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Prof. B. Di Paola
dipaola@math.unipa.it
Avvertenza
Per approfondire:
D’Amore B., Fandiño Pinilla M.I., Gabellini G., Marazzani I., Masi F., Sbaragli S. (2004).
Infanzia e matematica. Didattica della matematica nella scuola dell’infanzia. Bologna:
Pitagora.
(1) Le slide dedicate alla SdI riportate su questo ipertesto fanno diretto riferimento al testo.
(2) Le slide dedicate alla SP
riportate su questo
ipertesto fanno diretto o
indiretto riferimento a
questo testo.
- La trasposizione didattica;
-Ostacoli e apprendimento.
Le Neuroscienze, le Scienze Cognitive
dell’educazione sottolineano che se si insegna
adeguatamente, il cervello dei nostri alunni è
organizzato per ottenere il meglio delle sue funzioni
di base (memoria, attenzione, lettura, il calcolo,
conoscenze dichiarative ecc.).
Dal Vocabolario della lingua italiana di Aldo Duro, Istituto della Enciclopedia Italiana “Treccani”
Educazione Matematica e metodologiche didattiche
1
Differenza fra Matematica e educazione
matematica.
(Chevallard, 1985, Brousseau, 1986,
D’Amore, 2001)
2
Sapere
Situazione-
Sapere Didattica
Sapere
Insegnante
Sapere
Allievo
Insegnante Allievo
Situazione- Situazione-
Didattica Situazione Didattica
Didattica
Cfr. Chevallard & Joshua, 1982;; Chevallard, 1985;; D’Amore & Frabboni, 1996, p. 111.
Educazione Matematica e
metodologie didattiche
Zero.
Aspetti concettuali e
didattici
Bruno D’Amore,
Martha I. Fandino Pinilla
Sin dai primi anni di scuola primaria …
L’atteggiamento...verso la
Didattica della Matematica
Il tema di Giacomo
(prima media)
… alcune riflessioni
… alcune riflessioni
Gallagher, J. (1991). Prospective and practicing secondary school science teachers’ knowledge and beliefs about the
philosophy of science. Science Education, 75, 121-133.
Attivare la connessione tra mente in sviluppo e contenuti
organizzati nel contesto educativo proprio della scuola
dell’Infanzia significa entrare in un ordine di considerazioni
del tutto particolare rispetto a quelle implicate dall’attivazione
dello stesso rapporto nei gradi scolastici successivi.
Un possibile esempio:
Concetto di “percorribilità”.
Protoconcetto di percorribilità come idea intuitiva di
percorribilità posseduto dall’adulto.
Probabilità e
Geometria Aritmetica
Statistica
Unità caratterizzanti il TEMA e
Geometria principali concetti protomatematici
Rappresentazione di un andamento di
DATI E GRAFICI un fenomeno
TEMI E COMPETENZE RELATIVE AI CAMPI DI ESPERIENZA
Probabilità e
Geometria Aritmetica
Statistica
L’attenzione si concentra sulla PROTOMATEMATICA
introducendo i bambini ad alcuni concetti matematici di base che
già dovrebbero essere interiorizzati nell’ambito familiare, e che
comunque devono poi essere valutati e analizzati in modo più
selettivo durante il periodo scolastico successivo.
Probabilità e
Geometria Aritmetica
Statistica
DEVOLVERE I CONTENUTI;
VALORIZZARE L’ESPERIENZA;;
TECNICHE DI LAVORO:
•COSTRUZIONE DI DISEGNI;
VALORIZZARE L’ESPERIENZA:
11 possibili sviluppi!
IL PARALLELEPIPEDO RETTANGOLO E QUELLO OBLIQUO
Un parallelepipedo rettangolo è quel poliedro che ha per facce sei
rettangoli a due a due uguali e paralleli.
IL PARALLELEPIPEDO RETTANGOLO E QUELLO OBLIQUO
Quindi, anche il cubo è un particolare parallelepipedo, quando
le facce sono quadrati.
Osservazione:
I due poligoni devono essere ugualmente disposti, perché, in caso
contrario, il solido che si ottiene non è più un prisma, come
mostrano le figure seguenti.
IL PRISMA
Sviluppando un prisma retto sul piano, gli allievi otterranno un
rettangolo che ha per base il perimetro del poligono di base e come
altezza quella del prisma, per cui potranno calcolare sia l’area della
superficie laterale che quella della superficie totale senza
difficoltà.
Gli sviluppi…
IL PRISMA
STRUMENTI
MATEMATICI
PERCEPISCE
RELAZIONI
RAPPRESENTAZIONI
ADEGUATE
PROCESSO
RISOLUTIVO
COSTRUZIONE
DI MODELLI
INCERTEZZA
QUANTIFICAZIONE
Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola
dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione (2012)
Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola
dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione (2012)
Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola
dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione (2012)
Aspetti della Didattica
della Matematica
Sc. Primaria
Sc. Dell’Infanzia
Alcuni riferimenti bibliografici 1/6
Aglì F., D’Amore B. (1995). L’educazione matematica nella scuola dell’infanzia, lo spazio,
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www.dm.unibo.it/rsddm
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D’Amore B, Fandino Pinilla M.I.. Gabellini G., Mrazzani I., Masi F., Sbaragli S. (2004).
Infanzia e matematica. Didattica della matematica nella scuola dell’infanzia. Bologna:
Pitagora.
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Alcuni riferimenti bibliografici 5/6
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italiana 2002: Zero. La storia di un’idea pericolosa. Torino: Bollati Boringhieri]
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International Congress of Mathematicians, Helsinki 1978, I, 227-236.
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lezioni di P.I.S.A.”, Torino, 17 marzo 2006.
Alcuni riferimenti bibliografici 6/6
Il Progetto
Matematica nella scuola
primaria, percorsi per
apprendere.
Prof. B. Di Paola
dipaola@math.unipa.it