Programmazione Disciplinare

Triennio
Articolazione: Automazione

Disciplina: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Competenze
▸ Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;
▸ Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale,
anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della
comunicazione di rete.
▸ Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;
▸ Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della
letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali,
con riferimento soprattutto a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed
economico;
▸ Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia
in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
▸ Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali per una
loro corretta fruizione e valorizzazione.

Terzo Anno

Conoscenze Abilità
▸ Parafrasi, riassunti/sintesi di testi ▸ Produrre testi scritti di diversa
letterari e argomentativi. tipologia e complessità.
▸ Pianificazione e scrittura di un testo ▸ Utilizzare registri comunicativi
espositivo. adeguati ai diversi ambiti
▸ Progettazione e scrittura di testi specialistici.
argomentativi. ▸ Sostenere conversazioni e colloqui
▸ Preparazione e organizzazione di un su tematiche predefinite anche
intervento orale o scritto servendosi professionali.
di forme testuali finalizzate a tale ▸ Ideare e realizzare testi multimediali
scopo (sintesi, appunti, schemi, su tematiche culturali, di studio e
ecc.), prodotte in modo autonomo, professionali.
anche in forma multimediale. ▸ Consultare dizionari e altre forme
▸ Esposizione in un discorso lineare informative per l’approfondimento e
ed efficace di quanto appreso, la produzione linguistica.
anche a partire da un supporto ▸ Raccogliere, selezionare ed
multimediale. utilizzare informazioni all’attività di
▸ Uso consapevole del manuale di ricerca di testi letterari, artistici e
studio e di altre fonti non cartacee. scientifici e tecnologici.
▸ Nascita delle lingue volgari. ▸ Riconoscere le linee di sviluppo
▸ Esempi di derivazione, prestiti, storico-culturale della lingua italiana.
calchi linguistici. ▸ Riconoscere i caratteri stilistici e
 ▸ Essenziale analisi stilistica di testi strutturali di testi letterari, artistici,
diversi (letterari e non). scientifici e tecnologici.
▸ Linee di evoluzione della cultura e ▸ Riconoscere e identificare periodi e
del sistema letterario italiano dalle linee di sviluppo della cultura
origini all’Unità d’Italia (sotto forma letteraria ed artistica italiana.
di autori e/o correnti e/o temi e/o ▸ Riconoscere i tratti peculiari o
generi letterari). comuni alle diverse culture dei
popoli europei nella produzione
Riconoscendo la più ampia libertà letteraria, artistica, scientifica e
metodologica e di scelta dei contenuti da tecnologica contemporanea.
parte del docente, sia in letteratura italiana ▸ Identificare gli autori e le opere
che straniera, si ritengono tuttavia fondamentali del patrimonio
imprescindibili i seguenti autori e movimenti culturale italiano ed internazionale
culturali “canonici”, per ciascuno dei quali dal Medioevo all’Unità nazionale.
si affronterà uno o più testi significativi: ▸ Individuare i caratteri specifici di un
▸ Letteratura cortese-cavalleresca. testo letterario, scientifico, tecnico,
▸ Poesia religiosa del Duecento. storico, critico ed artistico.
▸ Stilnovo. ▸ Contestualizzare testi e opere
▸ Dante (con lettura di alcuni letterarie, artistiche e scientifiche di
canti/passi scelti dell'Inferno). differenti epoche e realtà territoriali
▸ Petrarca. in rapporto alla tradizione culturale
▸ Boccaccio. italiana e di altri paesi.
▸ Umanesimo e Rinascimento. ▸ Formulare un motivato giudizio
▸ Ariosto e/o Tasso e/o Machiavelli. critico su un testo letterario anche
mettendolo in relazione alle
In collaborazione con le discipline di esperienze personali.
indirizzo usare alcuni tra i principali siti ▸ Utilizzare le tecnologie digitali per la
istituzionali di interesse culturale. presentazione di un progetto o di un
prodotto.
Esempi significativi di arte e architettura dei ▸ Analizzare il patrimonio artistico
diversi periodi storici (Medioevo, presente nei monumenti, siti
Classicismo, Barocco, Neoclassicismo). archeologici, istituti culturali, musei
significativi in particolare del proprio
territorio.

Quarto Anno

Conoscenze Abilità
▸ Parafrasi, riassunti/sintesi di testi ▸ Produrre testi scritti di diversa
letterari e argomentativi. tipologia e complessità.
▸ Pianificazione e scrittura di un testo ▸ Utilizzare registri comunicativi
espositivo. adeguati ai diversi ambiti
▸ Progettazione e scrittura di testi specialistici.
argomentativi. ▸ Sostenere conversazioni e colloqui
▸ Preparazione e organizzazione di un su tematiche predefinite anche
intervento orale o scritto servendosi professionali.
di forme testuali finalizzate a tale ▸ Ideare e realizzare testi multimediali
scopo (sintesi, appunti, schemi, su tematiche culturali, di studio e
ecc.), prodotte in modo autonomo, professionali.
anche in forma multimediale. ▸ Consultare dizionari e altre forme
▸ Esposizione in un discorso lineare informative per l’approfondimento e
ed efficace di quanto appreso, la produzione linguistica.
anche a partire da un supporto ▸ Raccogliere, selezionare ed
multimediale. utilizzare informazioni all’attività di
 ▸ Uso consapevole del manuale di ricerca di testi letterari, artistici e
studio e di altre fonti non cartacee. scientifici e tecnologici.
▸ Nascita delle lingue volgari. ▸ Riconoscere le linee di sviluppo
▸ Esempi di derivazione, prestiti, storico-culturale della lingua italiana.
calchi linguistici. ▸ Riconoscere i caratteri stilistici e
▸ Essenziale analisi stilistica di testi strutturali di testi letterari, artistici,
diversi (letterari e non). scientifici e tecnologici.
▸ Linee di evoluzione della cultura e ▸ Riconoscere e identificare periodi e
del sistema letterario italiano dalle linee di sviluppo della cultura
origini all’Unità d’Italia (sotto forma letteraria ed artistica italiana.
di autori e/o correnti e/o temi e/o ▸ Riconoscere i tratti peculiari o
generi letterari). comuni alle diverse culture dei
popoli europei nella produzione
Riconoscendo la più ampia libertà letteraria, artistica, scientifica e
metodologica e di scelta dei contenuti da tecnologica contemporanea.
parte del docente, sia in letteratura italiana ▸ Identificare gli autori e le opere
che straniera, si ritengono tuttavia fondamentali del patrimonio
imprescindibili i seguenti autori e movimenti culturale italiano ed internazionale
culturali “canonici”, per ciascuno dei quali dal Medioevo all’Unità nazionale.
si affronterà uno o più testi significativi: ▸ Individuare i caratteri specifici di un
▸ Dante, lettura di alcuni canti/passi testo letterario, scientifico, tecnico,
scelti del Purgatorio ed storico, critico ed artistico.
eventualmente del Paradiso (a ▸ Contestualizzare testi e opere
discrezione del Docente). letterarie, artistiche e scientifiche di
▸ Il Barocco. differenti epoche e realtà territoriali
▸ Galilei. in rapporto alla tradizione culturale
▸ L’Illuminismo. italiana e di altri paesi.
▸ Parini e/o Alfieri e/o Goldoni. ▸ Formulare un motivato giudizio
▸ Neoclassicismo e/o Romanticismo. critico su un testo letterario anche
▸ Foscolo e Leopardi e/o Manzoni. mettendolo in relazione alle
esperienze personali.
In collaborazione con le discipline di ▸ Utilizzare le tecnologie digitali per la
indirizzo usare alcuni tra i principali siti presentazione di un progetto o di un
istituzionali di interesse culturale. prodotto.
▸ Analizzare il patrimonio artistico
Esempi significativi di arte e architettura dei presente nei monumenti, siti
diversi periodi storici (Medioevo, archeologici, istituti culturali, musei
Classicismo, Barocco, Neoclassicismo). significativi in particolare del proprio
territorio.

Quinto Anno

Conoscenze Abilità
Le liste degli autori e dei movimenti culturali ▸ Produrre relazioni, sintesi, commenti
canonici conterranno in questa sede solo i ed altri testi di ambito professionale
loro nomi perché la loro opera potrà essere con linguaggio specifico.
trattata con assoluta libertà di scelta da ▸ Interagire con interlocutori esperti
ciascun docente, come altrettanto libera del settore di riferimento anche per
potrà essere la scelta di testi e autori negoziare in contesti professionali.
riferibili alla tradizione letteraria e ▸ Scegliere la forma multimediale più
scientifico-tecnologica di paesi stranieri. adatta alla comunicazione nel
Per la tradizione italiana, si indica: settore professionale di riferimento
▸ Leopardi (se non affrontato in in relazione agli interlocutori e agli
quarta). scopi culturali, di studio e
 ▸ Positivismo e/o Naturalismo, professionali.
Verismo. ▸ Elaborare il proprio curriculum vitae
▸ Verga e/o Tozzi. in formato europeo.
▸ Decadentismo e/o avanguardie del ▸ Identificare momenti e fasi evolutive
‘900. della lingua italiana con particolare
▸ Pascoli e/o D’Annunzio. riferimento al Novecento.
▸ Svevo e/o Pirandello. ▸ Individuare le correlazioni tra le
▸ Ungaretti. innovazioni scientifiche e
▸ Montale e/o Quasimodo. tecnologiche e le trasformazioni
▸ Almeno uno tra: Calvino, P. Levi, linguistiche.
Pavese, Fenoglio, Gadda, Moravia, ▸ Contestualizzare l’evoluzione della
Pasolini. civiltà artistica e letteraria italiana
▸ Esempi significativi di arte, dall’Unità d’Italia ad oggi in rapporto
architettura e cinema del ‘900 ai principali processi sociali,
(italiana e/o straniera). culturali, politici e scientifici di
riferimento.
Preparazione della relazione sul PCTO per ▸ Cogliere, in prospettiva
l’esame di stato. interculturale, gli elementi di identità
e di diversità tra la cultura italiana e
Pianificazione e stesura delle tipologie le culture di altri Paesi.
testuali previste dall’esame di stato per le ▸ Identificare e analizzare temi,
quali saranno programmate prove comuni argomenti e idee sviluppate dai
di simulazione e cioè: principali autori della letteratura
▸ Analisi e interpretazione di un testo italiana e di altre letterature.
letterario. ▸ Individuare aspetti linguistici, stilistici
▸ Analisi e produzione di un testo e culturali dei/nei testi letterari più
argomentativo. rappresentativi.
▸ Riflessione critica di carattere ▸ Interpretare testi letterari con
espositivo argomentativo. opportuni metodi e strumenti
d’analisi al fine di formulare un
motivato giudizio critico.
▸ Leggere e interpretare un’opera
d’arte visiva e cinematografica con
riferimento all’ultimo secolo.

Disciplina: STORIA

Competenze
▸ Agire in base ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, a
partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e
sociali.
▸ Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia
in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
▸ Collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione
storico-culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi.
▸ Analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo
sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi
di fruizione culturale.
▸ Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali,
culturali e la loro dimensione locale / globale.
 Terzo Anno

Conoscenze Abilità
Gli argomenti indicano i macro-temi ▸ Ricostruire processi di
generali, disposti lungo un asse cronologico trasformazione individuando
progressivo. elementi di persistenza e continuità.
▸ Riconoscere la varietà e lo sviluppo
All’interno di ogni macro-tema l’insegnante
storico dei sistemi economici e
svilupperà uno o più argomenti specifici che politici e individuarne i nessi con i
potranno anche essere tra loro correlati contesti internazionali e gli intrecci
sulla base di uno sviluppo tematico con alcune variabili ambientali,
secondo un’ottica diacronica o sincronica. demografiche sociali e culturali.
La divisione dei contenuti per singole classi ▸ Individuare i cambiamenti culturali,
si basa su una ragionevole valutazione socio- economici e
delle consuete pratiche didattiche legate ai politico-istituzionali.
tempi di lavoro effettivi e al contesto della ▸ Analizzare correnti di pensiero,
classe. contesti, fattori e strumenti che
▸ La rinascita dopo l'anno Mille. hanno favorito le innovazioni
▸ Dal comune alla signoria. scientifiche e tecnologiche.
▸ Poteri in lotta: il Papato, l’Impero, i ▸ Individuare l’evoluzione sociale,
Comuni. culturale ed ambientale del territorio
▸ Le crisi del XIV secolo. con riferimenti ai contesti nazionali e
▸ La formazione dell'Europa degli internazionali.
stati. ▸ Leggere e interpretare gli aspetti
▸ Scoperta e conquista di nuove terre, della storia locale in relazione alla
ridefinizione di identità, mutamento storia generale.
di equilibri in Europa. ▸ Analizzare e confrontare testi di
▸ L’età delle Guerre di religione. diverso orientamento storiografico.
▸ Utilizzare il lessico delle scienze
storico- sociali.
▸ Utilizzare ed applicare categorie,
metodi e strumenti della ricerca
storica in contesti laboratoriali ed
operativi.
▸ Utilizzare fonti storiche di diversa
tipologia (es.: visive, multimediali e
siti web dedicati) per produrre
ricerche su tematiche storiche.

Quarto Anno

Conoscenze Abilità
Gli argomenti indicano i macro-temi ▸ Ricostruire processi di
generali, disposti lungo un asse cronologico trasformazione individuando
progressivo. elementi di persistenza e continuità.
▸ Riconoscere la varietà e lo sviluppo
All’interno di ogni macro-tema l’insegnante
storico dei sistemi economici e
svilupperà uno o più argomenti specifici che politici e individuarne i nessi con i
potranno anche essere tra loro correlati contesti internazionali e gli intrecci
sulla base di uno sviluppo tematico con alcune variabili ambientali,
secondo un’ottica diacronica o sincronica. demografiche sociali e culturali.
La divisione dei contenuti per singole classi ▸ Individuare i cambiamenti culturali,
si basa su una ragionevole valutazione socio- economici e
delle consuete pratiche didattiche legate ai politico-istituzionali.
tempi di lavoro effettivi e al contesto della ▸ Analizzare correnti di pensiero,
classe. contesti, fattori e strumenti che
▸ Il Seicento tra crisi e rivoluzioni: lotte hanno favorito le innovazioni
politico-sociali, dottrine politiche, scientifiche e tecnologiche.
configurazioni istituzionali. ▸ Individuare l’evoluzione sociale,
▸ Il Settecento: l’età delle rivoluzioni. culturale ed ambientale del territorio
▸ L’Ottocento: l’età dei popoli e delle con riferimenti ai contesti nazionali e
nazioni. internazionali.
▸ Capitalismo e imperialismo: l’età ▸ Leggere e interpretare gli aspetti
delle grandi potenze. della storia locale in relazione alla
storia generale.
▸ Analizzare e confrontare testi di
diverso orientamento storiografico.
▸ Utilizzare il lessico delle scienze
storico- sociali.
▸ Utilizzare ed applicare categorie,
metodi e strumenti della ricerca
storica in contesti laboratoriali ed
operativi.
▸ Utilizzare fonti storiche di diversa
tipologia (es.: visive, multimediali e
siti web dedicati) per produrre
ricerche su tematiche storiche.

Quinto Anno

Conoscenze Abilità
Gli argomenti indicano i macro-temi ▸ Riconoscere nella storia del
generali, disposti lungo un asse cronologico Novecento e nel mondo attuale le
progressivo. All’interno di ogni macro-tema radici storiche del passato,
l’insegnante svilupperà uno o più argomenti cogliendo gli elementi di continuità e
specifici che potranno anche essere tra loro discontinuità.
correlati sulla base di uno sviluppo tematico ▸ Analizzare problematiche
secondo un’ottica diacronica o sincronica. significative del periodo considerato.
Lo svolgimento dei contenuti si basa su una ▸ Riconoscere la varietà e lo sviluppo
ragionevole valutazione delle consuete storico dei sistemi economici e
pratiche didattiche legate ai tempi di lavoro politici e individuare i nessi con i
effettivi e al contesto della classe. contesti internazionali e alcune
▸ Industrie, masse, imperi: unità di variabili ambientali, demografiche,
raccordo tra classe quarta e classe sociali e culturali.
quinta. ▸ Effettuare confronti tra diversi
▸ La Belle époque e la Grande modelli e tradizioni culturali in
Guerra. un’ottica interculturale.
▸ La notte della democrazia: gli anni ▸ Riconoscere le relazioni fra
tra le due guerre mondiali. evoluzione scientifica e tecnologica
▸ I giorni della follia: la Seconda e contesti ambientali, demografici,
guerra mondiale, la Shoah, la socio-economici, politici e culturali.
resistenza. ▸ Individuare i rapporti fra cultura
▸ La Guerra Fredda e il secondo umanistica e scientifico-tecnologica
dopoguerra. con riferimenti agli ambiti
▸ Il mondo multipolare* professionali.
▸ Inquadrare i beni ambientali,
* Nella cornice delle 2 h settimanali, alla luce dei ritmi culturali ed artistici nel periodo
medi d’insegnamento e apprendimento della storia, storico di riferimento.
difficilmente i docenti sono in grado di sviluppare una ▸ Utilizzare fonti storiche di diverse
trattazione “completa” del ‘900. Sviluppo e tipologie per ricerche su specifiche
articolazione dell’ultimo tema sono quindi indicati dai
docenti del coordinamento come auspicabili. tematiche, anche
pluri/interdisciplinari.
▸ Interpretare e confrontare testi di
diverso orientamento storiografico.
▸ Utilizzare ed applicare categorie,
metodi e strumenti della ricerca
storica in contesti laboratoriali per
affrontare, in un’ottica storico-
disciplinare, situazioni e problemi,
anche in relazione agli indirizzi di
studio e ai campi professionali di
riferimento.
▸ Analizzare criticamente le radici
storiche e l’evoluzione delle
principali carte costituzionali e delle
istituzioni internazionali, europee e
nazionali.

Disciplina: LINGUA INGLESE

Competenze
▸ Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi
settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti
professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue
(QCER).
▸ Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in
rete.
▸ Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più
appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

Terzo Anno

Conoscenze Abilità
▸ Present Perfect Simple vs Present ▸ Saper esprimere azioni indefinite.
Perfect Continuous; already, ▸ Tradurre azioni di durata.
ever/never, just, lately, so far, yet, ▸ Saper definire tratti della propria
recently. personalità.
▸ Duration form; since/for. ▸ Saper parlare delle relazioni
▸ Phrasal verbs with take and idioms interpersonali e familiari.
for relationships. ▸ Parlare di eventi celebrativi
▸ Word formation: noun suffixes. (compleanni, matrimoni, feste di
▸ How to write an essay, linkers. laurea…).
▸ Past Perfect Simple vs Past perfect ▸ Comprendere e descrivere
Continuous. esperienze passate (viaggi,
▸ Used to/would/be used to/get used vacanze).
to. ▸ Esprimere abitudini passate o
▸ Phrasal verbs with turn. attuali.
 ▸ Word formation: noun suffixes. ▸ Parlare del senso di comunità o di
▸ Key word transformation. appartenenza a un gruppo, di
▸ Linkers of reason. integrazione, di inclusività, di
▸ How to write an article. cittadinanza e di apolidia.
▸ Future Continuous and Future ▸ Comprendere e descrivere
Perfect. problematiche relative all’ambiente,
▸ Word formation: adjective suffixes. al paesaggio urbano illustrandone
▸ Phrasal verbs with come. vantaggi e svantaggi, soprattutto nel
▸ Countable and uncountable nouns. rispetto della sostenibilità.
▸ Adverbs of degree (fairly, pretty, ▸ Saper argomentare circa le
extremely, slightly, absolutely…), caratteristiche delle “città ideali del
quantifiers (much, a great deal, futuro” per i giovani.
plenty, loads of, few/ a few..). ▸ Parlare di esperienze legate ai
▸ How to write an informal email. viaggi, al turismo, all’eco turismo, ai
▸ Zero, first, second and third cambiamenti prodotti dai viaggi, alle
conditional. culture e tradizioni che si incontrano
▸ Unless, in case, as long as, esplorando mondi nuovi.
provided that.
▸ The gerund and the infinitive.
▸ Word formation: adverb suffixes.
▸ Phrasal verbs with get.
▸ Linkers of addition (as well as,
furthermore, moreover, in addition,
besides).
▸ How to write a report.
MICROLINGUA
▸ The electric circuit. ▸ Descrivere e comprendere gli
▸ Ohm's Law. aspetti fondamentali riferiti ai sistemi
▸ Electrical materials. elettrici, elettronici, linee di
▸ AC/DC. trasmissione, aspetti generali del
▸ Electrical Values and Symbols. computer system e introduttivi alla
▸ Passive/Active Components. robotica.
▸ Computer: hardware-software ▸ Riconoscere e comprendere gli
memories elementi di lessico specialistico e le
▸ Introduction to Robotics: line strutture formali specifiche presenti
following. nei testi tecnici e usarli.
▸ Tradurre dall’italiano all’inglese, e
viceversa, il lessico specialistico
affrontato.
▸ Fornire sinonimi.
▸ Utilizzare le strutture formali per:
- costruire semplici definizioni;
- costruire semplici parafrasi;
- completare un testo;
- rispondere a domande
aperte sugli argomenti
trattati.

Quarto Anno

Conoscenze Abilità
▸ Modali. ▸ Leggere, comprendere, produrre
▸ Comparativi / superlativi. testi sia orali che scritti che
▸ Passivo. riguardano questioni riferite
 ▸ Frasi relative. all’ambiente, crisi climatica,
▸ Costruzioni causative. inquinamento e sviluppo sostenibile.
▸ Phrasal verbs. ▸ Leggere, comprendere, produrre
▸ Migrazione / rifugiati. testi sia orali che scritti che
▸ Lavoro minorile. riguardano il ruolo della tecnologia,
▸ Problemi ambientali / inquinamento. della scienza, i progressi in campo
▸ Crisi climatica. medico.
▸ Stili di vita e obiettivi di salute. ▸ Leggere, comprendere, produrre
▸ Diritto alla salute e al benessere testi sia orali che scritti che
psico-fisico. riguardano il diritto alla salute, al
benessere, alle attività sportive.
MICROLINGUA
▸ Automation. ▸ Utilizzare le conoscenze in un
▸ Open loop and closed loop systems. contesto legato alla vita
▸ Robots. professionale.
▸ Types and uses of industrial robots. ▸ Ascoltare, comprendere, rielaborare
▸ Safety, PPEs, signs and protection le informazioni di un testo.
from electric shock. ▸ Descrivere ed esporre dispositivi /
▸ Diodes. processi / funzionamenti.
▸ OP AMP. ▸ Produrre presentazioni orali e
relazioni.

Quinto Anno

Conoscenze Abilità
▸ Problemi ambientali e possibili ▸ Saper esprimere e sostenere
soluzioni. opinioni.
▸ Iniziative per proteggere l’ambiente. ▸ Sviluppare l’interazione sociale.
▸ Questioni relative al risparmio e alla ▸ Discutere idee e rapportarle alla
finanza. propria esperienza personale.
▸ Tematiche relative al mondo del
lavoro.
▸ Importanza della tecnologia nella
vita quotidiana.
▸ Progressi tecnologici.
▸ Reported speech.

▸ Principali caratteristiche del

Novecento.
▸ Principali caratteristiche della Prima
Guerra mondiale.
▸ War Poets (R. Brooke, W. Owen).
▸ Principali caratteristiche degli anni
venti.
▸ Principali caratteristiche degli anni
trenta.
▸ Principali caratteristiche della
Seconda Guerra mondiale.
▸ Visione di film legati al programma
di storia o letteratura o di indirizzo.
MICROLINGUA
▸ Control systems. ▸ Utilizzare le conoscenze in un
▸ Temperature Sensors. contesto legato alla vita
▸ Transient response. professionale.
▸ Electric Motors. ▸ Ascoltare, comprendere, rielaborare
▸ Transformers. le informazioni di un testo.
▸ PLC. ▸ Descrivere ed esporre dispositivi /
processi / funzionamenti.
▸ Produrre presentazioni orali e
relazioni.

Disciplina: MATEMATICA

Competenze
▸ Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e
valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
▸ Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per
affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.
▸ Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni
sociali e naturali e per interpretare dati.
▸ Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare.
▸ Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle
tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento.
▸ Orientarsi nelle dinamiche dello sviluppo scientifico e tecnologico, anche con
l’utilizzo di appropriate tecniche di indagine.
▸ Utilizzare le tecnologie specifiche dei vari indirizzi.
▸ Intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall’ideazione alla
realizzazione del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli
strumenti di progettazione, documentazione e controllo.
▸ Riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nella propria attività
lavorativa.

Terzo Anno

Conoscenze Abilità

▸ Funzioni:definizione, nomenclatura, ▸ Rappresentare nel piano cartesiano

invertibilità. le funzioni algebriche e trascendenti
▸ Funzioni algebriche e trascendenti: (elementari) e le trasformate
razionali e irrazionali, esponenziali e mediante traslazioni, cambi di scala
logaritmiche, goniometriche. e simmetrie.
▸ Risolvere equazioni, disequazioni e
sistemi relativi a funzioni algebriche
e trascendenti anche con metodi
grafici.

Quarto Anno

Conoscenze Abilità

▸ Topologia dei numeri reali. ▸ Calcolare limiti di funzioni.

▸ Limiti di una funzione reale di ▸ Discutere la continuità di una
variabile reale. funzione.
▸ Limiti fondamentali. ▸ Calcolare derivate di funzioni.
▸ Concetto di derivata di una funzione. ▸ Discutere la derivabilità di una
funzione.
▸ Studio di una funzione. ▸ Descrivere le proprietà qualitative di
una funzione e costruirne il grafico.

Quinto Anno

Conoscenze Abilità
▸ Definizioni di integrale definito, ▸ Calcolare l’integrale indefinito di
integrale indefinito e improprio e loro funzioni elementari. Calcolare
proprietà. Tecniche di integrazione integrali definiti e impropri. Calcolare
elementari: per scomposizione, per aree.
parti e per sostituzione ▸ Saper risolvere equazioni
▸ Equazioni differenziali: definizioni, differenziali elementari.
soluzione generale e particolare. ▸ Riconoscere le serie numeriche,il
Problemi di Cauchy. Tecniche loro carattere e nei casi elementari
risolutive elementari. calcolare la somma.
▸ Successioni e serie numeriche.
Definizione di carattere di una serie.
Serie geometrica, serie armonica,
telescopiche.

Disciplina: COMPLEMENTI DI MATEMATICA

Competenze
▸ Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e
valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
▸ Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per
affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.
▸ Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni
sociali e naturali e per interpretare dati.
▸ Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare.
▸ Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle
tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento.
▸ Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e
analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra
natura.

Terzo Anno

Conoscenze Abilità
▸ La retta. ▸ Rappresentare rette e coniche nel
▸ Le coniche: definizioni e grafici. piano cartesiano. Significato
geometrico del coefficiente
angolare.

Quarto Anno

Conoscenze Abilità
▸ Numeri complessi.
 ▸ Operare con i numeri complessi in
forma algebrica, trigonometrica ed
esponenziale.
▸ Rappresentazione nel piano di
Gauss.

Disciplina: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Competenze
▸ Utilizzare le regole sportive come strumento di convivenza civile.
▸ Partecipare alle gare scolastiche, collaborando all’organizzazione dell’attività
sportiva anche in compiti di arbitraggio e di giuria.
▸ Riconoscere comportamenti di base funzionali al mantenimento della propria
salute, riconoscere e osservare le regole di base per la prevenzione degli infortuni
adottando comportamenti adeguati in campo motorio e sportivo.
▸ Padroneggiare il proprio corpo e conoscere le sue modificazioni, (consapevolezza
e cambiamenti in età evolutiva).
▸ Coordinazione e percezione sensoriale, (Riconoscere, discriminare, utilizzare,
elaborare le percezioni sensoriali; il movimento del corpo e la sua relazione con lo
spazio e il tempo).
▸ Espressività corporea (linguaggio verbale e non verbale, interazione tra
movimento e processi affettivi e cognitivi).
▸ Il gioco, lo sport, le regole e il Fair Play (aspetti relazionali, cognitivi, aspetti tecnici
e tattici).
▸ Sicurezza e prevenzione, salute e benessere (prevenzione degli infortuni e norme
di “Primo Soccorso” assunzione attiva e responsabile di corretti stili di vita).

Terzo Anno

Conoscenze Abilità
▸ Alcune categorie di esercizi. ▸ Svolgere attività di diversa durata ed
▸ Le nozioni di base di anatomia e la intensità e riconoscere le variazioni
prevenzione agli infortuni. fisiologiche che esse comportano.
▸ Le regole di base degli sport ▸ Praticare gli sport scolastici
individuali e di squadra svolti a ricoprendo i ruoli più congeniali alle
scuola. proprie capacità
▸ L’espressività corporea. ▸ Organizzare, anche in maniera
assistita, le proprie conoscenze e
capacità al fine di produrre semplici
sequenze motorie.
▸ Praticare, in maniera anche guidata,
tecniche espressivo comunicative in
lavori individuali e di gruppo.
▸ Le nozioni di base dell’educazione
alimentare.
▸ Svolgere funzioni di giuria e
arbitraggio nel gioco scolastico.
▸ Utilizzare strumenti multimediali.

Quarto Anno
 Conoscenze Abilità
▸ Alcune categorie di esercizi. ▸ Svolgere attività di diversa durata ed
▸ Le nozioni di base di anatomia e la intensità e riconoscere le variazioni
prevenzione agli infortuni. fisiologiche che esse comportano.
▸ Le regole di base degli sport ▸ Praticare gli sport scolastici
individuali e di squadra svolti a ricoprendo i ruoli più congeniali alle
scuola. proprie capacità
▸ L’espressività corporea. ▸ Organizzare, anche in maniera
assistita, le proprie conoscenze e
capacità al fine di produrre semplici
sequenze motorie.
▸ Praticare, in maniera anche guidata,
tecniche espressivo comunicative in
lavori individuali e di gruppo.
▸ Le nozioni di base dell’educazione
alimentare.
▸ Svolgere funzioni di giuria e
arbitraggio nel gioco scolastico.
▸ Utilizzare strumenti multimediali.

Quinto Anno

Conoscenze Abilità
▸ La terminologia specifica della ▸ Correggere comportamenti che
disciplina. compromettono il gesto motorio.
▸ Differenti tipologie di esercitazioni. ▸ Sfruttare le proprie capacità
▸ Le regole dei giochi sportivi praticati condizionali e coordinative nei vari
a scuola. ambiti motori.
▸ I principi dell’alimentazione nello ▸ Utilizzare alcuni test per la
sport. rilevazione dei risultati.
▸ Le nozioni fondamentali di anatomia ▸ Cogliere l’importanza del linguaggio
funzionale prevenzione e salute. del corpo nella comunicazione a
▸ Gli effetti positivi dell’attività fisica. scuola, nel lavoro, nella vita.
▸ Gli strumenti multimediali. ▸ Osservare e interpretare i fenomeni
▸ Gli aspetti organizzativi dei tornei connessi al mondo dell’attività
sportivi scolastici. motoria e sportiva in relazione
▸ Principi e pratiche del fair play. all’attuale contesto socio culturale.
▸ Assumere un comportamento
responsabile nei confronti
dell’ambiente.

Disciplina: TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI

SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI
Competenze
▸ Utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di
misura per effettuare verifiche, controlli e collaudi.
▸ Gestire progetti.
▸ Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.
▸ Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative
a situazioni professionali.
▸ Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale
e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro,
alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

Terzo Anno

Conoscenze Abilità
▸ Proprietà meccaniche e ▸ Identificare e utilizzare bipoli elettrici
tecnologiche dei materiali. e circuiti integrati.
▸ Principi di funzionamento, ▸ Utilizzare software specifici per la
tecnologie e caratteristiche di progettazione impiantistica.
impiego dei componenti circuitali. ▸ Realizzare progetti di difficoltà
▸ Rischi presenti in luoghi di lavoro, crescente, corredandoli di
con particolare riferimento al settore documentazione tecnica.
elettrico ed elettronico. ▸ Descrivere le caratteristiche
▸ Normativa nazionale e comunitaria elettriche e tecnologiche delle
sulla sicurezza nei luoghi di lavoro. apparecchiature elettriche ed
▸ Apparecchiature di comando e di elettroniche.
protezione per impianti a bassa ▸ Analizzare impianti elettrici civili in
tensione. BT.
▸ Impianti elettrici in BT: aspetti tecnici ▸ Disegnare e realizzare reti logiche
e normativi, realizzazione in digitali.
laboratorio di circuiti elettrici ▸ Selezionare ed utilizzare
fondamentali in ambito residenziale. componenti in base alle
Tipologie di rappresentazione di caratteristiche tecniche e
schemi elettrici. all’ottimizzazione funzionale del
▸ Caratteristiche dei componenti attivi sistema di controllo.
e passivi e dei circuiti integrati ▸ Rappresentare schemi funzionali di
digitali. componenti circuitali, reti e apparati.
▸ Progetto di semplici circuiti logici ▸ Selezionare ed utilizzare i
digitali. Realizzazione di un circuito componenti in base alle
logico utilizzando una scheda caratteristiche tecniche e
millefori. all’ottimizzazione funzionale del
▸ Uso di strumentazione di sistema.
laboratorio.
▸ Software dedicato specifico del
settore e in particolare software per
la rappresentazione grafica e per la
simulazione circuitale.
▸ Organizzazione aziendale.

Quarto Anno

Conoscenze Abilità
▸ Il sistema elettrico nazionale. ▸ Progettare e realizzare semplici
Categorie dei sistemi elettrici. sistemi di controllo con logica
Sistemi TT e TN. cablata.
▸ Dispositivi elettronici di potenza: ▸ Analizzare e dimensionare impianti
principio di funzionamento e loro elettrici di comando, controllo e
utilizzo nella regolazione di potenza. segnalazione.
▸ Semplici circuiti di automazione in ▸ Progettare e realizzare semplici
logica cablata. sistemi di controllo con logica
▸ Controllori Logici Programmabili programmabile.
(PLC): programmazione e circuiti ▸ Selezionare ed utilizzare
 applicativi. Schemi di potenza e di componenti in base alle
comando. caratteristiche tecniche e
▸ Modelli per la rappresentazione dei all’ottimizzazione funzionale del
processi. sistema di controllo.
▸ Software dedicato specifico del ▸ Rappresentare schemi funzionali di
settore: l’ambiente TIA PORTAL per componenti circuitali, reti e apparati.
la programmazione dei PLC. ▸ Riconoscere i rischi dell’utilizzo
▸ Domotica. dell’energia elettrica in diverse
▸ Pneumatica ed elettropneumatica. condizioni di lavoro, ed applicare i
▸ Sensori, trasduttori ed attuatori: metodi di protezione dalle tensioni
principio di funzionamento ed ambiti contro i contatti diretti e indiretti.
applicativi. ▸ Selezionare ed utilizzare i
▸ Pannelli fotovoltaici: principio di componenti in base alle
funzionamento. Impianti fotovoltaici. caratteristiche tecniche e
▸ Metodi di protezione dalle tensioni all’ottimizzazione funzionale del
contro i contatti diretti e indiretti. sistema.
▸ Simbologia e norme di ▸ Analizzare e rappresentare semplici
rappresentazione circuiti e apparati. procedure di gestione e controllo di
▸ Concetti di sicurezza e di affidabilità. impianti automatizzati.
▸ Dispositivi di protezione generici e
tipici del campo di utilizzo e loro
affidabilità. Dispositivi di protezione
collettivi e individuali.
▸ La rappresentazione e la
documentazione di un progetto.

Quinto Anno

Conoscenze Abilità
▸ Caratteristiche meccaniche delle ▸ Progettare sistemi di controllo
macchine e dei materiali per automatico, analogici e digitali.
l’automazione. ▸ Progettare sistemi di controllo
▸ Motori e generatori elettrici: scelta e automatico, analogici e digitali.
cablaggio. ▸ Verificare la rispondenza del
▸ Caratteristiche dei materiali elettrici progetto alle specifiche assegnate.
ed elettronici per l’impiego nei ▸ Progettare circuiti per la
diversi settori dell’automazione. trasformazione, il condizionamento
▸ Programmazione avanzata dei PLC. e la trasmissione dei segnali.
Protocolli di comunicazione ▸ Utilizzare i software dedicati.
industriale. Uso di dispositivi HMI e ▸ Sviluppare sistemi automatizzati.
driver di motori e loro integrazione in ▸ Descrivere e spiegare le
rete. Il linguaggio Grafcet. caratteristiche delle macchine
▸ Sistemi di avviamento controllato dei elettriche.
motori asincroni trifase. Tecniche di ▸ Applicare i principi del controllo delle
controllo di un azionamento. macchine elettriche.
▸ Elementi fondamentali dei dispositivi ▸ Progettare sistemi di controllo
di controllo e di interfacciamento; complessi e integrati.
sistemi e circuiti di acquisizione e ▸ Scegliere le macchine elettriche in
condizionamento dei segnali. base al loro utilizzo.
▸ Principi di funzionamento e ▸ Identificare le caratteristiche
caratteristiche tecniche dei funzionali di controllori a logica
convertitori analogico-digitali e programmabile.
digitali-analogici. ▸ Illustrare gli aspetti generali e le
▸ Campionamento dei segnali in un applicazioni dell’automazione
 sistema di controllo automatico. industriale in riferimento alle
▸ Gestione e documentazione di tecnologie elettriche, elettroniche,
progetto. Manuale d’uso. Tecniche pneumatiche e oleodinamiche.
operative per la realizzazione e il ▸ Descrivere e utilizzare trasduttori e
controllo del progetto (Project attuatori.
Management). Uso di GANTT ▸ Applicare i principi del controllo delle
PROJECT. macchine elettriche.
▸ Analisi dei costi di un prodotto. ▸ Risolvere problemi di
▸ Norme ISO sui sistemi di qualità interfacciamento.
(SGQ) e di gestione ambientale ▸ Applicare i principi di
(SGA) e altri standard su salute e interfacciamento tra dispositivi
sicurezza sui luoghi di lavoro elettrici.
(SGSL). Valutazione del ciclo di vita ▸ Analizzare i principi generali della
di un prodotto (L.C.A.). teoria della qualità totale e
▸ Contratti di lavoro. identificarne le norme di riferimento.

Disciplina: ELETTROTECNICA ED
ELETTRONICA
Competenze
▸ Applicare nello studio e nella progettazione di impianti e apparecchiature elettriche
ed elettroniche i procedimenti dell’elettrotecnica e dell’elettronica.
▸ Utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di
misura per effettuare verifiche, controlli e collaudi.
▸ Analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle
apparecchiature elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro
utilizzazione e interfacciamento.
▸ Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale
e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro,
alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.
▸ Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative
a situazioni professionali.

Terzo Anno

Conoscenze Abilità
GRANDEZZE ELETTRICHE, BIPOLI, RETI
LINEARI IN CORRENTE CONTINUA
▸ Intensità della corrente elettrica. ▸ Saper analizzare, classificare e
▸ Differenza di potenziale, tensione. determinare le caratteristiche di un
▸ Potenza elettrica. dipolo elettrico.
▸ Resistenza e legge di Ohm. ▸ Saper risolvere un circuito elettrico
▸ Effetto Joule. resistivo con una sola fonte di
▸ Generatori di tensione e di corrente. alimentazione.
▸ Resistore. ▸ Essere in grado di eseguire la
▸ Maglia e nodi, leggi di Kirchhoff. misura delle principali grandezze
▸ Collegamento in serie e in parallelo elettriche e la verifica del
di resistori. funzionamento di una rete.
▸ Resistori collegati a stella e a ▸ Utilizzare consapevolmente gli
triangolo. strumenti scegliendo adeguati
▸ Misure elettriche: aspetti generali e metodi di misura e collaudo.
 misure delle grandezze ▸ Saper utilizzare un simulatore di
fondamentali. circuiti elettrici-elettronici.
CIRCUITI ELETTRICI CAPACITIVI
▸ Circuiti capacitivi a regime costante. ▸ Saper descrivere in un circuito RC i
▸ Capacità di un condensatore. fenomeni transitori di carica e
▸ Collegamenti in serie, in parallelo, in scarica del condensatore.
serie-parallelo. ▸ Saper descrivere in un circuito RL i
▸ Transitorio di carica e scarica di un fenomeni transitori di
condensatore. magnetizzazione e
ELETTROMAGNETISMO, CIRCUITI smagnetizzazione di un induttore.
INDUTTIVI:
▸ Campo magnetico e sue ▸ Saper definire e rappresentare le
caratteristiche. porte logiche evidenziandone le
▸ Grandezze magnetiche. particolari funzionalità.
▸ Induttanza. ▸ Saper operare con variabili e
ELETTRONICA DIGITALE: funzioni logiche.
▸ Variabili binarie, operatori logici ▸ Realizzare semplici funzioni
elementari, porte logiche. combinatorie e sequenziali.
▸ Circuiti logici combinatori.
▸ Circuiti logici sequenziali.
▸ Latch e flip-flop.

Quarto Anno

Conoscenze Abilità
REGIME SINUSOIDALE
▸ Grandezze periodiche, alternate, ▸ Saper risolvere semplici circuiti in
sinusoidali. regime sinusoidale monofase.
▸ Circuiti in corrente alternata ▸ Saper risolvere semplici problemi di
monofase. rifasamento.
▸ Risoluzione di circuiti in corrente ▸ Saper svolgere i calcoli delle
alternata monofase mediante potenze nei sistemi trifase
metodo simbolico. simmetrici ed equilibrati.
▸ Calcolo delle potenze. ▸ Saper dimensionare semplici filtri
▸ Il rifasamento. passivi.
▸ Saper analizzare e dimensionare
semplici dispositivi di alimentazione.
DISPOSITIVI A SEMICONDUTTORE E
LORO APPLICAZIONI
▸ Il diodo a giunzione: funzionamento ▸ Saper descrivere il funzionamento
e approssimazioni della del diodo.
caratteristica diretta.
▸ Diodo Zener.
▸ Applicazioni del diodo a giunzione.
▸ Il transistor bipolare. ▸ Saper polarizzare un transistor in
▸ Funzionamento del BJT come modo da farlo funzionare come
interruttore. interruttore.
QUADRIPOLI
▸ Parametri fondamentali.
▸ Elementi di analisi armonica dei
segnali.
▸ Filtri passivi.
▸ Alimentatori.
AMPLIFICATORI OPERAZIONALI
 ▸ Parametri caratteristici.
▸ Configurazione ad anello aperto e ▸ Descrivere le più importanti
chiuso. configurazioni dell’amplificatore
▸ Principali applicazioni lineari degli operazionale nelle applicazioni
operazionali. lineari.
▸ Applicazioni non lineari,
comparatori.
INTRODUZIONE ALLE MACCHINE
ELETTRICHE
▸ Elettromagnetismo.
▸ Caratteristiche generali delle
macchine elettriche.
▸ Aspetti costruttivi.

Quinto Anno

Conoscenze Abilità
TRASFORMATORI MONOFASE:
▸ Rete equivalente. ▸ Sapere come funziona un
▸ Perdite e rendimento. trasformatore monofase, eseguire
▸ Prove a vuoto, corto circuito, carico. correttamente le prove di
▸ Diagrammi vettoriali. laboratorio.
▸ Parallelo dei trasformatori
monofase.
TRASFORMATORE TRIFASE
▸ Rete equivalente. ▸ Sapere come funziona un
▸ Perdite e rendimento. trasformatore trifase, conoscere i
▸ Prove a vuoto, corto circuito, carico. suoi utilizzi in campo industriale e
▸ Diagrammi vettoriali. nelle cabine.
▸ Parallelo dei trasformatori trifase.
TRASFORMATORI SPECIALI
▸ Autotrasformatore monofase e ▸ Sapere il principio di funzionamento
trifase. di un autotrasformatore e le sue
▸ Potenza passante e di applicazioni.
dimensionamento.
MACCHINE ASINCRONE TRIFASE
▸ Aspetti costruttivi. ▸ Conoscere il funzionamento dei
▸ Campo rotante. motori asincroni, e le sue
▸ Scorrimento. applicazioni in campo industriale e
▸ Circuito equivalente. civile.
▸ Funzionamento a carico, bilancio
potenze, rendimento.
▸ Funzionamento a vuoto e a rotore
bloccato.
▸ Curve caratteristiche dei mat.
▸ Prove di laboratorio sui mat.
▸ Avviamento dei MAT.
▸ Regolazione della velocità dei MAT.
▸ Caratteristica meccanica ed
azionamenti con i MAT.
MOTORI ASINCRONI MONOFASE
▸ Tipi di motori monofase. ▸ Conoscere le caratteristiche
▸ Motori con condensatore di principali di motori monofase.
avviamento.
 ▸ Macchine a corrente continua.
▸ Aspetti costruttivi.
DINAMO
▸ Funzionamento a vuoto e a carico,
reazione d’indotto e suoi effetti.
▸ Commutazione e poli ausiliari.
▸ Perdite e rendimento.
▸ Dinamo ad eccitazione separata e in
derivazione.
MOTORI A CORRENTE CONTINUA
▸ Funzionamento a vuoto e carico. ▸ Sapere come funziona una
▸ Bilancio potenze, rendimento. macchina a corrente continua e le
▸ Caratteristica meccanica sue applicazioni in campo
▸ Tipi di motore in relazione industriale.
all’eccitazione. ▸ Conoscere i campi di applicazione e
▸ Motore con eccitazione separata, in il funzionamento dei motori in
derivazione, e in serie. corrente continua.
▸ Regolazione della velocità dei ▸ Conoscere il principio di
motori in c.c. funzionamento degli alternatori ed il
loro utilizzo.
MACCHINA SINCRONA
▸ Aspetti costruttivi. ▸ Applicazioni dei motori sincroni.
▸ Principio di funzionamento, reazione ▸ Conoscere come si utilizzano i
d’indotto. dispositivi elettronici di potenza e le
▸ Impedenza sincrona. loro applicazioni.
▸ Bilancio potenze, perdite e
rendimento.
▸ Regimi di funzionamento.
▸ Motore sincrono, cenni.
DISPOSITIVI ELETTRONICI DI POTENZA
▸ Diodi e raddrizzatori. ▸ Saper utilizzare un inverter e
▸ SCR e raddrizzatori controllati. conoscere il suo principio di
▸ Diac e triac. funzionamento.
▸ Convertitori statici.
▸ Inverter e loro funzionamento.
▸ Applicazioni degli inverter.
▸ Azionamenti con i motori.

Disciplina:SISTEMI AUTOMATICI
Competenze
▸ Utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di
misura per effettuare verifiche, controlli e collaudi.
▸ Utilizzare linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di
applicazione.
▸ Analizzare il funzionamento, progettare e implementare sistemi automatici.
▸ Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale
e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro,
alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.
▸ Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative
a situazioni professionali.
 Terzo Anno

Conoscenze Abilità
▸ Fogli di calcolo elettronico. ▸ Notazione binaria e conversione tra
▸ Logica binaria e sistemi di basi, notazione floating point.
numerazione. ▸ Saper redigere un diagramma di
▸ Algoritmi e diagrammi di flusso. flusso per uno specifico algoritmo.
▸ Programmazione ad alto livello. ▸ Struttura di un programma, tipi di
▸ Strutture condizionali, cicli, vettori, variabili, utilizzo dell'indentazione.
matrici. ▸ Saper programmare con linguaggi
▸ Funzioni. ad alto livello
▸ Linguaggi di programmazione ▸ Distinguere i sistemi digitali da quelli
orientata agli oggetti. analogici.
▸ Fondamenti di teoria dei sistemi: ▸ Classificare i sistemi a seconda dei
concetto di sistema, variabili, tipi di grandezze in gioco.
parametri, variabili di stato e ▸ Modellizzazione di semplici sistemi.
modello matematico.
▸ Classificazione dei sistemi.

Quarto Anno

Conoscenze Abilità
▸ Elementi di base di un sistema a ▸ Descrivere la struttura e le funzioni
microprocessore e microcontrollore. di un sistema a microcontrollore.
▸ Programmazione dei sistemi a ▸ Le memorie impiegate nei
microprocessore e microcontrollore. microcontrollori.
▸ Linguaggi di programmazione ad ▸ Riconoscere le differenze fra sistemi
alto e basso livello. cablati e sistemi programmabili.
▸ Gestione di schede di acquisizione ▸ Rappresentare semplici sistemi di
dati. automazione applicati al mondo
▸ Automi e macchine a stati finiti reale.
▸ Esempi di sistemi cablati e ▸ Utilizzare sistemi programmabili
programmabili estratti dalla vita dedicati.
quotidiana. ▸ Analizzare sistemi di trasmissione
▸ Struttura di sistemi con elementi di dei segnali.
tipo digitale e di tipo analogico. ▸ Realizzare programmi relativi alla
▸ Sistemi di controllo a logica cablata gestione di sistemi automatici.
e a logica programmabile. ▸ Utilizzare la teoria degli automi e dei
▸ Elementi di base del controllo con sistemi a stati finiti.
microcontrollori. ▸ Realizzare programmi relativi
▸ Caratteristiche dei componenti del all’acquisizione ed elaborazione
controllo automatico. dati.
▸ Programmazione dei Controllori a ▸ Descrivere le caratteristiche dei
Logica Programmabile. trasduttori e dei componenti dei
▸ Protocolli di comunicazione. sistemi automatici.
▸ Principi di funzionamento e ▸ Selezionare ed utilizzare
caratteristiche di impiego della componenti, sensori ed attuatori in
strumentazione di laboratorio. base alle caratteristiche tecniche e
▸ Trasduttori: sensori e attuatori. all’ottimizzazione funzionale del
▸ Semplici automatismi. sistema di controllo.
▸ Tipologie di segnali. ▸ Sviluppare software per controlli
▸ Rappresentazioni a blocchi. automatici
▸ Teoria dei sistemi lineari e ▸ Utilizzare consapevolmente gli
stazionari. strumenti scegliendo adeguati
▸ Studio di un sistema lineare nel metodi di misura e collaudo.
dominio del tempo. ▸ Descrivere un segnale nel dominio
▸ La risposta di un sistema alla del tempo e della frequenza.
sollecitazione con segnali campione. ▸ Utilizzare modelli matematici per la
▸ Studio di un sistema lineare nel rappresentazione della funzione di
dominio della trasformata di trasferimento.
Laplace. ▸ Modellizzazione e simulazione dei
▸ Determinare la funzione di sistemi nel dominio del tempo.
trasferimento di un sistema elettrico. ▸ Risposta temporale di un sistema
▸ Studio delle funzioni di del primo ordine sollecitato da un
trasferimento. ingresso canonico.
▸ Algebra degli schemi a blocchi. ▸ Analizzare un sistema con software
▸ Divisione di un sistema in di simulazioni.
sottosistemi. ▸ Analizzare le funzioni di
▸ Risposta in frequenza di un sistema trasferimento di semplici sistemi
e sua rappresentazione grafica. elettrici ed elettronici.
▸ Lessico e terminologia tecnica di
settore anche in lingua inglese. ▸ Rappresentazione grafica della
risposta in frequenza: diagrammi di
Bode e Nyquist.

Quinto Anno

Conoscenze Abilità

▸ Sistemi automatici di acquisizione ▸ Descrivere e utilizzare trasduttori e

dati e di misura. attuatori.
▸ Sensori e trasduttori. ▸ Scelta di trasduttori ed attuatori più
▸ Uso di software dedicato specifico idonei per uno specifico controllo
del settore. automatico.
▸ Sistemi di controllo con logica ▸ Descrivere e progettare sistemi di
programmabile. acquisizione e condizionamento di
▸ Tecniche di misura, di rilevamento segnali analogici.
automatico dei dati e di controllo. ▸ Utilizzare apparecchiature e mezzi
▸ Elementi fondamentali dei dispositivi per la trasmissione dati.
di interfacciamento e di controllo di ▸ Programmare e gestire componenti
sensori e attuatori. e sistemi programmabili di crescente
▸ Tecniche di trasmissione dati. complessità nei contesti specifici.
▸ Comunicazioni master/slave tra ▸ Realizzare programmi di
controllori e tra dispositivi e complessità crescente relativi
controllori. all’acquisizione ed elaborazione dati
▸ Sistemi di controllo analogici e in ambiente industriale.
digitali ▸ Progettare sistemi di controllo
▸ Criteri per la stabilità dei sistemi. on-off.
▸ Sistemi automatici di acquisizione ▸ Progettare sistemi di controllo PID.
dati. ▸ Analizzare e valutare le
▸ Controllo on-off. problematiche e le condizioni di
▸ Controlli di tipo proporzionale stabilità.
integrativo e derivativo. ▸ Sviluppare programmi applicativi per
▸ Componenti e sistemi per il monitoraggio e il controllo di
l’automazione industriale avanzata. semplici sistemi.
▸ Caratteristiche tecniche dei ▸ Illustrare gli aspetti generali e le
convertitori di segnale. applicazioni dell’automazione
▸ La trasmissione dei segnali nei industriale in riferimento alle
 sistemi di controllo. tecnologie elettriche, elettroniche.
▸ Architettura dei controlli con sistema ▸ Applicare i metodi per l’analisi dei
di supervisione. sistemi di controllo.
▸ Sistemi ad anello aperto e ad anello ▸ Utilizzare i software dedicati per
chiuso. l’analisi dei controlli e la simulazione
▸ Software dedicati al settore del sistema controllato.
dell’automazione. ▸ Sviluppare programmi applicativi per
▸ Manualistica d’uso e di riferimento il monitoraggio ed il controllo di
riguardante il settore elettrico, sistemi automatici.
elettronico, meccanico, dei ▸ Identificare le tipologie dei sistemi di
trasduttori e dei controlli. controllo
▸ Progettare semplici sistemi di
controllo.
▸ Analizzare sistemi di regolazione, di
asservimento e di controllo di tipo
diverso.
▸ Applicare i principi del controllo alle
macchine elettriche.
▸ Utilizzare strumenti di misura
virtuali.

Disciplina: ROBOTICA
Competenze
▸ Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica
applicata ai processi produttivi.
▸ Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici e
analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra
natura.
▸ Documentare e seguire i processi di industrializzazione.
▸ Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative
a situazioni professionali.

Terzo Anno

Conoscenze Abilità

▸ Principali elementi di meccanica ▸ La robotica educativa per

applicati alla robotica. l'apprendimento dei concetti base
▸ Modelli equivalenti e simulazioni di della meccanica.
sistemi robotizzati. ▸ Programmare la gestione di sensori
▸ Manuali di istruzione. in robot educativi.
▸ Elementi costituenti un robot ▸ Programmare la gestione di attuatori
educativo. in robot educativi.
▸ Principali sensori ed attuatori ▸ Sviluppare programmi applicativi per
utilizzati nel campo della robotica. il controllo di robot educativi.
▸ Programmare robot educativi al fine ▸ Individuare i principali tipi di sensori
di svolgere specifiche funzioni. e trasduttori.
▸ Programmare e gestire sistemi
robotizzati in contesti specifici.
▸ Rappresentare sistemi robotizzati,
descrivendone gli elementi che li
 costituiscono, in relazione alle
funzioni, alle caratteristiche e ai
principi di funzionamento.
▸ Selezionare ed utilizzare
componenti, sensori ed attuatori in
base alle caratteristiche tecniche e
all'impiego in abbinamento ad un
robot.
▸ Utilizzare il lessico e la terminologia
tecnica di settore anche in lingua
inglese.

Quarto Anno

Conoscenze Abilità
▸ Storia e definizione di robot. ▸ Descrivere la struttura di un robot
▸ Tipologie di robot industriali. industriale in base alla sua tipologia
▸ La struttura dei robot e dei costruttiva.
manipolatori industriali. ▸ Individuare i tipi di trasduttori e
▸ Applicazione e classificazione degli scegliere le apparecchiature per
end-effectors. l’analisi e il controllo.
▸ Dispositivi periferici (Peripheral ▸ Descrivere la struttura di un sistema
Device) robotizzato industriale.
▸ Trasduttori e sensori per impiego ▸ Sviluppare programmi applicativi per
nella robotica. il controllo di robot industriali.
▸ Attuatori per impiego nella robotica. ▸ Programmare e gestire sistemi
▸ Elementi fondamentali del robotizzati in contesti specifici.
funzionamento dei motori usati nei ▸ Realizzare programmi relativi alla
robot industriali. gestione di un robot industriale.
▸ Elementi fondamentali dei dispositivi ▸ Rappresentare sistemi robotizzati,
di interfacciamento e di controllo di descrivendone gli elementi che li
sensori e attuatori. costituiscono, in relazione alle
▸ Programmazione dei robot. funzioni, alle caratteristiche e ai
▸ Interfacciamento dei robot. principi di funzionamento.
▸ Manualistica d’uso e di riferimento ▸ Selezionare ed utilizzare
riguardante il settore elettrico, componenti, sensori ed attuatori in
elettronico, meccanico, dei base alle caratteristiche tecniche e
trasduttori e dei controlli. all'impiego in abbinamento ad un
▸ Riferimenti tecnici e normativi. robot.
▸ Robot collaborativi. ▸ Utilizzare il lessico e la terminologia
▸ Uso di software dedicato specifico tecnica di settore anche in lingua
del settore. inglese.
▸ Celle di lavoro robotizzate ▸ Realizzare programmi di
▸ Dispositivi periferici nelle celle di complessità crescente relativi alla
lavoro robotizzate. gestione di sistemi robotizzati in
▸ Sicurezza delle postazioni di lavoro ambiente industriale.
robotizzate. ▸ Analizzare sistemi robotizzati anche
▸ Comunicazioni master/slave tra di tipo complesso individuando le
Robot e logiche programmabili. parti che li compongono.
 Disciplina: IRC
Competenze
▸ Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla
propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all’esercizio della
giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
▸ Cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche
prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica.
▸ Utilizzare consapevolmente le fonti autentiche del cristianesimo, interpretandone
correttamente i contenuti nel quadro di un confronto aperto ai contributi della
cultura scientifico – tecnologica.

Terzo Anno

Conoscenze Abilità
▸ Questioni di senso legate alle più ▸ Impostare domande di senso e
rilevanti esperienze della vita spiegare la dimensione religiosa
umana. dell’uomo tra senso del limite,
bisogno di salvezza e desiderio di
trascendenza, confrontando il
concetto cristiano di persona con
quello di altre religioni o sistemi di
pensiero.
▸ Linee fondamentali della riflessione ▸ Ricondurre le principali
su Dio e sul rapporto fede-scienza in problematiche derivanti dallo
prospettiva storico-culturale, sviluppo scientifico-tecnologico a
religiosa ed esistenziale. documenti biblici o religiosi che
possano offrire riferimenti utili per
una loro valutazione.
▸ Storia umana e storia della ▸ Collegare la storia umana e la storia
salvezza: il modo cristiano di della salvezza, ricavandone il modo
comprendere l’esistenza dell’uomo cristiano di comprendere l’esistenza
nel tempo. dell’uomo nel tempo

Quarto Anno

Conoscenze Abilità
▸ Analisi storica, letteraria e religiosa ▸ Analizzare e interpretare
del Primo e del Secondo correttamente testi biblici scelti.
Testamento.
▸ Elementi principali di storia del ▸ Ricostruire, da un punto di vista
cristianesimo fino all’epoca moderna storico e sociale, l’incontro del
e loro effetti per la nascita e lo messaggio cristiano universale con
sviluppo della cultura europea. le culture particolari.
▸ Ecumenismo e dialogo ▸ Confrontarsi con la testimonianza
interreligioso; nuovi movimenti cristiana offerta da alcune figure
religiosi. significative del passato e del
▸ Orientamenti della chiesa sull’etica presente anche legate alla storia
personale e sociale, sulla locale.
comunicazione digitale, anche a ▸ Confrontare i valori etici proposti dal
confronto con altri sistemi di cristianesimo con quelli di altre
pensiero. religioni e sistemi di significato.

Quinto Anno
 Conoscenze Abilità
▸ Ruolo della religione nella società ▸ Motivare in un contesto
contemporanea: secolarizzazione, multiculturale, le proprie scelte di
pluralismo, nuovi fermenti religiosi e vita, confrontandole con la visione
globalizzazione. cristiana nel quadro di un dialogo
▸ Il Concilio Ecumenico Vaticano II aperto, libero e costruttivo.
come evento fondamentale per la ▸ Individuare la visione cristiana della
vita della Chiesa nel mondo vita umana e il suo fine ultimo, in un
contemporaneo. confronto aperto con quello di altre
▸ La concezione cristiano-cattolica del religioni e sistemi di pensiero.
matrimonio e della famiglia; scelte di ▸ Riconoscere il rilievo morale delle
vita, vocazione, professione. azioni umane con particolare
▸ ll magistero nella Chiesa su aspetti riferimento alle relazioni
peculiari della realtà sociale, interpersonali, alla vita pubblica e
economica, tecnologica. allo sviluppo scientifico e
tecnologico.
▸ Riconoscere il valore delle relazioni
interpersonali e dell’affettività e la
lettura che ne dà il cristianesimo.
▸ Usare e interpretare correttamente e
criticamente le fonti autentiche della
tradizione cristiano – cattolica.