TEMPO

Oggi la maestra ha chiesto ai bambini e alle bambine di pensare

a una frase con la parola tempo. Quante idee diverse!

PER FARE QUESTO DISEGNO

OGGI IL TEMPO È BRUTTO.
HO IMPIEGATO TANTO TEMPO.

TANTO TEMPO FA, SPERO DI ARRIVARE

ESISTEVANO I DINOSAURI. IN TEMPO PER PRENDERE
IL TRENO...
La parola tempo ha proprio tanti significati!

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TEMPO
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 Un gruppo di bambini e bambine di classe seconda sta preparando
lo scenario per lo spettacolo di fine anno.

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colorano lo scenario ..............................................................................

Le parole prima, dopo, poi, successivamente, infine vengono usate

per raccontare azioni che accadono una dopo l’altra, in successione.

Possiamo riordinare le azioni nell’ordine in cui avvengono, una dopo l’altra.

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Le parole del tempo ci permettono di capire quando avvengono
le azioni, i fatti.

futuro

Qualche anno fa Marco era Oggi Marco è un In futuro Marco sarà un

un ............................................................................. .............................................................................. ......................................................................................

futuro

Il giorno Il giorno Il giorno

che hai vissuto che stai vivendo che vivrai

Attività di scuola ............................................................ .................................................................. ..............................................................

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Attività del tuo ............................................................ .................................................................. ..............................................................

tempo libero
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 Al suono della campanella, Alice mette via il libro, Elisa termina il disegno,
Luca chiude il quaderno, il commesso apre la porta della scuola.

mentre contemporaneamente

Mentre Alice ........................................ .................................................................................

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nello stesso tempo Suona nel frattempo

la campanella…

.................................................................. Luca ......................................... il commesso

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La maestra suona <la <chitarra, <contemporaneamente

<i <bambini <cantanø.
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 CAUSA ED EFFETTO
Oggi i bambini e le bambine
di classe seconda non possono
fare ginnastica

gli imbianchini
stanno lavorando
in palestra.

Collega ogni causa al suo effetto e racconta che cosa accade.

Come hai osservato le azioni sono legate tra loro da un rapporto

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 Le parole che usiamo per “raccontare” le cause e le conseguenze
sono: perché e perciò.

perciò

perché

Paolo è ammalato, perché ...............................................................................................................................................................................................

Paolo si è bagnato, perciò ................................................................................................................................................................................................

perciò

perché

Sonia non gioca .................................................................................................................................................................................................................................

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IVO RICEVE IL PREMIO PERCHÉ MARTA È ...........................................................

................................................................................. PERCIÒ .......................................................................................
ALLA FESTA.

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1

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…………………….........…....……………….........…....………….........….....…..

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 BAMBINI, MA COME,
RIENTRIAMO L’INTERVALLO
IN CLASSE! È GIÀ FINITO? UFFA, QUANDO
ARRIVIAMO ?

I bambini si sono divertiti molto: per loro Il bambino si sta annoiando: per lui il
l’intervallo è durato ............................................................. , viaggio sta durando ........................................................... ,
il tempo è trascorso ............................................................ il tempo sta passando ......................................................

Quando facciamo qualcosa di divertente ci sembra che il tempo

passi in fretta; invece, quando ci annoiamo ci sembra che
il tempo trascorra lentamente, non passi mai!
L’IMPRESSIONE
Quali azioni ti sembrano passare veloci? CHE IL TEMPO PASSI
IN FRETTA O PASSI
Quali per te sono lunghe e noiose?
LENTAMENTE PUÒ ESSERE
DIVERSA DA PERSONA
A PERSONA.

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Anche se hai l’impressione che il tempo passi più o meno rapida-
mente, in realtà il tempo trascorre sempre in modo uguale.
Anche tu sai che alcune azioni durano più a lungo, altre accadono
più rapidamente.

Il tempo trascorso
tra l’inizio e la fine
pochissimo tempo abbastanza tempo di ogni azione si
poco tempo molto tempo chiama durata.

vestirsi leggere un libro

fare una passeggiata battere le mani

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 Possiamo misurare il tempo che passa? Come possiamo
conoscere in quale momento della giornata ci troviamo?
Fin dai tempi più antichi gli uomini hanno cercato di misurare
il tempo; per esempio osservando la posizione del sole durante
la giornata o inventando strumenti come la meridiana o la clessidra.

La meridiana funziona sfruttando la luce del sole.

La clessidra è formata da due vasetti di vetro

comunicanti, contenenti della sabbia.

infatti intorno a noi ci sono molti tipi di orologi.

Il cronometro serve per misurare

il tempo con molta precisione,
per esempio durante le gare di corsa.

L’orologio da polso
è lo strumento
più comune
per leggere l’ora

L’orologio sul campanile

permette di leggere l’ora
della strada. L’orologio
digitale si usa
spesso nelle sveglie.

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Prova a cercare sullo schermo acceso dove si trova “l’orologio”.

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Per sapere sempre che ore sono, devi saper leggere l’orologio.
Imparalo insieme a Flip!
RICORDATI CHE
L’OROLOGIO SI LEGGE
Quadrante numerato: IN SENSO CIRCOLARE,
sono segnate VERSO DESTRA.
le ore e i minuti

Lancetta corta:
segna le ore
Lancetta sottile:
segna i secondi

Numeri da 1 a 12:
indicano le ore Lancetta lunga:
segna i minuti

OCCORRENTE:
• cartoncino circolare da torta • cartoncino colorato
• un fermacampione • pennarelli • fermacampioni

1 Sul cartoncino circolare, scrivete i numeri

da 1 a 12 con i pennarelli.
Potete fare dei disegni per decorare il quadrante.

2 Disegnate la 3 Con il fermacampioni,

lancetta dei minuti fissate le lancette al centro
e quella delle ore del quadrante. Giocate
sul cartoncino insieme: uno muove le
e ritagliatele. lancette, l’altro legge l’ora.

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 Le lancette dell’orologio si muovono a diverse velocità.

A ogni secondo la lancetta sottile avanza di uno dei trattini

che ci sono sul bordo dell’orologio. I trattini sono 60.

IN UN SECONDO
FACCIO UN SALTO.

IO BATTO LE MANI UNA VOLTA.

I 60 trattini sul quadrante indicano sia i minuti sia i secondi.

A ogni minuto, la lancetta lunga va avanti di una tacca.
In un minuto ci sono 60 secondi.

IN UN MINUTO IO CANTO
POSSO COLORARE UNA CANZONCINA.
L’AEREO.

In un’ora, la lancetta lunga compie un intero giro di orologio.

Nel frattempo la lancetta corta si sposta da un numero
a quello successivo. In un’ora ci sono 60 minuti.

PER FARE
QUESTO COLLAGE
CI HO MESSO QUESTO SPETTACOLO
UN’ORA. CHE È DURATO UN’ORA
MI È PIACIUTO MOLTISSIMO!

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 1 ora mezz’ora 1 quarto d’ora 3 quarti d’ora

60 minuti 30 minuti 15 minuti 45 minuti

A che ora partiranno i treni? Scrivi le ore indicate dagli orologi.

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 Le ore del giorno sono 24, mentre sul quadrante dell’orologio
le ore sono segnate con i numeri da 1 a 12.
La lancetta delle ore deve quindi compiere due giri; succede
perciò che in un giorno passa due volte dalla stessa posizione.

Osserva la giornata di Alice e completa le frasi sotto utilizzando

anche i numeri dopo il 12.

Alice dorme. Alice si sveglia.

Sono le 15, Sono le ......................................,

Alice disegna. Alice cena.

Mi svegliø <alle, ................................... <poi vadø <a scuola <alle ...................................

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Durante il giorno puoi osservare il sole in posizioni diverse.

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mattino pomeriggio sera notte

terzo giorno

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