PLAN DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

1. DATOS REFERENCIALES.

Distrito Educativo: Cochabamba 2

Unidad Educativa: María Ayma Mamani
Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva
Año de escolaridad: Cuarto “A-B-C” Sexto “A-C”
Director: Lic. Audon Rodríguez Arce
Responsable: Prof. Hipólito Aguilar Choque
Gestión: 2023
Tiempo aproximado: 10 días

2. OBJETIVO.
Analizar la situación de cada estudiante con respecto a los saberes y conocimientos que posee
antes de iniciar un proceso de enseñanza y de aprendizaje. Conocer el grado de los
conocimientos alcanzados de las y los estudiantes de cuarto y sexto año de escolaridad, según
los perfiles de salida del año de escolaridad anterior, para orientar y planificar los procesos
educativos pertinentes.

3. JUSTIFICACIÓN.
La información que la evaluación diagnóstica puede proporcionarme, me permitirá diseñar mi
planificación en función de puntos de partida reales del grupo con el que trabajaré y preveré las
realizaciones de modificaciones en la planificación para atender las características de
aprendizaje y las necesidades de las y los estudiantes. Esta información parte de la
identificación de los siguientes puntos principales: saberes previos, representaciones,
estrategias de aprendizaje que han desarrollado o que deben desarrollar, expectativas,
características de las relaciones interpersonales.
4. DESARROLLO DEL PLAN.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAMPOS Y AREAS HABILIDADES INSTRUMENTOS
DE SABERES Y CONTENIDOS DESTREZAS Y CUALIDADES DE MATERIALES
CONOCIMIENTOS (SABER) POTENCIALIDADES (DECIDIR) EVALUACIÓN
(HACER)
PRODUCTOS Y COCIENTES Desarrolla los Respeto a Cuestionario Cuaderno
NOTABLES APLICADOS AL productos y cocientes sus
DESARROLLO DE LA notables. compañeros Evaluación escrita. Hojas de
TECNOLOGÍA papel
 Productos notables Razonamiento y
 Cocientes notables resolución de Fotocopias
FACTORIZACIÓN DE LAS Factoriza expresiones Autonomía ejercicios.
algebraicas aplicando personal Textos de
EXPRESIONES ALGEBRAICAS EN
los diferentes casos. Cuadro de apoyo
PROCESOS PRODUCTIVOS
observación.
 Factor común Calculadora
 Trinomio cuadrado perfecto Lista de cotejo. científica
 Diferencia de cuadrados
MATEMÁTICA  Trinomio de la forma Tabla valoración. Bolígrafos y
4to año  Cubo perfecto de binomios Resuelve las lápices
ECUACIONES DE PRIMER GRADO ecuaciones de primer
EN LA COMUNIDAD grado.
 Definición de ecuaciones de
primer grado, lenguaje
matemático.
 Resolución de ecuaciones Denota los elementos
REPRESENTACIÓN GRAFICA DE que tiene el plano
LAS FORMAS EN EL PLANO cartesiano.
CARTESIANO
 Elementos del plano
cartesiano

FACTORIZACIÓN DE LAS Factoriza las

EXPRESIONES ALGEBRAICAS EN
PROCESOS PRODUCTIVOS
 Trinomio cuadrado perfecto
 Diferencia de cuadrados
 Trinomio de la forma
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS EN
LA DIVERSIDAD CULTURAL
 Resolución de triángulos
rectángulos.
INTRODUCION A LA GEOMETRIA
ANALITICA
MATEMÁTICA  Las cónicas.
6to año IDENTIDADES Y ECUACIONES
TRIGONOMÉTRICAS Y SU
VALOR EN LA PRODUCTIVIDAD
 Identidades
trigonométricas.
 Ecuaciones trigonométricas.
LOGARITMOS Y ECUACIONES
EXPONENCIALES EN LA
REALIDAD COTIDIANA
 Sistemas de logaritmos y
sus propiedades.
 Ecuaciones logarítmicas.
expresiones
algebraicas aplicando
los diferentes casos.
Resuelve un problema
de triángulo
rectángulo.
Describe las formas
que tiene las cónicas.
Demuestra y resuelve
las identidades y
ecuaciones
trigonométricas.
Resuelve ecuaciones
logarítmicas aplicando
sus propiedades.

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL DIRECTOR (A)

CUESTIONARIO PSICOSOCIAL DEL ADOLESCENTE
Al conocer los resultados de ésta, me dará pautas para detectar las deficiencias y fortalezas de lo social y
demás factores que influyen en la formación de los estudiantes. Me llevará, además a cambiar estrategias y
rediseñar el plan curricular para mejorar los contenidos. El cuestionario fue diseñado teniendo en cuenta
varias variables a saber:

1. Con quienes vive habitualmente:

Padre Madre Hermanos Padrastro Madrastra Familiares Solo (a)

2. Usted tiene hijo (a): ………. Si No

3. Usted trabaja actualmente: ……… Si No

Tiempo completo medio tiempo por horas no responde

4. En qué actividad trabaja: ……………………………………………………………………

5. Recibe algún pago en dinero: …… Si No
6. …………………………………………
7. ………………………………………….
 INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

1. DATOS REFERENCIALES:

Distrito: Cochabamba 2
Nivel: Secundaria
Grados: 4to ABC - 6to AC
Director: Lic. Audon Rodriguez A.
Responsable: Prof. Hipólito Aguilar Ch.
Gestión: 2023

2. OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

Conocer el grado de los conocimientos alcanzados de las y los estudiantes de cuarto y sexto año de escolaridad,
según los perfiles de salida del año de escolaridad anterior, para orientar y planificar los procesos educativos
pertinentes.

3. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

El resultado de este diagnóstico nos lleva a conocer que existen estudiantes con diferentes debilidades, habilidades
y potencialidades.

RESULTADOS
AREA DE No
SABERES Y GRADOS RESPONDE
DE RESPONDE NO
CONOCIMIENTOS % CON % %
ESTUDIANTES CORRECTAMENTE RESPONDE
DIFICULTAD

Matemática 4to A 27 12 44% 10 37% 5 19%

Matemática 4to B 30 6 19% 16 54% 8 27%
Matemática 4to C 27 8 31% 11 40% 8 29%
Matemática 6to A 21 8 37% 9 44% 4 19%
Matemática 6to C 23 8 33% 6 27% 9 40%
PORCENTAJE 33% 40% 27%

4. INFORME:
AREA FORTALEZAS
Matemática 4ABC Existe el 33% de estudiantes
que tienen habilidades para
Matemática 6AC reconocer reglas de productos,
cocientes notables y los casos
de factorización y en resolución
de problemas de triángulos y
rectángulos e identidades
trigonométricas.
DEBILIDADES
El 67% de estudiantes no
reconocen las reglas de
productos, cocientes notables y
los casos de factorización y en
resolución de problemas de
triángulos y rectángulos e
identidades trigonométricas.
SUGERENCIAS /Y /O
RECOMENDACIONES
Fortalecer y reflexionar la
importancia de la
asistencia a clases ya que
esto facilitara la nivelación
de los estudiantes

El 55 % de estudiantes realiza El 45% de estudiantes realiza Tener orden al realizar

los ejercicios de forma ordenada los ejercicios de forma ejercicios es un valor
desordenada y con pésima importante.
escritura

El 85% de los estudiantes EL 15% de estudiantes no Corregir y revisar las

demuestra interés por aprender demuestra interés por aprender actividades diarias en las
de su cuaderno.
EL 95% de los estudiantes El 5% de los estudiantes no
reflexiona sobre la importancia reflexiona sobre la importancia
 de la asistencia a clases de la asistencia a clases

5. TIPOS DE APOYO Y/O SEGUIMIENTO REALIZADO:

Se realizó clases de reforzamiento y nivelación con la participación de todos los estudiantes de Cuarto ABC y Sexto
AC, en los contenidos que presentaron mayor dificultad en la gestión anterior.

6. GRÁFICAS DE RESULTADOS:
A continuación, se presentan los cuadros obtenidos de la lista de cotejo, tabla de valoración o del resultado de la
evaluación diagnóstica.

ANEXOS:

Pruebas objetivas
Cuestionario

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL DIRECTOR (A)