RAPORT DE ANALIZĂ A TESTELOR INIŢIALE LA

MATEMATICĂ
AN ŞCOLAR 2022-2023

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE TESTULUI DE EVALUARE

INIŢIALĂ

CLASA: a V-a B Prof.Berechet Camelia

Prin intermediul testului iniţial aplicat clasei a V-a au fost avute în vedere următoarele
competenţe specifice:
C1. Identificarea, în contexte variate, a unor corespondenţe simple după reguli date
C2. Recunoasterea unor figuri geometrice
C3. Utilizarea numerelor fracţionare pentru a exprima subdiviziuni ale întregului
C4. Aplicarea regulilor de calcul si folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere
naturale
C5. Analizarea, pe baza unui plan simplu de idei, a demersului parcurs în rezolvarea unei
ecuaţii sau a unei probleme
C6. Interpretarea semnificaţiei operaţiilor aritmetice în rezolvarea unor situaţii problemă.
şi conţinuturile:
1. Scriere în forme echivalente a unor numere naturale;
2. Introducerea intuitivă (prin desene: decupare, haşurare, colorare) a noţiunii de fracţie,
figuri geometrice;
3. Exerciţii de calcul cu numere naturale, urmărind respectarea ordinii efectuării
operaţiilor şi folosirea corectă a parantezelor;
4. Operaţii cu numere naturale.
5. Operaţii de adunare, scădere, înmulţire, împărţire care derivă din: cu atât mai puţin,
cu atât mai mult, de atâtea ori mai mult
6. Transpunerea unei situaţii problemă în limbaj matematic
7. Stabilirea datelor, a necunoscutelor şi a operaţiilor prin care se ajunge la rezolvarea
unei probleme
8. Scheme simple pentru a figura pe scurt datele şi paşii de rezolvare a unei probleme.

DATA SUSŢINERII TESTULUI: 13. 09. 2019

NR.TOTAL ELEVI: 20
NR.ELEVI PREZENȚI: 13
NR.ABSENŢI: 3
Nota 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
obţinută

Număr 4 0 3 2 1 1 2 0 0 0
de elevi

În urma aplicării testului iniţial s-au evidenţiat următoarele aspecte:

- media generală a clasei: 4,03( patru )
- ponderea(%) notelor sub 5(cinci) din numărul total al elevilor evaluaţi: 69,23 %
 - ponderea(%) notelor între 5 şi 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 30,76%
- ponderea(%) notelor peste 7 din numărul total al elevilor evaluaţi: 0%
Note Sub 5 Intre 5-6,99 Peste 7

13 9 2 2

În raport de competenţele vizate s-a constat existenţa unei ponderi reduse a răspunsurilor
corecte în cazul competenţei
C5. Analizarea, pe baza unui plan simplu de idei, a demersului parcurs în rezolvarea unei
ecuaţii sau a unei probleme
Ponderile cele mai mari ale răspunsurilor corecte s-au obţinut la competenţele ce aveau în
vedere
C1. Identificarea, în contexte variate, a unor corespondenţe simple după reguli date.
Cele mai multe răspunsuri corecte s-au obţinut la itemii care corespund competenţei C1 şi C2
şi care s-au axat pe conţinuturile referitoare la :
1.Scriere în forme echivalente a unor numere naturale
2. Operaţii cu numere naturale.
Cele mai multe răspunsuri greşite s-au obţinut la itemii care corespund competenţei C1 şi C2
şi care s-au axat pe conţinuturile referitoare la :
C4. Aplicarea regulilor de calcul şi folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere
naturale,
C6. Interpretarea semnificaţiei operaţiilor aritmetice în rezolvarea unor situaţii problemă.
S- a constat că elevii nu cunosc suficient :
- să respecte ordinea efectuării operaţiilor intr-un exerciţiu ;
- noţiunea de fracţie;
- rezolvarea unor probleme prin metode aritmetice.

Aspecte pozitive:
- există câțiva copii capabili de rezultate bune pe parcursul anului școlar în curs;

Aspecte negative:
- majoritatea elevilor nu ştiu să facă adunări, scăderi, înmulţiri şi împărţiri cu numere naturale;
- majoritatea nu citesc cerința problemei, dau răspunsuri la întâmplare;
-elevii nu sunt familiarizaţi cu forma testului, cu modul de completare a răspunsurilor;
-elevii nu cunosc notarea testelor cu 100 de puncte;
- unii elevi nu știu să scrie corect.

Măsuri privind îmbunătăţirea rezultatelor învăţării:

- alocarea unor resurse de timp la fiecare oră pentru aprofundarea unor noţiuni;
- temă pentru acasă se va discuta în clasă şi se vor rezolva exerciţiile dificile de rezolvat
- realizarea unor teme specifice la portofoliul elevului
- testatea oral/ scris a nivelului competenţelor la final de semestru/ an (fără notare în
catalog)
- realizarea unui program individual (pe elev) de recuperare (unde este cazul)
- familiarizarea elevilor clasei cu teste concepute pe itemi;
- realizarea de cât mai multe teste, fişe de lucru care să fie bazate pe itemi;
- lucrul la clasă pe grupe
- predarea şi explicarea noţiunilor care la evaluare au fost însuşite în proporţie de sub 50 %
Concluzii:
-Nu știu să afle un termen al unei proporții când acesta este o suma sau o diferența de termeni.
-Sunt dificultăți în ceea ce privește aflarea mediei aritmetice ponderate.
-Nu cunosc formula specifică de aflare a ariei triunghiului dreptunghic.
-Nu toți stăpânesc noțiunile de aflare a valorilor întregi ale lui x pentru ca o fracție să fie
număr întreg.
-La problemele de geometrie se întimpină dificultăți la realizarea desenului, la aplicarea
noțiunilor teoretice pentru a o rezolva.
-Cațiva elevi nu cunosc aflarea p% dintr-un număr, transformarea în fracție ireductibilă a unui
număr zecimal, formula ariei dreptunghiului.
-Greșesc la aflarea mediei aritmetice a două numere zecimale datorită faptului că nu adună
corect numerele.
-Au uitat noțiunea de fracție echiunitară.
-Nu analizează suficient de bine datele problemei și nu stabilesc toate corelațiile dintre ele.

Măsuri de remediere :
- se vor efectua cât mai multe și diverse exerciții la operații cu numere întregi, procente și
proporții
- se vor realiza cât mai multe construcții de figuri geometrice
- se vor verifica ritmic noțiunile teoretice atât oral cât și în scris

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE TESTULUI DE EVALUARE

INIŢIALĂ
CLASA: a V-a B ,IX Real, Prof.Vaduva Georgeta

Clasa 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10
1,99 2,99 3,99 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99

VA 2 1 - 1 2 2 2 4 - -

IX 3 4 3 5 6 2 1 1 1 0

S- a constat că elevii nu cunosc suficient :

- să respecte ordinea efectuării operaţiilor intr-un exerciţiu ;
- noţiunea de fracţie;
- rezolvarea unor probleme prin metode aritmetice.

Aspecte pozitive:
- există câțiva copii capabili de rezultate bune pe parcursul anului școlar în curs;

Aspecte negative:
- majoritatea elevilor nu ştiu să facă adunări, scăderi, înmulţiri şi împărţiri cu numere naturale;
- majoritatea nu citesc cerința problemei, dau răspunsuri la întâmplare;
-elevii nu sunt familiarizaţi cu forma testului, cu modul de completare a răspunsurilor;
-elevii nu cunosc notarea testelor cu 100 de puncte;
- unii elevi nu știu să scrie corect.

Măsuri privind îmbunătăţirea rezultatelor învăţării:

- alocarea unor resurse de timp la fiecare oră pentru aprofundarea unor noţiuni;
- temă pentru acasă se va discuta în clasă şi se vor rezolva exerciţiile dificile de rezolvat
- realizarea unor teme specifice la portofoliul elevului
- testatea oral/ scris a nivelului competenţelor la final de semestru/ an (fără notare în
catalog)
- realizarea unui program individual (pe elev) de recuperare (unde este cazul)
- familiarizarea elevilor clasei cu teste concepute pe itemi;
- realizarea de cât mai multe teste, fişe de lucru care să fie bazate pe itemi;
- lucrul la clasă pe grupe
- predarea şi explicarea noţiunilor care la evaluare au fost însuşite în proporţie de sub 50 %

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE TESTULUI DE EVALUARE

INIŢIALĂ DISCIPLINA FIZICA
CLASA a VI-aA,B si a IX-a Real ,Prof .Maria Elena

DATA SUSŢINERII TESTULUI: 16. 09. 2019

NR.TOTAL ELEVI : 12
NR.ELEVI PREZENȚI: 10
NR.ABSENŢI: 2
Clasa 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10
1,99 2,99 3,99 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99

VI A - - - 5 8 - 1 - - -

VI B - - - 6 3 1 - - - -

IX - 15 5 0 0 0 0 0 0 0

Media clasei a VI a A=6,20,a VI-a B =5,10, a I X-a=4,40

În urma analizei acestor rezultate se constată că elevii au obţinut note

variate având în vedere că subiectele au fost concepute cu diverși itemi, cu
întrebări din toată materia studiată în anul anterior.
Nivelul de cunoştinţe al elevilor este mediu, iar recapitularea anterioară s-
a dovedit a fi foarte eficientă, ceea ce presupune în continuare atenţie mare în
reactualizarea continuă a cunoştinţelor. Se impune de asemenea, exerciţiu
permanent la toate clasele.
 COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE TESTULUI DE EVALUARE
INIŢIALĂ DISCIPLINA CHIMIE
CLASA: a VII- a A , a VII-a B,a IX –a Real, Prof.Marin Maria

Nr. Nr. Note Media

Nr. elevi elevi mai 5,00- 6,00- 7,00- 8,00- 9,00- clasei
Clasa
crt înscri prezenți mici de 5,99 6,99 7,99 8,99 10
și la test 5,00
1 a VII-aA 15 9 3 4 1 - - 10 5,33
2 a VII-aB 15 4 3 1 - - - - 3,97
3 a IX-a R 26 25 23 - 1 - - - 3,88

În urma analizei acestor rezultate se constată că elevii au obţinut note

variate având în vedere că subiectele au fost concepute cu diverși itemi, cu
întrebări din toată materia studiată în anul anterior.
Nivelul de cunoştinţe al elevilor este mediu, iar recapitularea anterioară s-
a dovedit a fi foarte eficientă, ceea ce presupune în continuare atenţie mare în
reactualizarea continuă a cunoştinţelor. Se impune de asemenea, exerciţiu
permanent la toate clasele.

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE TESTULUI DE EVALUARE

INIŢIALĂ DISCIPLINA INFORMATICA SI TIC
CLASA: a VI- a A , a VI-a B,a IX –a Real, Prof.Ionita Mariana

Obiective instructive educative urmarite :

1.Sa cunoasca cele doua componente ale S.c
2.Sa sties a clasifice sis a exemplifice memoria S.c
3.Sa cunoasca notiunea de dispozitiv periferic
4.Sa detalieze sis a exemplifice dispozitivele periferice

Clasa 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10
1,99 2,99 3,99 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99

VI A - - - 3 2 1 2 3 2 -

VI B - - - 5 - - 1 1 1 -

IX - - - 8 9 4 4 - - 1
Disciplina: Biologie
An școlar 2022-2023
Prof.: Nicolescu Raluca
Data
aplicării testului iniţial 12-16.09.2023

REZULTATE TEST INIŢIAL

NR CLAS NR.ELEVI NR. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.not Nr.not Nr.not Nr.
. A ELEVI not not not not e e e not
PREZENȚ ABSENȚ e e e e e
I I 7 - 7.99 8– 9 -9.99
2- 4- 5- 6- 8.99 10
3.99 4.99 5.99 6.99

1 aVa 13 6 2 - - 2 2 5 2 -
A

2 aVa 12 7 3 2 3 1 1 1 1 -
B

NR. ELEVI TESTAȚI 25

13 5 2 3 3 3 6 3 -

Nr.crit. Nivel clase Media generală

pe nivel de clase

1 Clasa a V- a A 7,19
 2 Clasa a V- a B 5,86

Puncte tari

-majoritatea elevilor:- au demonstrat cunoștințe la partea I a testului inițial

- cunosc reguli de comportare a omului în natură

-cunosc reguli de igienă în alimentație

-unii elevi au dovedit înclinație spre disciplina biologie

Puncte slabe
-unii elevi:- nu știu să scrie și să citească
-au folosit un vocabular să rac, monoton
-prezintă dificultă ți în operarea cu termeni biologici
-nu au înțeles anumite noțiuni și termeni specifici biologiei
-prezintă dificultă ți în formularea unor concluzii științifice
-nu toți elevii au reușit să obțină note peste 5
Disciplina:Biologie
An școlar 2022-2023
Prof.biologie: Nicolescu Raluca
Data
aplicării testului iniţial 12-16.09.2023

REZULTATE TEST INIŢIAL

NR CLAS NR.ELEVI NR. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.not Nr.not Nr.not Nr.
. A ELEVI not not not not e e e not
PREZENȚ ABSENȚ e e e e e
I I 7 - 7.99 8– 9 -9.99
2- 4- 5- 6- 8.99 10
3.99 4.99 5.99 6.99

1 a IX-a 24 3 7 8 4 1 1 - - -
R

2 a IX-a 14 6 9 4 1 - - - - -
prof.

NR. ELEVI TESTAȚI 38

9 16 12 5 1 1 - - -

Nr.crit. Nivel clase Media generală

pe nivel de clase
 1 Clasa a IX- a R 4,30

2 Clasa a IX- a
3,75
Prof.

Puncte tari:

-majoritatea elevilor:- au demonstrat cunoștințe la partea I a testului inițial

-identifică organele și rolul lor

-cunosc principalele grupe de viețuitoare

-unii elevi au dovedit înclinație spre disciplina biologie

Puncte slabe:
-nu au înțeles anumite noțiuni și termeni specifici biologiei
-prezintă dificultă ți în formularea unor concluzii științifice
- majoritatea elevilor au obtinut note sub 5
-exprimarea este deficitară, demonstrând un vocabular redus

-manifestă lipsă de atenție în rezolvarea cerințelor

Aspecte ce trebuie remediate:

 Dezvoltarea interesului elevilor pentru disciplina biologie.

 Formarea abilitatilor de cunoastere la elevi – stimularea elevilor să formuleze ipoteze si
probleme.
 Implicarea elevilor in procesul de autoevaluare. Dezvoltarea spiritului de echipa.
Set de măsuri cu caracter remedial şi de încurajare a performanţei:

 Sarcini de lucru cu grade diferite de dificultate pentru grupe mici şi omogene,

constituite pe baza nivelului de cunoştinţe sau abilităţi comune (ex: prin metoda
cubului  descrie-compara-analizeaza-asociaza-aplica-argumenteaza, se pot da
sarcini cu grade diferite de complexitate, fara a crea disconfortul unei separari a
grupurilor de lucru)
 Studiu individual acasă dar şi în cadrul orelor de curs
 Sarcini de lucru care valorifica mijloace, metode şi procedee didactice centrate pe elev
 Sarcini de lucru diferenţiate în funcţie de nivelul achiziţiilor anterioare în scopul
dobândirii de performanţă în cazul elevilor înalt abilitaţi şi cu caracter remedial pentru
elevii care întâmpină dificultăţi sau prezintă lacune în pregătirea teoretică şi practică.
 teme pentru acasa cu grade diferite de complexitate (aflate atat in concordanta cu
nivelul de cunostinte al elevului, cat si cu zona proximei sale dezvoltari)
 activităţi de învăţare preponderent practice şi încurajarea dezvoltării abilităţilor
practice şi în afara programului de şcoală.

Plan de măsuri remediale :

 rezolvarea de exerciţii practice şi studii de caz care să dezvolte capacitatea de

sinteză și analiză;
 fişe de lucru identice cu sarcini progresive;
 mai bună implicare în pregătirea proprie.
 studierea bibliografiei suplimentare;
 rezolvarea de exerciţii practice şi studii de caz care să dezvolte capacitatea de
sinteză – analiză;
 lucru în echipe formate din elevi cu rezultate slabe şi cu rezultate bune;
 evaluare și monitorizare permanentă: evaluare orală, portofolii, realizarea unor
creații ( postere) și a unor eseuri științifice, teste sumative,comunicare orală,
identificări, material video, atlase, teste,proiecte de grup;

Măsuri de dezvoltare:

1. Încurajarea cooperării, fără a neglija competiția;

2. Varietate în sarcinile solicitate;
3. Aprecierea pozitivă a progresului individual;
Exerciții de generalizare;

Întocmit,
Prof. Berechet Camelia