Pillole di Roma • CAMPO DEI FIORI guida A1

guida A1

CAMPO SOLUZIONI
1. F

DEI FIORI
(durata 01:09)
2. V
3. V
4. F
5. V
6. V
Risorse linguistiche:
• il lessico per descrivere una piazza; C. Chiedete agli studenti di osservare le immagini e di
• c’è / ci sono; abbinarle alla descrizione corrispondente. Gli studenti
• gli articoli determinativi; lavoreranno individualmente, per poi passare alla
• la formazione del plurale; messa in comune e alla correzione.
• il presente indicativo.

Competenze e obiettivi:
• comprendere descrizioni e informazioni su
una piazza;
• allenarsi a descrivere i luoghi di una città.
SOLUZIONI
1. Monumento a Giordano Bruno al centro della
piazza.
2. Un Cliente fa acquisti al mercato.
3. Una delle stradina attorno a Campo dei Fiori.
4. Un gruppo di turisti prende l'aperitivo in un bar di
Campo dei Fiori.
5. Una bancarella di frutta e verdura.

D. Chiedete agli studenti di completare il quadro

Prima di cominciare: indicando, per ciascuno dei nomi proposti, l’articolo
determinativo adatto e la forma del plurale. Gli
Anticipate agli studenti che stanno per vedere un
studenti svolgeranno l’attività individualmente e si
video su una famosa piazza di Roma, Campo dei
confronteranno a coppie prima di passare alla messa
Fiori. Se qualcuno degli studenti la conosce o l’ha già
in comune e alla correzione.
visitata, potete invitarlo a descriverla brevemente
o a dire quello che ricordano. Avviate poi una
conversazione con gli studenti chiedendo cosa si SOLUZIONI
aspettano di trovare in una piazza italiana. Se lo 1. gli orti
ritenete opportuno, potete scrivere alla lavagna il 2. le piazze
lessico che emergerà dalla conversazione. 3. i bar
4. gli aperitivi
5. i monumenti
Svolgimento: 6. gli artigiani

A. Chiedete agli studenti di guardare il video e di 7. le chiese

annotare le informazioni che hanno capito. Gli 8. i parchi

studenti si confronteranno a coppie prima di passare 9. le botteghe

alla messa in comune.

E. Chiedete agli studenti di leggere le frasi e
B. Prima di procedere a una seconda visione del video, di completarle con una delle parole proposte.
invitate gli studenti a leggere il testo dell’attività Gli studenti lavoreranno individualmente e si
proposta, in modo che sappiano quali informazioni confronteranno a coppie prima di passare alla messa
ricercare nel filmato. Fate vedere il video e lasciate in comune e alla correzione.
agli studenti il tempo sufficiente per svolgere l’attività.
Poi fate confrontare gli studenti a coppie e, nel caso ci
siano risposte discordanti, potete discuterne durante
messa in comune.

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SOLUZIONI

1. orto
2. piazza
3. mercato
4. bottega
5. chiese
6. monumento

F. Chiedete agli studenti di leggere il testo e di

completarlo opportunamente con c’è o ci sono.
Gli studenti lavoreranno individualmente e si
confronteranno a coppie prima di passare alla messa
in comune e alla correzione.

SOLUZIONI

ci sono / c’è / c’è / c’è / ci sono / ci sono / c’è

G. Chiedete agli studenti di completare le frasi

scegliendo il verbo adatto tra quelli proposti e
coniugandolo alla forma corretta del presente
indicativo. Gli studenti lavoreranno individualmente
e si confronteranno a coppie prima di passare alla
messa in comune e alla correzione.

SOLUZIONI

1. si chiamano
2. ospita
3. offre
4. torniamo
5. facciamo
6. apprezzano

H. Chiedete agli studenti di parlare di Campo dei Fiori.

Quali sono gli aspetti che apprezzano di più? Cosa li
incuriosisce? Gli studenti lavoreranno a coppie, per
poi passare alla messa in comune.

I. Dite agli studenti di preparare una presentazione

su una piazza della loro città prendendo spunto dal
video. Gli studenti potranno scegliere il formato che
preferiscono: presentazione Power Point, video,
poster, collage…

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Risorse linguistiche:
• il lessico per descrivere una piazza;
• la formazione dei nomi delle professioni;
• il lessico e le espressioni per dare indicazioni
stradali.
Competenze e obiettivi:
• comprendere descrizioni e informazioni su
una piazza;
• allenarsi a descrivere una piazza e le attività
che vi si svolgono;
• allenarsi a dare informazioni stradali.
Prima di cominciare:
Anticipate agli studenti che stanno per vedere un
video su una famosa piazza di Roma, Campo dei
Fiori. Se qualcuno degli studenti la conosce o l’ha già
visitata, potete invitarlo a descriverla brevemente.
Avviate poi una conversazione con gli studenti
chiedendo cosa si aspettano di trovare in una piazza
italiana. Se lo ritenete opportuno, potete scrivere alla
lavagna il lessico che emergerà dalla conversazione.
Svolgimento:
A. Chiedete agli studenti di guardare il video e
di annotare le informazioni che gli sembrano più
importanti. Gli studenti si confronteranno a coppie
prima di passare alla messa in comune.
B. Prima di procedere a una seconda visione del video,
invitate gli studenti a leggere il testo dell’attività
proposta, in modo che sappiano quali informazioni
ricercare nel filmato. Fate vedere il video e lasciate
agli studenti il tempo sufficiente per svolgere l’attività.
Poi fate confrontare gli studenti a coppie e, nel caso ci
siano risposte discordanti, potete discuterne durante
la messa in comune.
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A2
guida
guida A2
SOLUZIONI
1. c’erano
2. ospita
3. c’è
4. tenevano
5. ci sono
6. lavoravano
7. può
8. c’è
C. Chiedete agli studenti di osservare le immagini e
poi di lavorare a coppie per descriverle, intervenendo
se vi viene richiesto. Passate poi alla messa in
comune, durante la quale potete annotare alla lavagna
il lessico emerso nello svolgimento dell’attività.
SOLUZIONI POSSIBILI
1. Piazza Campo dei Fiori con il mercato.
2. Un cliente compra della frutta a una bancarella.
3. La statua di Giordano Bruno al centro della
piazza.
4. Degli amici prendono un aperitivo.
D. Chiedete agli studenti di osservare la cartina e
di rispondere a un messaggio di un amico per dargli
indicazioni stradali dalla Fontana di Trevi a Campo
dei Fiori. Gli studenti lavoreranno a coppie, per poi
passare alla messa in comune e alla correzione.
SOLUZIONI POSSIBILI
Prendi via delle Muratte e poi gira a sinistra in via
del Corso; vai sempre dritto fino a piazza Venezia;
gira a destra in via del Plebiscito e vai dritto fino a
largo di Torre Argentina; attraversa largo di Torre
Argentina e piazza Arenula, poi gira alla prima a
sinistra in via del Pellegrino e vai sempre dritto;
Campo dei Fiori è sulla sinistra.
F. Proponete agli studenti prendere spunto dal filmato
per realizzare una presentazione per illustrare come
è cambiata, nel corso del tempo, una strada o una
piazza della loro città. Gli studenti potranno scegliere
il formato che preferiscono: collage, presentazione
Power Point, video, ecc.
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guida
guida B1

Risorse linguistiche: SOLUZIONI

• il lessico dei mestieri; 1. h

• il lessico di pensatori e filosofi; 2. a
• i relativi che e cui. 3. e
4. f
5. d
6. g

Competenze e obiettivi:
• comprendere descrizioni e informazioni su
una piazza;
• allenarsi a descrivere i luoghi di una città.
Prima di cominciare:
Anticipate agli studenti che stanno per vedere un
video su una famosa piazza di Roma, Campo dei
Fiori. Se qualcuno degli studenti la conosce o l’ha già
visitata, potete invitarlo a descriverla brevemente
o a dire quello che ricordano. Avviate poi una
conversazione con gli studenti chiedendo cosa si
aspettano di trovare in una piazza italiana. Se lo
ritenete opportuno, potete scrivere alla lavagna il
lessico che emergerà dalla conversazione.
Svolgimento:
A. Prima di procedere alla visione del video, invitate
gli studenti a leggere il testo dell’attività proposta, in
modo che sappiano quali informazioni ricercare nel
filmato. Fate vedere il video e lasciate loro il tempo
sufficiente per svolgere l’attività. Poi fate confrontare
a coppie e, nel caso ci siano risposte discordanti,
potete discuterne durante messa in comune.
SOLUZIONI
Informazioni presenti: 1, 4, 5
Informazioni non presenti: 2, 3, 6, 7, 8
7. c
8. b
C. Chiedete agli studenti di dividersi a coppie per
riflettere sulle informazioni storiche e geografiche
fornite dalla toponomastica di una città. Anche nel
loro paese la toponomastica riflette eventi storici o
caratteristiche geografiche di luogo? Quali?
D. Chiedete agli studenti di completare le frasi con i
pronomi relativi che o cui preceduto da preposizione.
Gli studenti lavoreranno individualmente e si
confronteranno a coppie prima di passare alla messa
in comune e alla correzione.
SOLUZIONI
1. da cui
2. che
3. tra / fra cui
4. in cui
5. con cui
6. che
7. che
8. in cui
E. Invitate gli studenti a leggere il testo su Giordano
Bruno e a indicare, inseguito, se le affermazioni
proposte sono vere o false. Gli studenti svolgeranno
l’attività individualmente, per poi passare alla messa
in comune e alla correzione.

SOLUZIONI
1. V
B. Chiedete agli studenti di lavorare a coppie.
2. V
Anticipate loro che i nomi degli artigiani sono antichi
3. F
e che queste professioni oggi non sono più praticate,
4. F
perciò sarà necessario osservare bene i nomi e
5. V
consultare internet. Lasciate agli studenti il tempo
6. F
necessario per svolgere l’attività e poi passate alla
7. F
messa in comune, durante la quale interverrete per
8. F
chiarire eventuali dubbi.

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F. Chiedete agli studenti di abbinare ciascuna delle

parole proposte alla definizione corrispondente.
Lavoreranno a coppie, per poi passare alla messa in
comune e alla correzione.

SOLUZIONI
1. reato
2. filosofo
3. rogo
4. eretico
5. frate
6. opposizione
7. processo
8. comitato
9. tesi
10. saggio

G. Chiedete agli studenti di lavorare in gruppo per

preparare una presentazione su un luogo della loro
città. Gli studenti potranno scegliere il formato che
preferiscono: collage, presentazione Power Point,
video, ecc.

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Risorse linguistiche:
• il lessico per descrivere una piazza e la sua
atmosfera;
• il lessico per descrivere sentimenti ed
emozioni espressi da un’opera d’arte;
Competenze e obiettivi:
• comprendere descrizioni e informazioni su
una piazza;
• allenarsi a descrivere e a produrre un testo
sul ruolo sociale della piazza;
Prima di cominciare:
Anticipate agli studenti che stanno per vedere un
video su una famosa piazza di Roma, Campo dei
Fiori. Se qualcuno degli studenti la conosce o l’ha già
visitata, potete invitarlo a descriverla brevemente.
Avviate poi una conversazione con gli studenti
chiedendo cosa si aspettano di trovare in una piazza
italiana. Se lo ritenete opportuno, potete scrivere alla
lavagna il lessico che emergerà dalla conversazione.
Svolgimento:
A. Prima di procedere alla visione del video, invitate
gli studenti a leggere il testo dell’attività proposta, in
modo che sappiano quali informazioni ricercare nel
filmato. Fate vedere il video e lasciate agli studenti
il tempo sufficiente per svolgere l’attività. Poi fate
confrontare gli studenti a coppie e, nel caso ci siano
risposte discordanti, potete discuterne durante la
messa in comune.
6/8
B2
guida
guida B2
RISPOSTE POSSIBILI
1. La piazza di Campo dei Fiori prende il nome dai
campi di fiori e dagli orti che un tempo si trovavano
in questa zona.
2. Campo dei Fiori oggi è una piazza che ospita un
animato mercato e in cui ci sono molti bar in cui si
può fare l’aperitivo.
3. Il monumento nella piazza è dedicato a Giordano
Bruno, condannato per eresia e arso vivo nel 1600,
proprio nel luogo in cui oggi sorge il monumento alla
sua memoria.
4. Intorno alla piazza ci sono molte stradine storiche
in cui è piacevole passeggiare.
5. Il nome delle stradine intorno alla piazza
deriva dalle botteghe di artigiani che un tempo vi
lavoravano.
6. Campo dei Fiori è l’unica piazza storica di Roma in
cui non è presente una chiesa.
B. Invitate gli studenti a rivedere il video e a
descrivere la piazza e la sua atmosfera. Gli studenti
si scambieranno i loro commenti a coppie, per poi
passare alla messa in comune.
C. Chiedete agli studenti di pensare al ruolo che ha
la piazza nel loro Paese. Prima di svolgere l’attività,
avviate una discussione, che servirà a far emergere le
idee e il lessico.
Anche nel vostro Paese la piazza è un luogo di
aggregazione? Perché? A cosa serve, secondo voi,
una piazza? Il ruolo delle piazze nel vostro Paese è
cambiato nel tempo?
Chiedete poi agli studenti di scrivere un breve testo
in cui descrivono il ruolo che la piazza ha nella loro
società.
D. Fate vedere di nuovo il video e chiedete agli studenti
di guardare con attenzione il monumento a Giordano
Bruno e il bassorilievo sul basamento. Chiedete poi
agli studenti di dire quale scena rappresentano e di
indicare quali emozioni e sentimenti comunicano i visi
e i gesti dei personaggi.
E. Chiedete agli studenti di leggere il testo su
Giordano Bruno e di indicare se le affermazioni
proposte sono vere o false. Gli studenti lavoreranno
individualmente e si confronteranno a coppie prima di
passare alla messa in comune e alla correzione.
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SOLUZIONI
1. V
2. F
3. V
4. V
5. F
6. V
7. F
8. V

F. Chiedete agli studenti di lavorare a coppie per

abbinare ciascuna delle parole proposte alla
definizione corrispondente. Lasciate agli studenti il
tempo necessario per svolgere l’attività e passate
infine alla messa in comune e alla correzione.

SOLUZIONI

1. accusare di eresia
2. libero pensatore
3. torturare
4. condannare al rogo
5. scomunicare
6. incercerare
7. abiurare
8. essere in aperto contrasto

G. Invitate gli studenti a lavorare in gruppo per

preparare la presentazione di un luogo della loro città.
Nella presentazione, gli studenti inseriranno anche
cenni storici e artistici sul luogo scelto. Gli studenti
potranno scegliere il formato che preferiscono:
presentazione Power Point, collage, filmato, ecc.

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