UNITÀ 0

COMUNICAZIONE GRAMMATICA LESSICO

Comunicare in clase L’alfabeto I numeri
Il genere dei nomi Il lessico della clase

Prima di cominciare l'unità io voglio presentarmi...io sono Rocio....adesso voglio che ogniuno di
voi mi dica il suo nome

 Allora io vi farò vedere alcune immagini, e leggerete anche. Sono oggetti che si usano
in classe. Voi dovete guardare gli oggetti e leggere i nome di ogniuno. C’è qualche
dubbio? Qualche parola che non conoscete? (PAGINA 12)
 Adesso faremmo un’altra attività. Vi dividiremmo in gruppi, oppure in coppie e
proveremo a scrivere tutte le parole che vi ricordate della lista che abbiamo vista
prima.
 Adesso vi invito a osservare le strisce comiche a p. 13 queste illustrano alcuni scambi
di battute tra studenti il primo giorno di un corso d’italiano. Come potete notare nelle
strisce troveranno espressioni utili per presentarsi e comunicare con i compagni.
ADESSO VI FACCIO VEDERE (PAGINA 13)

Comunicare in clase

Comunicare in una lingua che non si conosce oppure che stiamo imparando è abbastanza
difficile. All’inizio non si conoscono tutte le parole o le espresioni ma l’importante è essere
riusciti a farci capire. Ragiungere l’obbietivo il quale è che làltra persona capisca ciò che
vogliamo dire. L’importante è avere curiosità ma soppratutto voglia d’imparare e poi leggre
molto e se è possibile fare qualche scambio linguistico oppure ascoltare canzoni, dialogui o
qualche video dove si posa allenare l’orecchio al suono della lingua che si vuole imparare.

RISCALDAMENTO...voi conoscete qualche parola in italiano?? Vi propongo di scrivere nei

vostri quaderni tutte le parole che conoscete e poi vi inviteremo con gli altri compagni (FATTA
LA ATTIVITÀ VEDERE TUTTE LE PAROLE, I SIGNIFICATI, SE SONO ITALIANE....TOGLIERE DUBBI)

IL BEL PAESE
“il bel paese” è l’espressione con cui ci si riferisce comunemente all’Italia in ragione delle sue
ricchezze culturali e paesaggisticheQuesta definizione deriva da alcuni versi dei celebri poeti
trecenteschi che sono Dante e Petrarca

 (FARE LE ATTIVITÀ DEL LIBRO, SOTTO LE IMMAGINI) Chiedete agli studenti di leggere
le espressioni che compongono la nuvola di parole, anticipando che si tratta di saluti e
di parole spesso conosciute all’estero perché relative al cibo, alla musica o al cinema.
Voi dovete anotare quelle parole che conoscete e quelle nuove. Aiutarvi a vicenda, se
è necessario per provare a comprendere le parole che non conoscete.
  Formare gruppi oppure lavorare in coppie per fare una lista di tutte le parole o in
italiano che conoscete
 Guardando le immagini, riconoscete le città rappresentate?

1. Italiano..
Conoscete qualche parola? Ci sono parole che si usano in spagnolo? Quali? Se sì, a quali ambiti
appartengono?

Svolgimento A. Adesso dovete leggere il testo dell’attività e dovete evidenziare le

informazioni che conoscete o che trovate più sorprendenti.

B. poi dovete aggiungere qualche parola in più a quelle che sono già scritte, per esempio, nella
gastronomia potete aggiungere Parmiggiano oppure nella musica Opera

DOPO CHE LORO ABBIANO FINITO E ABBIAMO FATTO CORREZIONE... SAPEVATE CHE l'italiano
è al quarto posto dopo L’inglese, spagnolo e cinese PER QUANTO RIGUARDA ALLE LINGUE PIÙ
STUDIATE AL MONDO? I motivi più diffusi per lo studio dell'italiano sono la cultura, l'opera e la
cucina. Non mancano studenti motivati dalla bellezza e musicalità della lingua del bel paese.

2. COME SUONA L’ITALIANO

Riscaldamento: Prima di comiciare con la pagina 16, voglio chidergli, voi, quale aggettivo
asociate all’Italia? Per esempio, per me l’Italia è belleza, musica, cultura....per voi? (MENTRE
PARLANO SCRIVERE QUELLO CHE DICNO NELLA LAVAGNA)

Svolgimento A. OSSERVANDO QUESTE immagini e gli aggettivi proposti, CAPISCONO TUTTI I il

significatI??. quali di questi aggettivi associate alla lingua italiana? potete aggiungerne nuovi?
Se voi potete ricorrere al dizionario. Se lo ritenete opportuno, potete scrivere alla lavagna gli
aggettivi emersi e fare una classifica con le opinioni degli studenti.

B. adesso ascolteremo sei files audio (conversazioni) voi dovete ascoltare bene, e
individuare quelle che parlano in italiano. Non è necessario che capite tutto ciò che
dicono ma se vuoi possiamo ascoltarli e spigare ogni parola che non sapete quale è il
suo significato.
 Ascoltiamo i files
 Lavota in coppia e poi condividete con il gruppo i resultati
 Possiamo ascoltare di nuovo
Poi posso spiegare che...e il primo parlante (una ragazza) risponde al telefono, mentre l’altro
(un ragazzo) si presenta. Poi possiamo ascoltare anche che la persona numero 4 parla in
dialetto vicentino, una variante del dialetto venetoe qui vale spiegare che i dialetti sono
"lingue" particolari parlate in varie zone circoscritte della Penisola italiana. Tutti i dialetti
italiani derivano dal latino volgare e ciascuno di essi ha una struttura grammaticale e un
lessico. Si dividono in due grandi gruppi (suddivisi a loro volta in vari sotto-gruppi): i dialetti
italiani settentrionali e i dialetti italiani centro-meridionali. I dialetti veneti sono un sotto-
gruppo dei dialetti italiani settentrionali.

3. CAPISCI L’ITALIANO?
Riscaldamento: qualcuno ha viaggiato in Italia?? Siete stati nel bel paese? Se siete stati li, vi
propongo di scrivere una lista di parole che avete visto o che gli sono state utili
Vi suggerisco di lavorare in coppie, pensare a parole relative ai mezzi pubblici e ai servizi
(treno, biglietto, ristorante, cartello, orario, ecc.) e poi INVITAMO la lista con i compagni

Svolgimento A. Adesso dovete osservare le immagini e dovete abbinarle alle tipologie testuali
corrispondenti. non è necessario capire tutti i testi, ma solo dovete individuare di cosa si
tratta. Adesso potete lavorare qualche minuto o poi condividiremo con gli altri
B. adesso dovete guardare di nuovo le immagini e segnare nei vostri quaderni tutta la
informazione che c’è in loro...se c’è qualcosa che non capite, ditemi pure...
C. allora, quando siete andati in vacanza, cosa vi ha aiutati a trovare le informazioni?
condividere le riflessioni con il resto della classe, aggiungendo, se vogliono, altre eventuali
strategie da mettere in atto.
D. Adesso ascolteranno sei brevi conversazioni e per ciascuna dovrete individuare il luogo in
cui avviene. Vi farò ascoltare la registrazione e e vi darò qualche minuto necessario per
svolgere l’attività.
Procedete poi a un secondo ascolto, durante il quale dovranno annotare gli elementi grazie a
cui hanno individuato i diversi luoghi.
Procedete alla condivisione con la classe e alla correzione, durante la quale potrete chiedere
agli studenti di spiegare
Adesso leggeremo ancora un’altra volta i bigglietti e segneremo quele parole che non avete
capito e le tradurremo

4. L’ALFABETO
Riscaldamento Adesso dovete osservare le lettere nella prima colonna a sinistra della tabella e
vedremo le differenze con l’alfabeto della lingua spagnola.
Obiettivi dell’attività in questa unità impareremo l’alfabeto italiano, in maniera orale e scritta.
Svolgimento A. Adesso dovete agrupparsi a coppie e leggete la tabella, dalle lettere agli
esempi. Poi ascolteremo la registrazione. E vedremo le diverse pronunce delle lettere c, e, g,
o, s, z. Per le lettere c e g, invitate gli studenti a osservare gli esempi per provare a capire la
regola di pronuncia, e fornite altri esempi, se necessario. Per chiarire eventuali dubbi, potete
scrivere alla lavagna la seguente regola di pronuncia: C + a, o, u, consonante: [k] come in casa C
+ i, e: [tʃ] come in ciao G + a, o, u, consonante: [g] come in gatto G + i, e: [dʒ] come in gelato

Poi nell’unità 1 vedremo di nuovo questo argomento. L’alfabeto

B. Adesso che sete cosi in gruppi ascolteranno lo spelling (ortografia) di alcune parole. Voi
dovete completare gli spazi con le lettere mancanti e poi confrontarsi con un compagno. E poi
confronteremo i resultati e se c’è qualche parola che non capite io vi spiegherò.

5. I NUMERI
Obiettivi L’obiettivo di questa attività è presentare i numeri da 0 a 20 e insegnare a
riconoscerne ed esercitarne la pronuncia.

Riscaldamento Chiedete agli studenti se e quali numeri sanno già dire in italiano. Appuntateli
alla lavagna in cifre e lettere e fornite la pronuncia corretta

Svolgimento
A. Chiedete agli studenti di leggere i numeri e di ascoltare la registrazione per verificarne la
pronuncia. Fate ascoltare la registrazione due volte, infine invitate gli studenti a lavorare a
coppie per leggere l’un l’altro tutti i numeri.