DIRECCIÓN GENERAL

Alex Nelson Rojas Lipa

DIRECTOR DISTRITAL DE EDUCACIÓN DE SAN JULIÁN

Coordinación:

Elizabeth Achucarro Coria

TECNICA DISTRITAL DDE-SJ

Coordinador de Especialidad:

Lic. Hernán Vera Calcina

DIRECTOR U.E.” JOSE DAVID BERRIOS”

Lic. Juan Ramírez Choque

DIRECTOR U.E. ”CNL CIRO MEALLA”

ELABORADO POR EL EQUIPO DE MAESTROS/AS DE 3er AÑO DE ESCOLARIDAD DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Prof. Fortunato Ruddy Calderon Santos

Prof. Mabel Rosaura Flores Moreira
Prof. Roxana Sdenka Arroyo Mamani
Prof. Maria Lurdes Ibañez Salazar
Prof. Edwin Laime Coyauri

Dirección Distrital de Educación de San Julián (2020). Cartilla Educativa – 3er Año de
Escolaridad de Educación Secundaria Comunitaria Productiva de Educación Regular. San
Julián, Santa Cruz, Bolivia

San Julián - Santa Cruz

 CARTILLA
1

REDONDEO DE CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Redondear decimales. - Primero debemos estar seguros si se va a redondear a décimas,

centésimas, etc. O a lo mejor a "tantas cifras decimales".
Si la cifra es menor que 5 (1, 2, 3, 4) no debemos hacer nada, pero si esa cifra es 5 o mayor
(5, 6, 7, 8, 9) debemos sumar una unidad al número anterior.
1. Si el digito no significativo es menor que 5, se elimina y se deja la última cifra significativa:
35.42 es igual a 35.4

2. Si el primer digito no significativo es mayor que 5, o es 5 seguido de otros números distintos

de cero, se aumenta en 1 la última cifra significativa.
35.26 es igual a 35.3 35.252 es igual a 35.3
3. Si el primer dígito no significativo es 5, se elimina el 5 y se aumenta en 1 la última cifra
significativa si es impar, o se deja igual si es par.

27.35 es igual a 27.4 27.25 es igual a 27.2

Valor posicional de un numero decimal

Cada número decimal tiene dos partes, separadas por el punto decimal. La parte izquierda del
punto decimal es la parte del número entero y la parte derecha del punto decimal contiene la parte
fraccionaria.

No te
olvides del
punto
decimal

El genio se hace con un

1% de talento, y un 99%
de trabajo.

Resolver los siguientes ejercicios:

Redondear hasta la décima los siguientes ejercicios

 CARTILLA
2

ACTIVIDAD EVALUATIVA
Redondear hasta la centésima los siguientes ejercicios

Redondear hasta la milésima los siguientes ejercicios

 CARTILLA
3

Notación Científica

Introducción. - Las cifras de números enteros muy grandes, o los

decimales extremadamente pequeños, se expresan en potencias de 10.
Ejemplos:
- La velocidad de la luz es 300 000 000 m/s.= La velocidad de la luz es 3x108 m/s
Escribir un número en notación científica. - Cualquier número expresado en notación
científica tiene:
- Una parte entera de una sola cifra.
- Las otras cifras significativas son la parte decimal.
- Una potencia de base diez que da el orden de magnitud de la cifra.
3 287 000 000 000 = 3.287x1012
a) Para números mayores a uno, el b) Para números menores a uno, el
exponente sobre el 10 es positivo, y el exponente sobre el 10 es negativo, y el
punto decimal se mueve hacia la punto decimal se mueve hacia la
izquierda. derecha.
Exponente Exponente
positivo negativo

5 700 000 = 5.7x106 0.0065 = 6.5x10–3

6 lugares 3 lugares
Nota: La base del número es siempre representada como un digito simple seguido por decimales
si fuera necesario.
0.0065 = 6.5x10–3 Correcto 0.0065 = 0.65x10–3 Incorrecto
Ejem. 1.- Escribir las Ejem. 2.- Escribir los siguientes números
siguientes cantidades en en notación decimal:
notación científica: a) 4.4x105 m = 440 000 m
a) 478 000 000 m = 4.78x108 m b) 1.2x10–7 m = 0.00000012 m
b) 0.000 000 43 m = 4.3x10–7 m c) 6.3x10–2 litros = 0.063 lt
c) 400 km = 4x102 km
Cifras significativas. - Se llaman cifras significativas (C. S.) de una medida a las cifras
exactas o dígitos que se conocen con precisión, más un dígito incierto que debe estimarse:

30,8 = El último dígito, 8 es incierto. Las cifras significativas se cuentan de izquierda a derecha,
a partir del primer dígito diferente de cero y hasta el dígito dudoso

Reglas para las cifras significativas:

1. Dígitos diferentes a cero son cifras significativas:
2.4 tiene dos cifras significativas 38.3 tiene tres cifras significativas
2. Ceros entre dígitos distintos de cero son cifras significativas:
105 tiene tres cifras significativas 2005 tiene cuatro cifras significativas
3. Ceros al comienzo de un número no son cifras significativas:
0.45 tiene dos cifras significativas 0.039 tiene dos cifras significativas
4. aclarar se debe escribir en notación científica. Por ejemplo 500

Operaciones con números escritos en notación científica:

 CARTILLA
4

Adición y Sustracción. - Siempre que las potencias de 10 sean las mismas, se deben sumar
o restar los coeficientes, dejando la potencia de 10 con el mismo grado:
1) 4.6x105 + 3.8x105 – 6.7x105 – 9.5x105 = (4.6 + 3.8 – 6.7 – 9.5) x105 = –7.8x105
En caso de que no tengan el mismo exponente las potencias de 10, se debe igualar al mayor
de ellos recorriendo el punto decimal hacia la izquierda, y se procede como en el anterior caso:

2) 2.7x105 + 3.6x106 – 5.8x104 – 2.7x104 + 4.5x105

= 0.27x106 + 3.6x106 – 0.058x106 – 0.027x106 + 0.45x106
= (0.27 + 3.6 –0.058 – 0.027 + 0.45) x106 = 4.235x106 = 4.2x106
Multiplicación.- Se multiplican los coeficientes y se suman las potencias de diez:
4) (4x106) · (2x106) = 8x1012
División. - Se dividen los coeficientes y se restan del exponente numerador el exponente
denominador:
5)

Potenciación.- Se potencia el coeficiente y se multiplican los exponentes:

8) (3x106)3 = 27x106x3 = 27x1018 = 2.7x1019
Radicación.- Se debe extraer la raíz del coeficiente y dividir el exponente por el índice de la
raíz:
10)

EJERCICIOS PROPUESTOS

1) 5x106 + 2x106 6) (2.34x10–4).(3.45x108)

Rep.: 7x106 5.35 108

7)
2) 4.6x105 + 3.8x105 – 6.7x105 – 9.5x105 7.04 103

4
8.24 10
8)
3) 4.3x109 + 3.67x1013 – 5.324x1010 2.2 103

4) 2.7x105 + 3.6x106 – 5.8x104 – 2.7x104 9) (–4.5x10–7)2

+4.5x105

10)
5) –6.8x10–5 + 8.9x10–4 + 2.8x10–3
– 5.9x10–5 + 3.8x10–4
 CARTILLA
5

Las Mediciones y el Desarrollo de Capacidades

Científico Tecnológicas
Midiendo la En las ciencias las mediciones son de especial importancia, ya que
temperatura permiten tomar datos, cuantificar situaciones y hacer
generalizaciones a partir de resultados experimentales; para
representar dichas mediciones se requieren unidades de medida
como el metro, el kilogramo y el segundo, entre otras

Importante
Las Magnitudes Fundamentales
son: Longitud, Masa y tiempo.

INSTRUMENTOS DE MEDIDA USADOS EN LA REGIÓN

Dentro de los instrumentos de medida usados en nuestro entorno los más comunes o usuales son:
la balanza colgante, balanza digital, dinamómetro o romana, el flexómetro, la wincha, el reloj, etc

Nombre:
………………………… Nombre:
Nombre:
………………………… Nombre:
………………………… ……………………
Uso :
……………………… Uso :
Uso :
……………………… Uso :
………………………… ……………………
…………………………
………………. …………………………
Sistemas de Unidades ………………………… ………………………
………………. ……………….
Los sistemas de unidades surgen con la finalidad de tener ………………….
una unidad homogénea; para medir una
determinada magnitud. Entre estos tenemos el sistema métrico y el sistema inglés o anglosajón.
Entre los sistemas más utilizados tenemos: el sistema métrico y el sistema Ingles.
SUB
SISTEMA LONGITUD MASA TIEMPO
SISTEMA

M.K.S. Metro (m) Kilogramo (Kg) Segundo (s)

METRICO
C.G.S. Centímetro (cm) Gramo (g) Segundo (s)
 CARTILLA
6

INGLES F.P.S. Pie Libra Segundo (s)

Significado de las siglas en el sistema inglés.
F=Foot=pie
P=Pound=libra
S=Second= Segundo

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES S. I.

En virtud de un acuerdo firmado en 1960 se estableció que en la mayor parte del mundo se
utilizara un sistema de unidades para científicos e ingenieros, denominado sistema internacional
de unidades (S.I.)

CONVERSION DE UNIDADES

Es muy importante la coversion de unidades por los tratados que se realizan en el comercio e
industria, entre paises de un sistema metrico y paises del sistema ingles par convertir unidades de
un sistema a otro se usan los factores de conversion.

Longitud Masa Tiempo

1 kg=1000 g 1 siglo=100 años
1m=1000 mm 1Kg=2,205 Lb 1 década=10 años
1 cm=10 mm 1 Lb=454 g 1 año=365 días
1 km=1000 m 1qq =4 @ 1 día = 24 h
1m =3,281 pie 1 @=25 lb 1 h= 60 min
1m=39,37 pul 1qq=100 lb 1 min = 60 s
1pul=2,54 cm 1 T=1000 Kg 1 h= 3600 s
1pie=30,48 cm
1 pie=12 pul
1yd=3 pie
1yd=91,44 cm
1 milla=1,609 Km

CONVERSIONES LINEALES:

Son aquellas conversiones que no usan potencia, es decir son lineales por ejemplo convertir de
metro a pie, de kilogramo a libra, de libra a arroba, de días a horas, etc.
 CARTILLA
7

1)Convertir 6,5 pie a cm

2) Convertir 4 m a pie

3) Convertir 25Km/h a m/s

4) Convertir 18 m/s a km/h

5) Convertir 50 lb a Kg

Lee atentamente y luego encierra el inciso que consideres correcto

1.-encierre uno o más incisos, cuales son consideradas magnitudes físicas:
a) La temperatura
b) El amor
c) El tiempo
d) La distancia
e) La alegría
f) El peso
2.- las magnitudes fundamentales son:
a) Longitud, metro y tiempo
b) Latitud, masa y segundo
c) Longitud, masa y tiempo
d) Longitud, metro y temperatura
3.- en el sistema métrico M.K.S. la longitud, masa y tiempo se mide en:
a) Metro, kilo, segundo
b) Masa, kilogramo, serie numeral
c) Masa, Constante, segundo
d) Metro, kilogramo, segundo
4.-la unidad de Longitud en el sistema C.G.S. se mide en:
a) centímetro
b) metro
c) pie
d) kilometro
 CARTILLA
8

1)Convertir 3pie a pul 8)Convertir 2 kg a g

2) Convertir 48pul a pie 9) Convertir 1500 g a kg

3) Convertir 75 lb a @ 10) Convertir 2 qq a @

4) Convertir 3 @ a libra 11) Convertir 6 @ a qq

5) Convertir 60,96 cm a pul 12) Convertir 15,24 cm a pul

6) Convertir 90 km/h a m/s 13) Convertir 72 km/h a m/s

7) Convertir 30 m/s a km/h 14) Convertir 25 m/s a km/h