DSA e BES2

DSA E BES: QUALI
STRUMENTI PER QUALI BES?
Christina Bachmann, Centro Risorse

BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
Il Bisogno Educativo Speciale (Special Educational
Need) è qualsiasi difficoltà evolutiva, permanente o
transitoria, in ambito educativo e/o apprenditivo,
espressa in un funzionamento problematico (come
risultato dell’interazione dei vari ambiti della salute
secondo il modello ICF dell’OMS), che risulta tale
anche per il soggetto, in termini di danno, ostacolo
o stigma sociale, indipendentemente dall’eziologia,
e che necessita di educazione speciale
individualizzata”.
Ianes D. (2005), Bisogni educativi speciali e inclusione, Trento, Erickson.
Ianes D. (2005), Bisogni educativi speciali e inclusione (CD-ROM), Trento, Erickson.

Direttiva Ministro Profumo
27 dicembre 2012
La Direttiva estende a tutti gli studenti in

difficoltà il diritto alla personalizzazione
dell’apprendimento, richiamandosi
espressamente ai principi enunciati dalla
Legge 53/2003.

NORMATIVA DI RIFERIMENTO
Legge 517/77
Legge 59/97
DPR 275/99 art.4
Legge 53/03
Legge 170/10
Decreto Ministeriale 5669 del 12/07/2011
Linee guida allegate al DM 5669
Christina Bachmann,
CENTRO RISORSE
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® www.centrorisorse.info
Art. 21 L.15 marzo 1997, n°59
“…percorsi formativi funzionali tesi alla realizzazione

del diritto di apprendere e alla crescita educativa
di tutti gli alunni; che riconoscono e valorizzano le
diversità, promuovono le potenzialità di ciascuno
adottando tutte le iniziative utili al raggiungimento
del successo formativo”
Christina Bachmann,
CENTRO RISORSE
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DPR N°275/1999, art.4
1. Le istituzioni didattiche riconoscono e valorizzano le

diversità, promuovono le potenzialità di ciascuno
adottando tutte le iniziative utili al raggiungimento del
successo formativo.
2. Le istituzioni scolastiche regolano i tempi
dell’insegnamento e dello svolgimento delle singole
discipline e attività nel modo più adeguato al tipo di
studi e ai ritmi di apprendimento. A tal fine possono
adottare tutte le forme di flessibilità che ritengono
opportune … e tra l’altro: (…) anche l’attivazione di
percorsi didattici individualizzati.
Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni

scolastiche, ai sensi dell'art. 21 della legge 15 marzo 1997, n. 59
Christina Bachmann,
CENTRO RISORSE
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L.53/2003 (riforma Moratti)
• Indicazioni per il Curricolo, 2007 “la scuola è

chiamata a realizzare percorsi formativi sempre più
rispondenti alle inclinazioni personali degli studenti
nella prospettiva di valorizzare gli aspetti peculiari
della personalità di ognuno”
Christina Bachmann,
CENTRO RISORSE
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LEGGE SUI DSA
L.170 del 8 Ottobre 2010
Decreto ministeriale del 12 Luglio 2011
Linee guida per il diritto allo studio degli alunni

e degli studenti con disturbi specifici di
apprendimento, allegate al decreto
ministeriale del 12 luglio 2011
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Competenze Chiave di Cittadinanza per
tutti gli alunni alla fine della scuola
dell'obbligo
D.M. 139/07
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BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
In questo senso, ogni alunno, con continuità
o per determinati periodi, può manifestare
Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici,
biologici, fisiologici o anche per motivi
psicologici, sociali, rispetto ai quali è
necessario che le scuole offrano adeguata e
personalizzata risposta.
(direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012)

Non solo deficit…
L’area dello svantaggio scolastico è molto
più ampia di quella riferibile esplicitamente
alla presenza di deficit. In ogni classe ci sono
alunni che presentano una richiesta di
speciale attenzione per una varietà di
ragioni: svantaggio sociale e culturale,
disturbi specifici di apprendimento e/o
disturbi evolutivi specifici, difficoltà
derivanti dalla non conoscenza della cultura
e della lingua italiana perché appartenenti a
culture diverse.

BES: sottocategorie
Vi sono comprese tre grandi sotto-categorie:
1. quella della disabilità

2. quella dei disturbi evolutivi specifici
3. quella dello svantaggio socioeconomico,
linguistico, culturale

Hanno diritto alle stesse misure dei DSA!
Christina
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Bachmann, Centro Risorse
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NON ESISTE LA DIAGNOSI DI BES!!!

DALLE LINEE GUIDA sui DSA
del D.M.12 luglio 2012
“A questo riguardo, la scuola predispone, nelle
forme ritenute idonee e in tempi che non
superino il primo trimestre scolastico, un
documento che dovrà contenere almeno le
seguenti voci, articolato per le discipline
coinvolte dal disturbo:
- dati anagrafici dell’alunno;
- tipologia di disturbo;
- attività didattiche individualizzate;
- attività didattiche personalizzate;
- strumenti compensativi utilizzati;
- misure dispensative adottate;
- forme di verifica e valutazione personalizzate.”
PDP per tutti i BES?
Dalle considerazioni sopra esposte si evidenzia,
in particolare, la necessità di elaborare un
percorso individualizzato e personalizzato per
alunni e studenti con bisogni educativi speciali,
anche attraverso la redazione di un Piano
Didattico Personalizzato, individuale o anche
riferito a tutti i bambini della classe con BES,
ma articolato, che serva come strumento di
lavoro in itinere per gli insegnanti ed abbia la
funzione di documentare alle famiglie le
strategie di intervento programmate.

PDP per tutti i BES?
Strumento privilegiato è il percorso
individualizzato e personalizzato, redatto in
un Piano Didattico Personalizzato (PDP),
che ha lo scopo di definire, monitorare e
documentare – secondo un’elaborazione
collegiale, corresponsabile e partecipata - le
strategie di intervento più idonee e i criteri
di valutazione degli apprendimenti.
(C.M.8 del 6 marzo 2013)

BES senza diagnosi
Ove non sia presente certificazione clinica o

diagnosi, il Consiglio di classe o il team dei
docenti motiveranno opportunamente,
verbalizzandole, le decisioni assunte sulla
base di considerazioni pedagogiche e
didattiche;
ciò al fine di evitare contenzioso.
(C.M.8 del 6 marzo 2013)

CHIARIMENTI
22 novembre 2013
Si ribadisce che, anche in presenza di
richieste dei genitori accompagnate da
diagnosi che non hanno dato diritto alla
certificazione di disabilità o di DSA, il
Consiglio di classe è autonomo nel decidere
se formulare o non formulare un Piano
Didattico Personalizzato, avendo cura di
verbalizzare le motivazioni della decisione.

LA BUONA SCUOLA
Linee guida del La buona scuola, presentate in Parlamento dal Ministro

Giannini il 5 marzo 2015
EdS per BES

EdS per BES
Art.22 Esame dei candidati con disabilità
Art.23 Esame dei candidati con DSA e BES

EdS per BES

EdS per BES
Differenze tra esonero e dispensa
dalla lingua straniera

EdS per BES
Differenze tra esonero e dispensa
dalla lingua straniera

EdS per BES – altri BES

STRATEGIE E METODOLOGIE
• Valorizzare nella didattica linguaggi comunicativi altri dal
codice scritto (linguaggio iconografico, parlato),
utilizzando mediatori didattici quali immagini, disegni e
riepiloghi a voce
• Utilizzare schemi e mappe concettuali
• Insegnare l’uso di dispositivi extratestuali per lo studio
(titolo, paragrafi, immagini)
• Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le
conoscenze e le discipline
• Dividere gli obiettivi di un compito in “sotto obiettivi”
(dal modello di PDP per la scuola secondaria del MIUR)

STRATEGIE E METODOLOGIE
• Offrire anticipatamente schemi grafici relativi
all’argomento di studio, per orientare l’alunno nella
discriminazione delle informazioni essenziali
• Privilegiare l’apprendimento dall’esperienza e la
didattica laboratoriale
• Promuovere processi metacognitivi per sollecitare
nell’alunno l’autocontrollo e l’autovalutazione dei propri
processi di apprendimento
• Incentivare la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio
tra pari
• Promuovere l’apprendimento collaborativo

VALUTAZIONE BES E DSA
(dal modello di PDP per la scuola superiore del MIUR)

PDP = TUTELA
anche e soprattutto per la Scuola!!!

QUALI AIUTI NEL PDP?

Stessi strumenti per BES e DSA?
Le scuole – con determinazioni assunte dai
Consigli di classe, risultanti dall’esame della
documentazione clinica presentata dalle
famiglie e sulla base di considerazioni di
carattere psicopedagogico e didattico –
possono avvalersi per tutti gli alunni con
bisogni educativi speciali degli strumenti
compensativi e delle misure dispensative
previste dalle disposizioni attuative della Legge
170/2010 (DM 5669/2011)

MISURE DISPENSATIVE
All’alunno con DSA è garantito l’essere dispensato da alcune prestazioni non
essenziali ai fini dei concetti da apprendere. Esse possono essere, a
seconda della disciplina e del caso:
• la lettura ad alta voce
• la scrittura sotto dettatura
• prendere appunti
• copiare dalla lavagna
• il rispetto della tempistica per la consegna dei compiti scritti
• la quantità eccessiva dei compiti a casa
• l’effettuazione di più prove valutative in tempi ravvicinati
• lo studio mnemonico di formule, tabelle, definizioni
• sostituzione della scrittura con linguaggio verbale e/o iconografico

STRUMENTI COMPENSATIVI
• Tabelle: dei mesi, dell’alfabeto e dei vari
caratteri, delle misure, delle formule
• tavola pitagorica
• Calcolatrice
• Registratore
• computer con programmi di video-
scrittura con correttore ortografico e
sintesi vocale, ecc.
(C.M. 4099/A/4 del 5/10/2004)

• Altresì l’alunno con DSA può usufruire di strumenti
compensativi che gli consentono di compensare le
carenze funzionali determinate dal disturbo. Aiutandolo
nella parte automatica della consegna, permettono
all’alunno di concentrarsi sui compiti cognitivi oltre che
avere importanti ripercussioni sulla velocità e sulla
correttezza. A seconda della disciplina e del caso,
possono essere:
• formulari, sintesi, schemi, mappe concettuali delle unità
di apprendimento
• tabella delle misure e delle formule geometriche

• computer con programma di videoscrittura, correttore
ortografico; stampante e scanner
• calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante
• registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri,
libri digitali)
• software didattici specifici
• Computer con sintesi vocale
• vocabolario multimediale

STRUMENTI INFORMATICI

SOFTWARE PER IL COMPUTER

INTERNET sì o no?
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INTERNET
Interagire con la lavagna multimediale (LIM)

Accedere a memorie esterne
Lezioni multimediali e interattive
Ricerca materiali online
Invio compiti via mail
Condivisione immediata materiali
Scaricare App
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Mappa realizzata con CENTRO RISORSE ® www.centrorisorse.info
SINTESI VOCALE
SOFTWARE
• LeggiXme_SP versione 1.1.7
https://sites.google.com/site/leggixme/home
• Fino a qualche tempo fa era molto diffuso anche

BALABOLKA
http://balabolka.softonic.it/
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LeggiXme
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Balabolka
sintesi vocale gratuita.
Il software di default permette di utilizzare una voce

inglese (Microsoft Anna). Nel link di “download” trovate
anche i vari pacchetti con le voci in varie lingue TTS (text
to speech) di base e alcune avanzate (Real Speak).
E’ possibile:
regolare velocità di lettura, tono, volume
copiare il testo da leggere all'interno del programma
copiare il testo da un file negli appunti (senza incollarlo)
far leggere a Balabolka il contenuto degli appunti
aprire direttamente un file (formati supportati: txt, doc,
docx, html, htm, rtf, pdf, fb2)
creare file audio in vari formati (anche mp3)
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http://balabolka.softonic.it
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Balabolka
Non funziona
senza una voce
installata!
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MindMaple
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Per salvare come immagine: salva con nome
e scegliere l’estensione .jpeg
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C-MAP TOOLS
• http://cmap.ihmc.us/download/
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E’ gratuito, ma è
necessario
registrarsi con
un indirizzo mail
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Mappa creata con
C-Map
Christina
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RISORSE® Centro Risorse
www.centrorisorse.info
E’ possibile cambiare
font, dimensioni, ecc
Mappa creata con Christina Bachmann,

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C-Map
E’ possibile cambiare
le caratteristiche
delle forme

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C-Map
E’ possibile salvare la
mappa come
immagine in Jpeg

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C-Map
EQUITAZIONE
Mappa creata con C-Map da un’alunna ☺

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OPEN OFFICE
http://www.openoffice.org/it/
Rappresenta una valida alternativa gratuita

al pacchetto Microsoft Office.
Comprende:
• word processor (del tutto simile al noto
Word di Office)
• foglio elettronico (stile Excel)
• programma per presentazioni (come
PowerPoint)
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OPEN OFFICE
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OPEN OFFICE
Ricordarsi in sede di salvataggio dei documenti

creati di usare “Salva con nome” e scegliere le
estensioni di Microsoft, altrimenti i file non si
aprono da computer che non hanno Open Office!
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Evernote
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Dropbox
Password:
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Dropbox
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Dropbox
Per creare una Per condividere

nuova cartella con un altro
utente di Dropbox
(chiede l’indirizzo
mail)
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Dropbox
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Dropbox
Si può accedere da
internet da
qualunque
computer e si può
scaricare il
programma sul
proprio computer
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Google Drive
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Mappa creata con
Supermappe Lite
APP per TABLET

TABLET
ANDROID APPLE (iOS)
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SISTEMI OPERATIVI
• ANDROID:
Sistema operativo utilizzato in alcuni tablet (sviluppato
da google)
E’ basato su un sistema operativo gratuito (linux).
Le applicazioni possono essere gratuite o a pagamento.
iOS:
Sistema operativo installato sugli Apple iPad e iPhone.
E’ un sistema creato dalla Apple solo per gli strumenti
Apple, le applicazioni possono essere sia gratuite che a
pagamento.
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TABLET
Mappa creata con Supermappe

Lite Christina Bachmann, Centro Risorse
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APP per TABLET
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iBooks
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Kindle
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SINTESI VOCALI
• La maggior parte dei tablet ha la sintesi vocale
già integrata, ma va attivata.
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COME ATTIVARE LA SINTESI
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SINTESI VOCALI
Per attivare la sintesi vocale che è già sulla
maggior parte dei tablet. Per es. sul Samsung
Tab3:
IMPOSTAZIONI
ACCESSIBILITA’
OPZIONI DA TESTO A VOCE
scegliere tra:
- MOTORE SINTESI VOCALE SAMSUNG
- MOTORE DI SINTESI GOOGLE
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COME ATTIVARE SIRI
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Sintesi vocale di Google
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Evolvo
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Mantano
Lite Su App Store non
esiste la versione
Lite!
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MindMaple
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MindMaple Viewer
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SuperMappe Lite
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SimpleMind
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SimpleMind+
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Idea Sketch
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Polaris Office
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Microsoft Word
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Microsoft Excel
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Microsoft Power Point
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Docs To Go
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OOReader
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Retro Cassette HD
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Registratore
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MyScript Calculator
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Calculus doodlus
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Calculator∞
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iMatematica
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iMatematica
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iFisica
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Geometry Pad
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Geometria Pad
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Evernote
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Dragon Dictation
La versione per
computer è a
pagamento!!
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Orario scolastico
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Orario Scuola
Pearson Studente
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OrarioLezioni
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iTranslate
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iTranslate free translator
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Re Pronuncia
Inglese
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Re Pronuncia
Francese
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Re Pronuncia
Spagnolo
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Re Pronuncia
Tedesco
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Google Drive
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Dropbox
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SINTESI VOCALE su computer

SINTESI VOCALE su tablet

LIBRI DIGITALI

MAPPE MENTALI su computer

MAPPE MENTALI su tablet

QUALI STRUMENTI PER CHI?

STRATEGIE UTILIZZATE
DALL’ALUNNO
• strategie utilizzate (sottolinea, identifica parole–chiave,
costruisce schemi, tabelle o diagrammi)
• modalità di affrontare il testo scritto (computer, schemi,
correttore ortografico)
• modalità di svolgimento del compito assegnato (è
autonomo, necessita di azioni di supporto)
• riscrittura di testi con modalità grafica diversa
• usa strategie per ricordare (uso immagini, colori,
riquadrature)

STRUMENTI UTILIZZATI
DALL’ALUNNO
• strumenti informatici (libro digitale, programmi per
realizzare grafici)
• fotocopie adattate
• utilizzo del PC per scrivere
• registrazioni
• testi con immagini
• software didattici
• altro

VALUTAZIONE
• Programmare e concordare con l’alunno le verifiche
• Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle
scritte (soprattutto per la lingua straniera)
• Valutazioni più attente alle conoscenze e alle
competenze di analisi, sintesi e collegamento piuttosto
che alla correttezza formale
• Far usare strumenti e mediatori didattici nelle prove sia
scritte sia orali (mappe concettuali, mappe cognitive)
• Introdurre prove informatizzate
• Programmare tempi più lunghi per l’esecuzione delle
prove
• Pianificare prove di valutazione formativa
E quindi...
A chi è utile il computer con
correttore ortografico?

E quindi...
A chi è utile la mappa mentale?

E quindi...
A chi è utile il vocabolario digitale?

E quindi...
A chi è utile il formulario?

E quindi...
A chi è utile la calcolatrice?

E quindi...
A chi è utile compensare lo scritto
con l’orale?

E quindi...
A chi sono utili le interrogazioni
programmate?

E quindi...
A chi è utile il tempo aggiuntivo?

E quindi...
A chi è utile la verifica a crocette?

IL PORTALE DEL MIUR SUI BES

LA FORMAZIONE ONLINE


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“…percorsi formativi funzionali tesi alla realizzazione

1. Le istituzioni didattiche riconoscono e valorizzano le

Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni

• Indicazioni per il Curricolo, 2007 “la scuola è

Decreto ministeriale del 12 Luglio 2011

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1. quella della disabilità

(direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012)

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Ove non sia presente certificazione clinica o

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(dal modello di PDP per la scuola secondaria del MIUR)

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anche e soprattutto per la Scuola!!!

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(direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012)

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• Fino a qualche tempo fa era molto diffuso anche

Il software di default permette di utilizzare una voce

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Mappa creata con C-Map da un’alunna ☺

Rappresenta una valida alternativa gratuita

Ricordarsi in sede di salvataggio dei documenti

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