I Disturbi Specifici

dell’Apprendimento

Maristella Scorza
 Definizione

«Insieme di condizioni, a insorgenza in età evolutiva, caratterizzate da

difficoltà significative nell’acquisizione di una o più abilità scolastiche di
base nonostante capacità intellettive nei limiti della norma, l’ assenza di
deficit sensoriali, l’assenza di importanti disturbi psicopatologici e normali
opportunità educative».

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Caratteristiche cliniche DSA

• Disturbo del neurosviluppo

• Fattori genetici e ambientali (cromosoma 15DYX1, familiarità)
• Esordio nei primi anni di scolarizzazione
• Espressività variabile
• Persistenza difficoltà ad acquisire una
determinata abilità
Dati epidemiologici

La prevalenza dei DSA viene posta dalla maggioranza degli studi epidemiologici
internazionali tra il 2 ed il 10% , con una maggiore concordanza per valori intorno
al 2,5-5%.

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Dati epidemiologici

Alunni con DSA in % del totale alunni per tipologia di Disturbo A.S. 2017-2018

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 Psicopatologia
I disturbi dell’apprendimento sono un fattore di rischio per disturbi
psicopatologici nella tarda infanzia e nell’adolescenza:

15%-25% sintomi esternalizzanti

20%-25% sintomi internalizzanti
14% lamentele somatiche
20%-28% iperattività
15% ansia

Rourke BP, Fuerst DE (1992), Psychosocial dimensions of learning disability

subtypes. Assessment, Parker JD. Matth
 Psicopatologia

Sintomi internalizzanti:
● Ansia scolastica e sociale
● Depressione
● Bassa autostima e preoccupazione
Psicopatologia

“[…] robust links between severe,

persistent reading problems and
increased risk for depressed mood
in a community sample of
boys aged 7 and 10 years at initial
assessment, though not in those
who had already entered their
teens. [...] reading problems
infuence younger boys’ risk of
depressed mood.”
 Psicopatologia

“[…] between 17% and 24% of the

boys with dyslexia were registered as
anxious/depressed, with withdrawn
behaviour or somatic problems
in the borderline and clinical areas,
whereas only 10% of the boys were
reported with delinquent and
Number of students with dyslexia (D) and controls (C) scoring in aggressive behavior according to the
the borderline area or above on the eight syndrome scales, as
rated by parents
parents”
Psicopatologia

Sintomi di ansia e
depressione
 Psicopatologia

Sintomi esternalizzanti
● Aggressività e rabbia
● Disattenzione
● Irritabilità e agitazione
Incidenza rispetto al genere

• Vari studi danno prove di maggior presenza di

problemi di lettura nel sesso maschile rispetto
al sesso femminile (rapporto pari a 3/4:1)
 Criteri di inclusione

Principale caratteristica:
SPECIFICITA’

• disturbo che interessa uno specifico dominio di

abilità
• in modo significativo ma circoscritto
• lasciando intatto il funzionamento intellettivo
generale
 Criteri di inclusione

Principale criterio diagnostico:

DISCREPANZA

tra abilità nel dominio specifico interessato

(deficitaria in rapporto alle attese per l’età e/o la classe frequentata)
e
intelligenza generale
(adeguata per l’età cronologica)
Il criterio principale per emettere diagnosi di dislessia
evolutiva è basato sulla discrepanza tra l’efficienza
cognitiva (intelligenza) e l’abilità di lettura

deficit debole media

Criteri di inclusione

• Coinvolge uno o più specifici domini di abilità

di apprendimento
• La compromissione dell’abilità specifica deve
essere significativa, cioè inferiore a -2ds (o <
del 5 %centile) dai valori normativi attesi per
l’età o la classe frequentata  
• Significativa interferenza con andamento
scolastico e attività quotidiane
Assume diversi gradi di espressività in
funzione di:

• Gravità del disturbo (lieve, medio, severo)

• Caratteristiche cognitive e comorbilità
• Opportunità educative e sociali