Lectura y Escritura U 3

LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS
ACADÉMICOS II
UNIDAD 3
ESCRITURA ACADÉMICA.
Autor: Santiago Chele Delgado.

ÍNDICE
1. Unidad 3: ESCRITURA ACADÉMICA. ..................................................................................... 3
Tema 2: Consideraciones para la escritura de textos. ......................................................................... 3
Objetivo: .................................................................................................................................................. 3
Introducción:............................................................................................................................................ 3
2. Preguntas de Comprensión de la Unidad .................................................................................. 15
3. Material Complementario .......................................................................................................... 17
4. Bibliografía................................................................................................................................. 18
2
Escritura académica
1. Unidad 3: ESCRITURA ACADÉMICA.

Tema 2: Consideraciones para la escritura de textos.
Objetivo:
Identificar y reconocer los tipos de textos académicos y científicos por medio de
sus elementos y características para practicar en sus metodologías de investigación.
Introducción:
En el presente documento se procura identificar y reconocer las consideraciones

para la escritura de los textos académicos y científicos, vinculadas a la investigación de
sus prácticas de redacciones.
El escribir implica manifestar algo, para esto se debe tener un previo

conocimiento de lo que se desea decir, como al momento de formular una actividad por
parte del docente, se recomienda hacer alguna interrogante como: ¿Qué conocen los
estudiantes de lo que se pide al escribir?, esto nos indica que existen series de pasos que
se deben seguir, es decir, las diferentes etapas que debe pasar el escrito hasta lograr su
fin.
Según los autores que han investigado el proceso de escritura y de adecuación de

la misma (Cassany 1998, 2005), buena parte de los avances que han experimentado los
estudios sobre expresión escrita se deben al cambio de perspectiva en la investigación.
Los escritos están compuestos por una serie de singularidades formales

relacionadas proporcionalmente con las propiedades de la escritura estas se mencionan:
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI
la adaptación, la adecuada gramática y vocabulario, la congruencia y la cohesión.
Los textos académicos y científicos, son trabajos que van dirigidos a un fin
determinado, los primeros a un público en general y los segundos a una comunidad
científica, técnica o de interés, y los diferentes lenguajes a utilizar, en consecuencia, se
enfatiza las características, componentes y sus prácticas en el ámbito de la
investigación.
3
1. Información de los subtemas
2.1 Subtema 1: Textos científicos, características y

componentes.
El texto científico es una publicación y comunicativa, cuyo contexto tiene la

intención de informar de forma confiable todo el proceso que se requiere en una
investigación científica. Además, presentan o demuestran avances elaborados por la
investigación y se basa del lenguaje claro referencial con sintaxis pertinente y
disertación ordenada, es decir, utilizar el lenguaje científico.
En la enseñanza superior se transmiten contenidos disciplinares específicos y se

sobrentiende que los estudiantes deben "comprender o entender" el contenido de los
textos (Carlino, 2002), es decir, los alumnos universitarios deben (o deberían) tener
habilidad para interpretar sutilezas conceptuales, hacer implicaciones y construir nuevas
redes semánticas que den cuenta de la competencia metatextual e intertextual (Areiza y
Henao, 1999). Sin embargo, a menudo encontramos alumnos que no comprenden lo que
leen por falta de habilidades para la lectura comprensiva, entre otras razones. Ello se
refleja en las limitaciones que tienen para generalizar o transferir lo que han aprendido a
situaciones diferentes a las que originaron su aprendizaje (Vargas y Arbeláez, 2001).
El texto científico tiene como objetivo transmitir los resultados de un trabajo de

investigación en forma apropiada, concisa y clara de un tema específico a la comunidad
científica, como al público de interés en general. Por lo que su producción es siempre
dirigida a una comunidad científica, a la cual quiere demostrar y comunicar los
hallazgos y avances conseguidos en la investigación, donde aparecerán en libros,

revistas y divulgación científica.
Características del texto científico.

La investigación sobre escritura ha proporcionado variadas evidencias acerca de
algunas de las bondades de la revisión entre iguales en diferentes contextos. La revisión
conjunta conlleva un mayor número de análisis y transformaciones del texto que los que
se ponen en marcha en situaciones de revisión individual tanto en estudiantes de
4
primaria como de secundaria o universidad (Allal, 2000; Lindblom Ylänne, Pihlajamäki

y Kotkas, 2006).
Los textos científicos se caracterizan por tener una escritura formal, orden
sistemático, investigación y documentación del contenido desarrollado.
 Escritura formal. - Utiliza el lenguaje formal técnico, es decir, las palabras,

expresiones y técnicas son propias de la ciencia de la cual se está redactando.
Por lo cual se debe aprender dicho lenguaje científico.
 El orden sistemático. - Esta característica indica que se debe llevar un orden
especifico y coherente, es decir, lleva una jerarquización como el desarrollo de
un problema específico, se comenzaría por la introducción que determine las
cualidades del fenómeno, para profundizar en sus causas y lograr las posibles
soluciones.
 La investigación y documentación del contenido. - La redacción, escritura e
información debe estar fundamentada en fuente veraz y verificable
Según, Etecé, Ed. (2020) los textos científicos se caracterizan por lo que deben
ser claros, precisos, universales y verificables:
 Ser expositivos y objetivos, o sea, no hay lugar en ellos para la subjetividad, ni

para otra cosa que no sea exponer clara y sucintamente los resultados obtenidos
y aquello que podrían significar en su campo de estudio.
 Su brevedad o extensión depende del tipo de texto: un artículo, una tesis, una
ponencia o un libro.
 Generalmente poseen un autor principal y varios autores colaboradores,

involucrados en la investigación.
 Exponen los resultados de un conjunto de investigaciones experimentales, de
campo o de cualquier otra índole, haciendo hincapié en lo formal, en la
metodología seguida y en los resultados.
 Poseen un lenguaje técnico, que exige generalmente un nivel de conocimiento
previo de parte del lector.
5
Los componentes del texto científico.

Los componentes o la estructura que conforman los textos científicos cambian
enormemente, esto depende del texto en investigación.
Por ejemplo, no debe ser lo mismo diseñar una monografía con tres o cuatro
capítulos, introducción y conclusiones, como para estructurar con un artículo destinado
a un libro o una revista o una conferencia para leer ante un público del tema en interés.
Por lo tanto, algunos textos científicos suelen elaborarse por la siguiente

estructura:
Título y lista de autores. Cómo se llama el texto y quiénes lo hicieron,
distinguiendo entre los autores principales y los colaboradores o autores secundarios.
Resumen o abstract. Se trata de un texto breve e introductorio en el que se
detalla rápidamente de qué trata el texto y cuáles son sus ideas principales, de modo que
un investigador pueda saber de entrada si le interesa o no. Estos resúmenes suelen
culminar con una serie de palabras clave o descriptores temáticos.
Introducción. Una sección, formalmente definida o no, en la que se le brinda al
lector la perspectiva general del tema desde la cual habrá de partir la exposición de la
investigación.
Contenido. El grueso del texto, dividido o no por capítulos, presentado de
manera lógica, objetiva, ordenada, sin divagaciones ni digresiones. Este apartado suele
culminar con unas conclusiones o resultados, formalmente definidas o no, en las que se
resume lo expuesto y se resaltan sus hallazgos principales.
Agradecimientos. De haberlos, suelen referirse a aquellos individuos e
instituciones que hicieron posible el trabajo de investigación.
Anexos. Todo el material de apoyo que resulte pertinente: tablas, gráficos,
imágenes, etc.
Bibliografía. Todos los libros y materiales de archivo consultados para poder
elaborar la investigación y el propio texto que la expone.
Autorización expresa de uso de datos. En muchos casos, los textos científicos
requieren de autorizaciones de divulgación de la información, especialmente en lo
referido a pacientes, instituciones, empresas o terceros.
6
En cuanto a los estudiantes se espera que desarrollen al menos tres grupos de

competencias necesarias para la escritura de los textos académico-científicos. Según
Castelló (2009), en primer lugar, el estudiante debe ser consciente de que la escritura
implica un proceso, con sucesivas etapas de aproximación, que exige tomar decisiones
en función del conjunto de variables relacionadas con la situación comunicativa en que
se sitúa el texto. En segundo lugar deben aprender a regular las actividades implicadas
en el proceso de composición, lo que implica diferenciar entre la escritura elaborativa
(notas previas y apuntes orientados sólo al propio escritor) y la escritura comunicativa,
orientada al lector (Solé y Miras, 2007).Y en tercer lugar, como ya se ha mencionado,
tienen que empezar a actuar como miembros de una comunidad profesional y científica
que tiene un determinado lenguaje y unas convenciones específicas (Castelló y Iñesta,
2012).
El autor indica que los grupos que desarrollan escrituras académicas y científicas
deben estar atentos a las etapas de aproximación, es decir, tener muy claro los tipos de
escrituras como la elaborativa y comunicativa, y debe estar orientada al lector con un
determinado lenguaje científico – especifico.
2.2 Subtema 2: Textos académicos, características y

componentes.
El texto académico, es una elaboración intelectual que busca cubrir y desarrollar

alguna temática especifica de manera formal por lo que el lenguaje y la escritura debe
adecuarse a la temática y a la característica comunicativa del mismo. Estos textos
provienen del mundo universitario pregrado y del saber especializado, pueden ser
científicos o humanísticos. Pueden encontrarse escritos en un lenguaje más o menos

especializado, por lo que están diseñados por y para entendidos en la respectiva materia
abordada, al finalizar el subtema se abordará algunas diferencias entre texto académico
y científico.
La escritura académica, en sus formas científica o literaria, es una de las formas

socialmente reconocidas de lengua legítima, por lo que apropiarse de ella posibilita no
sólo el éxito escolar, sino dar a los miembros de los grupos marginados el poder de
articular una voz propia, de construir el valor y la seguridad para atrever a expresarse en
7
situaciones comunicativas monopolizadas por quienes detectan las formas legítimas del
lenguaje, oral, escrito o multimodal (Hull y Hernández, 2008).
El texto académico, se debe entender a aquellas cualidades como las

publicaciones, libros de textos, por ejemplo, escritos por profesionales destacados de las
diversas ramas del saber y por investigadores de los diversos saberes y disciplinas.
Según, Bergeron, B. (2003), desde el punto de vista del estilo, un texto

académico al igual que los textos científicos y técnicos en general, se caracteriza por su
claridad, objetividad y la precisión. Y, desde el punto de vista lexical, cada disciplina
desarrolla una terminología o lenguaje especializado propio cuyo conocimiento
permitirá al lector evitar cualquier ambigüedad típica de la lengua estándar.
El texto académico, como el texto científico debe carecer de ambigüedades, debe

contener la estructura del lenguaje estándar, debe ser claro, objetivo y preciso.
Estructura del texto académico.
En la estructura de los textos académicos físicos e impresos, como los que se

encuentran digital u online presentan una estructura en forma general como: una
portada, un índice, un prólogo e introducción, capítulos, conclusiones, sumarios,
glosarios, anexos con tablas e información asociada, bibliografía y otros apartados que,
en mayor o menor medida, es decir, lo conforman este género tan particular.
Existen diversas escrituras dirigidas a los textos académicos, se orientan de

acuerdo con su finalidad, estos se pueden determinar por sus resúmenes, antecedentes,
reseñas, informes, ensayos académicos, monografías de grado, artículo científico o tesis
argumentativas, entre otros. Cada texto académico presenta características particulares
en cuanto a redacción, estructura y autoría.
Entre los más importantes de los textos académicos son:
 Informes, tareas investigativas basadas en datos recopilados para abordar un

descubrimiento del tema, se explican los pasos, análisis, discusiones de
planteamientos y conclusiones.
8
Portada
Titulo
Introducción
Desarrollo experimental o marco teórico
Resultados por medio de gráficos
Conclusiones al cumplimiento de los objetivos
Referencias bibliográficas
 Artículo científico, Day. (2005) es un documento escrito y publicado que

describe resultados originales de una investigación.
Se desenvuelve en el ámbito científico:
Título de trabajo
Lo autores
Resumen con palabras claves
Introducción
Métodos y materiales
Resultados de los hallazgos de la investigación
Conclusiones se sintetizan las ideas principales de los objetivos

Bibliografías
El ensayo académico, tipo de texto que analiza, interpreta o evalúa un

determinado tema específico.
Portada
Título del ensayo
9
Autores
Introducción contextualizando el problema
Desarrollo o nudo de base argumentativa
Conclusión dando respuesta al planteamiento
Referencias bibliográficas respaldando citas textuales o parafraseadas.
Diferencia entre texto científico y académico.
El trabajo considerado académico es el texto redactado y escrito sobre un tema y

debe hacerse aplicando preceptos ya establecidas, para ello se debe establecer una
instrucción sobre el tema asignado, en el desarrollo en el cual se desglosa el tópico
explicando de manera objetiva el contenido tomando en consideración la opinión y
puntos de vista del autor, una conclusión en la cual se realiza una valoración en general
del tema expuesto en el desarrollo y por último las fuentes de consulta donde se hace
mención de los principios y referencias bibliográficas que se utilizaron para la redacción
del trabajo académico.
El trabajo considerado científico es el texto que permite tratar tópico, temas y
problemas explicando y analizando fenómenos, realizando descubrimientos durante la
investigación con el fin u objetivo de lograr una conclusión de carácter general, ello es
necesario y primordial realizar pasos como la Observación, formulación de hipótesis,
experimentación, transmisión de conclusiones y teorías científicas.
2.3 Subtema 3: Práctica de redacción de textos

científicos.
El texto científico va dirigido a la comunidad científica y se da a conocer por

primera vez, es decir, es un tema nuevo y original al tópico en investigación.
Frente a las nuevas políticas educativas, el objetivo de las instituciones de

formación superior no es sólo formar buenos profesionales, sino también individuos
apasionados por la búsqueda de la verdad, con riguroso sentido crítico y con una
mentalidad abierta a los cambios y a las distintas maneras de abordar la realidad (Balian
10
de Tagtachian, 2007). De ahí la importancia de la inclusión de las actividades de

investigación en los planes de formación docente (Montaner, 1996).
Se trabaja con los datos buscados, explorados e investigados de primera fuente

como cuestionarios, encuestas y vivencias utilizando un lenguaje científico y técnico.
En su confección y práctica, todo texto científico por lo general debe contar con
las siguientes características:
 Claridad, a través de oraciones bien construidas, ordenadas y sin

sobreentendidos.
 Precisión, evitando terminología ambigua y subjetividad.
 Verificabilidad, debiendo poderse comprobar en todo momento y lugar la
veracidad de los enunciados del texto.
 Universalidad, mediante el empleo de términos científicos que posibiliten que
los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del mundo.
 Objetividad, dando primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y
valoraciones subjetivas del autor.
Según, Jones, P. W. (1965) presenta las siguientes diez características estilísticas

como un resumen de la buena escritura científica:
1. Se presentan los hechos. Se refiere a la aplicación de generalizaciones

científicas a situaciones concretas.
2. Es precisa y veraz. No supone. Se dice toda la verdad.
3. Es desinteresada. Su objetivo es informar, no para lograr fines egoístas o para

persuadir a un lector. Los hechos por sí solos no hacen la escritura científica.
4. Es sistemática y desarrollada lógicamente.
5. No es emotiva. Se apela a la razón y al entendimiento, no a los sentimientos.

Cuando generaliza, se hace en conformidad con las leyes del razonamiento inductivo.
Se evitan abstracciones con apelación emocional.
6. Se excluyen opiniones no sustentadas.
7. Es sincera. Se dice la verdad y evita un lenguaje que haga que el lector ponga
en tela de juicio su sinceridad.
11
8. No es argumentativa. Se llega a las conclusiones generales sobre la base de

los hechos.
9. No es directamente persuasiva. Se refiere a los hechos, las leyes generales que

pueden derivarse del estudio de los hechos, y la aplicación de las leyes generales a
problemas concretos. Si se induce, se hace utilizando razonamiento lógico.
10. No exagera. Porque es desinteresada, no distorsiona los hechos.
Los textos científicos por lo general tienen la practicabilidad, mencionados y

estructurados en subtemas anteriores.
Según, Azzollini, S. (2010) los resultados de una investigación científica se

presentan bajo una estructura definida que cuenta generalmente con los siguientes ítems,
cada uno de los cuales se desarrolla en el siguiente apartado:
1. Título y resumen.
2. Introducción o estado del arte.
3. Objetivo/s (e hipótesis).
4. Metodología.
5. Resultados.
6. Conclusiones.
7. Discusión.
8. Referencias bibliográficas o bibliografía.

12

científicos.
El texto académico va dirigido a un público en general, informa sobre opiniones

en base a investigaciones, es decir, se debe analizar en redacciones ya publicadas, no
necesariamente una novedad, más bien lectura o información secundaria.
Castelló, M. (2009) plantea que las competencias de escritura que deberían

adquirir los estudiantes universitarios son:
 Concebir y utilizar la escritura como herramienta de aprendizaje y pensamiento.
Escribir exige el dominio de convenciones lingüísticas y textuales que

restringen las formas posibles de expresar lo que uno quiere. Implica conocer y
respetar los modos de escribir y las convenciones de la propia disciplina. Esta
competencia exige tomar decisiones con respecto a qué decir y cómo hacerlo en
función de un conjunto de variables que tienen relación con la situación
comunicativa en la que el texto se inserta.
 Conocer y regular las actividades implicadas en el proceso de composición de

textos académicos.
La escritura de textos académicos es un proceso largo y complejo que

requiere de una intensa actividad cognitiva para buscar información, seleccionar
la que se considera más relevante, ordenar y organizar esa información y ensayar
varias formulaciones sobre el papel hasta llegar al texto final. El proceso
cognitivo implica actividades de planificación y de control mientras se escribe y
de revisión de lo escrito.
 Conocer la comunidad científica y dialogar con otros textos académicos.
Escribir es también una actividad socialmente situada que supone un diálogo

entre autores que forman parte de una misma comunidad discursiva. Para que un
texto sea académico debe incorporar las voces de otros autores en su propio
discurso. Esta competencia lleva implícito cómo hacer las citas de autor para
evitar los plagios y el objetivo mayor será que cada estudiante - profesional
genere su propia voz dentro del campo disciplinar que lo convoca.
13
 Escribir desde y para una comunidad discursiva de referencia.
La gran mayoría de textos académicos persiguen dos grandes tipos de

propósitos: exponer/explicar y argumentar. Los alumnos deben saber en qué
consiste una exposición y una explicación o una argumentación y ser
competentes en el uso de estrategias que permitan que sus textos cumplan con
dichos objetivos.
En el caso de la exposición y la explicación, se requiere la integración de

un número variable de fuentes a partir de un eje que ordene y estructure la
información de un modo claro y coherente.
Los textos académicos por lo general tienen la practicabilidad, mencionados y

estructurados en subtemas anteriores:
 Portada
 Índice
 Introducción
 Desarrollo o nudo
 Conclusión o cierre
 Referencias bibliográficas
 Anexos
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2. Preguntas de Comprensión de la Unidad
1. ¿Qué es un texto científico?

2. Según Bergeron, B. (2003), ¿Qué es un texto académico?

3. ¿Cuáles es la diferencia entre texto científico y académico?

4. ¿Cuál es la estructura del texto académico?

15
5. Según, Azzollini, S. (2010), ¿Cuál es la practicabilidad de los textos científicos?

4. Metodología.
5. Resultados.
6. Conclusiones.
7. Discusión.

16
3. Material Complementario
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:
Videos de apoyo:
Elaboración del texto académico
https://www.youtube.com/watch?v=RQxNd4Yu69g
Elaboración del texto científico
https://www.youtube.com/watch?v=bfT0Wq5MEdI
Bibliografía de apoyo:
Carranza, M. Celaya, G. Herrera, J y Carezzano, F. (2003). Una forma de procesar la

información en los textos científicos y su influencia en la comprensión. Recuperado, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-
40412004000100001
Links de apoyo:
Artículo “Texto académico”:
http://ig2.blog.unq.edu.ar/wp-content/uploads/sites/72/2016/03/El-texto-
acad%C3%A9mico.pdf
17
4. Bibliografía
» Allal, L. (2000). Metacognitive regulation of writing in the classroom. En A.

Camps & M. Milian (eds.) Metalinguistic activity in learning to write (pp. 145-
166). Amsterdam: Amsterdam University Press.
» Azzollini, S. (2010) Pautas para la elaboración de un texto científico.
Conferencia realizada en el marco de las Jornadas de Actualización Pedagógica
del Colegio Militar de la Nación.
» Balian de Tagtachian, B (2007) La Investigación en Ciencias Sociales.
Conferencia ESG
» Bergeron, B. (2003), “Essentials of Knowledge Management”, Wiley, New
Jersey
» CaSSany, D. (1989): Describir el escribir, cómo se aprende a escribir,
Barcelona: paidos comunicación.
» Castelló, M. & Iñesta, A. (2012). Texts as artifacts-in activity: Developing
authorial identity and academic voice in writing academic research papers. In M.
Castelló & C. Donahue (Eds.), University writing: Selves and Texts in
Academic Societes. London: Emerald Group Pub. Ltd
» CASTELLÓ, M. (2009). “Aprender a escribir textos académicos: ¿copistas,
escribas, compiladores o escritores?” En J.I. Pozo y M. P. Pérez Echeverría
(Coords.), La psicología del aprendizaje universitario: de la adquisición de
conocimientos a la formación en competencias Madrid: Morata. pp.120-133.
» Hull, Glynda y Mike Rose (1989), “Rethinking Remediation. Toward a social-
cognitive understanding of problematic reading and writing”, en Written
communication, vol. 6, núm. 2, april, pp. 139-154.

» Hull, Glynda (1987), “The editing process in writing: a performance study of
more skilled and less skilled college writers”, en Research in the teaching of
English, núm. 21, pp. 8-29.
» Jones, P. W. (1965) Writing Scientific Papers and Reports (5th ed.). Dubuque,
IA: William C. Brown Publishers.
» Montaner, J. (1996) Clase abierta: “Cómo se hace un investigador”. Expociencia
´96.
18
» Vargas E. y Arbeláez C. (2001). Consideraciones teóricas acerca de la

metacognición. Revista de Ciencias Humanas, 28. Consultado el 17 de marzo de
2002 en: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev28/vargas.htm
[ Links ]
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ACADÉMICOS II
UNIDAD 3

ÍNDICE
1. Unidad 3: ESCRITURA ACADÉMICA. ..................................................................................... 3
Tema 2: Consideraciones para la escritura de textos. ......................................................................... 3
Objetivo: .................................................................................................................................................. 3
Introducción:............................................................................................................................................ 3
2. Preguntas de Comprensión de la Unidad .................................................................................. 15
3. Material Complementario .......................................................................................................... 17
4. Bibliografía................................................................................................................................. 18
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Tema 2: Consideraciones para la escritura de textos.
Objetivo:
Identificar y reconocer los tipos de textos académicos y científicos por medio de
sus elementos y características para practicar en sus metodologías de investigación.
Introducción:
En el presente documento se procura identificar y reconocer las consideraciones

para la escritura de los textos académicos y científicos, vinculadas a la investigación de
sus prácticas de redacciones.

conocimiento de lo que se desea decir, como al momento de formular una actividad por
parte del docente, se recomienda hacer alguna interrogante como: ¿Qué conocen los
estudiantes de lo que se pide al escribir?, esto nos indica que existen series de pasos que
se deben seguir, es decir, las diferentes etapas que debe pasar el escrito hasta lograr su
fin.
Según los autores que han investigado el proceso de escritura y de adecuación de

la misma (Cassany 1998, 2005), buena parte de los avances que han experimentado los
estudios sobre expresión escrita se deben al cambio de perspectiva en la investigación.
Los escritos están compuestos por una serie de singularidades formales

relacionadas proporcionalmente con las propiedades de la escritura estas se mencionan:
la adaptación, la adecuada gramática y vocabulario, la congruencia y la cohesión.
determinado, los primeros a un público en general y los segundos a una comunidad
científica, técnica o de interés, y los diferentes lenguajes a utilizar, en consecuencia, se
enfatiza las características, componentes y sus prácticas en el ámbito de la
investigación.
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2.1 Subtema 1: Textos científicos, características y

componentes.

En la enseñanza superior se transmiten contenidos disciplinares específicos y se

sobrentiende que los estudiantes deben "comprender o entender" el contenido de los
textos (Carlino, 2002), es decir, los alumnos universitarios deben (o deberían) tener
habilidad para interpretar sutilezas conceptuales, hacer implicaciones y construir nuevas
redes semánticas que den cuenta de la competencia metatextual e intertextual (Areiza y
Henao, 1999). Sin embargo, a menudo encontramos alumnos que no comprenden lo que
leen por falta de habilidades para la lectura comprensiva, entre otras razones. Ello se
refleja en las limitaciones que tienen para generalizar o transferir lo que han aprendido a
situaciones diferentes a las que originaron su aprendizaje (Vargas y Arbeláez, 2001).
El texto científico tiene como objetivo transmitir los resultados de un trabajo de

investigación en forma apropiada, concisa y clara de un tema específico a la comunidad
científica, como al público de interés en general. Por lo que su producción es siempre
dirigida a una comunidad científica, a la cual quiere demostrar y comunicar los
hallazgos y avances conseguidos en la investigación, donde aparecerán en libros,

revistas y divulgación científica.
Características del texto científico.

La investigación sobre escritura ha proporcionado variadas evidencias acerca de
algunas de las bondades de la revisión entre iguales en diferentes contextos. La revisión
conjunta conlleva un mayor número de análisis y transformaciones del texto que los que
se ponen en marcha en situaciones de revisión individual tanto en estudiantes de
4
primaria como de secundaria o universidad (Allal, 2000; Lindblom Ylänne, Pihlajamäki

y Kotkas, 2006).
Los textos científicos se caracterizan por tener una escritura formal, orden
sistemático, investigación y documentación del contenido desarrollado.
 Escritura formal. - Utiliza el lenguaje formal técnico, es decir, las palabras,

expresiones y técnicas son propias de la ciencia de la cual se está redactando.
Por lo cual se debe aprender dicho lenguaje científico.
 El orden sistemático. - Esta característica indica que se debe llevar un orden
especifico y coherente, es decir, lleva una jerarquización como el desarrollo de
un problema específico, se comenzaría por la introducción que determine las
cualidades del fenómeno, para profundizar en sus causas y lograr las posibles
soluciones.
 La investigación y documentación del contenido. - La redacción, escritura e
información debe estar fundamentada en fuente veraz y verificable
Según, Etecé, Ed. (2020) los textos científicos se caracterizan por lo que deben
ser claros, precisos, universales y verificables:
 Ser expositivos y objetivos, o sea, no hay lugar en ellos para la subjetividad, ni

para otra cosa que no sea exponer clara y sucintamente los resultados obtenidos
y aquello que podrían significar en su campo de estudio.
 Su brevedad o extensión depende del tipo de texto: un artículo, una tesis, una
ponencia o un libro.
 Generalmente poseen un autor principal y varios autores colaboradores,

involucrados en la investigación.
 Exponen los resultados de un conjunto de investigaciones experimentales, de
campo o de cualquier otra índole, haciendo hincapié en lo formal, en la
metodología seguida y en los resultados.
 Poseen un lenguaje técnico, que exige generalmente un nivel de conocimiento
previo de parte del lector.
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Los componentes del texto científico.

Los componentes o la estructura que conforman los textos científicos cambian
enormemente, esto depende del texto en investigación.
Por ejemplo, no debe ser lo mismo diseñar una monografía con tres o cuatro
capítulos, introducción y conclusiones, como para estructurar con un artículo destinado
a un libro o una revista o una conferencia para leer ante un público del tema en interés.
Por lo tanto, algunos textos científicos suelen elaborarse por la siguiente

estructura:
Título y lista de autores. Cómo se llama el texto y quiénes lo hicieron,
distinguiendo entre los autores principales y los colaboradores o autores secundarios.
Resumen o abstract. Se trata de un texto breve e introductorio en el que se
detalla rápidamente de qué trata el texto y cuáles son sus ideas principales, de modo que
un investigador pueda saber de entrada si le interesa o no. Estos resúmenes suelen
culminar con una serie de palabras clave o descriptores temáticos.
Introducción. Una sección, formalmente definida o no, en la que se le brinda al
lector la perspectiva general del tema desde la cual habrá de partir la exposición de la
investigación.
Contenido. El grueso del texto, dividido o no por capítulos, presentado de
manera lógica, objetiva, ordenada, sin divagaciones ni digresiones. Este apartado suele
culminar con unas conclusiones o resultados, formalmente definidas o no, en las que se
resume lo expuesto y se resaltan sus hallazgos principales.
Agradecimientos. De haberlos, suelen referirse a aquellos individuos e
instituciones que hicieron posible el trabajo de investigación.
Anexos. Todo el material de apoyo que resulte pertinente: tablas, gráficos,
imágenes, etc.
Bibliografía. Todos los libros y materiales de archivo consultados para poder
elaborar la investigación y el propio texto que la expone.
Autorización expresa de uso de datos. En muchos casos, los textos científicos
requieren de autorizaciones de divulgación de la información, especialmente en lo
referido a pacientes, instituciones, empresas o terceros.
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En cuanto a los estudiantes se espera que desarrollen al menos tres grupos de

competencias necesarias para la escritura de los textos académico-científicos. Según
Castelló (2009), en primer lugar, el estudiante debe ser consciente de que la escritura
implica un proceso, con sucesivas etapas de aproximación, que exige tomar decisiones
en función del conjunto de variables relacionadas con la situación comunicativa en que
se sitúa el texto. En segundo lugar deben aprender a regular las actividades implicadas
en el proceso de composición, lo que implica diferenciar entre la escritura elaborativa
(notas previas y apuntes orientados sólo al propio escritor) y la escritura comunicativa,
orientada al lector (Solé y Miras, 2007).Y en tercer lugar, como ya se ha mencionado,
tienen que empezar a actuar como miembros de una comunidad profesional y científica
que tiene un determinado lenguaje y unas convenciones específicas (Castelló y Iñesta,
2012).
El autor indica que los grupos que desarrollan escrituras académicas y científicas
deben estar atentos a las etapas de aproximación, es decir, tener muy claro los tipos de
escrituras como la elaborativa y comunicativa, y debe estar orientada al lector con un
determinado lenguaje científico – especifico.
2.2 Subtema 2: Textos académicos, características y

componentes.
El texto académico, es una elaboración intelectual que busca cubrir y desarrollar

alguna temática especifica de manera formal por lo que el lenguaje y la escritura debe
adecuarse a la temática y a la característica comunicativa del mismo. Estos textos
provienen del mundo universitario pregrado y del saber especializado, pueden ser
científicos o humanísticos. Pueden encontrarse escritos en un lenguaje más o menos

especializado, por lo que están diseñados por y para entendidos en la respectiva materia
abordada, al finalizar el subtema se abordará algunas diferencias entre texto académico
y científico.
La escritura académica, en sus formas científica o literaria, es una de las formas

socialmente reconocidas de lengua legítima, por lo que apropiarse de ella posibilita no
sólo el éxito escolar, sino dar a los miembros de los grupos marginados el poder de
articular una voz propia, de construir el valor y la seguridad para atrever a expresarse en
7
situaciones comunicativas monopolizadas por quienes detectan las formas legítimas del
lenguaje, oral, escrito o multimodal (Hull y Hernández, 2008).
El texto académico, se debe entender a aquellas cualidades como las

publicaciones, libros de textos, por ejemplo, escritos por profesionales destacados de las
diversas ramas del saber y por investigadores de los diversos saberes y disciplinas.

El texto académico, como el texto científico debe carecer de ambigüedades, debe

contener la estructura del lenguaje estándar, debe ser claro, objetivo y preciso.

Existen diversas escrituras dirigidas a los textos académicos, se orientan de

acuerdo con su finalidad, estos se pueden determinar por sus resúmenes, antecedentes,
reseñas, informes, ensayos académicos, monografías de grado, artículo científico o tesis
argumentativas, entre otros. Cada texto académico presenta características particulares
en cuanto a redacción, estructura y autoría.
 Informes, tareas investigativas basadas en datos recopilados para abordar un

descubrimiento del tema, se explican los pasos, análisis, discusiones de
planteamientos y conclusiones.
8
Portada
Titulo
Introducción
Desarrollo experimental o marco teórico
Resultados por medio de gráficos
Conclusiones al cumplimiento de los objetivos
Referencias bibliográficas
 Artículo científico, Day. (2005) es un documento escrito y publicado que

describe resultados originales de una investigación.
Se desenvuelve en el ámbito científico:
Título de trabajo
Lo autores
Resumen con palabras claves
Introducción
Métodos y materiales
Resultados de los hallazgos de la investigación
Conclusiones se sintetizan las ideas principales de los objetivos

Bibliografías
El ensayo académico, tipo de texto que analiza, interpreta o evalúa un

determinado tema específico.
Portada
Título del ensayo
9
Autores
Introducción contextualizando el problema
Desarrollo o nudo de base argumentativa
Conclusión dando respuesta al planteamiento
Referencias bibliográficas respaldando citas textuales o parafraseadas.
Diferencia entre texto científico y académico.

El trabajo considerado científico es el texto que permite tratar tópico, temas y
problemas explicando y analizando fenómenos, realizando descubrimientos durante la
investigación con el fin u objetivo de lograr una conclusión de carácter general, ello es
necesario y primordial realizar pasos como la Observación, formulación de hipótesis,
experimentación, transmisión de conclusiones y teorías científicas.

científicos.
El texto científico va dirigido a la comunidad científica y se da a conocer por

primera vez, es decir, es un tema nuevo y original al tópico en investigación.
Frente a las nuevas políticas educativas, el objetivo de las instituciones de

formación superior no es sólo formar buenos profesionales, sino también individuos
apasionados por la búsqueda de la verdad, con riguroso sentido crítico y con una
mentalidad abierta a los cambios y a las distintas maneras de abordar la realidad (Balian
10
de Tagtachian, 2007). De ahí la importancia de la inclusión de las actividades de

investigación en los planes de formación docente (Montaner, 1996).
Se trabaja con los datos buscados, explorados e investigados de primera fuente

como cuestionarios, encuestas y vivencias utilizando un lenguaje científico y técnico.
En su confección y práctica, todo texto científico por lo general debe contar con
las siguientes características:
 Claridad, a través de oraciones bien construidas, ordenadas y sin

sobreentendidos.
 Precisión, evitando terminología ambigua y subjetividad.
 Verificabilidad, debiendo poderse comprobar en todo momento y lugar la
veracidad de los enunciados del texto.
 Universalidad, mediante el empleo de términos científicos que posibiliten que
los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del mundo.
 Objetividad, dando primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y
valoraciones subjetivas del autor.
Según, Jones, P. W. (1965) presenta las siguientes diez características estilísticas

como un resumen de la buena escritura científica:
1. Se presentan los hechos. Se refiere a la aplicación de generalizaciones

científicas a situaciones concretas.
2. Es precisa y veraz. No supone. Se dice toda la verdad.
3. Es desinteresada. Su objetivo es informar, no para lograr fines egoístas o para

persuadir a un lector. Los hechos por sí solos no hacen la escritura científica.
4. Es sistemática y desarrollada lógicamente.
5. No es emotiva. Se apela a la razón y al entendimiento, no a los sentimientos.

Cuando generaliza, se hace en conformidad con las leyes del razonamiento inductivo.
Se evitan abstracciones con apelación emocional.
6. Se excluyen opiniones no sustentadas.
7. Es sincera. Se dice la verdad y evita un lenguaje que haga que el lector ponga
en tela de juicio su sinceridad.
11
8. No es argumentativa. Se llega a las conclusiones generales sobre la base de

los hechos.
9. No es directamente persuasiva. Se refiere a los hechos, las leyes generales que

pueden derivarse del estudio de los hechos, y la aplicación de las leyes generales a
problemas concretos. Si se induce, se hace utilizando razonamiento lógico.
10. No exagera. Porque es desinteresada, no distorsiona los hechos.
Los textos científicos por lo general tienen la practicabilidad, mencionados y

estructurados en subtemas anteriores.

4. Metodología.
5. Resultados.
6. Conclusiones.
7. Discusión.

12

científicos.
El texto académico va dirigido a un público en general, informa sobre opiniones

en base a investigaciones, es decir, se debe analizar en redacciones ya publicadas, no
necesariamente una novedad, más bien lectura o información secundaria.
Castelló, M. (2009) plantea que las competencias de escritura que deberían

adquirir los estudiantes universitarios son:
 Concebir y utilizar la escritura como herramienta de aprendizaje y pensamiento.
Escribir exige el dominio de convenciones lingüísticas y textuales que

restringen las formas posibles de expresar lo que uno quiere. Implica conocer y
respetar los modos de escribir y las convenciones de la propia disciplina. Esta
competencia exige tomar decisiones con respecto a qué decir y cómo hacerlo en
función de un conjunto de variables que tienen relación con la situación
comunicativa en la que el texto se inserta.
 Conocer y regular las actividades implicadas en el proceso de composición de

textos académicos.
La escritura de textos académicos es un proceso largo y complejo que

requiere de una intensa actividad cognitiva para buscar información, seleccionar
la que se considera más relevante, ordenar y organizar esa información y ensayar
varias formulaciones sobre el papel hasta llegar al texto final. El proceso
cognitivo implica actividades de planificación y de control mientras se escribe y
de revisión de lo escrito.
 Conocer la comunidad científica y dialogar con otros textos académicos.
Escribir es también una actividad socialmente situada que supone un diálogo

entre autores que forman parte de una misma comunidad discursiva. Para que un
texto sea académico debe incorporar las voces de otros autores en su propio
discurso. Esta competencia lleva implícito cómo hacer las citas de autor para
evitar los plagios y el objetivo mayor será que cada estudiante - profesional
genere su propia voz dentro del campo disciplinar que lo convoca.
13
 Escribir desde y para una comunidad discursiva de referencia.
La gran mayoría de textos académicos persiguen dos grandes tipos de

propósitos: exponer/explicar y argumentar. Los alumnos deben saber en qué
consiste una exposición y una explicación o una argumentación y ser
competentes en el uso de estrategias que permitan que sus textos cumplan con
dichos objetivos.
En el caso de la exposición y la explicación, se requiere la integración de

un número variable de fuentes a partir de un eje que ordene y estructure la
información de un modo claro y coherente.
Los textos académicos por lo general tienen la practicabilidad, mencionados y

estructurados en subtemas anteriores:
 Portada
 Índice
 Introducción
 Desarrollo o nudo
 Conclusión o cierre
 Referencias bibliográficas
 Anexos
14
1. ¿Qué es un texto científico?

2. Según Bergeron, B. (2003), ¿Qué es un texto académico?

3. ¿Cuáles es la diferencia entre texto científico y académico?

4. ¿Cuál es la estructura del texto académico?

15
5. Según, Azzollini, S. (2010), ¿Cuál es la practicabilidad de los textos científicos?

4. Metodología.
5. Resultados.
6. Conclusiones.
7. Discusión.

16
autónomo:
Videos de apoyo:
Elaboración del texto académico
https://www.youtube.com/watch?v=RQxNd4Yu69g
Elaboración del texto científico
https://www.youtube.com/watch?v=bfT0Wq5MEdI
Carranza, M. Celaya, G. Herrera, J y Carezzano, F. (2003). Una forma de procesar la

información en los textos científicos y su influencia en la comprensión. Recuperado, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-
40412004000100001
Links de apoyo:
Artículo “Texto académico”:
http://ig2.blog.unq.edu.ar/wp-content/uploads/sites/72/2016/03/El-texto-
acad%C3%A9mico.pdf
17
4. Bibliografía
» Allal, L. (2000). Metacognitive regulation of writing in the classroom. En A.

Camps & M. Milian (eds.) Metalinguistic activity in learning to write (pp. 145-
166). Amsterdam: Amsterdam University Press.
» Azzollini, S. (2010) Pautas para la elaboración de un texto científico.
Conferencia realizada en el marco de las Jornadas de Actualización Pedagógica
del Colegio Militar de la Nación.
» Balian de Tagtachian, B (2007) La Investigación en Ciencias Sociales.
Conferencia ESG
» Bergeron, B. (2003), “Essentials of Knowledge Management”, Wiley, New
Jersey
» CaSSany, D. (1989): Describir el escribir, cómo se aprende a escribir,
Barcelona: paidos comunicación.
» Castelló, M. & Iñesta, A. (2012). Texts as artifacts-in activity: Developing
authorial identity and academic voice in writing academic research papers. In M.
Castelló & C. Donahue (Eds.), University writing: Selves and Texts in
Academic Societes. London: Emerald Group Pub. Ltd
» CASTELLÓ, M. (2009). “Aprender a escribir textos académicos: ¿copistas,
escribas, compiladores o escritores?” En J.I. Pozo y M. P. Pérez Echeverría
(Coords.), La psicología del aprendizaje universitario: de la adquisición de
conocimientos a la formación en competencias Madrid: Morata. pp.120-133.
» Hull, Glynda y Mike Rose (1989), “Rethinking Remediation. Toward a social-
cognitive understanding of problematic reading and writing”, en Written
communication, vol. 6, núm. 2, april, pp. 139-154.

» Hull, Glynda (1987), “The editing process in writing: a performance study of
more skilled and less skilled college writers”, en Research in the teaching of
English, núm. 21, pp. 8-29.
» Jones, P. W. (1965) Writing Scientific Papers and Reports (5th ed.). Dubuque,
IA: William C. Brown Publishers.
» Montaner, J. (1996) Clase abierta: “Cómo se hace un investigador”. Expociencia
´96.
18
» Vargas E. y Arbeláez C. (2001). Consideraciones teóricas acerca de la

metacognición. Revista de Ciencias Humanas, 28. Consultado el 17 de marzo de
2002 en: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev28/vargas.htm
[ Links ]
19
ACADÉMICOS II
UNIDAD 3

ÍNDICE
1. Uni dad 3: ES CRITURA ACADÉMICA. ....................................................................................................3
Tema 1: Consideraciones de los ensayos. .............................................................................................................3
Objetivo: ....................................................................................................................................................................3
Introducción:.............................................................................................................................................................3
2. Informaci ón de l os subtemas ..........................................................................................................................4
3. Preguntas de Comprensión de la Uni dad ................................................................................................ 15
6. Material Complementario............................................................................................................................ 17
7. Bibliografía....................................................................................................................................................... 18
2

Tema 1: Consideraciones de los ensayos.
Objetivo:
Analizar y relacionar las características de los ensayos académicos por medio de
las metodologías y sus enfoques de investigación.
Introducción:
Las técnicas científicas no debieron ser transmitidas en forma eficaz hasta que se
impartieron por medio de herramientas apropiadas de comunicación. La redacción
consiste en plasmar por medio del escrito un pensamiento, un argumento, una opinión,
entre otros, pero se debe considerar que no todo tipo de escrito o escritura (llamado
también redacción) es el idóneo dentro del mundo académico y científico, es decir al
escrito académico denominado ensayo.
El ensayo académico, es un tipo de prosa que brevemente interpreta, analiza o

evalúa un determinado tema. El ensayo se considera un género literario, al igual que los
tipos como: la ficción, el drama y la poesía. El ensayo con el que normalmente se
encuentran los estudiantes, es el tipo de ensayo que constituye una interrogante de la
actividad, tarea o prueba y se diferencian de otras redacciones.
La ciencia debe ser comunicada con palabras de significado indudable y claro,

entendible para el público al que va dirigido, tanto colegas como estudiantes, científicos
de otras disciplinas y, especialmente, para los lectores cuya lengua nativa no es la
misma del autor.
El ensayo es una práctica de escritura frecuente en el nivel superior, en el campo

de las Ciencias sociales, humanidades y educativos, es el tipo de redacción de textos por

el cual los estudiantes demuestren sus opiniones, emociones, expresen sus reflexiones,
entre otras, así como el Docente utilizan esta técnica para evaluar. En el presente
compendio los ensayos, su importancia, su estructura, su proceso y su redacción de
ensayo.
Gamboa, Y. (1997) se escribe para un lector que, aunque inteligente, no
necesariamente conoce a fondo la materia, de hecho, el propósito fundamental del
ensayo de examen o tarea es demostrar los propios conocimientos sobre el curso de la
manera más completa posible. Es importante responder exactamente a la pregunta.
3

2.1 Subtema 1: Ensayos, importancia y características.
El ensayo académico es un tipo de composición escrita en prosa que de forma
breve, analiza, interpreta o evalúa un tema (Gamboa, Y. 1997). En otras palabras,
intenta resolver un problema por medio de argumentos. Este tipo de texto trata de
responder una interrogante (no necesariamente demostrar una hipótesis), trata de
respaldar una tesis por medio de la argumentación o exposición.
El tipo de texto académico, desarrolla el pensamiento crítico e independiente del

escritor o autor, por lo que incita al autor a indagar en un problema, idea principal y las
posibles soluciones, así se debe seguir con un análisis profundo, individual y exhaustivo
de algún problema, tema o idea en particular.
Se debe tener en consideración en un ensayo se suele establecer de acuerdo con

tres criterios muy importantes:
1. El contenido es relevante y muy bien documentado.
2. El argumento es apropiado y muy bien organizado.
3. El uso de la redacción y ortografía en forma correcta, el idioma con sus reglas del
lenguaje.
Características del ensayo.
El ensayo, es un género discursivo y su vez es un escrito de amplia difusión en la

parte académica como en los centros de estudio superiores, por la cual se caracteriza por
el desarrollo de una idea principal a medida que se sopesan las opiniones o argumentos
vertidos por otros autores sobre el mismo tema, ya que se adopta y posee una fuerte
capacidad didáctica al propiciar el desarrollo de una postura crítica de un pensamiento
reflexivo.
Según Etecé, Ed. (2020) las principales características del ensayo, son:
 Se trata de un escrito en prosa, riguroso en tono y formas, que aborda un tema
significativo escogido por el autor.
 Su finalidad es explorar un tema, ya sea que se asuma o no una postura respecto
al mismo.
4
 A menudo está escrito con fines pedagógicos o propedéuticos, o también para

sumar conocimiento un área específica de la academia.
 Se considera un género literario perteneciente a la didáctica, emparentado con la
miscelánea, la epístola o la disertación.
 Su extensión puede ser variable, desde unas pocas páginas hasta un libro entero.
Además, el ensayo académico comprende un carácter expositivo-argumentativo

y es un canal literario que permite al autor demostrar la hipótesis planteada o su
criticidad al respecto del tema a desarrollar, es decir buscará demostrar o refutar a través
de una secuencia argumentativa.
Las características del ensayo académico varían según los requerimientos del
modelo de cita y referencia que se esté utilizando (APA, MLA, etc.). Sin embargo,
como características generales podemos decir que todo ensayo académico hace uso de
un lenguaje formal y se escribe en tercera persona del plural o con voz neutra; posee un
contenido relevante y bien documentado, así como muestra una opinión propia pero
justificada con otras fuentes (Palomeque, D. 2013)
Los tipos de ensayos, generalmente se clasifica de acuerdo al área de estudio o

saber al que se refiera, también a la metodología desarrollada en su escritura. Así, se
mencionan los siguientes:
 Ensayo literario. - Caracterizado por la absoluta libertad en el abordaje del

tema elegido, no tiene otro propósito que el discurrir mismo del autor, y por
ende puede ser todo lo subjetivo que desee, aunque siempre se espera de un
ensayo que ofrezca un punto de vista interesante, crítico, culto o sensible.
 Ensayo científico. - Aquellos que son elaborados con fines de exponer

resultados de la experimentación científica, detallar teorías obtenidas o generar
cualquier forma de conocimiento científico por escrito, distinta de reportes,
informes y otros textos más enfocados en contar lo sucedido. Los ensayos

científicos suelen ofrecer interpretaciones, lecturas e información objetiva, ya
que son consumidos entre una comunidad especializada.
 Ensayo académico. - Similar al científico, pero en el caso de comunidades

intelectuales, escolares o universitarias, que ponen a prueba sus dotes
investigativas mediante la redacción de ensayos de corte formal, expositivo,
argumentativo, rigurosamente metodológico, como son las tesis de grado, así
como el análisis profundo de algún tema en particular.
5
2.2 Subtema 2: Estructura a considerar al escribir el

ensayo.
Estructura del ensayo.
El ensayo consta de 3 partes fundamentales en su estructura, las cuales se

mencionan: introducción, cuerpo o nudo y conclusión.
Introducción.
Se refiere a la estructura del ensayo académico, se compone de la primera parte
como la introductoria en que se presenta la introducción, el tema, se explica su
relevancia y se presenta el planteamiento del enfoque con el cual se le va a tratar,
incluyendo una hipótesis o proposición relacionadas al tema principal.
En esta sección es donde se plasman las bases y conceptos mínimos, los cuales
abrirán la puerta al cuerpo o nudo del ensayo, también se referencia lo que será
necesario para que el lector pueda proseguir en la lectura. Se de mencionar que hay
muchas formas distintas de plantear una introducción ensayística, pero se centran en que
siempre cumplen con la idea de “abrir la puerta” al tema a sus lectores.
Desarrollo o nudo.
En la segunda sección o parte es el cuerpo o también llamado nudo, tiene lugar
el desarrollo de los aspectos que se indicaron en la introducción. En esta parte cada
aspecto mencionado en la tesis ocupará un párrafo del ensayo. La organización del
cuerpo variará algo según se escoja una u otra estrategia de argumentación. Es una
sección muy importante del ensayo pues demuestra la capacidad de organización y
argumentación del autor o escritor, es decir, son muy importantes en esta sección, el uso
adecuado de las transformaciones literarias y el buen dominio de la lógica.
La segunda parte es el desarrollo del tema propiamente dicho, se trata de una

etapa de discusión en que se confrontan los planteamientos de otros con los nuestros
como autores del ensayo, con la finalidad de retroalimentar y fortalecer el enfoque con
que estemos trabajando el tema.
Es la parte medular del ensayo, ya que es donde se encuentran las ideas más
complejas, principales o donde las perspectivas más retadoras tienen lugar. Si se trata de
un ensayo académico, en el desarrollo incluyen los resultados, el debate conceptual y las
teorías, con el objetivo de retroalimentar y robustecer el enfoque con que se está trabajando el
tema principal.
6
Conclusión.
Conclusión, en la que se retoma la tesis o hipótesis y se sustenta su validez

(Parra, 2004, p. 241).
En la sección de la conclusión, es la última parte del ensayo y debe recoger o
recopilar las ideas que se presentaron en la tesis o tema, en la primera sección de la
introducción. En esta etapa, la conclusión se invierte la forma de la introducción, es
decir, se empieza con un breve resumen del ensayo y se termina con una frase o termino
bien cargado que llame la atención del lector sobre el punto clave de la redacción
académica.
Además, esta sección brinda al lector las interpretaciones finales de lo ya leído,

resumiendo o realimentando los puntos claves y así asegurándose de que la ruta
discursiva del ensayo llegue a cerrar el ensayo con una respuesta a la pregunta que se
planteó, la cual puede o no coincidir con las ideas, previas a la investigación, del autor.
Es decir, la tesis central puede ser cierta o presentarse como falsa, lo importante es
cerrar el ensayo.
Tomar en consideración, los ensayos son unidades textuales y pocas veces se

separan en sus partes, tampoco se esquematizan, sino que consisten en un fluir y
desarrollo del discurso escrito.
2.3 Subtema 3: Procesos importantes al producir un

ensayo.
El ensayo dentro de su importancia, es su libertad formal, en el caso de la
escritura de ensayos en el ámbito académico se establecen una serie de requisitos que
éstos deben cumplir. Uno de estos requisitos es la necesidad de señalar claramente
cuando en nuestro trabajo usamos las ideas de otros autores, ya sea como apoyo a
nuestro argumento o para criticarlas. Por tanto, el uso de la paráfrasis o la cita textual,
para lo cual es necesario recurrir al uso de un aparato crítico para indicar claramente la
fuente de la que se extrajo tal información, además de incluir al final la bibliografía en
que nos documentamos.
Por ejemplo, según un estudio efectuado con 2.031 estudiantes de secundaria en

Valparaíso, Chile, "el 80 por ciento de alumnos declara haber copiado y pegado
información de Internet sin citar la fuente, al menos una vez el año anterior" (Molina &
Otros, 2011). Otro estudio llevado a cabo por McCabe (2001), con 2.294 estudiantes de
7
secundaria de 25 escuelas de Estados Unidos, mostró que el 52 por ciento de los

participantes declaran haber copiado párrafos completos de sitios web, sin hacer la cita
correspondiente.
Para Alegría De la Colina, M. usualmente los ensayos se publican en libros

especializados o revistas científicas y académicas en el área humanística en el cual se
ubica el trabajo “También es común encontrar ensayos académicos como capítulos de
libros colectivos que tratan un tema en particular o en formato de ponencias presentadas
en congresos especializados sobre el tema que tratan” (s.f.).
Para Nance, K., y I. Rivera, no piense que los escritores profesionales escriben
cualquier texto de una sola vez. “Antes de llegar al texto definitivo deben escribir varios
borradores. Le ocurrirá lo mismo y no debe desanimarse por ello pues es parte del
proceso. Cuando no logre encontrar la palabra adecuada, escriba la que más se le
aproxime y subráyela, o no se moleste por utilizar una palabra en español y déjela en su
propio idioma” (2019).
Nance, K. (1989) los pasos en la elaboración de un ensayo son:
1. Hacer una lista de ideas. Una vez hecha, intente buscarle un orden lógico y
ordenarla por categorías.
2. Hacer un esbozo. Ello le permitirá presentar todas las ideas, así como los
argumentos centrales de un modo visual.
3. Escribir el primer borrador, y luego todos los que sean necesarios.
Según (Palomeque, D. 2013) los pasos para la elaboración del ensayo académico
son los siguientes:
1. Plantear un problema dentro de una disciplina (tesis).
2. Selección y de limitación del tema.
3. Formular diversas hipótesis en torno al problema planteado. Es decir, el problema

tiene solución ¿sí o no? ¿Cómo? ¿Por qué? etc.
4. En el ensayo porque es en ella donde los argumentos, la información y las ideas, se

respaldan. Sin una bibliografía correcta, el ensayo puede no sostenerse o bien,
8
declararse como plagio. Además, es obtener información de diversas fuentes como

libros, internet, revistas, blogs, entre otros.
5. Leer, resumir y seleccionar la información útil.
6. Determinar la línea de argumentos.
7. Seleccionar la información que apoye a la línea argumentativa.
8. Esbozar la posible bibliografía según el modelo de cita y referencia elegido.
9. Elaborar un borrador del texto.
10. Corregir el borrador, prestando atención especial a la línea argumentativa

expositiva.
11. Revisar las referencias parentéticas, citas y paráfrasis, notas al pie y referencias
finales.
12. Edición final del ensayo.
La bibliografía
La bibliografía es una de las partes fundamentales de importante recordar que las citas,
ya sean textuales o parafraseadas, se sostienen en ésta última parte del ensayo. La
bibliografía pueden ser libros, fuentes de internet, DVD’s, revistas, tesis, otros ensayos,
en fin cualquier cosa que brinde información sobre el tema, lo importante es citarla
según el modelo que se esté utilizando.
Las referencias
Se deben mencionar sólo obras importantes y publicadas. Las referencias deben

hacerse en el lugar de la frase o párrafo correspondiente. Los títulos de los artículos

permiten a los lectores interesados decidir si deben consultar alguna de las referencias
citadas.
Los estilos de referencias son:
-Sistema de nombre y año: Permite al autor a añadir o suprimir referencias; pero,

aumenta el costo a editores y crea al lector el problema de citar muchas referencias en
un mismo párrafo.
9
-Sistema numérico-alfabético: Este sistema, consta en citar por número las

referencias de una lista alfabetizada.
-Sistema de orden de mención: Consiste en citar las referencias (por número) en base
al orden en que se mencionan en el artículo.
2.4 Subtema 4: Práctica de redacción de ensayos

considerando la aplicación de normas APA.
American Psychological Association (Asociación Estadounidense de Psicología)
publicó la séptima edición del Manual de Publicaciones APA en octubre de 2019,
vigente hasta la actualidad con actualización en inglés y adaptado al español.
Las Normas APA, son un conjunto de directrices diseñadas para facilitar una
comunicación clara y precisa en las publicaciones académicas, especialmente en la
citación y referenciación de fuentes de información: “Aunque surgidas en el campo de
la psicología, su uso se ha extendido a otros campos de las ciencias sociales, las ciencias
económicas y las ciencias aplicadas, entre otras, por su practicidad para la preparación
de manuscritos para publicación, trabajos estudiantiles y otros productos académicos”
Elías, D. (2019).
Todos los documentos en formato APA incluyen una portada, el texto principal
y referencias. Además, pueden incluir también elementos adicionales como: resumen,
tablas y figuras, apéndice y notas al final.
Esta sección se presenta una guía resumida y la práctica de redacción de las

generalidades y formatos más relevantes de este estilo de referenciación con respecto a
los ensayos académicos, con el fin de aplicar su uso en el ámbito académico. No es
exhaustiva, sino facilitar una guía general acerca de las normas y novedades más útiles e
importantes en la 7ma. Edición.
Portada
Lo primero es insertar el número de la página arriba a la derecha, seguido el

título de su ensayo debe tener unas 3-4 líneas a doble espacio desde la parte superior de
la página. El texto debe estar centrado y en negrita.
Márgenes
El ensayo que se elabore de acuerdo a las normas APA se presentará con

márgenes cuyas medidas en cada uno de los bordes de la hoja (superior, inferior,
derecho e izquierdo) será de 2,54 centímetros sumados a una sangría de cinco (5)
espacios al inicio de cada uno de los párrafos.
10
Fuente
El tipo de fuente debe ser:
Fuente Sans-Serif: Calibri (tamaño 11), Arial (tamaño 11)
Fuente serif: Times New Roman (tamaño 12), Georgia (tamaño 11)
El texto debe ir alineado a la izquierda, excepto en tablas y figuras. Se dejan dos

espacios después del punto final de una oración y/o párrafo.
Espaciado
Todo el texto de su ensayo debe estar a doble espacio. No es necesario

proporcionar espacios adicionales entre párrafos o alrededor de los títulos.
El formato del Ensayo en general se recomienda que estar en letra de 12 puntos

y a doble espacio. Se recomienda un margen de 2,5 cm en los cuatro lados de las
páginas. Emplea este formato básico en todas las páginas del ensayo.
Abreviaturas
En el uso de citas y referencias, se pueden encontrar diferentes tipos de

abreviaturas. A continuación, se mostrarán las abreviaturas más comunes en español.
Fuente: Zamora, B. T. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de citación y

referenciación.
11
Para Citar tiene una importancia fundamental en la producción de conocimiento,

y no simplemente porque consista en dar crédito a ideas de otras personas. La citación
pone de manifiesto el ejercicio dialógico de los saberes. Además, a través de ella se
reconocen contribuidores y contribuciones sustanciales de las investigaciones propias;
se permite una argumentación y una contra argumentación enriquecida, lo que resulta en
un escrito consistente, y suministra al lector referente claro en temas y datos de interés
(Zamora, B. T. 2019)
Existen 3 aspectos deben tenerse en cuenta al momento de presentar una idea

con su respectivo crédito:
1. Si se cita textualmente (cita directa)
2. Se parafrasea (indirecta),
3. Cuál es el foco que se le dará a esta, si sobre el autor (cita narrativa) o sobre la idea
misma (cita parentética)
Cita directa: menos de 40 palabras.
Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el texto, entre

comillas y sin cursiva. Se escribe punto después de finalizar la cita y todos los datos.
Cita narrativa (énfasis en el autor)
Analizando la crisis financiera del 2008, Lynch (2012) afirma que “la crisis ha
sido motivada por lo que hay de más perverso en el mundo capitalista” (p. 127),
contribuyendo a un clima general de negatividad con los partidos de derecha.
Cita entre paréntesis (énfasis en la cita)
Varios economistas han afirmado en la crisis financiera del 2008 que “la crisis
ha sido motivada por lo que hay de más perverso en el mundo capitalista” (Lynch, 2012,
p. 127) lo que ha contribuido para un malestar con los partidos de derecha por el
mundo.
Cita directa: más de 40 palabras.
Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben aparte del texto, con sangría,
sin comillas y sin cursiva. Al final de la cita se coloca el punto antes de los datos
(recuerde que en las citas con menos de 40 palabras el punto se pone después). De igual
forma, la organización de los datos puede variar según donde se ponga el énfasis, al
igual que en el caso anterior.
12
Comience una cita de este tipo en una nueva línea y sangre el párrafo media
pulgada (1.27 cm) desde el margen izquierdo (en la misma posición que un nuevo
párrafo). Si hay párrafos adicionales dentro de la cita, sangre la primera línea de cada
párrafo media pulgada adicional (1.27 cm).
Cita en bloque con paréntesis, énfasis en la cita.
Fuente: Moreno, D. Y Carrillo, J. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de citación y
referenciación
Cita en bloque narrativa, énfasis en el autor.

Fuente: Moreno, D. Y Carrillo, J. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de

citación y referenciación.
13
Cita indirecta: parafraseo.
En la cita de parafraseo se utilizan las ideas de un autor, pero en palabras propias

del escritor. En esta cita es necesario incluir el apellido del autor y el año de la
publicación. Así mismo puede variar de acuerdo al énfasis que se haga.
Cita basada en el texto
Finalmente, la ruralidad se puede referir al desarrollo rural, en el cual se contemplan

estrategias de atención a poblaciones marginales, vulnerables, desarticuladas (Driven et
ál., 2011).
Cita basada en el autor
Finalmente, (Driven et ál., 2011) definen la ruralidad a partir del desarrollo rural, en
el cual se contemplan estrategias de atención a poblaciones marginales, vulnerables,
desarticuladas.
14
1. ¿Qué significa un ensayo académico ?

intenta resolver un problema por medio de argumentos.
2. Según Etecé, Ed. (2020), ¿Cuáles son las características más relevantes del Ensayo ?

al mismo.
3. ¿Cuáles es la estructura del Ensayo ?

4. ¿Cuáles son los pasos para la elaboración del Ensayo ?

15
5. ¿Cuál es la importancia de citar el trabajo del Ensayo ?
Para Citar tiene una importancia fundamental en la producción de conocimiento, y no

simplemente porque consista en dar crédito a ideas de otras personas. La citación pone de
manifiesto el ejercicio dialógico de los saberes. Además, a través de ella se reconocen
contribuidores y contribuciones sustanciales de las investigaciones propias; se permite una
argumentación y una contra argumentación enriquecida, lo que resulta en un escrito consistente,
y suministra al lector referente claro en temas y datos de interés (Zamora, B. T. 2019)
16
autónomo:
Videos de apoyo:
Elaboración del ensayo académico
https://www.youtube.com/watch?v=7AJVGL-oJus
Guía para elaborar textos científicos con Normas APA
https://bibliografias.org/como-citar-enciclopedias-en-el-estilo-apa/#Enciclopedia_impresa
Muraca Matías, Zunino Carolina. (2019). El ensayo académico. Revista Cubana de

Hematología, Inmunología y Hemoterapia, 61-77. Recuperado, de
https://www.unsam.edu.ar/escuelas/ciencia/cpu/ZuninoElensayoacademico.pdf
Links de apoyo:
Enciclopedia digital para elaborar Ensayos:
https://concepto.de/ensayo/#ixzz7J7ZxlFjI
17
7. Bibliografía
» Elias, D. (Septiembre de 2019). APA Style 7th Edition: What’s Changed?

Disponible en https://www-
uvrcorrectoresdetextoscom.cdn.ampproject.org/c/s/www.uvrcorrectoresdetextos.
com/amp/normas-apa-s%C3%A9ptima-edici%C3%B3n-2019-
principalescambios
» Etecé, Ed. De: Argentina. Para: Concepto. De. Disponible en:
https://concepto.de/ensayo/. Última edición: 28 de septiembre de 2020.
Gamboa, Y. “El ensayo.” Estrategias de comunicación y escritura. Only Study
Guide for SPN-211-R. Ed. Yolanda Gamboa et al. Pretoria, South África:
UNISA P., 1997. 82-88.
» Moreno, D. Y Carrillo, J. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de citación y
referenciación: con base en el Publicación manual of the American
Psychological Association.
» Muraca Matías, Zunino Carolina. (2019). El ensayo académico. Revista Cubana
de Hematología, Inmunología y Hemoterapia, 61-77. Recuperado, de
» Nance, K., and I. Rivera Aprendizaje: técnicas de composición. Lexington, MA:
DC Heath y Valdés, Guadalupe. et al. Composición: Proceso y síntesis. New
York: Random House, 1989.
» Palomeque, D. (2013). “Articulo científico vs. Ensayo académico”. Disponible:
http://dianispalomeq.blogspot.com/
» Parra, M. (2004). Cómo se produce el texto escrito. Teoría y práctica. Bogotá:
Cooperativa Editorial Magisterio.
» Pérez, E. G. (2012). Lineamientos para la formulación de proyectos de
investigación y divulgación científica de los resultados. Revista Científica UDO
Agrícola, 12(3), 505-521.
» Piqueras, M. (2001). Peer review, ¿el talón de Aquiles de la publicación
científica? Biomedia. Disponible:
http://www.biomeds.net/biomedia/d010110001.htm (Consulta: 2005, febrero 25)
» Zamora, B. T. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de citación y
referenciación. Universidad San Marcos. Disponible:
https://www.usanmarcos.ac.cr/sites/default/files/i_taller_apa_7_ed.pdf
18
ACADÉMICOS II
UNIDAD 3

ÍNDICE
1. Uni dad 3: ES CRITURA ACADÉMICA. ....................................................................................................3
Tema 1: Consideraciones de los ensayos. .............................................................................................................3
Objetivo: ....................................................................................................................................................................3
Introducción:.............................................................................................................................................................3
2. Informaci ón de l os subtemas ..........................................................................................................................4
3. Preguntas de Comprensión de la Uni dad ................................................................................................ 15
6. Material Complementario............................................................................................................................ 17
7. Bibliografía....................................................................................................................................................... 18
2

Tema 1: Consideraciones de los ensayos.
Objetivo:
Analizar y relacionar las características de los ensayos académicos por medio de
las metodologías y sus enfoques de investigación.
Introducción:
Las técnicas científicas no debieron ser transmitidas en forma eficaz hasta que se
impartieron por medio de herramientas apropiadas de comunicación. La redacción
consiste en plasmar por medio del escrito un pensamiento, un argumento, una opinión,
entre otros, pero se debe considerar que no todo tipo de escrito o escritura (llamado
también redacción) es el idóneo dentro del mundo académico y científico, es decir al
escrito académico denominado ensayo.

evalúa un determinado tema. El ensayo se considera un género literario, al igual que los
tipos como: la ficción, el drama y la poesía. El ensayo con el que normalmente se
encuentran los estudiantes, es el tipo de ensayo que constituye una interrogante de la
actividad, tarea o prueba y se diferencian de otras redacciones.
La ciencia debe ser comunicada con palabras de significado indudable y claro,

entendible para el público al que va dirigido, tanto colegas como estudiantes, científicos
de otras disciplinas y, especialmente, para los lectores cuya lengua nativa no es la
misma del autor.
El ensayo es una práctica de escritura frecuente en el nivel superior, en el campo

de las Ciencias sociales, humanidades y educativos, es el tipo de redacción de textos por

el cual los estudiantes demuestren sus opiniones, emociones, expresen sus reflexiones,
entre otras, así como el Docente utilizan esta técnica para evaluar. En el presente
compendio los ensayos, su importancia, su estructura, su proceso y su redacción de
ensayo.
Gamboa, Y. (1997) se escribe para un lector que, aunque inteligente, no
necesariamente conoce a fondo la materia, de hecho, el propósito fundamental del
ensayo de examen o tarea es demostrar los propios conocimientos sobre el curso de la
manera más completa posible. Es importante responder exactamente a la pregunta.
3

2.1 Subtema 1: Ensayos, importancia y características.
intenta resolver un problema por medio de argumentos. Este tipo de texto trata de
responder una interrogante (no necesariamente demostrar una hipótesis), trata de
respaldar una tesis por medio de la argumentación o exposición.
El tipo de texto académico, desarrolla el pensamiento crítico e independiente del

escritor o autor, por lo que incita al autor a indagar en un problema, idea principal y las
posibles soluciones, así se debe seguir con un análisis profundo, individual y exhaustivo
de algún problema, tema o idea en particular.
Se debe tener en consideración en un ensayo se suele establecer de acuerdo con

tres criterios muy importantes:
1. El contenido es relevante y muy bien documentado.
2. El argumento es apropiado y muy bien organizado.
3. El uso de la redacción y ortografía en forma correcta, el idioma con sus reglas del
lenguaje.
Características del ensayo.
El ensayo, es un género discursivo y su vez es un escrito de amplia difusión en la

parte académica como en los centros de estudio superiores, por la cual se caracteriza por
el desarrollo de una idea principal a medida que se sopesan las opiniones o argumentos
vertidos por otros autores sobre el mismo tema, ya que se adopta y posee una fuerte
capacidad didáctica al propiciar el desarrollo de una postura crítica de un pensamiento
reflexivo.
al mismo.
4

Además, el ensayo académico comprende un carácter expositivo-argumentativo

y es un canal literario que permite al autor demostrar la hipótesis planteada o su
criticidad al respecto del tema a desarrollar, es decir buscará demostrar o refutar a través
de una secuencia argumentativa.
Las características del ensayo académico varían según los requerimientos del
modelo de cita y referencia que se esté utilizando (APA, MLA, etc.). Sin embargo,
como características generales podemos decir que todo ensayo académico hace uso de
un lenguaje formal y se escribe en tercera persona del plural o con voz neutra; posee un
contenido relevante y bien documentado, así como muestra una opinión propia pero
justificada con otras fuentes (Palomeque, D. 2013)
Los tipos de ensayos, generalmente se clasifica de acuerdo al área de estudio o

saber al que se refiera, también a la metodología desarrollada en su escritura. Así, se
mencionan los siguientes:
 Ensayo literario. - Caracterizado por la absoluta libertad en el abordaje del

tema elegido, no tiene otro propósito que el discurrir mismo del autor, y por
ende puede ser todo lo subjetivo que desee, aunque siempre se espera de un
ensayo que ofrezca un punto de vista interesante, crítico, culto o sensible.
 Ensayo científico. - Aquellos que son elaborados con fines de exponer

resultados de la experimentación científica, detallar teorías obtenidas o generar
cualquier forma de conocimiento científico por escrito, distinta de reportes,
informes y otros textos más enfocados en contar lo sucedido. Los ensayos

científicos suelen ofrecer interpretaciones, lecturas e información objetiva, ya
que son consumidos entre una comunidad especializada.
 Ensayo académico. - Similar al científico, pero en el caso de comunidades

intelectuales, escolares o universitarias, que ponen a prueba sus dotes
investigativas mediante la redacción de ensayos de corte formal, expositivo,
argumentativo, rigurosamente metodológico, como son las tesis de grado, así
como el análisis profundo de algún tema en particular.
5
2.2 Subtema 2: Estructura a considerar al escribir el

ensayo.
Estructura del ensayo.

Introducción.
Se refiere a la estructura del ensayo académico, se compone de la primera parte
como la introductoria en que se presenta la introducción, el tema, se explica su
relevancia y se presenta el planteamiento del enfoque con el cual se le va a tratar,
incluyendo una hipótesis o proposición relacionadas al tema principal.
En esta sección es donde se plasman las bases y conceptos mínimos, los cuales
abrirán la puerta al cuerpo o nudo del ensayo, también se referencia lo que será
necesario para que el lector pueda proseguir en la lectura. Se de mencionar que hay
muchas formas distintas de plantear una introducción ensayística, pero se centran en que
siempre cumplen con la idea de “abrir la puerta” al tema a sus lectores.
Desarrollo o nudo.
En la segunda sección o parte es el cuerpo o también llamado nudo, tiene lugar
el desarrollo de los aspectos que se indicaron en la introducción. En esta parte cada
aspecto mencionado en la tesis ocupará un párrafo del ensayo. La organización del
cuerpo variará algo según se escoja una u otra estrategia de argumentación. Es una
sección muy importante del ensayo pues demuestra la capacidad de organización y
argumentación del autor o escritor, es decir, son muy importantes en esta sección, el uso
adecuado de las transformaciones literarias y el buen dominio de la lógica.
La segunda parte es el desarrollo del tema propiamente dicho, se trata de una

etapa de discusión en que se confrontan los planteamientos de otros con los nuestros
como autores del ensayo, con la finalidad de retroalimentar y fortalecer el enfoque con
que estemos trabajando el tema.
Es la parte medular del ensayo, ya que es donde se encuentran las ideas más
complejas, principales o donde las perspectivas más retadoras tienen lugar. Si se trata de
un ensayo académico, en el desarrollo incluyen los resultados, el debate conceptual y las
teorías, con el objetivo de retroalimentar y robustecer el enfoque con que se está trabajando el
tema principal.
6
Conclusión.
Conclusión, en la que se retoma la tesis o hipótesis y se sustenta su validez

(Parra, 2004, p. 241).
En la sección de la conclusión, es la última parte del ensayo y debe recoger o
recopilar las ideas que se presentaron en la tesis o tema, en la primera sección de la
introducción. En esta etapa, la conclusión se invierte la forma de la introducción, es
decir, se empieza con un breve resumen del ensayo y se termina con una frase o termino
bien cargado que llame la atención del lector sobre el punto clave de la redacción
académica.
Además, esta sección brinda al lector las interpretaciones finales de lo ya leído,

resumiendo o realimentando los puntos claves y así asegurándose de que la ruta
discursiva del ensayo llegue a cerrar el ensayo con una respuesta a la pregunta que se
planteó, la cual puede o no coincidir con las ideas, previas a la investigación, del autor.
Es decir, la tesis central puede ser cierta o presentarse como falsa, lo importante es
cerrar el ensayo.
Tomar en consideración, los ensayos son unidades textuales y pocas veces se

separan en sus partes, tampoco se esquematizan, sino que consisten en un fluir y
desarrollo del discurso escrito.
2.3 Subtema 3: Procesos importantes al producir un

ensayo.
El ensayo dentro de su importancia, es su libertad formal, en el caso de la
escritura de ensayos en el ámbito académico se establecen una serie de requisitos que
éstos deben cumplir. Uno de estos requisitos es la necesidad de señalar claramente
cuando en nuestro trabajo usamos las ideas de otros autores, ya sea como apoyo a
nuestro argumento o para criticarlas. Por tanto, el uso de la paráfrasis o la cita textual,
para lo cual es necesario recurrir al uso de un aparato crítico para indicar claramente la
fuente de la que se extrajo tal información, además de incluir al final la bibliografía en
que nos documentamos.
Por ejemplo, según un estudio efectuado con 2.031 estudiantes de secundaria en

Valparaíso, Chile, "el 80 por ciento de alumnos declara haber copiado y pegado
información de Internet sin citar la fuente, al menos una vez el año anterior" (Molina &
Otros, 2011). Otro estudio llevado a cabo por McCabe (2001), con 2.294 estudiantes de
7
secundaria de 25 escuelas de Estados Unidos, mostró que el 52 por ciento de los

participantes declaran haber copiado párrafos completos de sitios web, sin hacer la cita
correspondiente.
Para Alegría De la Colina, M. usualmente los ensayos se publican en libros

especializados o revistas científicas y académicas en el área humanística en el cual se
ubica el trabajo “También es común encontrar ensayos académicos como capítulos de
libros colectivos que tratan un tema en particular o en formato de ponencias presentadas
en congresos especializados sobre el tema que tratan” (s.f.).
Para Nance, K., y I. Rivera, no piense que los escritores profesionales escriben
cualquier texto de una sola vez. “Antes de llegar al texto definitivo deben escribir varios
borradores. Le ocurrirá lo mismo y no debe desanimarse por ello pues es parte del
proceso. Cuando no logre encontrar la palabra adecuada, escriba la que más se le
aproxime y subráyela, o no se moleste por utilizar una palabra en español y déjela en su
propio idioma” (2019).
Según (Palomeque, D. 2013) los pasos para la elaboración del ensayo académico
son los siguientes:
1. Plantear un problema dentro de una disciplina (tesis).
2. Selección y de limitación del tema.
3. Formular diversas hipótesis en torno al problema planteado. Es decir, el problema

tiene solución ¿sí o no? ¿Cómo? ¿Por qué? etc.
4. En el ensayo porque es en ella donde los argumentos, la información y las ideas, se

respaldan. Sin una bibliografía correcta, el ensayo puede no sostenerse o bien,
8
declararse como plagio. Además, es obtener información de diversas fuentes como

libros, internet, revistas, blogs, entre otros.
5. Leer, resumir y seleccionar la información útil.
6. Determinar la línea de argumentos.
7. Seleccionar la información que apoye a la línea argumentativa.
8. Esbozar la posible bibliografía según el modelo de cita y referencia elegido.
9. Elaborar un borrador del texto.
10. Corregir el borrador, prestando atención especial a la línea argumentativa

expositiva.
11. Revisar las referencias parentéticas, citas y paráfrasis, notas al pie y referencias
finales.
12. Edición final del ensayo.
La bibliografía
La bibliografía es una de las partes fundamentales de importante recordar que las citas,
ya sean textuales o parafraseadas, se sostienen en ésta última parte del ensayo. La
bibliografía pueden ser libros, fuentes de internet, DVD’s, revistas, tesis, otros ensayos,
en fin cualquier cosa que brinde información sobre el tema, lo importante es citarla
según el modelo que se esté utilizando.
Las referencias
Se deben mencionar sólo obras importantes y publicadas. Las referencias deben

hacerse en el lugar de la frase o párrafo correspondiente. Los títulos de los artículos

permiten a los lectores interesados decidir si deben consultar alguna de las referencias
citadas.
Los estilos de referencias son:
-Sistema de nombre y año: Permite al autor a añadir o suprimir referencias; pero,

aumenta el costo a editores y crea al lector el problema de citar muchas referencias en
un mismo párrafo.
9
-Sistema numérico-alfabético: Este sistema, consta en citar por número las

referencias de una lista alfabetizada.
-Sistema de orden de mención: Consiste en citar las referencias (por número) en base
al orden en que se mencionan en el artículo.
2.4 Subtema 4: Práctica de redacción de ensayos

American Psychological Association (Asociación Estadounidense de Psicología)
publicó la séptima edición del Manual de Publicaciones APA en octubre de 2019,
vigente hasta la actualidad con actualización en inglés y adaptado al español.
Las Normas APA, son un conjunto de directrices diseñadas para facilitar una
comunicación clara y precisa en las publicaciones académicas, especialmente en la
citación y referenciación de fuentes de información: “Aunque surgidas en el campo de
la psicología, su uso se ha extendido a otros campos de las ciencias sociales, las ciencias
económicas y las ciencias aplicadas, entre otras, por su practicidad para la preparación
de manuscritos para publicación, trabajos estudiantiles y otros productos académicos”
Elías, D. (2019).
Todos los documentos en formato APA incluyen una portada, el texto principal
y referencias. Además, pueden incluir también elementos adicionales como: resumen,
tablas y figuras, apéndice y notas al final.
Esta sección se presenta una guía resumida y la práctica de redacción de las

generalidades y formatos más relevantes de este estilo de referenciación con respecto a
los ensayos académicos, con el fin de aplicar su uso en el ámbito académico. No es
exhaustiva, sino facilitar una guía general acerca de las normas y novedades más útiles e
importantes en la 7ma. Edición.
Portada
Lo primero es insertar el número de la página arriba a la derecha, seguido el

título de su ensayo debe tener unas 3-4 líneas a doble espacio desde la parte superior de
la página. El texto debe estar centrado y en negrita.
Márgenes
El ensayo que se elabore de acuerdo a las normas APA se presentará con

márgenes cuyas medidas en cada uno de los bordes de la hoja (superior, inferior,
derecho e izquierdo) será de 2,54 centímetros sumados a una sangría de cinco (5)
espacios al inicio de cada uno de los párrafos.
10
Fuente
El texto debe ir alineado a la izquierda, excepto en tablas y figuras. Se dejan dos

espacios después del punto final de una oración y/o párrafo.
Espaciado
Todo el texto de su ensayo debe estar a doble espacio. No es necesario

proporcionar espacios adicionales entre párrafos o alrededor de los títulos.
El formato del Ensayo en general se recomienda que estar en letra de 12 puntos

y a doble espacio. Se recomienda un margen de 2,5 cm en los cuatro lados de las
páginas. Emplea este formato básico en todas las páginas del ensayo.
Abreviaturas
En el uso de citas y referencias, se pueden encontrar diferentes tipos de

abreviaturas. A continuación, se mostrarán las abreviaturas más comunes en español.
Fuente: Zamora, B. T. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de citación y

referenciación.
11
Para Citar tiene una importancia fundamental en la producción de conocimiento,

y no simplemente porque consista en dar crédito a ideas de otras personas. La citación
pone de manifiesto el ejercicio dialógico de los saberes. Además, a través de ella se
reconocen contribuidores y contribuciones sustanciales de las investigaciones propias;
se permite una argumentación y una contra argumentación enriquecida, lo que resulta en
un escrito consistente, y suministra al lector referente claro en temas y datos de interés
(Zamora, B. T. 2019)
Existen 3 aspectos deben tenerse en cuenta al momento de presentar una idea

con su respectivo crédito:
1. Si se cita textualmente (cita directa)
2. Se parafrasea (indirecta),
3. Cuál es el foco que se le dará a esta, si sobre el autor (cita narrativa) o sobre la idea
misma (cita parentética)
Cita directa: menos de 40 palabras.
Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el texto, entre

comillas y sin cursiva. Se escribe punto después de finalizar la cita y todos los datos.
Cita narrativa (énfasis en el autor)
Analizando la crisis financiera del 2008, Lynch (2012) afirma que “la crisis ha
sido motivada por lo que hay de más perverso en el mundo capitalista” (p. 127),
contribuyendo a un clima general de negatividad con los partidos de derecha.
Cita entre paréntesis (énfasis en la cita)
Varios economistas han afirmado en la crisis financiera del 2008 que “la crisis
ha sido motivada por lo que hay de más perverso en el mundo capitalista” (Lynch, 2012,
p. 127) lo que ha contribuido para un malestar con los partidos de derecha por el
mundo.
Cita directa: más de 40 palabras.
Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben aparte del texto, con sangría,
sin comillas y sin cursiva. Al final de la cita se coloca el punto antes de los datos
(recuerde que en las citas con menos de 40 palabras el punto se pone después). De igual
forma, la organización de los datos puede variar según donde se ponga el énfasis, al
igual que en el caso anterior.
12
Comience una cita de este tipo en una nueva línea y sangre el párrafo media
pulgada (1.27 cm) desde el margen izquierdo (en la misma posición que un nuevo
párrafo). Si hay párrafos adicionales dentro de la cita, sangre la primera línea de cada
párrafo media pulgada adicional (1.27 cm).
Cita en bloque con paréntesis, énfasis en la cita.
Fuente: Moreno, D. Y Carrillo, J. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de citación y
referenciación
Cita en bloque narrativa, énfasis en el autor.

Fuente: Moreno, D. Y Carrillo, J. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de

citación y referenciación.
13
Cita indirecta: parafraseo.
En la cita de parafraseo se utilizan las ideas de un autor, pero en palabras propias

del escritor. En esta cita es necesario incluir el apellido del autor y el año de la
publicación. Así mismo puede variar de acuerdo al énfasis que se haga.
Finalmente, la ruralidad se puede referir al desarrollo rural, en el cual se contemplan

estrategias de atención a poblaciones marginales, vulnerables, desarticuladas (Driven et
ál., 2011).
Finalmente, (Driven et ál., 2011) definen la ruralidad a partir del desarrollo rural, en
el cual se contemplan estrategias de atención a poblaciones marginales, vulnerables,
desarticuladas.
14
1. ¿Qué significa un ensayo académico ?

intenta resolver un problema por medio de argumentos.
2. Según Etecé, Ed. (2020), ¿Cuáles son las características más relevantes del Ensayo ?

al mismo.
3. ¿Cuáles es la estructura del Ensayo ?

4. ¿Cuáles son los pasos para la elaboración del Ensayo ?

15
5. ¿Cuál es la importancia de citar el trabajo del Ensayo ?
Para Citar tiene una importancia fundamental en la producción de conocimiento, y no

simplemente porque consista en dar crédito a ideas de otras personas. La citación pone de
manifiesto el ejercicio dialógico de los saberes. Además, a través de ella se reconocen
contribuidores y contribuciones sustanciales de las investigaciones propias; se permite una
argumentación y una contra argumentación enriquecida, lo que resulta en un escrito consistente,
y suministra al lector referente claro en temas y datos de interés (Zamora, B. T. 2019)
16
autónomo:
Videos de apoyo:
Elaboración del ensayo académico
https://www.youtube.com/watch?v=7AJVGL-oJus
Guía para elaborar textos científicos con Normas APA
https://bibliografias.org/como-citar-enciclopedias-en-el-estilo-apa/#Enciclopedia_impresa
Muraca Matías, Zunino Carolina. (2019). El ensayo académico. Revista Cubana de

Hematología, Inmunología y Hemoterapia, 61-77. Recuperado, de
Links de apoyo:
Enciclopedia digital para elaborar Ensayos:
https://concepto.de/ensayo/#ixzz7J7ZxlFjI
17
7. Bibliografía
» Elias, D. (Septiembre de 2019). APA Style 7th Edition: What’s Changed?

Disponible en https://www-
uvrcorrectoresdetextoscom.cdn.ampproject.org/c/s/www.uvrcorrectoresdetextos.
com/amp/normas-apa-s%C3%A9ptima-edici%C3%B3n-2019-
principalescambios
» Etecé, Ed. De: Argentina. Para: Concepto. De. Disponible en:
https://concepto.de/ensayo/. Última edición: 28 de septiembre de 2020.
Gamboa, Y. “El ensayo.” Estrategias de comunicación y escritura. Only Study
Guide for SPN-211-R. Ed. Yolanda Gamboa et al. Pretoria, South África:
UNISA P., 1997. 82-88.
» Moreno, D. Y Carrillo, J. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de citación y
referenciación: con base en el Publicación manual of the American
Psychological Association.
» Muraca Matías, Zunino Carolina. (2019). El ensayo académico. Revista Cubana
de Hematología, Inmunología y Hemoterapia, 61-77. Recuperado, de
» Nance, K., and I. Rivera Aprendizaje: técnicas de composición. Lexington, MA:
DC Heath y Valdés, Guadalupe. et al. Composición: Proceso y síntesis. New
York: Random House, 1989.
» Parra, M. (2004). Cómo se produce el texto escrito. Teoría y práctica. Bogotá:
Cooperativa Editorial Magisterio.
» Pérez, E. G. (2012). Lineamientos para la formulación de proyectos de
investigación y divulgación científica de los resultados. Revista Científica UDO
Agrícola, 12(3), 505-521.
» Piqueras, M. (2001). Peer review, ¿el talón de Aquiles de la publicación
científica? Biomedia. Disponible:
http://www.biomeds.net/biomedia/d010110001.htm (Consulta: 2005, febrero 25)
» Zamora, B. T. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de citación y
referenciación. Universidad San Marcos. Disponible:
https://www.usanmarcos.ac.cr/sites/default/files/i_taller_apa_7_ed.pdf
18
LECTURA Y ESCRITURA DE
TEXTOS ACADÉMICOS II
Unidad #: 3
Tema #: 2
Consideraciones para la escritura de textos.
Lcda. Fresia Moreira Barre, MSc

Subtemas
» Subtema 3: Práctica de redacción de textos

científicos.
Desarrollo de los subtemas:
Subtema 3: Práctica de redacción de textos científicos.
El texto científico va dirigido a la comunidad científica y se da a conocer por primera vez, es decir, es un tema
nuevo y original al tópico en investigación.
Frente a las nuevas políticas educativas, el objetivo de las De ahí la importancia de la inclusión de las
instituciones de formación superior no es sólo formar actividades de investigación en los
planes de formación docente (Montaner,
buenos profesionales, sino también individuos
1996).
apasionados por la búsqueda de la verdad, con riguroso
sentido crítico y con una mentalidad abierta a los
cambios y a las distintas maneras de abordar la realidad
(Balian de Tagtachian, 2007).
Según, Azzollini, S. (2010) los resultados de una investigación científica se presentan bajo una estructura
definida que cuenta generalmente con los siguientes ítems, cada uno de los cuales se desarrolla en el siguiente
Introducción o
apartado: Título y Objetivo/s (e
estado del
resumen. hipótesis).
arte.
Metodología. Resultados. Conclusiones.
Referencias
Discusión. bibliográficas o
bibliografía.
Fuente: Elaboración del autor.
El texto académico va dirigido a un público en general,

informa sobre opiniones en base a investigaciones, es
decir, se debe analizar en redacciones ya publicadas, no
necesariamente una novedad, más bien lectura o
información secundaria.
S/n. (2019) Manual para estudiar textos

académicos [Figura]. Recuperado de
https://bit.ly/3ry9YN9
Desarrollo del subtemas:
Castelló, M. (2009) plantea que las competencias de escritura que deberían adquirir los estudiantes
universitarios son:
Concebir y utilizar la Conocer y regular las

escritura como actividades implicadas
herramienta de en el proceso de
aprendizaje y composición de textos
pensamiento. académicos.
Escribir desde y para Conocer la comunidad

una comunidad científica y dialogar con
discursiva de otros textos
referencia. académicos.

Los textos académicos por lo general tienen la practicabilidad, mencionados y estructurados en subtemas
anteriores:
La portada
Indice
Textos académicos
Introducción
Desarrollo o nudo
Conclusión o cierre
Referencias bibliograficas
Anexos
Castelló, M. (2009)
Diferencia entre Textos académicos y científicos:
TEXTO ACADÉMICO TEXTO CIENTÍFICO
Dirigido a un público en general Dirigido a una comunidad científica o interés.
Informa en base a investigaciones Comparte resultados de experimentación en

bibliográficas. base a la investigación.
Utiliza un lenguaje común. Utiliza un lenguaje científico.
Explica en base a ideas y argumentos para Argumenta presentando hechos y

informar. razonamientos para describir datos científicos.
Trabaja con datos textuales y la opinión, como Trabaja con datos investigados, como encuestas.
informes o libros.
Su análisis es bajo texto publicados, lectura o Surge por ser un texto nuevo y original al tema
información secundaria. específico.

Ejercicio:
Revisa cuidadosamente el texto que se presenta a continuación. Escribe tu sugerencia de corrección o
ingresa al link del final del texto.
Rolando Martínez
(fragmento)
Difícil tener conciencia de cómo es uno, pasamos por la vida transitando sin detenernos un instante y
reflexionar el por que actuamos y respondemos de tal o cual forma, de pronto; cualquier día se nos presenta
un sujeto que con la mayor inconciencia y como si fuera tan fácil nos espeta un “tienen que elaborar su
autorretrato”, descripción diría yo, porque: ¿Y los pinceles? ¿Y la habilidad para el dibujo? Deveras que a
veces nomas pedimos por pedir, pero bueno, hagamos lo solicitado y tratemos de saciar la insana curiosidad
de nuestro mentor…
Recuperado de:
https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad3/correcciondetextos/ejercicio1
9
Bibliografía
» Azzollini, S. (2010) Pautas para la elaboración de un texto científico. Conferencia realizada en el marco de las
Jornadas de Actualización Pedagógica del Colegio Militar de la Nación.
» Balian de Tagtachian, B (2007) La Investigación en Ciencias Sociales. Conferencia ESG Bergeron, B. (2003),
“Essentials of Knowledge Management”, Wiley, New Jersey CaSSany, D. (1989): Describir el escribir, cómo se
aprende a escribir, Barcelona: paidos comunicación.
» Castelló, M. & Iñesta, A. (2012). Texts as artifacts-in activity: Developing authorial identity and academic voice in
writing academic research papers. In M. Castelló & C. Donahue (Eds.), University writing: Selves and Texts in
Academic Societes. London: Emerald Group Pub. Ltd CASTELLÓ, M. (2009). “Aprender a escribir textos
académicos: ¿copistas, escribas, compiladores o escritores?” En J.I. Pozo y M. P. Pérez Echeverría (Coords.), La
psicología del aprendizaje universitario: de la adquisición de conocimientos a la formación en competencias
Madrid: Morata. pp.120-133.
» Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2010. Actualizado: 2013.
Definicion.de: Definición de texto científico (https://definicion.de/texto-cientifico/)
» López, J. (2014). Definición de texto académico [Figura]. Recuperado de
https://prezi.com/lg5o5ncrzfua/el-texto-academico/
Unidad #: 3
Tema #: 2
Consideraciones para la escritura de textos.
Lcda. Fresia Moreira Barre, MSc.

Subtemas
» Subtema 1: Textos científicos, características y

componentes.
» Subtema 2: Textos académicos, características
y componentes.
Objetivo
Identificar y reconocer los tipos de textos académicos y
científicos por medio de sus elementos y características para
practicar en sus metodologías de investigación.
Texto científico: https://www.youtube.com/watch?v=bfT0Wq5MEdI
Texto académico: https://www.youtube.com/watch?v=RQxNd4Yu69g

Introducción
conocimiento de lo que se desea decir, como al momento de formular una
actividad por parte del docente, se recomienda hacer alguna interrogante como:
¿Qué conocen los estudiantes de lo que se pide al escribir?, esto nos indica que
existen series de pasos que se deben seguir, es decir, las diferentes etapas que
debe pasar el escrito hasta lograr su fin.
determinado, los primeros a un público en general y los segundos a una
comunidad científica, técnica o de interés, y los diferentes lenguajes a utilizar, en
consecuencia, se enfatiza las características, componentes y sus prácticas en el
ámbito de la investigación.
Subtema 1: Textos científicos, características y componentes.
El texto científico es una publicación y
comunicativa, cuyo contexto tiene la intención de
informar de forma confiable todo el proceso que
se requiere en una investigación científica.
Además, presentan o demuestran avances
elaborados por la investigación y se basa del
lenguaje claro referencial con sintaxis pertinente y
Pérez, J. y Gardey, A. (2010). Definición de texto
disertación ordenada, es decir, utilizar el lenguaje científico. [Figura]. Recuperado de (
https://definicion.de/texto-cientifico/)
científico.
Los textos científicos se caracterizan por tener una escritura formal, orden sistemático, investigación y documentación del
contenido desarrollado.
Según, Etecé, Ed. (2020) los textos científicos se caracterizan por lo que deben ser claros, precisos, universales y verificables:
Características
Ser expositivos y
objetivos, o sea, no hay Exponen los resultados
lugar en ellos para la de un conjunto de
Generalmente poseen
subjetividad, ni para Su brevedad o investigaciones Poseen un lenguaje
un autor principal y
otra cosa que no sea extensión depende del experimentales, de técnico, que exige
varios autores
exponer clara y tipo de texto: un campo o de cualquier generalmente un nivel
colaboradores,
sucintamente los artículo, una tesis, una otra índole, haciendo de conocimiento previo
involucrados en la
resultados obtenidos y ponencia o un libro. hincapié en lo formal, en de parte del lector.
investigación.
aquello que podrían la metodología seguida
significar en su campo y en los resultados.
de estudio.

Los componentes o la estructura que conforman los textos científicos cambian enormemente, esto
depende del texto en investigación.
Título y lista de
autores. Anexos. Bibliografía.
Autorización
Resumen o Agradecimientos
expresa de uso
abstract. .
de datos.
Introducción. Contenido.

Subtema 2: Textos académicos, características y componentes.
Según, Bergeron, B. (2003), desde el punto de vista del estilo, un
texto académico al igual que los textos científicos y técnicos en
general, se caracteriza por su claridad, objetividad y la precisión. Y,
desde el punto de vista lexical, cada disciplina desarrolla una
terminología o lenguaje especializado propio cuyo conocimiento El texto académico, como el
permitirá al lector evitar cualquier ambigüedad típica de la lengua texto científico debe carecer de
estándar. ambigüedades, debe contener la
estructura del lenguaje estándar,
debe ser claro, objetivo y
preciso.
López, J. (2014). Definición de texto académico [Figura]. Recuperado de


En la estructura de los textos académicos físicos e impresos, como los que se encuentran digital u online
presentan una estructura en forma general como:
Flores, A. (2000). Tipos de textos académicos [Figura]. Recuperado de

https://bit.ly/3JcmPdJ
Artículo
científico.
El ensayo
Informes.
académico.
Bibliografía
» Azzollini, S. (2010) Pautas para la elaboración de un texto científico. Conferencia realizada en el marco de las
Jornadas de Actualización Pedagógica del Colegio Militar de la Nación.
» Balian de Tagtachian, B (2007) La Investigación en Ciencias Sociales. Conferencia ESG Bergeron, B. (2003),
“Essentials of Knowledge Management”, Wiley, New Jersey CaSSany, D. (1989): Describir el escribir, cómo se
aprende a escribir, Barcelona: paidos comunicación.
» Castelló, M. & Iñesta, A. (2012). Texts as artifacts-in activity: Developing authorial identity and academic voice in
writing academic research papers. In M. Castelló & C. Donahue (Eds.), University writing: Selves and Texts in
Academic Societes. London: Emerald Group Pub. Ltd CASTELLÓ, M. (2009). “Aprender a escribir textos
académicos: ¿copistas, escribas, compiladores o escritores?” En J.I. Pozo y M. P. Pérez Echeverría (Coords.), La
psicología del aprendizaje universitario: de la adquisición de conocimientos a la formación en competencias
Madrid: Morata. pp.120-133.
» Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2010. Actualizado: 2013.
Definicion.de: Definición de texto científico (https://definicion.de/texto-cientifico/)
» López, J. (2014). Definición de texto académico [Figura]. Recuperado de
Unidad #: 3
Tema #: 1
Consideraciones de los ensayos.

Subtemas
» Subtema 3: Procesos importantes al producir un

ensayo.
» Subtema 4: Práctica de redacción de ensayos
Actividad de inicio:
Desarrollar la técnica lluvia de ideas de los temas a desarrollar en el recurso virtual de aprendizaje.
Cómo hacer un ensayo en 3 pasos: https://www.youtube.com/watch?v=FwgeiavmoiI

Subtema # 3:
Procesos importantes al producir un ensayo.
El ensayo dentro de su importancia, es su libertad

formal, en el caso de la escritura de ensayos en el
ámbito académico se establecen una serie de
requisitos que éstos deben cumplir. Uno de estos
requisitos es la necesidad de señalar claramente
cuando en nuestro trabajo usamos las ideas de
otros autores, ya sea como apoyo a nuestro
argumento o para criticarlas. https://images.app.goo.gl/6E53LLv3ob3dPZYe8
Desarrollo del subtema # 3:
Procesos importantes al producir un ensayo.
Según Nance, K. (1989) los pasos en la elaboración Según (Palomeque, D. 2013) los pasos para la elaboración
de un ensayo son: del ensayo académico son los siguientes:
Formular diversas
Selección y de
Hacer una lista de Plantear un problema
limitación del tema.
hipótesis en torno al
problema planteado.
ideas.
Leer, resumir y
Esbozar la posible La información y las
Hacer un esbozo. bibliografía.
seleccionar la
información útil.
ideas, se respaldan.
Escribir el primer
borrador, y luego todos Elaborar un borrador
Revisar las referencias
parentéticas, citas y Edición final del
los que sean del texto. paráfrasis, notas al pie ensayo.
y referencias finales.
necesarios.
Subtema # 4: Práctica de redacción de ensayos considerando la
aplicación de normas APA.
American Psychological Association (Asociación

Estadounidense de Psicología) publicó la séptima edición
del Manual de Publicaciones APA en octubre de 2019.
“Aunque surgidas en el campo de la psicología, su uso se ha
extendido a otros campos de las ciencias sociales, las ciencias
económicas y las ciencias aplicadas, entre otras, por su
practicidad para la preparación de manuscritos para
publicación, trabajos estudiantiles y otros productos
académicos” Elías, D. (2019).
Mi Carrera Universitaria. (2022). Normas APA.

[Figura]. Recuperado de https://images.app.goo.gl/E2RhHvYp5q7KKxSG9
Subtema # 4: Práctica de redacción de
ensayos considerando la aplicación de normas APA.
Esta sección se presenta una guía resumida, la práctica de redacción de las generalidades y
formatos más relevantes de este estilo de referenciación con respecto a los ensayos académicos:
La portada
Guía resumida para ensayos

Márgenes
Fuente
académicos
Espaciado
Abreviaturas
Citas directas
Cita indirecta: parafraseo

Zamora, B. T. (2019)
Subtema # 4: Práctica de redacción de ensayos considerando la
aplicación de normas APA.
Portada
Lo primero es insertar el número de la página arriba a la derecha, seguido el título de su ensayo
debe tener unas 3-4 líneas a doble espacio desde la parte superior de la página. El texto debe
estar centrado y en negrita.
Márgenes
El ensayo que se elabore de acuerdo a las normas APA se presentará con márgenes cuyas
medidas en cada uno de los bordes de la hoja (superior, inferior, derecho e izquierdo) será de 2,54
centímetros sumados a una sangría de cinco (5) espacios al inicio de cada uno de los párrafos.
8
Subtema # 4: Práctica de redacción de ensayos considerando
la aplicación de normas APA.
Fuente
El texto debe ir alineado a la izquierda, excepto en tablas y figuras. Se dejan dos espacios después
del punto final de una oración y/o párrafo..
Espaciado
Todo el texto de su ensayo debe estar a doble espacio. No es necesario proporcionar espacios
adicionales entre párrafos o alrededor de los títulos.
El formato del Ensayo en general se recomienda que estar en letra de 12 puntos y a doble espacio.
Se recomienda un margen de 2,5 cm en los cuatro lados de las páginas. Emplea este formato
básico en todas las páginas del ensayo.
9
Abreviaturas
En el uso de citas y referencias, se pueden encontrar diferentes tipos de abreviaturas. A continuación, se
mostrarán las abreviaturas más comunes en español.
Fuente: Zamora, B. T. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de citación y 10

referenciación.
Citas directas
Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el texto, entre comillas y sin cursiva. Se escribe punto después de finalizar la
cita y todos los datos.
Analizando la crisis Varios economistas han
(énfasis en la cita)
Cita narrativa (énfasis en
el autor)
Cita entre paréntesis

financiera del 2008, Lynch afirmado en la crisis
(2012) afirma que “la financiera del 2008 que
crisis ha sido motivada “la crisis ha sido motivada
por lo que hay de más por lo que hay de más
perverso en el mundo perverso en el mundo
capitalista” (p. 127), capitalista” (Lynch, 2012,
contribuyendo a un clima p. 127) lo que ha
general de negatividad contribuido para un
con los partidos de malestar con los partidos
derecha. de derecha por el mundo.
11
Citas directas
Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben aparte del texto, con sangría, sin comillas y sin cursiva. Al final de la cita se coloca el
punto antes de los datos (recuerde que en las citas con menos de 40 palabras el punto se pone después). De igual forma, la organización de
los datos puede variar según donde se ponga el énfasis, al igual que en el caso anterior.
Cita en bloque
más de 40
palabras.
Cita en bloque Cita en bloque

con paréntesis, narrativa, énfasis
énfasis en la cita. en el autor. 12
Cita indirecta: parafraseo
En la cita de parafraseo se utilizan las ideas de un autor, pero en palabras propias del escritor. En
esta cita es necesario incluir el apellido del autor y el año de la publicación. Así mismo puede variar
de acuerdo al énfasis que se haga.
Finalmente, la ruralidad se puede referir al desarrollo rural, en el cual se contemplan estrategias de

atención a poblaciones marginales, vulnerables, desarticuladas (Driven et ál., 2011).
Finalmente, (Driven et ál., 2011) definen la ruralidad a partir del desarrollo rural, en el cual se
contemplan estrategias de atención a poblaciones marginales, vulnerables, desarticuladas.
13
Bibliografía
» Ayala, M. (2020). Ensayo: características, función, estructura, tipos. Lifeder. Recuperado de
https://www.lifeder.com/ensayo/.
» Elias, D. (2019). APA Style 7th Edition: What’s Changed? Disponible en
https://www-uvrcorrectoresdetextoscom.cdn.ampproject.org/c/s/
www.uvrcorrectoresdetextos.com/amp/normas-apa-s%C3%A9ptima-edici%C3%B3n-2019principalesca
mbios
» Etecé, Ed. De: Argentina. Para: Concepto. De. Disponible en: https://concepto.de/ensayo/. Última
edición: 28 de septiembre de 2020. Gamboa, Y. “El ensayo.” Estrategias de comunicación y escritura.
Only Study Guide for SPN - 211- R. Ed. Yolanda Gamboa et al. Pretoria, South África: UNISA P., 1997.
82- 88.
» Informe Global. (2022). Las 5 partes del ensayo y sus características. Recuperado de
https://bit.ly/3rctcI4
» Uriarte, J. (2020). Caracteristicas Ensayo. [Figura]. Recuperado de
https://www.caracteristicas.co/ensayo-literario/
» Vega, E. (2021). Conclusión del Ensayo. [Figura]. Recuperado de https://bit.ly/3rVjs3O
» Zamora, B. T. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de citación y referenciación. Universidad San
Marcos. Disponible: https://www.usanmarcos.ac.cr/sites/default/files/i_taller_apa_7_ed.pdf
Unidad #: 3
Tema #: 1
Consideraciones de los ensayos.

Subtemas
» Subtema 1: Ensayos importancia y

características.
» Subtema 2: Estructura a considerar al
escribir el ensayo.
Objetivo
Analizar y relacionar las características de los ensayos por

medio de las metodologías y sus enfoques de investigación.
Actividad de inicio: Responder a los temas tratados en la clase anterior
CÓMO HACER UN ENSAYO: https://www.youtube.com/watch?v=4xO137UKck8

Introducción
Las técnicas científicas no debieron ser transmitidas en forma eficaz hasta que
se impartieron por medio de herramientas apropiadas de comunicación. La
redacción consiste en plasmar por medio del escrito un pensamiento, un
argumento, una opinión, entre otros, pero se debe considerar que no todo tipo
de escrito o escritura (llamado también redacción) es el idóneo dentro del
mundo académico y científico, es decir al escrito académico denominado
ensayo.

evalúa un determinado tema. El ensayo se considera un género literario, al igual
que los tipos como: la ficción, el drama y la poesía. El ensayo con el que
normalmente se encuentran los estudiantes, es el tipo de ensayo que constituye
una interrogante de la actividad, tarea o prueba y se diferencian de otras
redacciones.
Subtema 1: Ensayos importancia y características.
El ensayo académico es un tipo de
composición escrita en prosa que de forma
breve, analiza, interpreta o evalúa un tema
(Gamboa, Y. 1997). En otras palabras, intenta
resolver un problema por medio de
argumentos. Este tipo de texto trata de
responder una interrogante (no
necesariamente demostrar una hipótesis), Informe Global (2022). Las 5 partes del ensayo y
sus características. [Figura]. Recuperado de https://bit.ly/3rctcI4
trata de respaldar una tesis por medio de la
argumentación o exposición.
El ensayo, es un género discursivo y a su vez es un escrito de amplia difusión en la parte académica como en los centros de
estudio superiores, por la cual se caracteriza por el desarrollo de una idea principal a medida que se sopesan las opiniones o
argumentos vertidos por otros autores sobre el mismo tema
Características
A menudo está Se considera un
Se trata de un
Su finalidad es escrito con fines género literario
escrito en prosa, Su extensión
explorar un pedagógicos o perteneciente a
riguroso en tono puede ser
tema, ya sea propedéuticos, o la didáctica,
y formas, que variable, desde
se asuma o también para emparentado
aborda un tema que unas pocas
no una postura sumar con la
significativo páginas hasta
respecto al conocimiento un miscelánea, la
escogido por el un libro entero.
mismo. área específica epístola o la
autor.
de la academia. disertación.

Los tipos de ensayos, generalmente se clasifica de acuerdo al área de estudio o saber al que se refiera, también a la
metodología desarrollada en su escritura. Así, se mencionan los siguientes:
Ensayo Literario Ensayo científico Ensayo académico
• Caracterizado por la • Aquellos que son • Similar al científico, pero

absoluta libertad en el elaborados con fines de en el caso de
abordaje del tema exponer resultados de la comunidades
elegido, no tiene otro experimentación intelectuales, escolares
propósito que el discurrir científica, detallar o universitarias, que
mismo del autor, y por teorías obtenidas o ponen a prueba sus
ende puede ser todo lo generar cualquier forma dotes investigativas
subjetivo. de conocimiento mediante la redacción
científico por escrito, de ensayos de corte
distinta de reportes, formal, expositivo,
informes y otros textos argumentativo,
más enfocados en rigurosamente
contar lo sucedido. metodológico.
Subtema 2: Estructura a considerar al escribir el ensayo.
El ensayo consta de 3 partes fundamentales en su estructura, las cuales se mencionan:
Introducció
n
Desarrollo o
Conclusión nudo

Introducción.
Se refiere a la estructura del ensayo académico, se
compone de la primera parte como la introductoria
en que se presenta la introducción, el tema, se
explica su relevancia y se presenta el planteamiento
del enfoque con el cual se le va a tratar, incluyendo
una hipótesis o proposición relacionadas al tema
principal. Ayala, Maite. (8 de septiembre de 2020). Ensayo: características, función,
estructura, tipos. Lifeder. [Figura]. Recuperado de
Desarrollo o nudo.
La segunda parte es el desarrollo del tema
propiamente dicho, se trata de una etapa de
discusión en que se confrontan los planteamientos
de otros con los nuestros como autores del ensayo,
con la finalidad de retroalimentar y fortalecer el
enfoque con que estemos trabajando el tema.
Julia Máxima Uriarte. (2020). Caracteristicas.co. Ensayo. [Figura]. Recuperado
de https://www.caracteristicas.co/ensayo-literario/
Conclusión.
Conclusión, en la que se retoma la tesis o hipótesis

y se sustenta su validez (Parra, 2004, p. 241).
En la sección de la conclusión, es la última parte del

ensayo y debe recoger o recopilar las ideas que se
presentaron en la tesis o tema, en la primera
sección de la introducción. Vega, E. (2021). Conclusión del Ensayo. [Figura]. Recuperado de
https://bit.ly/3rVjs3O
Otras partes del ensayo:

Citas y bibliografías.
Además de las citas, otra de las partes del ensayo a

destacar es la bibliografía o lista de referencias, ya
que mostrar las fuentes consultadas dota de
credibilidad y prestigio al ensayo. Por convención, la
bibliografía se anexa al final de la obra. Esta debe
contener todos los datos de los libros, revistas y
material consultado durante la etapa de Leland DK. (2017). Tocado por Lyme: abriéndose paso a través de la enfermedad de
Morgellons. [Figura]. Recuperado de
investigación. Por último, aclaramos que no hay un https://www.guia-salud.com/bibliografia#ixzz7JPtdZlvw
formato oficial para presentar las fuentes, siendo
popular recurrir al estilo APA.
Bibliografía
» Ayala, M. (2020). Ensayo: características, función, estructura, tipos. Lifeder. Recuperado de
» Elias, D. (2019). APA Style 7th Edition: What’s Changed? Disponible en
https://www-uvrcorrectoresdetextoscom.cdn.ampproject.org/c/s/
www.uvrcorrectoresdetextos.com/amp/normas-apa-s%C3%A9ptima-edici%C3%B3n-2019principalesca
mbios
» Etecé, Ed. De: Argentina. Para: Concepto. De. Disponible en: https://concepto.de/ensayo/. Última
edición: 28 de septiembre de 2020. Gamboa, Y. “El ensayo.” Estrategias de comunicación y escritura.
Only Study Guide for SPN - 211- R. Ed. Yolanda Gamboa et al. Pretoria, South África: UNISA P., 1997.
82- 88.
» Informe Global. (2022). Las 5 partes del ensayo y sus características. Recuperado de
https://bit.ly/3rctcI4
» Uriarte, J. (2020). Caracteristicas Ensayo. [Figura]. Recuperado de
https://www.caracteristicas.co/ensayo-literario/
» Vega, E. (2021). Conclusión del Ensayo. [Figura]. Recuperado de https://bit.ly/3rVjs3O
» Zamora, B. T. (2019). Normas APA 7.ª edición Guía de citación y referenciación. Universidad San
Marcos. Disponible: https://www.usanmarcos.ac.cr/sites/default/files/i_taller_apa_7_ed.pdf

Lectura y Escritura U 3

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LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS

Autor: Santiago Chele Delgado.

1. Unidad 3: ESCRITURA ACADÉMICA. ..................................................................................... 3

Tema 2: Consideraciones para la escritura de textos. ......................................................................... 3

2. Preguntas de Comprensión de la Unidad .................................................................................. 15

3. Material Complementario .......................................................................................................... 17

1. Unidad 3: ESCRITURA ACADÉMICA.

En el presente documento se procura identificar y reconocer las consideraciones

El escribir implica manifestar algo, para esto se debe tener un previo

Según los autores que han investigado el proceso de escritura y de adecuación de

Los escritos están compuestos por una serie de singularidades formales

la adaptación, la adecuada gramática y vocabulario, la congruencia y la cohesión.

1. Información de los subtemas

2.1 Subtema 1: Textos científicos, características y

El texto científico es una publicación y comunicativa, cuyo contexto tiene la

En la enseñanza superior se transmiten contenidos disciplinares específicos y se

El texto científico tiene como objetivo transmitir los resultados de un trabajo de

hallazgos y avances conseguidos en la investigación, donde aparecerán en libros,

Características del texto científico.

primaria como de secundaria o universidad (Allal, 2000; Lindblom Ylänne, Pihlajamäki

 Escritura formal. - Utiliza el lenguaje formal técnico, es decir, las palabras,

 Ser expositivos y objetivos, o sea, no hay lugar en ellos para la subjetividad, ni

 Generalmente poseen un autor principal y varios autores colaboradores,

Los componentes del texto científico.

Por lo tanto, algunos textos científicos suelen elaborarse por la siguiente

En cuanto a los estudiantes se espera que desarrollen al menos tres grupos de

2.2 Subtema 2: Textos académicos, características y

El texto académico, es una elaboración intelectual que busca cubrir y desarrollar

científicos o humanísticos. Pueden encontrarse escritos en un lenguaje más o menos

La escritura académica, en sus formas científica o literaria, es una de las formas

El texto académico, se debe entender a aquellas cualidades como las

Según, Bergeron, B. (2003), desde el punto de vista del estilo, un texto

El texto académico, como el texto científico debe carecer de ambigüedades, debe

Estructura del texto académico.

En la estructura de los textos académicos físicos e impresos, como los que se

Existen diversas escrituras dirigidas a los textos académicos, se orientan de

en cuanto a redacción, estructura y autoría.

Entre los más importantes de los textos académicos son:

 Informes, tareas investigativas basadas en datos recopilados para abordar un

Desarrollo experimental o marco teórico

Resultados por medio de gráficos

Conclusiones al cumplimiento de los objetivos

 Artículo científico, Day. (2005) es un documento escrito y publicado que

Se desenvuelve en el ámbito científico:

Resumen con palabras claves

Resultados de los hallazgos de la investigación

Conclusiones se sintetizan las ideas principales de los objetivos

El ensayo académico, tipo de texto que analiza, interpreta o evalúa un

Título del ensayo

Introducción contextualizando el problema

Desarrollo o nudo de base argumentativa

Conclusión dando respuesta al planteamiento

Referencias bibliográficas respaldando citas textuales o parafraseadas.

Diferencia entre texto científico y académico.

El trabajo considerado académico es el texto redactado y escrito sobre un tema y

2.3 Subtema 3: Práctica de redacción de textos

El texto científico va dirigido a la comunidad científica y se da a conocer por

Frente a las nuevas políticas educativas, el objetivo de las instituciones de

de Tagtachian, 2007). De ahí la importancia de la inclusión de las actividades de

Se trabaja con los datos buscados, explorados e investigados de primera fuente

 Claridad, a través de oraciones bien construidas, ordenadas y sin

Según, Jones, P. W. (1965) presenta las siguientes diez características estilísticas

1. Se presentan los hechos. Se refiere a la aplicación de generalizaciones