Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Tieni la tua mente sotto controllo invece di lasciare che sia lei a con-
trollare te.
Jill H. Rathus, Alec L. Miller, Manuale DBT® per adolescenti © 2015 The Guilford Press © 2016 Raffaello Cortina Editore
281
MINDFULNESS - SCHEDA 2
Mindfulness: Perché vale la pena praticarla?
Jill H. Rathus, Alec L. Miller, Manuale DBT® per adolescenti © 2015 The Guilford Press © 2016 Raffaello Cortina Editore
282
MINDFULNESS - SCHEDA 3
I tre stati della mente
(continua)
Adattamento autorizzato da: Marsha Linehan, DBT® Skills Training. Schede e fogli di lavoro
© 2015 Marsha Linehan/The Guilford Press © 2015 Raffaello Cortina Editore
Jill H. Rathus, Alec L. Miller, Manuale DBT® per adolescenti © 2015 The Guilford Press © 2016 Raffaello Cortina Editore
283
I tre stati della mente (pagina 2 di 2)
Adattamento autorizzato da: Marsha Linehan, DBT® Skills Training. Schede e fogli di lavoro
© 2015 Marsha Linehan/The Guilford Press © 2015 Raffaello Cortina Editore
Jill H. Rathus, Alec L. Miller, Manuale DBT® per adolescenti © 2015 The Guilford Press © 2016 Raffaello Cortina Editore
284
MINDFULNESS - SCHEDA 4
Esercizio pratico:
Osserva te stesso in ogni stato della mente
Mente emotiva
Questa settimana, un esempio di mente emotiva è stato (descrivi le tue emo-
zioni, i tuoi pensieri e il tuo comportamento):
(continua)
Adattamento autorizzato da: Marsha Linehan, DBT® Skills Training. Schede e fogli di lavoro
© 2015 Marsha Linehan/The Guilford Press © 2015 Raffaello Cortina Editore
Jill H. Rathus, Alec L. Miller, Manuale DBT® per adolescenti © 2015 The Guilford Press © 2016 Raffaello Cortina Editore
285
Esercizio pratico:
Osserva te stesso in ogni stato della mente (pagina 2 di 2)
Mente razionale
Questa settimana, un esempio di mente razionale è stato (descrivi le tue emo-
zioni, i tuoi pensieri e il tuo comportamento):
Mente saggia
Questa settimana, un esempio di mente saggia è stato (descrivi le tue emozio-
ni, i tuoi pensieri e il tuo comportamento):
Adattamento autorizzato da: Marsha Linehan, DBT® Skills Training. Schede e fogli di lavoro
© 2015 Marsha Linehan/The Guilford Press © 2015 Raffaello Cortina Editore
Jill H. Rathus, Alec L. Miller, Manuale DBT® per adolescenti © 2015 The Guilford Press © 2016 Raffaello Cortina Editore
286
MINDFULNESS - SCHEDA 5
Mindfulness: Abilità del “cosa”
Osservare
■ Osservazione priva di parole: Osserva soltanto l’esperienza del momento
presente.
■ Osserva te stesso esternamente e internamente, usando tutti i cinque sensi.
■ Guarda i pensieri e le sensazioni arrivare e allontanarsi, come se fossero su
di un nastro trasportatore.
■ Rendi la tua mente “di teflon (antiaderente)”, lasciando che le esperienze ar-
rivino alla tua mente e scivolino via (non trattenerle).
■ Non scacciare i pensieri e le sensazioni. Lascia che si verifichino, anche
quando sono dolorosi.
■ Nota: noi non possiamo osservare l’esperienza interiore di un’altra perso-
na (“Egli è turbato”), ma soltanto le manifestazioni esteriori (per esempio, le
lacrime che scorrono sulle guance) o ciò che noi pensiamo dell’esperienza
dell’altro (“Ho osservato che ho pensato ‘Egli è turbato’”).
Descrivere
■ Traduci l’esperienza in parole: etichetta ciò che osservi con le parole.
■ Per esempio, “mi sento triste”, “sento caldo alla faccia”, “sento che il mio
cuore accelera”, “sto pensando che…”, “ho l’impulso a…”.
■ Descrivi soltanto ciò che osservi senza darne un’interpretazione. Attieniti ai
fatti! Invece di dire “questa persona ha un atteggiamento di un certo tipo”,
puoi dire che questa persona sta “alzando gli occhi al cielo, parlando a vo-
ce molto alta”.
Partecipare
■ Immergiti completamente nel momento presente (che tu stia ballando, la-
vandoti, facendo un compito in classe, provando tristezza). Cerca di non
preoccuparti di cosa accadrà domani e di non concentrarti su ciò che è ac-
caduto ieri.
■ Diventa tutt’uno con quello che stai facendo: Stai sul pezzo!
■ Vivi pienamente il momento, dimenticandoti di te stesso.
■ Fai esperienza fino in fondo anche delle emozioni negative per aiutare la tua
mente saggia a decidere cosa fare (invece di agire impulsivamente).
Adattamento autorizzato da: Marsha Linehan, DBT® Skills Training. Schede e fogli di lavoro
© 2015 Marsha Linehan/The Guilford Press © 2015 Raffaello Cortina Editore
Jill H. Rathus, Alec L. Miller, Manuale DBT® per adolescenti © 2015 The Guilford Press © 2016 Raffaello Cortina Editore
287
MINDFULNESS - SCHEDA 6
Mindfulness: Abilità del “come”
Non giudicare
■ Osserva ma non valutare come buono o cattivo. Attieniti ai fatti che si pos-
sono osservare in una determinata situazione, usando solo ciò che viene ri-
levato dai tuoi sensi.
■ Riconosci ciò che è dannoso e ciò che è utile, ma non giudicarlo. Per esem-
pio, sostituisci “È un cretino” con “Se n’è andato mentre stavamo parlando”.
■ Puoi benissimo vivere senza emettere giudizi; il tuo obiettivo è prenderli e
sostituirli con delle descrizioni in modo da avere un maggior controllo sulle
tue emozioni.
■ Quando ti accorgi che stai giudicando, non giudicare il fatto di giudicare.
Rimanere concentrati
■ Una cosa per volta: concentra l’attenzione soltanto su ciò che stai facendo
in quel momento. “Rallenta” e portalo a termine.
■ Smettila di fare due cose per volta (l’opposto di multitasking).
■ Concentra la tua mente: lascia andare le distrazioni e riporta la tua attenzio-
ne, quando comincia a vagare, su ciò che stai facendo. Fallo e rifallo.
■ Rimani concentrato, così il passato, il futuro e le distrazioni del momento non
potranno esserti d’intralcio.
Adattamento autorizzato da: Marsha Linehan, DBT® Skills Training. Schede e fogli di lavoro
© 2015 Marsha Linehan/The Guilford Press © 2015 Raffaello Cortina Editore
Jill H. Rathus, Alec L. Miller, Manuale DBT® per adolescenti © 2015 The Guilford Press © 2016 Raffaello Cortina Editore
288
MINDFULNESS - SCHEDA 7
Riassunto sulla mindfulness
Esempi:
– il tuo respiro;
– un oggetto (una fotografia, una candela accesa);
– un’attività (spazzolarti i capelli, pulire la tua stanza, leggere).
Per cominciare
Comincia a praticare la mindfulness osservando la tua
attenzione e come essa tende a vagare. Inizia a farlo
per 30 secondi, e aumenta, gradualmente, arrivando
prima a 1 minuto e poi a 2 minuti per volta. Pratica un
sacco. Nessuno si accorgerà di cosa stai facendo!
La tua attenzione può essere distratta dai rumori prodotti intorno a te, da una
qualche preoccupazione, da pensieri giudicanti come “è una cosa stupida”, da
sensazioni fisiche, dall’impulso a parlare e così via. Nota cosa ti sta distraen-
do, lascialo andare e riporta la tua attenzione all’oggetto su cui ti stavi con-
centrando.
Jill H. Rathus, Alec L. Miller, Manuale DBT® per adolescenti © 2015 The Guilford Press © 2016 Raffaello Cortina Editore
289
MINDFULNESS - SCHEDA 8
Esercizio pratico:
Le abilità di mindfulness del “cosa” e del “come”
Segna un’abilità del “cosa” e una del “come” da praticare durante la setti-
mana.
Abilità del “cosa” Abilità del “come”
_________ Osservare _________ Non giudicare
Descrivi brevemente come hai usato queste abilità durante la settimana, dicen-
do, cioè, cosa, quando e dove:
_________ Sei riuscito a concentrare meglio la tua attenzione su una sola cosa per
volta?
_________ Qualche altro effetto su pensieri, stati d’animo o comportamenti?
Adattamento autorizzato da: Marsha Linehan, DBT® Skills Training. Schede e fogli di lavoro
© 2015 Marsha Linehan/The Guilford Press © 2015 Raffaello Cortina Editore
Jill H. Rathus, Alec L. Miller, Manuale DBT® per adolescenti © 2015 The Guilford Press © 2016 Raffaello Cortina Editore
290