Con il patrocinio

del Ministero dell’Istruzione,

dell’Università e della Ricerca

IL TEATRO
DELLA
SALUTE
{

Indovina
chi ti riciclo?
{
II
 In collaborazione
con il Ministero dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca

IL TEATRO
DELLA
SALUTE

Indovina chi ti riciclo?

ATTO UNICO E APPROFONDIMENTI

Autore atto unico:

Emiliano Ventura

Gruppo di lavoro:
Marina Bagni I, Curatrice della collana
Marco Ianniello I, Direttore Ufficio II
Alfredo D’Ari II, Direttore Ufficio III
Michela Corsi III, Direttore Ufficio IV
Alessandro Vienna III, Docente esperto di educazione sanitaria e alimentare
Stefania CavalloIV, Osservatorio Regionale Sicurezza Alimentare
Mauro EspositoIV, Laboratorio Microinquinanti
Francesca RomanoIV e Fiorella GiraceIV, Ufficio Relazioni con il Pubblico

Il Ministero della Salute In collaborazione con: Istituto Zooprofilattico Sperimentale del

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e MezzogiornoIV
Segretariato generale -
della Ricerca
Ufficio II (ex DSVET)I
Direzione generale per lo studente,
Direzione generale della comunicazione e
l’integrazione, la partecipazione e la
dei rapporti europei ed internazionali –
comunicazione - Ufficio IVIII
Ufficio III (ex DGCOM)II
Si ringraziano gli esperti medici, veterinari,
nutrizionisti, biologi, tecnici, per i materiali
gentilmente messi a disposizione che hanno reso
possibile la realizzazione di questo testo.
Indice

Prefazioni pag. 5

Introduzione alla collana pag. 9

Presentazione dell’IZS ME pag. 11

Atto unico pag. 15

Approfondimenti didattici pag. 37

Bibliografia pag. 42

3
4

Il Ministero della Salute svolge il ruolo centrale di
raccordo, coordinamento e di indirizzo strategico in
attività mirate a garantire la salute del cittadino.
Il Ministero della Salute, d’altro canto, per il tramite
di enti preposti a livello territoriale, garantisce un
ponte ideale tra le attività della salute pubblica e il
territorio, mantenendo un continuo flusso di
informazioni, in materia di prevenzione, vigilanza e
controllo, nel campo della sicurezza alimentare,
della salute e del benessere animale.
Questa collana editoriale è il risultato di un lungo
percorso che abbiamo fatto con il contributo di
tanti esperti degli IIZZSS, a ulteriore dimostrazione
della costante sinergia tra il Ministero e questi Enti
che svolgono un ruolo fondamentale per lo sviluppo
di nuove strategie diagnostiche, per il continuo
perfezionamento, la standardizzazione e la
validazione di protocolli operativi, che hanno come
unico scopo la salute pubblica. La cooperazione è
uno strumento efficace e rappresenta un valore
aggiunto per affrontare le nuove frontiere di una
sanità moderna sia la vera medicina di prevenzione
al fine di tutelare la salute dei cittadini italiani ed
europei e degli animali.
Questa attività ha inoltre creato una pregevole
sinergia tra il Ministero della Salute, il MIUR e le
scuole e ci permette di dare voce a docenti e famiglie
per esprimere le loro esigenze in merito alla
vicinanza delle istituzioni alle famiglie e alla
formazione specifica dei docenti in temi di salute. Il
Prefazioni
Teatro della Salute ci permetterà di fare un percorso
divulgativo in tutto il nostro Paese, raggiungendo
una popolazione molto sensibile e attenta attraverso
l’impiego di strumenti non convenzionali, che
vanno a toccare le corde dell’immaginazione e della
creatività, non in maniera forte e potenzialmente
traumatica, bensì con il garbo e la delicatezza propri
del teatro. Si tratta senza dubbio di un progetto che
permetterà di sensibilizzare i suoi fruitori alla
comprensione del mondo scientifico e animale in
particolare, e nello stesso tempo rappresenta un
modo efficace per far conoscere i molteplici aspetti
che investono la figura del medico veterinario,
spesso garante dell’equilibrio tra il mondo umano e
il mondo animale.
In conclusione, questa collana editoriale
rappresenta un ponte divulgativo utile e senza
precedenti per affrontare e approfondire, anche in
modo creativo, tematiche scientifiche spesso poco
note, sinergicamente prodotte in un flusso continuo
anche alla luce della valorizzazione del concetto di
“medicina unica” intesa come solida e fattiva
cooperazione tra le diverse figure professionali che
operano nel mondo scientifico e istituzionale.
Romano Marabelli
Segretario generale
Ministero della Salute, Roma.
5
6
La collana editoriale Il Teatro della Salute sviluppa
temi di notevole interesse scientifico, ricchi di
valenze sociali ed educative, presentandoli in
particolare, in maniera originale e accattivante, ai
bambini della Scuola primaria, alle loro famiglie ed
ai loro docenti.
L’iniziativa è frutto di una interessante e già
sperimentata collaborazione tra il Ministero
dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca -
Dipartimento per l’Istruzione - Direzione Generale
per lo Studente, l’Integrazione, la Partecipazione e la
Comunicazione, il Ministero della Salute -
Dipartimento della Sanità Pubblica Veterinaria,
della Sicurezza Alimentare e degli Organi Collegiali
per la Tutela della Salute e gli Istituti Zooprofilattici
Sperimentali.
L’egregia competenza dei professionisti che hanno
curato la stesura e la realizzazione delle monografie
garantisce la validità dei contenuti.
L’originalità delle proposte e la scelta di registri di
comunicazione, adeguati in particolare alla giovane
età degli alunni delle Scuole primarie, rendono il
materiale ottimo per sollecitare e guidare, a cura dei
docenti e famigliari, stimolanti riflessioni e
specifiche attività didattiche e formative.
Con l’augurio che Il Teatro della Salute possa
risultare un valido contributo a diffondere sempre
più nel nostro Paese una Cultura del Benessere che,
in un’ottica interdisciplinare, con particolare
riferimento alle discipline scientifiche, umanistiche,
tecniche, all’educazione fisica, ai contenuti legati a
“Cittadinanza e Costituzione”, passi anche
attraverso temi scientifici e tecnologici di estrema
attualità, di Educazione alla Salute e Alimentare.
Michela Corsi
Direttore Ufficio II e IV
Direzione generale per lo studente, l’integrazione,
la partecipazione e la comunicazione,
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca,
Roma.
7
8

Forti di risultati sperimentali ottenuti in progetti
sulla comunicazione del rischio e nel rispetto del
“comunicare la scienza” in sensu stricto, abbiamo
voluto utilizzare un mezzo antico come il teatro, in
un progetto condiviso con gli IIZZSS e con il
MIUR, per rendere vivi ed appetibili concetti
altrimenti ostici a bambini di questa fascia d’età,
concetti che hanno a che fare con l’igiene degli
alimenti, con la salute degli animali, con il delicato
rapporto ed equilibrio tra l’ambiente in cui vivono
gli animali e l’uomo, con il benessere degli animali e
con la salute pubblica in generale.
Considerato che l’allestimento di una recita da
parte degli insegnanti richiede tempo ed energie,
insieme ai testi teatrali, in questo numero in
particolare essendo un musical realizzato
interamente in modo originale (testi, musiche e
ballo), forniremo indicazioni per la
rappresentazione. Il video del demo di ballo vuole
essere una guida per i docenti che potranno cogliere
spunti per realizzare una coreografia magari
personalizzandola un po’ per dare maggiore valore
alle qualità espressive dei bambini attori e ballerini.
I brani, realizzati appositamente, vogliono
trasportare i bambini in un’atmosfera marina e gli
effetti sonori aiuteranno a sottolineare dei passaggi
della storia.
La seconda annualità del concorso nazionale per la
scuola primaria “Il teatro della salute: dal
laboratorio al banco di scuola” ci consegna anche
l’esperienza positiva ed entusiasmante della
partecipazione delle scuole che hanno concluso
entro giugno 2014 la prima edizione. Abbiamo
ricevuto video di recite, materiali di
approfondimento lavorati e redatti dai ragazzi,
Introduzione alla collana
filmati che contenevano una interpretazione
originale dei testi dati, in forma di racconto,
disegno, fumetto; tanti disegni e poster che
contenevano collage di disegni ed elaborati anche
tridimensionali sui soggetti delle nostre pièce
teatrali. Questo ha reso arduo per la commissione
esaminatrice scegliere i migliori.
Per dare un ulteriore guida a quanti, discenti e
docenti, intraprendano questo nuovo viaggio con
noi vorrei sottolineare che i prìncipi che la
commissione si è data per la prima edizione saranno
applicati anche per la seconda edizione: l’attinenza
alla pièce teatrale; l’originalità dell’opera realizzata
dai bambini e l’armonizzazione operata dagli
insegnanti; la comprensione del messaggio
scientifico.
La fiducia che proponiamo nei nostri figli, leve del
futuro, è stata uno stimolo a proseguire in questa
direzione e ad ampliare l’esperienza degli atti unici
teatrali a una serie più ampia di tematiche,
selezionate sempre insieme agli IIZZSS, produttori
instancabili di conoscenza. Allo stesso tempo,
confidando ancora una volta che gli studenti,
seppur così giovani, possano interiorizzare messaggi
scientifici anche complessi, ci siamo rivolti con
massimo rispetto al bambino, tenendo a mente che:
“Il bambino esige dall’adulto una rappresentazione
chiara e comprensibile ma non infantile…” della
realtà (Walter Benjamin).
Marina Bagni
Curatrice della collana,
Segretariato generale
Ufficio II (ex DSVET)
Ministero della Salute, Roma
9
10

Nel 1806, per iniziativa di sua Maestà Giuseppe
Bonaparte, nasce la “Regal Società di
Incoraggiamento delle Scienze Naturali”. Nel 1908
il Prof. Baldassarre, direttore della Regia Scuola
Superiore di Veterinaria di Napoli, propose di
istituire la Stazione Sperimentale per lo studio della
patologia e la profilassi delle malattie infettive del
bestiame presso l’Istituto di Incoraggiamento. Nel
1970 prende l’attuale denominazione di “Istituto
Zooprofilattico Sperimentale del Mezzogiorno”.
L’Istituto Zooprofilattico Sperimentale del
Mezzogiorno ha radici lontane ed oggi, con scrupolo
ed impegno, svolge nei propri laboratori, un’attività
analitica che produce circa 3 milioni di esami
l’anno, alla quale si aggiungono, non meno
importanti, la ricerca scientifica e la profilassi di
stato.
Il legame con il territorio è reso saldo dall’attività
delle otto Sezioni Diagnostiche Territoriali presenti
nelle due Regioni, Campania e Calabria (Avellino,
Benevento, Caserta, Salerno, Catanzaro, Cosenza,
Reggio Calabria e, di recente apertura, Vibo
Valentia), consentendo di fronteggiare questioni di
carattere sanitario dalla forte componente
territoriale quali la Brucellosi, la contaminazione da
Diossine e, non ultima, la diffusione dell’alga
tossica Ostreopsis Ovata, per citare solo le più note.
La condivisione strategica con le altre Regioni, con
il coordinamento degli Uffici del Ministero della
Salute, rappresenta un punto di forza dell’ Ente che,
per compiti istituzionali, gestisce diverse emergenze
sanitarie, quali BSE, Blue Tongue ed Influenza
Aviare.
Grazie alla qualità dei servizi offerti ed alla
disponibilità e professionalità degli operatori che vi
lavorano, l’Istituto ha acquisito negli anni grosso
credito presso gli operatori del settore tanto che oggi
gli utenti che vi afferiscono provengono da tutte le
regioni; i laboratori dell’Ente operano in conformità
ISO/IEC 17025.
È parte del nostro Ente l’OSSERVATORIO
Presentazione del’Istituto
Zooprofilattico Sperimentale
del Mezzogiorno
EPIDEMIOLOGICO VETERINARIO
REGIONALE CAMPANO (O.E.V.R.C.) che
fornisce al Settore Veterinario Regionale supporto ai
compiti di indirizzo e programmazione delle attività
di prevenzione, provvede all’attivazione di flussi
informativi e di sistemi di sorveglianza
epidemiologica riguardanti la sanità degli animali –
con particolare riferimento alle zoonosi – l’igiene
zootecnica, il rapporto animale-ambiente, la
farmaco-vigilanza veterinaria, mediante
l’acquisizione di dati di tipo sanitario, zootecnico,
geografico, anagrafico, commerciale e sociale, in
accordo con gli obiettivi stabiliti dall’Assessorato;
provvede alla proposizione di piani da attivare in
caso di emergenze di carattere epidemico, con
particolare riferimento alle malattie della lista OIE o
di catastrofi, per quanto riguarda le problematiche
di carattere veterinario; mantiene rapporti di
collaborazioni con altri Osservatori Epidemiologici
Veterinari Regionali, nazionali o esteri; garantisce
attività di formazione al personale del Settore
Veterinario dell’Assessorato alla Sanità, dell’Istituto
e delle AA.SS.LL. nel settore dell’Epidemiologia e
dell’Informatica.
L’OSSERVATORIO REGIONALE PER LA
SICUREZZA ALIMENTARE (O.R.S.A.)
rappresenta uno strumento operativo della Regione
Campania per l’elaborazione degli indirizzi idonei a
tutela del consumatore e nell’interesse delle attività
produttive presenti sul territorio regionale.
L’ORSA svolge attività di ricerca e monitoraggio in
materia di tracciabilità dei prodotti alimentari in
tutte le fasi della filiera ed attività di informazione,
formazione e promozione, accessibili anche a
consumatori ed alle Associazioni di categoria dei
produttori.
L’ORSA provvede alla raccolta ed alla elaborazione
dei dati derivanti dalle attività territoriali e di ricerca
nel campo della Sicurezza Alimentare svolte da tutti
gli Enti coinvolti; si ottiene così un rapido scambio
dei dati ed una maggiore correlazione degli stessi,
11
allo scopo di indirizzare efficacemente le attività
svolte sul territorio dagli Assessorati Regionali alla
Sanità, Agricoltura, Ambiente, Università e Ricerca
Scientifica.
L’ORSA, inoltre, consente alla Regione di interagire
con il Comitato Nazionale Sicurezza alimentare
(CNSA) e con l’Autorità Europea per la Sicurezza
Alimentare (EFSA). La piattaforma informatica
accoglie i dati li proietta su un modulo GIS capace
di rappresentare geograficamente le informazioni,
fornendo una visione complessiva del Sistema
Agroalimentare Campano.
Ultimo nato, per contrastare le emergenze derivate
dalla “Terra dei Fuochi” è il progetto QR CODE
Campania che nasce a sostegno del settore
agroalimentare con l’obiettivo di garantire maggiore
TRASPARENZA per il consumatore. Basta puntare
la fotocamera del proprio smartphone sul QR-
CODE riportato sull’etichetta del prodotto e
visualizzare le informazioni inerenti la tracciabilità,
gli esami e la geo-localizzazione dell’azienda. Il QR-
CODE è un marchio di GARANZIA.
L’Istituto Zooprofilattico Sperimentale del
12
Mezzogiorno è un ente istituzionalmente preposto a
garantire la salute di ogni individuo, attraverso la
sostenibilità di un sistema che applica una nuova
visione della Sanità pubblica, che colloca la
prevenzione al centro del binomio” ambiente -
salute”, quale meccanismo virtuoso che determina
un notevole risparmio per la spesa pubblica. Alla
luce delle esperienze di campo fin qui maturate ed
in seguito alle numerose emergenze che si sono
verificate in Campania e grazie alle esperienze ed
alle competenze maturate nell’ambito delle attività
svolte, l’Istituto Zooprofilattico Sperimentale del
Mezzogiorno si candida di diritto ad essere ritenuto
un punto di riferimento per la tutela della salute
umana ed animale e la salvaguardia delle produzioni
agroalimentari.
Dr. Antonio Limone
Commissario straordinario
Istituto Zooprofilattico Sperimentale
del Mezzogiorno, Portici (Napoli)
13
14
ATTO UNICO

INDOVINA ChI TI RICICLO?

Autore
Emiliano Ventura

Ha collaborato ai testi Marina Bagni

15
16

Il testo e la scena che si deve rappresentare ha
bisogno di molti rifiuti, è necessario usare delle
buste della spazzatura (nere o come si vuole),
riempirle di finta spazzatura, magari di carta e
plastica. La scena deve contenere elementi che
consentano di passare da un bosco a una bottega di
artista. Per il bosco sono sufficienti alcuni richiamo
alla natura, alberi e cespugli disegnati o cartoni
verdi e marroni. Per la bottega di artista è necessario
qualche quadro o cornice delle sedie come cavalletti
un po’ di pennelli o pennarelli, il tutto contorniato
dalle buste di spazzatura. Il numero in questione è
infatti centrato sulla tematica di riciclo dei rifiuti e
di sporcizia ambientale.
I personaggi sono in un numero variabile che
abbiamo fissato nelle venti unità, ma si possono
aumentare o diminuire in base alle esigenze del
docente; gli Spolverini e gli allievi di Marcel sono
infatti facilmente modificabili con piccole correzioni
nel testo. Anche mago Merlino, al quale abbiamo
assegnato un ruolo marginale, può essere eliminato
per esigenze sceniche diverse e la magia finale verrà
fatta dalla maga.
Per l’abito dei ragazzi protagonisti si possono
utilizzare travestimenti usati comunemente a
carnevale: Maga, Elfo, Folletto e Puck. Sono a vario
titolo personaggi fantastici e magici, per cui alucce e
berretti da folletto con bacchette magiche possono
andar bene per tutti.
Marco e Giulia hanno un grembiule da scuola
bianco/blu/nero così come gli allievi del mago
artista Marcel; lui può avere un cappello con
occhiali, un camice bianco, magari imbrattato di
colore, e una scacchiera a portata di mano.
Indicazioni per la regia
Gli SPolverini sono brutti sporchi e cattivi e quindi
lavorate di fantasia, costumi neri e polverosi e
magari portano sulla schiena sacchi di spazzatura.
La Puzzola è una puzzola, cammina a quattro zampe,
potrebbe avere disegnato il musetto e un cerchietto
con delle orecchie e magari indossare una
mascherina bianca per la puzza. Merlino è un mago
ed ha quindi un cappello a punta e una bacchetta
magica.
(*) ATTENZIONE:
Una nota importante riguarda l’utilizzo delle
musiche in scena: il testo riporta diversi
suggerimenti per musica e colonna sonora, ma
questi vanno intesi come spunto e possono essere
sostituiti con facilità. Si informa che la musica è
materiale artistico soggetto alla normativa del diritto
d’autore (Legge 22 aprile 1941, n. 633 e ss.mm.). In
Italia l’attività di intermediazione è affidata per
legge alla SIAE. La SIAE richiede un pagamento,
laddove previsto, in misura forfettaria e con importi
minori per le recite scolastiche, che sono
solitamente realizzate senza percepire guadagno.
Anche la durata della riproduzione influisce sulle
tariffe: le riproduzioni di singoli brani non superiori
a 30 secondi e per una lunghezza complessiva della
parte musicale compresa entro i 4 minuti, sono
gratuite. Per una riproduzione più lunga di singoli
brani o dell’intera parte musicale è previsto un
pagamento. Si consiglia di verificare presso la sede
SIAE di competenza territoriale per eventuali
disposizioni e norme più specifiche (www.siae.it).
17
18
Personaggi:

Narratrice
Marco
Giulia/assistente

Fata
Folletto
Maga
Puck

SPolverino 1
2
3
4
5
6

L’artista Marcel Del Campo

Allievo 1
2
3
4

La Puzzola

Con la partecipazione straordinaria di:

Mago Merlino

19
Prologo Allievo 2
) E se troviamo una lattina di birra vuota?
Siamo nella bottega del grande artista Marcel Del
Campo, ci sono in giro quadri e cavalletti (possono essere Maestro
cartelloni e sedie se necessario alla messa in scena), ) La tagliamo in due, apriamo leggermente i bordi,
Marcel ha il camice bianco (va bene un grembiule da la verniciamo e ci facciamo due candelabri.
scuola) e il berretto, con lui ci sono tre allievi che lo
aiutano. Allievo 3
Marcel è seduto e gioca a scacchi con un allievo ) Bella idea Maestro, dalla pittura al riciclo creativo
faremo un sacco di soldi.
Allievo 1
) Maestro volete finire il quadro per la mostra di Maestro
Venezia? ) I soldi non mi interessano, mi interessa giocare a
scacchi,
Maestro Marcel e voi mi state disturbando.
) Non vedi che sono occupato! A chi tocca a me o a te? (si rivolge all’allievo seduto
davanti a lui)
Allievo 2
) Sì non vedi che stiamo giocando. (indica la Allievo 2
scacchiera) ) Tocca a me!
Allievo 1 Maestro
) Maestro ma dobbiamo finire i quadri. ) Allora fai la tua mossa.
Maestro Allievo 4
) Non mi va, non ho più voglia di dipingere. ) Maestro ma che dico agli organizzatori della mostra
E poi il Maestro Marcel sono io e voi siete tutti di Venezia
allievi,
quindi decido io. Maestro
) Dì che quest’anno faranno a meno dei miei
Allievo 3 quadri,
) Come sarebbe Maestro, noi siamo qui per abbiamo altro da fare, il Riciclo creativo ci chiama.
imparare da te.
Allievo 3
Maestro ) Maestro ma dove le troviamo
) Imparerete a giocare a scacchi e a fare un Riciclo tutte queste cose per fare il riciclo creativo?
creativo.
Maestro
Allievi 1, 2, 3, 4 ) Abbiate pazienza saranno le cose vecchie, la
) Riciclo creativo? spazzatura,
la mondezza a trovare noi, non vi preoccupate.
Allievo 4 Ed ora giochiamo!
) Che cos’è Maestro?
Allievo 2
Maestro ) In effetti con l’avanzare delle Terre Sporche
) Il riciclo creativo è una nuova forma d’arte. e con quei terribili Spolverini non sarà difficile
Prendiamo un oggetto comune che la gente getta trovare rifiuti.
per strada
come una bottiglia di plastica, la verniciamo di Allievo 3
nuovo, ) Mi sa che tra poco non sapremo
ci facciamo un po’ di merletti e disegni e la più dove metterli i rifiuti.
vendiamo come vaso
da fiori.

20
Allievo 4
) Meno male che il maestro Marcel
ha inventato il riciclo creativo.
Allievo 3
) Sì ma poi dobbiamo diffonderlo
questo Riciclo creativo, dobbiamo fare
pubblicità alla nostra arte.
Allievo 2
) Forse noi tre come allievi siamo
troppo pochi, ci vorrebbe qualche altro
aiutante.
Maestro Marcel
) Ma che avete da confabulare.
Qui stiamo giocando una partita molto
difficile, andate a sistemare lo studio,
preparate le macchinate, lustrate i pavimenti,
fate qualunque cosa ma non disturbate
il genio a lavoro.
Allievo 2
) Sì Maestro, vedrai che non ti disturbiamo più.
Allievo 3
) Un pittore che gioca sempre a scacchi non lo
avevo mai visto.
Allievo 4
) Che vuoi farci lui è un genio dell’arte,
qualcuno lo chiama il Mago dell’arte.
Allievo 2
) A me sembra il Mago degli scacchi.
Cambio scena, escono tutti e con un sottofondo musicale
Entrano gli Spolverini, sono 6 e velocemente gettano a
terra un mucchio
di rifiuti, la scena dura giusto il tempo di gettare un po’ di
rifiuti a terra.
Poi gli Spolverini se ne vanno ridacchiando ma senza
parlare. Si suggerisce nel sottofondo “Il volo del calabrone”
di R. Korsakov*.
Scena 1
Entra la puzzola
Puzzola
) Salve gente, anche se non mi avete
riconosciuta io sono una Puzzola.
Lo so che mi evitano tutti per via della puzza,
ma ho perso i miei amici, sono circa sei o sette.
Il fatto è che con l’avanzare delle Terre Sporche,
degli SPolverini
e dei rifiuti c’è sempre una puzza tremenda, e io
non riconosco più la puzza dei
miei amici puzzole.
È un bel guaio, se li vedete avvisatemi eh!?
Esce
Entra la narratrice
La scena è una zona boschiva o comunque verde, si può
rappresentare con il disegno di qualche albero o cespuglio,
a terra ci sono i rifiuti di vario genere, plastica, metallo,
vetro, etc lasciati in precedenza.
Narratore/trice
) Ma guardate che disordine e che sporcizia.
Un tempo questo bosco era incantato, un vero
paradiso.
Qui si riunivano gli elfi, le fate e perfino gli gnomi,
anche le persone normali come me ci venivano
spesso
magari a fare un pic nic o a prendere il fresco.
Arriva qualcuno …(tende un orecchio) forse è una
fata.
Entra un ragazzo e una ragazzina vestiti normalmente,
sembrano due normale scolari, magari in grembiule.
Narratore/rice
) E voi chi siete? Non sembrate fate?
Marco
) Io mi chiamo Marco.

Giulia
) E io Giulia,
ma tu di che fate parli?

Narratore
) Non lo sai che questo bosco
un tempo era abitato dalle fate?

21
Marco Marco
) Non ne avevo idea, noi qui siamo di passaggio. ) Gli SPolverini! e chi sono?

Narratore Giulia
) E dove andate? ) Addio fate! Lo sapevo che non poteva essere vero.

Marco Narratrice
) Sto cercando la bottega del grande artista ) Ehi ma voi dove vivete fuori dal mondo!
Marcel Del Campo. Gli SPolverini sono gli abitanti delle Terre
Sporche, ho paura che siano stati loro a fare questo
Narratore danno.
) Il grande Marcel? Perché lo cerchi?
Marco
Marco ) Ma sono pericolosi?
) Anch’io voglio diventare un grande artista e lui
mi può insegnare molto. Narratrice
) Pericolosissimi! se ti beccano ti sporcano
Giulia a vita, sono peggio delle puzzole.
) Lui vuole fare l’artista e io sono la sua
assistente! È il destino dei fratelli minori. (quasi Passa la puzzola di prima e si guarda intorno ancora alla
sconsolata) ricerca dell’amica.

Narratore Puzzola
) Meno male che vuoi fare l’artista, ) Puzzole? Avete detto puzzole?
almeno farai un sacco di cose belle,
guarda qui che scempio! Esce, sempre di corsa.

Indica intorno e guardano la sporcizia Giulia

Marco
) Bisognerebbe fare qualcosa, hai ragione, è proprio
brutto…(alzata di spalle)
ma io non ho tempo devo andare a cercare Marcel.
Giulia
) Quando c’è da lavorare lui non ha mai tempo.
) Lo sapevo che fare l’assistente sarebbe stata
la mia rovina!
Marco
) Allora è meglio nasconderci!
E tu Giulia smettila di lamentarti.
Si nascondono dietro un albero.

Narratore/trice
) Guardare che disastro, qui è tutto sporco e pieno
di immondizia,
lo credo bene che le fate non si vedono più.
Bisogna risolvere questo problema dei rifiuti,
non se ne può più, ehi arriva qualcuno è meglio
che ce ne andiamo prima che diano la colpa a noi.
Scena 2
Entrano quattro bambine vestite da fatine o da elfi
Fata
) Ma tu guarda che disastro!
Una fata come me non può vedere un simile orrore.

Marco Maga
) E se fossero le fate che cercavi? ) Ma quanto tempo abbiamo dormito?

Giulia Elfo
) Questa storia delle fate è proprio divertente. ) Il tempo sufficiente perché si creasse questa
schifezza.
Narratrice
) E se invece fossero gli SPolverini?

22
Fata Puck
) Secondo me è uno scherzo del folletto Puck, )Eh eh eh.
è lui che ha sporcato tutto.
Fata
Maga ) Ci sei sempre tu dietro a questi stupidi scherzi.
) Ma è possibile che voi fate ce l’abbiate sempre con
i folletti. Elfo
Eppure puliscono! ) Vorrei sapere che diavolo hai da ridere,
guarda il nostro bosco come è diventato.
Fata
) Non è colpa mia se lui è un tipo pestifero! Puck
) Rido perché avrei voluto essere io l’autore di
Entra Puck il folletto questo bel capolavoro
ma purtroppo io dormivo, come tutte voi.
Puck
) Qualcuno mi ha chiamato? Fata
) Ma se non sei stato tu allora chi può essere stato?
Fata
) No Puck nessuno ti ha chiamato, Maga
stavamo solo dando a te la colpa di tutto questo. ) Forse qualcuno c’è l’ha con noi!
indica la scena intorno a se
Elfo
Puck ) Ma se sono almeno mille anni che dormiamo,
) Colpa di cosa? quando combino guaio o faccio i nostri nemici saranno tutti morti!
uno scherzo
lo faccio seriamente. Mi piace che tutti lo vengano a Maga
sapere! ) Abbiamo dormito mille anni? così tanto?

Elfo
) Non vedi che caos che c’è qui? Hai anche il Puck
coraggio ) Eh già, a forza di dormire vi è andata via anche la
di chiedere cosa sia successo? memoria.

Si guardano tutti intorno Fata

) Che vorresti dire?

Puck Puck
) Hanno fatto un bel lavoro non c’è che dire! ) Che dopo l’ultima guerra tra maghi, voi avete
perso e per colpa di quel permaloso di Merlino
Fata siamo costretti a dormire nella foresta del nord.
) Hanno fatto, hai fatto, lo sappiamo
che dietro a queste cose ci sei sempre tu! Fata
) Mi ero dimenticata di Merlino.
Maga
) Come quando hai incollato le ali alle fate. Maga
) Quella vecchia storia con la Fata Morgana!
Puck Si ricorda con un gesto della mano sulla fronte
) Eh eh eh.
Elfo
Elfo ) È vero Merlino si è innamorato di Morgana, che
) Oppure quando hai fatto in modo che le mucche però
non facessero più latte. amava il Principe delle Terre del sud.

23
Maga non succede niente
) Allora Merlino per gelosia ha fatto un incantesimo Sim salabim,
a tutte le fate, gli elfi, le maghe d’Inghilterra.
ancora niente
Fata
) Ci ha addormentato per mille anni! Apriti sesamo?

Elfo Maga
) Ecco perché ci siamo svegliati tutti insieme, ) Ma quante formule conosci?
l’incantesimo è finito.
Fata
Maga ) Mille… e tre!
) Evviva meno male, ero stanca di dormire.
Bhe stanca…si fa per dire. Elfo
) Le vuoi provare tutte adesso!
Fata
) Ma se questo è il mondo che ci aspetta Fata
meglio tornare a dormire nella Foresta del nord. ) Che altro posso fare?

Elfo Maga
) È una vera schifezza, non è più il paradiso ) Non ti sei accorta che i nostri poteri non
che ricordavo. funzionano più!

Puck Fata
) Eh eh eh, se mi fossi impegnato in questo scherzo ) Fatemi provare a diventare invisibile…
non sarei riuscito a sporcare così bene.
Si concentra
Fata
) Io vorrei sapere perché ti comporti così? …Funziona?

Puck Elfo
) Perché io sono Puck il folletto, qualcuno mi ) Come no, sei proprio sparita! (ridono tutti)
chiama
Robin il bravo ragazzo, io sono nato per fare scherzi Puck
a tutto ) Eh eh eh.
e a tutti.
Maga
Maga ) E tu vuoi smetterla di ridere! Se volete posso usare
) Basta voi due! Adesso che facciamo? i miei poteri magici,
Qui non si può vivere! io…sì che sono una maga.

Fata Elfo
) Usiamo la nostra magia per pulire tutto. ) Ragazze ma la magia non funziona più che
facciamo!
Elfo
) Sì dai pensaci tu che sei una vera maga. Maga
) Un tempo potevo trasformare una ragazza in un
Fata fiore.
) Apprendista…Fatemi ricordare cosa diceva la fata Si rivolge verso Puck
maestra, la formula… Diventa bello, diventa bello.
Abracadabra,…bibidi bobidi….
Fata
) Lascia stare è una battaglia persa.

24
Puck Fata
) Eh eh eh. ) Ma che gli diciamo che siamo fate, maghe, elfi.
Gli umani non ci avevano in simpatia neanche ai
Elfo nostri tempi,
) Già, ai bei tempi le trasformazioni e le magie credi che siano migliorati? Difficile….
non erano un problema, una volta ho trasformato
un soldato in una statua di sale. Maga
) Diciamo che siamo turisti e che vogliamo
Maga pulire questo bosco, magari ci aiuta.
) E io ho trasformato una statua di marmo
in una bellissima ragazza. Puck
) Ma che cos’è un turista?
Fata
) Ragazze dobbiamo trovare Merlino, forse lui ci può Elfo
aiutare. ) Che bel piano che hai, ecco perché abbiamo perso
contro Merlino.
Maga
) Ma se è ancora innamorato di Morgana Maga
ci farà un altro terribile incantesimo! ) Se hai un piano migliore accomodati.

Elfo Fata
) E allora che facciamo? ) Proviamo, proviamo.

Fata Puck
) Dobbiamo ripulire questo posto, io sono una fata ) Qualcuno mi spiega cos’è un turista?
di prima categoria non posso vivere tra la mondezza.
Marco e la narratrice tentano ancora di nascondersi.
Maga
) Anch’io sono una maga di serie A, non posso mica Marco
stare in un porcile come questo. ) Ti dico che ci hanno visto!

Elfo Narratrice
) Ci vorrebbe un altro Re Artù, ma qui non sembra ) Sbagliato, io dico che hanno visto solo te.
un posto per cavalieri senza macchia e senza paura.
Lo spinge insieme a Giulia in vista in pieno palco
Fata
) No, sembra un posto per straccioni macchiati. Marco
) Ehi ma che fai?
Intanto la narratrice, Marco e Giulia si agitano e si fanno
vedere Giulia
) Ma che modi maleducati!
Maga
) Guardate laggiù c’è un ragazzo. Narratrice
) Nulla di personale Marco ma io non
Puck voglio essere sporcata! Ciao!
) Anche una ragazzina.
esce
Elfo
) Sembrano tipi svegli, chiediamo a loro di aiutarci.

25
Scena 3 Giulia
) Non ci voleva mica tanto a capirlo,
due più due fa sempre quattro.
Marco e Giulia sono ormai davanti alle ragazze, cioè la
fata, la maga, l’elfo e Puck. Entra la Narratrice
Marco (molto spaventato) Narratrice
) Salve, ciao, voi chi siete? ) Allora non siete gli SPolverini?
Fata Fata
) Noi siamo turisti! ) E tu da dove salti fuori?
Giulia Narratrice
) Ah, meno male, anche se quelle ali, ) Da lì, dal bosco.
quei vestiti non mi sembrano proprio da turista.
Marco
Marco ) È una mi amica che prima ha voluto farmi uno
) Giulia vuoi star zitta un momento. scherzo, è lei che sa tutto di questi SPolverini
Maga Elfo
) Siamo turisti del Nord per essere precisi. ) Allora sputa il rospo, dicci tutto.
Elfo Narratrice
) Veniamo da lontano e ho paura che ci siamo persi. ) Gli SPolverini abitano le Terre Sporche, vivono
in mezzo alla sporcizia e fanno di tutto per
Marco diffonderla, sono come dei piccoli cicloni di
) Allora voi non siete gli SPolverini? polvere. Diciamo che sono cittadini poco osservanti,
se possono buttare una carta a terra lo fanno,
Strega se fano un pic nic nel bosco sporcano tutto.
) Ehi non so chi siano questi SPolverini
ma il nome non mi piace. Maga
) E dove sono queste Terre Sporche?
Puck
) A me invece suona bene, mi sa che ci sarà Narratrice
da divertirsi! ) Ovunque ci sia sporcizia,
ormai sono terre senza confini.
Fata
) È un nome che sa di sporco, blehà. Fata
) Allora anche il nostro bosco è una Terra Sporca.
Marco
) E infatti sono tutti sporchi Maga
e se li incontri sporcano anche te. ) Ho paura di sì.
Maga Narratrice
) Ci devono solo provare e gli faccio vedere ) Come sarebbe vostro? Allora voi siete le fate!
io chi sono.
Fata
Elfo ) Finalmente l’hai capito, pensavi veramente che
) Ma allora saranno stati loro a sporcare tutto il fossimo turisti?
nostro bosco?
Giulia
Marco ) Io l’avevo capito subito con quei vestiti
) Credo di sì e con quelle alucce.

26
Narratrice Elfo
) Che forza Marco, abbiamo incontrato le fate. ) Oppure i maghi!

Marco Fata
) Sì bello, ma resta il pericolo dei SPolverini. ) Come sono cambiati i tempi.

Giulia Marco
) SP..olverini, SPolverini…. ) Insomma io voglio fare l’artista e so anche chi ci
può
Maga aiutare.
) Ma che possiamo fare contro di loro?
Come si può sconfiggerli. Tutti
) Chiii?
Narratrice
) Con le cose belle, loro sono allergici Marco
al pulito, all’ordinato, alla civiltà, ) Marcel Del Campo, il grande artista,
insomma non sopportano la bellezza! io sto andando da lui.

Elfo Giulia
) Ci vorrebbe un mondo pieno di cose belle! ) Indovinate un po’, sapevo che l’avrebbe detto!

Puck Maga
) Ti sfido a trovarle in questa valle desolata. ) Vai da lui per fare cosa?

Marco Marco
) Ci vorrebbe un mondo di Arte (tutto eccitato e ) Per imparare l’arte
illuminato dalla sua idea)
Puck
Giulia ) E per metterla da parte. Eh eh eh
) Lo sapevo che lo avrebbe detto!
Marco
Narratrice ) Non scherzare, io sarò un artista e lui mi può
) Bravo Marco, l’arte è una cosa bella. insegnare tutto!

Marco Maga
) Ehi l’arte è la cosa più bella di tutte. ) Buon per te a noi basta che ci aiuti
con gli SPolverini.
Giulia
) Sapevo che avrebbe detto anche questo! Marco
) Vedrai che ci aiuterà.
Puck
) Hai capito il ragazzo che illuminazione. Giulia
) Speriamo! non lo abbiamo mai visto,
Narratrice non sappiamo che carattere abbia.
) Lui vuole fare l’artista.
Marco
Giulia ) Che carattere vuoi che abbia,
) E io sarò la sua assistente. è un artista sarà un genio.

Maga Puck
) L’artista e l’assistente? ) Magari è un genio incompreso!
Che tempi una volta i ragazzi volevano
fare i cavalieri e gli scudieri.

27
Fata
) Non abbiamo molta scelta. Scena 4
Maga Tutti i ragazzi sono sempre in scena che camminano in
) E allora che aspettiamo? fila indiana, la musica si ferma

Tutti Narratrice
) Andiamooooooooooo ) Attenti ragazzi, sento uno strano odore.

Musica Puck
I ragazzi camminano e ballano un po’ come i sette nani ) Non guardate me non sono stato io.
nel famoso film di Biancaneve.
Fata
Entra di nuovo la Puzzola ) Mi sa che qualcuno ha pestato una cacca.

La Puzzola Giulia
) Ehi gente, dico a voi. ) Io non di sicuro, le assistenti non pestano
Avete per caso visto i miei amici mai la cacca.
Puzzole? C’è troppa puzza qui, mi confondo e non li
trovo. Elfo
Mi raccomando se li vedete avvertitemi. ) Mi sa che l’abbiamo pestata tutti.
esce
Maga
) Mammamia! Che puzza.

Marco
) Per fortuna che ho il raffreddore.

Narratrice
) No ragazzi non abbiamo pestato niente,
mi sa che stanno arrivando gli SPolverini.
Marco
) Ci mancava solo questa.

Giulia
) Lo sapevo che fare l’assistente
sarebbe stato un mestiere pericoloso.

Fata
) E adesso che facciamo.

Maga
) Che domande quello che sappiamo fare meglio,
ci nascondiamo.

Narratrice
) Buona idea, presto
si salvi chi può!

Tutti corrono a nascondersi dietro qualche ripostiglio;

intanto cominciano ad entrare i o gli SPolverini con
sottofondo una musica di paura. Sono vestiti malissimo e
sono sporchissimi, si muovono come gli zombi dei film
horror, ma improvvisamente accelerano e cominciano a

28
gettare carte e rifiuti a terra. SPolverino 6
Sono sei e possono essere tre bambine e tre bambini in base ) Se non ci fossimo noi a sporcare tutto
alle esigenze della classe. ci toccherebbe vivere in un mondo pulito
e civile.
SPolverino 1
) Non c’è cosa più bella di sporcare. SPolverino 3
) Un mondo rispettoso dell’ambiente (fa una faccia
SPolverino 2 disgustata)
) Lo dici a me io so fare due cose,
mangiare e sporcare. SPolverino1
) Per carità non so immaginare
SPolverino 3 un mondo senza inquinamento!
) Io ne so fare tre, sporcare, mangiare e sporcare
Ah ah ah. SPolverino2
) Vuoi mettere il sapore della diossina nell’insalata.
Ridono tutti
SPolverino 3
SPolverino 4 ) Un buon merluzzo al mercurio dove lo metti?
) Le Terre Sporche ormai non hanno confini
abbiamo fatto veramente un gran bel lavoro! SPolverino 4
) Mi fai venire l’acquolina in bocca, smettila.
SPolverino 5
) Ogni tanto qualcuno ha un sussulto SPolverino 5
di civiltà e usa i cestini per rifiuti, ) L’importante è che le Terre Sporche siano
ma sono casi isolati. piene di cose brutte, orrende e puzzolenti.

SPolverino 6
) Vedrai che queste pessime abitudini si perderanno
per sempre.
SPolverino 1
) Io mi domando che educazione è
quella di gettare i rifiuti nei cestini.
SPolverino 2
) Questo è niente, pensa che c’è anche qualcuno
che fa la raccolta differenziata.
SPolverino 3
) Bisogna cacciare via il pulito,
evitare sempre le cose belle e armoniose, l’arte, la
civiltà.
SPolverino 2
) Non c’è che dire facciamo proprio
il lavoro più bello del mondo; sporcare e inquinare.
SPolverino 3
) Eppure c’è qualcuno che si ostina a resisterci!

Tutti quanti SPolverino 4

) Noooooooooooooooooo! ) Se parli di quel piccolo gruppo di artisti da
strapazzo non hai da temere.
SPolverino 3
) E metti l’umido qui… e le lattine di là… SPolverini 3
la plastica pulita qui… la carta sporca di là, ) Sì vedrai che la loro opera di recupero
ma vi rendete conto? e di riciclo non troverà sostenitori.

SPolverino 4 SPolverino 6
) Non conosco delle abitudini peggiori. ) Bisogna dare una lezione a quei pittori
da quattro soldi.
SPolverino 5
) Di questo passo mi chiedo dove andremo a finire? SPolverini 5
) Questi atti di civiltà, di bellezza e di altruismo
mi feriscono il cuore, potrei ammalarmi.

29
SPolverino 2 Puck
) Per carità! Pensa alla bella discarica in cui ) Nemmeno le stalle del Re puzzavano così tanto!
abitiamo! Non c’è uno sporco peggiore di quello.
Maga
SPolverino 5 ) Smettila e cammina!
) Casa dolce casa, quanto mi manca!
Escono di scena
SPolverino 1
) Allora forza ragazzi, continuiamo a sporcare Entra mago Merlino, ha i capelli e la barba bianca
in giro così stasera saremo di nuovo a casa nostra. Oppure un cappello da mago con bacchetta magica.

Continuano a girare in maniera vorticosa e a sporcare Merlino

ovunque, ) Si può sapere chi è che disturba il mio sonno?
poi escono di scena. A questo punto i nostri amici che si Stavo sognando un bel matrimonio con Morgana.
erano nascosti escono
fuori e si ritrovano in mezzo alla scena. (si guarda attorno e annusa l’aria)

Narratrice Mamma mia che puzza! Chi ha osato

) Ragazzi avete visto che hanno combinato ridurre il mondo come una stalla.
questi SPolverini? Possibile che non si possa schiacciare un pisolino di
Avete sentito che cosa hanno detto? qualche secolo
senza che tutto vada a rotoli.
Puck Devo fare qualcosa, ma che cosa? (cammina su e giù
) Sono uno spasso questi SPolverini! pensando)
Eh eh eh. Morgana aspettami che torno da te!

Fata Esce scuotendo la testa.

) Sei il solito fastidioso rompiscatole,
io direi che sono terribili!

Maga
) Ma quanto sono brutti, sporchi e cattivi?

Elfo
) Sembrano usciti da un brutto sogno,
anzi da un vero e proprio incubo.

Giulia
) E invece sono terribilmente reali.

Marco
) Dobbiamo andare dal grande Marcel,
credo sia in pericolo.

Giulia
) Lo sapevo che lo avresti detto.

Narratrice
) Coraggio ragazzi, tappatevi il naso
e vediamo di anticipare questi SPolverini.

30
Scena 5 Maestro
) Certo che lo dico io, l’arte tradizionale
non esiste più, dobbiamo inventare un’arte nuova.
Entrano l’artista Marcel con tutti gli assistenti, siamo Dobbiamo Riciclare tutto!
all’interno della Forza a lavoro sfaticati.
sua bottega. La scena si ricostruisce se ognuno degli
assistenti si porta dietro una sedia, un cavalletto per Musica che possa richiamare un momento di lavoro
pittura, una tavolozza con dei colori. Insomma cambiano collettivo e di grande attività, tutti sono al lavoro con il
la scena entrando. Riciclo creativo. Trovare il modo di piazzare i vari oggetti
di uso quotidiano in modo da assemblare una mostra
Il Maestro Marcel d’arte, magari associandoli a fiori o a fogli colorati e
) Forza con questo Riciclo creativo, mettendoli in posa. Si può inserire un bando pubblicitario
diamoci da fare! e fare una piccola mostra. Sempre a scena aperta.
(tutti gli assistenti sono a lavoro con i rifiuti, sacchi di Entrano la Maga, l’Elfo, Puck, il Folletto, Marco, Giulia
plastica, bottiglie, e la Narratrice che si guardano intorno
lattine, giornali, li separano per forma o colore) Con ammirazione ma anche con timore e timidezza,
sorridono e si danno gomitate tra di loro.
…Forza con quelle bottiglie, dai con quei giornali
Ci facciamo una carta da parati firmata. Maestro
) E voi chi siete? Come siete entrati nella mia
Allievo 1 bottega?
) Maestro con queste buste di plastica che ci
facciamo? Puck
) Dalla porta! è aperta!
Maestro
) I vetri per le finestre! Maestro
) La porta aperta? Ma come è possibile, che aiutanti
Allievo 2 scellerati e se fossero entrati gli SPolverini?
) Maestro con queste cassette di legno?
Narratrice
Maestro ) Allora non sono ancora arrivati?
) Ci facciamo lampadari firmati! Meno male! (sospiro di sollievo di tutti)
Allievo 3 Maestro
) E con queste coperte vecchie? ) Come sarebbe non sono ancora arrivati e
soprattutto…
Maestro Si può sapere chi diavolo siete?
) Ci facciamo i materassi!
Marco
Allievo 4 ) Hai ragione Maestro, non ci siamo presentati.
) Maestro qui c’è uno scolapiatti Io sono Marco e questa è Giulia la mia sorella
che ci facciamo? assistente.
Maestro Giulia
) È il mio pezzo preferito! ) Ciao io sono Giulia, ma la verità è che lui
Lo metto al contrario, lo monto è il mio allievo!
su uno sgabello, lo vernicio, lo firmo e lo chiamo
‘Fossile di dinosauro’, lo vendiamo al museo di New Marco
York! ) Giulia smettila di scherzare.
Allievo 4 Maestro
) Se lo dici tu! ) Allievo… assistente, si può sapere di che parlate?

31
Marco Marco
) Maestro io voglio fare l’artista e sono venuto ) Sì ti prego, abbiamo fatto tanta strada per
a chiederti di insegnarmi tutto quello che sai. venire ad ascoltarti.
(si mostra tutto fiero e impettito come un militare)
Giulia
Maestro ) Sembra che tu sia l’unico in grado di fermare gli
) Tutto quello che so fare è giocare a scacchi! SPolverini.

Puck Maga
) Bella risposta, non avrei saputo fare di meglio! ) Quegli strani esseri sporchi e puzzolenti.
Eh eh eh.
Puck
Marco ) Sarà ma a me sono simpatici.
) Come sarebbe Maestro io voglio fare l’artista,
dipingere, scolpire. Io voglio creare cose uniche e Elfo
belle. ) Sì, come il raffreddore.

Maestro Tutti gli allievi in coro

) Perché giocare a scacchi non è bello!? ) Simpatici come il mal di pancia.

Giulia Maestro
) Sì ma non è arte, è un gioco. ) Ed è proprio per questo che dobbiamo passare
dall’Arte tradizionale, i quadri e le statue di marmo,
Tutti quanti al Riciclo creativo.
) È un gioco non è arte…
Marco
Maestro ) Per colpa degli SPolverini?
) Per vostra informazione…
Con il Riciclo creativo ho raccolto tutta la plastica, Maestro
ho preso le mattonelle vecchie che la gente butta via, ) Se non ci fosse tanta sporcizia, se le Terre Sporche
ho diviso, centrifugato, sciolto, fuso, colorato e non avanzassero tanto non avremmo bisogno del
scolpito. Riciclo creativo.
Mi sono ricreato una scacchiera enorme con tutte le Pensate a un mondo dominato da SPolverini e da
pedine degli scacchi gente che non ricicla mai nulla.
nuove, belle fantasiose e firmate da me, non è Arte
questa? Giulia
) Sarebbe un grande immondezzaio!
Tutti quanti
) Il Riciclo creativo? Ma che cos’è? Narratrice
) Come abitare nel secchio della spazzatura
Maestro indifferenziata.
) Ma allora devo spiegarvi proprio tutto!
Allievo 1
Tutti quanti anche gli allievi ) Oppure nel secchio dell’umido
) Mi sa di sì...! che schifo.

Tutti si mettono in circolo in torno al maestro chi a destra Allevio 2

e chi a sinistra, in modo da essere ben visibili sul palco. Il ) Se proprio devo scegliere io preferisco
Maestro comincia a spiegare meglio cosa sia questo riciclo vivere nel secchio della carta.
creativo e cosa succederebbe se non si praticasse.
Allievo 3
Narratrice ) Allora io mi tuffo nella campane della raccolta del
) Forza Maestro dicci quello che sai? vetro!

32
Allievo 4 Maestro
) Io vorrei evitare tutta questa spazzatura e vivere in ) Invece Giulia ha ragione.
un mondo questo è quello che si chiama un Normale riciclo.
pieno di verde, e di aria pulita, senza ombra di
SPolverini. Allievo 1
) E a che serve.
Maga
) È il mondo che conoscevamo noi! Maestro
) Allora sei duro d’orecchi. (comincia a parlare quasi
Elfo sillabando)
) Un mondo puro e incontaminato, Serve ad evitare che il mondo diventi una
al massimo c’era qualche camino con un poco di grande… immensa….enorme discarica di rifiuti.
fumo.
Allievo 1
Puck ) Ahhhh, ora ho capito!
) Questo mondo mi sembra più divertente del
nostro, Tutti quanti
quanti scherzi pieni di sporcizia potrei fare. ) Era ora!!!!!
Eh eh eh.
Giulia
Fata ) Scusa Maestro questo lo abbiamo capito,
) Stiamo parlando seriamente Puck, fai il favore ma in quale caso si parla di Rifiuto creativo
di tacere. (anche lei quasi sillabando)

Puck Maestro
) Anch’io parlavo seriamente. ) Quando si trova del materiale in buono stato,
come una scatola di legno, una lattina integra
Maestro un set di pennarelli o penne buttate via,
) Insomma volete ascoltare o no? una bella bottiglia e via dicendo…
In quel caso io che sono l’Artista Marcel,
Tutti quanti il più creativo e innovativo che ci sia,
) Sìììììììììììììììììììì prendo l’oggetto (prende una bottiglia di plastica)

Maestro Tutti quanti

) Nella mia bottega ci sono tanti macchinari che ) Oohhooo!
non sono visibili
li ho costruiti nelle cantine, così il rumore non mi Maestro
disturba. ) Con un pennello comincio a fare così (comincia a
Esattamente qui sotto (indica con il dito il pavimento) dipingerla o a colorarla)
Ci sono quattro grandi macchine che servono a Prendo questi pezzi di busta di plastica...li attacco
fondere i rifiuti. Il vetro, il metallo, la carta e la con la colla…
plastica
Vengono fuse di nuovo e trasformate in nuove Tutti quanti
forme. ) Ohhhoooooo.

Giulia Maestro
) Non ci trovo niente di creativo in questo! ) Poi prendo queste cannucce da bibita, le metto
dentro come se fossero spighe di sgrano.
Marco
) Giulia come ti permetti, Tutti quanti
chiedi scusa al Maestro! ) E poiiiiiiiiiiiiiiiii!

33
Maestro
) Lo firmo con il mio nome lo mettiamo Scena 6
su un bello sgabello e abbiamo fatto una nuova
opera d’arte, Improvvisamente tutta l’opera dei ragazzi che separano la
usando materia di scarto. spazzatura viene interrotta
Da un cattivo odore che sentono arrivare.
Giulia
) E in più abbiamo combattuto gli Spolverini! Giulia
) Accidenti che puzza!
Tutti quanti
) Giusto Marco
E bravo il maestro Marcel. ) È vero!

Maestro Allievo 1
) Allora forza ragazzi a lavoro! ) Sarà la spazzatura!
Separate i rifiuti e quando trovate qualcosa di
buono Elfo
passatelo a me che farò nuove sculture. ) Oppure la Puzzola che è passata prima.

Tutti quanto cominciano a separare i rifiuti, c’è una Maga

piacevole musica di sottofondo. ) E se invece fossero gli SPolverini?
Ognuno lavora e canta.
Maestro
Entra la Puzzola che cerca ancora i suoi amici e non ) Spero che quando siete entrati abbiate chiuso la
trovandoli se ne va via. porta!

Puck
) No, io non chiudo mai le porte se mai le lascio
aperte volontariamente.

Tutti quanti
) O noooooooooooooooooo

Entrano gli SPolverini

Tutti gli SPolverini in coro

) O Sìììììììììììììììììììììììììììììììììì

SPolverino 1
) Adesso noi vi riempiamo di spazzatura.

Marco
) Siamo già pieni di spazzatura, grazie mille.

SPolverino 2
) Questo è niente, non hai idea
di cosa siamo capaci.

Giulia
) Invece sì.

Tutti gli SPolverini

) Invece NO!

34
Tutti quanti i ragazzi artisti (urlando sempre più forte) Maestro
) Invece Sì. ) Grazie Merlino, questa lezione ci voleva proprio.

Tutti gli SPolverini (Anche loro urlando sempre più Marco

forte) ) Sì finalmente hanno avuto quel che si meritano.
) Invece NO!
Maga
Entra Mago Merlino ) Che bello rivederti Merlino.

Merlino Elfo
) Ma si può sapere che avete da urlare così, ) E già, è passato tanto tempo dall’ultima volta.
come faccio a riposare altri mille anni se urlate
in questo modo. Folletto
) Veramente sembra ieri che ci siamo addormentati.
Maestro
) È colpa loro Merlino, degli SPloverini. Puck
) Ciao Merlino sei sempre innamorato della bella
Merlino fata Morgana?
) Mamma mia che puzza ma siete voi
che puzzate così Merlino
) Cerca di non farmi arrabbiare Puck o ti trasformo
SPolverino 4 in corvo
) Siamo brutti, sporchi e cattivi. come l’ultima volta.

SPolverino 3 Puck
) E ne siamo fieri. ) No no… Merlino scherzavo!

SPolverino 5 Entra la Puzzola che cercava i suoi amici.

) Ci abbiamo messo anni per puzzare così tanto.
Puzzola
SPolverino 6 ) Eccovi qui finalmente, quanto vi ho cercato!
) Che di ci anni … ci sono voluti decenni Ma è possibile che abbiate sempre voglia di giocare a
di sporcizia e bagni saltati. nascondino.
Adesso non vi lascio più.
Mago Merlino
) A Sì???? Narratrice
) Ecco brava portateli via, anzi perché non ve ne
Tutti gli SPolverini andate tutti!
) Sì è proprio così!
Escono tutti gli SPolverini ormai trasformati in puzzole.
Mago Merlino
) Allora io ci metto un secondo Giulia
a trasformarvi in Puzzole. ) Senza più spolverini ci saranno meno
Abracadabra… (fa un gesto con la bacchetta magica) rifiuti?

Gli SPolverini sono tutti trasformati in puzzole, Maestro

si mettono carponi e cominciano a camminare a quattro ) Penso proprio di sì.
zampe, squittendo come le puzzole.
Allievo 1
Tutti i bambini artisti ) Allora niente più Riciclo creativo.
) Evviva Mago Merlino!!!!!!!!
Allievo 2
) Veramente qui è pieno di rifiuti.

35
Allievo 3
) E sì che ne facciamo di questi rifiuti?

Maestro Marcel
) Come sarebbe che ne facciamo?
Diamoci sotto con il Riciclo creativo.
Forza.

Marco
) Senza più SPolverini prima o poi i rifiuti
finiranno.

Giulia
) Speriamo che finiscano presto.

Merlino
) Dateci sotto ragazzi, avete mille anni di tempo
per pulire tutto, quando mi sveglierò di nuovo
tra mille anni, voglio trovare il mondo com’era mille
anni fa.

Tutti gli allievi di Marcel

) E cioè?

Merlino
) Bello, pulito, profumato e ordinato.

Marcel
) Forza ragazzi diamoci sotto,
dobbiamo creare un mondo migliore
e bello come era mille anni fa.
Ne và del nostro futuro!

Fine

Musica

Tutti in avanti a raccogliere il meritato applauso!

36
Approfondimenti
per il docente
a cura di
Emiliano Ventura
e del
Nucleo Operativo Diossine
Portici
Stefania Cavallo, Mauro Esposito,
Fiorella Girace e Francesca Romano
L’arte della pittura come racconto
Pinin Carpi
C’è un filo sottile che lega il bambino all’arte, alla
sporcizia, al rifiuto e al riciclo, in questi
approfondimenti cercheremo di spiegare i motivi e
gli autori che hanno in qualche modo suggerito il
testo teatrale che è stato rappresentato o che si
andrà a rappresentare.
Pinin Carpi è uno dei maggiori scrittori per l’infanzia
in Italia, nasce a Milano da una famiglia di artisti.
Figlio del pittore Carpi comincia sin da bambino a
scrivere e a illustrare storie, confezionando veri e
propri libri con forbici e colla. Cion Cion Blu è del
1968, è il suo primo romanzo per l’infanzia.
I suoi libri inizialmente sono illustrati da artisti,
finché la moglie del libraio Roberto Denti non gli
chiese una dedica che Pinin accompagnò con un
acquarello. Dal 1972 con Le avventure di Lupo
Uragano comincia l’esperienza di illustratore a lungo
affiancato dalla moglie Marilena Rescaldani.
Lo stile inconfondibile di Pinin Carpi prevede, per
usare le parole di Rolando Bellini, «una simultaneità
di eventi, pittorici, grafici, pittografici e segnici, che
bene corrispondono alla sincronica crescita del testo
scritto».
Un giorno Gianna Denti, la moglie del libraio
Roberto suo grande amico, gli chiede una dedica a
un libro. Per fare una cosa un po’ speciale e carina
Pinin l’accompagna con un acquerello.
E da quel momento Pinin riprende a dipingere e
comincia a illustrare da sé i suoi libri: come visto il
primo è Le avventure di Lupo Uragano, che esce nel
1975.
Nello stesso anno comincia a ideare quella specie di
“antienciclopedia” che è Il mondo dei bambini, lavoro
che lo impegna per più di cinque anni. Intanto
progetta la serie L’arte per i bambini (pubblicata da
Vallardi tra il 1973 e il 1993) un modo innovativo
per avvicinare i bambini all’arte, raccontando storie
le cui illustrazioni consistono in una sequenza di
quadri di un grande pittore, sulla quale Pinin Carpi
costruisce la storia. Usciranno otto volumi coi
dipinti di: Klee, Van Gogh, Rousseau, Matisse,
Nolde, Goya, Canaletto, Vermeer.
A partire da questi anni si dedica quasi interamente
ai libri per bambini, sia scrivendoli sia illustrandoli e
prima della pubblicazione li racconta ai suoi figli (ne
ha cinque: Anna, Valentina, Paolo, Susanna e
Mauro), e in seguito a moltissimi altri bambini. Per
molti anni lo affianca nel lavoro di illustrazione la
moglie Marilena Rescaldani.
È proprio sul ricordo e sull’esempio di questa
collana per bambini che abbiamo voluto inserire
l’arte del nostro Marcel Del Campo. Per un
percorso pedagogico ed educativo è importante
segnalare il suo lavoro svolto anche con il medium
del teatro: Raccontare e recitare: rapporto tra la
letteratura per l’infanzia e i modi teatrali, in Educazione
attraverso il teatro, (Emme Edizioni, Milano 1979).
Sporcelli o SPolverini?
Anche per la letteratura per l’infanzia, come per la
letteratura in genere, si ha un momento che si
definisce di ‘svolta’, un momento di grande
cambiamento e di rivoluzione. Questo novità inizia
dagli anni’80, due nomi saltano subito agli occhi:
Roald Dahl e Bianca Pitzorno.
Roald Dahl è nato nel 1916 in Inghilterra da
genitori norvegesi e morto nel 1990, è senza dubbio
uno scrittore rivoluzionario per l’innovatività di
contenuti, di linguaggio e di ritmo (vedi Le streghe,
Boys, Gli Sporcelli), viene soprattutto ricordato per il
libro La fabbrica di cioccolato, da cui sono stati tratti
diversi film di grande successo.
Roald Dahl è un autore scandaloso agli occhi di
tanti adulti per il linguaggio, i temi, le storie e la
morale. Per gli stessi e opposti motivi, però, piace ai
bambini, tanto che le sue opere sono autentici long-
seller, sono tra le più prestate e lette in biblioteca.
Piace per i temi, ad esempio quello della sporcizia,
come ne Gli Sporcelli, (noi li abbiamo chiamati
SPolverini) un tema caro ai bambini, e piace per il
linguaggio, che diventa un terreno di
comunicazione e di complicità fra autore e lettori.
Dahl non parla ai bambini dall’alto (in questo caso
sarebbe autoritarismo), né dal basso (sarebbe
37
bamboleggiamento), ma alla pari con un linguaggio
riconoscibile e accettabile. Basti pensare a Le streghe
e al relativo linguaggio della “caccapipì”, che fa parte
della normale scatofilia infantile. Ignorarlo è
impossibile, reprimerlo assurdo, incoraggiarlo
sciocco. Dahl suggerisce implicitamente di inserirlo
in un gioco dell’intelligenza e dell’immaginazione.
Parlando dei libri e delle storie che vengono
comunemente definiti “caccapipì” non possiamo
che ricordare il racconto fondamentale di Bianca
Pitzorno, La incredibile storia di Lavinia e il suo bel
seguito La bambola dell’alchimista e Una scuola per
Lavinia; giocando a mescolare un po’ le fiabe, la
Pitzorno, recupera la piccola fiammiferaia di
Andersen, le dona un anello che sembra uscito da
Tolkien, e le consegna il potere di trasformare le
cose in cacca.
Le avventure sono spassose e divertenti, ma
soprattutto infrangono il tabù della cacca, alle storie
dell’infanzia non era concesso dedicarsi a una fase
escrementizia. Gianni Rodari, agli inizi degli anni
’70, parlava proprio del tabù che circolava intorno
alle storie con riferimenti agli escrementi, pe Rodari
avremmo aspettato ben oltre il duemila prima di
veder cadere il tabù sulla parola cacca.
Grazie a Bianca Pitzorno il tabù è caduto molto
prima, la storia di Lavinia insieme agli Sporcelli di
Dahl sono tra i personaggi più originali e divertenti
delle storie per ragazzi.
Terra dei fuochi come Terre Sporche
Il termine comune Terra dei fuochi indica una vasta
area situata nell’Italia meridionale, tra le province
campane di Napoli e Caserta, caratterizzata dalla
forte presenza di rifiuti tossici e soprattutto di
numerosi roghi di rifiuti, da qui il nome della zona.
Viene utilizzata per la prima volta nel 2003 nel
Rapporto Ecomafie 2003 curato da Legambiente, poi
è usata da Roberto Saviano nel libro Gomorra.
La zona, Terra dei fuochi, coincide con la parte più
fortemente urbanizzata del territorio regionale e
copre nel totale una piccola porzione di territorio
(8%), mentre le province interne (Avellino,
Benevento e Salerno) non sono mai state coinvolte
dal fenomeno.
38
Facciamo un po’ di storia di questa regione così
famosa ma in realtà poco conosciuta.
Il problema della contaminazione da diossine nelle
produzioni zootecniche in Campania emerge per la
prima volta nel corso dell’attuazione del Piano
Nazionale Residui dell’anno 2001, quando venne
evidenziata in due campioni di latte ovino la
presenza di diossine in quantità superiore ai limiti
massimi consentiti dalla vigente normativa
comunitaria (Reg. n. 2375/01/CE).
In seguito all’emergenza del 2002-2003, in
Campania sono stati varati due piani di controllo
specifici: il primo previsto dalla Legge Regionale
3/2005 per la tutela della bufala mediterranea, il
secondo rappresentato dal Piano Regionale di
Sorveglianza (Deliberazione n. 2235 del 21
dicembre 2007. Tali piani di monitoraggio si sono
affiancati ai due piani annuali già predisposti dal
Ministero della Salute consentendo un diffuso e
capillare controllo dell’intero territorio per tali
inquinanti.
La crisi del 2008
La crisi diossina del 2008 è stata affrontata dalla
regione Campania e dalla Comunità Europea con
un piano elaborato congiuntamente (Piano UE)
aggiunto agli altri piani di campionamento già
presenti. Durante al prima fase del Piano UE di
emergenza, in due settimane sono stati testati 239
caseifici lavoranti latte bufalino proveniente da 962
allevamenti bufalini. Il campionamento presso i
caseifici è stato effettuato in modo da assicurare che
ciascun campione fosse costituito da latte
proveniente da non più di 4 allevamenti, identificati
mediante schede di campionamento, assicurando
una piena rintracciabilità.
La distribuzione delle non conformità a diossina nel
2008 individuarono una zona compresa tra la
sponda sinistra del Volturno e la sponda destra dei
Regi Lagni, il sistema di bonifica della piana
casertana creato dai Borbone e attualmente ridotto
ad una fogna a cielo aperto.
Nel 2008 sono stati controllati per diossine 1295
allevamenti da latte, di questi, 107 (8.3%) sono
risultati non conformi per diossine e PCB/dl.
I 107 allevamenti non conformi sono così suddivisi:
6 allevamenti bovini, 96 allevamenti bufalini, 5
allevamenti ovicaprini. Nella provincia di Salerno
non è mai stata riscontrata alcuna non conformità
per la diossina. La distribuzione spaziale dei
campioni effettuati nel tempo conferma che la
concentrazione delle non conformità si colloca nella
zona del basso casertano, in particolare nell’area
compresa tra la sponda sinistra del Volturno e la
sponda destra dei Regi Lagni
Sempre nello stesso anno i campioni sono stati
effettuati in tutta la regione; negli anni successivi
(2009 e 2010), il campionamento è stato
concentrato nella zona che ha mostrato la maggior
percentuale di non conformità. Nel periodo
2011/2013 sono stati effettuati 690 campioni,
mirati: sono state rilevate solo 2 non conformità.
L’analisi della distribuzione dei congeneri di
diossine ha evidenziato come il fingerprint (impronte
digitali) delle diossine casertane si discosti da
qualunque fonte di origine industriale ma sia
imputabile piuttosto ad un incenerimento selvaggio
e incontrollato di rifiuti abbandonati. E da qui si
capisce come sia adatto il termine Terre dei fuochi.
E oggi?
In quest’area esistono attualmente 2 piani di
campionamento dedicati esplicitamente alla Terra
dei fuochi: uno nazionale, e uno regionale. Il piano
regionale è stato avviato prima di quello nazionale e
si è svolto in 2 fasi.
Il primo piano di campionamento (Ottobre
2013/Febbraio 2014) ha previsto il campionamento
di vegetali coltivati in pieno campo e poi latte e
alimento zootecnico in allevamenti, per la ricerca
delle sostanze previste dal regolamento 1881/2006,
tutte le analisi sono state svolte con metodi
accreditati in laboratori ufficiali.
Su 46 campioni di vegetali coltivati in campo, solo 2
campioni (4,3%) sono risultati non conformi per
rispetto a quanto previsto dal Regolamento della
Comunità Europea (valori rilevati: 0.37mg/Kg e
0.66mg/Kg; limite previsto dal Regolamento è di
0.30mg/Kg).
In 12 allevamenti zootecnici sono stati prelevati 13
campioni di latte e 32 di alimento zootecnico. Le
analisi hanno riportato tutti esiti conformi.
Per il secondo piano di campionamento (da Maggio
2014 a oggi), vista la particolare natura delle
contaminazioni (rifiuti), oltre agli analiti (sostanza
chimica oggetto di ricerca) già previsti dal Reg. CE
1881/2006, ne sono stati aggiunti altri non previsti
dalla normativa. Il Gruppo di Lavoro
Interministeriale, istituito nel dicembre 2013 e
convertito con modificazioni dalla legge del 2014 ha
elaborato un modello scientifico che si è
concretizzato in uno schema di profili di rischio con
valori da 1 a 5.
Lo schema è stato applicato alle particelle catastali al
fine di elaborare una mappatura dei siti destinati
all’agricoltura per i quali è necessario accertare
l’eventuale esistenza di effetti contaminanti derivati
da sversamenti e smaltimenti abusivi di rifiuti.
Nello schema sono elencate le singole particelle
catastali individuate sulla base delle 5 classi di
rischio presunto (di cui la 5 è la maggiore) e si
stabilisce per le particelle di classe 5, 4 e 3 la
necessità di ulteriori indagini analitiche (suolo,
matrici vegetali) da effettuarsi prioritariamente, per
consentire una corretta individuazione dei terreni
che non possono essere destinati alla produzione
agroalimentare ma esclusivamente a colture diverse
in considerazione delle capacità fitodepurative
(funzione di autodepurazione nei sistemi naturali).
All’operatore del settore alimentare che coltiva
prodotti ortofrutticoli nei terreni che rientrano
nelle particelle territoriale oggetto di analisi, è
vietata l’immissione sul mercato dei prodotti, a
meno che le colture non siano già state oggetto di
controllo ufficiale, risultando conformi, o siano
sottoposte, su richiesta dell’operatore stesso e a sue
spese, a campionamento ufficiale per la ricerca di
contaminanti normati.
Nelle ultime riunioni tenute dal Gruppo di Lavoro
Interministeriale si è proceduto alla valutazione e
riclassificazione delle particelle di suolo agricolo già
individuate dallo schema marzo 2014, alla luce degli
esiti analitici rilevati sulle matrici campionate
(suolo, acqua, vegetali, analisi magnetometriche). La
riclassificazione, volta a liberalizzare o sottoporre a
ulteriori vincoli le particelle in oggetto, sarà
ufficializzata in un apposito Decreto di prossima
pubblicazione. Ulteriori indagini sono previste nei
prossimi mesi, per cui come si vede le istituzioni
sanitarie statali e regionale sono presente e attive
con i controlli volti alla sicurezza di tutti, allevatori e
consumatori.
Nelle zone a rischio diossina si potrà anche
prevedere alla produzione di granella o pastone di
mais che risultano meno sensibili all’effetto
inquinamento da diossine.
Come si diffonde e si assimila la diossina?
Il meccanismo primario di ingresso delle diossine
nella catena alimentare terrestre sembrerebbe essere
39
la deposizione atmosferica sulle foglie delle piante e
parzialmente sul terreno, matrici che sono poi
ingerite successivamente dagli animali. Le diossine
sono sostanze che si accumulano nei tessuti grassi
degli organismi, quindi se erba e suolo contaminati
sono ingeriti da erbivori si verifica un accumulo di
queste sostanze nei grassi delle loro carni e nei grassi
del latte prodotto.
Quali effetti dannosi provoca?
Studi condotti su animali e sull’uomo evidenziano
alterazioni a carico del sistema immunitario indotte
da diossine anche a dosi molto limitate. Tali
alterazioni consistono nella riduzione e nel
danneggiamento della popolazione dei globuli
bianchi.
Altri studi evidenziano come l’azione delle diossine
possa essere particolarmente dannosa durante lo
sviluppo fetale, determinando alterazioni a lungo
termine in senso immunodepressivo.
Altri importanti effetti delle diossine si riscontrano
a livello del sistema endocrino, tali contaminanti
vengono infatti classificati tra gli interferenti
endocrini, termine che indica: “un agente esogeno
che interferisce con la produzione, il rilascio, il
trasporto, la metabolizzazione, il legame, l’azione o
l’eliminazione di ormoni naturali del corpo,
responsabili del della regolazione dei processi
riproduttivi e di sviluppo”.
Come si vede la combustione indiscriminata di
questi rifiuti produce diossina che si deposita sul
terreno sull’erba e sull’acqua, i danni che provoca
sull’ambiente e sulla popolazione sono gravi e
importanti.
Il riciclo creativo
Il riciclaggio è una pratica comune nella storia
umana, comune e anche molto antica. Nei periodi
in cui le risorse erano scarse, gli studi archeologici di
antiche discariche, ci mostrano la presenza di meno
rifiuti domestici (come il legno, strumenti rotti e
ceramiche), il che implica che la maggior parte dei
rifiuti veniva riciclata in mancanza di nuovi
materiali.
In epoca pre-industriale c’è la testimonianza del
riuso di rottami di bronzo e altri metalli in Europa,
questi venivano fusi per un riutilizzo continuo.
In Gran Bretagna la cenere del fuoco a legna e il
carbone veniva raccolto da ‘spazzini’ e riutilizzato
40
come base materiale nella produzione di mattoni.
Scopo principale per questi tipi di riciclaggio è il
vantaggio economico di ottenere materia prima
riciclata invece di acquistare materiale nuovo,
sopperire alla mancanza di rimozione dei rifiuti in
città sempre più densamente popolate.
L’industrializzazione ha stimolato la domanda di
materiali a prezzi accessibili, oltre agli stracci, i
rottami di ferro erano molto ricercati in quanto più
economici rispetto al minerale vergine. Molti beni
secondari venivano raccolti, trattati, e venduti da
venditori ambulanti che setacciavano discariche,
strade cittadine, andando di porta in porta alla
ricerca di macchinari usati, pentole, padelle, ed altre
fonti di metallo.
Esempio tipico di riciclo sono le bottiglie per
bevande che vengono per la prima volta riciclate con
un deposito rimborsabile da alcuni produttori, la
pratica ottiene successo in Gran Bretagna e in
Irlanda (nel 1800) in particolare grazie alla famosa
bibita Schweppes.
Un sistema di riciclaggio ufficiale con depositi
rimborsabili per bottiglie e lattine viene fondata in
Svezia alla fine dell’800.
Il passo successivo del grande investimento nel
riciclo si è verificato nel 1970, a causa dell’aumento
dei costi energetici. Il riciclo alluminio usa solo una
piccola percentuale dell’energia richiesta per la
produzione vergine. Il riciclaggio di vetro, carta, e
metalli ha risultati meno efficaci, ma molto
significativi sul risparmio di energia della creazioni
di materiale nuovo.
Il problema della gestione dei rifiuti è diventato
sempre più rilevante. La crescita dei consumi e
dell’urbanizzazione ha aumentato la produzione dei
rifiuti e ridotto le zone disabitate in cui trattare o
depositare i rifiuti. Il problema è aggravato dalle
cattive abitudini e dall’irresponsabilità dei cittadini
(noi li abbiamo chiamati SPolverini).
Con un po’ di fantasia
In Natura il concetto di rifiuto non esiste, tutto ciò
che viene scartato, se ha caratteristiche naturali,
viene assorbito dall’ambiente e rimesso in circolo; è
una lezione che dobbiamo imparare e ricordare:
produrre oggetti e beni che possano essere assorbiti
dall’ambiente una volta terminato il loro utilizzo.
Ma fino a che ciò non sarà possibile, dobbiamo
abituarci a valorizzare, anziché gettare, i rifiuti che
produciamo. La soluzione è cercare di produrne il
meno possibile e di far durare il più a lungo
possibile ciò che utilizziamo e, dopo, valorizzare ciò
che scartiamo riutilizzando tutti i materiali che
possono essere riciclati con la raccolta differenziata. E soprattutto evitiamo di acquistare con insistenza
La raccolta differenziata è infatti oggi il modo più oggetti usa e getta, laviamo, puliamo, aggiustiamo e
sostenibile per smaltire i nostri rifiuti, ed ricicliamo di più le nostre cose; avremo maggiore
esattamente quello che non fanno i nostri soddisfazione e avremo sconfitto anche noi gli
SPolverini con una dichiarata indifferenza alla SPolverini.
civiltà all’educazione e al rispetto della natura.
Consigli utili per le azioni di tutti i giorni nel rispetto Oggi ormai si parla di riciclo dei materiali, recupero
della natura. delle sostanze, ma anche di riciclo creativo, ovvero la
pratica di recuperare materiale di scarto, che sia
Ogni giorno, da quando ci svegliamo a quando vetro, plastica o metallo e creare con questi nuovi
torniamo a dormire, compiamo centinaia di azioni. oggetti d’uso ma anche d’ornamento.
Ognuna di queste, direttamente o indirettamente, È un po’ il discorso che intorno ai primi del
hanno un impatto sull’ambiente. Novecento l’artista Marcel Duchamp ha applicato
Sveglia e giù dal letto! Doccia, barba, trucco, all’arte; recuperando oggetti di uso quotidiano,
colazione e … pronti per uscire belli puliti e come uno scola bottiglie, li ha sottratti al normale
profumati! uso e li ha ‘elevati’ al rango di oggetti d’arte.
Attraverso piccoli ritocchi di colore, all’aggiunta di
Essere in ordine è bello e importante, ci si sente a frasi poetiche o esplicative, e grazie la firma
proprio agio per affrontare una nuova giornata, ma d’autore, l’oggetto ‘già pronto’ o ‘pronto fatto’
spesso ci dimentichiamo che l’utilizzo di risorse diviene un’opera d’arte, è il famoso ready made.
preziose come l’acqua e l’energia hanno un impatto Nell ‘atto unico abbiamo provato a dare delle idee
molto grande sull’ambiente. Scopri come per un riciclo creativo, con un po’ di fantasia si
risparmiare acqua con semplici azioni oppure possono ottenere risultati notevoli per utilità ed
quanto costa un impianto ad energia solare: estetica.
risparmio energetico e sostenibilità ambientale Prendete delle pedane di legno, quelle usate nei
funzionano. grandi supermercati, sono ampie e resistenti, se ci
Con poche e regole e qualche attenzione in più poggiate sopra dei grandi cuscini e le accostate al
possiamo evitare di inquinare anche noi come gli muro della vostra camera avete ricreato un comodo
Spolverini. divano.
Molti hanno la scuola o l’ufficio vicino a casa, o in La novità da cercare e da perseguire oggi è quella di
un quartiere vicino della città: eppure, ogni mattina fare di un rifiuto un oggetto utile, e in qualche caso
migliaia di macchine vuote si incolonnano per magari un’opera d’arte.
percorrere in 40 minuti un tratto di strada
percorribile in bicicletta in 10 minuti.
Ci sono alternative più economiche (car pooling e car
sharing), o scelte rispettose dell’ambiente come la
bici elettrica o la moto elettrica.
Per esempio quando mangiamo:
L’intero ciclo di produzione di una bistecca inquina
come un’automobile che percorre 80 km. E una
bottiglia di acqua minerale prodotta in Umbria e
venduta in Veneto non è da meno. Scegliamo
prodotti locali e biologici, con un gesto concreto
diamo un sostegno all’ambiente.
Anche quando facciamo acquisti possiamo stare
attenti.
Ognuno di noi acquista cibo, medicinali, vestiti,
mezzi di spostamento, la propria casa. Ogni
prodotto acquistato diventerà un rifiuto o produrrà
inquinamento. Molti prodotti sono un rifiuto già
sullo scaffale del supermercato, come per esempio
gli imballaggi, le scatole i piatti e le posate di
plastica.

41
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Tronci F., Letteratura senza tempo, La Nuova Italia,
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Zipes J., Oltre il giardino. L’inquietante successo della
letteratura per l’infanzia da Pinocchio a Herry Potter,
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Collana Editoriale: Il Teatro della Salute n.5
Il Teatro della Salute Storia di Pidocchio
Curatrice della Collana: Marzo, 2014
Marina Bagni www.izspb.it

Titoli della stessa Collana Il Teatro della Salute n.6

(disponibili in PDF presso La finestra sul Frigorifero
www.salute.gov.it; www.istruzione.it) Settembre, 2014
www.izsplv.it

Il Teatro della Salute n.0

Una merenda particolare - Il grande pasticcio Il Teatro della Salute n.7
Ottobre, 2012 (prima edizione) La leggenda di Betto il Supergamberetto d’acqua dolce
www.izsto.it Settembre, 2014
www.izsam.it

Il Teatro della Salute n.1

Sherlockan e il gattino di Gatterville Il Teatro della Salute n.8
Novembre, 2013 Il ritorno di Colapesce
www.izslt.it Ottobre, 2014
www.izssi.it
Centro Studi Danza Paganini, Roma
Il Teatro della Salute n.2 http://www.centrostudidanzapaganini.it/
Tutto il buono del miele e la banda di Testa di morto Erresse studio fotografico, Roma
Novembre, 2013 www.erressestudio.com
www.izsvenezie.it

Il Teatro della Salute n.9

Il Teatro della Salute n.3 Indovina chi ti riciclo?
4001: Odissea nella Via Lattea Aprile, 2015
Febbraio, 2014 www.izsmportici.it
www.izsler.it

Il Teatro della Salute n.10

Il Teatro della salute n.4 Può un cane innamorarsi di una pecora?
Storia di pirati: all’arrembaggio Aprile, 2015
del Vascello di Capitan Brucella. www.izs-sardegna.it
Marzo, 2014
www.izsum.it
Breve nota sull’autore:

Emiliano Ventura si occupa di comunicazione e

formazione negli ambiti delle scienze veterinarie da
quasi un decennio, è autore di diverse monografie
di filosofia (bioetica e postmoderno), saggistica
(critica letteraria) in particolare: Giordano Bruno
(2009), Mario Luzi (2010) di cui ha anche curato
l’inedito Seminario sul teatro (2012), Pier Paolo
Pasolini (2011); è autore e curatore del testo per le
scuole Montale Luzi Pasolini Questo nostro
Novecento (2013). È autore di testi per il teatro
(1999-2001-2012), si occupa di filosofia ed è
appassionato divulgatore di poesia presso
numerosi licei.

ISBN 978-88-97069-34-8

L'opera: “Indovina chi ti riciclo?” è stata rilasciata

Progetto grafico: Francesca Furiozzi
Direzione generale della comunicazione e
Dei rapporti europei e internazionali, Ufficio III
Ministero della salute, Roma
con licenza Creative Commons Attribuzione - Non
commerciale 4.0 Italia. Per leggere una copia della li-
cenza visita il sito Web
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 IL TEATRO
DELLA
SALUTE
{

WWW.SALUTE.GOV.IT
{

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