Unita Apprendimento Metematica Triennio Linguistico 28 Novembre 2017

Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
DI
MATEMATICA
CLASSE TERZA
LICEO LINGUISTICO
DIPARTIMENTO DI MATEMATICA – Liceo Linguistico

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 0: SISTEMI LINEARI

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE TERZA SEZ.
Sviluppare la consapevolezza che i concetti matematici sono strumenti per operare nella
realtà, focalizzando l’attenzione sulla dipendenza funzionale tra grandezze
FINALITA'
Sviluppare la capacità di passare dal piano della comprensione intuitiva a quello della
comprensione razionale
Frazioni algebriche
PREREQUISITI
Equazioni di primo grado
TEMPI 10 ore
Competenza 1: SAPER OPERARE CON I SISTEMI ALGEBRICI
CONOSCENZE ABILITA'/CAPACITA'
Sa definire un sistema di equazioni e le sue soluzioni

Raccoglimento a fattor comune
Sa risolvere con metodo grafico un sistema di equazioni ed
Raccoglimento parziale
interpretarne le soluzioni
Scomposizione riconducibile a prodotti notevoli
Scomposizione di particolari trinomi di secondo Sa risolvere un sistema di equazioni con il metodo di
grado sostituzione o del Cramer
Scomposizione mediante la regola di Ruffini
Sa verificare se una coppia di valori è soluzione di un
M.C.D. e m.c.m.
sistema dato
COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:

UTILIZZARE LE TECNICHE E LE PROCEDURE DEL CALCOLO ALGEBRICO,
RAPPRESENTANDOLE ANCHE SOTTO FORMA GRAFICA
INDIVIDUARE LE STRATEGIE APPROPRIATE PER LA SOLUZIONE DI PROBLEMI
LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L2

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1: EQUAZIONI DI SECONDO GRADO

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE TERZA SEZ.
Sviluppare la capacità di esprimersi con linguaggio che faciliti l’organizzazione del

pensiero
FINALITA'
Descrivere ed interpretare fenomeni appartenenti ad ambiti diversi, attraverso modelli di
secondo grado
Operazioni con i numeri razionali

Proprietà delle potenze
PREREQUISITI Frazioni algebriche
Significato di radice aritmetica
Operazioni con radici aritmetiche
TEMPI 8 ore
Competenza 1: SAPER RISOLVERE EQUAZIONI DI SECONDO GRADO INTERE E FRATTE
Sa risolvere le equazioni di secondo grado incomplete:

Definizione di equazione di secondo grado monomie, pure, spurie.
Equazioni di II grado incomplete: equazioni spurie, Sa applicare la formula risolutiva di una equazione di
pure, monomie secondo;
Formula risolutiva di un’equazione di II grado Sa risolvere un’equazione di secondo grado completa
Relazione tra i coefficienti di un’equazione di II° Sa verificare le soluzioni di un’equazione di secondo grado
grado e le sue soluzioni Sa prevedere la natura delle soluzioni, attraverso lo studio
Regola di Cartesio del segno del discriminante.
Sa formalizzare un problema con un’equazione di secondo
grado
INDIVIDUARE LE STRATEGIE APPROPRIATE PER LA SOLUZIONE DEI PROBLEMI

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2: EQUAZIONI DI GRADO SUPERIORE AL SECONDO E SISTEMI DI SECONDO GRADO
DESTINATARI ALUNNI CLASSE TERZA SEZ.
Sviluppare la capacità di esprimersi in un linguaggio che faciliti l'organizzazione del pensiero.
FINALITA'
Sviluppare la capacità di esprimersi e comunicare con linguaggi chiari e precisi.
Frazioni algebriche – Equazioni di primo e secondo grado – Regola di Ruffini – Sistemi di due
PREREQUISITI
equazioni in due incognite: metodo di sostituzione.
TEMPI 12 ore
Competenza 1: EQUAZIONI DI GRADO SUPERIORE AL SECONDO INTERE E FRATTE
Conosce la distinzione fra equazione biquadratica, binomia,

Equazioni risolvibili mediante scomposizione e reciproca
Equazioni binomie Sa risolvere un'equazione di grado superiore al secondo
Equazioni biquadratiche mediante scomposizione
Equazioni reciproche Sa risolvere un'equazione binomia, trinomia (in particolare
biquadratica) e reciproca di terzo grado
Competenza 2: SISTEMI DI SECONDO GRADO
Sistema di secondo grado Sa risolvere sistemi di secondo grado con il metodo di

Sistema simmetrico sostituzione

UTILIZZARE LE TECNICHE E LE PROCEDURE DEL CALCOLO ALGEBRICO, RAPPRESENTANDOLE ANCHE SOTTO
FORMA GRAFICA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3: GEOMETRIA ANALITICA “LE CONICHE”
Sviluppare la consapevolezza che i concetti matematici sono strumenti per operare nella realtà, focalizzando
l’attenzione sulla dipendenza funzionale tra grandezze
FINALITA' Valersi delle enormi potenzialità che offre lo studio della geometria analitica nelle sue applicazioni pratiche.
Portare gli alunni a saper utilizzare le coniche come strumento per risolvere problemi e risolvere disequazioni.
Punto, retta, parallelismo, perpendicolarità, incidenza
Equazioni e sistemi di I grado
PREREQUISITI Distanza tra due punti/ punto medio di un segmento
Equazione di una retta e sua rappresentazione grafica
TEMPI 14 ore
Competenza 1: SAPER DEFINIRE E RAPPRESENTARE NEL PIANO CARTESIANO LA PARABOLA
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Equazione di una parabola con asse
coincidente con l'asse y
Definire la parabola come luogo geometrico
Equazione di una parabola con asse di
Individuare gli elementi caratteristici di una
simmetria parallelo all'asse delle ordinate in
parabola. (Vertice, Fuoco, Direttrice, Asse)
posizione qualsiasi nel piano
Disegnare una parabola in un piano cartesiano
Coordinate dell'asse, del vertice, della
Individuare le posizioni reciproche tra una retta e
direttrice e del fuoco di una parabola di
una parabola
equazione nota
Posizione di una retta rispetto ad una parabola
Competenza 2: SAPER DEFINIRE E RAPPRESENTARE NEL PIANO CARTESIANO LA CIRCONFERENZA
Definire la circonferenza come luogo geometrico
Equazione di una circonferenza con centro
Individuare gli elementi caratteristici di una
nell'origine degli assi
circonferenza (Centro, raggio)
Equazione di una circonferenza con centro un
Disegnare una circonferenza in un piano cartesiano
punto qualsiasi del piano
Scrivere l’equazione di una circonferenza sotto
Coordinate del centro e misura del raggio di
condizioni assegnate
una circonferenza di equazione nota
Studiare le posizioni reciproche di una retta e di una
Retta e circonferenza: posizioni reciproche
circonferenza (tangente, secante, esterna)
Competenza 2: SAPER DEFINIRE E RAPPRESENTARE NEL PIANO CARTESIANO L’ELLISSE
Equazione dell’ellisse con i fuochi appartenenti Definire l’ellisse come luogo geometrico
all’asse x Individuare gli elementi caratteristici di un’ellisse.
Coordinate dei fuochi di un’ellisse di (Fuochi ed eccentricità)
equazione nota Disegnare un’ellisse in un piano cartesiano
Eccentricità di un’ellisse Individuare le posizioni reciproche tra una retta e
Posizione di una retta rispetto ad un’ellisse un’ellisse
UTILIZZARE LE TECNICHE E LE PROCEDURE DEL CALCOLO ARITMETICO ED ALGEBRICO,

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4: DISEQUAZIONI E SISTEMI DI DISEQUAZIONI DI GRADO SUPERIORE AL PRIMO

Collegare enti algebrici e geometrici.
FINALITA' Portare gli alunni a saper utilizzare le coniche come strumento per risolvere disequazioni.
Arricchire la disponibilità degli strumenti per la risoluzione dei problemi
PREREQUISITI SAPERE: Conoscere la simbologia relativa alla teoria degli insiemi
Conoscere le proprietà degli intervalli nell'insieme R dei reali
SAPER FARE: Rappresentare retta e parabola in un riferimento cartesiano
Risolvere equazioni di I e II grado e disequazioni di I grado
TEMPI 16 ore
Competenza 1: DISEQUAZIONI DI GRADO SUPERIORE AL PRIMO INTERE E FRATTE
Disuguaglianze e disequazioni Sa risolvere con metodo algebrico una disequazione di I e II
Risoluzione di disequazioni di II grado e di grado grado
superiore tramite scomposizione Sa risolvere con metodo grafico una disequazione e
Differenze tra metodo algebrico e metodo grafico verificarne le soluzioni
Rappresentazione delle soluzioni di una Sa risolvere algebricamente disequazioni di grado superiore
disequazione su una retta orientata al secondo mediante scomposizione.
Segno di una frazione algebrica Sa stabilire il segno di una frazione algebrica
Rappresentazione del segno del numeratore e del Sa determinare l'insieme dei valori che rendono positiva,
denominatore su una retta orientata e prodotto dei negativa o nulla una frazione algebrica
segni Sa verificarne le soluzioni
Competenza 2: SISTEMI DI DISEQUAZIONI
Determinazione delle soluzioni comuni di due o più
disequazioni lineari in modo grafico
Sa risolvere sistemi di disequazioni in una incognita intere e
fratte di grado superiore al primo
disequazioni non lineari in modo grafico
Risoluzione di un sistema di disequazioni
DIPARTIMENTO MATEMATICA LINGUISTICO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 5: GEOMETRIA 3 “LA CIRCONFERENZA”

Potenziare le capacità logiche, mediante la corretta applicazione del metodo ipotetico-
FINALITA'
deduttivo.
PREREQUISITI Concetto di retta, segmento e angolo. Proprietà dei poligoni
TEMPI 6 ore
Competenza 1: CIRCONFERENZA E CERCHIO
La circonferenza e le sue più importanti proprietà

Sa individuare le proprietà maggiormente rilevanti delle
Proprietà delle corde
figure piane più comuni.
Posizioni di una retta rispetto ad una circonferenza
Sa applicare il calcolo algebrico allo studio di figure piane
Angoli al centro e angoli alla circonferenza
regolari e ad alcuni problemi metrici
Punti notevoli di un triangolo
INDIVIDUARE LE STRATEGIE APPROPRIATE PER LA SOLUZIONE DEI PROBLEMI

PER TUTTE LE UNITÀ DI APPRENDIMENTO
COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP:

PADRONEGGIARE IL LINGUAGGIO FORMALE DELLA MATEMATICA
POSSEDERE GLI STRUMENTI MATEMATICI NECESSARI PER LA COMPRENSIONE DELLE DISCIPLINE SCIENTIFICHE E
PER POTER OPERARE NEL CAMPO DELLE SCIENZE APPLICATE IDEE, DELLA CULTURA, DELLE SCOPERTE SCIENTIFICHE
E DELLE INVENZIONI TECNOLOGICHE
 Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare,
METODOLOGIA attraverso le azioni)
 Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con
gli altri)
 Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni)
 Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”)
 Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la
persona con la sua creatività)
 Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane,
costringendo ad agire fuori dai normali schemi)
 Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi
analizzate e criticate)
 Problem solving (risolvere situazioni problematiche)
 E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici
multimediali)
 Lezione frontale
 Lezione partecipata
STRUMENTI Libro di testo, fotocopie, siti web
DIAGNOSTICA
VERIFICHE FORMATIVE
SOMMATIVE
VALUTAZIONE Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti
RECUPERO In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software

DI
MATEMATICA
CLASSE QUARTA
LICEO LINGUISTICO

NITÀ DI APPRENDIMENTO 0: DISEQUAZIONI E SISTEMI DI GRADO SUPERIORE AL PRIMO

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE QUARTA SEZ.
Sviluppare la consapevolezza che i concetti matematici sono strumenti per operare nella realtà,
focalizzando l’attenzione sulla dipendenza funzionale tra grandezze
Valersi delle enormi potenzialità che offre lo studio della geometria analitica nelle sue applicazioni pratiche.
FINALITA’
Collegare enti algebrici e geometrici
Portare gli alunni a saper utilizzare le coniche come strumento per risolvere disequazioni.
Arricchire la disponibilità degli strumenti per la risoluzione dei problemi
SAPERE: Risolvere equazioni e sistemi di I grado
Conoscere la simbologia relativa alla teoria degli insiemi
PREREQUISITI Le proprietà degli intervalli nell'insieme R dei reali
SAPER FARE: Rappresentare retta e parabola in un riferimento cartesiano
Risolvere equazioni di I e II grado e disequazioni di I grado
TEMPI 8 ore
Competenza 1: disequazioni di grado superiore al primo intere e fratte
Disuguaglianze e disequazioni Sa risolvere con metodo algebrico una disequazione di I e II

Risoluzione di disequazioni di II grado e di grado grado
superiore tramite scomposizione Sa risolvere con metodo grafico una disequazione e
Differenze tra metodo algebrico e metodo grafico verificarne le soluzioni
Rappresentazione delle soluzioni di una Sa risolvere algebricamente disequazioni di grado superiore
disequazione su una retta orientata mediante scomposizione.
Segno di una frazione algebrica Sa stabilire il segno di una frazione algebrica
Rappresentazione del segno del numeratore e del Sa determinare l'insieme dei valori che rendono positiva,
denominatore su una retta orientata e prodotto dei negativa o nulla una frazione algebrica
segno Sa verificarne le soluzioni
Competenza 2: sistemi di disequazioni

disequazioni lineari in modo grafico Sa risolvere sistemi di disequazioni in una incognita intere
Determinazione delle soluzioni comuni di due o più e fratte di grado superiore al primo
disequazioni non lineari in modo grafico
Risoluzione di un sistema di disequazioni


UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1: ”LE FUNZIONI”
DESTINATARI ALUNNI
Alunni
DELLA
classe
CLASSE
1° sez.
QUARTA
CL
Formalizzare problemi di varia natura per poi risolverli algebricamente e/o
FINALITA’
graficamente nel piano cartesiano
Piano cartesiano
Calcolo di una funzione in un punto
PREREQUISITI
Grafico di una funzione per punti
Disequazioni di I e II grado
TEMPI 5 ore
Competenza 1 : riconoscere e rappresentare funzioni
Concetto di funzione Conoscere il concetto di funzione

Classificazione delle funzioni Classificare i vari tipi di funzione
Dominio e codominio
Saper determinare il dominio, codominio e il segno di
Segno di una funzione
una funzione
Funzioni iniettive, suriettive, biiettive
Saper calcolare il valore di una funzione in un punto
Funzioni crescenti e decrescenti
Funzione inversa Saper tracciare il grafico di una funzione per punti


UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2: FUNZIONI TRASCENDENTI
DESTINATARI ALUNNI
Alunni
DELLA
classe
CLASSE
1° QUARTA
sez. CL SEZ.
Formalizzare problemi di varia natura per poi risolverli algebricamente e/o

FINALITA’
graficamente nel piano cartesiano
Piano cartesiano
Calcolo di una funzione in un punto
PREREQUISITI
Grafico di una funzione per punti
Potenze con esponente in Q
TEMPI 26 ore
Competenza 1:
Saper tracciare correttamente e analizzare il grafico della funzione esponenziale e della funzione logaritmica
Saper definire la funzione esponenziale e disegnare il suo

La funzione esponenziale grafico
Grafico della funzione esponenziale Saper definire la funzione logaritmica e disegnare il suo
I logaritmi e le loro proprietà grafico
Grafico della funzione logaritmica Ricavare dal grafico le proprietà della funzione
esponenziale e logaritmica
Competenza 2: Saper risolvere equazioni esponenziali e logaritmiche

Equazioni esponenziali
Saper risolvere semplici equazioni esponenziali
Equazioni logaritmiche
Saper risolvere semplici equazioni logaritmiche
Controllo delle soluzioni mediante verifica


UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3: LA GONIOMETRIA
DESTINATARI ALUNNI DELLA

Alunni
CLASSE
classe
QUARTA
1° sez. CL SEZ.
Saper utilizzare in ambito scientifico relazioni e funzioni goniometriche

FINALITA’ Potenziare le capacità di saper individuare i concetti fondamentali e le strutture di base che
unificano le varie branche della matematica
SAPERE: Definizione di misura di una grandezza
Formula dell’altezza di un triangolo equilatero e della diagonale di un quadrato
PREREQUISITI SAPER FARE: Rappresentare il grafico di una funzione per punti
Eseguire le operazioni fra radicali e razionalizzare un denominatore
Calcolo algebrico
TEMPI 27 ore
Competenza 1: saper analizzare il grafico delle principali funzioni goniometriche
Definire il grado e il radiante e conoscere la loro relazione
La misura degli angoli
Definire le principali funzioni goniometriche di un arco
La funzione seno
orientato e tracciarne il grafico in un piano cartesiano
La funzione coseno
Calcolare i valori delle funzioni goniometriche per archi
La funzione tangente
notevoli (0° ,30°, 45°, 60°, 90°, 180°, 270° 360°)
Competenza 2: saper operare con le principali formule della goniometria
Le relazioni fondamentali della goniometria Saper le due relazioni fondamentali della goniometria
Gli angoli associati Saper applicare le formule di duplicazione, addizione, e
Le formule goniometriche (duplicazione, addizione, sottrazione
sottrazione) Saper risolvere espressioni goniometriche
Competenza 3: saper risolvere identità ed equazioni goniometriche
Le identità goniometriche
Le equazioni goniometriche elementari
Sapere la definizione di identità ed equazione goniometrica
Le equazioni goniometriche riconducibili a
Saper risolvere semplici equazioni goniometriche
elementari
Saper risolvere semplici disequazioni goniometriche
Le equazioni lineari
Le equazioni omogenee in seno e coseno



METODOLOGIA - Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare,

attraverso le azioni)
- Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con
gli altri)
- Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni)
- Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”)
- Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la
- Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane,
- Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi
- Problem solving (risolvere situazioni problematiche)
- E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici
multimediali)
- Lezione frontale
- Lezione partecipata
DIAGNOSTICA
VERIFICHE FORMATIVE
SOMMATIVE

DI
MATEMATICA
CLASSE QUINTA
LICEO LINGUISTICO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1: ‘‘LIMITI DI FUNZIONI E CONTINUITA’’’
DESTINATARI ALUNNI DELLA

Alunni
CLASSE
classeQUINTA
1° sez. CL SEZ.

FINALITA’ Utilizzare il metodo dell’analisi per lo studio delle funzioni reali
Comprendere il valore strumentale della matematica per lo studio delle altre scienze
SAPERE
Definizione di intervallo; Significato degli operatori logici  e  ; Significato dei simboli
,,,  nella teoria degli insiemi; Significato dei quantificatori e  ; Definizione di
PREREQUISITI funzione
SAPER FARE
Rappresentare tutti i tipi di intervallo; Eseguire unione e intersezione di intervalli; Risolvere
disequazioni e sistemi di disequazioni; Determinare punti di una funzione tramite tabella
TEMPI 25 ore
Competenza 1:
Possedere il concetto di limite e saper calcolare semplici limiti mediante l’uso dei teoremi relativi
I LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizione di limite finito/infinito di una funzione Determinare e interpretare geometricamente il limite di
Proprietà dei limiti una funzione
Operazioni sui limiti Eseguire le operazioni sui limiti
Forme indeterminate Individuare e risolvere semplici casi di indeterminazione
Calcolo dei limiti
Competenza 2: determinare gli asintoti di una funzione e interpretarli geometricamente
Individuare i punti di discontinuità di una funzione
La definizione di funzione continua; (algebrica razionale)
Equazione dell’asintoto verticale Individuare, se esistono, gli asintoti orizzontali e verticali
Equazione dell’asintoto orizzontale di una funzione (algebrica razionale);
Le formule per il calcolo degli asintoti obliqui. Individuare, se esistono, gli asintoti obliqui di una
funzione

UTILIZZARE LE TECNICHE E LE PROCEDURE DELL’ANALISI MATEMATICA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2: ”LA DERIVATA DI UNA FUNZIONE”
DESTINATARI ALUNNI DELLAAlunni

CLASSEclasse
QUINTA
1° sez. CL SEZ.
Utilizzare il metodo dell’analisi per lo studio delle funzioni reali
FINALITA’ Comprendere il valore strumentale della matematica per lo studio delle altre scienze
Formalizzare problemi di varia natura per poi risolverli algebricamente e/o graficamente nel
piano cartesiano
SAPERE: Definizione di coefficiente angolare di una retta; Equazione di una retta e di una
parabola; Equazione di un fascio di rette; Campo di esistenza di una funzione; Definizione di
PREREQUISITI limite e continuità di una funzione
SAPER FARE: Rappresentare nel piano cartesiano rette e parabole; Risolvere disequazioni e
sistemi di disequazioni; Studiare il segno di una funzione; Determinare le intersezioni di una
funzione con gli assi cartesiani; Calcolare i limiti
TEMPI 25 ore
Competenza 1 : possedere il concetto di derivata e saper calcolare la derivata di una funzione
Definizione di derivata di una funzione in un punto e Possedere il concetto di derivata di una funzione
in un intervallo Saper calcolare la derivata generica di una funzione in un
Interpretazione geometrica della derivata in un punto
punto Saper eseguire le derivate di una somma, prodotto,
Continuità delle funzioni derivabili quoziente e potenza di funzioni
Derivate fondamentali Saper interpretare geometricamente il significato di derivata
Operazioni sulle derivate Saper determinare l’equazione della retta tangente in un
Equazione della tangente in un punto ad una curva punto al grafico di una funzione
Competenza 2 : Saper determinare massimi, minimi , flessi e concavità di una funzione
Studio del segno della derivata prima di una funzione
Definizione di massimo e minimo relativo di una Studiare il segno della derivata prima di una funzione
funzione, di massimo e minimo assoluti e loro Determinare massimi, minimi e flessi di una funzione con
determinazione relativa interpretazione grafica
Definizione di concavità e punto di flesso di una Determinare gli intervalli di crescenza o decrescenza di una
funzione e loro determinazione funzione
Individuazione degli intervalli di crescenza e Determinare la concavità di una funzione
decrescenza di una funzione

UTILIZZARE LE TECICHE E LE PROCEDURE DELL’ANALISI MATEMATICA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3: ‘‘STUDIO DELLE FUNZIONI RAZIONALI INTERE E FRATTE”

DESTINATARI ALUNNI DELLAAlunni
CLASSEclasse
QUINTA
1° sez. CL SEZ.
Utilizzare il metodo dell’analisi per interpretare funzioni di variabili reali e fenomeni reali
FINALITA’ Potenziare le capacità di saper individuare i concetti fondamentali e le strutture di base
che unificano le varie branche della matematica
SAPERE
PREREQUISITI Definizioni e concetti relativi alle UD 1-2
SAPER FARE
Aver superato le competenze relative alle UD 1-2
TEMPI 16 ore
Competenza 1: saper applicare le successive fasi dello studio di una funzione

Saper eseguire lo studio, per fasi, di una funzione:
• Campo di esistenza
• Intersezione con gli assi
• Segno della funzione
Conoscenza e applicazione dello studio per fasi
• Limiti all’infinito e nei punti di discontinuità
ad una funzione razionale
• Asintoti
• Studio della derivata prima
• Massimi, minimi, flessi
• Crescenza e decrescenza
Competenza 2: saper rappresentare graficamente funzioni razionali intere e fratte
Saper rappresentare il grafico di funzioni razionali intere e
Rappresentazione grafica in un piano cartesiano
fratte in un piano cartesiano

UTILIZZARE LE TECNICHE E LE PROCEDURE DELL’ANALISI MATEMATICA


METODOLOGIA  Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare,

attraverso le azioni)
 Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e
con gli altri)
 Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni)
 Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”)
 Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la
 Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane,
 Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi
 Problem solving (risolvere situazioni problematiche)
 E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici
multimediali)
 Lezione frontale
 Lezione partecipata
DIAGNOSTICA
VERIFICHE FORMATIVE
SOMMATIVE

Unita Apprendimento Metematica Triennio Linguistico 28 Novembre 2017

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Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

DIPARTIMENTO DI MATEMATICA – Liceo Linguistico

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 0: SISTEMI LINEARI

Competenza 1: SAPER OPERARE CON I SISTEMI ALGEBRICI

Sa definire un sistema di equazioni e le sue soluzioni

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:

DIPARTIMENTO DI MATEMATICA – Liceo Linguistico

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1: EQUAZIONI DI SECONDO GRADO

Sviluppare la capacità di esprimersi con linguaggio che faciliti l’organizzazione del

Operazioni con i numeri razionali

Competenza 1: SAPER RISOLVERE EQUAZIONI DI SECONDO GRADO INTERE E FRATTE

Sa risolvere le equazioni di secondo grado incomplete:

Formula risolutiva di un’equazione di II grado Sa risolvere un’equazione di secondo grado completa

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:

INDIVIDUARE LE STRATEGIE APPROPRIATE PER LA SOLUZIONE DEI PROBLEMI

LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L3

DIPARTIMENTO DI MATEMATICA – Liceo Linguistico

Competenza 1: EQUAZIONI DI GRADO SUPERIORE AL SECONDO INTERE E FRATTE

Conosce la distinzione fra equazione biquadratica, binomia,

Competenza 2: SISTEMI DI SECONDO GRADO

Sistema di secondo grado Sa risolvere sistemi di secondo grado con il metodo di

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:

DIPARTIMENTO DI MATEMATICA – Liceo Linguistico

DIPARTIMENTO DI MATEMATICA – Liceo Linguistico

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4: DISEQUAZIONI E SISTEMI DI DISEQUAZIONI DI GRADO SUPERIORE AL PRIMO

DIPARTIMENTO MATEMATICA LINGUISTICO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 5: GEOMETRIA 3 “LA CIRCONFERENZA”

PREREQUISITI Concetto di retta, segmento e angolo. Proprietà dei poligoni

Competenza 1: CIRCONFERENZA E CERCHIO

La circonferenza e le sue più importanti proprietà

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:

INDIVIDUARE LE STRATEGIE APPROPRIATE PER LA SOLUZIONE DEI PROBLEMI

LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L3

DIPARTIMENTO MATEMATICA LINGUISTICO

PER TUTTE LE UNITÀ DI APPRENDIMENTO

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP:

STRUMENTI Libro di testo, fotocopie, siti web

VALUTAZIONE Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti

RECUPERO In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software

DIPARTIMENTO MATEMATICA LINGUISTICO

DIPARTIMENTO MATEMATICA LINGUISTICO

NITÀ DI APPRENDIMENTO 0: DISEQUAZIONI E SISTEMI DI GRADO SUPERIORE AL PRIMO

Competenza 1: disequazioni di grado superiore al primo intere e fratte

Disuguaglianze e disequazioni Sa risolvere con metodo algebrico una disequazione di I e II

Competenza 2: sistemi di disequazioni

Determinazione delle soluzioni comuni di due o più

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:

DIPARTIMENTO MATEMATICA LINGUISTICO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1: ”LE FUNZIONI”

Competenza 1 : riconoscere e rappresentare funzioni

CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ

Concetto di funzione Conoscere il concetto di funzione

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:

DIPARTIMENTO MATEMATICA LINGUISTICO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2: FUNZIONI TRASCENDENTI

Formalizzare problemi di varia natura per poi risolverli algebricamente e/o

Saper definire la funzione esponenziale e disegnare il suo

Competenza 2: Saper risolvere equazioni esponenziali e logaritmiche

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:

DIPARTIMENTO MATEMATICA LINGUISTICO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3: LA GONIOMETRIA

DESTINATARI ALUNNI DELLA

Saper utilizzare in ambito scientifico relazioni e funzioni goniometriche