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MATEMATICA

I PROBLEMI
Leggi il testo del problema, guarda la sua rappresentazione grafica e correggi
gli errori.

Per la festa di compleanno di Marta, la mamma compra 4 succhi


di frutta, 2 vassoi di pasticcini e 3 teglie di pizza. Ogni succo
di frutta costa € 1,50. Le teglie di pizza costano € 10 l’una.
I vassoi di pasticcini costano in tutto € 35.

€ 1,50 € 1,50

€ 1,50 € 1,50 € 1,50


€ 10 € 35
€ 10 € 10
Leggi il testo del problema. Poi scrivi per ciascuna domanda i dati
necessari per rispondere.

A Cala Luna ci sono 12 bambini e 6 bambine che fanno il bagno.


2 bambini e 8 bambine giocano con la sabbia. Ciascuno di loro
ha costruito 4 castelli.
Quante bambine ci sono in tutto Quanti castelli hanno costruito
a Cala Luna? in tutto i bambini e le bambine?
6 bambine che fanno
• ………………...…………………………........................ 2 bambini;
• ………………...…………………………...................……..
il bagno;
..........................................................................…….. 8 bambine;
• ………………...…………………………...................……..
8 bambine che giocano
• ………………...…………………………........................ 4 castelli costruiti da ognuno.
• ………………...…………………………...................……..
con la sabbia.
..........................................................................……..

Anna deve risolvere un problema, ma il foglio si è strappato. Aiutala a riordinare


i dati: colora per ciascuna descrizione il dato adatto.
• Costo di una scatola • Numero scatole • Banconota con cui
di cioccolatini cioccolatini ha pagato
€ 15 € 100 4 4l € 100 € 20

SUSSIDIARIO di MATEMATICA pp. 6-13


• Prerequisito didattico: comprensione del testo, conoscenza delle operazioni, individuazione dei dati di un problema.
58 • Funzione cognitiva: funzioni esecutive, memoria di lavoro, problem-solving.
• Obiettivo didattico: risoluzione di problemi matematici.
MATEMATICA

Leggi con attenzione il problema. Per rispondere alla domanda finale


devi prima rispondere a una domanda nascosta: scrivila.
Poi risolvi il problema sul quaderno.

Marco va in un maneggio e vede 12 cavalli bianchi, 5 cavalli


neri e 2 asinelli. Ogni cavallo ha due selle per essere montato.
Quante selle ci sono in tutto?
Domanda nascosta:
Quanti cavalli ci sono in tutto?
• ………………...……………….................................................……................…………..

Leon e Mia hanno risolto il problema che avevano per compito a casa,
ma quando confrontano i risultati scoprono che sono diversi. Entrambi
hanno sbagliato qualcosa. Leggi il problema, osserva le risoluzioni
e correggi gli errori.

Alessio è andato in pizzeria con 4 amici. In tutto hanno speso


€ 90. Decidono di dividere la spesa in parti uguali.
Se Alessio paga con una banconota da € 50, quanto
riceve di resto?

Leon Mia SOLUZIONE


90 50 5
€ (90 – 50) = € 40 € 90 : 5 = 18
:
€ 40 : 5 = € 8
10 € 50 – 18 = 32

80

Leggi il problema con attenzione e risolvilo sul quaderno.

I 20 bambini della 4a C vanno in gita a Genova Ingresso all’acquario:


con 2 maestre. Partono alle 8:30 e ritornano Adulti: € 24
alle 17:30. Per il pullman spendono € 220. Ragazzi: € 10
All’ingresso dell’acquario è esposto il cartello Bambini fino a 3 anni: gratis
a lato.
Quanto spende ciascun bambino per l’ingresso Pranzo: € 12
e il pranzo? E ciascuna maestra?
Quanto spende ciascun bambino per la gita?

Ingresso e pranzo bambino: € 22; ingresso pranzo maestra: € 36


spesa totale per bambino: € 32
ANALISI STRATEGICA E FUNZIONALE IN GUIDA

Ricordati di dare Abbastanza Abbastanza 59


il tuo voto! 1 Difficile 2 3 4 Facile
difficile facile
MATEMATICA

CALCOLO MENTALE: L’ADDIZIONE E…


Completa le addizioni: ricorda i numeri amici.

3 = 10
7 + ….....…. 60 + 40 = 100
….....…. 700 = 1 000
300 + ….....…. 42 + 58 = 100
….....….

1 = 10
9 + ….....…. 20 = 100
80 + ….....…. 400 + 600 = 1 000
….....…. 77 = 100
23 + ….....….
5
….....…. + 5 = 10 80 + 20 = 100
….....…. 100 = 1 000
900 + ….....…. 150 = 1 000
850 + ….....….

Esegui le addizioni: associa gli addendi. Se necessario,


prima di associare gli addendi scomponili.

11 + 32 + 18 27 + 16 + 13 150 + 90 + 18 120 + 390

50 = …...….
11 + …...…. 61 40 + …...….
…...….16 = …...….
56 150
….…. + 50 18
..…. + 40 + ….…. 100
…..…. + 20 + 300
…..…. + 90

200 58 = 258
…...…. + …...…. …...…. 400
…...…. + 110
…...…. = 510
…...….

Completa le operazioni: usa le strategie adatte.

150
80 + …...…. 3 200 + 1900
…...….. 155 + 160
440 + …...…..

80 + 20 + 130 = 230
….…. …...…. 3000
…..…. + 200 + 1000 + 900 440
…..…. + 140
…..…. + 15 + 160
…..….

1100 = ….......….
4000 + ….......…. 5100 440 15 = 755
…...…. + 300 + …...…. …...….
40
60 + 36 + …...….

36 = 136
100 + …...…. …...….

Ora inventa tu un’operazione in cui sia utile applicare la strategia indicata.

• Commutare gli addendi: ……………………………………………………………...............................................……………………


• Prima scomporre gli addendi, poi associarli: ………………………………………………………………………………
• Associare gli addendi: …………………………………………………………………………….....................................................……
• Aggiungere 1 centinaio e sottrarre 1 unità: ………………………………………………………………….....……………
• Aggiungere 1 decina e 1 unità: ………………………………………………………………………...................................………

SUSSIDIARIO di MATEMATICA pp. 18-43


• Prerequisito didattico: concetto di addizione e di moltiplicazione, conoscere le proprietà dell’addizione e della moltiplicazione.
60 • Funzione cognitiva: funzioni esecutive, riconoscimento e memoria visuo-spaziale, automatismi del calcolo.
• Obiettivo didattico: esecuzione di strategie di calcolo.
MATEMATICA

... LA MOLTIPLICAZIONE
Completa le moltiplicazioni.

5 = 10
2 × ….......…. 10 × 10 = 100
….....…. 5 = 1 000
200 × ….....…. 4 = 100
25 × ….....….
1 = 10
10 × …...…. 20 = 100
5 × ….........…. 10 × 100 = 1 000
….....…. 50 = 100
2 × …........….
2 = 10
5 × ….......…. 2 × 50 = 100
….....…. 2 = 1 000
500 × ….....…. 20 = 1 000
50 × ….....….

Esegui le moltiplicazioni: associa i fattori. Se necessario, prima di associare


i fattori scomponili.

6 × 5 × 2 4 × 7 × 25 7 × 20 50 × 18

10 = …...….
6 × …...…. 60 1000 7 = 7 …...….
…...…. × …...…. 000 …...…. 10
7 × 2 × …...…. 10 × 2 × …...….
5 ×…...…. 9

…...…. 10 = 140
14 × …...…. …...…. 10 × …...….
…...…. 90 = …...….
900

Completa le operazioni: usa le strategie adatte.

2 × 3 
….…. 000
….…..... 6 × ….…......
350 9 × …...….
50 × 2 20 × ….….
48 × 5
….….

2 × 3 × 1 000 2 × …..….
…..…. 3 × 7 ×…..….
50 9 × 100 = 900
…... ….…. 100 × 48 = 4800
…...….

6 ×1 ….….
….…. 000 = 6 ….….
000 21 × 100 =2 …...….
100

Ora inventa tu un’operazione in cui sia utile applicare la strategia indicata.

• Commutare i fattori: …………………………………………............…………………...........................................


• Aggiungere 2 zeri alla destra di uno dei due fattori: ……………........................................
• Aggiungere 3 zeri alla destra di uno dei due fattori: ……………........................................
• Associare i fattori: ……………......................................……………....................................................................
• Prima scomporre i fattori, poi associarli: ……………...................................................................

ANALISI STRATEGICA E FUNZIONALE IN GUIDA

Ricordati di dare Abbastanza Abbastanza 61


il tuo voto! 1 Difficile 2 3 4 Facile
difficile facile
MATEMATICA

CALCOLO MENTALE: LA SOTTRAZIONE E…


Completa le operazioni: addiziona o sottrai per raggiungere la decina più vicina. SOLUZIONI
POSSIBILI
2 = 10
8 + ….....…. 4 = …....….
34 – …....…. 30 + 120
4 = …....…. – 3 = …....….
250
116 .... …....…. 253 .... …....….
2 = 10
12 – …..... 2 = …....….
68 + …....…. 70 – …....…. 70
3 = …....…. + 100
2 = …....….
73 .... 98 .... …....….
4 = …..….
16 + ….…. 20 1 = …....….
41 – …....…. 40 130
1 = …....….
– …....…. + 1 180
131 .... 179 .... …....…. = …....….

Esegui le sottrazioni: arrotonda alla decina più vicina il sottraendo.

36 – 18 27 – 13 130 – 39 154 – 22
2 +2
+ …... 3 – …...
– …... 3 1
+ …... 1
+ …... 2
– …... 2
– …...

38 – ….….
….…. 20 = ….….
18 24 – ….….
….…. 10 = ….….
14 131 40 = ….….
….…. – ….…. 91 152 20 = 132
….…. – ….…. ….….

154 – 34 579 – 58 271 – 136 100 – 41


–…...4 –…...4 +…...1 +…...1 –…...1 –…...1 –…...
1 –…...1
150 30 =120
….…. – ….…. ….…. 580 59 = 521
….…. – ….…. ….…. 270
….…. – 135
….…. = 135
….…. 99 – ….….
….…. 40 = ….….
59

Completa le operazioni: usa le strategie adatte.

49
71 – ….…. 50 – 14
….…. 350 – 140
….…. 294
….…. – 108
….….
–…...1 –…...1 4 –4
– …... – 40 –…...
40 +…...2 +2

22
70 – 48 = ….…. 10 = ….….
46 – ….…. 36 310
….…. – 100 = 210
….…. 296 – 110 = 186
….….

Ora inventa tu un’operazione in cui sia utile applicare la strategia indicata.

• Addizionare al minuendo e al sottraendo 5 unità: ………………………………........................………………….…


• Sottrarre al minuendo e al sottraendo 2 unità: ………………………………………...……………….……………..…..
• Addizionare al minuendo e al sottraendo 1 decina: ………………....……………….......................................…..
• Sottrarre 1 decina e addizionare 1 unità: …………………….......................................................…………..……………
• Sottrarre 2 decine e 1 unità: ……………………………………………………………………................................………..….……

SUSSIDIARIO di MATEMATICA pp. 18-43


• Prerequisito didattico: concetto di sottrazione e di divisione, conoscere le proprietà della sottrazione e della divisione.
62 • Funzione cognitiva: funzioni esecutive, riconoscimento e memoria visuo-spaziale, automatismi del calcolo.
• Obiettivo didattico: esecuzione di strategie di calcolo.
MATEMATICA

... LA DIVISIONE
Completa le operazioni.

5 = 10
50 : …...…. 4 = 100
25 × …...…. 5 = 30
6 × …...….... 10 × 3 = 30
…...…....
2 = 10
5 × …...…. 9 =8
72 : …......…. 3 =1
3 : …..........…. 49 : 7 = 7
…......….
4 =4
16 : …...…. 5 = 20
4 × …......…. 10 = 13
130 : …...…. 2 500 : 100
…...…. = 25

Esegui le divisioni: applica la proprietà invariantiva.

36 : 18 70 : 5 160 : 20 100 : 5
:9 9
: …... 2 ×2
× …... :2 2
: …... 2 ×2
× …...

4 : ….….
….…. 2 = ….….
2 140 10 = ….….
….…. : ….…. 14 80 : ….….
….….. 10 = ….….
8 200 10 = ….….
….…. : ….…. 20

3 200 : 400 120 : 20 3500 : 700 6 000 : 3 000


: 100 :100
…... : 10
…... : 10 100
: …... : 100 : 1000 1000
…...

32 : …......….
….…...... 4 = ….….
8 12 : ….….
….…. 2 = ….….
6 35 : …...….
….…..... 7 = ….….
5 6
….….... 3 = ….….
: ….....…. 2

Completa le operazioni: usa le strategie adatte.

45 000 : 100 140


….…. : 70 110 : 5
….…. 3000 600
…....…. : ….....….
100
…... 100
…... : 10 10
…... ×2 2
…... 100
…... : 100

450 : 1 = 450
…........…...
….…. 14 7 = ….….
: ….…. 2 220 22
…..…. : 10 = ….…. 5
30 : 6 = ….….

Ora inventa tu un’operazione in cui sia utile applicare la strategia indicata.

• Dividere il dividendo e il divisore per 10: ………………………………………................................


• Moltiplicare il dividendo e il divisore per 2: …………………………………................................…
• Dividere il dividendo e il divisore per 1 000: …………………………………................................
• Togliere 2 zeri alla destra del dividendo: …………………………………................................…….
• Togliere 1 zero alla destra del dividendo: …………………………………................................……

ANALISI STRATEGICA E FUNZIONALE IN GUIDA

Ricordati di dare Abbastanza Abbastanza 63


il tuo voto! 1 Difficile 2 3 4 Facile
difficile facile
MATEMATICA

STIME E PREVISIONI
Quale potrebbe essere il risultato di ciascuna operazione? Associa
con una freccia a ciascuna operazione il suo risultato.

7 000 – 2 500 1 000 190 + 310


2 000
3 000
4 000 : 20 4 500 120 × 20
700
200
458 + 542 5 500 2 000 – 1 600
400
500
20 × 10 × 10 2 400 350 × 2

Calcola sul quaderno i risultati approssimati delle seguenti operazioni:


segui le istruzioni dell’esercizio guidato.

495
195 + 300 = ……......
100 < 195 < …….......…
• Tra quali centinaia si trova 195? …….......… 200
200
• Qual è il centinaio più vicino a 195? …….......…
• Arrotonda 195 al centinaio più vicino e calcola l’addizione approssimata:
200 + 300 = …….......…
…….......… 500
• Ora arrotonda 195 al centinaio più lontano e calcola l’addizione approssimata:
100 + 300 = …….......…
…….......… 400
• La somma esatta è 495, quale tra le due somme approssimate si avvicina di più?
Cerchiala in verde.
• Arrotonda al centinaio il numero evidenziato.
671
409 + 271 = ….......… 200
418 – 200 = ….......… 958 + 105 = 1058
….......… 441
641 – 229 = ….......…

• Arrotonda alla decina il numero evidenziato.


210 286 : 20 = ….......…
68 × 3 = ….......… 15 250
47 × 5 = ….......… 8
120 : 36 = ….......…

SUSSIDIARIO di MATEMATICA pp. 77-79


• Prerequisito didattico: conoscenza delle operazioni e del calcolo mentale, concetto di arrotondamento e di stima.
64 • Funzione cognitiva: funzioni esecutive, riconoscimento e memoria visuo-spaziale, automatismi del calcolo, problem-solving.
• Obiettivo didattico: applicazione di strategie di calcolo e utilizzo di stime cognitive.
MATEMATICA

Completa i confronti: scrivi solo > o <.


27 + 14 > 40
…..... 16 × 6 120 <
…..... 512 + 77 = 590
….....

< 500
540 : 10 …..... > 290
189 + 104 …..... 32 × 3 >
….....90
> 100
132 – 27 …..... < 2
175 : 90 …..... < 940
306 + 632 ….....
52 × 4 >
200
…..... 244 : 58 <
…..... 6 > 140
24 × 7 ….....
< 120
228 – 114 …..... 389 – 212 < 180
…..... < 40
161 : 36 ….....

Esegui le operazioni approssimando i numeri. Poi collega ciascuna


al posto giusto sulla linea dei numeri. Infine colora il riquadro
dell’operazione che ha il risultato che si avvicina di più a 1 000.

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 000

33 × 3 90
…............... 687 + 131 820
…............... 2274 – 1314 960
…...............

9 × 20 200
…............... 1653 : 4 410
…............... 311 + 490 800
…...............

Alla cassa di un grande magazzino ci sono cinque persone in attesa


di pagare gli articoli contenuti nei loro carrelli. Nella prima colonna sono
riportati i costi degli articoli contenuti in ciascun carrello. Completa
la tabella, poi controlla i calcoli con la calcolatrice: colora di verde le caselle
in cui i calcoli sono corretti e di rosso quelle con i calcoli errati.

Costo degli articoli La spesa è


Totale della Resto
contenuti in ciascun più o meno Paga con…
spesa ricevuto
carrello in euro di 150 euro?

154 + 68 + 46 + 32 Più
…....................... € 300
…....................... € 300 €0
….......................

78 + 42 + 25 Meno
…....................... € 145
…....................... € 150 €5
….......................

107 + 18 + 12 + 23 Più
…....................... € 160
…....................... € 200 € 40
….......................

25 + 90 + 15 + 10 Meno
…....................... € 140
…....................... € 150 € 10
….......................

47 + 13 + 38 + 42 Meno
…....................... € 140
…....................... € 200 € 60
….......................

ANALISI STRATEGICA E FUNZIONALE IN GUIDA

Ricordati di dare Abbastanza Abbastanza 65


il tuo voto! 1 Difficile 2 3 4 Facile
difficile facile
MATEMATICA

CALCOLO DI FRAZIONI
Osserva i disegni e scrivi la frazione che corrisponde alla parte colorata.

4
.....

9
.....

3
.....

6
.....

5
.....

12
.....

Leggi con attenzione la legenda e per ciascun tipo di disegno colora


la parte indicata dalla frazione corrispondente.

1 3 5
4 5 6

SUSSIDIARIO di MATEMATICA pp. 48-61


• Prerequisito didattico: frazioni e loro rappresentazione.
66 • Funzione cognitiva: memoria di lavoro, ragionamento astratto, associazioni e corrispondenza.
• Obiettivo didattico: calcolo della frazione di un numero.
MATEMATICA

Colora la parte indicata dalla frazione. Poi calcola il valore.

1 di 8 :4 2 ×1 2
8 ….…. ….….
4

Quindi 1 di 8 è ............
2
4

3
: ..... ×2
2 di 15 15 5
….…. 10
….….
3

Quindi 2 di 15 è ............
10
3

7
: ..... 4
× .....
4 di 14 14 2
….…. 8
….….
7

4 di 14 è ............
Quindi ..... 8
7
.....

Leggi con attenzione i problemi e risolvi.


• Laura ha un nastro lungo 12 m. Deve • Pedro ha speso € 36 in cartoleria.
tagliarlo in due parti: la prima lunga 5 I 3 della spesa gli sono serviti
6 4
dell’intero nastro. Quanti metri deve
per acquistare delle matite da regalare.
essere lunga?
Quanto ha speso per le matite?

Dati Dati
12 = ...................................................
• ………… lunghezza nastro € 36 = ...................................................
• ………… spesa totale
5 = ...................................................
• ………… lunghezza di una delle 3 = ...................................................
• ………… costo delle matite in rapporto
6 due parti da tagliare 4 al totale della spesa.
Operazioni: ………………………………….....………... Operazioni: ………………………………….....………...
12 : 6 = 2 ; 2 x 5 = 10.
………………………………………………………….....………… 36 : 4 = 9 ; 9 x 3 = 27.
………………………………………………………….....…………

la parte di nastro da tagliare


Risposta: ………………………………….........………… Pedro ha speso € 27 per
Risposta: ………………………………….........…………
è lunga 10 m.
……………………………………………………………….....…… le matite.
……………………………………………………………….....……

ANALISI STRATEGICA E FUNZIONALE IN GUIDA

Ricordati di dare Abbastanza Abbastanza 67


il tuo voto! 1 Difficile 2 3 4 Facile
difficile facile
MATEMATICA

LE OPERAZIONI CON I DECIMALI


Calcola il totale delle somme di denaro rappresentate. Poi rispondi.

3,40
€ ..............…. 2
€ ..............….

• Quanto manca per avere € 4? 60 cent.


.........…. € 3,50
• Quanto manca per avere € 5,50? .........….

Osserva le operazioni e colora il segno dell’operazione corretto.

5,5 × : 10 = 0,55 4,6 + – 2,3 = 2,3 0,24 + – × : 0,4 = 0,6


0,65 × : 100 = 65 1,75 + – 0,25 = 2 7,2 + – × : 4,5 = 11,7
0,003 × : 10 = 0,03 5,9 + – 2,6 = 8,5 0,3 + – × : 0,7 = 0,21
0,1 × : 100 = 0,001 13,3 + – 10 = 3,3 12 + – × : 9,5 = 2,5

Esegui le addizioni e le sottrazioni in colonna.

1 3, 3 8 + 1, 5 8 2 + 2 8, 7 6 – 6 4, 8 3 4 –
1 7, 6 = 1 8, 1 3 9 = 1 7, 4 5 = 2 2, 6 5 8 =
3 0, 9 8 1 9, 7 2 1 4 6, 2 1 4 2, 1 7 6

Osserva le operazioni nei box, poi scrivi il risultato delle operazioni seguenti.

24 × 12 = 288 128 : 8 = 16 142 × 17 = 2 414 384 : 16 = 24


28,8
2,4 × 12 = …........…. 0,16
1,28 : 8 = ….........…... 1,42 × 17 = 24,14
….....…. 0,384 : 16 = 0,024
….....….

28,8
24 × 1,2 = …........…. 16
12,8 : 0,8 = .............. 142 × 0,17 = 24,14
…..…. 2,4
38,4 : 16 = ….......…...
2,88
2,4 × 1,2 = …......…. 1,6
12,8 : 8 = ..............…. 14,2 × 1,7 = 24,14
…....…. 24
3,84 : 0,16 = …....….
2,88
0,24 × 12 = ….....…. 1,28 : 0,08 = …….... 16 1,42 × 1,7 = 2,41
.......…. 2,4
3,84 : 1,6 = ….......….

SUSSIDIARIO di MATEMATICA pp. 66-76


• Prerequisito didattico: conoscenza delle operazioni e delle loro proprietà, conoscenza del valore posizionale delle cifre.
68 • Funzione cognitiva: funzioni esecutive, memoria di lavoro, automatismi del calcolo, shifting-attentivo, problem-solving.
• Obiettivo didattico: sviluppo di automatismi algoritmici.
MATEMATICA

Esegui le moltiplicazioni in colonna. Fai attenzione al numero di cifre decimali.


2, 6 × 3, 4 × 4, 7 6 × 2 5 6, 4 ×
1 4 = 7, 9 = 1, 5 = 0, 5 4 =
1 0 4 3 0 6 2 3 8 0 1 0 2 5 6
2 6 – = 2 3 8 – = 4 7 6 – = 1 2 8 2 0 –
3 6, 4 2 6, 8 6 7, 1 4 0 0 0 – –
1 3 8, 4 5 6

Esegui le divisioni in colonna. Se il divisore è decimale, prima di svolgere


la divisione trasformalo in un numero intero. Non proseguire la divisione
fino a ottenere resto zero.
72, 6 : 7 146,1 : 5 4,9 : 1,4 38 : 0,19

7 2, 6 7 1 4 6, 1 5 4 9 1 4 3 8 0 0 1 9
7 0 1 0, 3 1 0 2 9, 2 4 2 3 3 8 2 0 0
/ 2 6 – 4 6 0 7 0, 7 / / 0 0
2 1 4 5
0 5 – 1 1
1 0
0 1

Esegui le operazioni in colonna sul quaderno. Poi riporta qui i risultati.


60,12
7,28 + 52,84 = …….....…..... 295 – 46,38 = 248,62
…….....….. 5,65 × 2,5 = 14,125
…….......…..

50,8
41,06 + 9,739 = …….....….. 29,04
26,4 × 1,1 = ……........….. 5,56
8,896 : 1,6 = …….......…..
50,8
76,54 – 25,75 = …….....….. 11,9
1,89 × 6,3 = ……........….. 7,3
52,568 : 7,2 = …….....…..

Anna nel salvadanaio ha i soldi che vedi qui sotto. Leggi e rispondi.

La mamma le regala il resto della spesa,


che è composto da 17 monete da € 0,05.
€ 0,85
Quanti soldi le regala la mamma? ………..
Quanti soldi ha ora Anna? € 10,10
………..

Anna vuole comprare dei lecca-lecca per


le sue amiche. Ogni lecca-lecca costa € 0,70.
Quanti ne può comprare al massimo? ……….. 14
€ 0,30
Quanti soldi le restano? ………..
ANALISI STRATEGICA E FUNZIONALE IN GUIDA

Ricordati di dare Abbastanza Abbastanza 69


il tuo voto! 1 Difficile 2 3 4 Facile
difficile facile
MATEMATICA

LE MISURE
Quale è la misura giusta? Collega con una freccia ogni disegno alla sua misura.

35 kg
90 l
2,80 m
57 kg
1,5 g
15 m
12 kg
2,10 m
200 ml
15 cm
9l
1,5 kg

Esegui le equivalenze.
7,8 l
78 dl = ……....……. 0,18 dag
1 800 mg = ……....……. 0,201 kg
201 g = ……....…….
3 930 mm
3,93 m = ……....……. 0,105 Mg
105 kg = ……....……. 460 dm = 0,0406
……....……. km

85 000 dg
85 hg = ……....……. 6 000 cl
6 dal = ……....……. 605 ml =
0,605 l
……....…….

Leggi il testo del problema, poi risolvilo.


Alessio ha fatto una gara di bicicletta e ha percorso in tutto 3,5 km.
Il circuito da percorrere è lungo 500 m. Quanti giri ha eseguito?
Dati
percorso completo.
• 3,5 km ……………………………...............….. 500 metri lunghezza circuito.
• ……....………………………………….................…..
È necessario eseguire un’equivalenza?
3,5 km = 3 500 m
Sì, l’equivalenza da eseguire è: ………………….......................................................................………..
No.
3 500 : 500 = 7
Operazione: ……………………………………………………........................................................................................…..
Alessio ha eseguito 7 giri.
Risposta: ………………………………………….............................................……..........…….........................................…..
SUSSIDIARIO di MATEMATICA pp. 94-111
• Prerequisito didattico: comprensione del testo, individuazione dei dati di un problema, conoscenza delle operazioni,
70 conoscenza delle misure, capacità di stimare misure e di eseguire equivalenze. • Funzione cognitiva: funzioni esecutive,
memoria di lavoro, problem-solving. • Obiettivo didattico: risoluzione di problemi con le misure.
MATEMATICA

Leggi con attenzione ciascun problema. Per poter rispondere alla domanda
finale devi prima rispondere a una domanda nascosta: scrivila e risolvi
il problema sul quaderno. Aiutati con lo schema dell’esercizio precedente.

RISPOSTA: • Un camioncino vuoto pesa 0,78 Mg. • Jason ha preparato del succo di frutta
Sì, il Deve trasportare 10 sacchi di patate da vendere: 75 l di succo di susine
camioncino da 65 kg l’uno. Deve passare su un e 5 dal di succo di mirtilli. Quante
potrà ponte dove possono passare i mezzi bottigliette come quelle del disegno
attraversare con un peso inferiore a 1,5 Mg; potrà ha preparato?
il ponte. RISPOSTA: Jason ha preparato
attraversarlo?
50 bottigliette
da 250 cl ciascuno.

250 c l 250 c l
250 c l 250 c l
250 c l
RISPOSTA: • Alessia vuole costruire delle collane
Alessia per le sue 5 amiche con del nastro
spenderà colorato che costa € 4,50 al metro.
€ 14,60. Alessia comprerà 5 dm in più di
nastro per i nodi. Quanto spende per • La nonna ha acquistato 4 cassette
acquistare il nastro? di fragole per fare la marmellata.
Il peso lordo totale delle cassette
è 18 kg, la tara totale è di 2 kg.
Sapendo che con 1 kg di fragole
prepara 4 barattoli, quanti barattoli
55 cm riesce a preparare la nonna?
RISPOSTA:
La nonna riesce
a preparare
Leggi ciascun problema con attenzione. Poi risolvi sul 64 barattoli.
quaderno e verifica di avere indicato la risposta corretta.

• Filippo va a lavorare a piedi. Tutti i giorni • Anita beve 1,5 dl di succo al giorno.
percorre il tragitto 4 volte. In tutto percorre Quanti litri di succo beve in una
10 km. Quanto è lungo il percorso? settimana?

40 km 1,05 dl
2,5 m 1,05 l
2,5 km 1,5 l
4 000 m 0,5 l

ANALISI STRATEGICA E FUNZIONALE IN GUIDA

Ricordati di dare Abbastanza Abbastanza 71


il tuo voto! 1 Difficile 2 3 4 Facile
difficile facile
MATEMATICA

DALLE LINEE AI POLIGONI


Ripassa le linee come indicato.

Dei tratti di strada formano delle aiuole. Colora di verde solo


le aiuole a forma di poligono.

SUSSIDIARIO di MATEMATICA pp. 116-119


• Prerequisito didattico: linee e poligoni.
72 • Funzione cognitiva: attenzione selettiva, rappresentazione visuo-spaziale.
• Obiettivo didattico: conoscenza delle caratteristiche dei poligoni e conoscenza degli elementi di una figura geometrica.
MATEMATICA

Usa i punti del box solo una volta per disegnare le figure: segui le istruzioni.
Poi colora solo i poligoni.
• Disegna una figura chiusa con 3 linee.
• Disegna una figura con 5 linee.
• Disegna una figura con 4 segmenti.
• Disegna una figura con 2 linee.
• Disegna una figura con 6 segmenti.

Ora disegna sul quaderno i poligoni richiesti. Poi disegna un’altezza


per ciascuno dei poligoni che hai disegnato.
• Poligono ottusangolo con 3 angoli.
• Poligono con 5 vertici.
• Poligono equilatero con 3 lati.
• Poligono equiangolo con 4 vertici.
• Poligono regolare con 4 lati.
ANALISI STRATEGICA E FUNZIONALE IN GUIDA

Ricordati di dare Abbastanza Abbastanza 73


il tuo voto! 1 Difficile 2 3 4 Facile
difficile facile
MATEMATICA

LA SUPERFICIE
Colora di verde la superficie di ciascuna figura.

Indica con una X i disegni che rappresentano elementi per cui ha senso
calcolare l’area.

Calcola la misura dell’area di ogni poligono. Usa come unità di misura


il quadretto. Osserva: 2 =1

20
25
25

10

23

SUSSIDIARIO di MATEMATICA pp. 120-145


• Prerequisito didattico: comprensione del testo, individuazione dei dati di un problema, conoscenza delle operazioni, conoscenza
74 delle misure di superficie, capacità di stimare misure e di eseguire equivalenze. • Funzione cognitiva: funzioni esecutive, memoria
di lavoro, problem-solving. • Obiettivo didattico: calcolo delle aree e risoluzione dei problemi con le misure di superficie.
MATEMATICA

Misura con il righello e calcola la misura della superficie (A) delle figure.

12
A = ………………….. 2,56
A = ………………….. 4,375
A = ………………….. 12,25
A = …………………..

Leggi il testo del problema, poi risolvilo sul quaderno. Prima rispondi alla domanda.
• Amina deve preparare uno striscione rettangolare per la festa
di fine anno. Lo striscione deve essere lungo 2,5 m e alto 40 cm.
Quanti metri quadrati di carta utilizza?

È necessario eseguire un’equivalenza?


40 cm = 0,4 m
Sì, l’equivalenza da eseguire è …………………………..
No.

Leggi con attenzione ciascun problema. Per poter rispondere alla domanda finale
devi prima scoprire un passaggio nascosto: scrivilo e risolvi il problema sul quaderno.
Aiutati con lo schema dell’esercizio precedente.
• Lea sta preparando un copriletto • Pietro deve tinteggiare una parete
formato da tanti quadratini di lato della sua camera. La parete è
1 dm. Il copriletto è lungo 2,4 m rettangolare e misura 7 m per 3 m.
e largo 1,2 m. Da quanti quadratini Quanto spende se l’imbianchino
è composto? chiede € 10 al metro quadrato?
SOLUZIONE: SOLUZIONE:
i quadratini sono in tutto 288. Pietro spende € 210.
Leggi ciascun problema con attenzione e, senza risolverlo, indica
quale potrebbe essere la risposta. Poi risolvi sul quaderno
e verifica di avere indicato la risposta corretta.

• La stanza di Zan è quadrata. • Un foulard ha la forma di triangolo.


Ha il lato di 5,5 m. Qual è l’area Quanto misura la sua area?
della stanza?
1,2 m 1,2 m
30,25 m 1,1 m2
1m
25 m2 1,2 m2
30,25 m2 0,6 m2
22 m2

ANALISI STRATEGICA E FUNZIONALE IN GUIDA

Ricordati di dare Abbastanza Abbastanza 75


il tuo voto! 1 Difficile 2 3 4 Facile
difficile facile
MATEMATICA

LE RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE
La 4a C ha eseguito in classe un’indagine sul numero di fratelli
che ha ciascuno studente. Nelle tabelle sono riportate le risposte.

Alunno N. fratelli Alunno N. fratelli


Filippo 1 Asia 2
Berni 1 ✓ Luca 0
✓ Greta 0 Vasco 3
Sonia 2 Amelia 2
Damian 1 Lucia 1
✓ Cristina 0 Pietro 1
✓ Charlotte 0 ✓ Benjamin 0
Anita 3 Ella 2
Matteo 1 ✓ Anna 0
Enza 1 Claudio 1

• Registra le risposte dei bambini nella tabella seguente. Segui l’esempio.

Numero fratelli 0 1 2 3
Numero alunni 6 8 4 2

Considera i dati dell’esercizio precedente e costruisci l’istogramma. Poi rispondi.

• Quale valore
rappresenta la moda? 9
8
1 fratello
……………...........................…….
7
Numero alunni

6
• Quanti alunni di 5
differenza ci sono 4
tra chi ha 1 fratello 3
e chi ne ha 3? 2
4
…………….......................……. 1
0
0 1 2 3
Numero fratelli

SUSSIDIARIO di MATEMATICA pp. 168-175


• Prerequisito didattico: rappresentazioni grafiche.
76 • Funzione cognitiva: riconoscimento, rappresentazione visuo-spaziale, abilità inferenziali.
• Obiettivo didattico: costruzione di grafici in seguito alla raccolta di dati, lettura e interpretazione di grafici.
MATEMATICA

Considera i dati sull’indagine relativa al numero di fratelli e completa


l’ideogramma. Osserva con attenzione la legenda. Poi rispondi.
Numero fratelli
Legenda
0
= 2 alunni 1
2
3
• In 4a C a gennaio arriva una nuova bambina di nome Chiara. Chiara ha 3 sorelle.
Qual è il grafico aggiornato?
0 0
1 1
2 2
3 3

Il grafico mostra per ogni regione italiana quanti litri su un totale di 100 vengono
erogati (cioè distribuiti) e quanti invece vengono persi, per esempio perché gli
impianti funzionano male. Osserva il grafico e indica se ciascuna affermazione è
vera (V) o falsa (F).

100
80
60
40
20
0
ta na zio ilia zzo .G. lise ria nia glia ana ria eto nte che ria -R. .A. dia
a sta
lic e g La
S i c ru i - V o b pa u s c a b n o a r g u ilia -A ar o
si rd l M U m P To l e
V iem M i o b ’ A
Ba Sa Ab Friu Ca
m Ca P
L
Em ntin om le d
e L l
Tr Va

a. La regione con la maggiore perdita idrica è il Trentino-A.A. V F


b. La Lombardia è la regione con la maggiore quantità di acqua erogata ogni 100 litri. V F
c. In Calabria è più l’acqua persa di quella erogata. V F
d. La quantità di acqua erogata in Sardegna è di circa 50 litri su 100 litri distribuiti. V F
e. La differenza tra l’acqua erogata in Friuli-V.G. e nelle Marche è meno di 30 litri. V F

ANALISI STRATEGICA E FUNZIONALE IN GUIDA

Ricordati di dare Abbastanza Abbastanza 77


il tuo voto! 1 Difficile 2 3 4 Facile
difficile facile
MATEMATICA

LA PROBABILITÀ
Indica vicino a ciascun evento se è certo (C), possibile (P), impossibile (I).

• Pescare un pasticcino. I
…....…

• Pescare una caramella al limone. P


…....…

• Pescare una caramella. C


…....…

• Pescare una caramella alla fragola. P


…....…

• Pescare un lecca-lecca. I
…....…

Osserva il sacchetto con le caramelle dell’esercizio sopra e completa.


15
• Le caramelle in tutto sono …….....
5 , quindi la probabilità di pescare
• Le caramelle alla menta sono …….....
5 su …….....
una caramella alla menta è ……..... 15
2 , quindi la probabilità di pescare
• Le caramelle al limone sono …….....
2 su …….....
una caramella al limone è ……..... 15
8 , quindi la probabilità di pescare
• Le caramelle alla fragola sono …….....
8 su …….....
una caramella alla fragola è ……..... 15

Disegna nella scatola gli oggetti in modo che siano soddisfatte le condizioni.
• È certo pescare un frutto.
• È possibile pescare una pera rossa.
• È impossibile pescare una fragola.
• È possibile pescare un mirtillo.

SUSSIDIARIO di MATEMATICA pp. 176-179


• Prerequisito didattico: individuazione di insiemi di date caratteristiche, conoscenza di frazioni e percentuali. • Funzione
78 cognitiva: attenzione selettiva, rappresentazione visuo-spaziale, funzioni esecutive. • Obiettivo didattico: conoscenza
della relazione tra possibilità e non possibilità in funzione alla quantità di riferimento; calcolo di frazioni di probabilità.
MATEMATICA

Anna e Filippo lanciano due dadi e calcolano la somma dei numeri


ottenuti. Se la somma è un numero pari vince Anna, altrimenti vince
Filippo. Completa la tabella con tutte le somme che è possibile ottenere:
scrivi in rosso i numeri pari e in verde i numeri dispari. Infine rispondi.

+ 1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6 7

2 3 4 5 6 7 8

3 4 5 6 7 8 9

4 5 6 7 8 9 10
36
• Quanti sono i casi possibili? .......................................
5 6 7 8 9 10 11
18/36
• Qual è la probabilità che vinca Anna? .......................
6 7 8 9 10 11 12
18/36
• Qual è la probabilità che vinca Filippo? .....................

Osserva i sacchetti di palline: disegna o cancella con una X le palline


in modo che ciascuna frase risulti vera.

• La probabilità di pescare • La probabilità di pescare • La probabilità di pescare


una pallina verde è 7 . una pallina rossa è 3 . una pallina rossa o gialla
12 12
è 5 .
12

ANALISI STRATEGICA E FUNZIONALE IN GUIDA

Ricordati di dare Abbastanza Abbastanza 79


il tuo voto! 1 Difficile 2 3 4 Facile
difficile facile
GRIGLIE DI VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE

● I problemi  pp. 58-59


Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 1 2 3 4 5

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 1 2 3 4 5

●C
 alcolo mentale: l’addizione ●C
 alcolo mentale: la sottrazione
e la moltiplicazione  pp. 60-61 e la divisione  pp. 62-63
Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 ... 8 9 ... 11 12 ... 22

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 ... 4 5 ... 11 12 ... 16 1 ... 10 11 ... 28 29 ... 39

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 ... 4 5 ... 11 12 ... 17 1 ... 4 5 ... 11 12 ... 16

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 ... 4 5 ... 11 12 ... 15 1 ... 8 9 ... 23 24 ... 32

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 ... 4 5 ... 11 12 ... 16 1 ... 4 5 ... 11 12 ... 16

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

80
● Stime e previsioni  pp. 64-65
Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 6 7 8 1 ... 4 5 ... 11 12 ... 17

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 ... 4 5 ... 11 12 ... 15 1 ... 3 4 ... 8 9 ... 13

Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 ... 5 6 ... 14 15 ... 20

● Calcolo di frazioni  pp. 66-67


Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 ... 4 5 ... 11 12 ... 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

● Le operazioni con i decimali  pp. 68-69


Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 1 ... 4 5 ... 11 12 ... 16

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 1 2 3 4

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4

81
GRIGLIE DI VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE

● Le misure  pp. 70-71


Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 6 1 ... 4 5 ... 11 12 ... 15

Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4

● Dalle linee ai poligoni  pp. 72-73


Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

● La superficie  pp. 74-75


Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 1 2 3 4

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 1 2 3 4

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 1 2 3 4

Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4

* In questo esercizio viene assegnato un punto per ogni figura individuata correttamente (poligono/non poligono).
82
● Le rappresentazioni grafiche  pp. 76-77
Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 1 2 3 4 5

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

● La probabilità  pp. 78-79


Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Abbastanza Abbastanza Abbastanza Abbastanza


1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile 1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 1 2 3

Abbastanza Abbastanza
1
Difficile 2
difficile
3
facile
4
Facile

1 2 3 4 5

83