Esempio Di Prova ITALIANO-L2

ESEMPIO DI TEST
ITALIANO-L2
www.cisiaonline.it
Edizioni CISIA
Indice
Page
1 A1/A2 3
1a Ascolto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1b Lettura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1c Strutture Linguistiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2 A2+/B1+ 17
2a Ascolto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2b Lettura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3 B2/C1 34
3a Ascolto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3b Lettura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Parte 1 – A1/A2 Esempio del Test ITA–L2 – CISIA
Parte 1 – A1/A2
3
1a Ascolto Esempio del Test ITA–L2 – CISIA
1a ASCOLTO
Clicca "play", ascolta l’audio e rispondi alle 7 domande.
L’audio dura 2 minuti e 37 secondi. Non puoi fermare l’audio, devi

ascoltare dall’inizio alla fine. Puoi ascoltare l’audio subito oppure
leggere prima le domande.
Puoi ascoltare l’audio più volte, ma fai attenzione: il tempo totale

della sezione "1a Ascolto" è 15 minuti; dopo, dovrai passare alla
sezione successiva.
Matilde e Giancarlo studiano nella stessa università. Giancarlo

chiama Matilde al telefono per chiedere informazioni su un esame
4
1. Giancarlo telefona a Matilde:
A. di sera
B. di mattina
C. di pomeriggio
2. Quando Giancarlo telefona, Matilde:
A. riposa
B. mangia
C. legge
3. L’esame di Economia Politica:
A. è prima delle 9:00
B. è all’ora di pranzo
C. è di mattina
5
4. Il Prof. Galli:
A. manderà una mail con l’orario dell’esame
B. è tornato questa settimana da un viaggio
C. pubblicherà un avviso su Internet
5. L’esame sarà:
A. nelle sale della biblioteca
B. nello studio del professore
C. al primo piano del dipartimento
6. Rossella:
A. ha già studiato tutti i libri dell’esame
B. ha superato l’esame il mese scorso
C. non ha ancora passato l’esame
7. Alla fine della telefonata, Matilde:
A. dice a Giancarlo di richiamarla più tardi
B. cerca di tranquillizzare Giancarlo
C. chiede a Giancarlo di lasciarla dormire
6
1b Lettura Esempio del Test ITA–L2 – CISIA
1b LETTURA
Leggi il testo della sezione "Lettura" e rispondi alle 7 domande.
Gentile professore,
sono Sara Rossi, una studentessa del primo anno del Corso di Laurea
Triennale, matricola n. 877823. Le scrivo per chiederle informazioni
sull’esame di geografia di fine corso, perché la settimana scorsa ero
malata e non sono stata alle sue lezioni.
I miei compagni di corso mi hanno detto che l’esame comprende

una prova scritta e una prova orale. Nella verifica scritta mi hanno
detto che ci saranno delle domande aperte sugli argomenti trattati
a lezione, e chi la supera può fare l’esame orale. Quanto tempo
abbiamo a disposizione per l’esame scritto? Nelle prove ci sono
domande anche sui libri a scelta o solo quelli obbligatori?
In questi giorni vorrei esercitarmi perché sono un po’ preoccupata

per l’esame scritto. Posso chiederle se mi può consigliare un testo
dove posso trovare degli esercizi sugli argomenti del corso? Ho
studiato gli argomenti che abbiamo visto a lezione e ho scritto un
testo sul paesaggio e un testo sulle migrazioni. Posso scriverle se
ho dei dubbi su alcune parti del programma?
Per la prova orale invece pensavo di approfondire gli argomenti che

sono nel nostro manuale. Ha qualche altro suggerimento da darmi?
7
Se non riesco a superare l’esame al primo tentativo, posso ripeterlo

già nella prossima sessione?
Qual è l’orario del suo ricevimento la prossima settimana? Posso

venire nel suo studio per parlare dell’esame e delle ultime cose che
abbiamo studiato in classe? In particolare ho ancora alcuni dubbi
sui concetti di "territorio" e di "spazio".
La ringrazio per la disponibilità e aspetto la sua risposta,

cordiali saluti,
Sara Rossi
8
8. La studentessa scrive per avere informazioni:
A. perché non ha fatto l’esame la settimana passata
B. sull’esame di geografia
C. sulla data dell’esame di geografia
9. Nell’esame di geografia:
A. c’è una sola prova orale
B. ci sono due parti diverse
C. ci sono due parti scritte
10. La studentessa vuole sapere:
A. quanto dura la verifica scritta
B. a che ora inizia l’esame
C. se c’è una pausa durante la verifica
9
11. La studentessa chiede al professore:
A. consigli per prepararsi all’esame
B. l’elenco esatto dei materiali da studiare
C. un testo sul paesaggio e le migrazioni
12. Per l’esame orale Sara ha intenzione:
A. di studiare solo gli argomenti trattati a lezione
B. di studiare il testo del corso di geografia
C. di fare un po’ di esercizi
13. Sara domanda al professore:
A. entro quando deve fare l’esame
B. quando è la prossima sessione di esame
C. se può rifare l’esame nella sessione successiva
14. La studentessa vuole incontrare il professore:
A. perché non ha capito bene degli argomenti
B. per registrare il voto dell’esame di geografia
C. perché non può seguire delle lezioni
10
1c Strutture Linguistiche Esempio del Test ITA–L2 – CISIA
1c STRUTTURE LINGUISTICHE
Primo microtesto
Completa il testo con l’alternativa corretta.
Il mio amico Alessandro
Conosco Alessandro da 10 anni: ha 36 anni ed è nato ____1._____

Germania. Sua madre è italiana e ____2._____ padre è tedesco. Ha
studiato economia a Berlino e ora ____3._____ per una ditta molto
importante di consulenza. Alessandro è un ragazzo molto ____4._____
e attivo: lui ____5._____ spesso e ha tanti amici.
11
15. Scelta per lo spazio 1:
A. in
B. di
C. a
A. suoi
B. suo
C. sua
A. ha lavorato
B. lavorava
C. lavora
12
A. simpatiche
B. simpatico
C. simpatica
A. viaggio
B. viaggiano
C. viaggia
13
Secondo microtesto
Ecco l´oroscopo di oggi per il Capricorno
Amore: se rimarrete sempre chiusi in casa non ____1._____ mai a

realizzare i vostri sogni. Per trovare l´amore bisogna rischiare, forse
sarà una sconfitta, ma è meglio provarci. Siate coraggiosi e presto
____2._____ troverete.
Lavoro e denaro: se siete creativi, per voi ci sono ____3._____

possibilità di guadagno, ma dovete stare attenti a non fare errori.
Se invece ____4._____ cercando un nuovo lavoro, ____5._____ Saturno
non vi aiuta, dovrete aspettare ancora un po’.
14
A. riuscirete
B. riuscivate
C. siete riusciti
A. le
B. lo
C. gli
A. buona
B. buoni
C. buone
15
A. state
B. siete
C. sta
A. affinché
B. perciò
C. poiché
16
Parte 2 – A2+/B1+ Esempio del Test ITA–L2 – CISIA
Parte 2 – A2+/B1+
17
2a ASCOLTO


sezione successiva.
Luca si trova all’Ufficio Tirocini della sua università.
18
25. Luca:
A. ha appuntamento all’ufficio tirocini tra mezz’ora
B. ha chiesto un appuntamento per le ore dieci
C. ha prenotato un appuntamento tramite Internet
26. Il tirocinio:
A. si deve fare in un’azienda che lavora per l’università
B. è necessario per gli studenti di Economia e Commercio
C. si può fare se si è interessati al settore del Commercio
27. La lista delle aziende:
A. si riceve con un’e-mail
B. è disponibile su Internet
C. si richiede in segreteria
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28. Per trovare un tirocinio, l’impiegata consiglia a Luca di:
A. fare qualche esperienza di lavoro in estate
B. scrivere alle aziende per proporsi
C. andare a presentarsi di persona in azienda
29. Per poter dare inizio al tirocinio:
A. è obbligatorio avere a disposizione un sistema di firma

digitale
B. bisogna ritirare i moduli nello studio del responsabile

tirocini
C. è necessario completare la registrazione su una pagina

on line
20
30. Al termine del tirocinio, l’azienda manderà all’Ufficio:
A. un elenco delle mansioni svolte da Luca
B. una valutazione finale sul lavoro di Luca
C. un documento con le ore di presenze di Luca
31. Luca:
A. è preoccupato di non riuscire a laurearsi
B. è sicuro di riuscire a fare 25 ore di tirocinio
C. ha paura di non riuscire a finire gli esami
21
2b LETTURA
Leggi il testo della sezione "2b Lettura" e rispondi alle 7 domande.
La didattica? Corsi a distanza o nei weekend
Per andare incontro alle necessità dei nuovi studenti, ora i corsi di
alta formazione sono flessibili come prezzo e didattica. Il «mercato»
dei master propone sempre più delle formule ibride, con l’obiettivo
di andare oltre la tradizionale frequenza in aula full-time.
Una tendenza che riguarda ormai tutti gli istituti di formazione, dalle
università alle business school specializzate. E che comprende non
soltanto i corsi executive, che sono riservati a chi è già in carriera,
ma anche quelli destinati di solito ai neolaureati o a chi sta iniziando
a entrare nel mondo del lavoro. Per capire la nuova direzione dell’of-
ferta formativa, è sufficiente guardare nel dettaglio qualche corso
proposto da alcune scuole prestigiose.
Parola d’ordine "flessibilità"
A novembre, con termine a febbraio 2021, prende il via all’Uni-

versità «Bicocca» di Milano il master in Ict management, uno dei
più prestigiosi dell’ateneo milanese, rivolto a esperti di informatica,
progettisti, analisti, tester, amministratori e manager di sistemi in-
formatici. L’accesso è possibile in due versioni: come master di II
livello, per chi è già laureato, oppure come opportunità di formazio-
22
ne continua per chi ha un diploma di scuola superiore e quindi non

avrebbe i requisiti per accedere al master, ma potrebbe già avere
esperienze lavorative.
Dal punto di vista dell’organizzazione, il corso è basato sul cosid-

detto blended-learning (letteralmente tradotto in «apprendimento
misto»). La parola d’ordine è «flessibilità»: nei cinque bimestri di
durata del master si possono scegliere oltre venti corsi fra quattro
aree tematiche diverse. Per ogni insegnamento, una parte dei con-
tenuti è offerta frontalmente, un’altra parte a distanza (e-learning)
e in alcuni casi è prevista una specie di esercitazione a distanza de-
nominata «e-lab». Seguono poi degli stage in azienda e un tirocinio.
Stage e studi all’estero
Tra le business school private il Mib di Trieste è conosciuto per i

corsi in ambito assicurativo, organizzati insieme a prestigiose im-
prese del settore. Propone un master di dodici mesi, con lezioni
in aula e tre possibili opzioni successive: uno stage aziendale, un
programma di scambio di studio all’estero, oppure un progetto di
ricerca o consulenza in collaborazione con un’impresa partner. La
versione executive, chiamata «Master in insurance & finance», è
invece un mix tra lezioni nel weekend (uno ogni tre settimane) e
altre giornate singole in cui si richiede la presenza frontale; per il
resto, la formazione è a distanza.
Iscrizioni da 3000 a 20000 euro
Quanto costano i master a distanza o in formato flessibile? Ci
23
può essere una grande differenza: si può partire dai 3000/4000

euro per arrivare a superare anche i 20000 euro. Proprio perché
l’investimento è importante, per fare la scelta giusta è indispensabile
riflettere e seguire delle regole.
Infatti, oltre all’organizzazione didattica, i punti chiave che un buon

master in formato flessibile deve garantire restano gli stessi sia
quando è prevista la frequenza in aula full-time, sia quando sono
possibili altre modalità. Innanzitutto, a livello di presentazione, il ma-
ster deve definire chiaramente gli argomenti trattati perché questi
non devono essere ripetizioni di insegnamenti già seguiti all’univer-
sità; in secondo luogo, deve indicare i profili dei suoi destinatari e
soprattutto deve spiegare quali figure professionali intende formare,
per il futuro accesso nel mercato o per il miglioramento di carriera.
Lezioni in aula
Normalmente la presenza di una certa quota di iscritti stranieri non

ha molta importanza nella formazione a distanza, ma quando ci sono
studenti internazionali in aula questo rappresenta un plus, perché
l’interscambio di esperienze con profili esteri è sempre considerato
uno dei punti più interessanti di un master.
24
32. Negli ultimi anni le istituzioni di alta formazione offrono:
A. solo corsi executive
B. corsi con modalità ibride
C. corsi esclusivamente full time
33. Il master in Ict management:
A. è riservato a chi possiede già un diploma di laurea
B. è tra i più importanti dell’Università «Bicocca»
C. inizia nel mese di febbraio 2021
34. Il master in Ict management è flessibile perché:
A. prevede alcuni corsi online ed altri in presenza
B. è possibile scegliere i tipi di corsi
C. offre circa 20 corsi online
25
35. Coloro che si iscrivono al master del Mib di Trieste:
A. sono obbligati a svolgere un tirocinio all’estero
B. possono scegliere il percorso formativo
C. devono presentare un progetto di ricerca prima

dell’iscrizione
36. Il «Master in insurance & finance» del MIB di Trieste:
A. comprende uno stage aziendale
B. si svolge nel fine settimana
C. ha una parte in e-learning
26
37. I master di cui si parla nell’articolo:
A. devono garantire gli stessi obiettivi dei master in

presenza
B. non hanno attività svolte in collaborazione con aziende
C. formano fondamentalmente le figure professionali del

futuro
38. I master di cui si parla nell’articolo:
A. richiedono una minore presenza in aula per gli iscritti

stranieri
B. valorizzano la presenza di iscritti stranieri
C. prevedono sempre una quota di iscritti stranieri
27
Primo microtesto
Tuttomondo, l’ultima opera di Keith Haring
Tuttomondo è un murale che nel 1989 l’artista americano Keith

Haring ha dipinto ____1._____ una parete della chiesa di Sant’Antonio,
a Pisa. L’anno prima Keith ____2._____ uno studente pisano che gli
aveva chiesto di realizzare un’opera anche nella sua città.
Per prima cosa, Haring ha disegnato le immagini e poi ____3._____,

aiutato anche da alcuni studenti pisani che ____4._____ ad osservarlo
mentre lavorava. Tuttavia alcuni pensano che un’opera così moderna
non ____5._____ bene per una città antica come Pisa.
28
A. con
B. su
C. per
A. è conosciuto
B. era conosciuto
C. aveva conosciuto
A. l’ha colorato
B. li ha colorati
C. le ha colorate
29
A. siano venuti
B. fossero venuti
C. erano venuti
A. andrà
B. vada
C. sia andata
30
Secondo microtesto
Diario di una schiappa
Nelle avventure di Greg, Kinney usa l’esperienza ____1._____ al colle-

ge come fumettista: le vignette, ____2._____ dobbiamo il successo del
libro, sono fondamentali nella narrazione. Secondo la critica, l’uso
delle vignette ____3._____ una delle cause della fortuna dell’opera.
Ci auguriamo che le avventure di Greg non ____4._____ qui: le vicen-

de di questo ragazzo sono un’ispirazione per gli adolescenti di tutto
il mondo: speriamo quindi che Kinney non ____5._____ di raccontare
la sua storia.
31
A. che avesse maturato
B. che aveva maturato
C. che avrà maturato
A. al quale
B. alla quale
C. a cui
A. fosse
B. sarebbe
C. sia
32
A. finiscano
B. finirebbero
C. finissero
A. smette
B. smetta
C. smetti
33
Parte 3 – B2/C1 Esempio del Test ITA–L2 – CISIA
Parte 3 – B2/C1
34
3a ASCOLTO


sezione successiva.
Ascolta la puntata del podcast "Geologia per tutti".
35
49. L’espressione "sequestro e stoccaggio dell’anidride carboni-

ca" indica:
A. la fase di produzione della CO2
B. il rilascio della CO2 in atmosfera
C. la cattura e la conservazione della CO2
50. L’anidride carbonica:
A. è molto costosa da gestire a lungo termine
B. può essere conservata in luoghi naturali sicuri
C. può essere facilmente isolata in serbatoi
51. Il rischio di terremoti indotti:
A. si può contenere in maniera molto efficace
B. è molto più alto di quanto si creda in Italia
C. è un’inutile preoccupazione per scienziati e tecnici
36
52. Rispetto alla credenza che in Italia le cose si facciano sempre

male, Lucia Castelli mostra:
A. apprensione
B. rammarico
C. indignazione
53. Una completa transizione energetica:
A. dipende totalmente dalle energie rinnovabili
B. è improbabile nella situazione attuale
C. è scientificamente impossibile per la società
54. Il processo di cattura e stoccaggio è "un cane che si morde

la coda" perché:
A. per catturare e conservare la CO2 si produce CO2
B. senza il fossile l’intera società attuale si fermerebbe
C. è un processo con più svantaggi che vantaggi
37
55. Relativamente allo stoccaggio della CO2, Lucia Castelli:
A. è ottimista rispetto alle sue potenzialità future
B. è convinta che sia sempre un processo sicuro
C. è scettica riguardo alla sua convenienza economica
38
3b LETTURA
Leggi il testo della sezione "3b Lettura" e rispondi alle 7 domande.
«Essere al verde»: Tante spiegazioni per un modo di dire
La forte presenza dei colori nei modi di dire è determinata proprio

dalla loro facile riconoscibilità, che si affida al significato simbolico
che è stato attribuito ai colori nel corso del tempo e alle funzioni che
sono state assegnate via via ad ogni sfumatura.
Oggi, per noi il colore verde assume tendenzialmente valori positi-

vi, complice la grande attenzione riservata al tema ecologico, ma
anche la libertà dagli ostacoli esplicitata nella segnaletica stradale
(semaforo o disco verde), nel triage degli ospedali e in generale
nella comunicazione (numero verde, certificazione verde o green
pass): non a caso sono molto più vitali i significati legati al vigore
degli anni (la verde età) o alla vegetazione (avere il pollice verde),
piuttosto che quelli che corrispondono all’associazione tra il verde e
il colore livido che assume l’incarnato quando il corpo è dominato
da umori malsani (verde di bile, ridere verde, farsi verde come un
aglio).
Questi ultimi modi di dire, tuttavia, ci ricordano che il colore verde

non ha sempre avuto una connotazione così gradita e che anzi, a
partire dalla fine del Medioevo, è stato associato per lungo tempo
agli elementi mutevoli, anche a causa della sua instabilità chimica
39
sia nella pittura che nella tintura. Nel volume dedicato al verde
(Verde. Storia di un colore, 2013) Michel Pastoreau ricostruisce le
alterne vicende di questo colore: sconosciuto ai greci, ben presente
nelle vetrate e nelle miniature medievali, abbinato alla speranza
(è il colore delle gestanti in molta iconografia occidentale: basti
citare il ritratto dei coniugi Arnolfini di van Eyck, conservato alla
National Gallery di Londra) e spesso sfoggiato nell’equipaggiamento
dei cavalieri durante i tornei, assume invece un valore decisamente
più ambiguo intorno al XIV secolo, diventando il colore delle streghe,
del veleno e addirittura del diavolo e delle creature fantastiche ad
esso correlate: draghi, basilischi...
Nel lungo stato di servizio del colore verde, sarà opportuno esami-
nare quali siano le ragioni che hanno definito la stabilizzazione di
un significato negativo tuttora così vitale nell’espressione essere
al verde, che vanta attestazioni antiche di grande peso (Francesco
Petrarca, Lorenzo Lippi, Bernardo Bellincioni, Bernardo Tasso e altri).
Il modo di dire essere (o trovare o restare o ridursi) al verde si fa

risalire al fatto che le candele di un tempo erano esaurite quando
arrivavano, consumandosi, all’estremità inferiore, tinta appunto
in verde. E sull’origine dell’espressione sembrerebbe non esserci
dubbio alcuno: infatti, il legame con la consuetudine fiorentina di
interrompere le aste pubbliche quando la fiamma raggiungeva la
parte verde della candela viene spiegato dagli stessi contemporanei
(e così riportata in modo compatto in tutti i dizionari di oggi).
Diversamente Ottavio Lurati, che ha concentrato molti dei suoi studi

sulla derivazione di espressioni fraseologiche da antiche pratiche di
derisione (come nel caso di mettere/fare le corna, fare fiasco, finire
40
in bolletta), riconduce anche l’espressione essere al verde all’obbligo

dei falliti di portare, spesso per tutta la vita, un cappello verde (a
riprova di questa correlazione Lurati cita l’espressione francese être
safranier "essere un bancarottiere", cioè "essere del colore dello
zafferano", in relazione all’abitudine di far indossare agli insolventi,
in Francia, un cappello giallo).
Altre variazioni sul tema della candela sono rintracciabili in rete in

riferimento alla povertà: al fatto che nel Medioevo si sarebbe accesa
una candela verde per segnalare con discrezione ai bisognosi che
c’era un pasto a loro disposizione, oppure a causa dell’usanza, nelle
case meno agiate, di usare la candela fino alla fine, e cioè fino al
fondo verde.
Una spiegazione più recente ricondurrebbe invece il verde al rive-

stimento del tavolo da gioco, che si riesce a vedere quando si sono
perse tutte le fiches. Secondo un’altra ipotesi ancora l’espressione
andrebbe collegata al colore delle prime cambiali: essere al verde
significava dunque essere costretto a pagare con questo mezzo in
mancanza di denaro contante. Da citare infine l’associazione del
modo di dire alla Sala verde dello storico caffè Pedrocchi di Pado-
va, luogo nel quale si incontravano le persone meno abbienti o gli
studenti, che potevano sostare indisturbati senza dover consumare.
Di là dalla maggiore o minore fondatezza delle ipotesi raccolte fin

qui, conta sottolineare come questa abbondanza di spiegazioni, tutte
in qualche forma correlate al denaro (concetto che viene rinforzato
peraltro anche dalla diffusione del dollaro, la divisa più nota nella
contemporaneità, conosciuta anche come biglietto verde), vada
ricondotta al persistere del legame tra il colore e il diavolo: nono-
41
stante la felice connotazione attuale, evidentemente agisce ancora

in forma sotterranea un certo pregiudizio nei confronti di un colore
dalla fortuna tanto instabile.
Brano adattato da L. Pizzoli, Essere al verde. Per modo di dire...Un an-

no di frasi fatte [online], disponibile su https://www.treccani.it/
magazine/lingua_italiana/articoli/parole/Modi_di_dire23.html
42
56. Parlando di come oggi sia percepito il colore verde, l’autrice

dell’articolo:
A. evidenzia il fatto che la cultura ecologista ha influenzato

l’attuale modo di esprimersi nelle varie lingue del pianeta
B. pone all’attenzione del lettore le sfaccettature, positive o

negative, che il temine "verde" può assumere in italiano
C. fa un elenco di alcune espressioni linguistiche in cui

compare questo colore associato a connotazioni positive
concernenti il corpo
57. In riferimento alla valenza del colore verde:
A. in età medievale i cavalieri che si cimentavano in

spettacoli d’armi evitavano di vestirsi con questo colore
B. la variabilità del suo simbolismo è da imputare anche a

ragioni riguardanti la chimica
C. Michel Pastoreau ha posto in evidenza la grande con-

siderazione che questo colore ha avuto nella cultura
europea
43
58. Nel Trecento:
A. il colore verde iniziò ad essere ricondotto allegoricamen-

te ad eventi favorevoli
B. gli artisti europei cominciarono a collegare il colore verde

a Satana
C. Petrarca inserì nei suoi componimenti molteplici

riferimenti al colore verde
59. L’espressione "essere al verde":
A. ha un’origine su cui i vocabolari italiani sono concordi
B. non è attestata in documenti ufficiali del passato,

nemmeno antico
C. ha un legame con le aste pubbliche fiorentine di candele

colorate di verde
44
60. Secondo Ottavio Lurati:
A. la maggioranza dei lessicografi concorda con lui sulla

genesi dell’espressione "essere al verde"
B. anticamente il colore del cappello poteva evidenziare

l’appartenenza al ceto sociale di chi lo indossava
C. chi faceva bancarotta era vittima di una consuetudine

burlesca che poteva durare per sempre
61. Secondo un’ipotesi, l’espressione "essere al verde" rimanda

al fatto che:
A. in un bar padovano gli studenti universitari potevano

consumare bevande gratuitamente
B. in epoca medievale gli indigenti sapevano dove potersi

rifocillare senza pagare
C. il colore del panno delle sale da gioco riprendeva la tinta

delle fiches che erano in uso
45
62. L’articolo si conclude affermando che il verde:
A. rimane un colore cui sono attribuite accezioni chiare
B. è un colore che ha perso nel tempo la valenza simbolica

positiva
C. rappresenta ancora il colore riconducibile a entità

demoniache
46
Primo microtesto
Leggere fa bene alla salute?
Leggere un libro o un giornale in silenzio per soli sei minuti rallenta

la frequenza cardiaca, distende i muscoli e abbassa i livelli di stress
del 68%, ____1._____ in questo altre attività, come passeggiare (42%)
o ascoltare musica (61%). Un altro beneficio della lettura è il mi-
glioramento della capacità di concentrazione. Inoltre, ____2._____
legga, aumenta anche le proprie abilità di scrittura e impara a pa-
droneggiare meglio la lingua. Chi legge è più aperto verso i bisogni
degli altri: ____3._____ affermarlo è l’Università di Harvard (Usa), la
quale sostiene che i lettori ____4._____ meglio gli stati d’animo e le
emozioni altrui interpretando con maggiore precisione le espressioni
facciali. Chi legge fa anche amicizia più facilmente: tale predisposi-
zione ____5._____ perfino nei bambini che leggono di più nella scuola
materna ed elementare.
47
A. superando
B. essendo superato
C. superato
A. chiunque
B. colui
C. ognuno
A. ad
B. nell’
C. per
48
A. comprendessero
B. compresero
C. comprenderebbero
A. sarà stata rilevata
B. sia stata rilevata
C. è stata rilevata
49
Secondo microtesto
L’esame
Andammo a sostenere l’esame di Storia tormentati dal dubbio di non

____1._____ a sufficienza: nomi, date e popoli si affastellavano nella
mia mente confusa. Del resto, il percorso universitario ____2._____
finito: era l’unico modo per trovare un buon lavoro. Io continua-
vo a dare esami con ottimi voti ____3._____ avessi poco tempo per
studiare. L’esame fu difficilissimo sia per me sia per i miei com-
pagni: fummo tutti bocciati. Tanta fu la mia delusione che decisi
di interrompere gli studi. Ancora oggi, però, mi tormenta il dubbio
che ____4._____ potuto studiare di più prima di prendere decisioni
affrettate, ma ormai è inutile: ____5._____ ho rinunciato per sempre.
50
A. aver studiato
B. essere studiato
C. avendo studiato
A. restava
B. veniva
C. andava
A. dal momento che
B. benché
C. visto che
51
A. avessi
B. avrei
C. avevo
A. lo
B. ci
C. ne
52
Domanda Risposta corretta
1 A
2 A
3 C
4 C
5 B
6 C
7 B
8 B
9 B
10 A
11 A
12 B
13 C
14 A
15 A
16 B
17 C
18 B
19 C
20 A
21 B
22 C
23 A
24 C
25 C
26 B
27 B
28 B
29 C
30 B
31 A
32 B
33 B
34 B
35 B
36 C
37 A
38 B
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Esempio Di Prova ITALIANO-L2

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ESEMPIO DI TEST

Clicca "play", ascolta l’audio e rispondi alle 7 domande.

L’audio dura 2 minuti e 37 secondi. Non puoi fermare l’audio, devi

Puoi ascoltare l’audio più volte, ma fai attenzione: il tempo totale

Matilde e Giancarlo studiano nella stessa università. Giancarlo

1. Giancarlo telefona a Matilde:

2. Quando Giancarlo telefona, Matilde:

3. L’esame di Economia Politica:

A. è prima delle 9:00

A. manderà una mail con l’orario dell’esame

B. è tornato questa settimana da un viaggio

C. pubblicherà un avviso su Internet

A. nelle sale della biblioteca

B. nello studio del professore

C. al primo piano del dipartimento

A. ha già studiato tutti i libri dell’esame

B. ha superato l’esame il mese scorso

C. non ha ancora passato l’esame

7. Alla fine della telefonata, Matilde:

A. dice a Giancarlo di richiamarla più tardi

B. cerca di tranquillizzare Giancarlo

C. chiede a Giancarlo di lasciarla dormire

Leggi il testo della sezione "Lettura" e rispondi alle 7 domande.

I miei compagni di corso mi hanno detto che l’esame comprende

In questi giorni vorrei esercitarmi perché sono un po’ preoccupata

Per la prova orale invece pensavo di approfondire gli argomenti che

Se non riesco a superare l’esame al primo tentativo, posso ripeterlo

Qual è l’orario del suo ricevimento la prossima settimana? Posso

La ringrazio per la disponibilità e aspetto la sua risposta,

8. La studentessa scrive per avere informazioni:

A. perché non ha fatto l’esame la settimana passata

C. sulla data dell’esame di geografia

A. c’è una sola prova orale

B. ci sono due parti diverse

C. ci sono due parti scritte

10. La studentessa vuole sapere:

A. quanto dura la verifica scritta

B. a che ora inizia l’esame

C. se c’è una pausa durante la verifica

11. La studentessa chiede al professore:

A. consigli per prepararsi all’esame

B. l’elenco esatto dei materiali da studiare

C. un testo sul paesaggio e le migrazioni

12. Per l’esame orale Sara ha intenzione:

A. di studiare solo gli argomenti trattati a lezione

B. di studiare il testo del corso di geografia

C. di fare un po’ di esercizi

13. Sara domanda al professore:

A. entro quando deve fare l’esame

B. quando è la prossima sessione di esame

C. se può rifare l’esame nella sessione successiva

14. La studentessa vuole incontrare il professore:

A. perché non ha capito bene degli argomenti

B. per registrare il voto dell’esame di geografia

C. perché non può seguire delle lezioni

Completa il testo con l’alternativa corretta.

Il mio amico Alessandro

Conosco Alessandro da 10 anni: ha 36 anni ed è nato ____1._____

15. Scelta per lo spazio 1:

16. Scelta per lo spazio 2:

17. Scelta per lo spazio 3:

18. Scelta per lo spazio 4:

19. Scelta per lo spazio 5:

Conosco Alessandro da 10 anni: ha 36 anni ed è nato 1._

Amore: se rimarrete sempre chiusi in casa non 1._ mai a

Lavoro e denaro: se siete creativi, per voi ci sono 3._