PDF Le Risorse Italiano

Le Risorse
Strumenti per la didattica individualizzata in classe
Italiano • Classe Prima
lo Schedario Lo Schedario che segue costituisce un efficace strumento per

supportare l’insegnante nel lavoro quotidiano e tutti i bambini
nel loro personale percorso di apprendimento.
Risponde all’esigenza di costruire una didattica il più possibile
individualizzata per garantire a ciascun alunno il successo for-
mativo, nel rispetto dei diversi tempi e stili di apprendimento.
Lo Schedario è costituito da:

n 150 schede con le soluzioni sul retro, particolarmente funzionali non solo perché
facilitano e velocizzano la correzione del docente, ma soprattutto in quanto con-
sentono ai bambini l’autocorrezione e dunque assumono una significativa valenza
sul piano dell’autovalutazione e dell’attivazione di processi metacognitivi.
Le schede risultano anche molto utili per la gestione del lavoro in classe in quanto,
rendendo autonomi i bambini, consentono all’insegnante di poter concentrare il suo
impegno nel seguire il lavoro di chi ha più necessità.
le Schede Il materiale proposto è molto ricco, versatile e flessibile.
n Le schede facilitate (scritta PIÙ FACILE sul retro della scheda)

Vertono sugli apprendimenti di base e propongono un’esercitazione graduale che con-
sente di acquisire i concetti e le abilità fondamentali: in particolare si prestano per un
utilizzo con gli alunni in difficoltà. L’insegnante può facilmente selezionare le sche-
de per costruire percorsi individualizzati in base alle diverse esigenze.
n Le schede per il consolidamento (scritta CONSOLIDARE sul retro della scheda)

Accompagnano il percorso di apprendimento dei singoli argomenti della disciplina.
Offrono esercitazioni organizzate relativamente ai diversi contenuti che l’insegnante
può facilmente selezionare durante il percorso.
n Le schede per lo sviluppo (scritta PER LO SVILUPPO sul retro della scheda)
Presentano esercitazioni pensate per accrescere e approfondire conoscenze e abi-
lità. Risultano particolarmente utili per gestire il lavoro in classe, in quanto consentono
ai bambini che svolgono in fretta il lavoro e hanno acquisito con sicurezza gli ap-
prendimenti di impegnarsi in attività più complesse, con positive ricadute non solo
sul versante degli apprendimenti stessi, ma più in generale su quello della motivazione
ad apprendere.
Questo Schedario è presente anche nel DVD-Rom per l’insegnante,

in modo da essere agevolmente stampato e fotocopiato.
177
Italiano • Classe Prima
Indice Schede “Piu facile”
Prerequisiti • Scheda 40 CIA • CIO • CIU

• Scheda 1 L’ape Pia • Scheda 41 GA • GO • GU
• Scheda 2 Binari e scale • Scheda 42 GE • GI
• Scheda 3 Animali in movimento • Scheda 43 GIA • GIO • GIU
• Scheda 4 Salti grandi e piccoli • Scheda 44 La consonante H
• Scheda 5 Bambini in movimento • Scheda 45 CHE • CHI
• Scheda 6 Da un punto all’altro • Scheda 46 GHE • GHI
• Scheda 47 SCA • SCO • SCU
Strumentalità • Scheda 48 SCE • SCI
• Scheda 7 La vocale A • Scheda 49 SCIA • SCIO • SCIU
• Scheda 8 La vocale E • Scheda 50 GN
• Scheda 9 La vocale I • Scheda 51 GLI
• Scheda 10 La vocale O • Scheda 52 MB • MP
• Scheda 11 La vocale U • Scheda 53 PR • DR • BR
• Scheda 12 Vocali colorate • Scheda 54 STR • SCR • SDR • SPR
• Scheda 13 La consonante M • Scheda 55 La consonante Q
• Scheda 14 Le sillabe di M • Scheda 56 A scuola con CU e QU
• Scheda 15 La consonante R • Scheda 57 CQU
• Scheda 16 Le sillabe di R • Scheda 58 CUO
• Scheda 17 La consonante P • Scheda 59 Le doppie
• Scheda 18 Le sillabe di P • Scheda 60 L’accento
• Scheda 19 La consonante L • Scheda 61 L’apostrofo
• Scheda 20 Le sillabe di L
• Scheda 21 La consonante N Cenni di riflessione sulla lingua
• Scheda 22 Le sillabe di N • Scheda 62 Come si chiama? I nomi comuni
• Scheda 23 La consonante B • Scheda 63 Quante cose posso fare... I verbi
• Scheda 24 Le sillabe di B • Scheda 64 Uno, due o più Singolare e plurale
• Scheda 25 La consonante D • Scheda 65 Che cosa fanno? Le concordanze
• Scheda 26 Le sillabe di D
• Scheda 27 La consonante F Lettura e comprensione
• Scheda 28 Le sillabe di F • Scheda 66 Disegni e parole
• Scheda 29 La consonante V • Scheda 67 Scegli la frase giusta La coerenza
• Scheda 30 Le sillabe di V • Scheda 68 Qualcosa di troppo La coerenza
• Scheda 31 La consonante S • Scheda 69 Costruzioni I particolari
• Scheda 32 Le sillabe di S
• Scheda 33 La consonante T Avvio alla scrittura
• Scheda 34 Le sillabe di T • Scheda 70 La festa di Gino Il predicato nella frase
• Scheda 35 La consonante Z • Scheda 71 Chi fa cosa? Il soggetto nella frase
• Scheda 36 Le sillabe di Z • Scheda 72 Frasi da completare
• Scheda 37 Le sillabe inverse • Scheda 73 Prima, dopo e infine
• Scheda 38 CA • CO • CU • Scheda 74 Cara maestra
• Scheda 39 CE • CI
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Indice Schede “Consolidare”
Schede “Per lo sviluppo”
Prerequisiti • Scheda 121 E per unire, È per dire

• Scheda 75 Tratteggi • Scheda 122 Prima c’era... ora c’è
• Scheda 76 Cornicette • Scheda 123 Con o senza H Per lo sviluppo
• Scheda 77 Linee e onde
• Scheda 78 Trottole e piroette Punteggiatura
• Scheda 79 Uguale o diverso? • Scheda 124 Il punto Per lo sviluppo
• Scheda 80 A caccia di parole • Scheda 125 La virgola Per lo sviluppo
• Scheda 126 Il punto interrogativo e
Strumentalità il punto esclamativo
• Scheda 81 Le vocali A ed E
• Scheda 82 Le vocali I, O e U Lessico
• Scheda 83 Inizia con... • Scheda 127 In classe
• Scheda 84 Finisce con... • Scheda 128 La camera di Gino
• Scheda 85 La vocale giusta • Scheda 129 Triste o felice? Per lo sviluppo
• Scheda 86 Le sillabe di M, R e S
• Scheda 87 Le sillabe di L e F Morfologia
• Scheda 88 Le sillabe di P e Z • Scheda 130 Nomi per tutti
• Scheda 89 Le sillabe di B, T e D • Scheda 131 Nomi comuni e nomi propri
• Scheda 90 Le sillabe di N e V Per lo sviluppo
• Scheda 91 CA • CO • CU / GA • GO • GU • Scheda 132 Nomi maschili e nomi femminili
• Scheda 92 CE • CI / CIA • CIO • CIU • Scheda 133 Nomi singolari e nomi plurali
• Scheda 93 GE • GI / GIA • GIO • GIU • Scheda 134 Gli articoli
• Scheda 94 La consonante Q • Scheda 135 La strega Ghega Gli aggettivi
• Scheda 95 La consonante H Per lo sviluppo
• Scheda 96 CHE • CHI / GHE • GHI • Scheda 136 Tocco e assaggio Gli aggettivi
• Scheda 97 C dolce e dura • Scheda 137 Che cosa fanno?
• Scheda 98 G dolce e dura • Scheda 138 Le azioni Per lo sviluppo
• Scheda 99 SC come ruscello Per lo sviluppo • Scheda 139 Pesca i pezzi giusti Le concordanze
• Scheda 100 SC come scatola • Scheda 140 Frasi sì e frasi no
• Scheda 101 GN oppure NI?
• Scheda 102 GLI oppure LI? Lettura e comprensione
• Scheda 103 Le lettere straniere • Scheda 141 Un gatto, un topo e un cane
• Scheda 104 Scegli F o V • Scheda 142 Quando faccio il bagno...
• Scheda 105 Scegli T o D Per lo sviluppo
• Scheda 106 Scegli S o Z • Scheda 143 Prima, dopo e infine
• Scheda 107 Scegli B o D • Scheda 144 Il porcellino Bepi
• Scheda 108 Scegli P o B • Scheda 145 La pecora nera Per lo sviluppo
• Scheda 109 Il raffreddore con la B
• Scheda 110 MB e MP: sempre insieme Avvio alla scrittura
• Scheda 111 Consonanti vicine • Scheda 146 Persone e azioni Le frasi
• Scheda 112 Con tre consonanti! Per lo sviluppo
• Scheda 113 CU oppure QU? • Scheda 147 Il cane Birillo Completare un testo
• Scheda 114 I gruppi CU • QU • CQU Per lo sviluppo
• Scheda 115 Con una lettera in più... • Scheda 148 Un treno carico di... Completare un testo
• Scheda 116 Quante doppie! Per lo sviluppo
• Scheda 117 Le sillabe • Scheda 149 I tre porcellini Scrivere il finale
• Scheda 118 Ancora sillabe Per lo sviluppo
• Scheda 119 L’accento • Scheda 150 Cappuccetto Rosso Scrivere una storia
• Scheda 120 L’apostrofo Per lo sviluppo
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Le Risorse
Strumenti per la didattica
individualizzata in classe
Guida all’uso La ricchezza e la flessibilità del materiale

proposto si presta a molteplici usi nella
pratica d’aula.
n Nel percorso di apprendimento per tutti i bambini

L’insegnante propone le schede a tutta la classe per fissare contenuti e abilità
su argomenti affrontati nella lezione. Ciò può avvenire immediatamente dopo la
spiegazione, con lo scopo di verificare se e quanto gli alunni abbiano compreso
oppure a distanza di qualche giorno per accertare l’apprendimento prima di
proporre nuovi concetti o contenuti.
La scheda potrà essere assegnata come lavoro individuale oppure, anche in
relazione alla complessità della proposta, come attività in piccolo gruppo: lo
scambio fra i pari motiverà l’esercizio e favorirà l’apprendimento.
Oltre che in classe, le esercitazioni proposte possono essere assegnate anche
come lavoro da svolgere a casa.
n Nella fase di accertamento delle conoscenze e abilità

Le schede organizzate per livelli sono molto funzionali nella fase in cui serve
verificare il grado di apprendimento raggiunto dai bambini: infatti esse offrono
esercitazioni graduali, utili per comprendere fino a che punto gli alunni riesco-
no a lavorare con facilità, se hanno bisogno di rinforzi oppure sono pronti per
proseguire il percorso.
n Nel lavoro individualizzato volto sia al recupero sia al potenziamento

Una volta accertate le necessità individuali, è necessario dare risposte specifiche
ai bisogni di ciascun bambino, sia di chi deve consolidare e rafforzare abilità e
conoscenze, sia di chi è pronto per fare quel “passo in più”.
In base a quanto rilevato e alle scelte didattiche adottate, l’insegnante può deci-
dere di utilizzare le schede per attività in piccoli gruppi di lavoro in base ai livelli
o prevedere interventi individuali mirati.
n Nella fase di verifica vera e propria

Molte schede possono costituire delle vere e proprie verifiche. Anche in questo
caso l’insegnante ha a disposizione materiali che aiutano a individuare livelli di
apprendimento diversi, importanti per la valutazione.
180
ITALIANO SCHEDA
PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 1

Imparo a... esercitare il controllo oculo-grafo-motorio
L’APE PIA
1 AIUTA L’APE PIA A RAGGIUNGERE IL FIORE. PERCORRI LA STRADA
GIUSTA PRIMA CON IL DITO E POI CON LA MATITA.
2 QUALE STRADA DEVE PRENDERE L’APE PIA PER ARRIVARE

ALL’ALVEARE? PERCORRI LA STRADA GIUSTA PRIMA CON IL DITO
E POI CON LA MATITA.
© Giunti Scuola, Gaia Edizioni
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO • Scheda per il docente SCHEDA

PIÙ FACILE
L’APE PIA
1 AIUTA L’APE PIA A RAGGIUNGERE IL FIORE. PERCORRI LA STRADA
GIUSTA PRIMA CON IL DITO E POI CON LA MATITA.
2 QUALE STRADA DEVE PRENDERE L’APE PIA PER ARRIVARE

ALL’ALVEARE? PERCORRI LA STRADA GIUSTA PRIMA CON IL DITO
E POI CON LA MATITA.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

BINARI E SCALE
1 RIPASSA I TRATTEGGI FRA I BINARI.
2 RIPASSA I TRATTEGGI DELLE SCALE.

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


PIÙ FACILE
BINARI E SCALE
1 RIPASSA I TRATTEGGI FRA I BINARI.
2 RIPASSA I TRATTEGGI DELLE SCALE.

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

ANIMALI IN MOVIMENTO
1 COME SI MUOVONO QUESTI ANIMALI? RIPASSA I TRATTEGGI.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


PIÙ FACILE
ANIMALI IN MOVIMENTO
1 COME SI MUOVONO QUESTI ANIMALI? RIPASSA I TRATTEGGI.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

SALTI GRANDI E PICCOLI

1 RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I GRANDI SALTI DEL CONIGLIO.
2 RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I PICCOLI SALTI DEL CONIGLIO.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


PIÙ FACILE
SALTI GRANDI E PICCOLI

1 RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I GRANDI SALTI DEL CONIGLIO.
2 RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I PICCOLI SALTI DEL CONIGLIO.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

BAMBINI IN MOVIMENTO
1 COME SI MUOVONO QUESTI BAMBINI? RIPASSA I TRATTEGGI.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


PIÙ FACILE
BAMBINI IN MOVIMENTO
1 COME SI MUOVONO QUESTI BAMBINI? RIPASSA I TRATTEGGI.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

DA UN PUNTO ALL’ALTRO
1 RIPASSA I TRATTEGGI.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


PIÙ FACILE
DA UN PUNTO ALL’ALTRO
1 RIPASSA I TRATTEGGI.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le vocali: A 7
Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale A
LA VOCALE A
1 RIPASSA LA VOCALE A.
AA A A A A
A A A A A
2 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON A.
3 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON A.

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le vocali: A 7
Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale A
PIÙ FACILE
LA VOCALE A
1 RIPASSA LA VOCALE A.
AA A A A A
A A A A A
2 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON A.
3 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON A.

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le vocali: E 8
Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale E
LA VOCALE E
1 RIPASSA LA VOCALE E.
E E E E E E
E E E E E
2 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON E.
3 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON E.

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le vocali: E 8
Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale E
PIÙ FACILE
LA VOCALE E
1 RIPASSA LA VOCALE E.
E E E E E E
E E E E E
2 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON E.
3 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON E.

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le vocali: I 9
Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale I
LA VOCALE I
1 RIPASSA LA VOCALE I.
I I I I I I
I I I I I
2 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON I.
3 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON I.

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le vocali: I 9
Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale I
PIÙ FACILE
LA VOCALE I
1 RIPASSA LA VOCALE I.
I I I I I I
I I I I I
2 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON I.
3 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON I.

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le vocali: O 10
Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale O
LA VOCALE O
1 RIPASSA LA VOCALE O.
OO O O O O
O O O O O
2 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON O.
3 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON O.

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le vocali: O 10
Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale O
PIÙ FACILE
LA VOCALE O
1 RIPASSA LA VOCALE O.
OO O O O O
O O O O O
2 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON O.
3 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON O.

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le vocali: U 11
Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale U
LA VOCALE U
1 RIPASSA LA VOCALE U.
UU U U U U
U U U U U
2 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON U.
3 CERCHIA LA U IN QUESTE PAROLE.
UOMO MURO BUCO

FUOCO AIUOLA UOVO
MUSO SUONO BUE

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
STRUMENTALITÀ • Le vocali: U 11
Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale U
PIÙ FACILE
LA VOCALE U
1 RIPASSA LA VOCALE U.
UU U U U U
U U U U U
2 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON U.
3 CERCHIA LA U IN QUESTE PAROLE.
UOMO MURO BUCO

FUOCO AIUOLA UOVO
MUSO SUONO BUE

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le vocali all’interno di parole 12

Imparo a... riconoscere le vocali all’interno di parole
VOCALI COLORATE
1 COLORA LE VOCALI COME INDICATO.
• A ➜ ARANCIONE • E ➜ BLU • I ➜ GIALLO
• O ➜ VERDE • U ➜ ROSSO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... riconoscere le vocali all’interno di parole
PIÙ FACILE
VOCALI COLORATE Verificare che

le vocali siano
state colorate
1 COLORA LE VOCALI COME INDICATO. correttamente.
• A ➜ ARANCIONE • E ➜ BLU • I ➜ GIALLO
• O ➜ VERDE • U ➜ ROSSO
U A A E
A E O E
I O U I
U O A A
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: M 13
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante M
LA CONSONANTE M
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON M.
SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.
2 CERCA LE M E CERCHIALE.
L I M O N E R A M I M AT I TA .
MUSICA SEME REMO
3 ASCOLTA BENE!
MUCCA
SERPENTE
• DISEGNA L’ANIMALE CON
IL NOME CHE INIZIA CON M.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante M
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE M
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON M.
M M M
M M M
2 CERCA LE M E CERCHIALE.
L I M O N E R A M I M AT I TA .
MUSICA SEME REMO
3 ASCOLTA BENE!
MUCCA
SERPENTE
IL NOME CHE INIZIA CON M.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di M
LE SILLABE DI M
1 LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.
MA ME MI MO MU
2 INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI M

COME NELL’ESEMPIO.
MA NO GNOLO
LONE LO
NETA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di M
PIÙ FACILE
LE SILLABE DI M
MA ME MI MO MU
2 INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI M

MA NO MI GNOLO
ME LONE MU LO
MO NETA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: R 15
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante R
LA CONSONANTE R
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON R.
2 CERCA LE R E CERCHIALE.
R I S O R U O TA M O R E
MARE ROSPO PERA
3 ASCOLTA BENE!
RANA
CANE
IL NOME CHE INIZIA CON R.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante R
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE R
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON R.
R R R
R R R
2 CERCA LE R E CERCHIALE.
R I S O R U O TA M O R E
MARE ROSPO PERA
3 ASCOLTA BENE!
RANA
CANE
IL NOME CHE INIZIA CON R.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di R
LE SILLABE DI R
RA RE RI RO RU
2 INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI R

RE GINA NA
BOT SO
BINETTO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di R
PIÙ FACILE
LE SILLABE DI R
RA RE RI RO RU
2 INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI R

RE GINA RA NA
RO BOT RI SO
RU BINETTO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: P 17
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante P
LA CONSONANTE P
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON P.
2 CERCA LE P E CERCHIALE.
P O S AT E C A M P I P E S C A
V I P E R A PA S TA L U P O
3 ASCOLTA BENE!
INSALATA
PEPERONE
• DISEGNA LA VERDURA CON
IL NOME CHE INIZIA CON P.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante P
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE P
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON P.
P P P
P P P
2 CERCA LE P E CERCHIALE.
P O S AT E C A M P I P E S C A
V I P E R A PA S TA L U P O
3 ASCOLTA BENE!
INSALATA
PEPERONE
• DISEGNA LA VERDURA CON
IL NOME CHE INIZIA CON P.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di P
LE SILLABE DI P
PA PE PI PO PU
2 INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI P

PE SCA RÈ
TATE RATA
SATE
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di P
PIÙ FACILE
LE SILLABE DI P
PA PE PI PO PU
2 INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI P

PE SCA PU RÈ
PA TATE PI RATA
PO SATE
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: L 19
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante L
LA CONSONANTE L
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON L.
2 CERCA LE L E CERCHIALE.
CANDELA LAMA ALI

TAV O L O M E L E L I B R O
3 ASCOLTA BENE!
LIMONE
PERA
• DISEGNA IL FRUTTO CON
IL NOME CHE INIZIA CON L.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante L
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE L
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON L.
L L L
L L L
2 CERCA LE L E CERCHIALE.
CANDELA LAMA ALI

TAV O L O M E L E L I B R O
3 ASCOLTA BENE!
LIMONE
PERA
• DISEGNA IL FRUTTO CON
IL NOME CHE INIZIA CON L.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di L
LE SILLABE DI L
LA LE LI LO LU
2 INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI L

LU MACA GNA
MONE NA
CUSTA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di L
PIÙ FACILE
LE SILLABE DI L
LA LE LI LO LU
2 INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI L

LU MACA LE GNA
LI MONE LA NA
LO CUSTA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: N 21
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante N
LA CONSONANTE N
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON N.
2 CERCA LE N E CERCHIALE.
C A N I N A T U R A MELONE
PA N E D I VA N O N E B B I A
3 COLORA SOLO
L P
GLI SPAZI CHE M R
CONTENGONO N. P L
CHE COSA N
APPARIRÀ?
N N N R
L
R P M
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante N
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE N
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON N.
N N N
N N N
2 CERCA LE N E CERCHIALE.
C A N I N A T U R A MELONE
PA N E D I VA N O N E B B I A
3 COLORA SOLO
L P
GLI SPAZI CHE M R
CONTENGONO N. P L
CHE COSA N
APPARIRÀ?
N N N R
L
R P M
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di N
LE SILLABE DI N
NE NI NU NA NO
2 FINISCE CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI N

ME N U
LA NA ME
PI PA
CA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di N
PIÙ FACILE
LE SILLABE DI N
NE NI NU NA NO
2 FINISCE CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI N

ME N U
LA NA ME NU
PI NO PA NE
CA NI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: B 23
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante B
LA CONSONANTE B
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON B.
2 CERCA LE B E CERCHIALE.
ALBERO ERBA CABINA

BOCCE BAFFI GAMBE
3 COLORA SOLO
M P R M P
GLI SPAZI CHE
B L
CONTENGONO B. N
N R
CHE COSA B
APPARIRÀ? L B B
R B L N
P L B B
R P M
N M
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante B
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE B
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON B.
B B B
B B B
2 CERCA LE B E CERCHIALE.
ALBERO ERBA CABINA

BOCCE BAFFI GAMBE
3 COLORA SOLO
M P R M P
GLI SPAZI CHE
B L
CONTENGONO B. N
N R
CHE COSA B
APPARIRÀ? L B B
R B L N
P L B B
R P M
N M
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di B
LE SILLABE DI B
BO BI BA BU BE
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI B. FAI ATTENZIONE:

ALCUNE SILLABE SONO ALL’INIZIO DI PAROLA, ALTRE ALLA FINE.
SEGUI L’ESEMPIO.
CU BI STA
GAM LENA
TU
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di B
PIÙ FACILE
LE SILLABE DI B
BO BI BA BU BE
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI B. FAI ATTENZIONE:

SEGUI L’ESEMPIO.
CU BI BU STA
GAM BE BA LENA
TU BO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: D 25
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante D
LA CONSONANTE D
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON D.
2 CERCA LE D E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI

MEDUSA
L A M PA D A
D I TA L E
TENDE
D I VA N O
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante D
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE D
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON D.
D D D
D D D
2 CERCA LE D E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI
MEDUSA
L A M PA D A
D I TA L E
TENDE
D I VA N O
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di D
LE SILLABE DI D
DA DU DE DI DO
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI D. FAI ATTENZIONE:

SEGUI L’ESEMPIO.
CO DA NE © Giunti Scuola, Gaia Edizioni
PIE CHIO
TALE
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di D
PIÙ FACILE
LE SILLABE DI D
DA DU DE DI DO
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI D. FAI ATTENZIONE:

SEGUI L’ESEMPIO.
CO DA DU NE
DE CHIO DO
PIE
DI TALE
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: F 27
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante F
LA CONSONANTE F
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON F.
2 CERCA LE F E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI

FUOCO
B E FA N A
BAFFI
FOGLIA
SEMAFORO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante F
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE F
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON F.
F F F
F F F
2 CERCA LE F E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI
FUOCO
B E FA N A
BAFFI
FOGLIA
SEMAFORO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di F
LE SILLABE DI F
FE FI FU FA FO
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI F. FAI ATTENZIONE:

SEGUI L’ESEMPIO.
STU FA NE
RITA GU
GURINE
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di F
PIÙ FACILE
LE SILLABE DI F
FE FI FU FA FO
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI F. FAI ATTENZIONE:

SEGUI L’ESEMPIO.
STU FA FU NE
FE RITA GU FO
FI GURINE
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: V 29
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante V
LA CONSONANTE V
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON V.
2 CERCA LE V E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI

VIOLA
NUVOLA
VENTO
NOVE
VIA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante V
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE V
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON V.
V V V
V V V
2 CERCA LE V E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI
VIOLA
NUVOLA
VENTO
NOVE
VIA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di V
LE SILLABE DI V
VA VU VO VE VI
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI V. FAI ATTENZIONE:

SEGUI L’ESEMPIO.
VA SCA NO
AEIOU
CALI NA
L CANO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di V
PIÙ FACILE
LE SILLABE DI V
VA VU VO VE VI
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI V. FAI ATTENZIONE:

SEGUI L’ESEMPIO.
VA SCA NO VE
AEIOU
VO CALI NA VI
VUL CANO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: S 31
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante S
LA CONSONANTE S
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON S.
2 CERCA LE S E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI

BORSA
SAPONE
CASA
ORSO
SERPENTE
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante S
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE S
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON S.
S S S
S S S
2 CERCA LE S E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI
BORSA
SAPONE
CASA
ORSO
SERPENTE
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di S
LE SILLABE DI S
SE SO SU SA SI
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI S COME NELL’ESEMPIO.
A SI NO SINA
BUS LA MEDU
DIA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di S
PIÙ FACILE
LE SILLABE DI S
SE SO SU SA SI
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI S COME NELL’ESEMPIO.
A SI NO SU SINA
BUS SO LA MEDU SA
SE DIA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: T 33
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante T
LA CONSONANTE T
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON T.
2 CERCA LE T E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI

TIMONE
MOTO
NOTE
T U TA
M AT I TA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante T
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE T
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON T.
T T T
T T T
2 CERCA LE T E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI
TIMONE
MOTO
NOTE
T U TA
M AT I TA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di T
LE SILLABE DI T
TE TA TU TO TI
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI T COME NELL’ESEMPIO.
SCA TO LA RE
DI LE CANO
GELA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di T
PIÙ FACILE
LE SILLABE DI T
TE TA TU TO TI
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI T COME NELL’ESEMPIO.
SCA TO LA RE TE
DI TA LE TU CANO
GELA TI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: Z 35
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante Z
LA CONSONANTE Z
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON Z.
2 CERCA LE Z E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI

ZERO
ZANZARA
CALZONI
ZUFOLO
PIZZA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante Z
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE Z
1 I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON Z.
Z Z Z
Z Z Z
2 CERCA LE Z E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI
ZERO
ZANZARA
CALZONI
ZUFOLO
PIZZA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di Z
LE SILLABE DI Z
ZU ZE ZA ZO ZI
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI Z COME NELL’ESEMPIO.
ZU FOLO RO
RAZ PIZ
SPAZ NO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di Z
PIÙ FACILE
LE SILLABE DI Z
ZU ZE ZA ZO ZI
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI Z COME NELL’ESEMPIO.
ZU FOLO ZE RO
RAZ ZO PIZ ZA
SPAZ ZI NO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le sillabe inverse 37

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe inverse
LE SILLABE INVERSE
1 OSSERVA LA SILLABA INIZIALE E COLLEGA OGNI PAROLA
AL DISEGNO GIUSTO. SEGUI L’ESEMPIO.
OSSO
ERBA
ALCE
OMBRA
ANCORA
ASSO
ELMO
ORCO
2 COLORA LE SILLABE INIZIALI E LEGGI.
IM BUTO OR SO AR CO
UN CINO AL BERO ON DA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
STRUMENTALITÀ • Le sillabe inverse 37

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe inverse
PIÙ FACILE
LE SILLABE INVERSE
1 OSSERVA LA SILLABA INIZIALE E COLLEGA OGNI PAROLA
AL DISEGNO GIUSTO. SEGUI L’ESEMPIO.
OSSO
ERBA
ALCE
OMBRA
ANCORA
ASSO
ELMO
ORCO
2 COLORA LE SILLABE INIZIALI E LEGGI.
IM BUTO OR SO AR CO
UN CINO AL BERO ON DA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: C (suono duro) 38

Imparo a... riconoscere e scrivere CA, CO, CU
CA • CO • CU
1 COMPLETA LE PAROLE DI OGNI CORNICE.
CA
NE SA BAR
CO
NO DA FUO
CU
BO POLA LLA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: C (suono duro) 38

Imparo a... riconoscere e scrivere CA, CO, CU
PIÙ FACILE
CA • CO • CU
CA
C A NE C A SA BAR C A
CO
C O NO C O DA FUO C O
CU
C U BO C U POLA C U LLA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: C (suono dolce) 39

Imparo a... riconoscere e scrivere CE, CI
CE • CI
CE
STO AL RA
CI
MA NEMA NO
2 CERCHIA CE, CI E RILEGGI LE PAROLE.
CERVO CENA VOCE

CIBO BICI DIECI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... riconoscere e scrivere CE, CI
PIÙ FACILE
CE • CI
CE
C E STO AL C E C E RA
CI
C I MA C I NEMA NO C I
2 CERCHIA CE, CI E RILEGGI LE PAROLE.
CERVO CENA VOCE

CIBO BICI DIECI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

Imparo a... riconoscere e scrivere CIA, CIO, CIU
CIA • CIO • CIU

1 COMPLETA LE PAROLE CON...
CIA
O ARAN
CI0
TOLA CIUC
CIU
F FO AC GA
2 CERCHIA CIA, CIO, CIU E RILEGGI LE PAROLE.
PA N C I A BACIO CIUCO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere e scrivere CIA, CIO, CIU
PIÙ FACILE
CIA • CIO • CIU

CIA
C I AO ARAN C I A
CI0
C I O TOLA CIUC C I O
CIU
C I U F FO AC C I U GA
2 CERCHIA CIA, CIO, CIU E RILEGGI LE PAROLE.
PA N C I A BACIO CIUCO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: G (suono duro) 41

Imparo a... riconoscere e scrivere GA, GO, GU
GA • GO • GU
GA
TTO RE LO RI
GO
NNA A LA
GU
FI AN RIA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: G (suono duro) 41

Imparo a... riconoscere e scrivere GA, GO, GU
PIÙ FACILE
GA • GO • GU
GA
G A TTO RE G A LO RI G A
GO
G O NNA AG O LA G O
GU
G U FI AN G U RIA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: G (suono dolce) 42

Imparo a... riconoscere e scrivere GE, GI
GE • GI
GE
NIO LATO
GI
VI LE RINO
2 CERCHIA GE, GI E RILEGGI LE PAROLE.
GELO GESSI ANGELO

G I R O PA G I N A C U G I N I
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... riconoscere e scrivere GE, GI
PIÙ FACILE
GE • GI
GE
G E NIO G E LATO
GI
VI G I LE G I RINO
2 CERCHIA GE, GI E RILEGGI LE PAROLE.
GELO GESSI ANGELO

G I R O PA G I N A C U G I N I
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

Imparo a... riconoscere e scrivere GIA, GIO, GIU
GIA • GIO • GIU

GIA
CCA PIOG
GI0
STRA RAG
GIU
BBOTTO DICE
2 CERCHIA GIA, GIO, GIU E RILEGGI LE PAROLE.
GIALLO GIOIA GIUSTO

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere e scrivere GIA, GIO, GIU
PIÙ FACILE
GIA • GIO • GIU

GIA
G I A CCA PIOG G I A
GI0
G I O STRA RAG G I O
GIU
G I U BBOTTO G I U DICE
2 CERCHIA GIA, GIO, GIU E RILEGGI LE PAROLE.
GIALLO GIOIA GIUSTO

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: H 44
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante H
LA CONSONANTE H
1 COMPLETA E RICOPIA LE PAROLE CON H COME NELL’ESEMPIO.
H OTEL OBBY
HOT E L
AMBURGER USKY
OSTESS OT DOG
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante H
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE H
1 COMPLETA E RICOPIA LE PAROLE CON H COME NELL’ESEMPIO.
H OTEL H OBBY
HOT E L HOB B Y
H AMBURGER H USKY
H AMB UR G E R HUS KY © Giunti Scuola, Gaia Edizioni
H OSTESS H OT DOG
HOST E S S HOT DOG
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: CH 45

Imparo a... riconoscere e scrivere CHE, CHI
CHE • CHI
CHE
LE MUC
CHI
AVE OR
2 OSSERVA E COMPLETA COME NELL’ESEMPIO.
BAR C A BAR C H E
FO FO
FI FI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: CH 45

Imparo a... riconoscere e scrivere CHE, CHI
PIÙ FACILE
CHE • CHI
CHE
C H E LE MUC C H E
CHI
C H I AVE OR C H I
BAR C A BAR C H E
FO C A FO C H E
FI C O FI C H I
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: GH 46

Imparo a... riconoscere e scrivere GHE, GHI
GHE • GHI
GHE
SPI AL
GHI
RO A
RI G A RI G H E
DRA DRA
FUN FUN
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: GH 46

Imparo a... riconoscere e scrivere GHE, GHI
PIÙ FACILE
GHE • GHI
GHE
SPI G H E AL G H E
GHI
G H I RO AG H I
RI G A RI G H E
DRA G O DRA G H I
FUN G O FUN G H I
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: SC 47

Imparo a... riconoscere e scrivere SCA, SCO, SCU
SCA • SCO • SCU

SCA
LA LI
SCO
PA CA
SCU
DO DIERO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... riconoscere e scrivere SCA, SCO, SCU
PIÙ FACILE
SCA • SCO • SCU

SCA
S C A LA LI S C A
SCO
S C O PA CA S C O
SCU
S C U DO S C U DIERO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

Imparo a... riconoscere e scrivere SCE, SCI
SCE • SCI
SCE
RIFFO PE
SCI
GU CU NO
2 CERCHIA SCE, SCI E RILEGGI LE PAROLE.
FA S C E D I S C E S A
SCIVOLO PISCINA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... riconoscere e scrivere SCE, SCI
PIÙ FACILE
SCE • SCI
SCE
S C E RIFFO PE S C E
SCI
GU S C I CU S C I NO
2 CERCHIA SCE, SCI E RILEGGI LE PAROLE.
FA S C E D I S C E S A
SCIVOLO PISCINA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

Imparo a... riconoscere e scrivere SCIA, SCIO, SCIU
SCIA • SCIO • SCIU

SCIA
BI TORE
RPA LLE
SCIO
CAMO GU
SCIU
A GAMANI PRO TTI

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere e scrivere SCIA, SCIO, SCIU
PIÙ FACILE
SCIA • SCIO • SCIU

SCIA
BI S C I A S C I A TORE
S C I A RPA S C I A LLE
SCIO
CAMO S C I O GU S C I O
SCIU
A S C I U GAMANI PRO S C I U TTI

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: GN 50

Imparo a... riconoscere e scrivere GN
GN
1 RIPASSA GN E LEGGI.
LO GNOMO OSSER VA
UN RAGNO CHE TESSE
LA RAGNATELA.
2 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE PAROLE CON GNA, GNE, GNI,
GNO, GNU. SEGUI L’ESEMPIO.
LAVA G N A
RA CASTA
BA NO FALE ME
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: GN 50

Imparo a... riconoscere e scrivere GN
PIÙ FACILE
GN
1 RIPASSA GN E LEGGI.
LO GNOMO OSSER VA
UN RAGNO CHE TESSE
LA RAGNATELA.
2 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE PAROLE CON GNA, GNE, GNI,
GNO, GNU. SEGUI L’ESEMPIO.
LAVA G N A GNU
RA G N O CASTA G N A
BA G N I NO FALE G N A ME
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: GLI 51

Imparo a... riconoscere e scrivere GLI
GLI
1 RIPASSA GLI E LEGGI.
IL CONI GLIO
MANGIA UN BEL
TRIFOGLIO.
2 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE PAROLE CON GLIA, GLIE, GLI,
GLIO, GLIU. SEGUI L’ESEMPIO.
TOVA G L I A PA ZZA
FO CONCHI
A CAVI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: GLI 51

Imparo a... riconoscere e scrivere GLI
PIÙ FACILE
GLI
1 RIPASSA GLI E LEGGI.
IL CONI GLIO
MANGIA UN BEL
TRIFOGLIO.
2 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE PAROLE CON GLIA, GLIE, GLI,
GLIO, GLIU. SEGUI L’ESEMPIO.
TOVA G L I A PA G L I U ZZA
FO G L I CONCHI G L I E
AG L I O CAVI G L I A
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: MB, MP 52

Imparo a... riconoscere e scrivere MB, MP
MB • MP
1 OSSERVA I DISEGNI E RIPASSA MB E MP;
POI RISCRIVILE NELLA CASETTA GIUSTA.
BAMBOLA LAMPO TROMBE
CAMPANA GAMBA IMBUT O
POMPIERE CAMPO
MB MP
......................................................................................... .........................................................................................
......................................................................................... .........................................................................................
......................................................................................... .........................................................................................
......................................................................................... .........................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


PIÙ FACILE
MB • MP
1 OSSERVA I DISEGNI E RIPASSA MB E MP;
POI RISCRIVILE NELLA CASETTA GIUSTA.
BAMBOLA LAMPO TROMBE
CAMPANA GAMBA IMBUT O
POMPIERE CAMPO
MB MP
BAMBOLA LAMPO
TROMBE CAMPANA
......................................................................................... .........................................................................................
GAMBA POMPIERE
......................................................................................... .........................................................................................
IMBUTO CAMPO
......................................................................................... .........................................................................................
......................................................................................... .........................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: PR, DR, BR 53

Imparo a... riconoscere e scrivere PR, DR, PR
PR • DR • BR
1 OSSERVA I DISEGNI E RIPASSA PR, DR E BR. POI LEGGI LE PAROLE.
PROFUMO ZEBRA
DRAGO PULEDRI
BRUCO LEPRE
COBRA PRUGNE
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: PR, DR, BR 53

Imparo a... riconoscere e scrivere PR, DR, PR
PIÙ FACILE
PR • DR • BR
1 OSSERVA I DISEGNI E RIPASSA PR, DR E BR. POI LEGGI LE PAROLE.
PROFUMO ZEBRA
DRAGO PULEDRI
BRUCO LEPRE
COBRA PRUGNE
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: STR, SCR, SDR, SPR 54

Imparo a... riconoscere e scrivere STR, SCR, SDR, SPR
STR • SCR • SDR • SPR

1 CERCHIA STR, SCR, SDR E SPR; POI RICOPIA LE PAROLE
NEL CONTENITORE GIUSTO.
STREGA S C R I VA N I A
SDRAIO S P R E M U TA
MAESTRA SCRIGNO
S D R A I AT O ASPRO
STR SCR
......................................................................................... .........................................................................................
......................................................................................... .........................................................................................
SDR SPR
......................................................................................... .........................................................................................
......................................................................................... .........................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: STR, SCR, SDR, SPR 54

Imparo a... riconoscere e scrivere STR, SCR, SDR, SPR
PIÙ FACILE
STR • SCR • SDR • SPR

1 CERCHIA STR, SCR, SDR E SPR; POI RICOPIA LE PAROLE
NEL CONTENITORE GIUSTO.
STREGA S C R I VA N I A
SDRAIO S P R E M U TA
MAESTRA SCRIGNO
S D R A I AT O ASPRO
STR SCR
STREGA
......................................................................................... SCRIVANIA
.........................................................................................
MAESTRA
......................................................................................... SCRIGNO
.........................................................................................
SDR SPR
SDRAIO
.........................................................................................
SPREMUTA
.........................................................................................
SDRAIATO
.........................................................................................
ASPRO
.........................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: Q 55
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante Q
LA CONSONANTE Q
1 OSSERVA LE LETTERE SCRITTE NEI QUADERNI E COMPLETA LE PAROLE
CON QUA, QUE, QUI, QUO.
QUA DERNO
DRO
QUE RCIA
CIN
QUI A LA
LI RIZIA
QUO LI RE
TIDIANO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante Q
PIÙ FACILE
LA CONSONANTE Q
1 OSSERVA LE LETTERE SCRITTE NEI QUADERNI E COMPLETA LE PAROLE
CON QUA, QUE, QUI, QUO.
QUA
Q U A DERNO
Q U A DRO
Q U E RCIA
QUE
CIN Q U E
QUI A Q U I LA
LI Q U I RIZIA
LI Q U O RE
QUO
Q U O TIDIANO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: CU, QU 56

Imparo a... riconoscere e scrivere CU, QU
A SCUOLA CON CU E QU
1 RIPASSA CU E QU E LEGGI I NOMI DEGLI OGGETTI DELLA CLASSE.
QUATTRO QUADRO
AQUILONE
QUADERNO
CUBO
CUSCINI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


PIÙ FACILE
A SCUOLA CON CU E QU
1 RIPASSA CU E QU E LEGGI I NOMI DEGLI OGGETTI DELLA CLASSE.
QUATTRO QUADRO
AQUILONE
QUADERNO
CUBO
CUSCINI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: CQU 57

Imparo a... riconoscere e scrivere CQU
CQU
1 RIPASSA CQU E LA FRECCIA CHE COLLEGA LE PAROLE
AI DISEGNI. POI LEGGI LE PAROLE.
A CQUERELLI
A CQUARIO
SUBACQUEO
A CQUOLINA
A CQUA
A CQUAZZONE
A CQUAIO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: CQU 57

Imparo a... riconoscere e scrivere CQU
PIÙ FACILE
CQU
1 RIPASSA CQU E LA FRECCIA CHE COLLEGA LE PAROLE
AI DISEGNI. POI LEGGI LE PAROLE.
A CQUERELLI
A CQUARIO
SUBACQUEO
A CQUOLINA
A CQUA
A CQUAZZONE
A CQUAIO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: CUO 58

Imparo a... riconoscere e scrivere CUO
CUO
1 COMPLETA LE FRASI CON QUESTE PAROLE:
CUOCO CUORE
SCUOLA TACCUINO
CIRCUITO CUOIO
• A NNA SCRIVE SUL SUO
.
• M ARCO HA LE SCARPE
DI .
• IL È IN CUCINA.
• L’AUTO CORRE NEL
.
• MI BATTE FORTE IL .

• VADO A .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: CUO 58

Imparo a... riconoscere e scrivere CUO
PIÙ FACILE
CUO
1 COMPLETA LE FRASI CON QUESTE PAROLE:
CUOCO CUORE
SCUOLA TACCUINO
CIRCUITO CUOIO
• A NNA SCRIVE SUL SUO
T A C C U I N O.
• M ARCO HA LE SCARPE
DI C U O I O.
• IL C U O C O È IN CUCINA.
• L’AUTO CORRE NEL
C I R C U I T O.
• MI BATTE FORTE IL C U O R E.

• VADO A S C U O L A.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le doppie 59
Imparo a... riconoscere e scrivere parole con le lettere doppie
LE DOPPIE
1 COMPLETA LE PAROLE: RIPASSA LA PRIMA LETTERA E SCRIVI
LA SECONDA PER FORMARE LE LETTERE GEMELLE. SEGUI L’ESEMPIO.
PIZ Z A COL A LET O
BAF I GOM A GES I

2 OSSERVA COME CAMBIANO LE PAROLE E CONTINUA TU.
TORI TORRI
CA A CA A
NO E NO E
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
PIÙ FACILE
LE DOPPIE
1 COMPLETA LE PAROLE: RIPASSA LA PRIMA LETTERA E SCRIVI
LA SECONDA PER FORMARE LE LETTERE GEMELLE. SEGUI L’ESEMPIO.
PIZ Z A COL L A LET T O
BAF F I GOM M A GES S I

2 OSSERVA COME CAMBIANO LE PAROLE E CONTINUA TU.
TORI TORRI
CA S A CA S S A
NO T E NO T T E
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • L’accento 60
Imparo a... riconoscere e scrivere parole con l’accento
L’ACCENTO
1 COMPLETA LE PAROLE CON LA VOCALE FINALE E METTI L’ACCENTO.
SEGUI L’ESEMPIO.
TUT Ù COM
BEB CAFF
CITT CUC
COLIBR PAP
TRIB RAG
2 METTI L’ACCENTO SULLE PAROLE. SEGUI L’ESEMPIO.
FELICITÀ • COSI • LASSU

BAMBU • LAGGIU • LUNEDI

CARITA • MERCOLEDI • PIU
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

PIÙ FACILE
L’ACCENTO
1 COMPLETA LE PAROLE CON LA VOCALE FINALE E METTI L’ACCENTO.
SEGUI L’ESEMPIO.
TUT Ù COM Ò
BEB È CAFF È
CITT À CUC Ù
COLIBR Ì PAP À
TRIB Ù RAG Ù
2 METTI L’ACCENTO SULLE PAROLE. SEGUI L’ESEMPIO.
FELICITÀ • COSÌ • LASSÙ

BAMBU ̀ • LAGGIU
̀ • LUNEDÌ
CARITÀ • MERCOLEDÌ • PIU ̀
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • L’apostrofo 61
Imparo a... riconoscere e scrivere parole con l’apostrofo
L’APOSTROFO
1 RISCRIVI LE PAROLE CON L’APOSTROFO, COME NELL’ESEMPIO.
LA OCA L’OCA
....................................................................................
LO ORSO .............................................................................
LA UVA ......................................................................................
LO ASINO ........................................................................
LA APE ........................................................................................
LO AGO ..................................................................................
LA EDE RA
........................................................................
LO UNCINO .............................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

PIÙ FACILE
L’APOSTROFO
1 RISCRIVI LE PAROLE CON L’APOSTROFO, COME NELL’ESEMPIO.
LA OCA L’OCA
....................................................................................
LO ORSO L’ORSO
.............................................................................
LA UVA L’UVA
......................................................................................
LO ASINO L’ASINO
........................................................................
LA APE L’APE
........................................................................................
LO AGO L’AGO
..................................................................................
LA EDE RA L’EDERA
........................................................................
LO UNCINO L’UNCINO
.............................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
MORFOLOGIA • I nomi comuni 62

Imparo a... riconoscere e scrivere i nomi comuni di persona, animale e cosa
COME SI CHIAMA?
1 OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI I NOMI NEL CONTENITORE GIUSTO.
NOMI DI NOMI DI NOMI

PERSONA ANIMALE DI COSA
....................................................... ....................................................... .......................................................
.................................................... .................................................... ....................................................
................................................. ................................................. .................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


PIÙ FACILE
COME SI CHIAMA?
1 OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI I NOMI NEL CONTENITORE GIUSTO.

VIGILE LEONE SEDIA

....................................................... ....................................................... .......................................................
GELATAIO
.................................................... GATTO
.................................................... MATITA
....................................................
MAESTRA
................................................. CANE
................................................. ZAINO
.................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
MORFOLOGIA • I verbi 63
Imparo a... riconoscere e scrivere le azioni
QUANTE COSE POSSO FARE…

1 OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI LE AZIONI CHE SI POSSONO
FARE CON LE MANI E CON I PIEDI. SEGUI GLI ESEMPI.
STRINGERE
..............................................................................................................
STRAP
..............................................................................................................
AC
..............................................................................................................
SA
..............................................................................................................
CALCIARE
..............................................................................................................
SAL
..............................................................................................................
PE
..............................................................................................................
BAL
..............................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere e scrivere le azioni
PIÙ FACILE
QUANTE COSE POSSO FARE…

1 OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI LE AZIONI CHE SI POSSONO
FARE CON LE MANI E CON I PIEDI. SEGUI GLI ESEMPI.
STRINGERE
..............................................................................................................
SPEZ ZARE
..............................................................................................................
ACCAREZZARE
..............................................................................................................
SA LUTARE
..............................................................................................................
CALCIARE
..............................................................................................................
SAL TARE
..............................................................................................................
PE DALARE
..............................................................................................................
BAL LARE
..............................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
MORFOLOGIA • Singolare e plurale 64

Imparo a... riconoscere singolare e plurale
UNO, DUE O PIÙ

1 DISEGNA GLI OGGETTI NEI RIQUADRI.
LA MELA LE MELE
IL CANE I CANI © Giunti Scuola, Gaia Edizioni
L’ALBERO GLI ALBERI

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
MORFOLOGIA • Singolare e plurale 64

Imparo a... riconoscere singolare e plurale
PIÙ FACILE
UNO, DUE O PIÙ

1 DISEGNA GLI OGGETTI NEI RIQUADRI.
LA MELA LE MELE
IL CANE I CANI © Giunti Scuola, Gaia Edizioni
L’ALBERO GLI ALBERI

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
MORFOLOGIA • Concordanza tra verbo e soggetto 65

Imparo a... riconoscere che le parole cambiano forma per accordarsi tra loro
CHE COSA FANNO?

1 CHE COSA FANNO? COMPLETA LE FRASI COME NEGLI ESEMPI.
IL BAMBINO MANGIA.
............................................. I BAMBINI MANGIANO.
.....................................................
LA MAMMA ........................................... LE MAMME ..............................................
LA BAMBINA ......................................... LE BAMBINE ............................................

IL GATTO ........................................................ I GATTI ................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

MORFOLOGIA • Concordanza tra verbo e soggetto 65

Imparo a... riconoscere che le parole cambiano forma per accordarsi tra loro
PIÙ FACILE
CHE COSA FANNO?

1 CHE COSA FANNO? COMPLETA LE FRASI COME NEGLI ESEMPI.
IL BAMBINO MANGIA.
............................................. I BAMBINI MANGIANO.
.....................................................
LEGGE. LE MAMME ..............................................

LA MAMMA ........................................... LEGGONO.
LA BAMBINA SCRIVE.
......................................... LE BAMBINE SCRIVONO.
............................................
IL GATTO ..DORME.
...................................................... DORMONO.
I GATTI ................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
LETTURA E COMPRENSIONE • Lettura di parole 66

Imparo a... leggere parole
DISEGNI E PAROLE
1 LEGGI E COLLEGA OGNI DISEGNO ALLA PAROLA GIUSTA.
SEGUI L’ESEMPIO.
QUADERNO
CAPPELLO
STREGA
GNOMO
ACQUARIO
SCOGLI
MASCHERA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
LETTURA E COMPRENSIONE • Lettura di parole 66

Imparo a... leggere parole
PIÙ FACILE
DISEGNI E PAROLE
1 LEGGI E COLLEGA OGNI DISEGNO ALLA PAROLA GIUSTA.
SEGUI L’ESEMPIO.
QUADERNO
CAPPELLO
STREGA
GNOMO
ACQUARIO
SCOGLI
MASCHERA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
LETTURA E COMPRENSIONE • La coerenza 67

Imparo a... scegliere la frase giusta per raccontare un disegno
SCEGLI LA FRASE GIUSTA

1 OSSERVA I DISEGNI E SOTTOLINEA LA FRASE GIUSTA
PER RACCONTARE CIÒ CHE VEDI.
• IL MIO CANE SI CHIAMA LILLI.

• IL CANE DORME SUL LETTO.
• IL MIO LETTO È MORBIDO.
•A LUCA PIACE IL GELATO.

• LUCA MANGIA UN FRUTTO.
• LA MAMMA PREPARA UNA TORTA.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... scegliere la frase giusta per raccontare un disegno
PIÙ FACILE
SCEGLI LA FRASE GIUSTA

1 OSSERVA I DISEGNI E SOTTOLINEA LA FRASE GIUSTA
PER RACCONTARE CIÒ CHE VEDI.
• IL MIO CANE SI CHIAMA LILLI.

• IL CANE DORME SUL LETTO.
• IL MIO LETTO È MORBIDO.
•A LUCA PIACE IL GELATO.

• LUCA MANGIA UN FRUTTO.
• LA MAMMA PREPARA UNA TORTA.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

Imparo a... riconoscere in un testo una frase intrusa
QUALCOSA DI TROPPO
1 OSSERVA IL DISEGNO E LEGGI LE FRASI. CANCELLA LA FRASE
CHE NON È UTILE PER CAPIRE CHE COSA SUCCEDE.
• PER MERENDA GINO MANGIA LA TORTA.

• OGGI GINO HA FREDDO.
• OGGI GINO HA LA SUA TORTA PREFERITA.

• GINO PREFERISCE LA TORTA DI MELE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... riconoscere in un testo una frase intrusa
PIÙ FACILE
QUALCOSA DI TROPPO
1 OSSERVA IL DISEGNO E LEGGI LE FRASI. CANCELLA LA FRASE
CHE NON È UTILE PER CAPIRE CHE COSA SUCCEDE.
• PER MERENDA GINO MANGIA LA TORTA.

• OGGI GINO HA FREDDO.
• OGGI GINO HA LA SUA TORTA PREFERITA.

• GINO PREFERISCE LA TORTA DI MELE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
LETTURA E COMPRENSIONE • I particolari 69

Imparo a... riconoscere i particolari descritti in un testo poetico
COSTRUZIONI
1 LEGGI LA FILASTROCCA. OSSERVA I DISEGNI CHE RAPPRESENTANO
QUELLO CHE MANUEL HA COSTRUITO. DUE DISEGNI SONO IN PIÙ.
QUALI SONO? CERCHIALI.
COI MATTONCINI
DELLE COSTRUZIONI
MANUEL HA FATTO
SEI CASE, TRE STAZIONI,
DUE TORRI, UN AEROPLANO,
UN CASTELLO E UN TRATTORE:
DA GRANDE, È SICURO,
FARÀ L’INGEGNERE
O IL MURATORE.
Stefano Bordiglioni, Quante zampe
ha il Coccofante?, Emme Edizioni
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

LETTURA E COMPRENSIONE • I particolari 69

Imparo a... riconoscere i particolari descritti in un testo poetico
PIÙ FACILE
COSTRUZIONI
1 LEGGI LA FILASTROCCA. OSSERVA I DISEGNI CHE RAPPRESENTANO
QUELLO CHE MANUEL HA COSTRUITO. DUE DISEGNI SONO IN PIÙ.
QUALI SONO? CERCHIALI.
COI MATTONCINI
DELLE COSTRUZIONI
MANUEL HA FATTO
SEI CASE, TRE STAZIONI,
DUE TORRI, UN AEROPLANO,
UN CASTELLO E UN TRATTORE:
DA GRANDE, È SICURO,
FARÀ L’INGEGNERE
O IL MURATORE.
Stefano Bordiglioni, Quante zampe
ha il Coccofante?, Emme Edizioni
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
AVVIO ALLA SCRITTURA • Il predicato nella frase 70

Imparo a... riconoscere le azioni nelle frasi
LA FESTA DI GINO
1 LEGGI L’ESEMPIO E SCRIVI CHE COSA FA LA FAMIGLIA
ROSSI PER PREPARARE LA FESTA DI GINO.
È LA FESTA DI GINO.
GINO METTE IN ORDINE .........................................................................................
LA CAMERETTA.
...................................................................................................................
LA MAMMA DI GINO
...................................................................................................................
...................................................................................................................
IL PAPÀ DI GINO ............................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
LAURA, LA SORELLA
DI GINO, ...........................................................................
...................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

AVVIO ALLA SCRITTURA • Il predicato nella frase 70

Imparo a... riconoscere le azioni nelle frasi
PIÙ FACILE
LA FESTA DI GINO
1 LEGGI L’ESEMPIO E SCRIVI CHE COSA FA LA FAMIGLIA
ROSSI PER PREPARARE LA FESTA DI GINO.
È LA FESTA DI GINO.
GINO METTE IN ORDINE .........................................................................................
LA CAMERETTA.
...................................................................................................................
LA MAMMA DI GINO
PREPARA UNA TORTA.
...................................................................................................................
...................................................................................................................
IL PAPÀ DI GINO SISTEMA ............................................
LE BOTTIGLIE SUL
...................................................................................................................
TAVOLO.
...................................................................................................................
LAURA, LA SORELLA
DI GINO, SCEGLIE LA
...........................................................................
MUSICA.
...................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
AVVIO ALLA SCRITTURA • Il soggetto nella frase 71

Imparo a... riconoscere chi compie le azioni nelle frasi
CHI FA COSA?
1 QUESTO È IL SALOTTO DELLA CASA DI GINO; GUARDA CHE COSA
FANNO I PERSONAGGI E COMPLETA LE FRASI.
LAVORA AL COMPUTER.
• ..............................................................................
LEGGE UN LIBRO.
• .......................................................................................
• ..................................................... GIOCA CON LE COSTRUZIONI.
DORME SUL DIVANO.
• ......................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

AVVIO ALLA SCRITTURA • Il soggetto nella frase 71

Imparo a... riconoscere chi compie le azioni nelle frasi
PIÙ FACILE
CHI FA COSA?
1 QUESTO È IL SALOTTO DELLA CASA DI GINO; GUARDA CHE COSA
FANNO I PERSONAGGI E COMPLETA LE FRASI.
IL PAPÀ LAVORA AL COMPUTER.

• ..............................................................................
• LA SORELLA LEGGE UN LIBRO.

.......................................................................................
• GINO GIOCA CON LE COSTRUZIONI.

.....................................................
• IL GATTO DORME SUL DIVANO.

......................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
AVVIO ALLA SCRITTURA • L’oggetto nella frase 72

Imparo a... completare le frasi
FRASI DA COMPLETARE
1 COMPLETA LE FRASI CON IL PEZZO CHE MANCA.
SCEGLI LE PAROLE NEI CARTELLINI. SEGUI L’ESEMPIO.
I CEREALI LA CHITARRA
IL LATTE IL COMPUTER
IL PRANZO L’AUTOBUS
•A COLAZIONE GINO MANGIA I CEREALI. ........................................................
• LA MAMMA PREPARA ........................................................................................
• LA SORELLA SUONA ................................................................................................
• IL FRATELLINO BEVE ...................................................................................................

• IL PAPÀ LAVORA CON ..........................................................................................
E VA IN UFFICIO CON ............................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

AVVIO ALLA SCRITTURA • L’oggetto nella frase 72

Imparo a... completare le frasi
PIÙ FACILE
FRASI DA COMPLETARE
1 COMPLETA LE FRASI CON IL PEZZO CHE MANCA.
SCEGLI LE PAROLE NEI CARTELLINI. SEGUI L’ESEMPIO.
I CEREALI LA CHITARRA
IL LATTE IL COMPUTER
IL PRANZO L’AUTOBUS
•A COLAZIONE GINO MANGIA I CEREALI. ........................................................
• LA MAMMA PREPARA IL PRANZO. ........................................................................................
• LA SORELLA SUONA LA CHITARRA. ................................................................................................
• IL FRATELLINO BEVE IL LATTE. ...................................................................................................
PAPÀ LAVORA CON IL COMPUTER.

• IL ..........................................................................................
E VA IN UFFICIO CON L’AUTOBUS. ............................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
AVVIO ALLA SCRITTURA • Sequenze temporali 73

Imparo a... riconoscere l’ordine giusto di una sequenza di azioni
PRIMA, DOPO E INFINE

1 GINO DEVE PREPARARSI PER ANDARE A UNA GITA. METTI IN ORDINE
LE SUE AZIONI: SCRIVI IL NUMERO GIUSTO NEI QUADRATINI.
DOPO FA COLAZIONE.
INFINE PREPARA LO ZAINO.
PRIMA SI LAVA E SI VESTE.
2 GINO È IN PISCINA E DEVE PREPARARSI PER ENTRARE IN ACQUA.

OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI LE FRASI.
1 2 3
PRIMA ................................................................................................................................................................
DOPO ...................................................................................................................................................................
INFINE ..................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

AVVIO ALLA SCRITTURA • Sequenze temporali 73

PIÙ FACILE

1 GINO DEVE PREPARARSI PER ANDARE A UNA GITA. METTI IN ORDINE
LE SUE AZIONI: SCRIVI IL NUMERO GIUSTO NEI QUADRATINI.
2 DOPO FA COLAZIONE.
3 INFINE PREPARA LO ZAINO.
1 PRIMA SI LAVA E SI VESTE.

2 GINO È IN PISCINA E DEVE PREPARARSI PER ENTRARE IN ACQUA.
OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI LE FRASI.
1 2 3
PRIMA SI SPOGLIA. ................................................................................................................................................................
DOPO INDOSSA IL COSTUME.

...................................................................................................................................................................
INFINE SI METTE LA CUFFIA.

..................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
AVVIO ALLA SCRITTURA • La lettera 74

Imparo a... scrivere una lettera
CARA MAESTRA
1 LA MAESTRA DI GINO È STATA A CASA CON LA FEBBRE PER
UNA SETTIMANA. AIUTA GINO A SCRIVERE UN BEL BIGLIETTO
ALLA MAESTRA E A DECORARLO.
CARA MAESTRA,
COME STAI? SEI GUARITA?
QUANDO TORNI? ..................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
CIAO!
ECCO UN DISEGNO PER TE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

AVVIO ALLA SCRITTURA • La lettera 74

Imparo a... scrivere una lettera
PIÙ FACILE
CARA MAESTRA
1 LA MAESTRA DI GINO È STATA A CASA CON LA FEBBRE PER
UNA SETTIMANA. AIUTA GINO A SCRIVERE UN BEL BIGLIETTO
ALLA MAESTRA E A DECORARLO.
CARA MAESTRA, ESEMPIO
COME STAI? SEI GUARITA?

QUANDO TORNI? A SCUOLA TI ..................................................................................
ASPETTIAMO TUTTI E NON

................................................................................................................................................................
VEDIAMO L’ORA DI LEGGERE

................................................................................................................................................................
UNA STORIA INSIEME A TE!

................................................................................................................................................................
CIAO!
ECCO UN DISEGNO PER TE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

TRATTEGGI
1 RIPASSA I TRATTEGGI; POI COLORA IL DISEGNO COME VUOI TU.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
TRATTEGGI
1 RIPASSA I TRATTEGGI; POI COLORA IL DISEGNO COME VUOI TU.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

CORNICETTE
1 RIPASSA E CONTINUA LE FIGURE; POI COLORALE COME VUOI TU.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
CORNICETTE
1 RIPASSA E CONTINUA LE FIGURE; POI COLORALE COME VUOI TU.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

LINEE E ONDE
1 CONTINUA TU I DISEGNI DELLE LINEE E DELLE ONDE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
LINEE E ONDE
1 CONTINUA TU I DISEGNI DELLE LINEE E DELLE ONDE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

TROTTOLE E PIROETTE
1 SEGUI LE FRECCE E RIPASSA I TRATTEGGI.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
TROTTOLE E PIROETTE
1 SEGUI LE FRECCE E RIPASSA I TRATTEGGI.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
PREGRAFISMI • Orientamento 79
Imparo a... riconoscere le lettere
UGUALE O DIVERSO?
1 CERCHIA LA LETTERA UGUALE A QUELLA DEL RIQUADRO
E COPIALA SOTTO. SEGUI L’ESEMPIO.
AV
A VA
AAAA
F F F E
OU
U UC
R B P R R
G
G O G
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere le lettere
Consolidare
UGUALE O DIVERSO?
1 CERCHIA LA LETTERA UGUALE A QUELLA DEL RIQUADRO
E COPIALA SOTTO. SEGUI L’ESEMPIO.
AV
A VA
AAAA A A A A A A A A A A
F F F E
F F F F F F F F F F F F F F
OU
U UC
UUUUUUUUUUUUUU
R B P R R
RRRRRRRRRRRRRR
G
G O G
GGGGGGGGGGGGGG
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
Imparo a... riconoscere le parole
A CACCIA DI PAROLE
1 CERCHIA TUTTE LE PAROLE CHE RICONOSCI NEL DISEGNO.
BINARIO 1 STAZIONE
1 2
ENTRATA
CINEMA 16
BIBLIOTECA
25
EDICOLA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... riconoscere le parole
Consolidare
A CACCIA DI PAROLE
1 CERCHIA TUTTE LE PAROLE CHE RICONOSCI NEL DISEGNO.
BINARIO 1 STAZIONE
1 2
ENTRATA
CINEMA 16
BIBLIOTECA
25
EDICOLA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le vocali: A, E 81
Imparo a... riconoscere e scrivere le vocali A, E
LE VOCALI A ED E
1 CERCHIA LE A E SOTTOLINEA LE E.
L’ A E R E O V O L A N E L C I E L O.
N E L C I E L O C I S O N O TA N T E N U V O L E.
2 COMPLETA LE PAROLE CON A OPPURE CON E.
TAN RAN C AN
PA N P A LL P AL
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le vocali: A, E 81
Imparo a... riconoscere e scrivere le vocali A, E
Consolidare
LE VOCALI A ED E
1 CERCHIA LE A E SOTTOLINEA LE E.
L’ A E R E O V O L A N E L C I E L O.
N E L C I E L O C I S O N O TA N T E N U V O L E.
2 COMPLETA LE PAROLE CON A OPPURE CON E.
TAN A RAN A C AN E
PA N E P A LL E P AL A
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le vocali: I, O, U 82
Imparo a... riconoscere e scrivere le vocali I, O, U
LE VOCALI I, O E U
1 COLLEGA CON UNA LINEA OGNI DISEGNO ALLA CASETTA GIUSTA.
INIZIA CON I INIZIA CON O INIZIA CON U
2 COMPLETA LE PAROLE CON I, CON O OPPURE CON U.
MA N D AD
1 NO
NI D CA N M RO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le vocali: I, O, U 82
Imparo a... riconoscere e scrivere le vocali I, O, U
Consolidare
LE VOCALI I, O E U
1 COLLEGA CON UNA LINEA OGNI DISEGNO ALLA CASETTA GIUSTA.
INIZIA CON I INIZIA CON O INIZIA CON U
2 COMPLETA LE PAROLE CON I, CON O OPPURE CON U.
MA N O D AD I
1
U NO
NI D O CA N I M U RO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le vocali a inizio parola 83

Imparo a... riconoscere e scrivere le vocali all’inizio di parola
INIZIA CON…
1 CERCHIA I DISEGNI COME INDICATO.
• INIZIA CON A ➜ ARANCIONE

• INIZIA CON E ➜ BLU
• INIZIA CON I ➜ GIALLO
• INIZIA CON O ➜ VERDE
• INIZIA CON U ➜ ROSSO
2 SCRIVI LA VOCALE INIZIALE.
NSA L A T A NE LL O L I CA
ERE O RSETTO M B UT O
CA CC E L L O
1 NO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le vocali a inizio parola 83

Imparo a... riconoscere e scrivere le vocali all’inizio di parola
Consolidare
INIZIA CON… Verificare che i

disegni siano stati
cerchiati con
1 CERCHIA I DISEGNI COME INDICATO. i colori corretti.
• INIZIA CON A ➜ ARANCIONE
• INIZIA CON E ➜ BLU
• INIZIA CON I ➜ GIALLO
• INIZIA CON O ➜ VERDE
• INIZIA CON U ➜ ROSSO
2 SCRIVI LA VOCALE INIZIALE.
I NSA L A T A A NE LL O E L I CA
A ERE O O RSETTO I M B UT O
O CA U CC E L L O
1
U NO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le vocali a fine parola 84

Imparo a... riconoscere e scrivere le vocali alla fine di parola
FINISCE CON…
1 CERCHIA I DISEGNI COME INDICATO; POI RISPONDI.
• FINISCE CON A ➜ ARANCIONE

• FINISCE CON E ➜ BLU
• FINISCE CON I ➜ GIALLO
• FINISCE CON O ➜ VERDE
• FINISCE CON U ➜ ROSSO
• HAI TROVATO TUTTE LE VOCALI ALLA FINE DELLE PAROLE? SÌ NO
• C’È UNA VOCALE CHE MANCA. QUAL È? ..............
2 SCRIVI LA VOCALE FINALE.
FI O R NID PER
R OS P A NI N D I VA N
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le vocali a fine parola 84

Imparo a... riconoscere e scrivere le vocali alla fine di parola
Consolidare
FINISCE CON… Verificare che i

disegni siano stati
cerchiati con
1 CERCHIA I DISEGNI COME INDICATO; POI RISPONDI. i colori corretti.
• FINISCE CON A ➜ ARANCIONE
• FINISCE CON E ➜ BLU
• FINISCE CON I ➜ GIALLO
• FINISCE CON O ➜ VERDE
• FINISCE CON U ➜ ROSSO
• HAI TROVATO TUTTE LE VOCALI ALLA FINE DELLE PAROLE? SÌ NO

U
• C’È UNA VOCALE CHE MANCA. QUAL È? ..............
2 SCRIVI LA VOCALE FINALE.
FI O R E NID O PER A
R OS A P A NI N I D I VA N O
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

Imparo a... utilizzare le vocali per completare le parole
LA VOCALE GIUSTA
1 COMPLETA LE PAROLE CON LE VOCALI GIUSTE.
C N N V L M R
V S N C D
C R T T GR M N
P R D D V
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... utilizzare le vocali per completare le parole
Consolidare
LA VOCALE GIUSTA
1 COMPLETA LE PAROLE CON LE VOCALI GIUSTE.
C A N E N U V OL E M A R E
VA S O NO C I D U E
C AR O T A T I GR E M AN O
P E R A D A D I UV A
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: M, R, S 86
Imparo a... r iconoscere e scrivere le sillabe di M, R, S
LE SILLABE DI M, R E S
1 UNISCI LE SILLABE E FORMA LE PAROLE. OSSERVA I DISEGNI.
MA SA
MO RE
RO RA
• ORA SCRIVI LE PAROLE CHE HAI TROVATO.
MA + RE =
+ =
+ =
2 COMPLETA LE PAROLE CON LA SILLABA CHE MANCA.

SCEGLI TRA:
MA • ME • MI • MO • MU;
RA • RE • RI • RO • RU;
SA • SE • SI • SO • SU.
LA NA STA
AL LE SUL RA .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: M, R, S 86
Imparo a... r iconoscere e scrivere le sillabe di M, R, S
Consolidare
LE SILLABE DI M, R E S
1 UNISCI LE SILLABE E FORMA LE PAROLE. OSSERVA I DISEGNI.
MA SA
MO RE
RO RA
• ORA SCRIVI LE PAROLE CHE HAI TROVATO.
M A + R E = MARE
MO + RA = MORA
RO + SA = ROSA
2 COMPLETA LE PAROLE CON LA SILLABA CHE MANCA.

SCEGLI TRA:
MA • ME • MI • MO • MU;
RA • RE • RI • RO • RU;
SA • SE • SI • SO • SU.
LA RA N A STA
AL SO L E SUL R A MO .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: L, F 87
Imparo a... r iconoscere e scrivere le sillabe di L, F
LE SILLABE DI L E F
1 SCRIVI LE PAROLE NEL SACCHETTO GIUSTO. CERCHIA LA SILLABA
CHE TI HA AIUTATO A DECIDERE COME NEGLI ESEMPI.
FE D E R A LAN A MELO FUMO FICO

LUNA FOTO LIMONE FATA SALE
L LA - LE - LI - LO - LU F FA - FE - FI - FO - FU
LANA
........................................................................ FEDERA
........................................................................
........................................................................ ........................................................................
........................................................................ ........................................................................
........................................................................ ........................................................................
........................................................................ ........................................................................
2 COMPLETA LE PAROLE CON IL PEZZO CHE MANCA.

SCEGLI TRA:
LA • LE • LI • LO • LU;
FA • FE • FI • FO • FU.
LA BE L L U V O L A
SUL ORE E B AT T E LE A .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: L, F 87
Imparo a... r iconoscere e scrivere le sillabe di L, F
Consolidare
LE SILLABE DI L E F
1 SCRIVI LE PAROLE NEL SACCHETTO GIUSTO. CERCHIA LA SILLABA
CHE TI HA AIUTATO A DECIDERE COME NEGLI ESEMPI.
FE D E R A LAN A MELO FUMO FICO

LUNA FOTO LIMONE FATA SALE
L LA - LE - LI - LO - LU F FA - FE - FI - FO - FU
LANA
........................................................................ FEDERA
........................................................................
MELO
........................................................................ FUMO
........................................................................
LUNA
........................................................................ FICO
........................................................................
LIMONE
........................................................................
FOTO
........................................................................
SALE
........................................................................ FATA
........................................................................
2 COMPLETA LE PAROLE CON IL PEZZO CHE MANCA.

SCEGLI TRA:
LA • LE • LI • LO • LU;
FA • FE • FI • FO • FU.
LA LI BE L L U LA V O L A
SUL FI ORE E B AT T E LE A LI .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: P, Z 88
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di P, Z
LE SILLABE DI P E Z
1 COMPLETA LE PAROLE. SCEGLI TRA:
PA • PE • PI • PO • PU;
ZA • ZE • ZI • ZO • ZU.
A TO S P AZ L I NO
PA BRA LA
ZAN RA CA L NI RA
2 CERCHIA NELLA FRASE SOTTO LE SILLABE:
PA • PE • PI • PO;
ZA • ZE • ZI.
L E A P I Z I TA , Z E TA , P O P I E P E PA
RONZANO E VOLANO.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: P, Z 88
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di P, Z
Consolidare
LE SILLABE DI P E Z
1 COMPLETA LE PAROLE. SCEGLI TRA:
PA • PE • PI • PO • PU;
ZA • ZE • ZI • ZO • ZU.
A PE T O PO S P AZ ZO L I NO
PI P A ZE B R A PA L A
ZAN ZA RA C AL ZI N I PE R A
2 CERCHIA NELLA FRASE SOTTO LE SILLABE:
PA • PE • PI • PO;
ZA • ZE • ZI.
L E A P I Z I TA , Z E TA , P O P I E P E PA
RONZANO E VOLANO.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: B, T, D 89
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di B, T, D
LE SILLABE DI B, T E D
1 COMPLETA E SCRIVI LE PAROLE; POI COPIALE NELLA TABELLA AL
POSTO GIUSTO E CERCHIA LE SILLABE DI B, T, D. SEGUI L’ESEMPIO.
D O NO F A NA V AN O
LENA V O LO
STA PO
DA • DE • DI BA • BE • BI TA • TE • TI
DO • DU BO • BU TO • TU
DO NO
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ ........................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: B, T, D 89
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di B, T, D
Consolidare
LE SILLABE DI B, T E D
1 COMPLETA E SCRIVI LE PAROLE; POI COPIALE NELLA TABELLA AL
POSTO GIUSTO E CERCHIA LE SILLABE DI B, T, D. SEGUI L’ESEMPIO.
D O NO BE F A NA DI V AN O
BA L E N A DA DO TA V O LO
BU S T A TO P O TU TA
DA • DE • DI BA • BE • BI TA • TE • TI
DO • DU BO • BU TO • TU
DO NO BEFANA TAVOLO
........................................................ ........................................................
DIVANO
........................................................ BALENA
........................................................ TOPO
........................................................
DADO
........................................................ BUSTA
........................................................ TUTA
........................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: N, V 90
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di N, V
LE SILLABE DI N E V
1 SCRIVI E COMPLETA LE PAROLE. SCEGLI TRA:
NA • NE • NI • NO • NU;
VA • VE • VI • VO • VU.
LA
SO
2 CERCHIA NELLE FRASI SOTTO LE SILLABE:
NO • NU;
VA • VO.
LE NOCI SONO NEL VASO.

LA NUVOLA VA SOPRA IL SOLE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: N, V 90
Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di N, V
Consolidare
LE SILLABE DI N E V
1 SCRIVI E COMPLETA LE PAROLE. SCEGLI TRA:
NA • NE • NI • NO • NU;
VA • VE • VI • VO • VU.
NA VE VE L A VI NO
NO VE NE VE VA S O
2 CERCHIA NELLE FRASI SOTTO LE SILLABE:
NO • NU;
VA • VO.
LE NOCI SONO NEL VASO.

LA NUVOLA VA SOPRA IL SOLE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le consonanti: C, G (suono duro) 91

Imparo a... riconoscere e scrivere CA, CO, CU e GA, GO, GU
CA • CO • CU / GA • GO • GU
1 LEGGI E CERCHIA COME INDICATO.
CA • CO • CU ➜ GRIGIO
GA • GO • GU ➜ ROSA
A C A S A D I C O S TA N Z A
V I V E U N G AT T O G O L O S O .
È G U S TAV O E D O R M E S U L C U S C I N O .
2 QUESTA È LA CAMERETTA DI COSTANZA. COLORA SOLO CIÒ

CHE CONTIENE I SUONI CA • CO • CU E GA • GO • GU.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: C, G (suono duro) 91

Imparo a... riconoscere e scrivere CA, CO, CU e GA, GO, GU
Consolidare
CA • CO • CU / GA • GO • GU
CA • CO • CU ➜ GRIGIO
GA • GO • GU ➜ ROSA
A C A S A D I C O S TA N Z A
V I V E U N G AT T O G O L O S O .
È G U S TAV O E D O R M E S U L C U S C I N O .
2 QUESTA È LA CAMERETTA DI COSTANZA. COLORA SOLO CIÒ

CHE CONTIENE I SUONI CA • CO • CU E GA • GO • GU.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

Imparo a... riconoscere e scrivere CE, CI e CIA, CIO, CIU
CE • CI / CIA • CIO • CIU

CE • CI ➜ GRIGIO
CIA • CIO • CIU ➜ ROSA
S U L TAV O L O C I S O N O U N C E S T I N O
PIENO DI NOCI, UNA FOCACCIA,
U N P E Z Z O D I C I O C C O L ATA ,
UN CARCIOFO E IL CIUCCIO DI CIRO.
2 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE PAROLE.
BA T T E AL BA
PUL NO FFO TOLA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... riconoscere e scrivere CE, CI e CIA, CIO, CIU
Consolidare
CE • CI / CIA • CIO • CIU

CE • CI ➜ GRIGIO
CIA • CIO • CIU ➜ ROSA
S U L TAV O L O C I S O N O U N C E S T I N O
PIENO DI NOCI, UNA FOCACCIA,
U N P E Z Z O D I C I O C C O L ATA ,
UN CARCIOFO E IL CIUCCIO DI CIRO.
CIA BA T T E AL CE B A CIO
PUL CI NO CIU F F O CIO T O L A
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

Imparo a... riconoscere e scrivere GE, GI e GIA, GIO, GIU
GE • GI / GIA • GIO • GIU

GE • GI ➜ GRIGIO
GIA • GIO • GIU ➜ ROSA
IN GIARDINO GIULIO OSSER VA I GERANI,

I GIGLI E LE GENZIANE: CHE GIOIA!
S O N O TA N T I E M O LT O P R O F U M AT I .
D IC E L AT O C CA
FA LI GLIO PIOG
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... riconoscere e scrivere GE, GI e GIA, GIO, GIU
Consolidare
GE • GI / GIA • GIO • GIU

GE • GI ➜ GRIGIO
GIA • GIO • GIU ➜ ROSA
IN GIARDINO GIULIO OSSER VA I GERANI,

I GIGLI E LE GENZIANE: CHE GIOIA!
S O N O TA N T I E M O LT O P R O F U M AT I .
GIU D IC E GE L AT O GIA C CA
FA GIO L I GI GLIO P I O G GIA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
Imparo a... r iconoscere e scrivere la consonante Q
LA CONSONANTE Q
1 PRONUNCIA I NOMI DELLE FIGURE E COLLEGALE
ALLA CASETTA GIUSTA.
QUA QUE QUI QUO
D RO A LA T I DI AN O
RC IA SE IA A L O NE
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... r iconoscere e scrivere la consonante Q
Consolidare
LA CONSONANTE Q
1 PRONUNCIA I NOMI DELLE FIGURE E COLLEGALE
ALLA CASETTA GIUSTA.
QUA QUE QUI QUO
QUA D RO A QUI LA QUO T I DI AN O

QUE RC IA S E QUO I A A QUI L O NE
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
Imparo a... r iconoscere e scrivere la consonante H
LA CONSONANTE H
1 COMPLETA IL CRUCIVERBA; POI RICOPIA LE PAROLE SUI PUNTINI.
A M R G E R
N L L
G A
A S T E S S
R O
O T D O G
P
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

Imparo a... r iconoscere e scrivere la consonante H
Consolidare
LA CONSONANTE H
1 COMPLETA IL CRUCIVERBA; POI RICOPIA LE PAROLE SUI PUNTINI.
H
O
H H T
H A M B U R G E R
N L L
G A
A H O S T E S S
R O
H O T D O G
P
HANGAR
..............................................................................
HOTEL
..............................................................................
HAMBURGER
.............................................................................. HOSTESS
..............................................................................
HULA HOOP
.............................................................................. HOT DOG
..............................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: CH, GH 96

Imparo a... riconoscere e scrivere CHE, CHI e GHE, GHI
CHE • CHI / GHE • GHI

1 OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI O COMPLETA LE PAROLE.
RO
LE PAR D O
TA RRA STRE
PESCA PES CHE

SPIGA SPI
AGO A
CASCO CAS
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: CH, GH 96

Imparo a... riconoscere e scrivere CHE, CHI e GHE, GHI
Consolidare
CHE • CHI / GHE • GHI

1 OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI O COMPLETA LE PAROLE.
OCHE CHIAVE GHI R O
CHE L E GHE PAR D O MAGHI
CHI TA RRA S T R E GHE
PESCA PES CHE
SPI GHE
SPIGA
AGO A GHI
CASCO CAS CHI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: suoni dolci e duri (C e CH) 97

Imparo a... riconoscere e scrivere C (suono dolce) e CH (suono duro)
C DOLCE E DURA
1 METTI I DISEGNI NEL POSTO GIUSTO: NEL CESTO QUELLI
CON I SUONI CE • CI • CIA • CIO • CIU E NEL PACCO QUELLI
CON I SUONI CHE • CHI. SEGUI GLI ESEMPI.
CE CI CIA CHE CHI

CIO CIU
2 LEGGI E COMPLETA. SCEGLI SE INSERIRE CE O CHE, CI O CHI.
NEL S T I N O CI S O N O
I F I E L E N O .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: suoni dolci e duri (C e CH) 97

Imparo a... riconoscere e scrivere C (suono dolce) e CH (suono duro)
Consolidare
C DOLCE E DURA
1 METTI I DISEGNI NEL POSTO GIUSTO: NEL CESTO QUELLI
CON I SUONI CE • CI • CIA • CIO • CIU E NEL PACCO QUELLI
CON I SUONI CHE • CHI. SEGUI GLI ESEMPI.
CE CI CIA CHE CHI

CIO CIU
2 LEGGI E COMPLETA. SCEGLI SE INSERIRE CE O CHE, CI O CHI.
NEL CE S T I N O CI S O N O
I F I CHI E L E N O CI .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: suoni dolci e duri (G e GH) 98

Imparo a... riconoscere e scrivere G (suono dolce) e GH (suono duro)
G DOLCE E DURA
• CON IL ROSA I SUONI DOLCI (GE • GI • GIA • GIO • GIU)

• CON IL GRIGIO I SUONI DURI (GHE • GHI)
GINO È IN GIARDINO,
ACCANTO AL GERANIO,
E DORME COME UN GHIRO.
LE SUE AMICHE
GIOCANO ALLE STREGHE
E P O R TA N O VA L I G I E
PIENE DI MAGIE.
ARRIVERANNO ANCHE I MAGHI
E I G I U L L A R I ...
2 CHE COSA SUCCEDE DOPO, SECONDO TE? RACCONTA.
GINO…
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: suoni dolci e duri (G e GH) 98

Imparo a... riconoscere e scrivere G (suono dolce) e GH (suono duro)
Consolidare
G DOLCE E DURA
• CON IL ROSA I SUONI DOLCI (GE • GI • GIA • GIO • GIU)

• CON IL GRIGIO I SUONI DURI (GHE • GHI)
GINO È IN GIARDINO,
ACCANTO AL GERANIO,
E DORME COME UN GHIRO.
LE SUE AMICHE
GIOCANO ALLE STREGHE
E P O R TA N O VA L I G I E
PIENE DI MAGIE.
ARRIVERANNO ANCHE I MAGHI
E I G I U L L A R I ...
2 CHE COSA SUCCEDE DOPO, SECONDO TE? RACCONTA.
GINO…
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: SC (suono dolce) 99

Imparo a... riconoscere e scrivere SCE, SCI, SCIA, SCIO, SCIU
SC COME RUSCELLO
1 LEGGI LA FILASTROCCA E COPIA LE PAROLE CON SCE • SCI •
SCIA • SCIO • SCIU. SEGUI L’ESEMPIO.
E L’ACQUA
FRESCA NASCE NASCE
FA RUSCELLI .....................................................
.................................... SCENDE
CASCA SUI SASSI
....................................
SCROSCIA
E FRUSCIANDO .....................................................
FA IL FIUME.
E L’ACQUA
....................................
SCIOLTA NUOTA
NELLE VALLI
E LUNGA E LENTA
CRESCIUTA .....................................................
SILENZIOSA
SCIVOLA ............................................
AL LAGO.
Roberto Piumini, Io mi ricordo

quieto patato..., Nuove Edizioni Romane
2 NELLA FILASTROCCA CI SONO DUE PAROLE CON SC CON SUONO

DURO NON SOTTOLINEATE. QUALI SONO? SCRIVILE QUI SOTTO.
.............................................................................. ..............................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: SC (suono dolce) 99

Imparo a... riconoscere e scrivere SCE, SCI, SCIA, SCIO, SCIU
Per
lo sviluppo
SC COME RUSCELLO
1 LEGGI LA FILASTROCCA E COPIA LE PAROLE CON SCE • SCI •
SCIA • SCIO • SCIU. SEGUI L’ESEMPIO.
E L’ACQUA
FRESCA NASCE NASCE
FA RUSCELLI RUSCELLI
.....................................................
SCENDE
.................................... SCENDE
CASCA SUI SASSI
SCROSCIA
....................................
SCROSCIA
E FRUSCIANDO FRUSCIANDO
.....................................................
FA IL FIUME.
E L’ACQUA
SCIOLTA
....................................
SCIOLTA NUOTA
NELLE VALLI
E LUNGA E LENTA
CRESCIUTA CRESCIUTA
.....................................................
SILENZIOSA
SCIVOLA SCIVOLA
............................................
AL LAGO.
Roberto Piumini, Io mi ricordo

quieto patato..., Nuove Edizioni Romane
2 NELLA FILASTROCCA CI SONO DUE PAROLE CON SC CON SUONO

DURO NON SOTTOLINEATE. QUALI SONO? SCRIVILE QUI SOTTO.
FRESCA
.............................................................................. CASCA
..............................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: SC (suono duro) 100

Imparo a... riconoscere e scrivere SCA, SCO, SCU e SCHE, SCHI
SC COME SCATOLA
1 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE PAROLE CON SCA • SCO •
SCU • SCHE • SCHI.
MA RA DE LL A T O LA
FI A DO TA
PE MO CA
2 IN OGNI RIGA CI SONO TRE PAROLE NASCOSTE;

SCOPRILE E SCRIVILE.
SCOPASCOLISCHE
.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................................. . . . . .
SCUDODISCHIENA
.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................................. . . . . .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: SC (suono duro) 100

Imparo a... riconoscere e scrivere SCA, SCO, SCU e SCHE, SCHI
Consolidare
SC COME SCATOLA
1 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE PAROLE CON SCA • SCO •
SCU • SCHE • SCHI.
M A SCHE RA SCO DE LL A SCA T O LA
FI A SCHI SCU D O TA SCHE
PE SCHE M O SCA CA SCHI
2 IN OGNI RIGA CI SONO TRE PAROLE NASCOSTE;

SCOPRILE E SCRIVILE.
SCOPASCOLISCHE
SCOPA PASCOLI LISCHE
.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................................. .....
SCUDODISCHIENA
SCUDO DISCHI SCHIENA
.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................................. .....
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: GN, NI 101

Imparo a... riconoscere e scrivere GN, NI
GN OPPURE NI?
GN ➜ GRIGIO NI ➜ ROSA
NEL BOSCO LO GNOMO ANTONIO

RACCOGLIE LA LEGNA E ALCUNE PIGNE
C H E M E T T E N E L PA N I E R E .
I N TA N T O L O G N O M O D A N I E L E
È AL LAVORO IN MINIERA.
2 GN OPPURE NI? COLORA LA CASELLA GIUSTA.
GN GN
GE O P I E
NI NI
GN GN
GE RA O O C CH I
NI NI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: GN, NI 101

Imparo a... riconoscere e scrivere GN, NI
Consolidare
GN OPPURE NI?
GN ➜ GRIGIO NI ➜ ROSA
NEL BOSCO LO GNOMO ANTONIO

RACCOGLIE LA LEGNA E ALCUNE PIGNE
C H E M E T T E N E L PA N I E R E .
I N TA N T O L O G N O M O D A N I E L E
È AL LAVORO IN MINIERA.
2 GN OPPURE NI? COLORA LA CASELLA GIUSTA.
GN GN
GE O P I E
NI NI
GN GN
GE RA O O C CH I
NI NI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: GLI, LI 102

Imparo a... riconoscere e scrivere GLI, LI
GLI OPPURE LI?

GLI ➜ ROSA
LI ➜ GRIGIO
I N C U C I N A C ’ È U N TAV O L O C O N U N A
TOVAGLIA A QUADRETTI. SOPRA CI SONO
DELLE CILIEGIE, UNA SALIERA, UN’OLIERA,
UNA BOTTIGLIA, UNO SPICCHIO D’AGLIO
E UN VASO DI CAMELIE.
2 GLI OPPURE LI? COLORA LA CASELLA GIUSTA.
GLI GLI
F O O I TA A
LI LI
GLI GLI
C ON C H I A O O
LI LI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: GLI, LI 102

Imparo a... riconoscere e scrivere GLI, LI
Consolidare
GLI OPPURE LI?

GLI ➜ ROSA
LI ➜ GRIGIO
I N C U C I N A C ’ È U N TAV O L O C O N U N A
TOVAGLIA A QUADRETTI. SOPRA CI SONO
DELLE CILIEGIE, UNA SALIERA, UN’OLIERA,
UNA BOTTIGLIA, UNO SPICCHIO D’AGLIO
E UN VASO DI CAMELIE.
2 GLI OPPURE LI? COLORA LA CASELLA GIUSTA.
GLI GLI
F O O I TA A
LI LI
GLI GLI
C ON C H I A O O
LI LI
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le lettere straniere 103

Imparo a... riconoscere e scrivere le lettere straniere
LE LETTERE STRANIERE
1 COLLEGA OGNI DISEGNO ALL’INIZIALE GIUSTA.
J K W X Y
TA I E A NS URSTEL
O- O I I BO
ETCHUP I ND S U R F
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le lettere straniere 103

Imparo a... riconoscere e scrivere le lettere straniere
Consolidare
LE LETTERE STRANIERE
1 COLLEGA OGNI DISEGNO ALL’INIZIALE GIUSTA.
J K W X Y
TA X I J E A NS W URSTEL
Y O- Y O K IWI BO X
K ETCHUP W I ND S U R F
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Suoni simili: F e V 104

Imparo a... scegliere se utilizzare F o V
SCEGLI F O V
1 LEGGI E COMPLETA LE FRASI CON LA CONSONANTE CHE MANCA.
SCEGLI TRA F O V.
• UNA AR ALLA OLA RA I IORI.
• IL E N T O S PA Z Z A IA LE O G LI E .
• ATA IOL E T TA I LA LA LA NA .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Suoni simili: F e V 104

Imparo a... scegliere se utilizzare F o V
Consolidare
SCEGLI F O V
SCEGLI TRA F O V.
• UNA F AR F ALLA V OLA F RA I F IORI.
• IL V E N T O S PA Z Z A V IA LE F O G LI E .
• F ATA V IOL E T TA F I LA LA LA NA .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Suoni simili: T e D 105

Imparo a... scegliere se utilizzare T o D
SCEGLI T O D
SCEGLI TRA T O D.
• N EL ESER O UN R O M E D AR I O ORME
ALL’OMBRA D I U NA EN A.
• S UL IVA N O A R I O M AN G I A U NA
FE A DI OR A.
• S O TTO IL E O D E L L A S C UO LA
LE R ON IN I H A N NO CO S T R UI T O UN NI O.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
STRUMENTALITÀ • Suoni simili: T e D 105

Imparo a... scegliere se utilizzare T o D
Consolidare
SCEGLI T O D
SCEGLI TRA T O D.
• N EL D E S E R T O UN D R O M E D AR I O D ORME
ALL’OMBRA D I U NA T EN D A.
• S UL D IVA N O D A R I O M AN G I A U NA
FE T T A D I T OR T A.
• S O TTO IL T E T T O D E L L A S C UO LA
LE R ON D IN I H A N NO CO S T R UI T O UN NI D O.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Suoni simili: S e Z 106

Imparo a... scegliere se utilizzare S o Z
SCEGLI S O Z
SCEGLI TRA S O Z.
• L A M A MMA D I I M O NE P R E PA R A
L’I N A L ATA D I UC CH I N E .
• A A RA P IA C E M O LT I S S I M O LA P I Z A
CO N L A MOZ A R E LL A .
CI N IA MA N GIA I L R I O CON IL UGO
AL POMOD ORO.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Suoni simili: S e Z 106

Imparo a... scegliere se utilizzare S o Z
Consolidare
SCEGLI S O Z
SCEGLI TRA S O Z.
• L A M A MMA D I S I M O NE P R E PA R A
L’I N S A L ATA D I Z UC CH I N E .
• A S A RA P IA C E M O LT I S S I M O LA P I Z Z A
CO N L A MOZ Z A R E LL A .
CI N Z IA MA N GIA I L R I S O C O N I L S UGO
AL POMOD ORO.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Suoni simili: B e D 107

Imparo a... scegliere se utilizzare B o D
SCEGLI B O D
SCEGLI TRA B O D.
• L A ALENA A LL A T R A LE O N E
DEL MA RE .
• N
EL OS C O D I E T UL L E U E U CC E L L I NI
O RMON O N E L NI O.
• I AM IN I H A N NO M AL D I E NT I
PERCH É MA N GIA N O S E M P R E TA NT I O LC I .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
STRUMENTALITÀ • Suoni simili: B e D 107

Imparo a... scegliere se utilizzare B o D
Consolidare
SCEGLI B O D
SCEGLI TRA B O D.
• L A B ALENA B A LL A T R A LE O N D E
DEL MA RE .
• N
EL B OS C O D I
B E T UL L E D U E U CC E L L I NI
D O RMON O N E L NI D O . © Giunti Scuola, Gaia Edizioni
• I B AM B IN I H A N NO M AL D I
D E NT I
PERCH É MA N GIA N O S E M P R E TA NT I D O LC I .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Suoni simili: P e B 108

Imparo a... scegliere se utilizzare P o B
SCEGLI P O B
SCEGLI TRA P O B.
• U NA ALLA LU RIM AL Z A
SUL ON T E .
• AOL O E AR AR A AL L A NO
NEL A RC O.
• S UL A N C O D E L M E R CAT O C I S O N O
AN A N E , E E R O NI E I S E LL I .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
STRUMENTALITÀ • Suoni simili: P e B 108

Imparo a... scegliere se utilizzare P o B
Consolidare
SCEGLI P O B
SCEGLI TRA P O B.
• U NA P ALLA B L U R I M B AL Z A
SUL P ON T E .
• P AOL O E B A R B AR A B AL L A NO
NEL P A RC O. © Giunti Scuola, Gaia Edizioni
• S UL B A N C O D E L M E R CAT O C I S O N O
B AN A N E , P E P E R O NI E P I S E LL I .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Suoni simili: M, P, V e D 109

Imparo a... utilizzare le consonanti per completare e scrivere parole
IL RAFFREDDORE CON LA B
1 POVERO GINO: HA IL RAFFREDDORE! GUARDA COME PARLA...
BABBA,
BER FABORE, BI BAI
UN BO’ DI BANE?
• AIUTA GINO A PARLARE BENE: SCEGLI TRA M • P • V • D

E COMPLETA LA FRASE.
A A, E R FA ORE,
I AI UN O’ D I AN E ?
2 ADESSO GINO STA BENE.

CHE COSA DIRÀ ALLA MAMMA?
SCRIVILO NEL FUMETTO. ...............................................................
.................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Suoni simili: M, P, V e D 109

Imparo a... utilizzare le consonanti per completare e scrivere parole
Consolidare
IL RAFFREDDORE CON LA B
1 POVERO GINO: HA IL RAFFREDDORE! GUARDA COME PARLA...
BABBA,
BER FABORE, BI BAI
UN BO’ DI BANE?
• AIUTA GINO A PARLARE BENE: SCEGLI TRA M • P • V • D

E COMPLETA LA FRASE.
M A M M A , P E R FA V O R E ,
M I D A I U N P O’ D I P AN E ?
2 ADESSO GINO STA BENE.

CHE COSA DIRÀ ALLA MAMMA?
SCRIVILO NEL FUMETTO. GRAZIE PER IL
...............................................................
PANE, MAMMA.
.................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

MB E MP: SEMPRE INSIEME

1 CERCHIA NELLE FRASI COME INDICATO.
MB ➜ GRIGIO
MP ➜ ROSA
• U N B A M B I N O S U O N A L A T R O M B A
E B AT T E I L T E M P O C O N L A G A M B A .
• C O N I L A M P I E I L T E M P O R A L E P R E N D I
S E M P R E L’ O M B R E L L O !
2 COPIA LE PAROLE DELL’ATTIVITÀ PRECEDENTE: QUELLE CON MB

VICINO AL BAMBINO E QUELLE CON MP VICINO AL LAMPO.
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
MB E MP: SEMPRE INSIEME

1 CERCHIA NELLE FRASI COME INDICATO.
MB ➜ GRIGIO
MP ➜ ROSA
• U N B A M B I N O S U O N A L A T R O M B A
E B AT T E I L T E M P O C O N L A G A M B A .
• C O N I L A M P I E I L T E M P O R A L E P R E N D I
S E M P R E L’ O M B R E L L O !
2 COPIA LE PAROLE DELL’ATTIVITÀ PRECEDENTE: QUELLE CON MB

VICINO AL BAMBINO E QUELLE CON MP VICINO AL LAMPO.
BAMBINO
...........................................................................................
TROMBA
...........................................................................................
GAMBA
...........................................................................................
OMBRELLO
...........................................................................................
TEMPO
...........................................................................................
LAMPI
...........................................................................................
TEMPORALE
...........................................................................................
SEMPRE
...........................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Suoni complessi: consonanti in sequenza 111

Imparo a... riconoscere i suoni composti da una consonante + R e usare la loro grafia
CONSONANTI VICINE
1 LE PAROLE QUI SOTTO HANNO BISOGNO DI UNA
CONSONANTE UNITA ALLA “R”. COMPLETALE E POI CERCHIA
LE DUE CONSONANTI VICINE COME NELL’ESEMPIO.
C R IC E T O
ILLO
O M E D AR I O
CA A
UC O
TI E
AGO
CO CC O ILLO
AT T O R E
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... riconoscere i suoni composti da una consonante + R e usare la loro grafia
Consolidare
CONSONANTI VICINE
1 LE PAROLE QUI SOTTO HANNO BISOGNO DI UNA
CONSONANTE UNITA ALLA “R”. COMPLETALE E POI CERCHIA
LE DUE CONSONANTI VICINE COME NELL’ESEMPIO.
C R IC E T O
GR I L L O
DR O M E D AR I O
CA PR A
BR UC O
T I GR E
DR A G O
CO CC O DR I L L O
TR AT T O R E
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

Imparo a... riconoscere i suoni composti da due consonanti + R e usare la loro grafia
CON TRE CONSONANTI!

SCEGLI TRA: STR • SCR • SDR • SPR.
UZZO E M U TA AIO
IVA N IA EGHE GIO A
PIPI ELLO E ESSO

ADA E M I AG R UM I
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... riconoscere i suoni composti da due consonanti + R e usare la loro grafia
Consolidare
CON TRE CONSONANTI!

SCEGLI TRA: STR • SCR • SDR • SPR.
STR U Z Z O SPR E M U TA SDR A I O
SCR IVA N IA STR E G H E G I O STR A
PIPI STR ELLO E SPR E S S O

STR A D A SPR E M I AG R UM I
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

CU OPPURE QU?
1 LEGGI LE PAROLE E DISEGNA.
CUBO QUADERNO
CUSCINO QUATTRO

SCEGLI TRA: CU • QU.
A IL A STODE S A LO
LLA S DO AG LI A
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
CU OPPURE QU?
1 LEGGI LE PAROLE E DISEGNA.
CUBO QUADERNO
CUSCINO QUATTRO

SCEGLI TRA: CU • QU.
A QU IL A CU S T O D E S QU A LO
CU L L A S CU DO QU AG LI A
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: CU, QU, CQU 114

Imparo a... riconoscere e scrivere CU, QU, CQU
I GRUPPI CU • QU • CQU
1 LEGGI LA FILASTROCCA E SOTTOLINEA LE PAROLE CON:
CU, QU O CQU.
QUEL CUOCO MI HA PRESO IL CUORE

GIÀ MI STRUGGO PER AMORE
COME LUI NESSUNO CUOCE
ANCHE SE HA LO SGUARDO ATROCE!
IL GIUBBOTTO HA DI CUOIO
DI GUARDARLO MAI MI ANNOIO
ANCHE QUANDO L’ACQUA BOLLE
GIÀ MI SCUOTO NELLE SPALLE.
CHISSÀ QUALE SQUISITEZZA
LUI PREPARA CON DESTREZZA?
2 QUAL È LA PAROLA SCRITTA CON

CQU?
................................................................
3 CONOSCI ALTRE PAROLE CHE SI SCRIVONO CON CQU?

SCRIVILE QUI SOTTO.
...............................................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Le difficoltà ortografiche: CU, QU, CQU 114

Imparo a... riconoscere e scrivere CU, QU, CQU
Consolidare
I GRUPPI CU • QU • CQU
1 LEGGI LA FILASTROCCA E SOTTOLINEA LE PAROLE CON:
CU, QU O CQU.
QUEL CUOCO MI HA PRESO IL CUORE

GIÀ MI STRUGGO PER AMORE
COME LUI NESSUNO CUOCE
ANCHE SE HA LO SGUARDO ATROCE!
IL GIUBBOTTO HA DI CUOIO
DI GUARDARLO MAI MI ANNOIO
ANCHE QUANDO L’ACQUA BOLLE
GIÀ MI SCUOTO NELLE SPALLE.
CHISSÀ QUALE SQUISITEZZA
LUI PREPARA CON DESTREZZA?
2 QUAL È LA PAROLA SCRITTA CON

CQU?
ACQUA
................................................................
3 CONOSCI ALTRE PAROLE CHE SI SCRIVONO CON CQU?

SCRIVILE QUI SOTTO.
ACQUARIO, ACQUAZZONE, SUBACQUEO ESEMPI0

...............................................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

CON UNA LETTERA IN PIÙ...

1 COMPLETA LE FRASI. FAI ATTENZIONE ALLE DOPPIE: UNA LETTERA
IN PIÙ O IN MENO CAMBIA IL SIGNIFICATO DELLA PAROLA.
LE ................................... MUSICALI SONO 7.
DI .................................................... C’È LA LUNA.
QUESTA È LA MIA ...................................
I LIBRI SONO NELLA ....................................................
PAOLO SPALA LA NEVE CON LA ...................................
MI PIACE GIOCARE CON LA ....................................................

I ................................... CORRONO VELOCI.
GUARDA LE .................................................... DEL CASTELLO.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
CON UNA LETTERA IN PIÙ...

1 COMPLETA LE FRASI. FAI ATTENZIONE ALLE DOPPIE: UNA LETTERA
IN PIÙ O IN MENO CAMBIA IL SIGNIFICATO DELLA PAROLA.
NOTE MUSICALI SONO 7.

LE ...................................
NOTTE
DI .................................................... C’È LA LUNA.
CASA.
QUESTA È LA MIA ...................................
CASSA.
I LIBRI SONO NELLA ....................................................
PALA.
PAOLO SPALA LA NEVE CON LA ...................................
PALLA.
MI PIACE GIOCARE CON LA ....................................................
TORI CORRONO VELOCI.

I ...................................
TORRI
GUARDA LE .................................................... DEL CASTELLO.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

QUANTE DOPPIE!
1 OSSERVA I DISEGNI E PRONUNCIA IL LORO NOME FACENDO
ATTENZIONE ALLE LETTERE DOPPIE. POI SCRIVI LE PAROLE
E CERCHIA LE LETTERE DOPPIE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
QUANTE DOPPIE!
1 OSSERVA I DISEGNI E PRONUNCIA IL LORO NOME FACENDO
ATTENZIONE ALLE LETTERE DOPPIE. POI SCRIVI LE PAROLE
E CERCHIA LE LETTERE DOPPIE.
COLLANA CAVALLO
TA PPETO OMBRELLO
CASTELLO PA PPAGALLO
COCCODRILLO CA PPELLO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Le sillabe 117

Imparo a... dividere le parole in sillabe
LE SILLABE
1 LEGGI LA FILASTROCCA E COLORA IL DISEGNO.
IO GIOCO CON I GIOCATTOLI

BELLI, PREZIOSI E STRANI,
SE NON CI SONO QUELLI
GIOCO CON LE MIE MANI.
GIOCO CON LEGNO E SASSI,
GIOCO CON OMBRA E SOLE,
GIOCO CON LE PAROLE.
GIOCO CON I MIEI PASSI
GIOCO CON CIÒ CHE NON C’È:
NESSUNO HA PIÙ GIOCATTOLI DI ME!
Bruno Tognolini, Rima rimani, Salani
2 DIVIDI IN SILLABE LE PAROLE EVIDENZIATE NELLA FILASTROCCA

E SCRIVILE NEI VAGONI DEI TRENINI.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
LE SILLABE
1 LEGGI LA FILASTROCCA E COLORA IL DISEGNO.
IO GIOCO CON I GIOCATTOLI

BELLI, PREZIOSI E STRANI,
GIOCO CON LE MIE MANI.
GIOCO CON LEGNO E SASSI,
GIOCO CON OMBRA E SOLE,
GIOCO CON LE PAROLE.
GIOCO CON I MIEI PASSI
GIOCO CON CIÒ CHE NON C’È:
NESSUNO HA PIÙ GIOCATTOLI DI ME!
Bruno Tognolini, Rima rimani, Salani
2 DIVIDI IN SILLABE LE PAROLE EVIDENZIATE NELLA FILASTROCCA

E SCRIVILE NEI VAGONI DEI TRENINI.
GIO CO GIO CAT TO LI
BEL LI STRA NI MA NI
LE GNO SAS SI OM BRA
PA RO LE NES SU NO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

ANCORA SILLABE
1 METTI LE SILLABE NEL GIUSTO ORDINE E FORMA LE PAROLE.
PA NE VO LA GE TO
NE LO BER TO
PAL RET
2 DIVIDI IN SILLABE LE PAROLE. OSSERVA GLI ESEMPI.
PANE ➜ PA-NE CASA ➜ ................................................................................

OCA ➜ O-CA ISOLA ➜ ...............................................................................
PALLA ➜ PAL-LA TORRONE ➜ ...................................................................
PIZZETTA ➜ PIZ-ZET-TA CAMMELLO ➜ ...........................................................
TORTA ➜ TOR-TA TAMBURO ➜ .................................................................
ACQUA ➜ AC-QUA ACQUOLINA ➜ ...........................................................

FINESTRA ➜ FI-NE-STRA CANESTRO ➜ ...............................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
ANCORA SILLABE
1 METTI LE SILLABE NEL GIUSTO ORDINE E FORMA LE PAROLE.
PA NE VO LA GE TO
PAVONE GELATO
NE LO BER TO
PAL RET
PALLONE BERRETTO
2 DIVIDI IN SILLABE LE PAROLE. OSSERVA GLI ESEMPI.
CA-SA
PANE ➜ PA-NE CASA ➜ ................................................................................
OCA ➜ O-CA I-SO-LA
ISOLA ➜ ...............................................................................
TOR-RO-NE
PALLA ➜ PAL-LA TORRONE ➜ ...................................................................
CAM-MEL-LO
PIZZETTA ➜ PIZ-ZET-TA CAMMELLO ➜ ...........................................................
TAM-BU-RO
TORTA ➜ TOR-TA TAMBURO ➜ .................................................................
AC-QUO-LI-NA
ACQUA ➜ AC-QUA ACQUOLINA ➜ ...........................................................
CA-NE-STRO
FINESTRA ➜ FI-NE-STRA CANESTRO ➜ ...............................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

L’ACCENTO
1 LEGGI LA FILASTROCCA E SOTTOLINEA LE PAROLE CON L’ACCENTO.
LUNEDÌ SI SVEGLIÒ
MARTEDÌ SBADIGLIÒ
MERCOLEDÌ SI STIRÒ
GIOVEDÌ SI ALLUNGÒ
VENERDÌ SI RIPOSÒ
SABATO SI ADDORMENTÒ
LA DOMENICA RUSSÒ.
Gianni Rodari, Prime fiabe e filastrocche, Einaudi Ragazzi
2 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE PAROLE CON L’ACCENTO.
CI T T BEB COLIBR
CO M T UT PAP
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
L’ACCENTO
1 LEGGI LA FILASTROCCA E SOTTOLINEA LE PAROLE CON L’ACCENTO.
LUNEDÌ SI SVEGLIÒ
MARTEDÌ SBADIGLIÒ
MERCOLEDÌ SI STIRÒ
GIOVEDÌ SI ALLUNGÒ
VENERDÌ SI RIPOSÒ
SABATO SI ADDORMENTÒ
LA DOMENICA RUSSÒ.
Gianni Rodari, Prime fiabe e filastrocche, Einaudi Ragazzi
2 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE PAROLE CON L’ACCENTO.
CI T T À BEB È COLIBR Ì
CO M Ò T UT Ù PAP À
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • L’apostrofo 12O

L’APOSTROFO
1 LEGGI LE FRASI, ELIMINA CON ✘ LA VOCALE CHE NON SERVE
E RISCRIVI LE FRASI CON L’APOSTROFO.
LA APE V OL A V IC IN O AL L O A LB E R O .
.......................................................................................................................................................................................
LO A ER E O AT T E RRA S UL L A IS O L A .
.......................................................................................................................................................................................
ALEX S I RIP OS A A L L A OM B R A DE LL O A LB E R O .
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
LO OR S O MA N GIA IL M I E L E DA LL O A LV E A R E .
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
M AR TA RA C C OGL IE L A INS AL ATA NE LL O O R T O .

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
L’APOSTROFO
1 LEGGI LE FRASI, ELIMINA CON ✘ LA VOCALE CHE NON SERVE
E RISCRIVI LE FRASI CON L’APOSTROFO.
LA APE V OL A V IC IN O AL L O A LB E R O .
L’APE VOLA VICINO ALL’ALBERO.
.......................................................................................................................................................................................
LO A ER E O AT T E RRA S UL L A IS O L A .
L’AEREO ATTERRA SULL’ISOLA.
.......................................................................................................................................................................................
ALEX S I RIP OS A A L L A OM B R A DE LL O A LB E R O .
ALEX SI RIPOSA ALL’OMBRA DELL’ALBERO.
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
LO OR S O MA N GIA IL M I E L E DA LL O A LV E A R E .
L’ORSO MANGIA IL MIELE DALL’ALVEARE.
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
M AR TA RA C C OGL IE L A INS AL ATA NE LL O O R T O .

MARTA RACCOGLIE L’INSALATA NELL’ORTO.
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Convenzioni ortografiche: E ed È 121

Imparo a... usare E ed È
E PER UNIRE, È PER DIRE

1 OSSERVA GLI ESEMPI: LA E SENZA L’ACCENTO SERVE PER UNIRE,
LA È CON L’ACCENTO SERVE PER SPIEGARE.
ESEMPIO 1: E ESEMPIO 2: È
MARIO E ISA NUOTANO. LUCA È MOLTO ALLEGRO.

= NUOTANO INSIEME = SPIEGA COME È LUCA
2 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA LE FRASI.
UN G AT T O UN G I O CA NO .
E L IO M A NG I A UN A
UN A .
IL BA MBIN O C O N T E NT O .
IL MIO PA PÀ M O LT O ALT O .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Convenzioni ortografiche: E ed È 121

Imparo a... usare E ed È
Consolidare
E PER UNIRE, È PER DIRE

1 OSSERVA GLI ESEMPI: LA E SENZA L’ACCENTO SERVE PER UNIRE,
LA È CON L’ACCENTO SERVE PER SPIEGARE.
ESEMPIO 1: E ESEMPIO 2: È
MARIO E ISA NUOTANO. LUCA È MOLTO ALLEGRO.

= NUOTANO INSIEME = SPIEGA COME È LUCA
UN G AT T O E UN C A N E G I O CA NO .
E L IO M A NG I A UN A M E L A
E UN A P E R A.
IL BA MBIN O È C O N T E NT O .
IL MIO PA PÀ È M O LT O ALT O .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Convenzioni ortografiche: C’È/CI SONO, C’ERA/C’ERANO 122

Imparo a... riconoscere e scrivere parole con C’È, CI SONO, C’ERA e C’ERANO
PRIMA C’ERA… ORA C’È

1 COMPLETA LE FRASI. SCEGLI TRA: C’È • CI SONO • C’ERA • C’ERANO.
• ...................................................... UNA VOLTA UN RANOCCHIO.

ORA ...................................................... UN PRINCIPE.
• ...................................................... UNA VOLTA UNA STREGA.
ORA ...................................................... UNA FATA.
• ...................................................... UNA VOLTA UN BURATTINO.
ORA ...................................................... UN BAMBINO.
• ...................................................... UNA VOLTA DEI TOPOLINI.
ORA ...................................................... DEI CAVALLI.
2 OSSERVA L’ESEMPIO E SCRIVI LE FRASI.
C’È UNA MUCCA. CI SONO TANTE MUCCHE. © Giunti Scuola, Gaia Edizioni
..................................................................... ..............................................................................................................
..................................................................... ..............................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Convenzioni ortografiche: C’È/CI SONO, C’ERA/C’ERANO 122

Imparo a... riconoscere e scrivere parole con C’È, CI SONO, C’ERA e C’ERANO
Consolidare
PRIMA C’ERA… ORA C’È

1 COMPLETA LE FRASI. SCEGLI TRA: C’È • CI SONO • C’ERA • C’ERANO.
C’ERA
• ...................................................... UNA VOLTA UN RANOCCHIO.
C’È
ORA ...................................................... UN PRINCIPE.
C’ERA
• ...................................................... UNA VOLTA UNA STREGA.
C’È
ORA ...................................................... UNA FATA.
C’ERA
• ...................................................... UNA VOLTA UN BURATTINO.
C’È
ORA ...................................................... UN BAMBINO.
C’ERANO
• ...................................................... UNA VOLTA DEI TOPOLINI.
CI SONO
ORA ...................................................... DEI CAVALLI.
2 OSSERVA L’ESEMPIO E SCRIVI LE FRASI.
C’È UNA MUCCA. CI SONO TANTE MUCCHE.
C’È UN FIORE. CI SONO TANTI FIORI.

..................................................................... ..............................................................................................................
C’È UN MAGO.
..................................................................... CI SONO TANTI MAGHI.
..............................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
STRUMENTALITÀ • Convenzioni ortografiche: HO/O, HAI/AI, HA/A, HANNO/ANNO 123

Imparo a... riconoscere e scrivere parole con HO/O, HAI/AI, HA/A, HANNO/ANNO
CON O SENZA H
1 LEGGI LE FRASI E RICOPIALE SOTTO IL DISEGNO GIUSTO.
VADO A LETTO. • VUOI PASTA O PIZZA? • BUON ANNO!

ELIO HA LA BICI. • ISA E LEO HANNO PAURA.
HO SONNO. • TUTTI AI GIOCHI! • HAI LA FEBBRE?
............................................................................................. .............................................................................................
............................................................................................. .............................................................................................
............................................................................................. .............................................................................................
............................................................................................. .............................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

STRUMENTALITÀ • Convenzioni ortografiche: HO/O, HAI/AI, HA/A, HANNO/ANNO 123

Imparo a... riconoscere e scrivere parole con HO/O, HAI/AI, HA/A, HANNO/ANNO
Per
lo sviluppo
CON O SENZA H
1 LEGGI LE FRASI E RICOPIALE SOTTO IL DISEGNO GIUSTO.
VADO A LETTO. • VUOI PASTA O PIZZA? • BUON ANNO!

ELIO HA LA BICI. • ISA E LEO HANNO PAURA.
HO SONNO. • TUTTI AI GIOCHI! • HAI LA FEBBRE?
BUON ANNO!
............................................................................................. ISA E LEO HANNO PAURA.
.............................................................................................
VUOI PASTA O PIZZA?

............................................................................................. HO SONNO.
.............................................................................................
HAI LA FEBBRE?
............................................................................................. TUTTI AI GIOCHI!
.............................................................................................
VADO A LETTO.
............................................................................................. ELIO HA LA BICI.
.............................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
PUNTEGGIATURA • Il punto 124

Imparo a... utilizzare correttamente i segni di punteggiatura
IL PUNTO
1 METTI TU AL POSTO GIUSTO IL PUNTO CHE SEPARA LE FRASI
E IL PUNTO FINALE.
• GIULIO PREPARA LO ZAINO IL PAPÀ BEVE

IL CAFFÈ
• SIMONA INCONTRA PIETRO INSIEME
FANNO LA STRADA PER ANDARE
A SCUOLA
• OGGI PIOVE SE DOMANI IL TEMPO NON
MIGLIORA, NON GIOCHERÒ A CALCIO
• HO COMPRATO UN NUOVO MAGLIONE
LO INDOSSERÒ DOMANI
2 INDICA CON ✘ LE FRASI CON IL PUNTO AL POSTO GIUSTO.
IL GATTO MANGIA NELLA CIOTOLA. LUCA LEGGE.

IL GATTO MANGIA. NELLA CIOTOLA LUCA LEGGE.
ANDREA LEGGE. LA MAMMA PREPARA IL TÈ.

ANDREA LEGGE LA MAMMA. PREPARA IL TÈ.
L’AEREO VOLA. NEL CIELO I BAMBINI GIOCANO.

L’AEREO VOLA NEL CIELO. I BAMBINI GIOCANO.
E LISA DORME. SUL LETTO MICHELE SI LAVA LE MANI.

ELISA DORME SUL LETTO. MICHELE SI LAVA LE MANI.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

PUNTEGGIATURA • Il punto 124

Per
lo sviluppo
IL PUNTO
1 METTI TU AL POSTO GIUSTO IL PUNTO CHE SEPARA LE FRASI
E IL PUNTO FINALE.
• GIULIO PREPARA LO ZAINO. IL PAPÀ BEVE

IL CAFFÈ.
• SIMONA INCONTRA PIETRO. INSIEME
FANNO LA STRADA PER ANDARE
A SCUOLA.
• OGGI PIOVE. SE DOMANI IL TEMPO NON
MIGLIORA, NON GIOCHERÒ A CALCIO.
• HO COMPRATO UN NUOVO MAGLIONE.
LO INDOSSERÒ DOMANI.
2 INDICA CON ✘ LE FRASI CON IL PUNTO AL POSTO GIUSTO.
IL GATTO MANGIA NELLA CIOTOLA. LUCA LEGGE.

IL GATTO MANGIA. NELLA CIOTOLA LUCA LEGGE.
ANDREA LEGGE. LA MAMMA PREPARA IL TÈ.

ANDREA LEGGE LA MAMMA. PREPARA IL TÈ.
L’AEREO VOLA. NEL CIELO I BAMBINI GIOCANO.

L’AEREO VOLA NEL CIELO. I BAMBINI GIOCANO.
E LISA DORME. SUL LETTO MICHELE SI LAVA LE MANI.

ELISA DORME SUL LETTO. MICHELE SI LAVA LE MANI.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
PUNTEGGIATURA • La virgola 125

LA VIRGOLA
1 SCRIVI L’ELENCO DELLE COSE CHE VEDI. SEPARA LE PAROLE
CON LA VIRGOLA (,).
NEL FRIGO CI SONO ............................. SUL VASSOIO CI SONO ....................

............................................................................................ ............................................................................................
............................................................................................ ............................................................................................
............................................................................................ ............................................................................................
............................................................................................ ............................................................................................
2 METTI LE VIRGOLE DOVE OCCORRE.
• GIANNI SARA LEO MARTA E IVAN SONO AMICI.

• PER PREPARARE LA TORTA OCCORRONO UOVA FARINA
LATTE BURRO ZUCCHERO E LIEVITO.

• GIULIA È SIMPATICA ALLEGRA VIVACE E GRAZIOSA.
• A ME PIACE GIOCARE CANTARE LEGGERE SCRIVERE
E GUARDARE LA TV.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
PUNTEGGIATURA • La virgola 125

Per
lo sviluppo
LA VIRGOLA
1 SCRIVI L’ELENCO DELLE COSE CHE VEDI. SEPARA LE PAROLE
CON LA VIRGOLA (,).
DUE
NEL FRIGO CI SONO ............................. SUL VASSOIO CI SONO .TRE
...................
BANANE, L’INSALATA,
............................................................................................ CARAMELLE, UNA
............................................................................................
UNA BOTTIGLIA,
............................................................................................ TORTA, TRE PIZZETTE
............................................................................................
UN PESCE E UN SUCCO
............................................................................................ E TRE CORNETTI.
............................................................................................
DI FRUTTA.
............................................................................................ ............................................................................................
2 METTI LE VIRGOLE DOVE OCCORRE.
• GIANNI, SARA, LEO, MARTA E IVAN SONO AMICI.

• PER PREPARARE LA TORTA OCCORRONO UOVA, FARINA,
LATTE, BURRO, ZUCCHERO E LIEVITO.

IULIA È SIMPATICA, ALLEGRA, VIVACE E GRAZIOSA.
•G
ME PIACE GIOCARE, CANTARE, LEGGERE, SCRIVERE
•A
E GUARDARE LA TV.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA
PUNTEGGIATURA • Il punto interrogativo e il punto esclamativo 126

IL PUNTO INTERROGATIVO
E IL PUNTO ESCLAMATIVO
1 LEGGI I FUMETTI E SCRIVI NEI RIQUADRI IL PUNTO
INTERROGATIVO (?) O IL PUNTO ESCLAMATIVO (!).
CIAO,
CHE FREDDO MEGLIO
COME TI CHIAMI
METTERSI LA SCIARPA.
EVVIVA DOMANI PREFERISCI LE FRAGOLE

È DOMENICA O LE CILIEGIE
CHE ORE SONO CHE CANE

SIMPATICO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

PUNTEGGIATURA • Il punto interrogativo e il punto esclamativo 126

Consolidare
IL PUNTO INTERROGATIVO
E IL PUNTO ESCLAMATIVO
1 LEGGI I FUMETTI E SCRIVI NEI RIQUADRI IL PUNTO
INTERROGATIVO (?) O IL PUNTO ESCLAMATIVO (!).
CIAO,
CHE FREDDO ! MEGLIO
COME TI CHIAMI ?
METTERSI LA SCIARPA.
EVVIVA ! DOMANI PREFERISCI LE FRAGOLE

È DOMENICA ! O LE CILIEGIE ?
CHE ORE SONO ? CHE CANE

SIMPATICO !
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
LESSICO • Le parole della scuola 127

Imparo a... conoscere le parole che indicano gli oggetti della scuola
IN CLASSE
1 OSSERVA IL DISEGNO DI QUESTA CLASSE E COPIA LE PAROLE
NEI CARTELLI GIUSTI.
ARMADIO • BANCO • CATTEDRA • LAVAGNA • SEDIA

CESTINO • LIBRO • DISEGNO • ZAINO • MATITE • ASTUCCIO
.........................................................
................................................................
......................................................... .........................................................
................................................................ ................................................................
..................................................
BANCO © Giunti Scuola, Gaia Edizioni
................................................. ................................................. .................................................
2 NELLA TUA CLASSE CI SONO TUTTE QUESTE COSE?

CI SONO ALTRI OGGETTI CHE NON SAI COME SI CHIAMANO?
PARLANE CON I COMPAGNI E L’INSEGNANTE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

LESSICO • Le parole della scuola 127

Imparo a... conoscere le parole che indicano gli oggetti della scuola
Consolidare
IN CLASSE
1 OSSERVA IL DISEGNO DI QUESTA CLASSE E COPIA LE PAROLE
NEI CARTELLI GIUSTI.
ARMADIO • BANCO • CATTEDRA • LAVAGNA • SEDIA

CESTINO • LIBRO • DISEGNO • ZAINO • MATITE • ASTUCCIO
LAVAGNA ARMADIO
.........................................................
................................................................
CESTINO
.........................................................
DISEGNO
.........................................................
CATTEDRA
................................................................ ASTUCCIO
................................................................
ZAINO
..................................................
BANCO © Giunti Scuola, Gaia Edizioni
SEDIA
................................................. MATITE
................................................. LIBRO
.................................................
2 NELLA TUA CLASSE CI SONO TUTTE QUESTE COSE?

CI SONO ALTRI OGGETTI CHE NON SAI COME SI CHIAMANO?
PARLANE CON I COMPAGNI E L’INSEGNANTE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
LESSICO • Le parole della cameretta 128

Imparo a... conoscere le parole che indicano gli oggetti della cameretta
LA CAMERA DI GINO
1 COLLEGA LE PAROLE DELLA CAMERETTA DI GINO AI DISEGNI GIUSTI.
CHITARRA
LETTO
ARMADIO
TRENINO
LAMPADARIO
TAPPETO
ORSETTO
POSTER
SCRIVANIA
2 CI SONO ALTRE COSE IN CAMERA TUA? SCRIVILE QUI SOTTO.

................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

LESSICO • Le parole della cameretta 128

Imparo a... conoscere le parole che indicano gli oggetti della cameretta
Consolidare
LA CAMERA DI GINO
1 COLLEGA LE PAROLE DELLA CAMERETTA DI GINO AI DISEGNI GIUSTI.
CHITARRA
LETTO
ARMADIO
TRENINO
LAMPADARIO
TAPPETO
ORSETTO
POSTER
SCRIVANIA
2 CI SONO ALTRE COSE IN CAMERA TUA? SCRIVILE QUI SOTTO.

LIBRERIA, SEDIA, GIORNALINI, COMODINO.

................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
ESEMPI0
................................................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
LESSICO • Gli aggettivi delle emozioni 129

Imparo a... conoscere le parole per descrivere le emozioni
TRISTE O FELICE?
1 QUESTE SONO LE EMOZIONI DI GINO. LEGGI.
• SONO ARRABBIATO QUANDO MI PRENDONO IN GIRO.

• SONO TRISTE QUANDO MI SENTO SOLO.
• SONO FELICE QUANDO MAMMA E PAPÀ
MI ABBRACCIANO.
• SONO ALLEGRO QUANDO GIOCO CON I MIEI AMICI.
• SONO IMBARAZZATO QUANDO RECITO IN PUBBLICO.
2 E QUALI SONO LE TUE EMOZIONI? COMPLETA LE FRASI.
• SONO ARRABBIATO QUANDO .......................................................................................

..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
• SONO TRISTE QUANDO ..............................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
• SONO FELICE QUANDO ..............................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
LESSICO • Gli aggettivi delle emozioni 129

Imparo a... conoscere le parole per descrivere le emozioni
Per
lo sviluppo
TRISTE O FELICE?
1 QUESTE SONO LE EMOZIONI DI GINO. LEGGI.
• SONO ARRABBIATO QUANDO MI PRENDONO IN GIRO.

• SONO TRISTE QUANDO MI SENTO SOLO.
• SONO FELICE QUANDO MAMMA E PAPÀ
MI ABBRACCIANO.
• SONO ALLEGRO QUANDO GIOCO CON I MIEI AMICI.
• SONO IMBARAZZATO QUANDO RECITO IN PUBBLICO.
2 E QUALI SONO LE TUE EMOZIONI? COMPLETA LE FRASI. ESEMPI

… SBAGLIO UN
• SONO ARRABBIATO QUANDO .......................................................................................
COMPITO O QUANDO LITIGO CON UN AMICO.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
… LA MIA SQUADRA DEL

• SONO TRISTE QUANDO ..............................................................................................................

CUORE PERDE O QUANDO IL PAPÀ MI SGRIDA.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
… VADO AL PARCO GIOCHI

• SONO FELICE QUANDO ..............................................................................................................
O QUANDO IL MIO CANE MI FA LE FESTE.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................
ITALIANO SCHEDA

NOMI PER TUTTI

1 OSSERVA IL DISEGNO E SCRIVI I NOMI DI CIÒ CHE È INDICATO DAL •.

....................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .......................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
NOMI PER TUTTI

1 OSSERVA IL DISEGNO E SCRIVI I NOMI DI CIÒ CHE È INDICATO DAL •.

GELATAIO GABBIANO SOLE
....................................................... ....................................................... .......................................................
BAGNINO
....................................................... PESCE
....................................................... NUVOLA
.......................................................
BAMBINI
....................................................... GRANCHIO
....................................................... SDRAIO
.......................................................
SUBACQUEO
....................................................... CANE
....................................................... PALLA
.......................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
MORFOLOGIA • I nomi comuni e i nomi propri 131

Imparo a... riconoscere e scrivere i nomi comuni e i nomi propri
NOMI COMUNI E NOMI PROPRI

1 COMPLETA CON I NOMI PROPRI OPPORTUNI.
MI CHIAMO ..........................................................................................................................................
ABITO A ......................................................................................................................................................
LA MIA SCUOLA SI CHIAMA ........................................................................................
.................................................................................................................................................................................
LA VIA DELLA MIA SCUOLA SI CHIAMA ......................................................

.................................................................................................................................................................................
I MIEI PIÙ CARI AMICI SI CHIAMANO ..............................................................

.................................................................................................................................................................................
2 SCRIVI UN NOME PROPRIO ADATTO PER OGNI NOME COMUNE.
CANE ➜ ................................................................. CITTÀ ➜ .................................................................

FIUME ➜ ............................................................... AMICO ➜ ............................................................
MAESTRA ➜ .................................................... MONTAGNA ➜ ............................................
BAMBINA ➜ .................................................... FATA ➜ ....................................................................
3 SCRIVI UN NOME COMUNE ADATTO PER OGNI NOME PROPRIO.
ROMA ➜ .............................................................. PAPERINO ➜ .....................................................

DOLOMITI ➜ ................................................... ADRIATICO ➜ .................................................
BOBI ➜ .................................................................... ITALIA ➜ ................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

MORFOLOGIA • I nomi comuni e i nomi propri 131

Imparo a... riconoscere e scrivere i nomi comuni e i nomi propri
Per
lo sviluppo
NOMI COMUNI E NOMI PROPRI
1 COMPLETA CON I NOMI PROPRI OPPORTUNI. ESEMPIO
CECILIA ROSSI.
MI CHIAMO ..........................................................................................................................................
GENOVA.
ABITO A ......................................................................................................................................................
CESARE BATTISTI.
LA MIA SCUOLA SI CHIAMA ........................................................................................
.................................................................................................................................................................................
LA VIA DELLA MIA SCUOLA SI CHIAMA ..DONGHI.

....................................................
.................................................................................................................................................................................
LUCIA, CLAUDIA
I MIEI PIÙ CARI AMICI SI CHIAMANO ..............................................................
E SIMONE.
.................................................................................................................................................................................
2 SCRIVI UN NOME PROPRIO ADATTO PER OGNI NOME COMUNE.
MAX
CANE ➜ .................................................................
ESEMPI
MILANO
CITTÀ ➜ .................................................................
PO
FIUME ➜ ............................................................... GIACOMO
AMICO ➜ ............................................................
ROBERTA
MAESTRA ➜ .................................................... CERVINO
MONTAGNA ➜ ............................................
SABRINA
BAMBINA ➜ .................................................... MORGANA
FATA ➜ ....................................................................
3 SCRIVI UN NOME COMUNE ADATTO PER OGNI NOME PROPRIO.
CITTÀ
ROMA ➜ .............................................................. PAPERO
PAPERINO ➜ .....................................................
MONTAGNE
DOLOMITI ➜ ................................................... MARE
ADRIATICO ➜ .................................................
CANE
BOBI ➜ .................................................................... NAZIONE
ITALIA ➜ ................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
MORFOLOGIA • I nomi maschili e i nomi femminili 132

Imparo a... riconoscere e scrivere i nomi maschili e i nomi femminili
NOMI MASCHILI E NOMI FEMMINILI

1 TRA QUESTI NOMI CERCHIA 2 TRA QUESTI NOMI CERCHIA
QUELLI MASCHILI. QUELLI FEMMINILI.
GIRAFFA ALUNNO
CANE BAMBINA
CUOCO GATTA
MAMMA ORSO
ZIO NONNA
TOPO MUCCA
3 PER OGNI NOME SCRIVI SE È MASCHILE (M) O FEMMIMILE (F).
MEDICO MAESTRA GATTO

AQUILA BAMBINO OCA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

MORFOLOGIA • I nomi maschili e i nomi femminili 132

Imparo a... riconoscere e scrivere i nomi maschili e i nomi femminili
Consolidare
NOMI MASCHILI E NOMI FEMMINILI

1 TRA QUESTI NOMI CERCHIA 2 TRA QUESTI NOMI CERCHIA
QUELLI MASCHILI. QUELLI FEMMINILI.
GIRAFFA ALUNNO
CANE BAMBINA
CUOCO GATTA
MAMMA ORSO
ZIO NONNA
TOPO MUCCA
3 PER OGNI NOME SCRIVI SE È MASCHILE (M) O FEMMIMILE (F).
M MEDICO F MAESTRA M GATTO

F AQUILA M BAMBINO F OCA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
MORFOLOGIA • I nomi singolari e i nomi plurali 133

Imparo a... riconoscere e scrivere i nomi singolari e i nomi plurali
NOMI SINGOLARI E NOMI PLURALI

1 OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI LE PAROLE AL SINGOLARE
E AL PLURALE.
SINGOLARE (UNO) PLURALE (TANTI)
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
2 TRASFORMA LE FRASI DAL SINGOLARE AL PLURALE

IL CANE ABBAIA. ➜ I CANI ABBAIANO.

LA PALLA RIMBALZA. ➜ .....................................................................................................................

LA BAMBINA STUDIA. ➜ ...................................................................................................................
IL GELATO È BUONO. ➜ .....................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

MORFOLOGIA • I nomi singolari e i nomi plurali 133

Imparo a... riconoscere e scrivere i nomi singolari e i nomi plurali
Consolidare
NOMI SINGOLARI E NOMI PLURALI

1 OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI LE PAROLE AL SINGOLARE
E AL PLURALE.
SINGOLARE (UNO) PLURALE (TANTI)

GATTO
................................................................ GATTI
................................................................
PENNA
................................................................ PENNE
................................................................
PALLA
................................................................ PALLE
................................................................
MANO
................................................................ MANI
................................................................
PESCE
................................................................ PESCI
................................................................
FARFALLA
................................................................ FARFALLE
................................................................
2 TRASFORMA LE FRASI DAL SINGOLARE AL PLURALE

IL CANE ABBAIA. ➜ I CANI ABBAIANO.

LE PALLE RIMBALZANO.
LA PALLA RIMBALZA. ➜ .....................................................................................................................
LE BAMBINE STUDIANO.
LA BAMBINA STUDIA. ➜ ...................................................................................................................
I GELATI SONO BUONI.
IL GELATO È BUONO. ➜ .....................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
MORFOLOGIA • Gli articoli 134

Imparo a... riconoscere e scrivere gli articoli
GLI ARTICOLI
1 CERCHIA GLI ARTICOLI COME NELL’ESEMPIO.
IL GATTO LO ZAINO LA SCUOLA
I BAMBINI GLI ZOCCOLI LE FARFALLE
UN ELEFANTE UNO STRUZZO UNA GOMMA
2 SCRIVI GLI ARTICOLI. SCEGLI TRA: IL • LO • LA • I • GLI • LE.
..................... CANE ..................... GNOCCHI ..................... PINGUINI

..................... BAMBOLA ..................... SPECCHIO ..................... SCATOLE
3 SCRIVI GLI ARTICOLI. SCEGLI TRA: UN • UNO • UNA.
..................... GNOMO ..................... LIBRO ..................... PENNA

..................... GIOCATTOLO ..................... SEDIA ..................... SCOGLIO
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

MORFOLOGIA • Gli articoli 134

Imparo a... riconoscere e scrivere gli articoli
Consolidare
GLI ARTICOLI
1 CERCHIA GLI ARTICOLI COME NELL’ESEMPIO.
IL GATTO LO ZAINO LA SCUOLA
I BAMBINI GLI ZOCCOLI LE FARFALLE
UN ELEFANTE UNO STRUZZO UNA GOMMA
2 SCRIVI GLI ARTICOLI. SCEGLI TRA: IL • LO • LA • I • GLI • LE.
IL
..................... CANE GLI GNOCCHI
..................... I
..................... PINGUINI
LA BAMBOLA
..................... LO SPECCHIO
..................... LE SCATOLE
.....................
3 SCRIVI GLI ARTICOLI. SCEGLI TRA: UN • UNO • UNA.
LO GNOMO
..................... IL
..................... LIBRO LA PENNA
.....................
IL GIOCATTOLO
..................... LA SEDIA
..................... LO SCOGLIO
.....................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
MORFOLOGIA • Gli aggettivi 135

Imparo a... riconoscere e scrivere gli aggettivi qualificativi
LA STREGA GHEGA
1 OSSERVA IL DISEGNO DELLA STREGA GHEGA.
SCEGLI TRA LE QUALITÀ QUI SOTTO QUELLE PIÙ ADATTE
A DESCRIVERLA E RICOPIALE SUI PUNTINI.
ORRIBILE • FANTASTICA • MERAVIGLIOSA • DISGUSTOSA

GIOVANE • BRUFOLOSA • BAFFUTA • SPLENDIDA • VECCHIA
NODOSA • NASONA • ELEGANTE
LA STREGA GHEGA È ..ORRIBILE,

..................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Per
lo sviluppo
LA STREGA GHEGA
1 OSSERVA IL DISEGNO DELLA STREGA GHEGA.
SCEGLI TRA LE QUALITÀ QUI SOTTO QUELLE PIÙ ADATTE
A DESCRIVERLA E RICOPIALE SUI PUNTINI.
ORRIBILE • FANTASTICA • MERAVIGLIOSA • DISGUSTOSA

GIOVANE • BRUFOLOSA • BAFFUTA • SPLENDIDA • VECCHIA
NODOSA • NASONA • ELEGANTE
LA STREGA GHEGA È ..ORRIBILE, DISGUSTOSA,

..................................................................................................................
BRUFOLOSA, BAFFUTA, VECCHIA, NODOSA,

.......................................................................................................................................................................................
NASONA
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

TOCCO E ASSAGGIO
1 LEGGI LE FRASI E SCRIVI A FIANCO IL NOME DI QUALCOSA
CHE TI DÀ QUELLA SENSAZIONE.
• SE LO/LA TOCCO È... MORBIDO/A ➜ ........................................................................
• SE LO/LA TOCCO È… DURO/A ➜ ....................................................................................
• SE LO/LA TOCCO È… RUVIDO/A ➜ ..............................................................................
• SE LO/LA TOCCO È… LISCIO/A ➜ ..................................................................................
• SE LO/LA TOCCO È… FREDDO/A ➜ .............................................................................
• SE LO/LA TOCCO È… CALDO/A ➜ ................................................................................
2 CHE SAPORE HA? SCRIVILO TU.

SCEGLI TRA GLI AGGETTIVI QUI SOTTO.
DOLCE • SALATO • ASPRO • PICCANTE • AMARO

• IL LIMONE È .....................................................................................................
• IL PEPERONCINO È .................................................................................
• LA TORTA È ......................................................................................................
• IL PROSCIUTTO È ......................................................................................
• IL CAFFÈ È ..........................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
TOCCO E ASSAGGIO
1 LEGGI LE FRASI E SCRIVI A FIANCO IL NOME DI QUALCOSA
CHE TI DÀ QUELLA SENSAZIONE. ESEMPI
CUSCINO, PELUCHE
• SE LO/LA TOCCO È... MORBIDO/A ➜ ........................................................................
TAVOLO, CELLULARE
• SE LO/LA TOCCO È… DURO/A ➜ ....................................................................................
SPUGNA, MATTONE
• SE LO/LA TOCCO È… RUVIDO/A ➜ ..............................................................................
VETRO, SASSO
• SE LO/LA TOCCO È… LISCIO/A ➜ ..................................................................................
GHIACCIO, GELATO
• SE LO/LA TOCCO È… FREDDO/A ➜ .............................................................................
STUFA, MINESTRA
• SE LO/LA TOCCO È… CALDO/A ➜ ................................................................................
2 CHE SAPORE HA? SCRIVILO TU.

SCEGLI TRA GLI AGGETTIVI QUI SOTTO.
DOLCE • SALATO • ASPRO • PICCANTE • AMARO

ASPRO.
• IL LIMONE È .....................................................................................................
PICCANTE.
• IL PEPERONCINO È .................................................................................
DOLCE.
• LA TORTA È ......................................................................................................
SALATO.
• IL PROSCIUTTO È ......................................................................................
AMARO.
• IL CAFFÈ È ..........................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

Imparo a... riconoscere e scrivere i verbi
CHE COSA FANNO?

1 CHE COSA FANNO QUESTI ANIMALI? SCRIVI L’AZIONE
GIUSTA COME NELL’ESEMPIO. SCEGLI TRA:
MIAGOLA • MUGGISCE • SIBILA • RUGGISCE
SIBILA
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
2 CHE COSA FANNO QUESTI BAMBINI? SEGNA CON ✘ L’AZIONE GIUSTA.
SALE SALTA SCRUTA SCOPRE

TIRA BALLA SCAVA SCRIVE
DISCUTE SOGNA STRAPPA SPRUZZA

DISEGNA CONSEGNA SPREME SPAZZA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Consolidare
CHE COSA FANNO?

1 CHE COSA FANNO QUESTI ANIMALI? SCRIVI L’AZIONE
MIAGOLA • MUGGISCE • SIBILA • RUGGISCE
SIBILA
.............................................................................................
MUGGISCE
.............................................................................................
MIAGOLA
.............................................................................................
RUGGISCE
.............................................................................................
2 CHE COSA FANNO QUESTI BAMBINI? SEGNA CON ✘ L’AZIONE GIUSTA.
SALE SALTA SCRUTA SCOPRE

TIRA BALLA SCAVA SCRIVE
DISCUTE SOGNA STRAPPA SPRUZZA

DISEGNA CONSEGNA SPREME SPAZZA
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

LE AZIONI
1 CHE COSA FANNO QUESTI OGGETTI? SCRIVI L’AZIONE
SQUILLA • TINTINNA • FISCHIA • TUONA • CREPITA
CREPITA
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
2 CHE COSA FA GINO? COMPLETA LE FRASI.
• LA MATTINA GINO .......................................................................................

...................................................................................................................................................
• DOPO LA SCUOLA GINO .....................................................................

...................................................................................................................................................
• DOPO CENA GINO .......................................................................................

...................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Per
lo sviluppo
LE AZIONI
1 CHE COSA FANNO QUESTI OGGETTI? SCRIVI L’AZIONE
SQUILLA • TINTINNA • FISCHIA • TUONA • CREPITA
CREPITA
.............................................................................................
TUONA
.............................................................................................
SQUILLA
.............................................................................................
TINTINNA
.............................................................................................
FISCHIA
.............................................................................................
2 CHE COSA FA GINO? COMPLETA LE FRASI.
VA A SCUOLA.
• LA MATTINA GINO .......................................................................................
...................................................................................................................................................
FA I COMPITI.
• DOPO LA SCUOLA GINO .....................................................................
...................................................................................................................................................
VA A DORMIRE.
• DOPO CENA GINO .......................................................................................
...................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
MORFOLOGIA • La concordanza tra nome, articolo e aggettivo 139

Imparo a... riconoscere le parole che stanno bene insieme
PESCA I PEZZI GIUSTI

1 IN QUESTE TRE SCATOLE CI SONO DIVERSI PEZZI DI UN PUZZLE;
PESCA QUELLI GIUSTI E POI COPIALI VICINO A CIASCUN DISEGNO.
• ...............................................................................................................................................
• ...............................................................................................................................................
• ...............................................................................................................................................
•
...............................................................................................................................................
• ...............................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

MORFOLOGIA • La concordanza tra nome, articolo e aggettivo 139

Imparo a... riconoscere le parole che stanno bene insieme
Consolidare
PESCA I PEZZI GIUSTI

1 IN QUESTE TRE SCATOLE CI SONO DIVERSI PEZZI DI UN PUZZLE;
PESCA QUELLI GIUSTI E POI COPIALI VICINO A CIASCUN DISEGNO.
• LE TORTE BUONE
...............................................................................................................................................
• IL COMPITO DIFFICILE
...............................................................................................................................................
• LA COPERTA CALDA
...............................................................................................................................................
• I SASSI LISCI
...............................................................................................................................................
• LO SCOLARO BRAVO
...............................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
MORFOLOGIA • L’ordine delle parole nella frase 140

Imparo a... riconoscere l'ordine corretto delle parole nelle frasi
FRASI SÌ E FRASI NO
1 SCRIVI SÌ SE LA FRASE HA SENSO, NO SE È SBAGLIATA.
• Gino sono e Sara banco di compagni.

• Gino e Sara sono compagni di banco.
• Gino e Sara fanno i compiti insieme.

• Gino e compiti fanno Sara i insieme.
• Sara libro un Gino a presta.

• Sara presta un libro a Gino.
2 OSSERVA BENE: CHE COSA NON VA NELLE FRASI SBAGLIATE?

CHE TIPO DI ERRORE C’È IN TUTTE E TRE? DISCUTINE IN CLASSE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

MORFOLOGIA • L’ordine delle parole nella frase 140

Imparo a... riconoscere l'ordine corretto delle parole nelle frasi
Consolidare
FRASI SÌ E FRASI NO
1 SCRIVI SÌ SE LA FRASE HA SENSO, NO SE È SBAGLIATA.
• Gino sono e Sara banco di compagni. NO

• Gino e Sara sono compagni di banco. SÌ
• Gino e Sara fanno i compiti insieme. SÌ

• Gino e compiti fanno Sara i insieme. NO
• Sara libro un Gino a presta. NO

• Sara presta un libro a Gino. SÌ

2 OSSERVA BENE: CHE COSA NON VA NELLE FRASI SBAGLIATE?
CHE TIPO DI ERRORE C’È IN TUTTE E TRE? DISCUTINE IN CLASSE.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
LETTURA E COMPRENSIONE • Frasi illustrate 141

Imparo a... leggere e comprendere frasi illustrate
UN GATTO, UN TOPO E UN CANE

1 LEGGI LE FRASI. AIUTATI CON LE FIGURE.
topo cane gatto
Il gatto Marameo dorme sulla morbida coperta.
Il topo Toni riposa nella tana vicino al suo formaggio.
Il cane Carlo abbaia e sveglia tutti!

Il gatto e il topo scappano.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

LETTURA E COMPRENSIONE • Frasi illustrate 141

Imparo a... leggere e comprendere frasi illustrate
Consolidare
UN GATTO, UN TOPO E UN CANE

1 LEGGI LE FRASI. AIUTATI CON LE FIGURE.
topo cane gatto
Il gatto Marameo dorme sulla morbida coperta.
Il topo Toni riposa nella tana vicino al suo formaggio.
Il cane Carlo abbaia e sveglia tutti!

Il gatto e il topo scappano.
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
LETTURA E COMPRENSIONE • Il testo narrativo 142

Imparo a... leggere e comprendere un breve testo narrativo
QUANDO FACCIO IL BAGNO…

1 LEGGI IL TESTO E RISPONDI A VOCE ALLE DOMANDE.
POI COLORA IL DISEGNO COME VUOI TU.
Quando faccio il bagno, mi piace pensare a tutto

quello che potrei fare nell’acqua.
Potrei immergermi negli abissi e scoprire
tanti tesori. O anche guidare
un sottomarino e incontrare
calamari giganti.
Potrei affrontare i coccodrilli
e correre a salvare i miei amici.
Ma più di tutto vorrei una barca
per navigare per il mondo con
tutti i miei amici.
Alla fine del viaggio si ritorna
a casa.
E domani, chissà che cosa
mi inventerò.
Christyan e Diane Fox, È l’ora del bagno
Otello Codariccia, Mondadori
• Che cosa piace fare al maialino quando fa il bagno?

• Che cosa potrebbe scoprire?

• Chi potrebbe incontrare?
• Che cosa vorrebbe più di tutto? Perché?
• Che cosa si fa alla fine del viaggio?
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

LETTURA E COMPRENSIONE • Il testo narrativo 142

Imparo a... leggere e comprendere un breve testo narrativo
Per
lo sviluppo
QUANDO FACCIO IL BAGNO…
1 LEGGI IL TESTO E RISPONDI A VOCE ALLE DOMANDE.
POI COLORA IL DISEGNO COME VUOI TU.
Quando faccio il bagno, mi piace pensare a tutto

quello che potrei fare nell’acqua.
Potrei immergermi negli abissi e scoprire
tanti tesori. O anche guidare
un sottomarino e incontrare
calamari giganti.
Potrei affrontare i coccodrilli
e correre a salvare i miei amici.
Ma più di tutto vorrei una barca
per navigare per il mondo con
tutti i miei amici.
Alla fine del viaggio si ritorna
a casa.
E domani, chissà che cosa
mi inventerò.
Christyan e Diane Fox, È l’ora del bagno
Otello Codariccia, Mondadori
• Che cosa piace fare al maialino quando fa il bagno?

• Che cosa potrebbe scoprire?

• Chi potrebbe incontrare?
• Che cosa vorrebbe più di tutto? Perché?
• Che cosa si fa alla fine del viaggio?
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
LETTURA E COMPRENSIONE • Le sequenze temporali 143


1 SCRIVI NELLA CASELLA:
• SÌ, SE L’ORDINE DELLE AZIONI È GIUSTO;
• NO, SE L’ORDINE È SBAGLIATO.
Prima mi metto la maglietta, dopo il maglione

e infine la giacca.
Prima mangio la pasta, dopo il formaggio

e infine la frutta.
Prima mi metto i pantaloni, poi le scarpe e infine

le calze.
Prima taglio la torta, dopo la cuocio e infine
la mangio.
2 RISCRIVI NELL’ORDINE CORRETTO LE SEQUENZE DI AZIONI

PER LE QUALI HAI SCRITTO NO.
...............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................. .
...............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................. .
...............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................. .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

LETTURA E COMPRENSIONE • Le sequenze temporali 143

Consolidare

1 SCRIVI NELLA CASELLA:
• SÌ, SE L’ORDINE DELLE AZIONI È GIUSTO;
• NO, SE L’ORDINE È SBAGLIATO.
Prima mi metto la maglietta, dopo il maglione

SÌ
e infine la giacca.
Prima mangio la pasta, dopo il formaggio

SÌ
e infine la frutta.
Prima mi metto i pantaloni, poi le scarpe e infine

NO
le calze.
Prima taglio la torta, dopo la cuocio e infine
NO
la mangio.
2 RISCRIVI NELL’ORDINE CORRETTO LE SEQUENZE DI AZIONI

PER LE QUALI HAI SCRITTO NO.
Prima mi metto le calze, poi i pantaloni

...............................................................................................................................................................................
e infine le scarpe.
.............................................................................................................................................................................. .
...............................................................................................................................................................................
Prima cuocio la torta, poi la taglio

.............................................................................................................................................................................. .
e infine la mangio.
...............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................. .
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
LETTURA E COMPRENSIONE • Riordino delle parti di una storia 144

Imparo a... riordinare le parti di una storia
IL PORCELLINO BEPI
1 QUESTA STORIA È IN DISORDINE! RIORDINALA TU SCRIVENDO
I NUMERI DA 1 A 4. POI LEGGILA.
Una volta la gabbietta rimase aperta

e Bepi ruzzolò fuori e si allontanò.
– Ora conoscerò il mondo – disse.
E cominciò a guardarsi intorno.
Bepi era un porcellino d’India

con il naso all’insù.
Viveva con la sua famiglia
in una gabbietta pulita e ben
curata, dove era nato.
Con tutte quelle spine non aveva

più paura e da quel giorno si
chiamò porcospino: porcellino
dal cuore tenero e dal lato pungente.
Da un cespuglio spuntarono due

grandi occhi gialli, due baffoni e una
grigia pelliccia: era un gatto.
Bepi vide un riccio di castagna

vuoto e vi saltò dentro: gli stava
a pennello!
Cristina Sironi, Le spine del porcellino, Mondadori
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

LETTURA E COMPRENSIONE • Riordino delle parti di una storia 144

Imparo a... riordinare le parti di una storia
Consolidare
IL PORCELLINO BEPI
1 QUESTA STORIA È IN DISORDINE! RIORDINALA TU SCRIVENDO
I NUMERI DA 1 A 4. POI LEGGILA.
Una volta la gabbietta rimase aperta

e Bepi ruzzolò fuori e si allontanò.
2 – Ora conoscerò il mondo – disse.
E cominciò a guardarsi intorno.
Bepi era un porcellino d’India

con il naso all’insù.
1 Viveva con la sua famiglia
in una gabbietta pulita e ben
curata, dove era nato.
Con tutte quelle spine non aveva

più paura e da quel giorno si
4
chiamò porcospino: porcellino
dal cuore tenero e dal lato pungente.
Da un cespuglio spuntarono due

grandi occhi gialli, due baffoni e una
grigia pelliccia: era un gatto.
3
Bepi vide un riccio di castagna

vuoto e vi saltò dentro: gli stava
a pennello!
Cristina Sironi, Le spine del porcellino, Mondadori
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
LETTURA E COMPRENSIONE • Il testo poetico 145

Imparo a... leggere e comprendere un testo poetico
LA PECORA NERA
1 LEGGI LA FILASTROCCA E RISPONDI ALLE DOMANDE.
Filastrocca della pecora nera,

la vedi di giorno ma non di sera,
la vedi sul prato ma non sul carbone,
ha una stellina sopra il groppone
che le è caduta dal cielo stellato
mentre dormiva una notte sul prato.
Nicoletta Codignola, 10 agosto,
in Millanta, la gallina canta, Fatatrac
• Perché la pecora nera non si vede di sera e non si vede

sul carbone?
Perché la sera si nasconde fra il carbone.
Perché il nero sul nero non si distingue bene.
• Che cosa è, secondo te, la stellina che ha sul groppone?

.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

LETTURA E COMPRENSIONE • Il testo poetico 145

Imparo a... leggere e comprendere un testo poetico
Per
lo sviluppo
LA PECORA NERA
1 LEGGI LA FILASTROCCA E RISPONDI ALLE DOMANDE.
Filastrocca della pecora nera,

la vedi di giorno ma non di sera,
la vedi sul prato ma non sul carbone,
ha una stellina sopra il groppone
che le è caduta dal cielo stellato
mentre dormiva una notte sul prato.
Nicoletta Codignola, 10 agosto,
in Millanta, la gallina canta, Fatatrac
• Perché la pecora nera non si vede di sera e non si vede

sul carbone?
Perché la sera si nasconde fra il carbone.
Perché il nero sul nero non si distingue bene.
• Che cosa è, secondo te, la stellina che ha sul groppone?

Secondo me, la stellina che ha sul groppone
.........................................................................................................................................................................................
è una macchia bianca.

.........................................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
AVVIO ALLA SCRITTURA • Le frasi 146

Imparo a... comporre brevi frasi
PERSONE E AZIONI
1 SCEGLI UN CARTELLINO DALLA “SCATOLA DELLE PERSONE”
E UNO DALLA “SCATOLA DELLE AZIONI”. FORMA LE FRASI
E SCRIVILE NELL‘AMBIENTE GIUSTO. SEGUI L’ESEMPIO.
SCATOLA SCATOLA
DELLE PERSONE DELLE AZIONI
UN SIGNORE LEGGE
I BAMBINI CORRE
LA MAESTRA SCRIVE
LA RAGAZZA DIPINGONO
AL PARCO A SCUOLA
LA RAGAZZA CORRE.
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

AVVIO ALLA SCRITTURA • Le frasi 146

Imparo a... comporre brevi frasi
Per
lo sviluppo
PERSONE E AZIONI
1 SCEGLI UN CARTELLINO DALLA “SCATOLA DELLE PERSONE”
E UNO DALLA “SCATOLA DELLE AZIONI”. FORMA LE FRASI
E SCRIVILE NELL‘AMBIENTE GIUSTO. SEGUI L’ESEMPIO.
SCATOLA SCATOLA
DELLE PERSONE DELLE AZIONI
UN SIGNORE LEGGE
I BAMBINI CORRE
LA MAESTRA SCRIVE
LA RAGAZZA DIPINGONO
AL PARCO A SCUOLA
I bambini dipingono.
LA RAGAZZA CORRE.
.................................................................................. ..................................................................................
Un signore legge.
.................................................................................. La maestra scrive.
..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
AVVIO ALLA SCRITTURA • Il testo narrativo 147

Imparo a... completare una storia partendo dai disegni
IL CANE BIRILLO
1 LEGGI E COMPLETA LA STORIA OSSERVANDO I DISEGNI.
Lucia e Michele sono andati al parco

con il loro cane Birillo.
A un certo punto Birillo ..............................................
……….............................................................................................................
.......................................................................................................................
Lucia e Michele sono molto

preoccupati e ............................................................................
……….............................................................................................................
.......................................................................................................................
Insieme ..............................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Finalmente Lucia trova Birillo

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Per fortuna la passeggiata si è

conclusa bene!
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... completare una storia partendo dai disegni
Per
lo sviluppo
IL CANE BIRILLO
1 LEGGI E COMPLETA LA STORIA OSSERVANDO I DISEGNI. ESEMPI0
Lucia e Michele sono andati al parco

con il loro cane Birillo.
si libera
A un certo punto Birillo ..............................................
dal guinzaglio e scappa via.
……….............................................................................................................
.......................................................................................................................
Lucia e Michele sono molto

chiedono aiuto a un
preoccupati e ............................................................................
vigile che si trova nel parco.
……….............................................................................................................
.......................................................................................................................
Lucia, Michele e il vigile

Insieme ..............................................................................................
cercano Birillo per tutto il parco.
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Finalmente Lucia trova Birillo

vicino al laghetto mentre gioca
.......................................................................................................................
con un altro cane.

.......................................................................................................................
Per fortuna la passeggiata si è

conclusa bene!
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA
AVVIO ALLA SCRITTURA • Il testo poetico 148

Imparo a... completare un testo poetico con alcune rime date
UN TRENO CARICO DI…

1 LEGGI LA POESIA E COMPLETA LE RIME. SCEGLI TRA:
Befana • doni • burattino • vecchietta

straordinario • compagnia
È IN ARRIVO UN TRENO CARICO DI…

Nella notte di Capodanno,
quando tutti a nanna vanno,
è in arrivo sul primo binario
un direttissimo ...............................................................................................
composto di dodici vagoni
tutti carichi di ...................................................................................................
Sul primo vagone, sola soletta,

c’è una simpatica .......................................................................................
Deve amar molto la pulizia
perché una scopa le fa .......................................................................
Dalla sua gerla spunta il piedino
di una bambola o d’un .......................................................................
– Ho tanti nipoti, – borbotta, – ma tanti!
E se volete sapere quanti,
contate tutte le calze di lana
che aspettano il dono della ..........................................................

Gianni Rodari-Nicoletta Costa, Mesi e stagioni, Emme Edizioni
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

AVVIO ALLA SCRITTURA • Il testo poetico 148

Imparo a... completare un testo poetico con alcune rime date
Per
lo sviluppo
UN TRENO CARICO DI…
1 LEGGI LA POESIA E COMPLETA LE RIME. SCEGLI TRA:
Befana • doni • burattino • vecchietta

straordinario • compagnia
È IN ARRIVO UN TRENO CARICO DI…

Nella notte di Capodanno,
quando tutti a nanna vanno,
è in arrivo sul primo binario
straordinario
un direttissimo ...............................................................................................
composto di dodici vagoni
doni.
tutti carichi di ...................................................................................................
Sul primo vagone, sola soletta,

vecchietta.
c’è una simpatica .......................................................................................
Deve amar molto la pulizia
compagnia.
perché una scopa le fa .......................................................................
Dalla sua gerla spunta il piedino
burattino.
di una bambola o d’un .......................................................................
– Ho tanti nipoti, – borbotta, – ma tanti!
E se volete sapere quanti,
contate tutte le calze di lana
Befana.
che aspettano il dono della ..........................................................
Gianni Rodari-Nicoletta Costa, Mesi e stagioni, Emme Edizioni
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

Imparo a... scrivere il finale di una storia
I TRE PORCELLINI
1 LEGGI LA STORIA DEI TRE PORCELLINI E COMPLETA IL FINALE.
AIUTATI CON I DISEGNI.
Un giorno tre fratelli porcellini decidono di andare

a vivere da soli.
Il primo porcellino costruisce una casa di paglia,
il secondo costruisce una casa di legno e il terzo
costruisce una vera casa di mattoni.
Un giorno arriva il lupo che soffia via la casa di paglia
e la casa di legno. I due porcellini scappano nella casa
di mattoni del terzo porcellino.
Il lupo si arrampica sul tetto per entrare
dal camino, ma i porcellini ...........................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Il lupo ................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
e i porcellini ..............................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... scrivere il finale di una storia
Per
lo sviluppo
I TRE PORCELLINI
1 LEGGI LA STORIA DEI TRE PORCELLINI E COMPLETA IL FINALE.
AIUTATI CON I DISEGNI.
ESEMPI0
Un giorno tre fratelli porcellini decidono di andare
a vivere da soli.
Il primo porcellino costruisce una casa di paglia,
il secondo costruisce una casa di legno e il terzo
costruisce una vera casa di mattoni.
Un giorno arriva il lupo che soffia via la casa di paglia
e la casa di legno. I due porcellini scappano nella casa
di mattoni del terzo porcellino.
Il lupo si arrampica sul tetto per entrare
gli preparano
dal camino, ma i porcellini ...........................................................
un bello scherzetto: accendono il fuoco
..............................................................................................................................................
del camino e sopra mettono un

..............................................................................................................................................
pentolone pieno d’acqua.

...............................................................................................................................................
scende dal camino e finisce nel pentolone

Il lupo ................................................................................................................................................
di acqua bollente. Così scappa via urlando
....................................................................................................................................................................
rimangono nella casa di mattoni

e i porcellini ..............................................................................................................................
felici e contenti.
....................................................................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

ITALIANO SCHEDA

Imparo a... scrivere una storia completando una traccia
CAPPUCCETTO ROSSO
1 CONOSCI LA STORIA DI CAPPUCCETTO ROSSO?
RACCONTALA COMPLETANDO LE FRASI.
C’era una volta una bambina che si chiamava

...........................................................................................................................................
Un giorno la mamma le dice: – Vai dalla nonna e

.......................................................................................................................................................................................
Nel bosco Cappuccetto Rosso incontra il lupo che le chiede

dove va. Lei risponde che ........................................................................................................
Il lupo corre a casa della ......................................................................................
Arrivata a casa della nonna, Cappuccetto Rosso non si
accorge che nel letto c’è il lupo travestito .......................................................
.......................................................................................................................................................................................
Il lupo all’improvviso .......................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
Passa da quelle parti un cacciatore che

....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................


Imparo a... scrivere una storia completando una traccia
Per
lo sviluppo
CAPPUCCETTO ROSSO
1 CONOSCI LA STORIA DI CAPPUCCETTO ROSSO?
RACCONTALA COMPLETANDO LE FRASI. ESEMPI0
C’era una volta una bambina che si chiamava

Cappuccetto Rosso.
...........................................................................................................................................
Un giorno la mamma le dice: – Vai dalla nonna e

portale questo cestino di focaccia.
.......................................................................................................................................................................................
Nel bosco Cappuccetto Rosso incontra il lupo che le chiede

sta andando a trovare la nonna.
dove va. Lei risponde che ........................................................................................................
nonna e se la mangia.
Il lupo corre a casa della ......................................................................................
Arrivata a casa della nonna, Cappuccetto Rosso non si
da nonna.
accorge che nel letto c’è il lupo travestito .......................................................
– Che bocca grande che hai! – dice Cappuccetto.
.......................................................................................................................................................................................
Il lupo all’improvviso si alza dal letto e balza su

.......................................................................................................................
Cappuccetto Rosso.
......................................................................................................................................................................................
Passa da quelle parti un cacciatore che

uccide il lupo e libera la nonna
....................................................................................................................
e Cappuccetto Rosso.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

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Strumenti per la didattica individualizzata in classe

Italiano • Classe Prima

lo Schedario Lo Schedario che segue costituisce un efficace strumento per

Lo Schedario è costituito da:

le Schede Il materiale proposto è molto ricco, versatile e flessibile.

n Le schede facilitate (scritta PIÙ FACILE sul retro della scheda)

n Le schede per il consolidamento (scritta CONSOLIDARE sul retro della scheda)

Questo Schedario è presente anche nel DVD-Rom per l’insegnante,

Indice Schede “Piu facile”

Prerequisiti • Scheda 40 CIA • CIO • CIU

Prerequisiti • Scheda 121 E per unire, È per dire

Guida all’uso La ricchezza e la flessibilità del materiale

n Nel percorso di apprendimento per tutti i bambini

n Nella fase di accertamento delle conoscenze e abilità

n Nel lavoro individualizzato volto sia al recupero sia al potenziamento

n Nella fase di verifica vera e propria

PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 1

2 QUALE STRADA DEVE PRENDERE L’APE PIA PER ARRIVARE

© Giunti Scuola, Gaia Edizioni

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 1

2 QUALE STRADA DEVE PRENDERE L’APE PIA PER ARRIVARE

© Giunti Scuola, Gaia Edizioni

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 2

2 RIPASSA I TRATTEGGI DELLE SCALE.

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 2

2 RIPASSA I TRATTEGGI DELLE SCALE.

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 3

© Giunti Scuola, Gaia Edizioni

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 3

© Giunti Scuola, Gaia Edizioni

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 4

SALTI GRANDI E PICCOLI

2 RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I PICCOLI SALTI DEL CONIGLIO.

© Giunti Scuola, Gaia Edizioni

Nome ................................................................................. Classe ................. Data .................

PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 4

SALTI GRANDI E PICCOLI

2 RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I PICCOLI SALTI DEL CONIGLIO.

© Giunti Scuola, Gaia Edizioni

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PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 5

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PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 5

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PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 6

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PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio 6

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3 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON A.

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3 COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON E.