

POLO ITALSTUDIO: Polo "G. Sismondi & A. Pacinotti" ­ Pescia  

TITOLO: Il cacciatore di aquiloni

ASSE CULTURALE: Asse Linguistico

BREVE DESCRIZIONE DELL'UNITÀ FORMATIVA: (Vedere pagina 2 e 3) 

DIDATTIZZAZIONE E SEMPLIFICAZIONE a cura di: Prof.ssa Alessandra Lavoratti

LIVELLO DI COMPETENZA LINGUISTICA RICHIESTA: B1

SI RIVOLGE A: studenti del Biennio della scuola superiore di II grado

OBIETTIVO: FARE ACQUISIRE L'ALUNNO LA/E SEGUENTE/I: portare l'alunno ad una 
competenza B1+

COMPETENZA/E: leggere, comprendere ed interpretare testi scritti e orali di vario tipo
ABILITA'/CAPACITA': 
­ esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute 
­  affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio 
   punto di vista
­  applicare strategie diverse di lettura
­  ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti 
   di vario tipo
­  rielaborare in forma chiara le informazioni
CONOSCENZA/E: 
­ elementi di base delle funzioni della lingua
­  varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi
­  tecniche di lettura analitica e sintetica
­  analisi di alcuni generi letterari
­  uso del dizionario
­  modalità e tecniche di diverse forme di produzione scritta (diario, lettera,...)
­  principali generi letterari

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 Italstudio­Asse linguistico a.s.2008­2009

Schema della struttura della Unità 3b

Unità 3b­Il cacciatore di aquiloni

Funzioni comunicative:
● esprimere opinioni personali
● esprimere accordo/disaccordo
● raccontare fatti personali
● descrivere persone

Lessico: terminologia per l'analisi di un brano di narrativa 

Contenuti grammaticali:
● ripasso dei tempi verbali della narrazione

Metodo di studio:
● compilare una griglia con le informazioni richieste
● usare il dizionario italiano
● tecniche di lettura (silenziosa, skimming, scanning)
● sottolineare parole nuove in un testo dato

Attività di scrittura:

● composizione guidata: elaborazione di un confronto tra i brani delle unità 3 e 3b
● compilazione del “Diario di bordo” (per tenere traccia di quanto affrontato in ogni incontro)

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Modalità di svolgimento della Unità 3b­Il cacciatore di aquiloni

Stimolo iniziale:
● brainstorming: tramite un'immagine iniziale si sollecitano gli studenti a fare ipotesi sul testo che verrà esaminato 
● gli studenti esprimono accordo o disaccordo motivato su quanto detto dai compagni
● si leggono i "numeri de Il cacciatore di aquiloni" e si chiede agli alunni cosa sia un "caso editoriale"

Lettura e scrittura:
● prima lettura: gli alunni leggono silenziosamente il brano tratto da Il cacciatore di aquiloni di K.Hosseini
             con il compito di sottolineare conil lapis le parole che non comprendono
● seconda lettura: l'insegnante legge il testo a voce alta mentre gli alunni  cancellano le parole che dovessero essere in
             grado di comprendere tra quelle che avevano sottolineato
● terza lettura: gli studenti leggono a turno il testo secondo una sequenza “a catena”
● l'insegnante verifica che gli alunni abbiano compreso le parole che avevano sottolineato dando direttamente le 
             spiegazioni necessarie o facendo usare il dizionario a turno agli alunni 
● l'insegnante verifica la comprensione del testo da parte degli alunni tramite domande orali (eventualmente può poi
            utilizzarle come comprensione scritta)
• viene letta la biografia di Hosseini con attività di comprensione da svolgere a coppie

Metodo di studio:
• tramite Internet gli studenti cercano informazioni su ONU, UNHCR e la definizione di "rifugiato"

Fase conclusiva:
● gli alunni compilano una griglia per mettere a confronto i due brani letti nelle unità 3 e 3b e la usanoper stendere una breve
             relazione
● a conclusione dell'incontro si passa alla compilazione del “Diario di bordo” perchè gli alunni possano tenere traccia di 
             quanto affrontato in ogni incontro

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I numeri de Il cacciatore di aquiloni

Oltre 2.000.000 di copie vendute in Italia. 
Uno straordinario caso editoriale tradotto in più di 30 Paesi. 
Oltre 100 settimane in classifica in Italia. 

1° nella classifica bestseller del New York Times per 51 settimane. 
1° nella classifica bestseller del Publisher Weekly per 49 settimane 

Da questo libro il fortunato film della Dreamworks diretto da Marc Forster. 

Fonte www.piemme.com 

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Khaled Hosseini, “Il cacciatore di aquiloni, Piemme 2004
Dal capitolo due, pp. 9­10

Da bambini Hassan ed io ci arrampicavamo      su     uno dei pioppi lungo il vialetto che portava a casa mia e 
da lassù infastidivamo i vicini riflettendo la luce del sole in un frammento di specchio. Ci sedevamo uno di 
fronte all’altro su un ramo, le gambe nude a penzoloni, e mangiavamo more di gelso e castagne di cui avevamo 
sempre le tasche piene. Usavamo il frammento di specchio a turno, ci tiravamo le more e ridevamo come 
matti. Vedo ancora i raggi di sole che filtrano attraverso il fogliame illuminando il viso di Hassan: perfettamente 
tondo, come quello di una bambola cinese di legno, con il naso largo e piatto, gli occhi a mandorla, stretti 
come una foglia di bambù, giallo oro, verdi, o azzurri  come zaffiri a seconda della luce. Ricordo le piccole 
orecchie dall’attaccatura bassa e il mento appuntito, che sembrava un’appendice carnosa, aggiunta al viso in 
un secondo momento. E quel labbro spezzato, un errore del fabbricante di bambole, cui forse era sfuggito lo 
scalpello, per stanchezza o disattenzione.
Talvolta, mentre ce ne stavamo nascosti sugli alberi, proponevo ad Hassan di estrarre la sua fionda e 
mitragliare di castagne il pastore tedesco del nostro vicino. Lui non voleva mai, ma se io glielo chiedevo, glielo 
chiedevo veramente, cedeva. Non mi avrebbe mai rifiutato nulla. E la sua fionda era infallibile. Quando suo 
padre Ali ci scopriva, si arrabbiava ­ per quanto si potesse arrabbiare una persona gentile come lui ­ e 
minacciandoci con il dito ci faceva scendere dall’albero. Poi ci requisiva lo specchio e ci ripeteva quello che 
sua madre diceva a lui quando era piccolo: che anche il diavolo usa gli specchi per distrarre i musulmani dalla 
preghiera. “E ride mentre lo fa” aggiungeva sempre, guardando severamente il figlio.
“Sì, padre” balbettava Hassan con gli occhi a terra. Ma non mi ha mai tradito. Non ha mai  confessato che 
tanto lo specchio quanto le castagne erano idee mie.

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salivamo su disturbare, molestare
persone che abitano non lontano da te
una parte, un pezzo ciondoloni
piccoli frutti bianchi o neri uno dopo l’altro ridevamo forte
tutte le foglie dell’albero quasi non sembrava vero
molto sottili gli zaffiri sono pietre preziose di  
colore azzurro trasparente parte aggiunta
caduto dalle mani qualche volta
tirare fuori (dalle tasche) bersagliare
una razza di cani finiva per dirmi di sì
non sbagliava mai, centrava sempre il bersaglio
sequestrava, confiscava diceva imbarazzato

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Dal sito ufficiale Piemme

Biografia* di Khaled Hosseini

Ti ricordi che cos'è una biografia?
Bene, allora leggi quella dell'autore di Il cacciatore di aquiloni e rispondi alle domande.

Figlio di un diplomatico e di un'insegnante, è nato a Kabul nel 1965, ultimo di cinque fratelli. Nel 
1980, dopo l'arrivo dei russi, ha ottenuto asilo politico negli Stati Uniti, trasferendosi con la sua famiglia 
a San Josè, in California, dove vive tuttora con la moglie e i due figli.
Laureato in medicina all'università di San Diego, nel 2003 ha scritto il suo primo romanzo, Il cacciatore 
di aquiloni (Piemme, 2004), diventato un eccezionale caso editoriale e ora anche un film molto amato 
dal pubblico.
Il suo secondo romanzo, Mille splendidi soli (Piemme, 2007), ha ottenuto un successo altrettanto 
straordinario, facendo di Hosseini uno degli scrittori contemporanei più apprezzati. Anche in questo 
caso i diritti cinematografici sono stati acquisiti dalla Dreamworks, la casa di produzione di Steven 
Spielberg. 
Recentemente, Khaled Hosseini è tornato in Afghanistan come inviato per l'UNHCR, l'agenzia delle 
Nazioni Unite per i Rifugiati. 

1. Quando e dove nasce K. Hosseini?
2. Perché lascia l'Afghanistan nel 1980?
3. In che cosa è laureato?
4. Che cosa significa l'espressione “un eccezionale caso editoriale”? Collegati al sito 
          www.piemme.com e leggi la sezione “I numeri de Il cacciatore di aquiloni” o torna alla pagina 2.
5. Esiste una versione cinematografica (film) del romanzo? Chi l'ha realizzato?
6. Qual è il suo secondo romanzo? 
7. Il secondo romanzo ha avuto lo stesso successo del primo?
8. Sai cosa sono le Nazioni Unite (ONU)?
9. Sai che cos'è l'UNHCR?
10. Chi è un rifugiato?

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Se hai risposto di “no” alle domande n.8 e n.9 cerca delle informazioni su www.wikipedia.it 

ONU

UNHCR

RIFUGIATO

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Attività di fine modulo 2­ Discussione a classe intera

Secondo te, Uhlman e Hosseini hanno niente in comune? E i due brani che hai letto da Un'anima non vile e Il 
cacciatore di aquiloni? Discutine con i compagni.

Uhlman Hosseini
Data di nascita

Data di morte

Paese di nascita

Dove si trasferisce?

Perché si trasferisce? 

Torna nel paese d'origine?

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Attività di fine modulo 2­ Discussione a classe intera

Secondo te, Uhlman e Hosseini hanno niente in comune? E i due brani che hai letto da Un'anima non vile e Il cacciatore di 
aquiloni? Discutine con i compagni.

Uhlman     Hosseini
Tema del brano letto

Tipo di opera letteraria (poesia,...)

Tipo di narratore 

Punto di vista

Personaggi principali 
 
Personaggi secondari 

Di Hans e di Hassan l'autore descrive 
il fisico SI     NO SI     NO
il carattere SI     NO SI     NO
l'ambiente sociale SI     NO SI     NO
la cultura      SI     NO    SI     NO   
L'ambiente nel testo è   interno  esterno interno  esterno

Periodo storico in cui è ambientato il brano 

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Khaled Hosseini, “Il cacciatore di aquiloni, Piemme 2004
Dal capitolo due, pp. 9­10

[...] Vedo ancora i raggi di sole che filtrano attraverso il fogliame illuminando il viso di Hassan: perfettamente tondo, come quello di 
una bambola cinese di legno, con il naso largo e piatto, gli occhi a mandorla, stretti come una foglia di bambù, giallo oro, verdi, o 
azzurri  come zaffiri a seconda della luce.[...]

Le espressioni sottolineate sono delle SIMILITUDINI. Servono per fare un paragone, per mettere in evidenza un rapporto di 
somiglianza tra due cose o due concetti (idee).

Per ciascuna similitudine cerca il primo elemento del paragone, il secondo elemento del paragone e che cosa hanno in comune.

Prima similitudine:
primo elemento: _____________________
secondo elemento: _____________________
in comune hanno: _____________________

Seconda similitudine:
primo elemento: _____________________
secondo elemento: _____________________
in comune hanno: _____________________

Terza similitudine:
primo elemento: _____________________
secondo elemento: _____________________
in comune hanno: _____________________

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