Telis Marin

Pierangela Diadori
 Introduzione alla Didattica a Distanza (DaD)
Con i nuovi Strumenti, Libro interattivo disponibile su i-d-e-e.it e ebook su BlinkLearning, potete svolgere una lezio-
ne in diretta (modalità sincrona), servendovi di un software di videoconferenza/videolezione (come Zoom, Google
Meet, Skype...) e condividendo il vostro schermo con la classe.
A loro volta gli studenti durante la lezione, potranno avere:
❱ il proprio Libro interattivo, sul quale svolgere le attività che gli indicherete sfruttando eventualmente la
Correzione automatica;
❱ l’ebook sul quale svolgere le attività attraverso gli Strumenti di scrittura presenti su
BlinkLearning;
❱ il libro cartaceo, sul quale svolgere le attività in maniera tradizionale.
La piattaforma i-d-e-e.it vi consente di creare la vostra classe virtuale e proseguire la didattica a distanza anche in
modalità asincrona: attraverso questa modalità gli studenti possono continuare ad esercitarsi da casa in qualsiasi
momento della giornata, senza orari prestabiliti. Su i-d-e-e.it potete assegnare i compiti e i test, che gli studenti
correggono con la Correzione automatica, ma anche invitare gli studenti a consultare le pagine della Grammatica
interattiva, a giocare con i videogiochi e a utilizzare tutti i materiali integrativi ai corsi presenti sulla piattaforma.

WEBCAM:
Durante una lezione a distanza naturalmente è sempre consigliabile tenere la propria webcam accesa e chiedere
agli studenti di fare lo stesso. La didattica a distanza rende di certo più difficile il contatto diretto tra insegnante
e studente e tra studenti, quindi potersi guardare è importante per tenere aperto il canale della comunicazione,
inoltre facilita la concentrazione e tiene alta la motivazione.
In alcune attività potrebbe però essere utile che gli studenti spengano la propria webcam e quindi potreste chiede-
re loro di farlo, spiegandone naturalmente il motivo.

MICROFONO:
Alcuni software di videoconferenza/videolezione danno la possibilità all’organizzatore di abilitare o disabilitare il
microfono dei partecipanti. In una lezione a distanza è però sicuramente preferibile che l’insegnante chieda diret-
tamente agli studenti - se necessario - di spegnere personalmente il proprio microfono.
In alcune attività è utile che i microfoni dei partecipanti siano spenti, per evitare interferenze (ad esempio durante
gli ascolti di tracce audio).

CONDIVISIONE SCHERMO:
Uno degli strumenti principali per svolgere una lezione a distanza è la condivisione dello schermo, attraverso la
quale potrete mostrare alla classe lo schermo del vostro computer dove avrete aperto una pagina del Libro in-
terattivo su i-d-e-e.it o dell’ebook su BlinkLearning oppure la pagina di un sito che avrete cercato attraverso un
browser o ancora una pagina di un documento.
Nella maggior parte dei software di videoconferenza/videolezione attraverso la condivisione dello schermo gli
studenti possono vedere, ma non interagire con il vostro schermo.
Quando, condividendo lo schermo, mostrate le pagine del Libro interattivo o dell’ebook, potrete utilizzare tutti gli
strumenti presenti su i-d-e-e.it e su BlinkLearning: sottolineare, evidenziare, prendere appunti, inserire testi…
In alcune attività potrebbe essere utile che anche uno studente condivida il proprio schermo con il resto della clas-
se, quindi se lo ritenete necessario, spiegate a tutti come fare.

CONDIVISIONE AUDIO/VIDEO:
Oltre allo schermo, nella maggior parte dei software di videoconferenza/videolezione è anche possibile condivide-
re l’audio del vostro computer. Per farlo dovete abilitare la condivisione dell’audio nelle impostazioni del software
che state usando.
Se volete condividere un video, prima di farlo partire, ricordate di abilitare la condivisione dell’audio.

2
CHAT:
Attraverso la chat è possibile inviare un messaggio di testo in tempo reale a tutti i partecipanti della lezione (uno
a molti) e, con alcuni software, anche a singoli partecipanti (uno a uno).
Potreste sfruttare lo strumento uno a molti quando volete che gli studenti diano una risposta tutti in contempo-
ranea (in questo caso invitateli a digitare tutti la risposta al vostro via), mentre lo strumento chat uno a uno può
essere utile per far confrontare gli studenti a coppie quando non c’è la possibilità di suddividersi in breakout rooms.

LAVAGNA INTERATTIVA VIRTUALE:

Anche in DaD è possibile utilizzare una lavagna su cui sia l’insegnante che gli studenti possono scrivere, disegnare,
cancellare, inserire immagini…
Se il software di videoconferenza/videolezione che utilizzate non ha al suo interno questo strumento, potete servir-
vi di lavagne interattive online oppure più semplicemente aprire un documento word su cui scrivere e condividere
lo schermo (in questo caso però gli studenti non potranno interagire).

BREAKOUT ROOMS:
È uno strumento presente in alcuni software di videoconferenza/videolezione. Si tratta di stanze virtuali che per-
mettono di suddividere gli studenti in sottogruppi. Voi potrete entrare nelle singole stanze, gli studenti potranno
chiedere il vostro aiuto/intervento e voi potrete entrare nelle singole stanze e comunicare con tutte le stanze
contemporaneamente tramite chat. Se utilizzate questo strumento, ricordatevi prima di suddividere gli studenti di
dare le istruzioni in modo chiaro e preciso, di condividere eventuali materiali, di indicare il tempo di svolgimento
dell’attività, dopo il quale vi ritroverete nuovamente in plenaria.
Qualora il vostro software di videoconferenza/videolezione non disponesse di questo strumento, potete far con-
frontare gli studenti a coppie in chat uno-a-uno.

Quando utilizzate la funzione di condivisione del vostro schermo e proiettate il Libro interattivo su i-d-e-e.it o l’e-
book su BlinkLearning avete a disposizione una serie di strumenti:
 Penna: permette di scrivere sul libro, scegliendo sia il colore che la dimensione del tratto; con questo strumen-
to potete inserire delle note sulle pagine del libro, completare gli esercizi su indicazione degli studenti, modifi-
care delle attività aggiungendo delle parole…;
 Evidenziatore: permette di evidenziare elementi del testo, scegliendo sia il colore che la dimensione del tratto;
potete usare questo strumento per evidenziare ad esempio le parole chiave di un testo in un’attività di compren-
sione;
 Nascondi/mostra parti dello schermo: permette di tracciare un rettangolo che nasconde (o mostra) una
parte dello schermo e che può essere ristretto o allargato gradualmente; questa funzione è utile per stimolare
le ipotesi da parte degli studenti, ad esempio nascondendo alcune battute (o parole) di un dialogo e chiedendo
agli studenti di immaginare quali sono gli elementi coperti;
 Gomma: permette di cancellare le annotazioni; scegliendone la dimensione potete cancellare tratti più grandi
o più piccoli e con la funzione All eliminate tutto quello che avete scritto o evidenziato nella pagina;
 Zoom: permette di ingrandire o rimpicciolire la pagina;
 Annota: permette di digitare delle annotazioni;
 Mostra tutte le risposte: permette di completare l’attività, mostrando tutte le risposte; nel Libro dello stu-
dente, versione per insegnanti, questo strumento è riservato all’insegnante, che può utilizzarlo per una rapida
attività di correzione;
 Suggerimenti: permette di mostrare i contenuti del Libro dello studente, versione per insegnanti, dando sug-
gerimenti o risposte più articolate;
 Mostra di più: permette di mostrare testi o immagini relativi all’attività;
 Trascrizione: permette di visualizzare la trascrizione della traccia audio; in alcuni casi potete decidere di far
visualizzare agli studenti la trascrizione di un audio, magari dopo un primo ascolto in cui avete fatto una com-
prensione molto generale.

3
 INDICAZIONI AGGIUNTIVE:
ATTIVITÀ DI LETTURA
Per svolgere le attività di lettura silenziosa nella DaD in modalità sincrona avete due possibilità:
❱ potete aprire la pagina della lettura sul Libro interattivo in i-d-e-e.it o sull’ebook in BlinkLearning e condividere lo
schermo. In questo modo gli studenti leggeranno sul vostro schermo. Questa modalità è consigliabile solo se il te-
sto è piuttosto breve, quindi proiettabile in un’unica schermata a una grandezza sufficiente per un’agevole lettura;
❱ potete invitare gli studenti ad aprire la pagina del proprio Libro interattivo in i-d-e-e.it o del proprio ebook su
BlinkLearning e indicare loro un tempo massimo di lettura dopo il quale vi ritroverete in plenum. Questa mo-
dalità è da preferire soprattutto se il testo ha una certa lunghezza perché permette agli studenti di ingrandire
e scorrere la pagina in modo autonomo e quindi più adeguato alle proprie esigenze e garantisce una maggiore
concentrazione.
Naturalmente potreste anche prevedere di far svolgere le attività di lettura in modalità asincrona al di fuori della
lezione.
Nel caso di una lettura ad alta voce, ad esempio di un dialogo, potrebbe essere utile condividere lo schermo e attra-
verso lo strumento Evidenziatore (presente sia sulla piattaforma i-d-e-e.it che su BlinkLearning) evidenziare parole
o sillabe per guidare gli studenti nella pronuncia di una parola o nell’intonazione di una frase.
Se lo ritenete opportuno, potreste invitare gli studenti a consultare il glossario durante la lettura. Ricordate agli
studenti che possono scaricare i glossari in formato pdf sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.

ATTIVITÀ DI ASCOLTO (e VIDEO)

Anche nel caso della comprensione orale (o video) potete decidere di condividere il vostro audio o video ricor-
dandovi di abilitare, oltre alla condivisione dello schermo, anche la condivisione dell’audio nelle impostazioni del
software di videoconferenza/videolezione che state usando, oppure, specialmente qualora la connessione non
fosse particolarmente buona, invitare gli studenti ad ascoltare individualmente l’audio (o a guardare il video) e a
ritornare in plenum dopo i minuti necessari all’ascolto (o visione).
In entrambi i casi ricordate agli studenti di disabilitare il proprio microfono per evitare interferenze.
Non dimenticate che su i-d-e-e.it le tracce di Via del Corso sono disponibili nel menù a sinistra, anche se non si
dispone del Libro interattivo.

ATTIVITÀ ORALE LIBERA

Come nell’attività orale in presenza, anche a distanza raccomandiamo di non interrompere gli studenti mentre
parlano, anche qualora le loro produzioni presentino diversi errori.
La lezione a distanza vi permette però di agire più facilmente nell’attività successiva di correzione o di autocor-
rezione da parte degli studenti stessi. Se lo ritenete utile e il software che usate lo consente, potreste infatti re-
gistrare l’attività orale per poi riascoltarla in un secondo momento, eventualmente anche insieme alla classe, e
focalizzare gli errori più frequenti per stimolarne la correzione.

ATTIVITÀ DI ROLE-PLAY
Nella DaD i role-play possono essere svolti da più coppie contemporaneamente attraverso l’uso delle breakout
rooms presenti in molti dei software di videoconferenza/videolezione. Se avete la possibilità di utilizzare que-
sto strumento, è importante fornire in modo molto chiaro le istruzioni per lo svolgimento dell’attività prima di
suddividere gli studenti nei sottogruppi. Durante l’attività, voi potrete entrare nelle Breakout Rooms per ascol-
tare le coppie e fornire il vostro supporto se necessario e gli studenti potranno chiedere il vostro intervento.
Dopo che gli studenti avranno svolto l’attività nelle breakout rooms potreste anche chiedere ad alcune coppie di
recitare il role-play in plenum.
Qualora il vostro software non disponesse di questa funzione, potrete far svolgere il role-play a una coppia davanti
al resto della classe virtuale.
Molti software consentono di inserire degli sfondi virtuali che durante un role-play potrebbero essere utili e stimo-
lanti per ricreare la situazione comunicativa in cui si svolge la scena. Ad esempio, potreste scegliere una immagine
di un bar, di una stazione…

4
 PRODUZIONE SCRITTA
In generale consigliamo sempre di far svolgere le attività di produzione scritta come compito in modo che gli
studenti abbiano il tempo necessario e possiate dedicare il tempo della lezione ad attività più interattive/comuni-
cative.
La DaD ci permette però di realizzare più facilmente le attività di produzione scritta a più mani perché gli studenti
hanno la possibilità di condividere un documento e di lavorarci insieme, in modo collaborativo, anche a distanza.
Potreste quindi proporre delle attività di produzione in modalità asincrona, invitando gli studenti, a coppie o in
piccoli gruppi, a condividere un documento word (ad esempio su Google Drive) e a scrivere il testo in modo collabo-
rativo. Se necessario, potreste anche creare voi il documento e poi condividerlo con gli studenti (tutti o un gruppo)
che potranno a loro volta modificarlo.

ATTIVITÀ IN COPPIA
Se il software di videoconferenza/videolezione che utilizzate possiede lo strumento delle breakout rooms, potete
far lavorare le coppie nelle stanze, eventualmente supervisionandoli spostandovi anche voi da una stanza all’altra.
Qualora non aveste questa funzione, potete far interagire una coppia per volta oppure far utilizzare la funzione
chat uno-a-uno presente in molti software di videoconferenza/videolezione.

RIPASSI
Ogni tre unità didattiche viene proposto un Ripasso di quattro pagine. Si tratta di attività di ricapitolazione, da
svolgere in classe, che rendono più divertente e collaborativo il processo di apprendimento: esercizi vari, un moti-
vante e originale gioco didattico, un task. Potete proporre di svolgere gli esercizi individualmente sul proprio Libro
interattivo, ebook o libro cartaceo e poi correggerli in plenaria; dividere gli studenti in gruppi nelle breakout rooms
per il gioco didattico , facendo condividere il tabellone e usando un dado virtuale. Potete proporre agli studenti di
svolgere i task durante la lezione sincrona oppure come compito. Nel primo caso, se il vostro software di videocon-
ferenza/videolezione possiede lo strumento delle breakout rooms, potete dividere gli studenti a coppie o gruppi,
dando un tempo per svolgere il task e monitorare il lavoro spostandovi da un gruppo all’altro. Se assegnate il task
come compito, potete proporre ai gruppi (o alle coppie) di incontrarsi virtualmente creando loro stessi una riunio-
ne con il software di videoconferenza/videolezione che utilizzate, svolgendo l’attività in gruppo e poi riportando i
risultati in plenum durante la lezione successiva.

ATTIVITÀ LUDICHE
Trovate queste attività in formato pdf sul nostro sito. È preferibile far svolgere le attività in coppia o in piccoli
gruppi, condividendo il file prima della creazione delle breakout rooms e poi tornare in plenum per il riscontro. In
alternativa, potete proporre di svolgere le attività individualmente.

AUTOVALUTAZIONE
Gli studenti potranno svolgere l’Autovalutazione in modalità interattiva su i-d-e-e.it.

TEST
Tutti i test del Quaderno degli esercizi sono presenti anche nel Quaderno interattivo: invitate gli studenti a svolgerli
su i-d-e-e.it sfruttando la funzione di Correzione automatica e monitorate i risultati dei singoli e della classe attra-
verso il Registro.

ALTRI STRUMENTI
Per rendere le vostre lezioni in sincrono più coinvolgenti, potete servirvi anche di altri strumenti, che a volte sono
già presenti all’interno dei software di videolezione/videoconferenza oppure possono essere facilmente reperiti su
internet.
 Sondaggio: permette di far rispondere tutti gli studenti contemporaneamente selezionando una opzione tra
quelle date (che avrete preparato in anticipo) oppure inserendo una risposta libera;
 Alzata di mano: permette di chiedere la parola, come gli studenti fanno in classe in presenza;
 Dado virtuale: nelle attività ludiche, può essere usato come un dado tradizionale;
 Ruota: permette di selezionare in maniera casuale una parola all’interno di un gruppo. Potete utilizzare questo
strumento per scegliere casualmente il nome di uno studente della classe.

5

Vacanze... finite!
Attività preparatoria
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: Introducete l’attività come suggerito nel-
la Guida Didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole. Create il vostro
spidergram su un documento word oppure create
una nuvola di parole on line utilizzando uno dei tool
gratuiti disponibili sul web (digitate wordcloud su un
motore di ricerca per trovarli).
1 proponete l’attività di comprensione del dialogo at-
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interat-
tivo su i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su Blink
Learning. Chiedete agli studenti di svolgere l’eserci-
zio sul proprio libro interattivo, ebook o libro carta-
ceo e poi tornate in plenum per la correzione. Con-
dividete lo schermo con i vostri studenti e, con la
funzione Evidenziatore, individuate nel crucipuzzle
le parole che vi dicono i vostri studenti. Infine, clic-
cate su Mostra tutte le risposte per il riscontro finale.
2 cartaceo, poi controllate le risposte date nell’attivi-
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms), documento condiviso
Obiettivo: interazione orale, introduzione del
tema e del lessico dell’unità
Consigli: Chiedete agli studenti di osservare le im-
magini presenti nell’esercizio. Sanno riconoscere i
luoghi in foto? Li hanno mai visitati? Lasciate che si
confrontino tra loro e offrite indicazioni sui luoghi,
come indicato sulla Guida Didattica, disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
le. Poi, dividete gli studenti a coppie all’interno del-
le breakout rooms. Chiedete loro di rispondere al
quesito appuntando le risposte del compagno su un
documento condiviso. Tornati in plenum, chiedete a
ogni studente di condividere con la classe le rispo-
ste del compagno.
Se non avete la possibilità di creare breakout ro-
oms, svolgete l’attività in plenaria chiedendo a ogni
studente di rispondere in prima persona al quesito
proposto.
6
Unità
1
3
Strumenti: microfono
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: avviate la discussione, come indicato nel-
la Guida didattica che trovate sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole.
A1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio (e/o video)
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: Come suggerito nella Guida Didattica,
traverso la visione o l’ascolto. Se necessario, antici-
pate le domande di comprensione prima della visio-
ne e fermate la riproduzione video per permettere
agli studenti di formulare le loro risposte. Chiedete
agli studenti di rispondere alle domande sul proprio
libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
A2
Strumenti: microfono
Obiettivo: lettura e verifica delle risposte
dell’attività precedente
Consigli: fate leggere il dialogo individualmente o
in gruppo sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
tà A1.
A3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: riutilizzo delle espressioni comunicative
Consigli: Dividete gli studenti in coppie all’interno
delle breakout rooms e chiedete loro di svolgere l’e-
sercizio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
cartaceo, poi tornate in plenum per la correzione.
In alternativa, svolgete l’attività in plenaria. Al ter-
mine, correggete l’esercizio cliccando su Mostra
tutte le risposte.
Se lo ritenete necessario, procedete con la spiega-
zione delle espressioni comunicative seguendo le
indicazioni fornite nella Guida Didattica, disponibi-
le sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e
scuole.

A4
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: chiedete agli studenti di svolgere l’eserci-
zio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro carta-
ceo, poi tornate in plenaria per la correzione.
Spostate poi l’attenzione sulla foto. Cosa conoscono
della città? L’hanno mai visitata? Dopo aver raccolto
le loro risposte, dividete i vostri studenti in squadre
nelle breakout rooms e date loro cinque minuti di
tempo per cercare on line alcune informazioni sulla
città siciliana. Vince la squadra che ne avrà raccolto
il maggior numero.
A5
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale, riutilizzo di
espressioni comunicative
Consigli: sfruttate le coppie già formate per l’eser-
cizio A3 per svolgere l’attività all’interno delle bre-
akout rooms. Chiedete loro di inventare e svolgere
il dialogo. Tornati in plenum, chiedete a ogni coppia
di condividere con la classe il loro elaborato orale.
Se non avete la possibilità di creare breakout ro-
oms, chiedete a ogni coppia di improvvisare il mini
dialogo. Chiedete ai loro compagni di correggere
eventuali errori e di assegnare un voto per la mi-
gliore performance!
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 1-2 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
B1a
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: Come suggerito sulla Guida Didattica,
disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per in-
segnanti e scuole, leggete il titolo della sezione e
chiedete agli studenti di spiegarne il significato. Poi
chiedete agli studenti di svolgere l’esercizio.
B1b
Strumenti: microfono, condivisione schermo, chat
Obiettivo: interazione orale
Consigli: Tornate in plenum per la correzione e
sfruttate le loro risposte per un’attività di intera-
zione. Invitateli a raccontare ai propri compagni di
corso gli avvenimenti che hanno reso una loro va-
canza indimenticabile o da dimenticare!
Vacanze... finite! 1
B2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate svolgere l’attività di ascolto condivi-
dendo lo schermo e l’audio. Poi chiedete agli stu-
denti di svolgere l’esercizio sul proprio Libro interat-
tivo, ebook o libro cartaceo e correggete in plenaria.
B3
Strumenti: microfono, condivisione audio,
documento word condiviso
Obiettivo: comprensione e produzione orale
Consigli: fate svolgere l’attività di ascolto condivi-
dendo lo schermo e l’audio. Chiedete agli studenti
di prendere appunti su un documento word durante
l’ascolto, come suggerito nella Guida Didattica che
trovate sul sito di Edilingua in Materiali per inse-
gnanti e scuole. Al termine dell’ascolto, chiedete a
tre studenti volontari di riassumere oralmente un
solo racconto. Chiedete agli altri compagni di classe
di aggiungere le informazioni mancanti.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 3-4
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
B4
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: rinforzo del passato prossimo e scelta
dell’ausiliare corretto
Consigli: Come suggerito nella Guida Didattica, di-
sponibile sul sito di Edilingua in Materiali per inse-
gnanti e scuole, chiedete agli studenti di svolgere
l’esercizio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
cartaceo sottolineando i verbi al passato prossimo
con due colori diversi usando la funzione Evidenzia-
tore. Tornate in plenaria per la correzione condivi-
dendo il vostro schermo, cliccando su Mostra di più
ed evidenziando con Evidenziatore i verbi che vi di-
cono i vostri studenti.
Dividete gli studenti a coppie all’interno delle brea-
kout rooms e chiedete loro di svolgere l’esercizio di
accoppiamento, poi tornate in plenum per la corre-
zione.
Se non avete la possibilità di creare breakout rooms,
svolgete l’esercizio in plenaria cliccando su Mostra
tutte le risposte.
Come indicato nella Guida Didattica, sfruttate l’e-
sercizio per ricordare la differenza tra verbi transi-
tivi e intransitivi utile per la formazione del passato
prossimo. Se necessario, fate riferimento all’Appro-
fondimento grammaticale (pag. 236 e 237).
7
 B5
Strumenti: microfono, condivisione schermo, chat
Obiettivo: attività ludica per la costruzione delle
frasi al passato prossimo
Consigli: Svolgete l’attività seguendo le istruzioni
presenti sulla Guida Didattica, disponibile sul sito
di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
Chiedete agli studenti di usare la chat per scrivere
la frase da loro prodotta. Lo stesso strumento vi
servirà per correggerli.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 5-6 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
C1
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: svolgete l’attività di ascolto condividendo
schermo e audio. Poi chiedete agli studenti di svol-
gere l’esercizio sul proprio Libro interattivo, ebook
o libro cartaceo e tornate in plenaria per la corre-
zione. Condividete il vostro schermo per inserire le
risposte date dai vostri studenti e poi cliccate su
Verifica risposte.
C2ab
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
video
Obiettivo: comprensione scritta
Consigli: chiedete agli studenti di svolgere l’eserci-
zio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro car-
taceo e tornate in plenaria per la correzione. Con-
dividete il vostro schermo e inserite le risposte da
loro suggerite. Guardate il video e chiedete loro di
confermare, o modificare, le risposte prima sugge-
rite. Cliccate infine su Verifica risposte.
C3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: reimpiego delle espressioni del dialogo,
breve produzione scritta
Consigli: chiedete agli studenti di svolgere l’eserci-
zio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro car-
taceo e tornate in plenaria per la correzione con-
dividendo il vostro schermo. Condividete il vostro
schermo e inserite le risposte da loro suggerite.
Cliccate su Verifica risposte.
Fate svolgere la breve attività di produzione scritta
e, al termine, chiedete a qualcuno degli studenti di
leggere il proprio elaborato.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 7 del
8
Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
C4
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: produzione orale
Consigli: Condividete lo schermo con gli studenti in
modo tale che tutti possano leggere le parole elen-
cate e divideteli a coppie. Assegnate loro le parole
della lista A o B. Chiedete a uno studente di iniziare
il riassunto orale facendo continuare l’altro compa-
gno. In alternativa, dividete la classe in due squa-
dre (A e B) e interpellate le squadre singolarmente
assegnando la parola utile a creare la battuta del
dialogo. Se gli studenti sono pronti, chiedete loro di
usare anche il passato prossimo.
C5
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi dei verbi con doppio ausiliare
Consigli: chiedete agli studenti di svolgere l’eserci-
zio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro car-
taceo e tornate in plenaria. Condividete il vostro
schermo e inserite le risposte da loro suggerite.
Cliccate su Verifica risposte.
Come suggerito nella Guida Didattica, disponibile
sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e
scuole, chiedete agli studenti di ricordare la diffe-
renza tra verbi transitivi e intransitivi e fate spie-
gare loro l’uso del verbo “finire” nell’esercizio. Se
necessario, fate riferimento all’Approfondimento
grammaticale a pag. 237.
Attività ludica di fissaggio
Il telefono senza fili
Strumenti: microfono, condivisione dello schermo,
documento word
Obiettivo: fissaggio del lessico dell’unità
Consigli: Trasformate l’attività orale in un’attività
ludica in cui gli studenti devono indovinare le frasi
presenti sulla Guida Didattica attraverso i disegni
che i vostri studenti dovranno fare su un documen-
to word (funzione disegno a mano libera). Suggerite
il pronome personale soggetto e il verbo all’infinito
della frase e lasciate che i vostri studenti disegnino
i sostantivi.
Assegnate un punto per ogni frase indovinata.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 8
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.

D1
Strumenti: microfono, condivisione schermo, chat
Obiettivo: interazione orale
Consigli: chiedete agli studenti di rispondere alla
domanda proposta sul libro inviandovi un messag-
gio privato sulla chat della piattaforma. Dopo aver
ricevuto tutte le risposte, leggetele ad alta voce
chiedendo agli studenti di individuare l’autore. Al
termine della lezione, restituite le risposte in chat
fornendo le dovute correzioni. Dedicate l’ultima
parte della lezione lasciando spazio all’interazione
chiedendo ai vostri studenti di soddisfare le loro cu-
riosità sulle esperienze descritte, ponendo doman-
de ai compagni di classe.
D2
Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: comprensione scritta
Consigli: svolgete l’attività di elicitazione come in-
dicato nella Guida Didattica, disponibile sul sito di
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole. Poi
chiedete agli studenti di svolgere l’esercizio sul pro-
prio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Con-
dividete il vostro schermo e cliccate su Mostra tutte
le risposte per la correzione.
D3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms), documento word condiviso
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: dividete gli studenti a coppie. Chiedete
loro di svolgere l’esercizio su un documento word
condiviso e, al termine, chiedete a ogni coppia di
esporre quanto svolto.
Se il vostro soſtware lo permette, attivate delle bre-
akout rooms.
Al termine delle correzioni, come suggerito sulla
Guida Didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole, fate confrontare
le coppie o l’intera classe sulle risposte date: sono
stati offerti consigli simili?
D4a
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo:analisi della scelta dell’ausiliare con i
verbi modali al passato prossimo
Consigli: fate svolgere l’attività di ascolto con-
dividendo lo schermo e l’audio. Poi chiedete agli
studenti di svolgere l’esercizio sul proprio Libro
interattivo, ebook o libro cartaceo e correggete in
plenaria.
Vacanze... finite! 1
Seguite le indicazioni della Guida Didattica, che tro-
vate sul sito di Edilingua in Materiali per insegnan-
ti e scuole, per fare una riflessione grammaticale
sulla scelta dell’ausiliare corretto in presenza di
un verbo modale. Se necessario, fate riferimento
all’Approfondimento grammaticale a pag. 237.
D4b
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio della scelta dell’ausiliare con
il passato prossimo dei verbi modali
Consigli: Condividete il vostro schermo e chiedete
agli studenti di svolgere l’esercizio oralmente.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 9
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
E1
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate svolgere l’attività di ascolto come
suggerito in Attività di ascolto nell’Introduzione
alla Dad. Poi chiedete agli studenti di svolgere l’e-
sercizio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
cartaceo e correggete in plenaria.
E2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
breakout rooms, documento condiviso
Obiettivo: produzione orale
Consigli: dividete gli studenti a coppie all’interno
delle breakout rooms. Chiedete loro di svolgere l’e-
sercizio prendendo appunti su un documento con-
diviso. Al termine, chiedete a ogni coppia di esporre
quanto svolto.
Se non avete la possibilità di creare breakout ro-
oms, svolgete l’attività oralmente in plenaria. Spie-
gate loro che dovranno partire tutti insieme per un
viaggio di fine corso e dovranno confrontarsi tra
loro per assicurarsi di aver portato con sé tutto
l’occorrente.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
10-13 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
E3
Strumenti: microfono, condivisione audio
Obiettivo: attività ludica per il reimpiego del
lessico dell’unità
9
 Consigli: dividete la classe in due squadre: A e B.
Chiedete agli studenti della squadra A di aprire il
proprio libro a pagina 147 mentre chiedete alla
squadra B di andare a pagina 153. Assegnate turni
di parola e chiedete a uno studente di ogni squadra
di scegliere una parola da far indovinare all’altra
squadra seguendo le indicazioni del libro. Attribu-
ite i punteggi come indicato nella Guida Didattica,
disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per in-
segnanti e scuole.
Attività ludica di fissaggio
Cos’hai messo in valigia?
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
nascondi/mostra parti dello schermo, documento
word
Obiettivo: attività ludica per il fissaggio del lessico
dell’unità
Consigli: condividete il vostro schermo e mostrate
un’immagine alla volta. Chiedete ai vostri studenti
di scrivere su un documento word il numero mag-
giore di parole legate all’immagine mostrata in un
minuto di tempo. Allo scadere del tempo, chiedete
di leggerle: vince chi ne avrà scritte di più.
E4
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: come indicato nella Guida Didattica, as-
segnate la produzione scritta come compito a casa.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
14-16 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
10
Attività ludica finale Rubaverbi
Strumenti: microfono
Obiettivo: fissaggio in modo ludico del passato
prossimo dei verbi indicati
Consigli: dividete la classe in due squadre, asse-
gnate ad ogni componente un certo numero di
cartellini e svolgete l’attività come suggerito nella
Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole.
L’insegnante legge le frasi e gli studenti, quando
sentono il proprio verbo, devono prenotarsi per
provare a completarle, alzando la mano.
Vacanze italiane
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione video e audio, documento word
Obiettivo: approfondimento culturale e
comprensione orale
Consigli: fate partire il video chiedendo agli studen-
ti di appuntare in chat le parole a loro sconosciute.
Dopo averne spiegato il significato, al termine del
video chiedete loro di scegliere una destinazione e
una sola attività tra quelle proposte sul libro. Chie-
dete di scrivere una lista dell’occorrente utile per
vivere l’esperienza che hanno scelto. Al termine del
tempo assegnato per lo svolgimento dell’attività,
chiedete a ogni studente di leggere la propria lista:
spetterà ai compagni di classe indovinare la desti-
nazione e l’attività scelta da ciascuno di loro.
Assegnate per casa gli esercizi 1-2 e il Test finale
ell’Unità 1 del Quaderno degli esercizi interattivo
su i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedi-
cate alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.

Attività preparatoria
Strumenti: microfono
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: leggete il titolo dell’unità e chiedete agli
studenti di fare delle ipotesi, come indicato nella
Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole.
1 Chiedete agli studenti di svolgere l’esercizio indivi-
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo Libro interattivo su i-d-e-e.it oppure del
vostro ebook su BlinkLearning e, utilizzando lo stru-
mento Mostra parti dello schermo, svolgete l’attività
come suggerito nella Guida didattica, disponibile
sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e
scuole, facendo prima leggere i balloon e passando
poi alle immagini sottostanti. Chiedete poi ad alcu-
ni studenti di dare un consiglio per ogni immagi-
ne-situazione.
2 studente A e all’altra metà quello dello studente B.
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: comprensione orale, formulazione di
ipotesi
Consigli: svolgete l’attività di ascolto condividendo
l’audio. Chiedete ai vostri studenti di rispondere al
quesito presente sul libro e di motivare la loro ri-
sposta.
3 (breakout rooms)
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: verifica delle ipotesi dell’attività
precedente
Consigli: per verificare le ipotesi dell’attività pre-
cedente, condividete l’audio del vostro computer
per l’attività di ascolto oppure il video se volete
far vedere il filmato. Se mostrate il video, potreste
svolgere le attività suggerite nella Guida didattica
che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per in-
segnanti e scuole.
Unità
Dal medico
2
A1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(condivisione audio)
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: proponete l’attività di comprensione del
dialogo attraverso la lettura individuale sul proprio
Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. In alterna-
tiva, fate riascoltare il dialogo con il testo davanti.
Se necessario, anticipate la lettura delle domande
di comprensione per chiarire eventuali dubbi.
dualmente e tornate in plenaria per la correzione,
cliccando su Mostra tutte le risposte, se usate il Li-
bro interattivo.
A2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms), lavagna virtuale o documento
word condiviso
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: dividete gli studenti in coppie all’interno
delle breakout rooms e chiedete loro di svolgere
l’esercizio. In alternativa, svolgete l’attività in ple-
naria, assegnando a metà classe il compito dello
Come suggerito nella Guida, disponibile sul sito di
Edilingua in materiali per insegnanti e scuole, chie-
dete agli studenti se conoscono altre espressioni e
scrivetele sulla lavagna virtuale o su un documento
word condiviso, spiegando che saranno utili nella
prossima attività.
A3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
Obiettivo: interazione orale
Consigli: dividete gli studenti in coppie all’interno
delle breakout rooms e fate svolgere il role-play
come indicato nella Guida didattica, disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
le. In assenza di breakout rooms, fate svolgere il
role-play a una coppia per volta in plenum.
Alla fine dell’attività, invitate i membri della cop-
pia a condividere tra loro le espressioni che hanno
scritto nelle tabelle dell’attività A2, restando sem-
11
 pre nelle breakout rooms. In alternativa, in plenum,
fate intervenire uno studente A e uno studente B
per condividere le espressioni con la classe e poi,
condividendo il vostro schermo, cliccate su Mostra
tutte le risposte.
A4a
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: chiedete agli studenti di svolgere l’eserci-
zio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro carta-
ceo, poi tornate in plenaria per la correzione.
A4b
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
documento word condiviso (breakout rooms)
Obiettivo: riutilizzo di espressioni comunicative,
produzione scritta
Consigli: chiedete agli studenti di scrivere un mini
dialogo, come indicato nella Guida didattica, dispo-
nibile sul sito di Edilingua in Materiali per insegnan-
ti e scuole. Poi tornate in plenaria e chiedete agli
studenti di leggere ciò che hanno scritto.
Se volete, potete rendere l’attività più interattiva
dividendo gli studenti in due squadre all’interno
delle breakout rooms. Chiedete loro di scrivere un
dialogo su un documento condiviso usando almeno
tre espressioni comunicative. Al termine, chiedete
loro di leggere gli elaborati.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 1-3 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
B1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: individuazione dei verbi all’imperativo
Consigli: condividete lo schermo mostrando il dia-
logo di pag. 22. Poi fate osservare la frase “Prendi
questo antibiotico” e chiedete agli studenti di indi-
carvi altri verbi simili nel dialogo, che potrete sot-
tolineare con la funzione Evidenziatore.
B2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi dell’imperativo
Consigli: chiedete agli studenti di svolgere l’eserci-
zio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro carta-
ceo, poi tornate in plenaria e cliccate Mostra tutte le
risposte per la correzione e Suggerimenti se volete
mostrare i verbi nascosti nel parolone.
12
Procedete con la spiegazione fornita nella Guida di-
dattica, facendo riferimento, se necessario, anche
all’Approfondimento grammaticale a pag. 238.
B3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms, ruota)
Obiettivo: attività ludica di fissaggio dell’imperativo
Consigli: se ne avete la possibilità, fate svolgere il
gioco divisi in coppie nelle breakout rooms. In alter-
nativa, condividete il vostro schermo e fate giocare
una coppia per volta chiamando eventualmente gli
studenti con lo strumento Ruota.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 4-5 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
C1
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate ascoltare il dialogo condividendo il
vostro audio e chiedete agli studenti di risponde-
re per iscritto sul proprio Libro interattivo, ebook
o libro cartaceo. Se necessario, prima dell’ascolto,
leggete insieme alla classe le domande.
C2a
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate svolgere l’attività di riordino delle vi-
gnette di pag. 25 sul proprio Libro interattivo, ebo-
ok o libro cartaceo.
C2b
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: verifica delle risposte dell’attività
precedente
Consigli: proponete la visione dell’animazione o
l’ascolto del dialogo per il controllo delle risposte
date nell’attività precedente.
C2c
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: lettura del dialogo
Consigli: fate leggere il dialogo individualmente
oppure chiedete a quattro studenti di interpretare i
protagonisti leggendo il dialogo ad alta voce.

C3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: individuazione e fissaggio di espressioni
comunicative
Consigli: chiedete agli studenti di svolgere l’eser-
cizio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
cartaceo e poi tornate in plenum per la correzione,
cliccando su Suggerimenti per mostrare le parole
all’interno del crucipuzzle e Mostra tutte le rispo-
ste per correggere il completamento delle frasi. Se
necessario, utilizzate la funzione Mostra di più per
tornare al dialogo.
C4
Strumenti: microfono, documento word condiviso
Obiettivo: riutilizzo di espressioni comunicative,
produzione scritta
Consigli: avviate l’attività come suggerito nella
Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole, e utilizzate la chat
per scrivere le espressioni riferite dagli studenti.
Dividete gli studenti a coppie e chiedete loro di scri-
vere un mini dialogo su un documento word condi-
viso. Al termine, tornate in plenaria, chiedete a ogni
coppia di riferire il mini dialogo alla classe e votate
la proposta più interessante
C5
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi dell’imperativo negativo
Consigli: chiedete agli studenti di svolgere indi-
vidualmente l’attività sul proprio libro interattivo,
ebook o libro cartaceo e poi, tornati in plenum, pro-
cedete con il controllo. Fornite la spiegazione sug-
gerita nella Guida didattica e, se necessario, fate
riferimento all’Approfondimento grammaticale a
pag. 238.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 6-7 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e durante la lezione successiva dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
D1
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo, oppure del vostro ebook e chiedete agli
studenti di indicarvi in quali dialoghi le persone
pensano di andare dal medico e per quali problemi
di salute. Procedete con il riscontro, cliccando su
Mostra tutte le risposte per l’identificazione dei dia-
Dal medico 2
loghi in cui le persone pensano di andare dal medi-
co e Suggerimenti per le risposte alla domanda “Per
quali problemi di salute?”.
D2
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio (lavagna virtuale o documento word)
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate svolgere l’attività sul proprio Libro
interattivo, ebook o libro cartaceo e tornate in ple-
naria per la correzione, cliccando Mostra tutte le ri-
sposte. Se volete, con il tasto Mostra di più, potete
tornare all’immagine della statua.
Procedete con la spiegazione che trovate nella
Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole, utilizzando una
lavagna virtuale o un documento word per scrive-
re gli esempi e facendo riferimento, se necessario,
all’Approfondimento grammaticale a pag. 236.
Attività ludica di fissaggio
Un corpo perfetto
Strumenti: microfono, condivisione schermo, ruota
Obiettivo: fissaggio del lessico relativo alle parti
del corpo
Consigli: condividete il vostro schermo mostrando
l’immagine della statua del Bernini a pag. 153 del-
la Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnante e scuole, e i nomi delle
parti del corpo sotto all’immagine (sarà sufficiente
mostrare i nomi di un solo colore). Con lo strumen-
to Ruota, chiamate due studenti, A e B, e chiedete
ad A di formulare una frase per far indovinare a B
una parte del corpo tra quelle indicate nei cartellini.
Per rendere il gioco più difficile, potreste aggiun-
gere la regola suggerita nella Guida didattica. Se B
indovina, la coppia vince 1 punto.
Proseguite chiamando via via altre coppie di stu-
denti.
D3
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: chiedete agli studenti di svolgere l’eserci-
zio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro car-
taceo e correggete in plenaria. Se necessario, fate
riascoltare i dialoghi condividendo lo schermo e
l’audio.
13
 D4
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: analisi dell’imperativo dei verbi
irregolari
Consigli: fate ascoltare un’ultima volta il primo
dialogo e chiedete agli studenti di completare la
tabella sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
cartaceo. Tornate in plenaria per la correzione, clic-
cando Mostra tutte le risposte.
Procedete con la spiegazione che trovate nella Gui-
da didattica disponibile sul sito di Edilingua in Ma-
teriali per insegnanti e scuole, facendo riferimento,
se necessario, all’Approfondimento grammaticale
a pag. 238.
D5
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: introducete l’attività come suggerito nel-
la Guida didattica che trovate sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole. Poi fate svolgere
il role-play dividendo gli studenti nelle breakout ro-
oms. In alternativa, fate simulare il mini dialogo a
una coppia per volta in plenum.
Concludete, se volete, con l’approfondimento sul
tema dei suffissi per i nomi di professione, facendo
riferimento all’Approfondimento grammaticale a
pag. 236.
D6
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica di modi di
dire sulle parti del corpo
Consigli: introducete l’attività come suggerito nel-
la Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole, leggendo l’e-
spressione nel balloon a destra.
Poi dividete gli studenti in due squadre, A e B, e
giocate in plenaria, facendo intervenire a turno uno
studente di ogni squadra. Per disegnare, potete uti-
lizzare una lavagna virtuale.
Come suggerito nella Guida didattica, a fine attività
riprendete i modi di dire chiedendo agli studenti di
inventare una frase con una delle espressioni che
hanno letto.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 8-11 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
14
E1
Strumenti: microfono
Obiettivo: interazione orale
Consigli: chiedete agli studenti di formulare alcune
ipotesi sul significato dell’espressione “rimedi della
nonna” e ponete loro le domande suggerite nella
Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole.
E2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: comprensione scritta
Consigli: chiedete agli studenti svolgere individual-
mente l’attività sul proprio Libro interattivo, ebo-
ok o libro cartaceo. Tornati in plenaria, correggete
cliccando su Mostra tutte le risposte. Con il tasto Mo-
stra di più potete tornare al testo.
E3
Strumenti: microfono
Obiettivo: interazione orale
Consigli: fate confrontare gli studenti in plenum,
invitandoli a rispondere alle domande fornite.
E4
Strumenti: microfono, condivisione dello schermo
Obiettivo: fissaggio in modalità ludico del lessico
dell’unità
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e chiedete agli
studenti di indicarvi gli abbinamenti corretti.
Chiedete agli studenti di spiegare le battute e se
hanno mai cercato informazioni e consigli medici
su internet.
Attività ludica di fissaggio Consigli
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: riutilizzo in modalità ludica dei temi
dell’unità
Consigli: suddividete gli studenti in due gruppi al
massimo di 6 persone e inviate a ciascuno studen-
te del gruppo A uno dei cartellini di pag. 154 della
Guida con i problemi di salute e agli studenti del
gruppo B almeno tre cartellini ciascuno con i consi-
gli. Svolgete il gioco in plenum, facendo intervenire
uno studente per volta del gruppo A che spiega il
suo problema e chiede consiglio a uno studente del
gruppo B e così via.

Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
12-14 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
Curarsi in Italia e I gesti italiani:
come parlare con le mani
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
video
Obiettivo: interazione orale, approfondimento
culturale
Consigli: avviate l’attività come suggerito nella
Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole, facendo confron-
tare gli studenti sulla situazione sanitaria nel loro
Paese.
Fate leggere i testi individualmente sul proprio Li-
bro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in
plenum per chiarire eventuali dubbi e chiedete se
ci sono punti di contatto tra la situazione in Italia e
quella del proprio Paese.
Procedete con la seconda parte della pagina, in-
troducendo il tema dei gesti, come suggerito nella
Guida didattica.
Poi fate partire la clip, togliendo l’audio in alcuni
punti della prima parte del video per fare ipotizzare
il significato dei gesti di Gianni. Nella seconda parte
del video, fate svolgere il quiz agli studenti.
Dal medico 2
Attività ludica finale Gesticolando
Strumenti: condivisione schermo, microfono,
(breakout rooms) o documento word condiviso
Obiettivo: riutilizzo in modalità ludica dei gesti
Consigli: dividete gli studenti in coppie nelle brea-
kout rooms (oppure fate condividere un documen-
to word) e inviate a ciascuna coppia due immagini
con i gesti di pag. 155 della Guida, disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
le. Lasciate 10 minuti per scrivere un breve dialogo
a due voci in cui usare i gesti delle immagini date.
Tornati in plenum, ogni coppia deve mimare il dia-
logo alla classe e gli altri studenti devono cercare di
indovinare la situazione mimata. Mentre una coppia
mima il dialogo, chiedete agli altri studenti di spe-
gnere la webcam.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 1-2 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
Fate svolgere il Test di Autovalutazione delle Unità
1 e 2 disponibile sul sito diEdilingua e il Test finale
nel Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e se necessario dedicate un po’ di tempo a even-
tuali dubbi.
15

Attività preparatoria
Strumenti: microfono
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: leggete il titolo dell’unità e chiedete agli
studenti di fare delle ipotesi, come indicato nella
Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole.
1 studenti di dirvi quali delle parole che hanno scrit-
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
documento word
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: chiedete agli studenti di svolgere l’eserci-
zio sul proprio Libro interattivo su i-d-e-e.it, ebook
su BlinkLearning o libro cartaceo e tornate in ple-
naria per la correzione. Create il vostro spidergram
su un documento word oppure create una nuvola di
parole on line utilizzando uno dei tool gratuiti di-
sponibili sul web (digitate wordcloud su un motore
di ricerca per trovarli).
2a
Strumenti: microfono
Obiettivo: interazione orale
Consigli: svolgete l’attività come suggerito nella
Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole.
2b
Strumenti: microfono, condivisione dello schermo
Obiettivo: introduzione del lessico dell’unità
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e, utilizzando lo
strumento Mostra parti dello schermo, fate vedere
le locandine e svolgete l’attività come suggerito
nella Guida didattica, disponibile sul sito di Edilin-
gua in Materiali per insegnanti e scuole.
3 l’esercizio, poi tornate in plenum per la correzione,
Strumenti: microfono
Obiettivo: interazione orale
16
Unità
Al cinema
3
Consigli: svolgete l’attività come suggerito nella
Guida didattica, stimolando un confronto libero tra
i vostri studenti.
4
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: svolgete l’attività di ascolto condividen-
do l’audio del vostro computer e chiedete ai vostri
to nell’attività 1 hanno sentito. Se volete, potreste
mostrare nuovamente lo spidergram dell’attività 1.
A1
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e fate ascoltare il
dialogo un paio di volte. Se necessario, fate leggere
le affermazioni prima dell’ascolto e chiarite even-
tuali dubbi. Chiedete agli studenti di indicarvi le cin-
que informazioni presenti nel dialogo.
A2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
(e video)
Obiettivo: lettura e verifica delle risposte
dell’attività precedente
Consigli: fate leggere il dialogo individualmente o
in gruppo sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
cartaceo, oppure fate guardare il video per verifica-
re le risposte date nell’attività A1.
3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: riutilizzo di espressioni comunicative
Consigli: dividete gli studenti in coppie all’interno
delle breakout rooms e chiedete loro di svolgere
cliccando Mostra tutte le risposte.
In alternativa, svolgete l’attività in plenaria. Se ne-
cessario, cliccate Mostra di più per tornare al dialogo.

A4
Strumenti: microfono
Obiettivo: riutilizzo di espressioni comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio quaderno, poi in plenaria fate leggere
ad alcun studenti il proprio mini dialogo.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 1
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
B1
Strumenti: microfono, condivisione dello schermo
Obiettivo: introduzione dei pronomi diretti
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo oppure del vostro ebook e procedete come
suggerito nella Guida didattica, disponibile sul sito
di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole, uti-
lizzando lo strumento Evidenziatore per sottolinea-
re i pronomi indiretti nelle frasi e cliccando Mostra
di più per tornare al dialogo.
Fate svolgere l’esercizio sul proprio libro interatti-
vo, ebook o libro cartaceo e tornate in plenum per
la correzione, cliccando su Mostra tutte le risposte.
B2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi dei pronomi diretti
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo oppure del vostro ebook e leggete insieme
agli studenti il mini dialogo nei balloon.
Chiedete agli studenti di svolgere l’esercizio sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e
tornate in plenaria per la correzione, procedendo
con la spiegazione che trovate nella Guida didatti-
ca, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per
insegnanti e scuole.
B3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio dei pronomi diretti
Consigli: chiedete agli studenti di svolgere l’eserci-
zio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro car-
taceo, poi tornate in plenaria e correggete con lo
strumento Mostra tutte le risposte.
Attività ludica di fissaggio
Memory dei pronomi
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica dei pronomi
diretti
Al cinema 3
Consigli: suddividete gli studenti in due squadre, A
e B, e inviate a ciascuno studente del gruppo A un
cartellino delle domande e a ciascuno studente del
gruppo B un cartellino delle risposte che trovate a
pag. 157 della Guida didattica, dipsonibile sul sito di
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole. Gio-
cate in plenum, seguendo le istruzioni fornite a pag.
156 della Guida.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 2-5 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
C1
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate ascoltare i tre mini dialoghi e chie-
dete agli studenti di svolgere l’esercizio sul proprio
Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Procedete
con la correzione, cliccando Mostra tutte le risposte.
C2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: fate svolgere l’attività in coppia all’inter-
no delle breakout rooms. In alternativa, mostrate le
locandine di pag. 31 condividendo il vostro scher-
mo e svolgete l’attività in plenum facendo interve-
nire una coppia per volta.
C3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
documento word condiviso, (breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: fate svolgere anche questa attività in cop-
pia, aprendo se possibile delle breakout rooms e poi
tornate in plenaria per il confronto. In alternativa,
svolgete la discussione in plenum.
Alla fine, come suggerito nella Guida didattica che
trovate sul sito di Edilingua in Materiali per inse-
gnanti e scuole, realizzate la classifica scrivendola
su un documento word condiviso.
C4
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi tornate in plenum per la correzione, cliccando
Mostra tutte le risposte.
17
 C5
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: interazione orale
Consigli: dividete gli studenti in due squadre, A e
B, e lavorate in plenum, facendo intervenire a turno
uno studente della squadra A e uno della squadra B.
Condividendo il vostro schermo, mostrate la classi-
fica costruita nell’attività C3.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 6
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
D1
Strumenti: microfono, condivisione dello schermo
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: condividete le pagine 35 e 36 del vostro
Libro interattivo oppure del vostro ebook, nascon-
dendo i fumetti con lo strumento Nascondi/Mostra
parti dello schermo. Invitate gli studenti a immagi-
nare di che genere è il film che i ragazzi guardano.
D2
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate ascoltare il dialogo per verificare le
ipotesi dell’attività precedente e chiedete agli stu-
denti di scrivere quali parole sono collegate al ge-
nere che hanno ipotizzato. Per verificare le risposte
cliccate Suggerimenti.
D3
Strumenti: microfono, condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate riascoltare il dialogo e chiedete agli
studenti di rispondere alle domande sul quaderno.
Tornate in plenaria per la correzione e invitate gli
studenti a confrontarsi sulle ipotesi relative alla
domanda c. Infine, se necessario, cliccate Suggeri-
menti.
D4
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
audio e video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate leggere il dialogo e svolgere l’attività
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
In alternativa, guardate insieme l’animazione. Poi
correggete in plenaria cliccando Mostra tutte le ri-
sposte.
18
D5
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
audio e video
Obiettivo: identificazione di espressioni
comunicative
Consigli: condividete l’audio del vostro computer e
fate ascoltare alcune battute del dialogo, chieden-
do agli studenti di scrivere le battute sul proprio
Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Procedete
con il riscontro in plenum cliccando Mostra tutte le
risposte.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 7
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
E1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione di sapere e conoscere
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e osservate in-
sieme agli studenti le frasi nei balloon, procedendo
con la spiegazione che trovate nella Guida didatti-
ca, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per
insegnanti e scuole.
E2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio di sapere e conoscere
Consigli: chiedete agli studenti di svolgere l’eserci-
zio sul proprio Libro interattivo, ebook o libro carta-
ceo e tornate in plenaria per la correzione, cliccan-
do Mostra tutte le risposte.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 8
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
E3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi e fissaggio dei pronomi diretti
con verbi modali
Consigli: condividete lo schermo e fate osservare
le due frasi dei balloon. Seguite le indicazioni nella
Guida, facendo anche riferimento all’Approfondi-
mento grammaticale a pag. 245.
Fate svolgere l’esercizio sul proprio Libro interatti-
vo, ebook o libro cartaceo e tornate in plenaria per
la correzione, cliccando Mostra tutte le risposte.

Attività ludica di fissaggio
Lo puoi, lo vuoi, lo devi… fare?
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
dado virtuale, (breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica dei verbi
modali
Consigli: spiegate il gioco, come indicato a pag.
156 della Guida didattica, disponibile sul sito di
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole. Con-
dividete il tabellone a pag. 158 e fate giocare gli
studenti in piccoli gruppi, aprendo delle breakout
rooms. In alternativa, se la classe non è molto nu-
merosa, giocate in plenaria.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 9
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
F1
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: svolgete l’attività di ascolto condividendo
l’audio del vostro computer. Chiedete ai vostri stu-
denti di rispondere al quesito presente sul libro e
di motivare la loro risposta. Correggete in plenaria,
cliccando Suggerimenti.
F2
Strumenti: microfono, condivisione schermo e
audio, (breakout rooms)
Obiettivo: comprensione e interazione orale
Consigli: dividete gli studenti in coppie all’interno
delle breakout rooms e chiedete loro di ascoltare il
dialogo e svolgere l’attività sul proprio libro interat-
tivo, ebook o libro cartaceo. In alternativa, dividete
la classe in due gruppi: un gruppo scrive le battute
di Anna e un gruppo quelle di Carla.
Procedete con il riscontro in plenum.
In seguito, dividete nuovamente, se possibile, gli
studenti in coppie nelle breakout rooms e chiedete
di realizzare un dialogo simile a quello tra Anna e
Carla oppure, in alternativa, fate recitare diretta-
mente il dialogo a una coppia per volta davanti alla
classe.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 10
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
Al cinema 3
F3
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: se possibile fate svolgere l’attività divi-
dendo gli studenti in coppie nelle breakout rooms.
F4
Strumenti: microfono, condivisione dello schermo,
ruota
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica del lessico
dell’unità
Consigli: giocate in plenum, chiamando con lo stru-
mento Ruota gli studenti che via via dovranno mi-
mare alla classe il titolo del film. Durante il gioco,
fate attivare la webcam solo al mimo e chiedete
agli altri studenti di prenotarsi con l’alzata di mano
per provare a indovinare.
G1a
Strumenti: microfono, condivisione dello schermo
Obiettivo: comprensione scritta
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo oppure del vostro ebook e fate osservare le
locandine, proponendo le domande suggerite nella
Guida didattica che trovate sul sito di Edilingua in
materiali per insegnanti e scuole.
Fate svolgere l’attività sul proprio Libro interattivo,
ebook o libro cartaceo e poi procedete con il riscon-
tro cliccando Mostra tutte le risposte.
G1b
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: comprensione scritta
Consigli: svolgete l’attività come suggerito nella
Guida didattica disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 11
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
G2
Strumenti: microfono
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio quaderno, poi tornate in plenum e chie-
dete agli studenti, a turno, di leggere la loro trama:
i compagni si prenotano con l’alzata di mano per
indovinare il titolo del film.
19
 G3
Strumenti: microfono, condivisione dello schermo
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica del lessico
dell’unità
Consigli: svolgete l’attività in plenaria, come sug-
gerito nella Guida didattica, disponibile sul sito di
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
G4
Strumenti: documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo
le indicazioni sulla Produzione scritta nella Introdu-
zione alla DaD.
Attività ludica finale Il paroliere
Strumenti: condivisione schermo, microfono,
documento word
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica del lessico
Consigli: giocate in plenaria: mostrate uno per
volta gli schemi di pag. 159 della Guida didattica,
disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per in-
segnanti e scuole, condividendo il vostro schermo.
Gli studenti devono comporre più parole possibili
(scrivendole su un documento word), seguendo le
regole di pag. 156. Calcolate il punteggio alla fine
di ogni manche.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
12-14 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
20
Il grande cinema italiano
Strumenti: microfono, condivisione schermo, lava-
gna virtuale o documento word, condivisione video
Obiettivo: approfondimento culturale
Consigli: introducete l’attività, come suggerito nel-
la Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole, condividendo
una lavagna virtuale o un documento word per di-
segnare lo spiedergram (oppure create una nuvola
di parole on line utilizzando uno dei tool gratuiti di-
sponibili sul web).
Fate leggere i testi individualmente sul proprio Li-
bro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in
plenum per chiarire eventuali dubbi e ponete le do-
mande suggerite nella Guida.
Fate partire il mini documentario, seguendo le indi-
cazioni che trovate sulle Attività video nella Intro-
duzione alla DaD e nella Guida didattica.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 1-2 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
Fate svolgere il Test finale dell’Unità 3 nel Quader-
no degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e se neces-
sario dedicate un po’ di tempo a eventuali dubbi.

Attività preparatoria
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: introducete l’attività come suggerito nel-
la Guida Didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole. Create il vostro
spidergram su un documento word oppure create
una nuvola di parole on line utilizzando uno dei tool
gratuiti disponibili sul web (digitate wordcloud su un
motore di ricerca per trovarli).
1 ponete l’attività di ascolto del dialogo, anticipando,
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: dividete gli studenti a coppie nelle brea-
kout rooms e fate svolgere l’attività. Poi tornate in
plenum per la correzione: aprite la pagina del vo-
stro Libro interattivo su i-d-e-e.it oppure del vostro
ebook su BlinkLearning e cliccate su Mostra tutte le
risposte.
2 o in gruppo sul proprio Libro interattivo, ebook o
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms, sondaggio)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: chiedete agli studenti di osservare nuo-
vamente le immagini dell’esercizio precedente, poi
dividete la classe in gruppi di tre e fate confrontare
gli studenti come suggerito nella Guida Didattica,
disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per in-
segnanti e scuole. Tornati in plenum, chiedete agli
studenti di condividere con la classe le risposte del
gruppo.
Se non avete la possibilità di creare breakout ro-
oms, svolgete l’attività in plenaria. Volendo, prima
della lezione potreste creare un sondaggio sui tra-
sporti preferiti e poi somministrarlo agli studenti
durante la lezione e commentare insieme a loro i
risultati.
Unità
La gita
4
3
Strumenti: microfono
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: avviate la discussione, come indicato nel-
la Guida didattica che trovate sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole.
A1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: come suggerito nella Guida Didattica, pro-
se necessario, le domande di comprensione prima
della visione. Chiedete agli studenti di rispondere
alle domande sul proprio libro interattivo, ebook o
libro cartaceo.
A2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione video
Obiettivo: lettura e verifica delle risposte
dell’attività precedente
Consigli: fate leggere il dialogo individualmente
libro cartaceo, oppure fate guardare l’animazione
per controllare le risposte date nell’attività A1.
A3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: riutilizzo di espressioni comunicative
Consigli: fate svolgere l’esercizio individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi tornate in plenum per la correzione, cliccando
su Mostra tutte le risposte, se utilizzate il Libro in-
terattivo. Se necessario, cliccate Mostra di più per
tornare al dialogo.
Infine, procedete con la spiegazione delle espres-
sioni comunicative seguendo le indicazioni fornite
nella Guida Didattica, disponibile sul sito di Edilin-
gua in Materiali per insegnanti e scuole.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 1
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
21
 A4
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale, riutilizzo di espressioni
comunicative
Consigli: dividete gli studenti in coppia nelle brea-
kout rooms e fate svolgere l’attività di interazione.
In alternativa, lavorate in plenum facendo interve-
nire una coppia alla volta.
Se volete, potreste assegnare a ogni coppia uno
dei luoghi presenti nell’attività e chiedere di cerca-
re online alcune informazioni da riportare poi alla
classe.
A5
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: introduzione del periodo ipotetico di I
tipo
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro
interattivo oppure del vostro ebook e osservate
le battute nei balloon insieme alla classe, facendo
eventualmente anche riferimento all’Approfondi-
mento grammaticale a pag. 244. Poi dividete gli
studenti in coppie e fate svolgere l’attività all’inter-
no delle breakout rooms. Tornati in plenum, chie-
dete a ogni coppia di condividere con la classe le
proprie frasi e votate quella più originale.
Se non avete la possibilità di creare breakout ro-
oms, fate svolgere l’attività individualmente.
Attività ludica di fissaggio
La staffetta delle ipotesi
Strumenti: microfono, chat, ruota
Obiettivo: fissaggio ludico del periodo ipotetico di
I tipo
Consigli: svolgete l’attività in plenum usando lo
strumento Ruota per chiamare via via gli studenti
che dovranno continuare la frase scrivendo le pa-
role nella chat.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 2
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
A6
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi dell’imperativo con i pronomi
Consigli: fate osservare i balloon e procedete con
la spiegazione che trovate nella Guida Didattica,
disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per in-
segnanti e scuole. Poi chiedete agli studenti di svol-
22
gere l’esercizio individualmente sul proprio Libro
interattivo, ebook o libro cartaceo e poi procedete
con il riscontro in plenum.
A7
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio dell’imperativo con i pronomi
Consigli: fate svolgere l’esercizio individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
Poi tornate in plenum per la correzione.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 3-5 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
B1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e fate osserva-
re agli studenti le immagini di pag. 49, coprendo i
testi con lo strumento Nascondi/Mostra parti dello
schermo. Rivolgete le domande suggerite sul libro e
stimolate la formulazione di ipotesi.
B2
Strumenti: microfono, condivisione audio e/o video
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate ascoltare l’audio o guardare il video,
condividendo il vostro schermo. Chiedete agli stu-
denti di rispondere alle domande oralmente o per
iscritto sul proprio quaderno. Se fate vedere il vi-
deo, potreste proporre l’attività che trovate nella
Guida Didattica disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole.
B3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(lavagna virtuale o documento word)
Obiettivo: verifica delle risposte dell’attività
precedente e produzione orale
Consigli: condividete il vostro Libro interattivo op-
pure il vostro ebook, cliccate sull’attività B4 e con
lo strumento Mostra di più tornate al dialogo. Chie-
dete a quattro studenti di interpretare i personag-
gi leggendo il dialogo ad alta voce, in modo che la
classe possa verificare le risposte date nell’attività
precedente.
Poi chiedete ad alcuni studenti, a catena, di raccon-
tare cosa fanno i ragazzi, utilizzando le parole for-
nite nel libro.

Infine, fate osservare il riquadro a destra e proce-
dete con la spiegazione che trovate nella Guida di-
dattica, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali
per insegnanti e scuole, utilizzando la lavagna vir-
tuale o un documento word per scrivere eventuali
esempi.
B4
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
Procedete con il riscontro in plenum cliccando su
Mostra tutte le risposte e, se necessario, tornate al
dialogo con il tasto Mostra di più.
B5
Strumenti: microfono
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: fate svolgete l’attività di produzione sul
proprio quaderno e poi chiedete ad alcuni studenti
di leggere alla classe le frasi che hanno scritto.
B6
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi e fissaggio dell’imperativo
negativo con i pronomi
Consigli: condividete il vostro schermo e fate os-
servare le frasi dei balloon. Procedete con la spie-
gazione presente nella Guida didattica, disponibile
sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e
scuole, poi fate svolgere l’esercizio individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
Cliccate su Mostra tutte le risposte per il riscontro.
Attività ludica di fissaggio
Battaglia navale
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio ludico del lessico dell’unità
Consigli: suddividete gli studenti in coppie e in-
viate a ciascuno studente della coppia uno dei due
schemi della battaglia navale che trovate alle pagi-
ne 162 e 163 della Guida didattica, disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
le. Spiegate il gioco come indicato a pag. 160 della
Guida, poi aprite delle breakout rooms se ne avete
la possibilità e fate svolgere il gioco.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 6-10 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
La gita 4
C1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: condividete la mappa dell’attività sul vo-
stro Libro interattivo oppure sul vostro ebook e os-
servatela insieme agli studenti. Fate riascoltare la
seconda parte del dialogo e chiedete agli studenti
di indicarvi il percorso di Carla. Infine cliccate su
Suggerimenti per il riscontro.
C2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate ascoltare i mini dialoghi e chiedete
agli studenti di svolgere l’esercizio individualmente.
Poi cliccate su Mostra tutte le risposte per la corre-
zione.
C3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(condivisione audio)
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: condividete l’attività sul vostro Libro in-
terattivo oppure sul vostro ebook e osservate le
immagini insieme agli studenti, leggendo le parole
corrispondenti. Poi fate svolgere l’esercizio indivi-
dualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o li-
bro cartaceo e, tornati in plenum per la correzione,
cliccate su Mostra tutte le risposte oppure fate ria-
scoltare i mini dialoghi.
C4
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms, lavagna virtuale o documento
word)
Obiettivo: comprensione e interazione orale
Consigli: fate svolgere la prima parte dell’attività in-
dividualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o
libro cartaceo. Tornate in plenum per la correzione.
Poi dividete gli studenti in coppie e, se il vostro
soſtware lo consente, fate svolgere il role play
aprendo delle breakout rooms. In alternativa, rima-
nete in plenum e fate svolgere il role play a una
coppia per volta davanti alla classe.
Infine, seguite le indicazioni della Guida Didattica,
che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per in-
segnanti e scuole, per fare una riflessione sul verbo
metterci. Se necessario, fate riferimento all’Appro-
fondimento grammaticale a pag. 241 e utilizzate
una lavagna virtuale o un documento word per scri-
vere le frasi di esempio.
23
 Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
11-13 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
D1
Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: riutilizzo in modalità ludica dei temi
dell’unità
Consigli: condividete il vostro schermo mostran-
do il test e leggendolo insieme agli studenti per
chiarire eventuali dubbi. Spiegate come calcolare
il punteggio e invitate poi gli studenti a fare il test
individualmente. Tornate in plenum e fate leggere a
qualche studente il profilo corrispondente alle pro-
prie risposte chiedendo se vi si riconosce.
D2
Strumenti: microfono, documento word
Obiettivo: produzione orale e scritta
Consigli: come indicato nella Guida Didattica, di-
sponibile sul sito di Edilingua in Materiali per inse-
gnanti e scuole, chiedete prima a qualche studente
di dare dei consigli a un amico straniero su quali
città italiane visitare e poi assegnate la produzione
scritta come compito a casa.
D3
Strumenti: microfono, chat
Obiettivo: autovalutazione
Consigli: fate svolgere l’attività di autovalutazione
come indicato nella Guida didattica, disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
le, chiedendo a uno studente per volta di scrivere in
chat le proprie risposte. Procedete poi con il con-
fronto in plenum.
Attività ludica finale Viaggiare in treno
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
documento word
Obiettivo: attività ludica di riutilizzo delle
espressioni comunicative dell’unità
24
Consigli: dividete la classe in gruppi di massimo
6 studenti e inviate via mail a ciascuno studente
uno dei cartellini di pag. 165 della Guida didatti-
ca, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per
insegnati e scuole, e a uno studente per gruppo il
tabellone di pag. 164. Aprite delle breakout rooms
per fare giocare i gruppi, come spiegato nella Gui-
da, facendo condividere il tabellone e utilizzare un
documento word per segnare le monete di parten-
za di ciascun giocatore e via via i soldi vinti o persi.
Se la classe non è numerosa, potreste anche gioca-
re in plenum.
Treni, stazioni e curiosità
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione video e audio, documento word
Obiettivo: approfondimento culturale e
comprensione audiovisiva
Consigli: avviate l’attività come suggerito nella
Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole, chiedendo agli
studenti se utilizzano spesso il treno, dove acquista-
no i biglietti, quale tipo di treno preferiscono, ecc.
Fate leggere i testi individualmente sul proprio Li-
bro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in
plenum per chiarire eventuali dubbi, come indicato
nella Guida didattica.
Fate partire il video con le interviste interrompen-
do ogni tanto per far formulare agli studenti delle
ipotesi sulle risposte oppure per rispondere loro in
prima persona.
Assegnate per casa gli esercizi 1-2 del Quaderno
degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la
lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a
eventuali dubbi.
Fate svolgere il Test finale dell’Unità 4 nel Quader-
no degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e se neces-
sario dedicate un po’ di tempo a eventuali dubbi.

Attività preparatoria
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: introducete l’attività come suggerito nel-
la Guida Didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole. Create il vostro
spidergram su un documento word oppure create
una nuvola di parole on line utilizzando uno dei tool
gratuiti disponibili sul web (digitate wordcloud su un
motore di ricerca per trovarli).
1 per la correzione.
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del lessico dell’unità
Consigli: fate svolgere l’attività di abbinamento in-
dividualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o
libro cartaceo. Poi tornate in plenum per la corre-
zione: aprite la pagina del vostro Libro interattivo su
i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su BlinkLearning
e cliccate su Mostra tutte le risposte.
2 viduato. Fate confrontare gli studenti sulle frasi che
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms, sondaggio)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: chiedete agli studenti di osservare nuo-
vamente le immagini dell’esercizio precedente, poi
suddividete la classe in coppie aprendo delle bre-
akout rooms. Tornati in plenum, continuate il con-
fronto insieme.
Se non avete la possibilità di creare breakout ro-
oms, svolgete tutta l’attività in plenaria. Volendo,
prima della lezione potreste creare un sondaggio
sui servizi albeghieri e poi somministrarlo agli stu-
denti durante la lezione e commentare insieme a
loro i risultati.
3 Strumenti: microfono, condivisione schermo
Strumenti: microfono
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: chiedete agli studenti di osservare le vi-
gnette a pag. 56 senza leggere i fumetti, poi torna-
te in plenum e avviate la discussione, come indicato
nella Guida didattica che trovate sul sito di Edilin-
gua in Materiali per insegnanti e scuole.
Unità
A Firenze
5
A1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: come suggerito nella Guida Didattica, di-
sponibile sul sito di Edilngua in Materiali per inse-
gnanti e scuole, proponete l’attività di ascolto del
dialogo o visione del fumetto animato, anticipando,
se necessario, le domande di comprensione prima
della visione. Chiedete agli studenti di rispondere
alle domande sul proprio libro interattivo, ebook o
libro cartaceo, poi tornate in plenum, condividete
il vostro schermo e cliccate Mostra tutte le risposte
A2 a/b
Strumenti: microfono, condivisione schermo, chat
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi tornate in plenum e chiedete ad alcuni studenti
di scrivere nella chat le espressioni che hanno indi-
hanno scritto e, se necessario, cliccate Suggerimen-
ti per un ulteriore riscontro.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 1-2 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
A3
Strumenti: microfono, ruota
Obiettivo: riutilizzo di espressioni comunicative
Consigli: svolgete l’attività in plenum: con lo stru-
mento Ruota chiamate due studenti e fate svolgere
l’attività come indicato nel libro.
A4
Obiettivo: introduzione dell’imperfetto
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi tornate in plenum per il riscontro, cliccando Mo-
stra tutte le risposte.
25
 A5
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi delle funzioni dell’imperfetto
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e svolgete l’at-
tività in plenum, facendovi indicare dagli studenti
prima come completare le frasi e poi gli abbina-
menti corretti. Procedete con la spiegazione forni-
ta nella Guida didattica, facendo anche riferimento
all’Approfondimento grammaticale a pag. 239.
A6
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
dado virtuale, breakout rooms
Obiettivo: analisi dell’imperfetto
Consigli: fate svolgere l’esercizio individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro carta-
ceo, invitando gli studenti a controllare le proprie
risposte nella Sintesi a pag. 64. Alla fine tornate in
plenaria, mostrate il vostro schermo con la tabella
completa: fate osservare la coniugazione del verbo
essere e se lo ritenete opportuno mostrate anche
altri verbi irregolari presenti nell’Approfondimento
grammaticale a p. 239.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 3-5 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
Attività ludica di fissaggio Tira il dado
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
dado virtuale, chat, (breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio ludico dell’imperfetto
Consigli: prima della lezione, tagliate dalla tabel-
la di pag. 167 della Guida didattica, disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
le, l’ultima colonna e inviate via mail a ciascuno stu-
dente 10 delle espressioni della colonna (specifica-
te che possono vederle solo durante il gioco e non
prima). Dividete gli studenti a coppie, aprendo delle
breakout rooms, e chiedete loro di condividere la
tabella (senza l’ultima colonna).
Uno studente lancia il dado virtuale e coniuga
all’imperfetto, alla persona indicata dal dado, un
verbo della tabella da abbinare a una delle espres-
sioni ricevute via mail, poi scrive tutta la frase sulla
chat e completa la colonna “USO”.
B1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
26
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro
interattivo oppure del vostro ebook e introducete
l’attività di ascolto come suggerito nella Guida di-
dattica, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali
per insegnanti e scuole. Fate rispondere individual-
mente sul proprio quaderno e poi per la correzione
cliccate Suggerimenti.
B2
Strumenti: microfono, condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: dividete gli studenti in due gruppi, come
suggerito nella Guida didattica, e fate ascoltare di
nuovo l’audio per completare le battute nei balloon.
Se volete, fornite anche le spiegazioni che trovate
nella Guida didattica, disponibile sul sito di Edilin-
gua in Materiali per insegnanti e scuole.
B3
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: se ne avete la possibilità, aprite delle bre-
akout rooms, suddividete gli studenti in coppie e
fate svolgere l’attività. Poi tornate in plenum e, se
necessario, mostrate di nuovo l’attività B2 condivi-
dendo il vostro schermo e cliccate Mostra tutte le
risposte.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 6
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
C1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook, fate ascoltare al-
cune battute del dialogo e chiedete agli studenti di
fare delle ipotesi, come indicato nel libro.
C2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: se possibile, fate svolgere l’attività in cop-
pia aprendo delle breakout rooms; in alternativa
fate lavorare gli studenti individualmente.
C3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio e/o video
Obiettivo: comprensione orale

Consigli: fate ascoltare il dialogo completo o guar-
dare il video e chiedete agli studenti di verificare le
risposte dell’attività precedente e di fare l’abbina-
mento individualmente sul proprio Libro interatti-
vo, ebook o libro cartaceo. Tornati in plenum per la
correzione, cliccate su Mostra tutte le risposte. Se
fate vedere il video, potreste proporre le attività
suggerite nella Guida didattica, disponibile sul sito
di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 7
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
C4
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate riascoltare la risposta del passante e
chiedete agli studenti di completare individualmen-
te la tabella sul proprio Libro interattivo, ebook o
libro cartaceo. Tornate in plenum per la correzione,
cliccando Mostra tutte le risposte.
C5
Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro
interattivo oppure del vostro ebook e, usando lo
strumento Nascondi/Mostra parti dello schermo,
mostrate solo la cartina. Procedete come suggerito
nella Guida didattica, disponibile sul sito di Edilin-
gua in Materiali per insegnanti e scuole.
C6
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: fate svolgere l’attività in coppia suddivisi
nelle breakout rooms. In alternativa, svolgete l’at-
tività in plenum facendo intervenire una coppia per
volta.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 8
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
D1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi delle funzioni dell’imperfetto e
del passato prossimo
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi
tornate in plenum, condividete la pagina del vostro
A Firenze 5
libro e procedete come indicato nella Guida didatti-
ca che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per
insegnanti e scuole. Utilizzate lo strumento Eviden-
ziatore per sottolineare, con colori diversi, i verbi al
passato prossimo e all’imperfetto.
D2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio delle funzioni di imperfetto e
passato prossimo
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro carta-
ceo, poi in plenum condividete il vostro schermo e
cliccate su Mostra tutte le risposte per la correzione.
Attività ludica di fissaggio Memory
Strumenti: condivisione schermo, microfono,
documento condiviso word
Obiettivo: fissaggio ludico delle funzioni di
imperfetto e passato prossimo
Consigli: utilizzando le immagini e i verbi a pag.
168 della Guida Didattica, disponibile sul sito di Edi-
lingua in Materiali per insegnanti e scuole, prepa-
rate il memory con l’aiuto dello strumento di crea-
zione giochi presente su i-d-e-e.it nella pagina del
Pannello di controllo. Inviate il memory agli studen-
ti attraverso la piattaforma i-d-e-e.it e chiedetegli
di svolgere l’attività scrivendo le frasi che creano su
un documento condiviso word. Poi svolgete la cor-
rezione in plenum.
D3
Strumenti: documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo
le indicazioni sulla Produzione scritta nella Introdu-
zione alla DaD.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 9-11 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
E1a
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(sondaggio)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo oppure del vostro ebook e avviate la discus-
sione come suggerito nella Guida didattica, disponi-
bile sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti
e scuole. Se volete, prima della lezione, potreste
creare un sondaggio sui vantaggi e gli svantaggi de-
27
 gli alloggi proposti nell’attività e poi somministrar-
lo agli studenti durante la lezione e commentare
insieme a loro i risultati.
E1b
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate ascoltare i dialoghi, condividendo
l’audio e lo schermo del vostro computer, e chie-
dete agli studenti di indicarvi quali caratteristiche
corrispondono a ciascun tipo di alloggio. Inserite le
loro risposte e poi cliccate Verifica risposte per la
correzione.
E2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: comprensione scritta e fissaggio delle
preposizioni
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo
e poi tornate in plenum per la correzione, cliccando
Mostra tutte le risposte.
E3
Strumenti: documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo
le indicazioni sulla Produzione scritta nella Introdu-
zione alla DaD.
Attività ludica finale
Trova l’albergo giusto
Strumenti: microfono
28
Obiettivo: attività ludica di riutilizzo delle
espressioni comunicative dell’unità
Consigli: inviate via mail a ciascuno studente uno
dei cartellini di pag. 169. Giocate in plenum, facen-
do intervenire uno studente/cliente e uno studen-
te/receptionist alla volta.
Alberghi italiani e curiosità
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione video e audio, documento word
Obiettivo: approfondimento culturale e
comprensione audiovisiva
Consigli: avviate l’attività come suggerito nella
Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole, chiedendo agli
studenti se hanno mai alloggiato in alberghi par-
ticolari e, in caso affermativo, invitateli a parlarne.
Fate leggere i testi individualmente sul proprio Li-
bro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in
plenum per chiarire eventuali dubbi, come indicato
nella Guida didattica.
Fate partire il mini documentario e alla fine ponete
agli studenti le domande suggerite nella Guida di-
dattica.
Assegnate per casa gli esercizi 1-2 del Quaderno
degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la
lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a
eventuali dubbi.
Fate svolgere il Test finale dell’Unità 5 e il 2° Test di
progresso sul Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e se necessario dedicate un po’ di tempo
a eventuali dubbi.

Andiamo al concerto?
Attività preparatoria
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: introducete l’attività come suggerito nel-
la Guida Didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole.
1
Strumenti: microfono
Obiettivo: introduzione del lessico dell’unità
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
2 logo, cliccando Mostra di più. Chiedete agli studenti
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o documento word
Obiettivo: interazione orale
Consigli: in plenum, fate confrontare gli studenti
sulle parole che hanno scritto, realizzando una clas-
sifica delle 5 parole più usate sulla lavagna virtuale
o su un documento condiviso.
3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo su i-d-e-e.it oppure il vostro ebook su Blink
Learning. Fate osservare le foto e leggere i generi
musicali, assicurandovi che gli studenti capiscano
tutte le parole. Poi fate ascoltare il dialogo e chie-
dete agli studenti di indicarvi il genere preferito dai
protagonisti. Cliccate Mostra tutte le risposte per il
riscontro.
Α1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate leggere il dialogo sul proprio Libro
interattivo, ebook o libro cartaceo, chiedendo di
individuare se le affermazioni sono vere o false.
Tornate in plenum per il riscontro, cliccando Mostra
tutte le risposte e, se necessario, tornate al dialogo
cliccando Mostra di più.
Unità
6
Α2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi tornate in plenum e fate ascoltare il dialogo op-
pure vedere il fumetto animato, come suggerito nel
libro.
Α3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: riutilizzo di espressioni comunicative
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e mostrate il dia-
di identificare le quattro espressioni in blu e poi di
completare i mini dialoghi sul proprio Libro interat-
tivo, ebook o libro cartaceo. Correggete cliccando
Mostra tutte le risposte.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 1-2 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
B1a/b
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione dei dialoghi
Consigli: condividete il vostro audio e avviate l’at-
tività come suggerito nella Guida didattica, disponi-
bile sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e
scuole, poi condividete l’audio del vostro computer
e fate ascoltare i mini dialoghi. Fate svolgere l’at-
tività “a” individualmente e correggetela, cliccando
Mostra tutte le risposte. Poi fate svolgere l’attività
“b” e cliccate Suggerimenti per il riscontro.
B2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione di espressioni per parlare
di stati d’animo
Consigli: fate svolgete l’attività sul proprio Libro
interattivo, ebook o libro cartaceo, poi procedete
con il riscontro in plenum cliccando Mostra tutte le
risposte.
29
 B3
Strumenti: microfono, (breakout rooms o ruota)
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica del lessico
per parlare degli stati d’animo
Consigli: se potete, fate svolgere l’attività a coppie
divisi nelle breakout rooms. In alternativa rimanete
in plenaria e chiamando due studenti per volta con
lo strumento Ruota, fate svolgere l’attività davanti
alla classe.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 3-4 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
C1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi dei pronomi diretti con il
passato prossimo
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e leggete le bat-
tute di Gianni e Anna insieme agli studenti, sotto-
lineando con lo strumento Evidenziatore i pronomi
diretti. Chiedete agli studenti di dirvi a chi si rife-
riscono i pronomi e poi procedete con il riscontro
cliccando Mostra tutte le risposte. Proseguite con la
spiegazione suggerita nella Guida didattica, dispo-
nibile sul sito di Edilingua in Materiali per insegnan-
ti e scuole.
C2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi dei pronomi diretti con il
passato prossimo
Consigli: fate svolgere l‘attività individualmente,
poi tornati in plenum correggete cliccando Mostra
tutte le risposte e concludete come indicato nella
Guida didattica, facendo se necessario riferimento
all’Approfondimento grammaticale a pag. 246.
C3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio dei pronomi diretti con il
passato prossimo
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo oppure del vostro ebook e chiamate uno stu-
dente per rispondere alla prima domanda oralmen-
te. Dopo aver risposto, lo studente chiama a sua
volta un compagno e così via a catena. Se necessa-
rio, cliccate Suggerimenti per mostrare le risposte.
30
Attività ludica di fissaggio
Chi ha fatto cosa
Strumenti: microfono, chat
Obiettivo: fissaggio ludico dei pronomi diretti con
il passato prossimo
Consigli: dividete la classe in piccoli gruppi di 4/5
persone e prima della lezione inviate via mail a cia-
scuno studente del gruppo 4/5 cartellini che trova-
te a pag. 171 e la scheda di pag. 172 della Guida di-
dattica, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali
per insegnanti e scuole. Dividete gli studenti nei
gruppi e fate svolgere l’attività utilizzando la chat
uno-a-uno per farsi le domande.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 5-6 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
D1
Strumenti: microfono, condivisione audio o video
Obiettivo: fare delle ipotesi
Consigli: fate ascoltare la prima parte del dialogo
o fate guardare i primi secondi del video e chiedete
agli studenti di fare delle ipotesi, come indicato nel
libro.
D2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate ascoltare il dialogo e chiedete agli
studenti di verificare le risposte dell’attività prece-
dente e di rispondere alle domande individualmen-
te sul proprio Libro interattivo, ebook o libro car-
taceo. Tornati in plenum per la correzione, cliccate
Suggerimenti.
D3a/b
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: prima chiedete agli studenti di immagi-
nare cosa dice Alice ad Anna al telefono e poi fate
ascoltare il dialogo completo o guardare il video per
verificare le ipotesi che hanno fatto. Infine chiedete
a due studenti di recitare la telefonata, disattivando
la propria webcam in modo da non vedersi, proprio
come avviene in una telefonata.

D4
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: individuazione e riutilizzo di espressioni
comunicative
Consigli: fate completare individualmente la tabel-
la sul proprio Libro interattivo, ebook o libro carta-
ceo. Tornate in plenum per la correzione, cliccando
Suggerimenti. Infine, chiedete ad alcuni studenti di
parlare del proprio cantante preferito usando le
espressioni della tabella, come indicato nel libro.
D5
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: riutilizzo di espressioni comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi correggete in plenum cliccando Mostra tutte le
risposte.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 7
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
E1
Strumenti: microfono
Obiettivo: analisi di stare + gerundio
Consigli: leggete il balloon e rivolgete agli studenti
la domanda indicata nel libro.
E2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio di stare + gerundio
Consigli: se ne avete la possibilità, dividete gli stu-
denti a coppie e fate svolgere il gioco nelle brea-
kout rooms. In alternativa, condividete la pagina del
vostro Libro interattivo e con lo strumento Nascon-
di/Mostra parti dello schermo, mostrate solo l’im-
magine e i verbi. A turno, uno studente deve dire
due verità e una bugia, come spiegato nel libro, e il
compagno che si prenota per primo con l’alzata di
mano deve dire qual è la bugia. Se indovina, il turno
passa a lui e così a catena.
E3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: riflessione su stare + gerundio
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e chiedete agli
studenti di indicarvi come completare la tabella.
Proseguite con la spiegazione fornita nella Guida
didattica, disponibile sul sito di Edilingua in Mate-
Andiamo al concerto? 6
riali per Insegnanti e scuole, facendo eventualmen-
te anche riferimento all’Approfondimento gram-
maticale di pag. 240.
Attività ludica di fissaggio Tris
Strumenti: condivisione schermo, microfono,
(breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio ludico di stare + gerundio
Consigli: sulla piattaforma i-d-e-e.it, create un gio-
co memory con le immagini rappresentante nei
cartellini a p. 173 della Guida didattica che trova-
te sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti
e scuole, utilizzando la funzione per creare attività
ludiche. Suddividete gli studenti in coppie apren-
do delle breakout rooms e fate svolgere il gioco
come descritto nella Guida. Suggerite agli studenti
di utilizzare il memory come sistema per pescare
i cartellini in modo casuale, cliccando sulle tesse-
re, senza preoccuparsi di fare gli abbianamenti.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 8-9 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
E4
Strumenti: documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: spiegate l’attività e chiedete a qualche
studente di descrivere quello che sta succedendo
fuori dalla finestra della propria stanza. Poi propo-
nete l’attività di scrittura seguendo le indicazioni
sulla Produzione scritta nella Introduzione alla DaD.
F1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook, leggete insieme
agli studenti le frasi e accertatevi che abbiano ca-
pito il loro significato. Fate ascoltare la prima parte
dell’intervista e chiedete agli studenti di indicarvi
quali affermazioni sono presenti. Inserite le loro ri-
sposte e poi cliccate Mostra tutte le risposte per la
correzione.
F2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo
31
 e poi tornate in plenum per la correzione, cliccando
Mostra tutte le risposte. Concludete con la spiega-
zione che trovate nella Guida didattica, disponibi-
le sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e
scuole.
F3
Strumenti: chat o email o documento word
condiviso
Obiettivo: interazione scritta
Consigli: suggerite ai vostri studenti di svolgere
questa attività per iscritto utilizzando la chat uno
ad uno o un documento condiviso, se volete far
svolgere l’esercizio in sincrono, oppure per email se
proporrete l’attività in asincrono.
Ogni studente scriverà delle domande per intervi-
stare almeno altri 3 studenti, i quali dovranno ri-
spondere e a loro volta intervistare altri compagni,
per raggiungere l’obiettivo richiesto dall’esercizio.
F4
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: ampliamento lessicale
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi tornate in plenum per la correzione, cliccando
Mostra tutte le risposte.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
10-14 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
F5
Strumenti: microfono
Obiettivo: riutilizzo in modalità ludica del lessico e
delle espressioni dell’unità
32
Consigli: proponete il gioco in plenum, come sug-
gerito nella Guida didattica, disponibile sul sito di
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
F6
Strumenti: documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo
le indicazioni sulla Produzione scritta nella Introdu-
zione alla DaD.
Gli eventi musicali italiani
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o documento word, condivisione
video e audio
Obiettivo: approfondimento culturale e
comprensione audiovisiva
Consigli: introducete l’attività, come suggerito nel-
la Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole, condividendo
una lavagna virtuale o un documento word per di-
segnare lo spiedergram (oppure create una nuvola
di parole on line utilizzando uno dei tool gratuiti di-
sponibili sul web).
Fate leggere i testi individualmente sul proprio Li-
bro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in
plenum per chiarire eventuali dubbi, come indicato
nella Guida didattica, disponibile sul sito di Edilin-
gua in Materiali per insegnanti e scuole. Fate par-
tire il video con le interviste, premendo pausa in
alcuni punti, come suggerito nella Guida.
Assegnate per casa gli esercizi 1-2 e il Test finale
dell’Unità 6 del Quaderno degli esercizi interattivo
su i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedi-
cate alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.

Ultimo giorno a Firenze
Attività preparatoria
Strumenti: microfono
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: introducete l’attività leggendo il titolo
dell’unità e chiedendo agli studenti di formulare
delle ipotesi come suggerito nella Guida Didattica,
disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per in-
segnanti e scuole.
1 studenti davanti alla classe.
Strumenti: (breakout rooms), documento word
condiviso
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: fate svolgere l’attività a coppie suddivi-
si nelle breakout rooms oppure, se non ne avete
la possibilità, facendo condividere un documento
word su cui la coppia studenti scriverà collaborati-
vamente quello che succede nelle immagini.
2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: lettura
Consigli: tornate in plenum, condividete l’attività 1
del vostro Libro interattivo su i-d-e-e.it oppure del
vostro ebook su BlinkLearning e fate leggere ad al-
cuni studenti la loro storia alla classe.
3 studenti di indicarvi le espressioni che usa Gianni
Strumenti: microfono, condivisione audio o video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: condividete l’audio del vostro computer
per l’attività di ascolto oppure il video se volete far
vedere l’episodio e chiedete agli studenti che cosa
ha in comune con la storia dell’attività 1. Se mo-
strate il video, potreste svolgere le attività sugge-
rite nella Guida didattica, dipsonibile sul sito di Edi-
lingua in Materiali per insegnanti e scuole.
A1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Unità
7
Consigli: fate leggere l’esercizio di scelta multipla
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro carta-
ceo. Poi fate rivedere il video o riascoltare l’audio
e chiedete agli studenti di indicarvi le affermazioni
corrette. Cliccate Mostra tutte le risposte per la cor-
rezione.
A2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: lettura del dialogo
Consigli: fate interpretare l’episodio da quattro
A3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi
tornate in plenum, condividete il vostro schermo e
correggete cliccando su Mostra tutte le risposte.
A4
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o chat
Obiettivo: individuazione e riutilizzo di espressioni
comunicative
Consigli: condividete la pag. 80 del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e chiedete agli
quando non è d’accordo con Bruno. Sottolineate
le espressioni con lo strumento Evidenziatore. Per
scrivere ulteriori espressioni suggerite dagli stu-
denti potete usare la chat o una lavagna virtuale.
Infine, fate scrivere agli studenti un breve dialogo
sul proprio quaderno o su un documento word e poi
fate leggere alcuni dialoghi alla classe.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 1-2 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
B1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione dei verbi riflessivi
reciproci
33
 Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo o ebook e chiedete a tre studenti di descri-
vere le immagini, come suggerito nella Guida didat-
tica che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per
insegnanti e scuole. Poi fate svolgete l’attività sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e,
tornati in plenum, procedete con il riscontro clic-
cando Mostra tutte le risposte.
B2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi dei verbi riflessivi reciproci
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo o ebook e osservate insieme agli studenti
la tabella, chiedendo loro di indicarvi come comple-
tarla (se necessario cliccate Mostra di più per mo-
strare le frasi dell’attività precedente). Procedete
con la spiegazione fornita nella Guida didattica di-
sponibile sul sito di Edilingua in Materiali per inse-
gnanti e scuole, facendo anche riferimento all’Ap-
profondimento grammaticale a pag. 240.
B3
Strumenti: microfono, condivisione schermo, ruota
Obiettivo: fissaggio dei verbi riflessivi reciproci
Consigli: svolgete l’attività in plenaria, chiamando
uno studente per volta con lo strumento Ruota e
facendogli creare oralmente una frase.
Attività ludica di fissaggio
Riflessivo o reciproco?
Strumenti: microfono, documento word,
condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio ludico dei verbi riflessivi e
riflessivi reciproci
Consigli: dividete la classe in squadre di 4/5 per-
sone e fate condividere un documento word a cia-
scuna squadra. Leggete uno alla volta i verbi della
lista di pag. 175 della Guida, disponibile sul sito di
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole, con il
soggetto indicato tra parentesi. Ogni squadra deve
scrivere sul proprio documento word una frase al
presente, usando i caratteri di colore rosso, se la
frase contiene un verbo riflessivo e i caratteri di co-
lore blu, se la frase contiene un verbo reciproco.
Finiti tutti i verbi, le squadre condividono il proprio
documento word con la classe e si procede ad asse-
gnare il punteggio, come indicato nella Guida.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 3-4 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
34
C1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e leggete le op-
zioni chiedendo agli studenti se conoscono questi
servizi postali. Fate ascoltare il dialogo e chiedete
agli studenti di indicarvi i servizi postali che sento-
no nominare. Procedete con il riscontro cliccando
Mostra tutte le risposte.
C2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio, documento condiviso word
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate riascoltare il dialogo e chiedete agli
studenti di rispondere alle domande per iscritto sul
proprio quaderno o su un documento word. Condi-
videte il vostro schermo e cliccate Suggerimenti per
la correzione.
C3
Strumenti: microfono
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: fate ascoltare nuovamente il dialogo e
chiedete agli studenti di completare i riquadri sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
Correggete con lo strumento Mostra tutte le risposte.
C4
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: se possibile fate svolgere l’attività suddi-
videndo gli studenti in coppie nelle breakout rooms.
In alternativa, rimanete in plenum e fate svolgere il
role play a una coppia per volta davanti alla classe.
Se il vostro soſtware di videoconferenza/videolezio-
ne lo permette, durante la simulazione potreste far
inserire agli studenti che dialogano una immagine
di un ufficio postale come sfondo virtuale.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 5-7 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
Torniamo alla storia
Strumenti: microfono
Obiettivo: produzione orale

Consigli: chiedete agli studenti se ricordano che
cosa risponde Gianni a Bruno alla fine del dialogo
di pag. 80.
D1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: chiedete agli studenti di osservare le vi-
gnette di pag. 83 sul proprio Libro interattivo, ebook
o libro cartaceo, senza leggere i fumetti, e di met-
terle in ordine. Tornate in plenum e fate confron-
tare gli studenti sulla domanda riportata nel libro.
D2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate ascoltare il dialogo e chiedete agli
studenti di verificare le ipotesi dell’attività prece-
dente e di indicare sul proprio Libro interattivo,
ebook o libro cartaceo le affermazioni presenti nel
dialogo tra quelle date.
D3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: lettura del dialogo
Consigli: per controllare le risposte dell’attività
precedente, fate leggere il dialogo sul proprio Li-
bro interattivo, ebook o libro cartaceo oppure fate
guardare il fumetto animato.
Cliccate Mostra di più per tornare al dialogo e con lo
strumento Evidenziatore sottolineate nella vignetta
c l’espressione “ce l’ho”. Procedete con la spiega-
zione suggerita nella Guida didattica, facendo rife-
rimento anche all’Approfondimento grammaticale
a pag. 242.
D4
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio di espressioni comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività sul proprio Libro
interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in ple-
num per la correzione, cliccando Mostra tutte le ri-
sposte.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 8-10 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
E1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Ultimo giorno a Firenze 7
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo oppure del vostro ebook e chiedete agli stu-
denti di spiegare cosa è rappresentato nelle imma-
gini c ed e. Fate ascoltare i mini dialoghi e chiedete
agli studenti di indicarvi gli abbinamenti corretti.
Per la correzione cliccare Mostra tutte le risposte.
E2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: individuazione delle espressioni
comunicative
Consigli: fate riascoltare i dialoghi e chiedete agli
studenti di completare la tabella sul proprio Libro
interattivo, ebook o libro cartaceo. Procedete con la
correzione cliccando Mostra tutte e risposte.
E3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: interazione orale
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e con lo strumen-
to Nascondi/Mostra parti dello schermo, rendete
visibile una immagine per volta. Usando la Ruota,
chiamate due studenti e fate recitare il role-play.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
11-12 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
F1
Strumenti: microfono, chat
Obiettivo: individuazione dei verbi riflessivi al
passato prossimo
Consigli: chiedete agli studenti di sottolineare i
verbi riflessivi al passato prossimo nel dialogo di
pag. 83 sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
cartaceo. Poi tornate in plenum e scrivete sulla
chat i verbi che gli studenti vi indicheranno.
F2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o documento word
Obiettivo: analisi dei verbi riflessivi al passato
prossimo
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo
e poi tornate in plenum per la correzione, cliccando
Mostra tutte le risposte. Concludete con la spiegazio-
ne che trovate nella Guida didattica, disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
le, utilizzando la lavagna virtuale o un documento
35
 word condiviso per scrivere gli esempi e facendo
anche riferimento all’Approfondimento grammati-
cale a pag. 241, se necessario.
F3
Strumenti: microfono, documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio quaderno o su un documento word, poi
tornate in plenum e chiedete agli studenti di legge-
re la propria frase alla classe.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
13-14 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
Attività ludica di fissaggio
Dettato di corsa
Strumenti: condivisione documento word,
microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica dei verbi
riflessivi e reciproci al passato prossimo
Consigli: dividete gli studenti in gruppi e inviate a
ciascuno studente 4/5 dei cartellini di pag. 178 del-
la Guida, disponibile sul sito di Edilingua in Mate-
riali per insegnanti e scuola. Aprite delle breakout
rooms e fate svolgere l’attività facendo condivide-
re un documento word su cui a turno uno studente
scriverà la frase dettata da un compagno. Infine,
ogni squadra metterà in ordine cronologico le frasi
per ricostruire il racconto.
G1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: fornite agli studenti la spiegazione sul
cedolino che trovate sulla Guida didattica, disponi-
bile sul sito di Edilingua in Materiali per insegnan-
ti e scuole. Poi invitate gli studenti a compilare il
cedolino sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
cartaceo e, tornati in plenum, chiedete a un paio di
studenti di leggere ciò che hanno scritto.
G2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms), chat
Obiettivo: identificazione di espressioni
comunicative
36
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente e,
se possibile, aprite successivamente delle breakout
rooms per permettere agli studenti di confrontarsi
in coppia. Poi procedete con il riscontro in plenum
e per scrivere altre espressioni utilizzate eventual-
mente la chat.
G3
Strumenti: documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo
le indicazioni sulla Produzione scritta nella Introdu-
zione alla DaD.
G4
Strumenti: documento word condiviso
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica del lessico
dell’unità
Consigli: dividete gli studenti in due squadre e fate
svolgere il gioco condividendo all’interno di ogni
squadra un documento word su cui scrivere le pa-
role relative alla banca e alla posta o a entrambe le
categorie, come indicato nella Guida didattica.
Attività ludica finale
Schiocca le dita… mani in testa…
copri gli occhi e giù per terra!
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica delle
espressioni usate all’ufficio postale o in banca
Consigli: condividete il vostro schermo proiettando
la pag. 179 della Guida. Svolgete il gioco come spie-
gato a pag. 176. Potete sostituire l’azione “piegarsi
sulle ginocchia”, di cui si parla al punto 4 della spie-
gazione, con un gesto di “ok” con la mano.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
15-16 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
G5
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio ludico di espressioni per indi-
care delle azioni
Consigli: se possibile fate giocare le coppie apren-
do delle breakout rooms. In alternativa, in plenum
chiamate una coppia alla volta e fate mimare una
azione. Mentre una coppia mima una azione, chie-
dete agli altri studenti di spegnere la webcam.

Firenze
Strumenti: microfono, condivisione schermo, lava-
gna virtuale o documento word, condivisione video
e audio
Obiettivo: approfondimento culturale e compren-
sione audiovisiva
Consigli: introducete l’attività, come suggerito nel-
la Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole, dividendo gli
studenti in gruppi e facendo condividere un docu-
mento word o una lavagna virtuale su cui scrivere
le parole associate alla città di Firenze.
Ultimo giorno a Firenze 7
Fate leggere i testi individualmente sul proprio Li-
bro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in
plenum per chiarire eventuali dubbi. Poi chiedete
ad alcuni studenti di darvi almeno un’informazio-
ne su ognuno dei luoghi citati e ponete le domande
suggerite nella Guida didattica.
Infine, fate partire la clip culturale e alla fine ponete
le domande che trovate nella Guida.
Assegnate per casa gli esercizi 1-2 e il Test finale
dell’Unità 6 del Quaderno degli esercizi interattivo
su i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedi-
cate alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
37

Attività preparatoria
Strumenti: microfono
Obiettivo: introduzione del tema dell’unità
Consigli: introducete l’attività leggendo il titolo
dell’unità e chiedendo agli studenti di formulare
delle ipotesi come suggerito nella Guida Didattica,
disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per in-
segnanti e scuole.
1 Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: introduzione del lessico dell’unità
Consigli: fate svolgere l’attività a coppie suddivisi
nelle breakout rooms oppure, se non ne avete la
possibilità, fate lavorare gli studenti individualmen-
te. Poi tornate in plenum per il riscontro, condivide-
te l’attività 1 del vostro Libro interattivo su i-d-e-e.it
oppure del vostro ebook su BlinkLearning e cliccate
Mostra tutte le risposte.
2 comunicative
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate ascoltare il dialogo e chiedete agli
studenti di indicarvi le immagini corrispondenti alle
parole che sentono. Procedete con il riscontro clic-
cando Mostra tutte le risposte.
3 e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
Strumenti: microfono
Obiettivo: interazione orale
Consigli: avviate la discussione, come suggerito
nel libro.
A1a,b
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate riascoltare il dialogo oppure fate
guardare il video e chiedete agli studenti di met-
tere in ordine le azioni dei quattro ragazzi. Cliccate
Mostra tutte le risposte per la correzione. Invitate
38
Unità
Ritorno a Roma
8
poi gli studenti a leggere il dialogo sul proprio Libro
interattivo, ebook o libro cartaceo e a svolgere l’ab-
binamento. Tornate in plenum, cliccate Mostra tutte
le risposte per il riscontro e, se necessario, Mostra di
più per tornare al dialogo.
A2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: individuazione e riutilizzo di espressioni
comunicative
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro carta-
ceo, poi tornate in plenum, condividete il vostro
schermo e procedete con il riscontro. Infine portate
l’attenzione degli studenti sull’espressione “sta fi-
nendo la benzina”, come suggerito nella Guida di-
dattica, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali
per insegnanti e scuole.
A3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: individuazione di espressioni
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi
tornate in plenum, condividete il vostro schermo e
correggete cliccando Mostra tutte le risposte. Se vo-
lete, potreste tornare al dialogo cliccando Mostra di
più e sottolineare le espressioni con lo strumento
Evidenziatore.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 1
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
nuti iniziali a eventuali dubbi.
A4
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo, oppure del vostro ebook e chiedete agli stu-
denti di indicarvi in quale punto si trovano secondo
loro i protagonisti della storia. Se volete, fornite al-
cune delle informazioni sulle città che trovate nella
Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole, mostrando even-
tualmente anche delle immagini dei luoghi citati
(tramite un motore di ricerca).

A5
Strumenti: microfono
Obiettivo: interazione orale
Consigli: avviate la discussione come suggerito
nella Guida didattica, disponibile sul sito di Edilin-
gua in Materiali per insegnanti e scuole.
B1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione dei pronomi indiretti
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo o ebook e osservate insieme agli studenti
le frasi tratte dal dialogo. Chiedete loro di indicarvi
gli abbinamenti e procedete cliccando Mostra tutte
le risposte per il riscontro.
B2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi dei pronomi indiretti
Consigli: fate completare la tabella individualmen-
te sul proprio Libro interattivo, ebook o libro car-
taceo. Tornate in plenum per la correzione e pro-
cedete poi con la spiegazione fornita nella Guida
didattica, disponibile sul sito di Edilingua in Materia-
li per insegnanti e scuole, facendo anche riferimen-
to all’Approfondimento grammaticale a pag. 247.
B3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio dei pronomi indiretti
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo
e poi, tornati in plenum, procedete con il riscontro
cliccando Mostra tutte le risposte.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 2-5 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
Attività ludica di fissaggio
Scarta la carta
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio ludico dei pronomi diretti e
indiretti
Consigli: dividete la classe in gruppi di 4 studenti e
inviate a ciascun membro del gruppo 6 carte-frasi e
6 carte-pronomi delle pagine 181-182 della Guida
didattica, disponibile sul sito di Edilingua in Mate-
riali per insegnanti e scuole. A turno un giocatore
legge una carta-frase e la scrive nella chat. Se ha
Ritorno a Roma 8
il pronome mancante corretto, legge la frase com-
pleta; se non ha il pronome mancante chiama un
compagno a sua scelta, il quale se ha il pronome
mancante corretto legge la frase completa ed en-
trambi guadagnano un punto. Se nemmeno il com-
pagno chiamato ha la carta-pronome corretta, il
turno passa a quest’ultimo che può tentare di far
completare una nuova frase.
B4
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio del lessico dell’unità
Consigli: fate svolgere l’attività a coppie aprendo,
se possibile, delle breakout rooms. In alternativa, in
plenum, dividete gli studenti in due gruppi (A e B) e
fate intervenire a turno una coppia formata da un
membro di ogni gruppo.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 6
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
C1
Strumenti: microfono
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: leggete il titolo della sezione e ponete
agli studenti le domande suggerite nella Guida di-
dattica, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali
per Insegnanti e scuole.
C2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate ascoltare la prima parte del dialogo e
chiedete agli studenti di indicare se le affermazioni
sono vere o false. Condividete il vostro schermo e
cliccate Mostra tutte le risposte per la correzione.
C3
Strumenti: microfono, documento word condiviso
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate ascoltare la seconda parte del dia-
logo e chiedete agli studenti di rispondere alle do-
mande per iscritto sul proprio quaderno o su un
documento word.
C4
Strumenti: microfono, condivisione video
Obiettivo: verifica delle risposte dell’attività
precedente e produzione orale
39
 Consigli: fate leggere l’intero dialogo sul proprio
Libro interattivo, ebook o libro cartaceo oppure
fate vedere il fumetto animato. Poi chiedete a due
studenti di riassumere oralmente l’episodio, come
suggerito nella Guida didattica disponibile sul sito
di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
C5
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o documento word
Obiettivo: analisi di espressioni comunicative
Consigli: conducete l’attività come suggerito nella
Guida didattica, utilizzando una lavagna virtuale o
un documento word condiviso per scrivere le frasi
di esempio. Se necessario, fate riferimento all’Ap-
profondimento grammaticale a pag. 241.
Attività ludica di fissaggio
Passa la bomba!
Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica di volerci e
metterci
Consigli: giocate in plenaria, condividendo una car-
ta per volta sul vostro schermo e avviando il timer.
Chiamate uno studente che dovrà completare il più
velocemente possibile la frase della carta usando
volerci oppure metterci e a sua volta chiamare un
compagno che formerà una nuova frase in modo
diverso. Procedete come suggerito nella Guida di-
dattica, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali
per insegnanti e scuole, condividendo voi via via le
carte sul vostro schermo.
C6a,b
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(ruota)
Obiettivo: individuazione e riutilizzo di espressioni
comunicative
Consigli: invitate gli studenti a svolgere l’attività
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo
e correggete in plenum cliccando Mostra tutte le ri-
sposte. Poi chiamate due studenti alla volta con lo
strumento Ruota e fate realizzare i mini dialoghi.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 7-8 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
D1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
40
Obiettivo: analisi dell’imperativo affermativo e
negativo con i pronomi indiretti
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo oppure del vostro ebook e leggete insieme
agli studenti le frasi, facendo notare le parti eviden-
ziate in blu. Chiedete poi agli studenti di indicarvi le
affermazioni corrette.
D2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o documento word
Obiettivo: fissaggio dell’imperativo affermativo e
negativo con i pronomi indiretti
Consigli: fate svolgere l’attività sul proprio Libro in-
terattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in plenum
per la correzione, cliccando Mostra tutte le risposte.
Procedete con la spiegazione suggerita nella Guida
didattica, facendo riferimento anche all’Approfon-
dimento grammaticale a pag. 248 e utilizzando la
lavagna virtuale o un documento word condiviso
per scrivere gli esempi.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 9-10 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
E1a,b
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e, se disponeta
della funzione Mostra parti dello schermo, mostra-
te agli studenti solo le immagini e chiedete loro di
spiegare/descrivere le immagini, come suggerito
nella Guida didattica, disponibile sul sito di Edilin-
gua in Materiali per Insegnanti e scuole. Fate ascol-
tare i due mini dialoghi e chiedete agli studenti di
indicarvi gli abbinamenti corretti. Per la correzione
cliccare Mostra tutte le risposte.
Poi fate riascoltare i mini dialoghi, invitando gli stu-
denti a indicare sul proprio Libro interattivo, ebook
o libro cartaceo le affermazioni corrette. Procedete
con il riscontro.
E2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e leggete insie-
me agli studenti il titolo dell’articolo, stimolandoli a
fare ipotesi sulla parola mancante.

E3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: comprensione scritta
Consigli: fate leggere l’articolo e svolgere l’attività
individualmente sul proprio Libro interattivo, ebook
o libro cartaceo. Tornate in plenaria e cliccate Mo-
stra tutte le risposte per il riscontro.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 11
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
E4
Strumenti: microfono, documento word condiviso
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica del lessico
Consigli: dividete gli studenti a coppie o in piccoli
gruppi e fate condividere loro un documento word
su cui realizzare la tabella suggerita nel libro. Pro-
cedete come indicato nella Guida didattica che tro-
vate sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti
e scuole.
E5
Strumenti: microfono, documento word
Obiettivo: analisi dei verbi riflessivi al passato
prossimo
Consigli: spiegate l’attività e chiedete a qualche
studente di raccontare “un’avventura in macchina”,
usando alcune delle parole date. Poi proponete l’at-
tività di scrittura seguendo le indicazioni sulla Pro-
duzione scritta nella Introduzione alla DaD.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
12-13 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
E6
Strumenti: e-mail
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: fate svolgere l’attività dell’intervista per
iscritto: gli studenti scrivono una mail ad almeno
due compagni della classe per trovare due dei casi
elencati. Vince il primo studente che raggiunge l’o-
biettivo e lo comunica all’insegnante via mail dan-
done la prova.
Ritorno a Roma 8
Attività ludica finale Domino
Strumenti: microfono, documento word condiviso,
(breakout rooms)
Obiettivo: riutilizzo ludico del lessico e delle
strutture dell’unità
Consigli: dividete la classe in gruppi di 4 studen-
ti aprendo delle breakout rooms. Inviate via mail a
ogni studente del gruppo 6 delle tessere che trova-
te nell’Attività ludica finale a pag. 184 della Guida
didattica, disponibile sul sito di Edilingua in Mate-
riali per insegnanti e scuole. Ogni gruppo giocherà
a domino come spiegato a pagina 180 e per “met-
tere sul tavolo” la tessera ogni giocatore scriverà,
con un colore che lo contraddistingua, la frase della
tessera su un documento word condiviso, ad esem-
pio: “digli dove andate/devi dire a me la verità”. In
alternativa, se la classe non è molto numerosa, gio-
cate in plenum.
Un giro in Toscana
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione video e audio
Obiettivo: approfondimento culturale e
comprensione audiovisiva
Consigli: introducete l’attività, come suggerito nel-
la Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole, facendo osserva-
re le immagini e chiedendo agli studenti di raccon-
tare eventuali viaggi fatti in Toscana.
Fate leggere i testi individualmente sul proprio Li-
bro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in
plenum per chiarire eventuali dubbi. Poi chiedete
ad alcuni studenti di darvi almeno un’informazione
su ognuno dei luoghi e delle curiosità citati nella
pagina.
Infine, fate partire la clip culturale e alla fine ponete
le domande che trovate nella Guida.
Assegnate per casa gli esercizi 1-2 e il Test finale
dell’Unità 8 del Quaderno degli esercizi interattivo
su i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedi-
cate alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
41

Attività preparatoria
Strumenti: microfono
Obiettivo: introduzione del tema dell’unità
Consigli: introducete l’attività leggendo il titolo
dell’unità e chiedendo agli studenti di formulare
delle ipotesi come suggerito nella Guida Didattica,
disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per in-
segnanti e scuole.
1 Mostra tutte le risposte e infine portate l’attenzione
Strumenti: microfono, chat
Obiettivo: elicitazione del lessico della casa
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi procedete con il riscontro in plenum, scrivendo
le parole nella chat.
2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del lessico dell’unità
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo su i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su Blink
Learning e fate osservare le immagini. Procedete
con il confronto come suggerito nella Guida didat-
tica, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per
insegnanti e scuole.
3 Strumenti: microfono, condivisione schermo
Strumenti: microfono
Obiettivo: interazione orale
Consigli: avviate la discussione, come suggerito
nel libro, fornendo le spiegazioni dei termini che
trovate nella Guida didattica.
A1a,b
Strumenti: microfono
Obiettivo: formulazione di ipotesi e comprensione
del dialogo
Consigli: chiedete agli studenti di osservare le foto
di pag. 100 e di rispondere alle domande. Poi invita-
teli a leggere il dialogo sul proprio Libro interattivo,
ebook o libro cartaceo e a mettere in ordine le foto.
42
Unità
Cercare casa
9
A2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio e video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: condividete il vostro schermo con la clas-
se e fate ascoltare il dialogo o guardare il video: gli
studenti potranno verificare le risposte dell’attivi-
tà precedente. Chiedete poi di leggere le quattro
frasi dell’attività e di indicare l’affermazione corret-
ta. Procedete con il riscontro in plenum cliccando
degli studenti sui termini suggeriti nella Guida di-
dattica che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
per insegnanti e scuole.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 1-2 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
A3
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: se ne avete la possibilità, dividete gli stu-
denti a coppie nelle breakout rooms e chiedetegli
di discutere sui due punti richiesti dall’attività. Poi
confrontatevi in plenum.
A4
Obiettivo: individuazione e riutilizzo di espressioni
comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi procedete con il riscontro in plenum cliccando
Mostra tutte le risposte e Suggerimenti.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 3
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
A5
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: introduzione dell’uso di alcune
preposizioni

Consigli: se possibile fate svolgere l’attività a cop-
pie aprendo delle breakout rooms; in alternativa
fate lavorare gli studenti individualmente. Poi tor-
nate in plenum per il riscontro: cliccate Mostra tut-
te le risposte e proseguite con la spiegazione che
trovate nella Guida didattica, disponibile sul sito
di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole,
e nell’Approfondimento grammaticale alle pagine
250-251.
A6
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio delle preposizioni
Consigli: fate svolgere l’attività a coppie aprendo,
se possibile, delle breakout rooms. In alternativa, in
plenum dividete gli studenti in due gruppi (A e B) e
fate intervenire a turno una coppia formata da un
membro di ogni gruppo.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 4
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
B1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: avviate l’attività come suggerito nella
Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole, poi condividete il
vostro schermo e fate ascoltare la telefonata chie-
dendo agli studenti quali informazioni sono presen-
ti. Cliccate Mostra tutte le risposte per il riscontro.
B2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione scritta e orale
Consigli: fate leggere gli annunci individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
Se necessario, chiarite il significato dei termini sug-
geriti nella Guida didattica. Procedete poi facendo
riascoltare il dialogo e chiedendo agli studenti di
indicare quale appartamento vuole vedere il signor
Martino. Concludete con il riscontro.
B3
Strumenti: microfono, (breakout rooms), lavagna
virtuale o documento word condiviso
Obiettivo: comprensione scritta
Consigli: dividete la classe in tre gruppi e aprite, se
possibile, delle breakout rooms. Gli studenti dise-
gneranno la pianta di uno degli appartamenti sulla
Cercare casa 9
lavagna virtuale o su un documento word condivi-
so. Tornate in plenum e fate condividere a turno le
piantine con il resto della classe.
B4
Strumenti: documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente su
un documento word e chiedete agli studenti di in-
viarvelo per un rapido controllo.
B5
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: se possibile fate svolgere l’attività suddi-
videndo gli studenti in coppie nelle breakout rooms.
In alternativa, rimanete in plenum e fate svolgere il
role play a una coppia per volta davanti alla classe.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 5-6 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
C1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo oppure del vostro ebook e fate leggere agli
studenti le affermazioni in modo che sappiano cosa
ci si aspetta che capiscano dall’ascolto. Fate ascol-
tare il dialogo e chiedete agli studenti di indicarvi le
informazioni presenti.
C2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione video
Obiettivo: verifica delle risposte dell’attività
precedente
Consigli: fate leggere l’intero dialogo sul proprio
Libro interattivo, ebook o libro cartaceo oppure
fate vedere l’animazione per verificare le risposte
dell’attività precedente.
C3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e fate osservare
l’immagine a sinistra. Chiedete agli studenti di tro-
vare nel dialogo le espressioni per incoraggiare. Poi
cliccate su Mostra tutte le risposte per la correzione
43
 e, se necessario, mostrate il dialogo cliccando Mo-
stra di più.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 7
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
C4
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione dell’articolo partitivo
Consigli: invitate gli studenti a leggere la frase di
Alice e a indicare la risposta giusta. Procedete con
il riscontro in plenum.
C5
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o documento word condiviso
Obiettivo: analisi dell’articolo partitivo
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e chiedete agli
studenti di indicarvi come completare la tabella.
Procedete con la spiegazione che trovate nella Gui-
da didattica, disponibile sul sito di Edilingua in Ma-
teriali per insegnanti e scuole, facendo riferimento
all’Approfondimento grammaticale a pag. 252 e
utilizzando una lavagna virtuale o un documento
word condiviso per scrivere le frasi suggerite.
Attività ludica di fissaggio
Macedonia di preposizioni
Strumenti: condivisione schermo, microfono,
(breakout rooms) o documento word condiviso
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica delle
preposizioni
Consigli: dividete gli studenti in due squadre e con-
dividete con la squadra A la scheda a pag. 187 e
con la squadra B la scheda a pag. 188. Se possibi-
le aprite delle breakout rooms per svolgere il gio-
co confrontandosi; in alternativa, la squadra potrà
lavorare direttamente sul documento condiviso.
Procedete come suggerito nella Guida didattica, di-
sponibile sul sito di Edilingua in Materiali per inse-
gnanti e scuole.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 8-9 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
D1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: comprensione orale
44
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e fate osservare
le tre immagini. Poi fate ascoltare i mini dialoghi e
chiedete di indicarvi gli abbinamenti corretti. Pro-
cedete con il riscontro e con la spiegazione dei ter-
mini nuovi.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 10
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
AB2
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: ampliamento lessicale
Consigli: fate lavorare gli studenti in coppia apren-
do, se possibile, delle breakout rooms. In alterna-
tiva, lavorate in plenum dividendo gli studenti in
due gruppi, A e B, e facendo intervenire una coppia,
formata da uno studente del gruppo A e uno del
gruppo B, per volta.
Attività ludica di fissaggio
Tombola
Strumenti: condivisione documento, condivisione
schermo, microfono, (ruota)
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica del lessico
della casa
Consigli: prima della lezione inviate agli studenti la
scheda a pag. 189 della Guida didattica, disponibi-
le sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e
scuole, e chiedete loro di realizzare la propria “car-
tella virtuale” per la tombola e preparate la Ruo-
ta inserendo le parole/definizioni suggerite a pag.
185. Procedete con il gioco della tombola, come
spiegato nella Guida didattica, girando la Ruota per
estrarre le parole. Lo studente che per primo fa
tombola deve condividere lo schermo per mostrare
la propria cartella completa.
D3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica delle
preposizioni per localizzare oggetti nello spazio
Consigli: se possibile fate giocare gli studenti
suddividendoli a coppie nelle breakout rooms. In
alternativa condividete la pagina del vostro Libro
interattivo oppure del vostro ebook e giocate in
plenum: a turno uno studente pone una domanda
e il primo compagno che alza la mano guadagna
il diritto di rispondere; se indovina vince 1 punto e
pone a sua volta una domanda alla classe e così via.

Attività ludica finale
L’architetto smemorato
Strumenti: microfono, chat, (breakout rooms),
documento condiviso
Obiettivo: riutilizzo ludico del lessico e delle
strutture dell’unità
Consigli: dividete la classe in gruppi di 4/5 studenti
e inviate loro la piantina della casa bianca e i cartel-
lini di pag. 190-191 della Guida didattica, disponi-
bile sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti
e scuole. Condividete il vostro schermo e mostrate
per 30 secondi la piantina della casa arredata di
pag. 190. Allo scadere del tempo ogni gruppo entra
in una breakout rooms, condivide la piantina bian-
ca e i cartellini e procede ad arredare la piantina,
come spiegato nella Guida a pag. 186.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
11-12 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
D4a,b
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: interazione orale e comprensione orale
Consigli: introducete l’attività come suggerito nel-
la Guida didattica, poi fate ascoltare le interviste e
chiedete agli studenti di indicarvi gli abbinamenti
corretti. Cliccate Mostra tutte le risposte per il ri-
scontro.
D5
Strumenti: microfono, documento word
Obiettivo: produzione scritta
Cercare casa 9
Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo
le indicazioni sulla Produzione scritta nella Introdu-
zione alla DaD.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
13-15 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
Abitazioni italiane e curiosità
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione video e audio
Obiettivo: approfondimento culturale e
comprensione audiovisiva
Consigli: introducete l’attività, come suggerito nel-
la Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole, facendo osser-
vare la prima immagine e chiedendo agli studenti
se sono mai stati a Venezia e se hanno visto questo
particolare tipo di terrazza.
Fate leggere i testi individualmente sul proprio Li-
bro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in
plenum per chiarire eventuali dubbi. Poi chiedete
agli studenti se anche nei loro Paesi ci sono delle
particolarità architettoniche ed eventualmente di
descriverle.
Infine, fate partire la clip culturale e alla fine ponete
le domande che trovate nella Guida.
Assegnate per casa gli esercizi 1-2 e il Test finale
dell’Unità 9 del Quaderno degli esercizi interattivo
su i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedi-
cate alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
45

Problemi d’amore
Attività preparatoria
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del tema dell’unità
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro in-
terattivo su i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su
BlinkLearning e mostrate l’immagine in alto, utiliz-
zando lo strumento Mostra parti dello schermo sen-
za mostrare il titolo dell’unità, chiedendo agli stu-
denti se conoscono il luogo raffigurato. Poi leggete
il titolo e chiedete di formulare delle ipotesi su chi
avrà problemi d’amore.
1 grammaticale a pag. 253, se necessario.
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del lessico dell’unità
Consigli: svolgete l’attività in plenum, stimolando
la discussione sui social network più usati dagli stu-
denti. Poi invitate gli studenti a compilare la “map-
pa social” della classe.
2 A4
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: interazione orale
Consigli: fate proseguire la discussione in plenum,
come suggerito nella Guida didattica, disponibile
sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e
scuole.
3 logo, se necessario.
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: fate osservare l’immagine e chiedete agli
studenti di ipotizzare chi sta scrivendo il messaggio
e a chi.
A1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e fate vedere il
video o ascoltare l’audio per verificare se le ipotesi
dell’attività precedente erano giuste. Se decidete
di far vedere il video, potreste proporre le attività
suggerite nella Guida didattica, disponibile sul sito
di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
46
Unità
10
A2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate riascoltare l’audio o rivedere il video
e chiedete agli studenti di completare le frasi con
la parola mancante sul proprio Libro interattivo,
ebook o libro cartaceo. Procedete con il riscontro in
plenum, condividendo il vostro schermo e cliccando
Mostra tutte le risposte. Proseguite con la spiega-
zione fornita nella Guida didattica, disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
le, facendo anche riferimento all’Approfondimento
A3
Strumenti: microfono
Obiettivo: lettura del dialogo
Consigli: fate interpretare l’episodio da quattro
studenti davanti alla classe.
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: individuazione e riutilizzo di espressioni
comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
Tornati in plenum, cliccate Mostra tutte le risposte
per la correzione e Mostra di più per rivedere il dia-
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 1-3 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
B1
Strumenti: microfono, chat
Obiettivo: introduzione del futuro
Consigli: introducete l’attività come suggerito nel-
la Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole, poi fate sottoline-
are nel dialogo i verbi al futuro sul proprio Libro in-
terattivo, ebook o libro cartaceo. Per la correzione
potete scrivere i verbi nella chat oppure condivide-
re l’attività A4 del vostro Libro interattivo, cliccare
Mostra di più e sottolineare i verbi direttamente nel
dialogo con lo strumento Evidenziatore.

B2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi del futuro dei verbi regolari
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e osservate in-
sieme agli studenti la tabella, chiedendo loro di
indicarvi come completarla. Procedete con la spie-
gazione fornita nella Guida didattica disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
le, facendo anche riferimento all’Approfondimento
grammaticale a pag. 242.
B3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio del futuro dei verbi regolari
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi tornate in plenaria e cliccate Mostra tutte le ri-
sposte per la correzione.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 4-5 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
Attività ludica di fissaggio Il più veloce!
Strumenti: microfono, documento word condiviso
Obiettivo: fissaggio ludico del futuro
Consigli: svolgete l’attività in plenum, inviando a
ciascuno studente la scheda a pag. 193 della Guida
didattica, disponibile sul sito di Edilingua in Mate-
riali per insegnanti e scuole. Chiamate un verbo e
una persona (ad esempio MANGIARE - NOI) e fate
rispondere al primo studente che si prenota con
l’alzata di mano. Fate svolgere il compito o rispon-
dere alla domanda e procedete con l’assegnazione
dei punteggi, come indicato a pag. 192 della Guida.
C1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: individuazione di errori
Consigli: fate svolgere l’attività se possibile a cop-
pie aprendo delle breakout rooms, in alternativa
fate lavorare gli studenti individualmente. Tornate
in plenum e, dopo aver condiviso il vostro schermo,
procedete con il riscontro cliccando Suggerimenti.
C2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o documento word condiviso
Obiettivo: analisi di errori
Problemi d’amore 10
Consigli: condividete una lavagna virtuale o un do-
cumento word per creare la lista degli errori più
frequenti dei vostri studenti.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 6
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
Attività ludica di fissaggio
Caccia all’errore
Strumenti: condivisione documento, microfono,
(breakout rooms o documento word condiviso)
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica
dell’ortografia
Consigli: dividete gli studenti in due squadre e con-
dividete con entrambe la scheda a pag. 194 della
Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole. Date 30 secondi
di tempo per osservare la scheda e trovare gli erro-
ri, se possibile, aprendo delle breakout rooms in cui
gli studenti possano confrontarsi. Inviate lo stesso
documento condiviso ad entrambe le squadre e se-
guite lo svolgimento del gioco spiegato ai punti 6-8
della Guida. Coppie di due sfidanti dovranno sfidarsi
scrivendo contemporaneamente la frase corretta.
C3
Strumenti: documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo
le indicazioni sulla Produzione scritta nella Introdu-
zione alla DaD.
Torniamo alla storia
Strumenti: microfono
Obiettivo: produzione orale e formulazione di
ipotesi
Consigli: chiedete agli studenti di formulare delle
ipotesi su che cosa succederà dopo quello che ha
scoperto Anna.
D1
Strumenti: microfono
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: chiedete agli studenti di osservare le vi-
gnette di pag. 117 sul proprio Libro interattivo,
ebook o libro cartaceo, senza leggere i dialoghi, e
di immaginare perché Anna sembra preoccupata.
47
 D2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate ascoltare il dialogo e chiedete agli
studenti di verificare le ipotesi dell’attività prece-
dente e di inserire sul proprio Libro interattivo,
ebook o libro cartaceo le battute al posto giusto.
Procedete con il riscontro in plenum, condividendo
il vostro schermo e cliccando Mostra tutte le rispo-
ste. Se necessario, per tornare al dialogo cliccate
Mostra di più.
D3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: lettura del dialogo
Consigli: fate leggere il dialogo sul proprio Libro in-
terattivo, ebook o libro cartaceo oppure fate guar-
dare il fumetto animato e chiedete agli studenti di
indicare se le affermazioni date sono vere o false.
Procedete con la correzione, cliccando Mostra tutte
le risposte.
D4
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività sul proprio Libro
interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in ple-
num per la correzione, cliccando Mostra tutte le ri-
sposte.
D5a,b
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(ruota)
Obiettivo: individuazione e fissaggio di espressioni
comunicative
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e chiedete agli
studenti di indicarvi le espressioni del dialogo che
esprimono incertezza. Procedete con il riscontro
cliccando Mostra tutte le risposte. Poi proseguite
chiamando a turno due studenti con lo strumento
Ruota e facendo svolgere i mini dialoghi.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 7-8 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
E1a,b
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio, chat
48
Obiettivo: analisi del futuro dei verbi irregolari
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e fate riascoltare
alcune battute del dialogo. Chiedete agli studenti di
indicarvi come completare le caselle bianche. Per
la correzione cliccare Mostra tutte le risposte.
Poi proseguite facendo svolgere l’attività b indivi-
dualmente sotto forma di sfida: vince lo studente
che scrive per primo nella chat le tre forme man-
canti.
E2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate leggere le tre risposte, chiarendo se
necessario il significato della parola suoceri; poi fate
ascoltare le tre domande e chiedete agli studenti di
abbinarle alle risposte, come suggerito nella Guida
didattica, disponibile sul sito di Edilingua in Mate-
riali per insegnanti e scuole.
E3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: analisi delle funzioni del futuro
Consigli: fate riascoltare i dialoghi completi per
verificare le risposte dell’attività precedente. Poi
condividete l’attività del vostro Libro interattivo
oppure del vostro ebook e leggete le funzioni nel
riquadro rosso chiedendo agli studenti di indicarvi
gli abbinamenti corretti. Procedete con il riscontro
in plenum cliccando Mostra tutte le risposte e pro-
seguite con la spiegazione suggerita nella Guida di-
dattica, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali
per insegnanti e scuole.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 9-11 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
F1
Strumenti: microfono
Obiettivo: interazione orale
Consigli: fate discutere gli studenti in plenum sulle
loro abitudini e opinioni rispetto all’uso dei social
network, come indicato nella Guida.
F2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale

Consigli: fate leggere le affermazioni individual-
mente sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
cartaceo e proseguite il confronto in plenum chie-
dendo agli studenti con quali sono d’accordo e per-
ché. Poi condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e fate ascoltare
l’audio. Chiedete agli studenti di indicarvi quali af-
fermazioni sono presenti nell’audio, poi procedete
con il riscontro cliccando Mostra tutte le risposte.
AB3
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: fate svolgere l’attività a coppie aprendo
delle breakout rooms.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
12-13 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
F4
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: comprensione scritta e interazione
orale
Consigli: fate leggere l’articolo individualmente sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
Tornate in plenum per chiarire eventuali dubbi e
avviate la discussione.
F5
Strumenti: documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: come indicato nella Guida Didattica, chie-
dete prima agli studenti come secondo loro i social
media hanno cambiato le relazioni umane di amici-
zia, amore, famiglia e poi assegnate la produzione
scritta come compito a casa.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
14-15 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
Attività ludica finale
Cruciverba a quattro mani!
Strumenti: microfono, condivisione documento,
(breakout rooms, ruota)
Problemi d’amore 10
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica del futuro
Consigli: se ne avete la possibilità, suddividete gli
studenti a coppie nelle breakout rooms, condividete
le due schede di pag. 195 e 196 della Guida didat-
tica, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali per
insegnanti e scuole, e fate svolgere l’attività come
indicato a pag. 192. In alternativa, svolgete l’atti-
vità in plenum, dividendo la classe in due gruppi e
inviando a tutti gli studenti del gruppo A la scheda
di pag. 195 e a quelli del gruppo B quella di pag.
196. Fate intervenire uno studente del gruppo A e
uno del gruppo B, chiamandoli eventualmente con
lo strumento ruota.
Amore all’italiana
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o documento word, condivisione
video e audio
Obiettivo: approfondimento culturale e
comprensione audiovisiva
Consigli: introducete l’attività, come suggerito nel-
la Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole, condividendo
una lavagna virtuale o un documento word su cui
disegnare lo spidergram oppure create una nuvola
di parole online utilizzando uno dei tool gratuiti di-
sponibili sul web.
Fate leggere i testi individualmente sul proprio Li-
bro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in
plenum per chiarire eventuali dubbi. Poi ponete le
domande suggerite nella Guida didattica.
Infine, fate partire il video con le interviste e, se vo-
lete, premete pausa ogni tanto dopo che gli intervi-
statori hanno fatto le domande e chiedete agli stu-
denti di fare ipotesi sulle risposte oppure chiedete
agli studenti di rispondere loro ad alcune domande
delle interviste.
Assegnate per casa gli esercizi 1-2 e il Test finale
dell’Unità 10 del Quaderno degli esercizi interattivo
su i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedi-
cate alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
49

Attività preparatoria
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
documento word condiviso
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: introducete l’attività come suggerito nel-
la Guida Didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole. Create il vostro
spidergram su un documento word condiviso oppu-
re create una nuvola di parole on line utilizzando
uno dei tool gratuiti disponibili sul web (digitate
wordcloud su un motore di ricerca per trovarli) e
condividetelo con gli studenti.
1 Consigli: per verificare le risposte dell’attività pre-
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del lessico dell’unità
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi tornate in plenum per il riscontro, condividendo
l’attività del vostro Libro interattivo su i-d-e-e.it op-
pure del vostro ebook su BlinkLearning e cliccando
Mostra tutte le risposte.
2 espressioni comunicative
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(sondaggio)
Obiettivo: riutilizzo del lessico della spesa
Consigli: svolgete l’attività come suggerito nella
Guida didattica disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole. Se volete, potre-
ste lanciare un sondaggio e commentate insieme
agli studenti i risultati.
3 Obiettivo: individuazione di espressioni
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: condividendo l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e fate ascoltare
il dialogo chiedendo agli studenti di indicarvi quali
prodotti nomina Carla e quali Gianni. Procedere con
il riscontro cliccando Mostra tutte le risposte.
50
Unità
Fare la spesa
11
A1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo oppure del vostro ebook e mostrate le due
immagini ricordando la differenza fra le due espres-
sioni “fare spese” e “fare la spesa”. Poi fate vedere
il video o ascoltare l’audio e chiedete agli studenti
di rispondere alle domande per iscritto.
A2
Strumenti: microfono
Obiettivo: lettura del dialogo
cedente, fate leggere il dialogo individualmente sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
Fate poi interpretare l’episodio da quattro studenti
davanti alla classe.
A3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: riutilizzo in modalità ludica di
Consigli: se possibile fate svolgere l’attività in cop-
pie suddivisi nelle breakout rooms, sotto forma di
sfida: vince la coppia che per prima scrive sulla chat
il nome del prodotto che secondo Gianni deve pro-
vare Bruno. Concludete con il riscontro cliccando
Suggerimenti.
A4
Strumenti: microfono, condivisione schermo
comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro carta-
ceo. Tornati in plenum, cliccate Suggerimenti per la
correzione e Mostra di più per rivedere il dialogo, se
necessario.
A5
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o documento word condiviso

Obiettivo: analisi e fissazione del ne partitivo
Consigli: introducete l’attività come suggerito nel-
la Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in materiali per insegnanti e scuole, utilizzando la
lavagna virtuale o un documento word condiviso
per scrivere le frasi. Procedete con la spiegazione
e poi chiedete agli studenti di svolgere l’esercizio
individualmente sul proprio Libro interattivo, ebook
o libro cartaceo. Tornate in plenum e correggete
cliccando Mostra tutte le risposte.
A6
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: fate svolgere il role play in coppie suddi-
visi nelle breakout rooms. In alternativa, svolgete
l’attività in plenum facendo intervenire una coppia
per volta.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 1-3 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
B1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione dei pronomi indiretti con il
passato prossimo
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi
condividere la pagina del vostro Libro interattivo
oppure del vostro ebook, correggete cliccando Mo-
stra tutte le risposte e procedete con la spiegazione
fornita nella Guida didattica disponibile sul sito di
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
B2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi dei pronomi indiretti con il
passato prossimo
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e osservate in-
sieme agli studenti la tabella, chiedendo loro di
indicarvi come completarla. Procedete con la spie-
gazione fornita nella Guida didattica disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
le, facendo anche riferimento all’Approfondimento
grammaticale a pag. 250.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 4-5 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
Fare la spesa 11
Attività ludica di fissaggio
Fai la domanda giusta!
Strumenti: microfono, documento word condiviso
(breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio in modo ludico di domande e
risposte
Consigli: dividete gli studenti in piccole squadre e
suddividete i cartellini di pag. 199 della Guida di-
dattica, disponibile sul sito di Edilingua in Materia-
li per insegnanti e scuole, inviandone un numero
uguale a ciascuno studente di ogni squadra. Aprite
se possibile delle breakout rooms oppure fate con-
dividere un documento word a ciascuna squadra e
fate svolgere l’attività come suggerito nella Guida
didattica a pag. 197.
C1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate ascoltare il dialogo chiedendo agli
studenti di indicare sul proprio Libro interattivo,
ebook o libro cartaceo se le affermazioni sono vere
o false. Tornate in plenum e, dopo aver condiviso il
vostro schermo, procedete con il riscontro cliccan-
do Mostra tutte le risposte.
C2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: verifica delle risposte dell’attività
precedente
Consigli: fate leggere il dialogo sul proprio Libro
interattivo, ebook o libro cartaceo oppure mostrate
l’animazione condividendo il vostro schermo, per
permettere agli studenti di verificare le risposte
dell’attività precedente.
C3
Strumenti: documento word condiviso
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività in coppia condivi-
dendo un documento word: uno studente scrive le
espressioni usate dal cliente e l’altro le espressio-
ni del negoziante. Poi tornate in plenum, fate con-
frontare le coppie e procedete con la spiegazione
fornita nella Guida didattica, disponibile sul sito di
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
51
 Attività ludica di fissaggio
Corsa al partitivo
Strumenti: condivisione documento, microfono
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica dell’articolo
partitivo
Consigli: condividete la scheda a pag. 200 della
Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiale per insegnanti e scuole. Dividete la classe
in due squadre. Per ogni manche gioca un giocatore
di ogni squadra. Leggete una delle parole della lista
fornita a pag. 197 della Guida didattica. Il primo dei
due giocatori che si prenota con l’alzata di mano ha
diritto a scegliere un articolo partitivo tra quelli che
avete proiettato e a completare la frase “Ho com-
prato…” con quell’articolo e la parola letta dall’in-
segnante. Poi l’insegnante chiede “Quanto/a/i/e?”
e il giocatore deve formulare una risposta usando
ne + una quantità. Se la frase è giusta, la squadra
guadagna 1 punto. Procedete con le altre parole e
alla fine decretate la squadra vincitrice.
C4
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: se possibile, fate praticare il role-play
suddividendo gli studenti a coppie nelle breakout
rooms. In alternativa, proiettate le immagini dei
prodotti dell’attività condividendo il vostro scher-
mo o e chiedete a una coppia per volta di simulare
il dialogo in plenum.
C5
Strumenti: documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo
le indicazioni sulla Produzione scritta nella Introdu-
zione alla DaD.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 6-8 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
D1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: riutilizzo di espressioni comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi tornate in plenum per la correzione cliccando
Mostra tutte le risposte. Se necessario tornate al
dialogo con lo strumento Mostra di più.
52
D2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi della struttura ce l’ho
Consigli: condividere la pagina del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e fate osservare
le battute nei balloon. Procedete con la spiegazione
fornita nella Guida didattica, facendo anche riferi-
mento all’Approfondimento grammaticale a pag.
242. Poi fate completare le frasi individualmente e
procedete con il riscontro in plenum cliccando Mo-
stra tutte le risposte.
D3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: fissaggio delle preposizioni
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi tornate in plenum per la correzione e, facendo
riferimento all’Approfondimento grammaticale alle
pagine 251 e 252, fornite le spiegazioni che trovate
nella Guida didattica, disponibile sul sito di Edilin-
gua in Materiali per insegnanti e scuole.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 9-11 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
E1
Strumenti: microfono
Obiettivo: interazione orale
Consigli: fate discutere gli studenti in plenum,
come suggerito nella Guida didattica disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
E2
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: comprensione scritta e comprensione
orale
Consigli: fate leggere l’articolo individualmente sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi
tornate in plenum per chiarire eventuali dubbi. Pro-
cedete facendo ascoltare i tre dialoghi e chiedete
agli studenti di abbinarli ad alcuni punti dell’artico-
lo. Cliccate Mostra tutte le risposte per la correzione.
E3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
documento word condiviso
Obiettivo: ampliamento lessicale
Consigli: fate giocare gli studenti in coppia con-
dividendo un documento word su cui scrivere più
abbinamenti possibili tra negozi, prodotti, quantità/

confezioni. Assegnate i punteggi come indicato nel-
la Guida didattica che trovate sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole.
AB4
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale
Consigli: fate svolgere il role-play a coppie suddi-
visi nelle breakout rooms o in alternativa in plenum
una coppia alla volta. Durante il dialogo invitate i
due studenti a spegnere la videocamera per simu-
lare meglio la telefonata.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
12-15 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
Attività ludica finale
Master mind in cucina
Strumenti: microfono, condivisione documento,
(breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica del lessico
dell’unità
Consigli: suddividete gli studenti a coppie nelle bre-
akout rooms, condividete le due schede di pag. 201
e 202 della Guida didattica, disponibile sul sito di
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole, e fate
svolgere l’attività come indicato a pag. 197.
Fare la spesa 11
Sapori d’Italia
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o documento word condiviso,
condivisione video e audio
Obiettivo: approfondimento culturale e
comprensione audiovisiva
Consigli: introducete l’attività, come suggerito nel-
la Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole, poi fate leggere i
testi individualmente sul proprio Libro interattivo,
ebook o libro cartaceo. Tornate in plenum per chia-
rire eventuali dubbi. Poi ponete le domande sugge-
rite nella Guida didattica. Infine, fate partire il mini
documentario e alla fine della visione chiedete agli
studenti di rispondere alle domande che trovate
nella Guida didattica.
Assegnate per casa gli esercizi 1-2 e il Test finale
dell’Unità 11 del Quaderno degli esercizi interattivo
su i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedi-
cate alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
53

Un dipinto famoso
Attività preparatoria
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Consigli: introducete l’attività come suggerito nel-
la Guida Didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole.
1
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del lessico dell’unità
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo su i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su
BlinkLearning e chiedete agli studenti di indicarvi
gli abbinamenti corretti. Procedete con il riscontro
cliccando Mostra tutte le risposte e, se necessario,
chiarite il significato dei termini suggeriti nella Gui-
da didattica, disponibile sul sito di Edilingua in Ma-
teriali per insegnanti e scuole.
2 Strumenti: microfono, condivisione schermo,
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate ascoltare il dialogo e ponete agli stu-
denti la domanda suggerita nel libro. Procedete con
il riscontro.
3 di più e sottolineate le espressioni nel dialogo con
Strumenti: microfono
Obiettivo: interazione orale
Consigli: fate discutere gli studenti liberamente a
partire dalle domande fornite dal libro.
A1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro in-
terattivo oppure del vostro ebook e fate leggere le
affermazioni agli studenti. Poi fate ascoltare il dia-
logo o guardare l’animazione e chiedete agli stu-
denti di indicarvi le affermazioni giuste.
54
Unità
12
A2
Strumenti: microfono
Obiettivo: lettura del dialogo
Consigli: per verificare le risposte dell’attività pre-
cedente, fate leggere il dialogo individualmente sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
A3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: riutilizzo di espressioni comunicative e
analisi di “stare per + infinito”
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi tornate in plenum per la correzione e se ce ne
fosse bisogno chiarite il significato delle espressioni
riportate nella Guida didattica. Fate poi osservare
il balloon a destra e facendo riferimento all’Appro-
fondimento grammaticale a pag. 144, spiegate la
struttura “stare per + infinito”.
A4
(breakout rooms)
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative e interazione orale
Consigli: fate sottolineare individualmente sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo le
espressioni. Tornati in plenum, condividete l’attivi-
tà A1 del vostro Libro interattivo, cliccate Mostra
lo strumento Evidenziatore. Procedete dividendo
gli studenti in coppia e aprendo se possibile delle
breakout rooms per lo svolgimento del role play. In
alternativa, svolgete l’attività in plenum facendo in-
tervenire una coppia per volta.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 1-2 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
B1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o documento word condiviso
Obiettivo: introduzione del comparativo

Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi condividere la pagina del vostro Libro interatti-
vo oppure del vostro ebook, correggete cliccando
Mostra tutte le risposte e procedete con la spiega-
zione fornita nella Guida didattica disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
le. Utilizzate la lavagna virtuale o un documento
word condiviso per scrivere le farsi suggerite.
B2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
documento word condiviso
Obiettivo: fissaggio del comparativo
Consigli: dividete gli studenti a coppie e chiedete di
osservare le foto e di formare sei paragoni che scri-
veranno su un documento word condiviso. Tornati
in plenum, fate confrontare le coppie.
Attività ludica di fissaggio Il labirinto
Strumenti: microfono, documento word condiviso,
(breakout rooms)
Obiettivo: fissaggio in modo ludico del
comparativo
Consigli: dividete gli studenti a coppie e condividete
con ciascuna coppia la scheda di pag. 205 della Gui-
da didattica, disponibile sul sito di Edilingua in Mate-
riali per insegnanti e scuole. Aprite se possibile delle
breakout rooms oppure fate condividere un docu-
mento word a ciascuna coppia e fate svolgere l’atti-
vità come suggerito nella Guida didattica a pag. 203.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 3-4 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
C1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione dei dialoghi
Consigli: fate ascoltare i dialoghi chiedendo agli
studenti di indicare gli abbinamenti sul proprio Li-
bro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in
plenum per la correzione.
C2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione dei dialoghi
Consigli: fate leggere le parole e se necessario
chiarite il significato di quelle che gli studenti non
capiscono. Poi fate riascoltare i dialoghi e chiedete
Un dipinto famoso 12
di indicare le parole che sentono. Condividete il vo-
stro schermo e procedete con il riscontro cliccando
Mostra tutte le risposte.
C3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: individuazione di espressioni
comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente.
Poi tornate in plenum e procedete con il riscontro.
C4
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
documento word condiviso
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: fate svolgere l’attività in coppia invitando
gli studenti a condividere un documento word su
cui scrivere una frase usando una parola dell’attivi-
tà C2 e un’espressione dell’attività C3.
C5
Strumenti: chat o email o documento word
condiviso
Obiettivo: interazione scritta
Consigli: suggerite ai vostri studenti di svolgere
questa attività per iscritto utilizzando la chat uno
ad uno o un documento condiviso, se volete far
svolgere l’esercizio in sincrono, oppure per email
se proporrete l’attività in asincrono. Ogni studente
scriverà delle domande per intervistare almeno al-
tri 4 studenti, i quali dovranno rispondere e a loro
volta intervistare altri compagni, per raggiungere
l’obiettivo richiesto dall’esercizio.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli eserci-
zi 5-7 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
D1
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio o video
Obiettivo: comprensione del dialogo
Consigli: fate ascoltare il dialogo o guardare il vi-
deo e chiedete agli studenti di rispondere per iscrit-
to alle domande. Se decidete di far vedere il video,
potreste proporre le attività suggerite nella Guida
didattica, disponibile sul sito di Edilingua in Mate-
riali per insegnanti e scuole. Infine fate osservare
il balloon a destra e procedete con la spiegazione
fornita nella Guida didattica.
55
 D2
Strumenti: microfono
Obiettivo: verifica delle risposte dell’attività
precedente
Consigli: fate leggere il dialogo individualmente
oppure chiedete a 4 studenti di recitarlo ad alta
voce in modo che tutti possano verificare le rispo-
ste dell’attività precedente.
D3
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: analisi di espressioni comunicative
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
poi tornate in plenum per la correzione cliccando
Mostra tutte le risposte.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 8
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni mi-
nuti iniziali a eventuali dubbi.
D4
Strumenti: microfono, condivisione schermo
Obiettivo: introduzione del superlativo
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo oppure del vostro ebook e chiedete agli stu-
denti se ricordano che cosa pensa Carla del dipinto
di Caravaggio. Leggete la frase del balloon e chie-
dete poi agli studenti di dettarvi le parole mancan-
ti. Procedete con la spiegazione fornita nella Guida
didattica, facendo riferimento, se necessario, anche
all’Approfondimento grammaticale a pag. 253.
D5
Strumenti: microfono
Obiettivo: fissaggio del superlativo
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente
poi chiedete a qualche studente di condividere con
la classe le frasi che ha formato.
Attività ludica di fissaggio Forza quattro
Strumenti: condivisione documento, microfono,
(breakout rooms), dado virtuale o ruota
Obiettivo: fissaggio in modalità ludica di
comparativo e superlativo
Consigli: sulla piattaforma i-d-e-e.it, create un gio-
co memory con le parole dei cartellini di p. 207 del-
la Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole, utilizzando la
funzione per creare attività ludiche. Suddividete gli
studenti in coppie aprendo delle breakout rooms e
56
fate svolgere il gioco come descritto nella Guida,
facendo condividere lo schema di pag. 206. Sug-
gerite agli studenti di utilizzare il memory come
sistema per pescare i cartellini in modo casuale,
cliccando sulle tessere senza preoccuparsi di fare
gli abbinamenti, e una ruota o un dado virtuale per
sorteggiare il grado dell’aggettivo (1 = comparativo
di maggioranza, 2 = comparativo di minoranza, 3 =
comparativo di uguaglianza, 4 = superlativo relati-
vo con più, 5 = superlativo relativo con meno, 6 =
superlativo assoluto).
E1
Strumenti: microfono
Obiettivo: interazione orale
Consigli: fate discutere gli studenti in plenum,
come suggerito nella Guida didattica disponibile sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
E2
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate ascoltare l’audio e chiedete agli stu-
denti di indicare di quali aspetti dell’attività E1 si
parla. Poi tornate in plenum e cliccate Mostra tutte
le risposte per il riscontro.
E3
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
condivisione audio
Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate riascoltare la registrazione e invitate
gli studenti a indicare le affermazioni vere e quelle
false. Procedete con il riscontro in plenum, cliccan-
do Mostra tutte le risposte.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
11-12 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
E4
Strumenti: microfono
Obiettivo: comprensione scritta
Consigli: fate leggere il testo individualmente sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
invitando gli studenti a completarlo e a risponde-
re per iscritto alle domande. Tornate in plenum e
procedete con il riscontro cliccando Mostra tutte le
risposte e Suggerimenti.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi
13-14 del Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.

E5
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Obiettivo: riutilizzo ludico del lessico
Consigli: fate svolgere l’attività suddividendo gli
studenti nelle breakout rooms. In alternativa, in
plenum dividete gli studenti in due gruppi (A e B) e
fate intervenire a turno una coppia formata da un
membro di ogni gruppo.
E6
Strumenti: documento word
Obiettivo: produzione scritta
Consigli: come indicato nella Guida Didattica, fate
scegliere agli studenti uno dei tre compiti: chiedete
prima di rispondere oralmente e poi assegnate la
produzione scritta come compito a casa
E7
Strumenti: condivisione schermo e audio, docu-
mento condiviso word
Obiettivo: fare ipotesi e riassunto
Consigli: condividete lo schermo e mostrate le im-
magini del fumetto, poi dividete la classe in coppie
e chiedete loro di pensare a quale potrebbe essere
il finale della storia. Possono scriverlo su un docu-
mento condiviso word e poi presentarlo oralmente
alla classe.
Poi, verificate le loro ipotesi in plenum chiedendo di
scegliere quale dei due finali ascoltare. Procedete
all’ascolto e poi discutete in plenum.
Un dipinto famoso 12
La televisione italiana
Strumenti: microfono, condivisione schermo,
lavagna virtuale o documento word, condivisione
video e audio
Obiettivo: approfondimento culturale e
comprensione audiovisiva
Consigli: introducete l’attività, come suggerito nel-
la Guida didattica, disponibile sul sito di Edilingua
in Materiali per insegnanti e scuole, condividendo
una lavagna virtuale o un documento word su cui
disegnare lo spidergram, oppure create una nuvola
di parole on line utilizzando uno dei tool gratuiti di-
sponibili sul web).
Poi fate leggere i testi individualmente sul proprio
Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in
plenum per chiarire eventuali dubbi e chiedete agli
studenti se ci sono trasmissioni simili nella televi-
sione del loto Paese e quali sono i programmi più
seguiti.
Infine, fate partire il video con il quiz e proponete le
attività suggerite nella Guida didattica.
Assegnate per casa gli esercizi 1-2 e il Test finale
dell’Unità 12 del Quaderno degli esercizi interattivo
su i-d-e-e.it e, durante la lezione successiva, dedi-
cate alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.

Attività ludica finale Il mimo

Strumenti: microfono, condivisione documento
Obiettivo: riepilogo ludico di alcuni momenti della
storia
Consigli: inviate via email a ogni studente un’im-
magine (che trovate nell’Attività ludica finale a
pag. 208 della Guida didattica, disponibile sul sito
di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole)
e giocate in plenum, come suggerito nella Guida.
Raccomandate agli studenti, quando è il loro turno
di mimare, di posizionare la webcam in modo che
siano ben visibili.

57