Pedagogia Generale Risposte Esame 24 Cfu Ecampus

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Pedagogia generale - risposte esame 24 cfu ecampus
percorso 24 cfu (Università telematica e-Campus)
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Set Domande
PEDAGOGIA GENERALE SOCIALE
PERCORSO FORMATIVO DOCENTI (D.M. 616)
Docente: Mancini Riccardo
Generato il 28/11/2017 10:10:49

N° Domande Aperte 76
Scaricato da adrianne smith (adriannesmith4@gmail.com) N° Domande Chiuse 152
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Set Domande: PEDAGOGIA GENERALE SOCIALE

Indice
Indice Lezioni .......................................................................................................................... p. 2
Lezione 001 ............................................................................................................................. p. 4
Lezione 002 ............................................................................................................................. p. 5
Lezione 003 ............................................................................................................................. p. 6
Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 8
Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 9
Lezione 006 ............................................................................................................................. p. 11
Lezione 007 ............................................................................................................................. p. 13
Lezione 008 ............................................................................................................................. p. 15
Lezione 009 ............................................................................................................................. p. 17
Lezione 010 ............................................................................................................................. p. 18
Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 19
Lezione 013 ............................................................................................................................. p. 21
Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 22
Lezione 015 ............................................................................................................................. p. 23
Lezione 016 ............................................................................................................................. p. 24
Lezione 017 ............................................................................................................................. p. 25
Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 26
Lezione 019 ............................................................................................................................. p. 27
Lezione 020 ............................................................................................................................. p. 28
Lezione 021 ............................................................................................................................. p. 29
Lezione 022 ............................................................................................................................. p. 30
Lezione 023 ............................................................................................................................. p. 31
Lezione 025 ............................................................................................................................. p. 32
Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 33
Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 34
Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 35
Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 36
Lezione 030 ............................................................................................................................. p. 37
Lezione 031 ............................................................................................................................. p. 38
Lezione 032 ............................................................................................................................. p. 39
Lezione 033 ............................................................................................................................. p. 40
Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 41
Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 42
Lezione 038 ............................................................................................................................. p. 43
Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 44
Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 45

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Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 46

Lezione 043 ............................................................................................................................. p. 47
Lezione 044 ............................................................................................................................. p. 48
Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 49
Lezione 046 ............................................................................................................................. p. 50
Lezione 048 ............................................................................................................................. p. 51

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Lezione 001
01. Cosa si intende con il termine pedagogia?
la prassi formativa
la scienza della didattica
la scienza che studia l’educazione umana
la storia filosofica dell’individuo
02. Qual è l’opera del Vescovo Comenio richiamata a fondamento della pedagogia?
Didattica pratica
Didattica Magna
Didattica del domani
Didattica e pedagogia
03. A cosa si riferisce Comenio con il termine "lumicino"?
alla pscologia
alla luce della saggezza
alla stoppa per il fuoco
al nostro potenziale educativo
04. A chi appartiene l'opera "Didattica Magna"?
Platone
Mencarelli
Dewey
Comenio
05. A cosa si riferisce Alberoni quando definisce "un movimento colletivo a due"?
alla famiglia
alla docimologia e valutazione
al qualitativo e quantitativo
alla pedagogia e la didattica
06. Quale scienza è possibile definirla come lo studio dell'educazione umana?
la pedagogia
la filosofia
la didattica
la psicologia
07. Si definisca cosa è giusto intendere con il termine pedagogia?
08. La Pedagogia come disciplina autonoma, viene costantemente esaminata e criticata a seconda delle prospettive scientifiche, assiologiche e deontologiche. Ma
quando la Pedagogia diventa scienza, cosa si intende esattamente?
09. Tutti i soggetti sono dotati di potenzialità interiori profonde che devono poi essere liberate ed espresse. Quale valore assume in questo processo la pedagogia?

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Lezione 002
01. Qual è il primo significato che ha assunto il termine pedagogia?
l’educazione dei rampolli delle case nobiliari
l'educazione popolare
la formazione di una professionalità docente
la competenza in un determinato settore del sapere
02. Secondo quale principio la pedagogia deve essere una scienza e non solo un’arte?
03. Il termine persona è presente in tutto il percorso didattico riferito al corso di pedagogia generale e sociale. Il candidato rifletta, in né più e né meno di 7 righe,
su tale assunto educativo, determinandone le caratteristiche e gli elementi che lo contraddistinguono e dell’importanza che esso riveste all’interno del panorama
pedagogico.
04. Se è pur vero che la pedagogia è la scienza che studia l’educazione, appare doveroso investigare su cosa sia più giusto intendere con tale termine. In questo
modo, oltre a d offrire una giusta chiave di lettura dell’educazione, si evidenzi, in né più né meno di 7 righe, cosa significa educare l’essere umano e di quali aspetti
richiama.
05. Come si è evoluto il concetto di pedagogia?
06. Da un punto di vista storico, come si sviluppa la pedagogia?

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Lezione 003
01. Tra le principali aspirazioni e connotazioni dell’epistemologia che si ricordano, il convenzionalismo è aderente al pensiero di
E. Mach e P. Duhem
J. Dewey e P. Freeman
R. Crew e L. Rosati
J. Rousseau e T. Timoty
02. A chi appartiene il metodo della falsificazione?
Rosati
Montessori
Dewey
Popper
03. Il termine epistemologia deriva dal greco
epistelos e cioè struttur
epistelio e cioè principio
epistimio e cioè strumento
epistème e cioè scienza
04. Quali caratteristiche deve possedere una scienza per definirsi autonoma?
strumenti, tecniche, leader
indipendenza, legittimazione, autovalutazione
correnti di pensiero, impresa, linee guida
campo di applicazione, oggetto di studio, statuto epistemologico
05. A cosa ci riferiamo se affermiamo: "la scienza che ha per oggetto l’esame critico della ricerca scientifica e della stessa nozione di scienza"?
alla didattica
all'epistemologia
alla filosofia
alle neuroscienze
06. Quale triade rappresenta le correnti di pensiero attraverso cui è possibile tassonomizzare i grandi Maestri?
mistica, ancestrale, antropologica
pragmatica, esperienziale, oligarchica
analitica, olistica, rivoluzionaria
mistica, scientifica, filosofica
07. Cosa sono il campo di applicazione, l'oggetto di studio e lo statuto epistemologico?
la prassi didattica
gli elementi di una scienza autonoma
le fasi del lavoro di gruppo
gli elementi della filosofia

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08. Qual è il campo di applicazione della pedagogia?
l'epistemologia
la filosofia
la persona
l'educazione
09. Qual è l'oggetto di studio della pedagogia?
la persona
l'educazione
la prassi
la didattica
10. Come è possibile sintetizzare il termine epistemologia?
studio della didattica
studio del sapere
pensiero debole
riflessione sulla metafisica
11. In quale modo è possibile definire l’epistemologia?
il pensiero che legittima l’agire educativo attraverso il metodo della falsificazione
la scienza che ha per oggetto l’esame critico della ricerca scientifica e della stessa nozione di scienza
la scienza che si occupa di stabilire le risorse, l’articolazione curriculare e della didattica di ogni processo educativo
l’azione che ha per oggetto lo studio sistematico e/o analitico della valutazione e della docimologia
12. Quali sono i due termini che vengono richiamati nella semantica pedagogia?
fanciullo/condurre
maggiorenne/determinare
adulto/andragogia
anziano/prossemica
13. La pedagogia si rapporta costantemente con le altre scienze umane e dell’educazione. Si definiscano i termini di tale relazione in né più né meno di 7 righe.
14. Quali possono essere le relazioni ed i confini che si determinano tra pedagogia ed educazione?
15. Cosa è e quale valore assume l'epistemologia all'interno di un quadro pedagogico?
16. Quali caratteristiche deve possedere una scienza per definirsi autonoma?

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Lezione 004
01. Cosa può essere mistica, scientifica, filosofica?
le fasi della ricerca pedagogica
le fasi della didattica
gli elementi filosofici della pedagogia
le correnti di pensiero attraverso cui è possibile tassonomizzare i grandi Maestri
02. Qual è il principio universale del Maestro Rousseau?
la fatica dell’istruzione
la poliformia della formazione
l’educazione secondo natura
la nomenclatura delle scienze
03. Quale grande maestro appartiene alla corrente filosofica?
Goleman
Mencarelli
Gardner
Dewey
04. Quale esigenza educativa incarna la Maria Boschetti Alberti?
la personalità dell’educatrice
il laboratorio formativo
la didattica tecnologica
la formazione del personale
05. Quali sono e come si caratterizzano le correnti di pensiero attraverso cui è possibile suddividere i grandi Maestri della pedagogia?

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Lezione 005
01. Quale argomento è posto al centro della teorizzazione del Circolo di Vienna?
di assuefazione
di prospettiva
di verificabilità
di determinazione
02. Quale principio universale è portato come fonte di legittimazione del positivismo da Kelly?
tutto avviene secondo un modello alchimistico
tutto ciò che è conoscibile è anche misurabile
tutto si determina secondo una logica progressiva
tutto si compie per volontà divine
03. Secondo Morselli cosa rivaluta il positivismo come fondamento della conoscenza?
l’origine fenomenologica
la didattica
il gruppo
l’esperienza
04. Quale etimologia richiama il positivismo?
ciò che è posto
ciò che è espresso
ciò che è messo
ciò che è educato
05. Quale grande trasformazione determinò l’attivismo?
la determinazione delle variabili nel processo educativo
la formulazione di piani curriculari fondati nella società
il passaggio da una visione magistrocentrica ad una puerocentrica
la presa in carico delle risorse economiche volte alla riorganizzazione della didattica
06. Cosa ebbe inizio sul finire del XIX secolo di così importante per la pedagogia?
la filosofia
il misticismo
l'attivismo
il progressismo
07. In quale periodo ebbe inizio l’attivismo?
da più di un ventennio
da un lustro
alle soglie del XXI secolo
sul finire del XIX secolo
08. La pedagogia moderna è il risultato di profonde lotte teoriche e pratiche che hanno segnato la sua evoluzione in particolare durante tutto il Secolo trascorso.
In particolare si prenda in considerazione, in né più né meno di 7 righe, l’attivismo ed il positivismo e di quale apporto hanno offerto all’epistemologia pedagogica.
09. Si argomenti il principio universale portato come fonte di legittimazione del positivismo da Kelly: tutto ciò che è conoscibile è anche misurabile.

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10. Quali sono le caratteristiche del positivismo? E come si relazione con la pedagogia?
11. Quali sono le caratteristiche dell’attivismo? E come si relazione con la pedagogia?

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Lezione 006
01. Come era definite la colonia di Gorkij di makarenko?
la casa popolare
la comune
la casa di tutti
la trappola
02. Quale scuola diresse Maria Boschetti Alberti?
la scuola di mezzo
la scuola pedagogica
la scuola del partito
la scuola serena
03. Come veniva comunemente chiamata la Maria Boschetti Alberti?
la prodigiosa conoscenza
la maestra dalla penna rossa
la sapiente istruttrice
l’orgoglio italiano ed europeo
04. Chi utilizza le cianfrusaglie per far giocare i bambini all’asilo di Mompiano?
John Dewey
Maria Montessori
Erik Hill
Sorelle Agazzi
05. Quale era il fine dell’educazione secondo il Makarenko?
l’uomo collettivo
l'uomo sapiens
l'uomo integrale
l'uomo totalitario
06. Quale principio è alla base del credo educativo del Toltoj?
il futuro
l’oppressione
l’obbligo sociale
la libertà
07. Qual è il contributo alla letteratura pedagogica del Makarenko?
08. Quali differenze esistono tra il modello educativo espresso dal Tolstoj e quello del Makarenko?
09. Su quali principi si basa il pensiero educativo della Maria Boschetti Alberti?
10. Su quali principi si basa il metodo educativo delle sorelle Agazzi?
11. Qual è il contributo alla letteratura pedagogica della Maria Boschetti-Alberti?
12. Qual è il contributo alla letteratura pedagogica del Tolstoj?

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13. Qual è il contributo alla letteratura pedagogica delle sorelle Agazzi?

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Lezione 007
01. Come definisce i sensi Maria Montessori?
lo scalino del paradiso
la trascendenza divina
la porta dell’anima
lo spirito universale
02. Quale caratteristica possiede il bambino per la Montessori?
sfruttare al meglio le risorse che i genitori mettono a disposizione
evolversi in maniera solipsistica
avere una mente assorbente
appartenere ad una determinata classe sociale
03. Qual è il metodo che contraddistingue il pensiero di Decroly?
metodo globale
metodo euristico
metodo anarchico
metodo fenomenologico
04. Quali principi universali dell’educazione si estrapolano dal pensiero del Decroly?
metodo euristico/approccio essenziale
centri d’interesse/globalismo conoscitivo
lassismo/meritocrazia
metodologia antropologica/esistenzialismo
05. A quale criterio associamo il lavoro del Claparede?
funzionalismo
osmotico
nichilismo
associazionismo
06. Dove si colloca il maggiore contributo del Freinet alle scienze dell’educazione?
stili cognitivi e di comportamento
associazione e risorse
tecniche e strumenti
tecnologie e FAD
07. Quale autore indaga il metodo di lavoro libero per gruppi?
Cousinet
Dewey
Aristotele
Platone

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08. In quale anno Maria Montessori aprì la Casa dei Bambini?
1954
1996
1854
1906
09. Si determini, in né più né meno di 7 righe, il valore che Maria Montessori ha avuto per la pedagogia e l’educazione in genere
10. Qual è il contributo del Freint alla pedagogia?
11. Quali principi universali dell’educazione si estrapolano dal pensiero del Decroly?

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Lezione 008
01. Piaget ha il grande pregio di aver elaborato
un modello integrale dello sviluppo del bambino
un assioma dell’educazione interculturale
un metodo di intervento in presenza di deficit
un metodo sperimentale
02. Come può essere riassunto il credo educativo del Dewey?
legalizzare il pensiero
studiare i principi
liberare l'uomo
imparare facendo
03. Quali leggi regolano l’evoluzione e l’apprendimento per Piaget?
entropia/empatia
anarchia/libertà
assimilazione/accomodamento
prossimità/tecnologie
04. A chi dobbiamo l'aver ideato un modello integrale dello sviluppo del bambino?
Bruner
Gardner
Pieget
Mencarelli
05. Come deve essere organizzato l’apprendimento per Bruner?
secondo una progressione ottimale
secondo modelli stadiali e separati
secondo la prospettiva deterministica
secondo il modello prossimale
06. Per quale autore l'apprendimento deve avvenire secondo una progressione ottimale?
Bruner
Piaget
Kant
Hill
07. Quale metafora utilizza per spiegare il valore del cuore e dei sentimenti nell’educazione il Bruner?
la metafora della gamba destra
la metafora delle digressione della mano
la metafora del braccio armato
la metafora della mano sinistra

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08. A quale grande Maestro associamo i natali del concetto di educazione permanente in Italia?
Goleman
Makarenko
Mencarelli
Visalberghi
09. Qual è la seconda fase dell’evoluzione del bambino per il Piaget?
operazioni logiche
operazioni formali
senso-percettiva
finale-sommatoria
10. Su quale settore dell'educazione risiede il contributo offerto dal Mencarelli? Si argomenti la risposta
11. Per John Dewey il fine dell’agire educativo è riassumibile nella semantica: assegnare il posto giusto per ogni persona. Si definisca il contributo del Dewey alla
pedagogia partendo proprio dalla frase espressa.
12. Quale contributo offre il Piaget all’educazione?
13. Come deve essere organizzato l’apprendimento per Bruner?
14. All’interno del corso si sono analizzati diversi grandi Maestri della pedagogia, in particolare riferita al ‘900. Si analizzi, in né più né meno di 7 righe, un
Maestro che ha determinato il progredire pedagogico.
15. Lo statuto epistemologico appartenente alla pedagogia generale è ricco di grandi Maestri dell’educazione, ognuno dei quali con determinate teorie e pratiche.
In questi termini si si richiede di analizzare, in né più né meno di sette righe, le varie correnti di pensiero attraverso cui è possibile compiere una classificazione.

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Lezione 009
01. Quale posto occupa la pedagogia all’interno della metafora piagettiana del “cerchio delle scienze”?
è un punto della circonferenza
è fuori dal cerchio in quanto garante di scientificità
è in mezzo tra l’uomo e le altre scienze
è al centro del cerchio
02. Quale metafora adotta il Piaget per descrivere le scienze dell’educazione?
il triangolo della formazione
il cubo educativo
il quadrato dell’istruzione primaria
il cerchio delle scienze
03. Cosa si intende con il termine “vigilanza epistemologica”?
l’abilità a uniformarsi al pensiero convergente
la costante tensione a codificare le informazioni che ci provengono dall’ambiente
la propensione a sapere e spartire il traffico
l’incessante capacità umana di dirigere
04. A chi appartiene la metafora del cerchio delle scienze?
Kant
Mencarelli
Piget
Spencer
05. Piaget utilizza una metafora per definire la relazione che possiedono tra di loro le scienze umane e dell’educazione. Si rifletta su tale idea, in né più né meno
di 7 righe, cercando di porre in evidenza quali caratteristiche possiede e di quale posto occupa la pedagogia e l’essere umano all’interno della metafora.

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Lezione 010
01. Secondo il Mialaret, cosa è l’educazione?
una determinazione universale
una parafrasi della vita
una alchimia omologante
una scienza e un’arte
02. Secondo Comte e Durkheim come possiamo definire la pedagogia?
la teoria pratica dell’educazione
la teoresi dell’istruzione secondaria
la manifestazione umana
la parafrasi della formazione umana

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Lezione 012
01. Come è possibile definire la ricerca?
studio sistematico con il quale ci si propone di aumentare il sapere
un’azione coercitiva su un determinato sapere
l’omologazione del laboratorio didattico ed epistemologico
analisi delle variabili di caso
02. Cosa si intende per metodo sistematico?
una fase del metodo universale
il sistema educativo
la sintesi dei metodi educativi
le norme con le quali il sapere viene ordinato
03. Cosa determina il metodo inventivo?
la fase dell’osservazione
le risorse
i procedimenti
l’intuizione energica
04. Cosa si definisce se affermiamo: la via da percorrere per giungere ad un determinato obiettivo?
il problem solving
la ricerca-azione
il metodo
la ricerca
05. A chi risale il lavoro dal titolo “Discorso sul metodo”?
Spencer
Platone
Kant
Cartesio
06. Cosa si intende per metodo?
il processo individuale del pensiero sociale
un apparato scientifico su cui riflettere in modalità alchimistica
le fasi, gli strumenti, etc, che si attivano per giungere a nuova conoscenza
una determinazione dell’istruzione scolastica
07. Cosa indica da un punto di vista epistemologico il termine metodo?
un problem solving scolastico
la salvezza della progettazione didattica
la via docimologica da intraprendere in ogni processo pedagogico
la via da percorrere per giungere ad un determinato obiettivo
08. Pensando alla definizione di “ricerca pedagogica” si intende lo studio sistematico con il quale ci si propone di aumentare le nostre cognizioni in una
determinata disciplina. Quali sono gli aspetti principali ai quali la pedagogia deve ricorrere nel campo della sua ricerca?
09. Su quali principi si fonda la ricerca in pedagogia?

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10. In quali termini si deve fare un vero e proprio discorso sul metodo in pedagogia?
11. La pedagogia è un elemento di mediazione tra ciò che è già esistente (la persona nel suo stato di quiete) e ciò che essa potenzialmente può diventare attraverso
un processo di ricerca ed educativo di tras-forma-zione. Cosa vuol dire questo processo?

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Lezione 013
01. Qual è la quarta fase della ricerca secondo il Mialaret?
dalla stipula del contratto alla formazione
l’acquisizione delle abilità di ricerca
la sintesi delle risorse
dall’analisi alla valutazione
02. Secondo il Mialaret, qual è prima fase della ricerca?
studio del problema
determinazione della didattica
analisi dei risultati
identificazione del problema
03. Quali sono le fasi della ricerca?
valutazione, analisi, speculazione, omologazione e definizione
conoscenza del problema, definizione dei requisiti, apparato docimologico e autodeterminazione
verifica, progettazione, programmazione, risorse e definizione degli obiettivi
identificazione del problema, analisi della situazione, costruzione di un piano sperimentale, applicazione, interpretazione-valutazione
04. Qual è la sesta fase della ricerca secondo il Mialaret?
l’applicazione del piano sperimentale
la standardizzazione delle procedure
l’omologazione delle fasi
la determinazione dei requisiti
05. In quale rapporto devono stare la ricerca teorica e quella applicata?
in modo derivato
in speculazione
in costante relazione
in parallelo
06. Qual è l’ottava fase della ricerca per il Mialaret?
la valutazione
la pubblicazione
la sommatoria delle variabili
la discussione dei risultati
07. Si definiscano le fasi della ricerca per il Mialaret

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Lezione 014
01. Tra quelli elencati qual è un fattore influenzante la situazione educativa?
l’atteggiamento religioso
l'alessitimia
Programmi generali e particolari
la scienza andragogica
02. Su quale assunto si fonda il metodo discorsivo?
sull’elaborare mentalmente la soluzione del problema
sul parlare il più possibile
sul far confluire più prospettive su un determinato argomento
sul tacere se non conosciamo la risposta
03. Tra quelli elencati qual è un fattore influenzante la situazione educativa?
il gap tra scienza e metodo
le variabili antropologiche
il sistema educativo
la prospettiva atomistica
04. Quali sono i due principali metodi della ricerca pedagogica?
olistico/utopico
discorsivo/sperimentale
utopico/alchimistico
analitico/fattoriale
05. Cosa può essere discorsivo/sperimentale?
la prassi
il metodo
la teoria
la prospettiva ecologica
06. Quali sono i fattori influenzanti la situazione educativa?
07. La situazione educativa rappresenta un argomento di fondamentale importanza in particolare per la pedagogia. Si ponga in evidenza, in né più né meno di 7
righe, cosa è giusto intendere con tale semantica e di quale siano i fattori che la influenzano

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Lezione 015
01. Tra quelli elencati qual è un fattore influenzate la situazione educativa?
la scienza andragogica
la prospettiva utopica
l’atteggiamento religioso
il tipo di società
02. Quale slogan dell’UNESCO definisce il processo di maturazione permanente ed espressione umana in ogni contesto/ambiente educativo?
imparare ad imparare
educarsi per raccontare
crescere continuamente la propria impresa
studiare lo studio

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Lezione 016
01. Quale, tra le competenze evidenziate, è riferibile all’educatore?
formare al nichilismo ed all’introspezione
determinare la scala di interventi predittivi
istruire secondo il modello degli obiettivi oggettivi
cogliere i cambiamenti sociali
02. Secondo Freud l’educatore è
una prassi sperimentale
un’azione classificatoria
un mestiere impossibile
un soggetto capace di entrare nella psiche umana

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Lezione 017
01. Il memorandum redatto nel 2000 dalla Commissione europea definisce
la volontà a parlare continuamente
la percezione di soggetti estranei
l'apprendimento formale
la conoscenza informale
02. Quale caratteristica possiede secondo Milito l’apprendimento informale?
è prettamente sociale
ha determinati obiettivi educativi, tali da prevedere una organizzazione a priori
è determinato alla ricerca empirica
non è organizzato o strutturato in termini di obiettivi
03. Nella Raccomandazione del Consiglio europeo del 2012 si evince che l’apprendimento non formale è
è sempre alla scoperta della vita quotidiana
è orientato solo al processo di formazione
è falsato dalla società corrente
è erogato mediante attività pianificate
04. Secondo il Gisle George, il maggiore problema che l’educazione del bambino deve affrontare nella società moderna e che determina l’esaurimento della
vitalità è l’iperfunzionamento. Si determini quali riflessioni educative genera tale deduzione.

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Lezione 018
01. Quale, tra quelli indicati, non è una tipologia di gioco espressa dal Piaget
quello senso motorio dei primi anni di vita
quello simbolico dell’infanzia
quello specifico dell’età scolare
quello antagonista della terza età
02. Come è possibile distinguere le categorie ove la persona può apprendere per tutto il corso della propria esistenza?
formale-informale-non formale
spazi immensi
formale-determinante-europea
informale-classica-scientifica
03. Qual è il fine della pedagogia interculturale?
garantire la singolarità dell’individuo mediate percorsi educativi che privilegino la prospettiva multi- e pluri-.
una risorsa economica da sfruttare indipendentemente dalla fase della vita
un obbligo che si oppone ad essere educato
una competenza da acquisire con consapevolezza da adulto
04. Come può essere definito il gioco nell’attività e nell’educazione umana?

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Lezione 019
01. Come può essere sintetizzato da un punto di vista pedagogico il concetto di miracolo formativo?
un intervento divino nel voler formare qualcosa
un traguardo in direzione del quale si cresce
una prospettiva trascendentale del positivismo
un filone di ricerca che ha origine nel 1862 in Inghilterra
02. Quale tassonomia della pedagogia presenta il King?
valoriale, metafisica, obiettiva
pura, applicata, sociale
scientifica, assoluta, oggettiva
deterministica, valida, vera
03. Teoria e prassi sembrano occuparsi di settori del sapere differenti e quanto mai distanti. Si analizzino, in né più né meno di 7 righe, il valore che assumono
all’interno di una prospettiva pedagogica ed educativa.

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Lezione 020
01. Su quale principio didattico si fonda il modello della comunicazione?
insegnare è travasare
insegnare è inculcare
insegnare è obbligare per mezzo della parola
insegnare è comunicare
02. Su quali campi di indagine si fonda il modello didattico delle tre I?
incubazione, intenzionalità, integrazione
intuito, innovazione, interdipendenza
intellettivo, induzione, impressione
informatica, inglese, impresa
03. Qual è il limite del modello didattico dell’apprendimento?
la teoria e la pratica si dirigono in direzioni opposte piuttosto che comunicare
non si esprime in modo scientifico
la didattica non è solo apprendimento, ma anche insegnamento
la prassi risulta troppo articolata ed eterogenea
04. Quali sono gli elementi che definiscono il modello didattico delle tre I?
05. Quali modelli didattici si sono presi in considerazione? Su quali assunti si basano? Quali limiti presentano?

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Lezione 021
01. Secondo quale tassonomia è giusto definire gli obiettivi dell’apprendimento?
conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi, valutazione
progettazione, programmazione, realizzazione, valutazione
conoscenza, classificazione, tassonomia, bisogni e calibrazione
determinazione, consapevolezza, analisi, verifica, abilità
02. Qual è l’ultimo stadio dell’apprendimento per il Bloom?
la determinazione
la sintesi
la soggettività
la valutazione
03. Quali sono gli storici saperi basilari dell’istruzione?
istruirsi, creare e determinare
leggere, scrivere e far di conto
ascoltare, narrare ed informarsi
conoscere, uniformarsi e parlare
04. Qual è il primo livello di apprendimento per il Bloom?
conoscenza
consapevolezza
comunicazione
empatia
05. Bloom ci indica una tassonomia degli obiettivi dell’apprendimento. Quanti e quali sono questi livelli?

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Lezione 022
01. Di quale ambito del sapere si occupa la pedagogia speciale?
dell’esperimento educativo
della didattica delle case di riposo
dei soggetti diversamente abili
della comparazione tra i sistemi educativi
02. Quale pedagogia deve essere fondata sull'osservazione e l’esperienza?
pedagogia sperimentale
pedagogia della cultura
pedagogia olistica
pedagogia comparata

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Lezione 023
01. In quali sensi è possibile distinguere la cultura?
in senso biologico e ecumenico
in senso speculativo e anarchico
in senso mistico e oggettivo
in senso classico e antropologico
02. Quale duplice valore assume ciascuna connotazione culturale?
valenza/ricchezza
espressione/significato
verità/certezza
speciale/deficit
03. Qual è lo slogan coniato da Peters nel 1977?
bisogna prendere sul serio l’educazione
viviamo per imparare e impariamo per vivere
studiamo per vivere e viviamo per leggere
analizziamo tutto quello che ci capita e ci capita tutto quello che analizziamo
04. Come deve essere sostituita la pedagogia dell’avere?
con l’antropologia dell’accumulare
con la pedagogia dell’essere
con la didattica della ricchezza
con la filosofia tecnocratica
05. Quale valore pedagogico assume il termine cultura?
06. Quale valore educativo assume lo slogan coniato da Peters nel 1977 viviamo per imparare e impariamo per vivere?

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Lezione 025
01. Il successo della scuola, nel raggiungimento della propria missione, è intrinsecamente legato al rapporto di collaborazione con
la famiglia
il denaro
l'economia
il lavoro
02. Quale cambiamento nell'ambito scolastico italiano segna il passaggio da una concezione quantitativa dell’insegnamento ad una concezione qualitativa?
prospettico
didattico
di governance
culturale
03. L’obbligatorietà e la messa a regime dell’alternanza scuola-lavoro ha determinato tre sensibili cambiamenti nell'ambito scolastico italiano. Quali?
propedeutico, di orientamento, sociale
culturale, organizzativo, didattico
attivare, educare, memorizzare
alchimistico, simmetrico, falsificazionista
04. Il metodo del cooperative learning si pone l’obiettivo di
incentivare gli alunni a divenire protagonisti attivi del loro percorso di apprendimento.
delimitare l'agire sociale dell'uomo
proiettare l'educazione verso traguardi futuribili
velocizzare il processo economico
05. La famiglia è espressione della vicenda esistenziale dell’uomo e riconosciuta come prima agenzia di formazione e socializzazione
educazione alla collettività emancipata
formazione umana
istituzione specializzata in affetto
determinazione del cittadino

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Lezione 026
01. Secondo Agnese Rosati, cosa è obbligatorio incentivare per offrire una corretta prospettiva "eco" dell'educazione?
una cassetta di sicurezza educativa
un tesoro dell'uomo
una banca di valori
una nascondiglio segreto della persona

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Lezione 027
01. Cosa sono le neuroscienze?
le scienze che studiano la trascendenza biologica
le scienze che studiano il cervello
le scienze che studiano il processo evolutivo
le scienze che studiano la cultura dell'anima
02. I nostri comportamenti sono originati dall'attività del cervello, quello che a buona ragione può essere definito
pilota culturale
pilota automatico
pilota modesto
pilota esperto
03. Quale contributo offrono le neuroscienze al discorso pedagogico?

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Lezione 028
01. Quali tra le seguenti affermazioni riferita alle caratteristiche che possiede l’atteggiamento metacognitivo ritieni vera?
è un’azione che spinge a riflettere sulla propria azione cognitiva
è un pensiero umile e distaccato dalla realtà
una sfera del sapere che si occupa della docimologia
è un atteggiamento di chiusura costante e permanente
02. Qual è il contributo della prospettiva metacognitiva alla pedagogia?
03. Quale può essere considerato come fine dell’approccio didattico metacognitivo?

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Lezione 029
01. Qual è il primo stadio della scala di socializzazione?
ecumenico
pratico
primitivo
dell'IO
02. In quale rapporto stanno il leader e la leadership?
memoria/ricordo
abilità/operosità
causa/effetto
soggetto/funzione
03. Quale orientamento concepisce la leadership come un fenomeno legato al raggiungimento di un determinato obiettivo?
deterministica
strutturale
per obiettivi
funzionalista
04. Come è possibile distinguere la leadership?
strutturale/funzionale
anarchica/liberale
analitica/sintetica
formale/informale
05. In quali termini il leader, la leadership e la socializzazione sono così importanti in un discorso educativo?
06. Si definiscano cosa è il leader e cosa è la leadership

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Lezione 030
01. Quale definizione è riferita al leader se lo si descrive come un “individuo che possiede i tratti caratteriali necessari per la leadership”?
antropologica
personologica
funzionale
parassitaria
02. Quale definizione è riferita al leader se lo si descrive come “la figura di riferimento che riceve il maggior numero di scelte sociometriche”?
anarchica
atomistica
osmotica
statico-strutturale
03. Come può essere definita la leadership?
funzione osmotica
funzione autoritaria
funzione parallela
funzione di contatto
04. Quale, tra quelli indicati, non è uno stile di leadership?
soggettiva
presunta
adeguata
manifesta
05. Qual è la seconda fase di un corretto lavoro di gruppo?
obbligare allo studio del problema
valutazione dei risultati
definizione degli obiettivi
ammaestrare gli studenti
06. Qual è la terza fase di un lavoro di gruppo?
analisi dei soggetti
somministrazione del test
realizzazione del programma
valutazione dei risultati
07. Si definiscano le fasi di una corretta metodologia del lavoro di gruppo
08. Il gruppo rappresenta un elemento imprescindibile di ogni percorso educativo e formativo. All’interno di questo si delineano alcune figure che influiscono in
maniera determinante nel raggiungimento o meno di un determinato obiettivo. Per queste ragioni si analizzi, in né più né meno di sette righe, cosa è la leadership
e di quale valore assume all’interno di un panorama pedagogico-didattico.

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Lezione 031
01. Dove e a quando risale il cooperative learning?
XVIII/Gran Bretagna
XXII/Francia
XIIII/Germania
XIX/Italia
02. Come definisce il Frenet la relazione educativa?
movimento di cooperazione educativa
azione di coercizione culturale
determinazione univoca degli obiettivi comuni
oscillazione del pensiero astratto e quello concreto
03. Cosa è il cooperative learning?
la funzione tecnologica all’interno dell’educazione
una metodologia di insegnamento collaborativo
l'uso delle tecnologie nelle didattica
una forma didattica di insegnamento in rete
04. Come si è evoluto nel corso del tempo il cooperative learning?
05. Cosa è il cooperative learning?
06. Cosa è la relazione educativa? Quali caratteristiche presenta?

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Lezione 032
01. Quale ruolo svolge il tutor nel modello educativo on-line wrap around?
emotivo
di supporto
di valutazione
di margine
02. Cosa significa il termine e-learning?
formazione classica
apprendimento esperienziale
elemento tecnico
insegnamento elettronico
03. Cosa significa l’acronimo FAD?
fare a domande
formare a docimologia
fare didattico
formazione a distanza
04. Per Crispiani e Giaconi, su quale tecnologia punta le terza generazione delle FAD?
tecnologie telematiche
tecnologie di elevata standardizzazione
tecnologie prassiche/paritarie
tecnologie prassiche
05. Tra le triadi elencate, quale rappresenta i modelli educativi on-line?
single, dual, mixed
about, approach, transmission
learning, support, whit
modal, intuitive, wrap
06. Qual è il contributo offerto dalle tecnologie al sapere pedagogico?
07. L’alfabetizzazione informatica, secondo alcune teorie, riduce gli spazi di una creatività personale, tuttavia è possibile arginare questo problema, attraverso
quale orientamento dell’apprendimento?

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Lezione 033
01. Cosa si intende con l’acronimo TIC?
tecnologie dell’informazione e della comunicazione
tecniche informatiche commutative
tassonomie interattive codificate
tecnologie informatiche e del cliet
02. Cosa sono e quale valore educativo assumono le TIC?

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Lezione 035
01. Quale valore assume il termine sfida all’interno di un percorso educativo?
crescita continua
ingresso di nuove forme di autorità
limitazione d’azione
autolesionismo consapevole

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Lezione 037
01. Cosa è la famiglia?
un agenzia deputata al nutrimento
sistema emozionale plurigenerazionale
una barricata contro la tecnologia
un sistema di sussidio
02. Quale valore educativo assolve la famiglia?

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Lezione 038
01. A chi appartiene l’idea di valori basati essenzialmente su due principi: la responsabilizzazione di ciascun individuo sulle proprie azioni (sistema valoriale) e le
pari opportunità realizzative delle potenzialità umane individuali (diritti e valori)?
Mencarelli
Dewey
Truslov
Rosati

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Lezione 039
01. A quali funzioni è deputato l’emisfero sinistro?
emozioni
affetti
fantasia
logica
02. Quale, tra le seguenti affermazioni, definisce il cervello?
anarchia sinaptica
trasmettitore di energia
pilota automatico
gioco simbolico-biologico
03. Cosa si intende sottolineare con la semantica “plasticità neuronale”?
la fantasia in opera a livello biologico
l’efficienza ed elasticità dei neuroni
la capacità insita dell’ippocampo di migrare
la forza del cervello di estendersi e dilatarsi

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Lezione 041
01. Qual è la prima fase della creatività?
preparazione
incubazione
analisi
sintesi
02. Qual è il maggiore contributo alla creatività offerto da Serge Moscovicì?
le tecniche sociometriche
la valorizzazione dell’educazione creativa in Russia
la psicologia delle minoranze attive
la teoria dei gruppi
03. Cosa cerca di definire il Cei quando afferma: non è una cosa astratta né un tratto del carattere o un’abilità tecnica o una capacità che coinvolga una sola
dimensione dell’essere umano (cognitiva, affettiva o organica)?
l'intelligenza
la creatività
la pedagogia
la didattica
04. Come definisce la creatività Mario Mencarelli?
un’azione di governo
un processo che si compie solo in momenti di crisi
uno stato di uguaglianza
uno stato di interfuzionalità
05. Qual è il quarto stadio della creatività?
confluire
analizzare
determinare
fantasticare

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Lezione 042
01. Il termine persona è presente in tutto il percorso didattico riferito al corso di pedagogia generale e sociale. Il candidato rifletta, in né più e né meno di 7 righe,
su tale assunto educativo, determinandone le caratteristiche e gli elementi che lo contraddistinguono e dell’importanza che esso riveste all’interno del panorama
pedagogico.

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Lezione 043
01. Come è chiamato lo studio che precede la programmazione?
analisi dei bisogni formativi
espressione della fasi complementari
determinazione delle risorse in modo univoco
sintesi creativa delle azioni
02. A quale domanda risponde la fase della realizzazione?
quanto voglio ricavare?
quanto sono bravo?
come voglio fare?
perché si determinano le variabiali?
03. Quando nasce la programmazione?
nel 1920
durante il periodo fascista
prima decade del secolo
seconda metà degli anni Settanta
04. Cosa è la realizzazione all’interno della programmazione?
05. Quale valore assume la programmazione nell’azione educativa?
06. Quali sono le caratteristiche della programmazione?
07. Come è possibile distinguere la programmazione?
08. Cosa è la progettazione?
09. La realizzazione è la fase che unisce il progetto alla sua valutazione. La concretizzazione è un momento assai critico all’interno di uno scenario educativo,
tanto da richiedere profonde riflessioni. In questi termini si analizzi la realizzazione progettuale, in né più e né meno di sette righe.
10. La programmazione è la legittimazione della prassi educativa. Secondo tale principio si determinino, in né più né meno di sette righe, le fasi e gli elementi che
entrano in gioco nella programmazione.
11. Cosa è l’analisi dei bisogni formativi all’interno di un discorso sulla programmazione? Si stabiliscano, in né più e né meno di sette righe, cosa si intende con
tale semantica e su quali principi educativi si fonda.

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Lezione 044
01. Cosa significa secondo don Milani bocciare un discente?
dargli il giusto valore
bocciare se stessi
approfondire la conoscenza
educarlo al domani
02. Come definisce il Bruner la valutazione?
valorizzazione dell’espressione umana
processo che non ha mai fine
forma di intelligenza pedagogica
prospettiva utopica dell’educazione
03. La valutazione è un argomento che si pone da sempre sul crinale della ricerca educativa, in particolare nel momento in cui è chiamata in causa ad assegnare
voti a determinate performance. Proprio all’interno di questo panorama si pone la docimologia. Si spieghi, in né più e né meno di sette righe, cosa si int5ende con
questo termine e di quale funzione assolve nello scenario valutativo.
04. Secondo quali peculiarità il Bruner definisce la valutazione come una forma di intelligenza pedagogica?

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Lezione 045
01. A cosa ci riferiamo se affermiamo: attribuire un valore a fatti, eventi, oggetti e simili, in relazione agli scopi che colui intende perseguire
verificare
valutare
misurare
educare

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Lezione 046
01. A cosa ci riferiamo se affermiamo: un’educazione totale (in quanto educazione democratica rivolta a tutti); integrale (in quanto mirante alla realizzazione
della capacità di composizione delle antinomie insite nella vita personale); educazione alla critica (in quanto capacità di esercizio della responsabilità morale insita
nella chiara coscienza della centralità dell’uomo); alla sintesi operativa personale di valori guida per la propria vita; al dialogo ed alla tolleranza?
al fine dei corsi di aggiornamento
alla formazione degli adulti
all'educazione permanente
alla prassi didattica
02. Qual è l’obiettivo dell’educazione permanente?
promuovere la ricchezza materiale
annichilire la creatività
obbligare l’uomo ad educarsi
elevare la qualità della vita
03. Come può essere sintetizzata l’opera dell’educazione permanente?
studiare per studiare
svilupparsi senza fine
crescere e credere
imparare ad imparare
04. Quale valore assume l’educazione permanente all’interno di un discorso pedagogico?
05. L’educazione e la formazione sono principi universali per lo sviluppo del potenziale che ognuno di noi custodisce e che bisogna far esprimere. In particolare
tale simbiosi e osmosi diviene fondamentale quando è considerata all’interno dell’adultità. Si rifletta, in né più né meno di sette righe, sulle differenze e
similitudini che si generano nella relazione educazione permanente e formazione degli adulti.

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Lezione 048
01. Costruire una società plurale, aperta e globale significa principalmente instaurare un rapporto simbiotico con la costruzione di un uomo totale, che risulti
capace di superare l’unilateralità delle monodimensioni fruttando la logica
dell’inclusione pluralista
della salvaguardia dell'economia globale
della prospettiva sintetica ed analitica
della pertinenza lessicale
02. Tra i programmi settoriali proposti a livello europeo, quella che a noi può interessare maggiormente è senza dubbio il programma
Archimede
Platone
Grundtvig
Erasmus

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Pedagogia Generale Risposte Esame 24 Cfu Ecampus

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Pedagogia generale - risposte esame 24 cfu ecampus

percorso 24 cfu (Università telematica e-Campus)

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Generato il 28/11/2017 10:10:49

Set Domande: PEDAGOGIA GENERALE SOCIALE

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Set Domande: PEDAGOGIA GENERALE SOCIALE

Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 46

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Set Domande: PEDAGOGIA GENERALE SOCIALE

la scienza della didattica

la scienza che studia l’educazione umana

la storia filosofica dell’individuo

Didattica del domani

03. A cosa si riferisce Comenio con il termine "lumicino"?

alla luce della saggezza

alla stoppa per il fuoco

al nostro potenziale educativo

04. A chi appartiene l'opera "Didattica Magna"?

alla docimologia e valutazione

alla pedagogia e la didattica

06. Quale scienza è possibile definirla come lo studio dell'educazione umana?

07. Si definisca cosa è giusto intendere con il termine pedagogia?

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Set Domande: PEDAGOGIA GENERALE SOCIALE

l’educazione dei rampolli delle case nobiliari

la formazione di una professionalità docente

la competenza in un determinato settore del sapere

05. Come si è evoluto il concetto di pedagogia?

06. Da un punto di vista storico, come si sviluppa la pedagogia?

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Set Domande: PEDAGOGIA GENERALE SOCIALE

02. A chi appartiene il metodo della falsificazione?

03. Il termine epistemologia deriva dal greco

epistelos e cioè struttur

epistelio e cioè principio

epistimio e cioè strumento

epistème e cioè scienza

strumenti, tecniche, leader

indipendenza, legittimazione, autovalutazione

correnti di pensiero, impresa, linee guida

campo di applicazione, oggetto di studio, statuto epistemologico

mistica, ancestrale, antropologica

pragmatica, esperienziale, oligarchica

analitica, olistica, rivoluzionaria

mistica, scientifica, filosofica

07. Cosa sono il campo di applicazione, l'oggetto di studio e lo statuto epistemologico?

gli elementi di una scienza autonoma

le fasi del lavoro di gruppo

gli elementi della filosofia

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Set Domande: PEDAGOGIA GENERALE SOCIALE

08. Qual è il campo di applicazione della pedagogia?

09. Qual è l'oggetto di studio della pedagogia?

10. Come è possibile sintetizzare il termine epistemologia?

studio della didattica

studio del sapere

riflessione sulla metafisica

11. In quale modo è possibile definire l’epistemologia?

il pensiero che legittima l’agire educativo attraverso il metodo della falsificazione

15. Cosa è e quale valore assume l'epistemologia all'interno di un quadro pedagogico?

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