Appunti di un Masterclass con Arnold Jacobs

Avvertimento

Con questa traduzione si vogliono rendere disponibili in italiano gli appunti di un

Masterclass. Si tratta quindi di suggerimenti destinati al musicista che faceva lezione in
quel momento e non si tratta di un "Metodo". Queste note non pretendono di essere
esaurienti e complete nei soggetti trattati.

L'abilità di suonare uno strumento ad ottone non si raggiunge in breve tempo. Ogni
persona che tenta di sviluppare una capacità in quest'area deve aspettarsi di investire
molto tempo e il giusto genere di impegno e sforzo. Per la differenza che può esistere
nelle capacità e nelle caratteristiche delle varie persone e per la personale interpretazione
che ognuno può dare a queste frasi, nessun testo di questo genere può essere preso alla
lettera. Queste note non intendono sostituire la necessaria presenza di un insegnante.

Arnold Jacobs, ex Tuba della Chicago Symphony Orchestra

(Traduzione di Andrea Conti, con la collaborazione di Francesca Cantone)

Concetti - Prima parte

L'Aria (Air) contro il Vento (Wind)

N.d.T. Nei concetti di Arnold Jacobs troviamo spesso la parola Wind, Vento. Questa parola
riassume la maniera in cui cercare la propria emissione: con l'aria che esce dal corpo "libera come il
vento"!!!

 La pressione è un male.
 Il Vento è un bene.
 Quantità dell'aria, non Pressione.
 Se la quantità dell'aria è bassa, l'imboccatura si chiuderà per risparmiarla.
 "Hah" contro "SSSSSSS".
 Bassa velocità dell'aria è piano.
 Alta velocità dell'aria è forte.
 Pensa alla bellezza del suono e non alla quantità dell'aria.

Tre modi di respirare

1. Movimento isometrico (senz'aria, solo movimento).

2. Movimento pelvico.
3. Mantice (IL MIGLIORE).
L'aria è specializzata nell'espirazione, non nell'inspirazione.

 Mantieni l'inspirazione semplice. È l'espirazione che ha il controllo del Vento e dell'aria.

Vento (Wind) - Cantare (Song)

N.d.T. Altro concetto molto diffuso: Song, Canto. Questa parola riassume la maniera in cui pensare
e immaginare ogni pezzo musicale: come se fosse una canzone, qualcosa da cantare.

 Veloce
 Spesso, denso.
 Una canzone d'amore.

"Due tonalità di grigio" non nero e bianco.

Riscaldamento

 Fai il primo suono meraviglioso.

 Mai abbassare gli standard musicali.
 Un riscaldamento lento è un esame del suono.
 I suonatori professionisti non si "raffreddano" mai.
 Non prepararti a suonare. Suona!

Il 90% è Musica - il 10% è Carburante

 L'ARIA è il carburante.
 Normalmente è in grande quantità e velocità.
 Forzata comincia a scomparire rapidamente.
 Un asmatico richiede molta forza con poco volume.
 La pressione verso il basso dell'arco è analoga alla pressione dell'aria; la velocità dell'arco è
analoga alla velocità dell'aria.

Suonare è come una Rolls Royce

 Non aggiustarla, guidala!

VENIAMO AL PUNTO - Affermazioni non Domande

 Non è importante suonare perfettamente, racconta una storia.

 Tieni i pensieri semplici -- 80% è cantare.
 Pensieri sul corpo -- infantile.
 Pensieri sulla musica -- adulto.

Memorizza il SUONO, non la SENSAZIONE.

 Controlla le note, non il corpo.

Grande musica, NON estensione e velocità.

Il suono è come una palla in una corrente d'acqua.

Pensa all'aria in termini di lunghezza.

 Lavora con la quantità dell'aria.

 Un suono non sostenuto, esile, è causato da un flusso d'aria esile.
 Pensa ad una colonna d'aria più spessa.
 Respira per espanderti, non viceversa.
 Non sostituire la pressione al volume dell'aria.
 Procura un senso di frizione alle labbra.
 Evita che la gola crei attrito all'aria. Diventa forte aumentando l'emissione -- non spremendo
il corpo.

INTUIZIONE - IMMAGINAZIONE - IMITAZIONE

 Il risultato risponde all'autorità delle tre I.

Non aver paura di sbagliare. Permettiti di fare degli errori; senza errori non c'è
miglioramento.

Concetti d'insegnamento:

Aggiungere alle capacità, al talento

Paralisi da Analisi

Studiare con Motivazione

Materiali di studio

 Studi di bel canto.

 Dinamiche medie, da espandere verso gli estremi.

Non correggere

 Fallo sbagliato, imparalo giusto.

 Non imparare a suonare lo strumento; impara a suonare la musica con lo strumento.
 Non fermarti se non ti piace.
 Inganna un po'.
 Fai il venditore di auto usate, fallo anche se non ti sembra un granchè.

Sviluppa il talento senza lo strumento

La stranezza può rendere più facile l'apprendimento

 Lavora partendo dagli aspetti positivi.

Il "Suono" dev'essere come una pagnotta

 Ogni fetta ha tutti gli ingredienti.

 Studia l'articolazione negli esercizi musicali. (Arban)
 Aumenta l'aria quando usi la lingua, in modo che il livello sonoro (decibel) non diminuisca.
(Questo preverrà anche il fatto di articolare di lingua troppo duramente)
Usa i motori (muscolatura) al minimo

 Permetti ai principianti una certa crudezza.

 Incoraggia a "Suonare per qualcun'altro".

Lavora sui pezzi suonandone piccole sezioni

 Suona un pochino veramente bene.

 Imitare e creare.
 Fingi sempre che ci sia un pubblico.

Spingiti oltre il necessario; Corri dei rischi.

Non aver paura di sbagliare.

 Lavora con ciò che è giusto, non correggendo ciò che è sbagliato.
 Immagini precise richiedono una immagine mentale, non fisiologica.

Problemi speciali del flauto

 Muovi l'aria al di là della testata.

 La "Vibrazione prima del flusso d'aria" è applicabile al flauto?

I principianti sono degli artisti elementari.

Permetti allo studente di insegnare.

Sii un musicista migliore nella tua testa.

 Imita coloro che sono migliori di te.

 Metti l'eccellenza nella mente prima dello strumento.
 Suona per gli altri; registra per te stesso.

Lavora con il musicista che è in ognuno, non con lo strumento.

Considerazioni fisiche

Tre funzioni dei muscoli addominali e toracici

 Respirazione.
 Evacuazione e parto.
 Irrigidimento del tronco.

Respirare con il diaframma significa usare più della cavità toracica.

 Non è possibile prendere grandi quantità d'aria senza utilizzare il diaframma.

Per l'inspirazione, usa il minor numero possibile di muscoli (respiratori), come per mostrare
un bicipite rilassato.

1. Rilassa i muscoli addominali.

2. Usa un tubo per la respirazione. Imita Dolly Parton.
3. Non muovere il corpo, prendi aria senza crearle attriti.
4. Mostra la resistenza (per insegnare) - vari modi per irrigidirsi
5. L'espansione letteralmente è una pseudo-respirazione. Lavora solo qualcosa.
6. Piegandoci a destra, sinistra, avanti e indietro ci rendiamo conto delle parti che vengono
tagliate fuori dalla respirazione in quei modi.
7. Stare sdraiati può ridurre l'espansione posteriore.

 Alla fine della respirazione, non preoccuparti di prepararti ad inspirare; il corpo assumerà il
controllo naturalmente ed automaticamente cambierà marcia. Il torace e l'addome possono
supportare più di 55 chilogrammi.
 Nel registro più alto della tromba si necessita di circa 1,36 kilogrammi di pressione nella
cavità orale.
 Le labbra possono opporre resistenza all'aria molto più di quanto possa fare l'apparato
respiratorio dietro di esse. (Cioè, usa le labbra solo per suonare, non irrigidirti altrove.)
 Pressione e quantità dell'aria dipendono dall'estensione assoluta.
 La pressione è il risultato, non la causa. (Nessuna nel flauto). Cioè, la stessa nota in Hertz
richiederà le stesse energie in ogni strumento ad ottone.
 Il registro alto della tuba richiede circa 450 grammi di pressione nella cavità orale.
 Anche nel registro acuto, pensa al vento, non alla pressione.
 Non esiste una rigidità artificiale che produca un effetto, ma solo un risultato.
 Agisci in base all'aria, non sulle apparenze del corpo.
 Non aver paura di movimenti esagerati.
 Abbi paura delle limitazioni.
 Appunti di un Masterclass con Arnold Jacobs

Avvertimento

Con questa traduzione si vogliono rendere disponibili in italiano gli appunti di un

Masterclass. Si tratta quindi di suggerimenti destinati al musicista che faceva lezione in
quel momento e non si tratta di un "Metodo". Queste note non pretendono di essere
esaurienti e complete nei soggetti trattati.

L'abilità di suonare uno strumento ad ottone non si raggiunge in breve tempo. Ogni
persona che tenta di sviluppare una capacità in quest'area deve aspettarsi di investire
molto tempo e il giusto genere di impegno e sforzo. Per la differenza che può esistere
nelle capacità e nelle caratteristiche delle varie persone e per la personale interpretazione
che ognuno può dare a queste frasi, nessun testo di questo genere può essere preso alla
lettera. Queste note non intendono sostituire la necessaria presenza di un insegnante.

Arnold Jacobs, ex Tuba della Chicago Symphony Orchestra

(Traduzione di Andrea Conti, con la collaborazione di Francesca Cantone)

Concetti - Seconda parte

Subconscio

 Il subconscio è più potente del conscio.

 Può essere cambiato solo da influenze positive.
 Non combattere le vecchie abitudini, imparane di nuove.

Medicine

 Prodotti da inalare per combattere la congestione bronchiale.

 Albuterolo (nome generico).
 Inalazioni singole fino a 16 - 18 al giorno.
 Attacca solo i Beta dei polmoni.
 Necessita di ricetta medica.
 Beta 1 -- Cuore
 Beta 2 -- Polmoni

Evitare gli estremi [della respirazione].

 2/3 - 3/4 della capacità polmonare funziona meglio.

 La maggioranza utilizza meno della metà della capacità polmonare.
I muscoli lavorano a gruppi, non individualmente.

 Raggiungere (ottenere) morbidezza a livello muscolare.

Registro acuto

 La compressione dell'aria riduce leggermente la capacità polmonare (circa del 15%).

 Creare compressione mediante movimento, non pressione.
 Evitare di controllare consciamente i polmoni.
 I polmoni si gonfieranno con una bassa capacità d'aria.

Respiro pieno

 Non richiede l'intervento di muscoli per far uscire l'aria.

 Il diaframma non si può contrarre verso l'alto, ma solo verso il basso.
 Il diaframma non si può sentire, perché è privo di nervi sensoriali.
 Pensare: Respirare e soffiare dalla bocca - non dal corpo.
 Muovi velocemente per accorciare la lunghezza dei polmoni.
 Lascia che il corpo si riduca di dimensione.
 Pensa alla lunghezza del busto, non alla larghezza.

Vocali

 OH
 AH
 Lingua
o oo-thoo (indietro e avanti)
o a-la (su e giù)
 L'apertura della bocca non dovrebbe superare quella della gola. La resistenza si trasferirà
alla gola.

Capacità d'aria [Capacità polmonare]

 Varia in funzione di:

o Età
 Diminuisce col progredire dell'età.
o Altezza
 Un busto lungo significa grande capacità.
o Peso
 Il sovrappeso è controproducente.

Iperventilazione

 Aiuta a prepararsi per una lunga frase.

Esercizi

 Respirazione
o Dovrebbero essere eseguiti:
 Lontano dallo strumento
 Davanti ad uno specchio
  Spogliati per vedere i movimenti
 Saranno necessari sei mesi o più
 Se fatto in maniera conscia, non sarà naturale
 Deve sostituire la maniera di respirare precedente.
 Per realizzare un'azione continua [nel movimento dell'aria]
o Estendere il braccio (Per rafforzare la visualizzazione)
o Inspirando - Sollevare il braccio (Verso di sé)
o Espirando - Allungare il braccio
o Muoversi in modo continuo ed omogeneo
o Movimento, non pressione
o Esercita dei contenuti parziali
 Movimenti in terzi
 Movimenti in mezzi
 Far soffiare gli studenti più giovani in un sacco (pallone).
 Per riempirsi al massimo
o Braccia lungo i fianchi
o Inspirando - Sollevare le braccia in fuori e sopra la testa
o Espirando - Abbassare le braccia
 Per prevenire l'aumento di CO2 (Anidride carbonica)
o Iperventilare prima del passaggio
 Facilità durante l'inspirazione
 Aprire la bocca il più possibile
o Toccare la parte bassa della bocca con la lingua
o Cambiare istantaneamente la direzione dell'aria
 Il sistema del "Costringersi a rilassarsi"
 Velocità e quantità
o In cinque movimenti [Ritmo di cinque]
 Inalare lentamente all'inizio
 Espirare -2-3-4- Inalare (5)
o In quattro movimenti
 Inalare lentamente all'inizio
 Espirare -2-3-4- Inalare (nella metà del 4)
 Espirare -5-6-7- Inalare (nella metà del 8) (per un fiato più veloce).
 Buzzing
o Meglio con l'anello o il bocchino
 Richiede meno forza
 Rimuove la potente influenza dello strumento
 Inspirazione
o Pensare a "SUCCHIARE"
 Cominciare con della resistenza
 Usare una cannuccia da bibite
 Tagliare la cannuccia a metà - Inspirare
 Continuare a dimezzare la cannuccia, incrementando il
volume dell'aria
 Diminuire la resistenza quando ci sono dei progressi
 Postura [Posizione del corpo]
o "Una marionetta appesa ad un filo"
o Trasferire la posizione in piedi a quella seduta
o Evitare la rigidità - Pensare all'allungamento
o Non piegarsi per espirare - Non raddrizzarsi per inspirare.
o Mantenere la colonna vertebrale lunga e diritta.
 o Jacobs preferisce Rolf alla Alexander.
o Suonare articolando con "H"
 Per evitare le note "appiccicose" [difficoltà nella flessibilità]
o Suonare delle ottave con il vibrato nella nota superiore.
 Blocchi
o Sostituire le note con delle parole.
o Sostegno della nota disponibile prima che questa inizi.
o Scendendo dalle note alte
 DO-TA
 DO-LA
 DO-SO

Problemi

 Grugnire
o Se avviene all'inizio del suono
 Non è un grande problema
 È causato dalla contrazione muscolare della parete addominale
 Può essere corretto trattenendo l'aria con la sola espansione [del corpo]
 Contare ad alta voce mentre si trattiene l'aria
 Soffiare pochissima aria sul dorso della mano
 Esercitarsi lontano dalla musica
o Se avviene alla fine del suono
 È un problema più serio
 È causato da un incremento dell'attività muscolare
 Mancanza di emissione d'aria - Inattivo
 Paura da palcoscenico
o Respirare lentamente
o Usare il solfeggio cantato
 Buoni strumenti psicologici -- senza validità anatomica
o Inondare la mente di suono
 Impostazione [imboccatura]
o Resistenza
o Spessore
o Tensione
o Usare il solfeggio cantato come stimolo
o Usare l'impostazione al posto delle corde vocali
o Non fissarsi su una particolare posizione
o Cominciare con il buzz, non con il bocchino
o Labbra gonfie
 Ha a che fare col sistema linfatico
 La sostanza coinvolta è l'Istonina
 "Suona" con l'anello
 Massaggiare le labbra per farla riassorbire
 Fraseggio
o Trovare le note di mezzo
o Sostenere
o Tempo
o Paragonare le frasi del pezzo
o Organizzare i respiri
 Passaggi articolati di lingua
 o Da preparare mediante il legato
 Attrezzi
o Un tubo del diametro di 7/8 di pollice [2,2 centimetri]
 Mettere il bocchino nel tubo e soffiare
 Inspirare ed espirare
 Quindi, posizionare l'indice su un'estremità
 Inspirare ed espirare
 Aprire il tubo
 Inspirare ed espirare
o Pallone da sei litri per anestesia (Capacità di un polmone e mezzo è una buona
misura)
 Riempire il pallone espirando
 Inspirare dal pallone
 Suonare il passaggio
o Pallina da Ping-Pong nel tubo
 Iniziare con maggiore resistenza
 Inspirare ed espirare
 Tenere la pallina in alto
 La pallina dovrebbe mantenere tale posizione durante i passaggi
articolati di lingua.