4años - Marzo

INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf.
282078 - Arequipa
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SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
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4 años/Marzo - 1
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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Jerusalén 216 - Of. 209 - Telf. 054-282078
e-mail: indugrafpanorama@hotmail.com
web.: www.mapegraf.com
Año 2016
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PERIODO DE ADAPTACIÓN
POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

Las docentes de Educación Inicial, basándonos en nuestra experiencia, damos
una gran importancia a este momento de la vida de los niños que supone para
ellos un CAMBIO fundamental.
Este cambio, el paso de la familia a la escuela, es para cada niño una
ADAPTACIÓN.
La salida del hogar para incorporarse a la Educación Inicial por primera vez,
supone en los niños un proceso complejo que cada uno elabora internamente y
en el que se darán sentimientos ambivalentes.
La escuela es un lugar desconocido que puede producir en el niño sentimientos
de pérdida y abandono, frente a la seguridad y protección de su mundo familiar.
Pero, es además, un lugar lleno de sugerencias y propuestas atractivas que
proporciona nuevas experiencias y relaciones, nuevos amigos con los que
compartir juegos y afecto.
Los niños necesitan tiempo y buenas experiencias dentro de la escuela y
comprobar que cada día suceden las mismas cosas y que sus padres siempre
vuelven a buscarlos, mostrándoles su alegría por el reencuentro.
Todos los temores internos del niño (inseguridad, angustia, miedo...) se irán
desvaneciendo poco a poco. Que el niño exprese sus sentimientos es una
reacción totalmente sana. Nada ni nadie puede evitarlos. Sólo él mismo, de forma
voluntaria, decidirá superarlos, llegado el momento.
De este modo la superación del periodo de adaptación se convierte en una
CONQUISTA PERSONAL, y la escuela llega a ser un lugar donde el niño se
siente seguro y en el que puede llegar a disfrutar.
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CÓMO PUEDEN EXPRESAR LOS NIÑOS SUS EMOCIONES EN EL PERIODO

DE ADAPTACIÓN A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Cada niño, niña, vive su propio proceso, sus conflictos lógicos de manera
individual. No existe un periodo de adaptación estandarizado, ni en los
comportamientos ni en el tiempo que cada uno necesita.
Sin embargo nos referiremos a las conductas más frecuentes que pueden darse
en los niños en este periodo, que nos ayuden a interpretarlas dentro de un
proceso normal:
 Comportamientos de timidez o inhibición. Se aíslan, no expresan sus
sentimientos, evitan la comunicación con el educador.
 Se muestran tristes y llorosos.
 Rechazan el contacto con la docente y con los otros niños.
 Se dan rabietas y llantos, sobre todo en el momento de la entrada a la
Institución.
 No quieren comer.
 Ya en casa, no se separan de mamá o papá. Ni quieren quedarse con los
abuelos, vecinos o amigos.
 Alteraciones en el sueño; despertar bruscamente reclamando atención.
Todos estos comportamientos irán desapareciendo paulatinamente en la medida
en que el niño vaya resolviendo el periodo de adaptación.
Frente al conflicto interno del niño, ayudará la serenidad de los adultos que le
cuidan y le proporcionan seguridad y apoyo, contribuyendo así a calmar sus
temores.
UNA VEZ ADAPTADOS LOS NIÑOS PUEDEN:
 Ofrecer y aceptar la comunicación afectiva con su profesora y con los otros
niños.
 Jugar y utilizar los materiales y el espacio del aula con independencia y
autonomía.
 Sentirse seguros y expresar sus experiencias y emociones.
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
1.2 I.E.P. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIÓN : 4 años
II. DURACION: Del ________ al _______ de marzo del 2016.
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATIVA O UNIDAD
CONTEXTO
 La mayoría de “BIENVENI  Dinámicas de P.S. 1. AFIRMA SU 1.1. Se valora a  Expresa cómo se Del 14 al 18
niños de 4 años, DOS AL integración. IDENTIDAD sí mismo. siente como de Marzo
a pesar de haber JARDÍN”. miembro de su
asistido al jardín escuela.
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CONTEXTO
de 3 años, al  Conocen su 4. PARTICIPA EN 4.2. Emplea sus  Propone y participa

iniciar el año Jardín. ACTIVIDADES habilidades en juegos grupales,
escolar se  Conocen a sus DEPORTIVAS EN sociomotrices interactuando con
muestran compañeros. INTERACCIÓN Al compartir. sus pares y
temerosos, CON EL compartiendo los
desconfiados, ENTORNO. diferentes
poco sociables, materiales.
les piden a sus
padres que se
queden.
 Todos los niños
necesitan un
periodo de
transición, de
encuentro y de
paulatina
incorporación al
nuevo grupo.
 La mayoría de “JESÚS ES  Detalles de P.S. 10. TESTIMONIO 10.3. Identifica  Participa de las Del 21 al 23
niños de cuatro NUESTRO pascua. DE LA VIDA EN LA las festividades celebraciones de Marzo
años desconoce SALVADOR FORMACIÓN religiosas de su religiosas de su
lo que celebran CRISTIANA. entorno social. entorno.
los cristianos en
la Semana Santa,
porque sus
padres aun no los
han iniciado en la
fe y desconocen
la historia de
Nuestro salvador.
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CONTEXTO
 Existe un buen “EN EL AULA  Elaboración de P:S 9. ACTÚA 9.3. Gestiona los  Organiza sus Del 26 al 30
número de niños TODOS carteles RESPONSABLE recursos de recursos (bienes, de Marzo
que asiste al PARTICIPAMOS  Construcción MENTE manera pertenencias) para
jardín por primera ” de acuerdos de RESPECTO A LOS responsable el desarrollo de sus
vez, convivencia. RECURSOS actividades.
desconociendo  Lista de ECONÓMICOS.
cómo se trabaja cotejos. 5. CONVIVE 5.2. Construye y  Participa
en el aula, qué  Materiales RESPETÁNDOSE asume normas y espontáneamente
responsabilidades rotulados. A SÍ MISMO Y A leyes utilizando en la elaboración de
y normas deben LOS DEMÁS. conocimientos y las normas y
cumplir. principios acuerdos de su aula.
 Desconocen que democráticos.
el aula donde
asistirán el
presente año
debe estar
organizada con
participación de
ellos mismos.
 Para tener un
diagnóstico real
de los niños de 4
años es necesario
que demuestren
sus saberes
previos.
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA
A.- PROYECTO: “BIENVENIDOS AL JARDÍN”
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FECHA SESIONES
LUNES - ¡Bienvenidos!, Participa en las actividades programadas por el buen inicio del
año escolar.
MARTES - Conoce nuevos amigos y practica el valor de la Amistad.
MIERCOLES - Juego con mis amigos.
JUEVES - Conoce los ambientes de su Institución Educativa.
VIERNES - Fiesta de Bienvenida
B.- MÓDULO: “JESÚS ES NUESTRO SALVADOR”
FECHA SESIONES
LUNES - Conoce algunas actitudes del niño Jesús. Lista de cotejos.
MARTES - Conoce pasajes de la vida de Jesús. Lista de Cotejos.
MIERCOLES - Participa en actividades por Semana Santa. Vivencia la Resurrección de Jesús.
JUEVES - Feriado
VIERNES - Feriado
C.- PROYECTO: “EN EL AULA TODOS PARTICIPAMOS”
FECHA SESIONES
LUNES - Conoce los espacios de su aula y ordena los materiales. Evaluación.
MARTES - ¿Quién vino hoy?, (Asistenciario) Evaluación.
MIERCOLES - Normas del aula, Evaluación.
JUEVES - Palabras mágicas. Evaluación.
VIERNES - Responsabilidades en el aula, Identifica a Jesús como amigo de los niños. Evaluación.
V.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
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 Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
 Tarjetas
 Cuentos
 Videos
 Biblia
 Láminas
 Siluetas
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I. :_______________________________________

1.2. UGEL : _______________________________________
1.3. Sección : ______________________ Edad: ___________
1.4. Profesora : ________________________________________
1.5. Directora : ________________________________________
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “BIENVENIDOS AL JARDÍN”
3.- DURACIÓN: Del ….. al …… de Marzo del 2016.
4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

La mayoría de niños de 4 años, a pesar de haber asistido a Jardín de 3 años, al
iniciar el año escolar se muestran temerosos, desconfiados, poco sociables, les
piden a sus padres que se queden.
Todos los niños necesitan un periodo de transición, de encuentro y de paulatina

incorporación al nuevo grupo.
5.- PRODUCTOS: -
- Dinámicas de integración.
- Conocen su Jardín.
- Conocen a sus compañeros.
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA DENOMINACIÓN
Lunes 14 - ¡Bienvenidos empezó el año escolar!

Martes 15 - Conoce nuevos amigos y practica el valor de la amistad.
Miércoles 16 - Juego con mis amigos.
Jueves 17 - Conoce los ambientes de su Institución Educativa.
Viernes 18 - Fiesta de Bienvenida.
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
PS 1. AFIRMA SU 1.1. Se valora a sí - Expresa cómo se
IDENTIDAD mismo. siente como miembro de su
escuela.
- Expresa algunas de
sus características físicas,
cualidades y habilidades,
reconociéndolas como
suyas y valorándolas.
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(DCN - Rutas)
2. CONSTRUYE SU 2.2. Manifiesta sus - Disfruta al moverse y
CORPOREIDAD. emociones y jugar espontáneamente, y
sentimientos a través expresa su placer con
de gestos y gestos, sonrisas y palabras.
movimientos. Estos - Manifiesta, a través de
recursos expresivos movimientos, posturas y
le permiten gestos, sus sensaciones,
comunicar, gozar y emociones y estados de
relacionarse con los ánimo (alegría tristeza,
demás, lo que enojo)
contribuye a
fortalecer su
identidad y
desarrollar su
creatividad.
4. PARTICIPA EN 4.2. Emplea sus - Propone y participa en
ACTIVIDADES habilidades juegos grupales,
DEPORTIVAS EN sociomotrices al interactuando con sus pares
INTERACCIÓN CON compartir. y compartiendo los
EL ENTORNO. diferentes materiales.
5. CONVIVE 5.1. Interactúa con - Identifica a su escuela
RESPETÁNDOSE A cada persona, como un espacio donde
SÍ MISMO Y A LOS reconociendo que debe ser acogido y
DEMÁS. todas son sujetos de protegido.
derecho y tienen
deberes.
5.2. Construye y - Expresa cómo se
asume normas y siente en su aula y en la
leyes utilizando escuela.
conocimientos y
principios
democráticos.
5.3. Se relaciona - Se expresa en su
interculturalmente lengua materna.
con otros desde su - Pregunta para
identidad conocer la vida de niños de
enriqueciéndose su aula.
mutuamente.
C 1. COMPRENDE 1.1. Escucha - Presta atención activa
TEXTOS ORALES activamente diversos dando señales verbales y
textos orales. no verbales según el texto
oral.
1.2. Recupera y - Dice con sus propias
organiza información palabras lo que entendió del
de diversos textos texto escuchado.
orales.
2. SE EXPRESA 2.1. Expresa con - Utiliza vocabulario de
ORALMENTE claridad sus ideas. uso frecuente.
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8.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Fecha Momentos Actividades Recursos
Lunes Inicio Actividades programadas.
- Recepción de los niños de acuerdo a
programa.
- Participación en la bienvenida a todos
los niños(as) y padres de Familia, a nivel
de Institución educativa.
Desarrollo
Actividades en el aula.
- Previamente se organiza el aula para
que todo el espacio central esté libre.
Sillas
- Se colocan las sillas en forma de “U”
- La docente recibe a cada niño, se
presenta, les pregunta por su nombre, e
invita al familiar que lo acompaña a
participar de la bienvenida a los niños.
- Cada niño junto a su familiar eligen
una silla.
- Cuando todos están sentados, la
docente se presenta nuevamente dando a Solaperos
conocer su nombre y se coloca un
solapero.
Caja
- La docente mostrando una cajita de
regalo dice: “En esta caja están los
nombres de todos los niños del salón de 4
años, voy a leer cada nombre y el niño al
que le corresponde este nombre saldrá
adelante junto a su familiar para que se lo
coloque”
- Cada familiar presenta a su niño al
grupo y el niño(a) presenta a su familiar.
- Cuando se ha terminado de colocar
todos los solaperos se motiva a participar
de un juego de integración. “Buscando el
tesoro escondido”
- Previamente se esconde en
diferentes partes del patio y aula siluetas
de flores.
- Se les da a conocer las reglas de
juego:
 Buscar solo en los sitios indicados.
 Evitar quitarse las flores.
 Regresar cuando suene el silbato.
- Se entrega una bolsa y se envía a
cada niño junto a su familiar a buscar las
flores en todos los lugares posibles.
- Se invita a salir a los niños y pegar
en la pizarra las flores encontradas:
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JOSÉ RITA KARLA

- Cuando se ha colocado todas las Papelote
flores se les pregunta ¿Quién encontró Plumones
más, menos, uno, ninguno?, ¿Por qué? gruesos
- Aplaudimos a todos los participantes
con un dedo, con dos, con tres, con cuatro,
con cinco deditos y con toda la mano.
- Se forman en un círculo niños y
familiares y jugamos a la ronda “arroz con
Cierre leche”. (Lo hacemos en forma lenta,
rápida, saltando, cambiando de parejas en
cada caso).
- Se entrega a cada niño un papelote
para que junto a su familiar dibuje y pinte lo
que más le agrada, en un tiempo
determinado.
- Al término del tiempo se toca el
silbato y colocan los papelotes alrededor
del aula. Souvenirs
- Posteriormente proceden a dar a
conocer lo que dibujaron.
- Sentados escuchan la importancia de
asistir al Jardín.
- Se da a conocer algunas indicaciones
para el día siguiente y cantamos:
Es la hora es la hora
Es la hora de salir
Vamos todos, a casita
¡Y mañana regresa!
Ilari, lari, lari e o o o…
- Se forman, se les entrega un

souvenirs y se invita a asistir al día
siguiente.
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Salida.
Nota: Pedir a los padres de familia que para
mañana envíen un juguete del niño.
Martes Inicio Actividades de entrada
- Recepción de los niños
- Nos saludamos cantando.
Canción del saludo
(melodía: Campanero)
¡Buenos días! ,
¡Buenos días!
¿Cómo estás?,
¿Cómo estás?
Gusto en saludarte,
Gusto en saludarte
Y ha jugar
y ha cantar
Actividad de Desarrollo
- Se invita a salir adelante a cada niño,
Desarrollo
da a conocer su nombre y presenta a su
Juguete.
juguete favorito.
- Cada niño elige un compañero y el
lugar para jugar con sus juguetes
libremente.
- Mientras juegan la docente se acerca
a cada pareja y dialoga sobre su juego. Cojín
- Luego del tiempo previsto, se les
entrega un cojín, se sientan y escuchan la Láminas
historia “El león y el ratón”
- Responden a preguntas de
comprensión:
 ¿Quiénes son los personajes de la
historia?
 ¿Por qué atrapó el león al ratón?
 ¿Qué le dijo el ratoncito al león?
 ¿Cómo encontró el ratón al león
cuando paseaba por el bosque?
 ¿Qué le dijo el ratón al león?
 ¿Cómo salvó de la trampa el ratón al
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león?
 ¿A partir de ese día en qué se
convirtieron el ratón y el león?
 ¿Sabes qué quiere decir tener un
amigo?
 ¿Qué pasaría si no habrían más niños
para jugar?
- Dialogamos sobre la importancia de
la “Amistad”
- A un amigo
- Se le quiere Ficha
- Se le cuida Plumones
- Se le ayuda gruesos
- Se coloca en la pizarra imágenes
para que identifiquen en donde se practica
el valor de la amistad.
- Cada niño elige a un amigo y se les
entrega una ficha con la imagen del león y
del ratón y juntos pintan y adornan su
dibujo.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.

Actividades de refrigerio
- Salimos al baño
- Reconocen los servicios higiénicos Carteles
de niños y de niñas.
- Se da las recomendaciones para:

 El correcto uso de inodoros y
lavamanos. Loncheras
 El papel toalla utilizado para secarse
las manos colocarlo en el tacho de
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basura.
- En el aula sacan sus loncheras y
comen su refrigerio.
- Guardan sus loncheras y hacemos un
recuento de lo realizado en el día.
Cierre
- Se forman y nos despedimos
cantando la canción “Es la hora, es la hora”
Salida
Miércoles Inicio Actividades de entrada
- Cantamos la canción del saludo.
- Jugamos a recordar los nombres.
- Se forma un círculo con las sillas y
cada niño elige donde sentarse. Varita mágica
- La docente muestra una varita
mágica y dice: “Ustedes me dirán el
nombre del niño (a) que señale con la
Desarrollo varita mágica”.
- Señalamos en desorden a todos los
niños. Globos
- Cuando se ha terminado de nombrar
a todos los niños, se les pide que se junten Cojines
con un amigo, se les entrega un globo para
que lo inflen y jueguen libremente, por un
tiempo determinado.
- Sacan un cojín se sientan y
escuchan la historia: “En mi jardín
encuentro muchos amigos”.
- Dialogamos sobre la historia y
responden a preguntas de comprensión:
 ¿Quién es el personaje principal de la
historia?
 ¿Quién hizo despertar a María?
 ¿Con qué se vistió María para ir a su
Jardín?
 ¿Qué pasó cuando María llegó al
Jardín?
 ¿Qué encontró María en el Jardín? Papelote
Plumón
 ¿Es mejor tener amigos o estar solito?
 ¿Qué debemos hacer con nuestros
amigos?
- Se coloca en la pizarra un papelote
con preguntas de comprensión de la
historia.
Loncheras
- Resuelven en grupo las respuestas.
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Actividades de refrigerio
- Se dirigen al baño
- Realizar el acompañamiento a los Tarjeta
niños para verificar lo ya aprendido.
- Sacan sus loncheras y comen sus
alimentos.
- Cuando han terminado la actividad se
les muestra la siguiente tarjeta.
- Preguntamos: ¿Qué está haciendo el

niño? ¿Por qué?
colocar la silla junto a la mesa cada vez
que dejen de usarla.
 Para que el aula siempre esté
ordenada
 Para evitar que los niños choquen y
caigan.
- Practicamos lo aprendido varias
veces.
- Además se les recomienda para que
cuando tengan que trasladar la silla lo
hagan sin arrastrar, ni cargar sobre la Siluetas,
cabeza. ficha, goma
Se les entrega una ficha con dos siluetas
(silla, mesa)
Cierre - Pegan las siluetas según lo
aprendido.
- Hacemos un recuento de lo realizado.
- Se forman y salimos cantando:
EL TRENCITO
(Melodía Campanero)
El trencito
Va a partir
Va a partir
Todos en filita
Todos en filita
Chucu, chucu, cha
Chucu, chucu, cha.
Salida
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Jueves Inicio Actividades de entrada
- Recibimos a los niños.
- Participamos de la dinámica del
saludo:
¿CÓMO ESTÁN?
Cómo están los niños cómo están?

¡Muy bien!
Este es un saludo de amistad
¡Qué bien!
¿Cómo están las niñas…?
¿Cómo estás Fernando …?
¿Cómo estás Lucía …?
Desarrollo
- Cuando se ha terminado la dinámica,
se les muestra una bolsa negra con
Bolsa con
materiales.
materiales del
- Preguntamos ¿Qué creen que hay MED
aquí dentro?, ¿Para qué servirá?,
¿Quieren descubrirlo?
- Dan a conocer sus pareceres.
- Simulamos preguntar y escuchar a lo
que hay dentro ¿Quieren salir?
- Se da la respuesta: “Dicen que sí
quieren salir pero me han dicho algo”:
 No se pueden perder
 No se les puede morder
 Tienen que compartirlos sin pelear.
- Pedimos que se junten con dos
amigos más y les entregamos una bolsa a
cada trío.
- Juegan libremente con los materiales,
juguetes.
- Al término del tiempo, guardan los
materiales y los entregan cantando:
A guardar,
A guardar
Todos,
todos a guardar
- La docente pregunta ¿Conocen el

nombre de su jardín?, ¿Saben todo lo que
hay en su Jardín?
- Formados en dos filas salimos y
reconocemos todos los ambientes
 El patio
 Los juegos recreativos.
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Los lugares peligrosos.
Los servicios higiénicos.
Las áreas verdes.
Los lavatorios.
- Se coloca en la pizarra un papelote
con la silueta de un jardín.
Papelote
- Se les pregunta ¿Cuál es el nombre
de nuestro Jardín?
- La docente escribe debajo el nombre.
ARCO IRIS
Stickers
- Se les entrega una carita feliz para
que peguen alrededor de su jardín.
- Les decimos ¡Qué bonito quedó
nuestro Jardín ARCOIRIS”
Actividad de refrigerio
- Se dirigen al baño.
Tarjeta
- Se lavan las manos.
- Antes de sacar las loncheras se les
muestra una tarjeta
- Preguntamos: ¿Qué está haciendo

este niño?, ¿Está bien lo que hizo?, ¿Por
qué?, ¿Qué dirá en estas letras?
- Hacemos lectura del mensaje.
- Dialogamos sobre el cuidado que se
debe tener con el aula.
 No tirando ningún desperdicio al piso,
porque vendrán las moscas, hormigas
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al salón.
 Si hay desperdicios los niños se
Cierre pueden resbalar. Loncheras
- Luego de la reflexión sacan sus
alimentos y comen colocando los
desperdicios en depósitos que la docente
colocará en cada mesa.
- Guardan sus loncheras y se forman
para salir al encuentro de sus padres.
- Hacemos un recuento de lo realizado
Comunicado
y nos despedimos cantando.
Salida.
Nota: Enviar un comunicado haciendo
saber que el día de mañana se realizará la
fiesta de bienvenida por lo que cada niño
debe traer un bocadito.
Viernes. Actividades de entrada
- Recibimos a los niños
- Nos saludamos.
- Jugamos al ¿Lobo estás?
Inicio
- La docente pregunta ¿Saben jugar a
las escondidas?, ¿Cómo se juega a las
escondidas?
- Se da a conocer las reglas de juego:
 No pueden salir del espacio delimitado.
 Cuando sean descubiertos salir y
esperar a que se encuentre a todos.
 No vale correr ni molestar mientras dure
el juego.
- Repetimos el juego dos a tres veces,
en la primera lo hará la profesora,
posteriormente lo harán dos niños, luego
dos niñas.
- Ingresamos al salón y les indicamos
Desarrollo que empezaremos nuestra fiesta pero
antes escucharemos un cuento: “Me
invitaron a una fiesta”
ME INVITARON A UNA FIESTA
Un día Juanita llegó muy contenta a su casa,
porque la invitaron a la fiesta de Carlitos.
Juanita pensaba y decía ¡Con este vestido iré!,
luego se desanimaba y decía ¡Mejor no¡ me pondré
un jenns, hasta que llegó el día y Juanita fue a la
fiesta, le entregó un regalito a Carlos y se fue a
sentar hasta que lleguen todos sus compañeros.
Cuando llegaron los niños se pusieron a bailar pero
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4 años/Marzo - 20
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Juanita estaba sentada,
De pronto Juanita se paró todos pensaban que iba
a bailar, pero ¡No!
Juanita se acercó disimuladamente a la mesa y se
sacó muchas golosinas, las guardó en una bolsa y
se vino otra vez a sentar.
Carlitos que estaba mirando lo que hizo Juanita, se
acercó y le dijo: “Ya nunca más te invitaré a mi
fiesta y les diré a los otros niños que tampoco te
inviten, porque no te llevas las golosinas.
Juanita se puso muy triste y le dijo, por favor
¡Discúlpame!, ya no me sacaré tantos caramelos,
es que me gustan mucho las golosinas.
Carlitos le dijo:
“Si te sacas tantos caramelos ya no alcanzará para
los otros niños”.
Juanita prometió nunca más sacarse tantas
golosinas en una fiesta.
- Preguntamos: ¿Está bien lo que hizo

Juanita en la fiesta?, ¿Por qué?
- ¿Cuándo vas a una fiesta cómo te
portas tú?
- Les indicamos que en nuestra fiesta
todos los niños usarán una corona.
Coronas
- Salen las niñas se colocan en fila y
los niños les colocan las coronas.
- Hacen lo mismo las niñas.
- Se organiza el aula junto con los Equipo, Cd
niños y bailan libremente de acuerdo a la
música.
- Se aprovecha de jugar al baile de las Sillas
sillas.
Cuando comienza a sonar la música, todos los

participantes deberán girar alrededor de las
sillas siguiendo el ritmo de la canción. En el
momento que se pare la música, cada niño
deberá sentarse en una silla. El que se quede
sin silla quedará eliminado. El juego se
reanudará quitando una silla y así hasta que Globos
quede sólo una y dos contrincantes. El último sorpresas
en salvarse será el ganador del juego.
- Comen sus bocaditos, torta refrescos

y se preparan para salir.
- Se les entrega un globo y su sorpresa
en una bolsita de acuerdo al modelo.
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Cierre
Salida
9.- EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejos
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EL LEÓN Y EL RATÓN
(CUENTO PARA COMPRENDER EL “VALOR DE LA AMISTAD”
Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un árbol.

Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se atrevieron a salir de su
madriguera y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso tuvo la
ocurrencia de esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte que lo
despertó. Muy malhumorado por ver su siesta interrumpida, el león atrapó al ratón
entre sus garras y dijo dando un rugido:
-¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, insignificante ratón? ¡Voy a comerte para
que aprendas la lección!-
El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando:
- Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas te estaré
eternamente agradecido. Déjame marchar, porque puede que algún día me
necesites –
- ¡Ja, ja, ja! – se rió el león mirándole - Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué forma
va a ayudarme? ¡No me hagas reír!.
Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y
su valentía, le dejó marchar.
Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles
rugidos que hacían temblar las hojas de los árboles.
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4 años/Marzo - 23
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Rápidamente corrió hacia el lugar de donde provenía el sonido, y se encontró allí al

león, que había quedado atrapado en una red. El ratón, decidido a pagar su deuda,
le dijo:
- No te preocupes, yo te salvaré.
Y el león, sin pensarlo le contestó:
- Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo.
El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el león,
y el león pudo salvarse. El ratón le dijo:
- Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en
agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos
agradecidos y cumplidos.
El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde este día, los dos
fueron amigos para siempre.
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4 años/Marzo - 24
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• Siluetas para aprender a colocar la silla junto a la mesa.

• Recorta cada figura y juega a colocar la silla junto a la mesa.
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4 años/Marzo - 25
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 Observa, recorta y pega en la siguiente página, las escenas ordenándolas de

acuerdo con el relato que has escuchado.
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4 años/Marzo - 26
INDUGRAF
4 años/Marzo - 27
Hoy es mi primer día en el jardín. Me Puedo pintar con crayolas y témperas Mamá llega a recogerme para volver a
recibe mi profesora y me toma la mano de colores. También recortar, pegar, casa. Mañana tengo otro día importante
con cariño. modelar, jugar y…. en el jardín.
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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• Aprende la poesía con ayuda de tus papas.
POESÍA
MI PRIMER DÍA EN EL JARDÍN
De la mano de papá
de la mano de mamá
voy contento al jardín.
Hoy empiezo
el primer día
con mucha alegría.
Mi maestra
ya me espera,
con los brazos abiertos.
¡Qué alegría!
¡Qué ilusión!
¡Mi primer día!
¡Comienza hoy!
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4 años/Marzo - 28
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4 años/Marzo - 29
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“EN EL JARDÍN ENCUENTRO MUCHOS AMIGOS”
 Escucha la historia, luego realiza lectura de imágenes
Era un día soleado y, con los rayos del sol,
María se despertó .
Ese día iría por primera vez el jardín .
Se levantó, se lavó se vistió con su uniforme y se sentó a desayunar
con su familia .
Luego, su mamá la peinó y le colocó una cinta , y la llevó al Jardín.

Mientras caminaban, ella pensaba: “¿tendré amigas?, ¿querrán jugar
conmigo?”.
Al llegar al jardín, su profesora la recibió con un abrazo y un beso ,

y la presentó a sus compañeros.
Ella, feliz, exclamó: “¡qué lindo! ¡Tengo muchos amigos y amigas!”
¡Qué divertido es mi Jardín!
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4 años/Marzo - 30
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Comprensión
 Observa y pinta cada círculo según corresponda la respuesta.

¿Quién es el personaje de la historia?
¿Qué despertó a María?
¿Con qué se vistió la niña?
¿Qué pasó cuando María llegó al jardín?
Completa el rostro de la niña cuando llegó al Jardín.
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4 años/Marzo - 31
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MENSAJITOS PARA LOS CUADERNOS
Queridos padres de familia:
Envío el cuaderno de tareas del niño(a). Para el desarrollo

del mismo le pedimos tener en cuenta lo siguiente:
La tarea que se envía es un reforzamiento de lo ya

trabajado en el día o para desarrollar habilidades, es
por ello que el niño se encuentra en capacidad de
resolverla, contando siempre con la orientación y
supervisión de un adulto.
Leerles bien las consignas de las tareas.
Debemos dejar que el niño trabaje solo, pues de esta
manera se tendrá una visión real de su avance.
Recomiendo que el niño realice su tarea en un ambiente
libre de ruido, bien iluminado, ventilado, limpio y en un
horario adecuado.
El padre deberá estimular y graficar el trabajo del
niño, mas no criticar o subestimar el esfuerzo que él
hizo; alentándolo siempre a mejorar cada día.
Pretendemos de esta manera incentivar en el niño el

orden, la responsabilidad e incrementar su autoestima
como pilares fundamentales de su formación.
Espero contar con todo su apoyo y colaboración,
agradeciéndoles la paciencia y comprensión para mis niños.
ATENTAMENTE
Miss____________
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4 años/Marzo - 32
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MENSAJITOS PARA LOS CUADERNOS
Hola soy tu cuaderno.

Somos muy buenos amigos
durante todo el año, desde hoy
nos veremos todos los días por
eso te pido lo siguiente:
Lávate las manos antes de
hacer la tarea.
Nunca me agarres con las
manos sucias, me gusta estar
limpio.
Pide a mamá o papá que lea
las consignas de cada tarea.
Guárdame en un lugar seguro
o colócame dentro de la
mochila lista para ir al colegio.
No me arranques las hojitas,
por favor.
Recuerda que soy tu mejor
amigo.
Con amor
Tu profesora
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 33
____________________________________________________________________
CARÁTULA
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 34
____________________________________________________________________
CARÁTULA
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4 años/Marzo - 35
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MENSAJE PARA COMUNICAR TÉCNICAS
Sr. Padre e familia:

A continuación le explico el uso de
algunos términos que se utilizan en las
consignas de las tareas.
Rasgar : Romper pedazos de papel
utilizando los dedos en pinza (índice
y pulgar).
Embolillar: Formar bolitas de papel
con los dedos en pinza (índice y
pulgar).
Al colorear: Tratar que los niños no
se salgan de los límites.
Al recortar: el niño deberá utilizar
una tijera apropiada.
Punzar: utilizando punzón o aguja
clavar solo donde se le indica sobre
una base suave.
Al realizar las tareas de
coordinación, seguir la dirección de
las líneas (izquierda a derecha,
arriba hacia abajo, etc.)
Atentamente.
Miss _________________
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 36
____________________________________________________________________
MÓDULO DE APRENDIZAJE N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5. SECCIÖN :____________________________Edad:___________
2. NOMBRE DELMÓDULO: “Jesús murió para salvarnos”
3. DURACIÓN: Del 21 al 23 de Marzo del 2016.
4. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
La mayoría de niños de cuatro años desconoce las celebraciones religiosas que
realizan los cristianos en la Semana Santa, porque sus padres aun no los han
iniciado en la fe y desconocen la historia de Nuestro salvador.
5. PRODUCTO: Detalles de pascua.
6. SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA DENOMINACIÓN
Lunes 21 - Conoce algunas actitudes del niño Jesús. Lista de
cotejos.
Martes 22 - Conoce pasajes de la vida de Jesús. Lista de Cotejos.
Miércoles 23 - Participa en actividades por Semana Santa. Vivencia la
Resurrección de Jesús.
Jueves 24 - Feriado
Viernes 25 - Feriado

(DCN - Rutas)
PS 5. Convive 5.3. Se relaciona - Participa con
respetándose a sí interculturalmente satisfacción de actividades
mismo y a los con otros desde su y fiestas características de
demás. identidad su pueblo o comunidad.
enriqueciéndose
mutuamente.
10. Testimonio de 10.2. Identifica a los - Reconoce a los
vida en la miembros de la miembros de la familia de
formación cristiana. familia de Jesús. Jesús.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 37
____________________________________________________________________
(DCN - Rutas)
10.4. Nombra - Vivencia las
algunas festividades festividades religiosas
religiosas más significativas de su grupo
significativas de su social.
entorno familiar.
10.6. Escucha con - Escucha con atención
atención pasajes de algunos pasajes de la Vida
la Biblia, las comenta Pasión , Muerte y
y valora. Resurrección de Jesús.

Lunes Rutinas Actividades permanentes de entrada
- Saludamos a Dios.
Equipo
- Cantamos el Himno Nacional. CD
- Marchamos alrededor del patio.
Intención pedagógica del día:
- Que conozcan algunas actitudes del
niño Jesús.
Actividad de juego
- Se organiza el aula colocando un
material diferente en cada mesa.
- Cada niño elige el lugar donde desea
jugar libremente.
- Juegan compartiendo los materiales. Sobre
Inicio Rompeca
Actividad de Religión:
bezas
- Ver: se entrega a cada grupo un
sobre con un rompecabezas del niño
Jesús.
- Pedimos que armen el
Desarrollo rompecabezas, porque descubrirán algo
muy hermoso.
- Antes de empezar a armar se les da
las siguientes reglas:
 Todos participan
 Mirar todas las piezas, para saber
¿Qué puede ser?
 Conversar, no pelear.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 38
____________________________________________________________________
- Cuando han terminado de armar el

rompecabezas se les pregunta ¿Quién
es?, ¿Lo conocen? , ¿Dónde lo vieron?
- Narramos algunas escenas de Jesús
cuando era niño:
 Jugaba
 Reía Láminas
 Ayudaba a sus padres y amigos
 Hacía sus tareas
 Oraba
- Juzgar: Comparamos las actitudes
de Jesús con actitudes del diario actuar de
los niños de cuatro años.
- Actuar: Decimos a los niños que la
presente semana conoceremos el inmenso
Cierre amor que Jesús tuvo por todos los
hombres. Canción
- Jesús nació como nosotros, fue niño
como nosotros.
- Se les entrega una ficha con la
imagen de Jesús para que la adornen con
huellitas. Ficha
Actividad de aseo y refrigerio
Aseo
Refrigerio - Acciones de rutina
Recreo Recreo
- Juegan en el patio bajo la
observación de la docente.
Actividad musical
- Motivación: Se coloca la imagen del
Inicio Lámina
niño Jesús en la pizarra y se invita a cantar
la canción Jesusito de mi vida.
- Desarrollo: Se coloca en el televisor

el video:
https://www.youtube.com/watch?v=-
Desarrollo TV.
Tq5QucDTng
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4 años/Marzo - 39
____________________________________________________________________

Video
- Evaluación: Cantamos con gestos y

movimientos en grupos pequeños, luego lo
hacemos en grupo grande.
Cierre
Actividades evaluativas, para el
Diagnóstico:
Evaluación - Aplicamos el test de gessell y en la Test
parte de atrás de la hoja les pedimos que
dibujen a su familia.
Salida
Martes Rutinas Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
- Que conozcan pasajes importantes
de la vida de Jesús y aplicación de
instrumentos de evaluación.
Actividad de Juego libre Material de
- Se organiza el aula colocando un sectores
- Cada niño elige el lugar donde desea
jugar libremente.
- Juegan compartiendo los materiales.
Inicio
- Ver: Preguntamos: ¿Jesús se quedó
siempre como niño?, ¿Qué pasó con
Jesús?, ¿Alguien lo sabe?
- Utilizando láminas narramos algunos Láminas
pasajes importantes de la vida de Jesús:
 Enseñaba a los adultos.
 Acompañaba a sus padres.
 Fue bautizado como nosotros.
 Hacía Milagros…
 Es arrestado
 Crucificado
- Juzgar: Dialogamos sobre lo sucedido
desde el domingo de Ramos, de acuerdo
al link
https://www.youtube.com/watch?
v=4bFkYP6ZbnI
- Responden a las siguientes

preguntas: ¿En qué animal entró montado
Jesús a Jerusalén?
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4 años/Marzo - 40
____________________________________________________________________

- ¿Qué agitaba la gente para saludar a
Jesús?
- ¿Quién entregó a Jesús?
- ¿Junto con quién fue crucificado
Jesús?
- ¿Qué dijo Jesús antes de morir?
- ¿Por qué murió Jesús? Ficha
Cierre - Actuar: Le decimos a Jesús Punzón
“GRACIAS SEÑOR” Papel lustre
goma
- Se les entrega una ficha con la figura
de la cruz, para que con la técnica del
punzado saquen la figura y pegan papel
marrón por detrás.
- Adornan el marco de su hoja. Plumones

Aseo y
refrigerio - Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina
Recreo
- Los niños juegan libremente bajo la
Evaluación Chapas,
observación de la docente.
ganchos,
Actividades evaluativas: bloques.
- Para saber en qué nivel de
clasificación, seriación y número se
encuentran.
- Se les entrega diverso material y se
registra en la ficha.
Salida.
Miércoles Rutinas Actividades permanentes de entrada
- Cada que ingrese un niño lo
saludamos diciendo: ¿Cómo estás Sofía
cómo estás?...
- ¡este es un saludo de amistad!...
- Que participe de las actividades
programadas por la resurrección de Jesús.
Actividad de Juego libre
- Se organiza el aula colocando un
Materiales del
- Cada niño elige el lugar donde desea sector.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 41
____________________________________________________________________

jugar libremente.
- Juegan compartiendo los materiales.
Inicio
- Ver: Preguntamos: ¿Jesús se quedó
para siempre en la cruz?, ¿Sabes qué
pasó con Jesús después que lo
crucificaron?
- Utilizando láminas narramos la Láminas
“Resurrección de Jesús. Mateo 28: 1-10
Después de que Jesús murió en la cruz, sus
Desarrollo
amigos estuvieron entristecidos. Ellos llevaron el
cuerpo de Jesús y con amor lo pusieron en la
tumba. Pusieron una gran roca enfrente de la
tumba.
Había guardias afuera de la tumba para que
nadie se robara el cuerpo.
Al amanecer el día domingo muy temprano, Dos
mujeres, María Magdalena y la otra María fueron
a la tumba donde fue enterrado Jesús
Cuando las mujeres se acercaron Hubo un gran
terremoto .y las mujeres vieron que La roca se
había movido y había un ángel sentado encima
de la roca y les dijo a las mujeres: ¿Por qué
buscan a Jesús entre los muertos? “Jesús ha
resucitado” tal como lo dijo:
¡Esto significaba que Jesús estaba vivo!
Las mujeres muy sorprendidas fueron llenadas
de gozo y se apuraron a decirle a sus amigos lo
que había pasado.
- También se puede ver el video:

https://www.youtube.com/watch?
- Juzgar: Dialogamos sobre la gran

noticia recibida “ Jesús estaba vivo, había
vencido a la muerte, había resucitado para
Cierre siempre”
- Actuar: Desarrollan una ficha sobre
la resurrección de Jesús.
Aseo Ficha,
Refrigerio Actividades de Aseo, refrigerio y recreo plumones
- Acciones de rutina
Actividad Gráfico plástica
Inicio
Motivación :
- Se coloca en el equipo la canción “Mi
Dios está vivo”
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 42
____________________________________________________________________

Mi Dios está vivo,
Él no está muerto.
Mi Dios está vivo
En mi corazón. Equipo, CD
Mi Dios está vivo
Nunca me abandona,
Lo siento en mis manos
Lo siento en mis pies,
Lo siento en mi alma
Y en mi ser.
- Decimos a los niños que haremos un
cuadrito con Jesús resucitado para llevarlo
Desarrollo a casa.
- Desarrollo: Conversamos sobre la
gran alegría que debemos tener todos los
cristianos porque Jesús sigue con nosotros
porque ha resucitado.
- Se entrega a cada niño la imagen de
Jesús resucitado para que la peguen en un
soporte en forma de pentágono.
- Se entrega 5 paletas para que las
pinten con témpera.
- Cuando han secado las pegan en el
Cierre borde del pentágono.
- La docente coloca un colgador en la
parte superior y ¡listo!
Evaluación Estampa
Cartulina
Paletas
Témpera
Goma
Mi Dios está vivo,

Él no está muerto.
Mi Dios
Jesús está vivo
ha resucitado
En mi corazón.
Mi Dios está vivo
-
Nunca me abandona, Evaluación: Exponen sus trabajos y
Lo siento en misverbalizan.
manos
- pies, Guardan su trabajo para llevarlo a
Lo siento en mis
casa.
Lo siento en mi alma Encuesta
Y en mi ser. Actividades evaluativas entrevista
- Se completa las encuestas o
entrevistas a niños y padres de familia.
Salida
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 43
____________________________________________________________________

Jueves Feriado
Viernes Feriado
9. EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos.
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4 años/Marzo - 44
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DOMINGO DE RAMOS
 Repasa el cuerpo del burrito que cargó a Jesús

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4 años/Marzo - 45
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UNA CENA DE DESPEDIDA MUY ESPECIAL
Cuando llegó la hora de cenar, Jesús y sus amigos se sentaron a la mesa. En

un momento de la cena, Jesús tomó un pan, dio gracias a Dios y lo partió para
compartirlo con todos. Lo mismo hizo con una copa de vino; dio las gracias a
su Padre por ella y compartió con sus discípulos. Todos comieron y
bebieron del mismo pan y del mismo vino.
Al repartir el pan Jesús dijo: Este es mi cuerpo, que será entregado por
vosotros" Y cuando compartió la copa de vino dijo: "Esta es mi sangre, que
será derramada para salvaros". ¿Te das cuenta que a Jesús, para poder
quedarse para siempre con nosotros, se le ocurrió la idea de permanecer en
el pan y en el vino que representan su cuerpo y su sangre? Es lo que hacen
los sacerdotes, en recuerdo suyo, cuando celebran la Santa Misa. ¿Te has
fijado que en un momento de la Misa levantan un panecito blanco y redondo y
también una copa para que todos lo adoremos? Después de ese gesto del
sacerdote, es Jesús mismo el que está sobre el altar representado en el pan y
en el vino.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 46
____________________________________________________________________
JESÚS NOS REGALA A SU MADRE
La madre de Jesús, María, estaba a los pies de la cruz muy cerca del apóstol
Juan. "Aquí tienes a tu madre, Juan" le dijo Jesús desde la cruz. Y luego
mirando a María agregó "Aquí tienes a tu hijo, madre". Desde ese momento
María se convirtió en la madre no sólo de Juan sino de todos nosotros. El
bueno de Juan se la llevó a vivir a su casa. Ella es nuestra madre y nosotros
somos sus hijos. Nos ama y nos cuida como saben amar y cuidar las mamás.
Es lindo sentir que tenemos dos mamás que se preocupan de nosotros,
¿verdad?
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4 años/Marzo - 47
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JESÚS PERDONA A SUS VERDUGOS
Cuando le quedaban pocos minutos de vida, Jesús miró a los soldados que
tanto lo habían golpeado y maltratado y lleno de amor por ellos exclamó a su
Padre: "Padre, perdónalos porque no saben lo que hacen." Jesús no supo de
odios ni de venganzas, sólo de amor y de misericordia. Él perdonó a los
soldados que lo habían azotado, empujado y clavado en la cruz. También
perdonó a quienes se habían burlado de Él y le había hasta escupido. ¡Qué
corazón más noble el de Jesús! El perdonar a un amigo o a un hermano es el
gesto más lindo del amor. Si perdonas mucho es porque amas mucho pero,
aunque perdones poco, Dios te perdonará siempre.
Repite la siguiente oración:
“Perdono de corazón a todos los que me ha causado pena perdono de verdad

a todos lo que me han ofendido, perdona Padre Bueno mis mentiras, mis
flojeras, mis faifas de respeto, todo el mal que he hecho y todo el bien que he
dejado de hacer”.
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4 años/Marzo - 48
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JESÚS MUERE EN LA CRUZ
"Todo está consumado" exclama Jesús finalmente. Son sus últimas palabras.
Con estas palabras quiso decir que ya había cumplido con la voluntad de su
Padre y que con su muerte pagaba la cuenta de todos nuestros pecados y
nos conseguía el cielo.
Entregaba su vida para que nosotros pudiéramos vivir en el paraíso con su

Padre para siempre. Desde ese momento las puertas del cielo se abrían para
recibir a quienes murieran como Él.
Después de estas palabras Jesús expira y muere. Era como el mediodía. El

sol se ocultó y todo el país quedó en tinieblas y un gran temblor sacudió la
ciudad.
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4 años/Marzo - 49
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SEPULTADO EN UNA TUMBA PRESTADA
Un hombre rico llamado José, que conocía a Jesús y era amigo suyo, le
ofreció a María una tumba nueva para que lo sepultaran.
Desclavaron el cuerpo muerto de Jesús y María lo recibió en su regazo. Lo

besó con ternura de madre, lo envolvió en sábanas blancas ayudada por otras
mujeres, le colocó perfumes y hierbas como se usaba en ese tiempo y luego
lo pusieron en la sepultura.
Los hombres cerraron la tumba con una gran piedra. Y todos se volvieron a
sus casas con una pena muy grande. Era el viernes a eso de las tres de la
tarde.
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4 años/Marzo - 50
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PASCUA DE RESURRECCIÓN
LAS MUJERES VAN AL SEPULCRO AL AMANECER
El domingo, muy de madrugada, antes que apareciera el sol, María Magdalena y

otras mujeres se dirigieron al sepulcro donde había sido enterrado el cuerpo de
Jesús. Grande fue su sorpresa cuando vieron que la piedra que cerraba el sepulcro
no estaba en, su lugar y éste estaba abierto. Temerosas entraron en la sepultura
pero, estaba vacía. A punto de llorar salieron gritando: "No está aquí, alguien ha
robado el cuerpo de nuestro Señor." En ese momento, se les apareció un ángel en
medio de una gran luz y les dijo: "¿Por qué lo buscáis entre los muertos? Jesús no
está aquí: Dios le devolvió la vida, Jesús resucitó, tal como Él lo había anunciado. Id
ahora y decidlo a los discípulos" Ellas salieron corriendo, felices de llevar esta
noticia. ¡Aquel era sin duda el día más feliz de sus vidas!. Corrieron y corrieron hasta
llegar al lugar donde estaban los discípulos y les gritaron: "¡Vive, vive, Jesús vive. No
está en la sepultura y un ángel nos confirmó la noticia! Pedro y Juan no lo podían
creer, entones se vistieron con rapidez y salieron corriendo para comprobar si las
mujeres decían la verdad. Al entrar al interior de la cueva, Jesús no estaba, sólo el
lienzo blanco con que habían envuelto su cuerpo muerto estaba bien doblado sobre
una piedra. Había resucitado tal como se los había dicho en una ocasión. Jesús
había cumplido con su palabra y con su promesa.
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4 años/Marzo - 51
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LA MÁS GRANDE Y LA MEJOR DE LAS NOTICIAS
Tan conmovidas y alteradas se quedaron las mujeres con la noticia que Jesús
ya no estaba muerto sino vivo, que en un primer momento, no se dieron
cuenta que era Jesús quien se les apareció, cuando caminaban de vuelta del
sepulcro.
Pensaron que era el sepulturero. Pero al oír su voz, no tuvieron duda que era
Él mismo y se arrodillaron felices para adorarlo. "No tengáis miedo", les dijo
Jesús, "decidles a mis amigos que vayan a Galilea, allí me reuniré yo con
ellos". Y de nuevo salieron corriendo para dar la noticia de su Señor a cuantos
lo habían conocido.
Dar noticias buenas es muy agradable, pero dar noticias malas es incómodo y
a veces triste. ¿No te parece que la Resurrección de Jesús es la mejor de
todas las noticias que se han dado en el mundo entero?
Si tú tuvieras que darle una buena noticia a Jesús cuando estás rezando
¿cuál sería?
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4 años/Marzo - 52
____________________________________________________________________
• Escribe con la letra más bonita que puedas la frase:
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 53
____________________________________________________________________
 Decora la imagen
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 54
____________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5. SECCIÖN :____________________________Edad:___________
2. NOMBRE DEL PROYECTO: “EN EL AULA TODOS PARTICIPAMOS.”
3. DURACIÓN: Del……..al ……….de
4. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
- Existe un buen número de niños que asiste al jardín por primera vez,
desconociendo cómo se trabaja en el aula, qué responsabilidades y normas
deben cumplir.
- Desconocen que el aula donde asistirán el presente año debe estar
organizada con participación de ellos mismos.
- Para tener un diagnóstico real de los niños de 4 años es necesario conocer
sus saberes previos.
5. PRODUCTO:
- Elaboración de carteles
- Construcción de acuerdos de convivencia.
- Lista de cotejos.
- Materiales rotulados.
- Diagnóstico
6. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Organizar los - Motivando a los niños para - Materiales del
espacios y que clasifiquen los materiales del MED
materiales en el aula de acuerdo a características - Útiles escolares.
aula y rotularlos. comunes.
- Cajas
- Escogiendo recipientes para
- Plumones
guardar cada material rotularlos.
- Témperas,
- Organizando cada sector del
aula con los materiales - Cinta de
correspondientes. embalaje.
- Elaborar - Eligiendo un nombre para - Cartulina
carteles del aula cada espacio con la participación - Cinta adhesiva
para organizarnos. de los niños.
- Plumones
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 55
____________________________________________________________________
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Elaborando carteles para - Crayones.
registrar la asistencia,
responsabilidades y el calendario.
- Establecer - Construyendo junto con los - Papeles de
acuerdos de niños normas de convivencia. regalo
convivencia. - Stickers
- Evaluar el - Observamos cómo está el - Papelote con la
proyecto aula. planificación del
proyecto.

(DCN - Rutas)
P.S. 9. Actúa 9.3. Gestiona los - Organiza sus recursos
responsable recursos de manera (bienes, pertenencias) para
Mente respecto a responsable el desarrollo de sus
los recursos actividades.
económicos. - Utiliza de manera
responsable los recursos
con los que cuenta (papel,
útiles)
5. Convive 5.2. Construye y - Participa
respetándose a sí asume normas y espontáneamente en la
mismo y a los leyes utilizando elaboración de las normas y
demás. conocimientos y acuerdos de su aula.
principios - Menciona las normas
democráticos. establecidas por el grupo
para su aula.
- Cumple con las
normas de su aula.
- Menciona, a partir de
una reflexión, la importancia
del cumplimiento de las
normas.
- Da cuenta del
cumplimiento de las
responsabilidades propias y
las de los demás.
6. Participa en 6.1. Problematiza - Se expresa sobre
asuntos públicos asuntos públicos a situaciones que observa en
para promover el partir del análisis su aula, con sus
bien común. crítico. compañeros
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 56
____________________________________________________________________
(DCN - Rutas)
6.4. Propone y - Participa con sus
gestiona iniciativas compañeros en acciones
para lograr el orientadas al bien común.
bienestar de todos y
la promoción de los
derechos humanos.
C 1. Comprende 1.1. Escucha - Presta atención activa
textos orales. activamente diversos dando señales verbales y
textos orales. no verbales según el texto
oral.
2. Se expresa 2.3. Interactúa - Incorpora a su
oralmente colaborativamente expresión normas de
manteniendo el hilo cortesía, sencillas y
temático. cotidianas
4. Produce textos 4.1. Se apropia del - Escribe a su manera
escritos. sistema de escritura. siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
M 1. Actúa y piensa 1.1. Comunica y - Agrupa objetos con un
matemáticamente representa ideas solo criterio y expresa la
en situaciones de matemáticas. acción realizada.
cantidad.
8. INTENCIÓN DEL PROYECTO:

Que el aula de cuatro años esté organizada con participación de los niños, para un
mejor desenvolvimiento.

Lunes Rutinas Actividades permanentes de entrada.
- Recepción de niños.
.
- Formación.
- Participación en dinámicas de
integración.
- Saludo a Dios. Equipo
- Saludo a la bandera. CD
- Marchamos alrededor del patio.
Intención Pedagógica: Que planifiquen el
proyecto y organicen los materiales en
Inicio sectores.
Planificación del proyecto
- Ingresamos al aula, cada niño elige
un lugar para sentarse.
- La docente dice: “Es la hora de jugar”
- Preguntamos a algunos niños: ¿Con
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 57
____________________________________________________________________

qué te gustaría jugar Manuel? ¿Y A ti
Mercedes?, ¿Saben ustedes dónde están
los juguetes? (previamente se guardan
todos los materiales) Cajas
- Hacemos el ademán de buscar en
una u otra caja los juguetes.
- ¿Está bien que los juguetes estén
guardados sin poder verlos?
- Les gustaría que los juguetes estén
más cerca de nosotros?
- ¿Qué podemos hacer? Papelote
- Planifican el proyecto, registrando Plumón
sus ideas en un papelote.
Desarrollo ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
- Se coloca las cajas en el piso y por

Materiales
parejas van y eligen el material con el que
diversos
desean jugar.
- Juegan libremente con los materiales
elegidos.
- Al término del juego, recibimos a
alguien que toca la puerta:
- ¿Quién es? Respondemos y abrimos
la puerta. Títere
- Aparece un títere que llega muy
agitado diciendo:
“Hola amigos ¿Cómo están?, ¿Saben

qué?, estoy viniendo de otro colegio
donde los juguetes están muy tristes y
dicen que muy pronto se escaparán.
¿Por qué quieren escaparse?
¡Porque los niños no saben cuidarlos,!
los dejan botados en el patio, los
muerden, los pisan, los mezclan, no los
guardan en su lugar.
Me han pedido que venga a este Jardín
para ver cómo tratan los juguetes
ustedes, para que se vengan todos para
aquí. ¿Les gustaría que todos mis
amigos se vengan a este colegio?,
¿Cómo los tratarían ustedes?,
¿Seguro?, entonces me voy porque les
avisaré que aquí los niños sí cuidan los
juguetes.
¡Chau amigos!
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 58
____________________________________________________________________
- Para que vengan más juguetes a

nuestra clase ¿Qué tenemos que hacer?
- Se les muestra los estantes que
ocuparán los juguetes y los útiles escolares
que usarán los niños de cuatro años.
- Señalando cada espacio se les dice
estantes
aquí se va a colocar los juguetes, aquí se
colocará los rompecabezas, aquí la
cocinita, aquí los cuadernos, etc.
- A cada niño le voy a entregar una
tarjeta para que escriba como cree que se
escribe el nombre de un material, luego lo
adornará creativamente.
Tarjeta
GANCHOS
Plumones
- Luego que han escrito, la docente
pregunta ¿Qué dice aquí?, y escribe la
palabra correcta debajo.
- Se procede a rotular las cajas y se
las coloca en los lugares asignados.
Cierre - Por ahora estarán aquí los
materiales, luego los cambiaremos a otro
lugar. Cajas
- Observan el aula para ver cómo
quedó.
- Les decimos que siempre deben
estar las cosas en su lugar para que nunca
se vayan de nuestra aula.
Aseo Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Refrigerio - Se dirigen al baño
Recreo Lonchera
- Se lavan las manos
Servilleta
- Cantan una canción
Individual
Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
Correspondiente al Área Personal Social
y Ciudadanía.
- Reconoce y nombra las partes de su
cara
 Orejas
 Nariz
 Boca
 Ojos
- Reconoce y nombra las partes
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 59
SECTOR DEL HOGAR
____________________________________________________________________

gruesas de su cuerpo
 Cabeza
 Tronco
 Brazos
 Piernas
- Dice su nombre y apellidos
- Da a conocer su edad en forma
verbal
- Camina libremente en diferentes
direcciones.
- Corre sin caerse.
- Patea la pelota libremente.
- Lanza la pelota.
- Gatea libremente.
- Salta lateralmente con los dos pies..
- Sube las escaleras alternando los
pies, sin ayuda.
- Se para en un pie
momentáneamente.
- Alistan sus cosas y salen cantando
al encuentro de sus padres.
Salida
Nota: Enviar un comunicado pidiendo 4
fotos tamaño pasaporte del niño para los
carteles del aula.
Martes Rutinas Actividades permanentes de entrada.
- Intención Pedagógica: Que
confeccionen junto con la docente el cartel
de asistencia.
Sectores
Utilización libre de los sectores Material de
- Juegan libremente en los sectores de sectores
su preferencia.
- Comparten el material con sus
compañeros.
- Al terminar ordenan y guardan los
materiales en los sectores asignados.
Cartel
- Se pregunta a los niños: Si aquí
están las ollas, platos, cocina, ¿Cómo se
puede llamar este lugar?
- Elegimos por consenso el nombre de
los sectores ya definidos.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 60
____________________________________________________________________

- Hacen lectura de los nombres de
cada sector.
Carteles
Actividad del proyecto
- La docente dice: “Quiero saber si
Inicio todos los niños asistieron hoy al Jardín”
- Se les pregunta: ¿En este grupo
todos vinieron?, ¿Quién faltó?
Desarrollo - Presentamos dos carteles (casa y
colegio) en donde diariamente se registrará
la asistencia de los niños.
- Para que el niño adquiera el hábito
del control de asistencia se sugiere que los Pega pega
dos primeros meses utilicen solo las fotos,
luego se aumentará a cada foto su
nombre en mayúscula, pasado otro tiempo,
se colocará en el cartel su nombre con
letras mayúsculas y minúsculas, el último
bimestre solo se puede utilizar los nombres
sin la foto.
- Para la elaboración del cartel de
Asistencia se utilizará pega pega.
Fotos
- Se coloca un pedazo de pega pega

en la foto como en las ventanas del colegio
y de la casa (El colegio debe tener tantas
ventanas como niños haya en el aula.
- Se procede a llamar a cada niño para
que coloque su foto donde cree que debe
ir.
Cuadrados de
- Las fotos de los niños ausentes se
cartulina
coloca en la casa.
plumones
- Motivamos a los niños a contar a los
niños que vinieron y que se quedaron en
casa.
- Se aprovecha el momento para
completar el asistenciario con el día, la
fecha y el mes correspondiente.
Cierre
- Se entrega a cada niño un cuadrado
de 5 x 5cm. De cartulina para que dibuje lo
que más le agrada.
- Pegan alrededor de su asistenciario
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 61
____________________________________________________________________

sus dibujos para adornar el cartel de Lista de
asistencia y colocamos el nombre del cotejos
cartel.
- Hacemos lectura del cartel junto con
Aseo ellos: “ASISTENCIA”
Refrigerio
- La docente dice: “Mañana colocaré
Recreo
todas las fotos en la mesa, cuando el niño
ingrese al aula cogerá su foto y la colocará
donde corresponde.
Evaluación
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo
- Acciones de Rutina.
Correspondiente al Área Personal Social
y Ciudadanía.
- Se lava y seca las manos solo.
- Utiliza los servicios higiénicos con
ayuda.
- Guarda ordenadamente los
materiales y juguetes que utiliza.
- Muestra cierta independencia al
vestirse y desvestirse
- Reconoce objetos peligrosos.
- Disfruta la compañía con otros niños.
- Participa en juegos grupales.
- Se adapta con facilidad al jardín.
- Reconoce y nombra a las personas
con quienes vive.
- Utiliza normas de cortesía: saluda,
agradece y se despide.
- Comparte materiales o juguetes.
- Cuida su espacio inmediato.
- Identifica situaciones que contaminan
su entorno.
Salida
Miércoles Rutinas Actividades permanentes de entrada.
Intención Pedagógica: Que construyan
junto con la docente el cartel de las Normas
de convivencia.
Utilización libre de los sectores
Sectores
- Antes de empezar su juego
Materiales de
realizamos lectura de los carteles que ya
sectores
están funcionando en el aula.
- Juegan libremente en los sectores de
su preferencia.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 62
____________________________________________________________________

compañeros.
Actividad del Proyecto
Inicio
- Iniciamos un diálogo preguntando a
los niños. ¿Saben ustedes que quiere decir
“Normas”?, ¿Conocen algunas Normas?,
¿Serán importantes las Normas?, ¿Por
qué?
Tarjetas
- Explicamos que una norma es un
tipo de comportamiento que se establece
para que la vida y el desenvolvimiento en
el aula sea tranquilo, organizado y
armonioso, las personas que cumplen las
normas son queridas y respetadas por
todos.
- Se coloca en la pizarra tarjetas de
algunas actitudes de los niños.
Desarrollo - Realizamos lectura de imágenes de
cada tarjeta y las comparamos con
actitudes de los niños del aula.
- Preguntamos: ¿Está bien lo que
hacen estos niños?, ¿Por qué?, ¿Qué
podemos hacer para que en nuestra aula
no suceda esto?
- Se coloca otras tarjetas, se compara
y pregunta ¿Qué es mejor tirar papeles al
piso o no hacerlo?, ¿Por qué?
actuar de acuerdo a Normas en la clase
como:
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 63
____________________________________________________________________
Actividades
Fecha Momentos Recursos
- A partir de hoy en nuestra clase se

cumplirán estas normas.
- El niño que cumpla las normas
recibirá una estrella y al finalizar la
semana se le entregará un premio al que
tenga más estrellas.
- Se coloca las tarjetas en un cartel y
Cierre
se realiza lectura de imágenes.
- Se coloca el nombre al cartel:
“NORMAS DEL AULA”
Cartel
- Se entrega a cada niño un círculo
para que dibuje lo que le agrade.
Aseo - Pegan libremente alrededor del cartel
Refrigerio sus dibujos.
Recreo Actividades de aseo refrigerio y recreo Círculos de
cartulina
plumones
Evaluación Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
Correspondiente al Área de
Comunicación.
- Comprende pequeñas narraciones de
hechos reales o fantasías Lista de
- Responde a algunas preguntas que cotejos
se le hace.
- Escucha con atención las
explicaciones e informaciones que le da el
adulto.
- Comprende indicaciones sencillas.
- Se expresa con claridad
- Nombra objetos conocidos que se le
muestran
- Utiliza espontáneamente frases
cortas para expresarse.
- Describe oralmente de manera
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 64
____________________________________________________________________

sencilla algunos objetos y seres vivos.
- Identifica información en textos
escritos
- Da a conocer características de
personajes de historias que le leen.
- Escribe a su manera para transmitir
un mensaje.
- Da a conocer lo que ha escrito en sus
grafismos.
- Pinta sin salirse del espacio.
- Dibuja libremente.
- Recorta respetando la línea.
- Canta pequeñas canciones.
- Disfruta moviéndose y bailando al
escuchar música de su agrado.
Salida
Jueves Rutinas Actividades permanentes de entrada.
Intención Pedagógica: Que aprendan a
utilizar palabras amables.
Sectores Utilización libre de los sectores
- Juegan libremente en los sectores de Material de
su preferencia. sectores
compañeros.
Inicio Actividad del proyecto
- Esta actividad se puede realizar en el
patio o en el aula previamente organizada
con el espacio central libre.
-El juego consiste en que un niño hace de mago y los
demás debenDesarrollo Indicamos a los niños que
cumplir los deseos del- mago, siempre
aprenderemos un juego, para lo cual se
que diga las palabras mágicas: “Por favor”,
“Gracias”,.” Permiso”, “Lo siento o Discúlpame”
cumplirá algunas reglas:
- Nos movemos libremente por el espacioal ritmo de me choca y yo no choco a
Nadie
la música o el que se marque con una pandereta. nadie.
Cuando cesa la música o pandereta todosse Escuchar a la profesora.
convierten en estatuas.
 Respetar los acuerdos.
El mago, con una varita, va tocando las estatuas y les
pide "por favor" que se conviertan en el animal o el
objeto que él desee. Para ello, es necesario que no
se le olvide decir las palabras mágicas.
Una vez que las estatuas han realizado
correctamente el deseo del mago, éste les da las
gracias a todos para que vuelvan a moverse
libremente por el espacio al ritmo marcado.
Entonces el mago entrega la varita a la persona que
de forma más correcta cumplió su deseo y comienza
_____________________________________________________________________
de nuevo el juego.
Si el mago no dice correctamente las palabras4 años/Marzo - 65
mágicas, debe dejar el juego.
____________________________________________________________________
- Repetimos el juego utilizando otras Varita mágica.

actitudes y las otras palabras mágicas.
TV.
- Se coloca algunos videos Videos
relacionados con las palabras mágicas,
para consolidar su aprendizaje:
Hola y buenos días

https://vimeo.com/85387318
Gracias (el regalo de la abuela)

https://www.facebook.com/video.
php?v=762302750448551
Por favor
https://vimeo.com/83585649

usar las palabras mágicas no solo en la
escuela sino también en la casa y en
cualquier lugar porque son sinónimo de
buena educación, cortesía, amabilidad y
ante todo de respeto hacia nuestros
semejantes.
- Se entrega a cada grupo una
fotocopia con la imagen que representen a Fotocopias
las palabras mágicas para que pinten y
Cierre adornen. Cartel
- Junto con ellos armamos el cartel de
las palabras mágicas o amables.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 66
____________________________________________________________________

- Se elige el lugar donde estarán las
palabras amables y se coloca el cartel
correspondiente.
PALABRAS MÁGICAS
- Hacemos lectura del cartel y de cada
Aseo palabra amable siguiendo la linealidad y
Refrigerio direccionalidad de la escritura.
Recreo
Actividades de aseo refrigerio y recreo
Evaluación
Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Lista de
Correspondiente al Área de Matemática. cotejos
- Agrupa objetos según característica Material
común. diverso
- Establece relaciones utilizando
cuantificadores (muchos-pocos)
- Cuenta e identifica cantidades hasta
5 elementos.
- Establece relación entre el signo
gráfico y la cantidad del 1 al 3
- Nombra y reconoce al círculo.
- Nombra y reconoce al cuadrado.
- Nombra y reconoce el color rojo.
- Nombra y reconoce el color azul.
- Nombra y reconoce el color amarillo.
- Compara dimensiones :
-Grande - pequeño
-Largo - corto
-Alto – bajo
- Se ubica en el espacio identificando
nociones :
-Arriba - abajo
-Adelante - atrás
-A un lado - al otro lado
-Cerca - lejos
-Coloca objetos dentro y fuera de una caja.
Salida
Nota: Enviar un comunicado para que el día
de mañana envíen una silueta de una carita.
Viernes Rutinas Actividades permanentes de entrada.
Intención Pedagógica: Que elaboren junto
a la docente el cartel de responsabilidades y
que reconozcan a Jesús como el amigo de
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4 años/Marzo - 67
____________________________________________________________________

los niños.
Utilización libre de los sectores Materiales de
Sectores - Juegan libremente en los sectores de sectores
su preferencia.
compañeros.
Inicio Actividad del proyecto
- La docente pregunta a los niños:
¿Quién me quiere ayudar a repartir el
Jabón líquido?, ¿Quién me ayudará a
repartir los pinceles?, ¿Las galletas?.
- Al observar que todos los niños
quieren hacer todo, les decimos:
 Todos los niños no pueden repartir
los pinceles.
 Todos los niños no pueden ayudarme
a entregar las fichas.
- ¿Cómo podemos solucionar este
problema?, ¿Qué podemos hacer?
Cartel
Desarrollo - Los niños dan a conocer sus
pareceres.
- Dialogamos sobre la importancia del
orden que debe haber en el aula en todo
momento.
- Se les muestra un cartel en la que
aparecen diferentes acciones que los niños
pueden hacer.
- Realizamos lectura de imágenes y
preguntamos: ¿Lo podrán hacer los niños?
- Se les da a conocer cómo funcionará
nuestro cartel de responsabilidades.
- Cada niño será responsable de una Fotos
acción durante una semana, cada tres días
o en forma diaria según lo maneje cada
docente.
- Las responsabilidades deben ser
tareas sencillas y poco a poco ir
incrementando, con el fin de que ellos se
vayan acostumbrando al uso de la
responsabilidad paulatinamente y no lo
miren como algo inalcanzable. Triángulos de
Cierre - Se coloca en el cartel y en las fotos cartulina
de los niños pega pega. Plumones
- Inicialmente se utilizarán las fotos,
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 68
____________________________________________________________________

cuando han adquirido la práctica se
aumentará el nombre con letras
mayúsculas, y así sucesivamente como el
cartel de asistencia.
- Practicamos el funcionamiento del
cartel de responsabilidades.
- Se les entrega un triángulo u otro,
Lámina
para que los niños dibujen lo que les
agrade.
- Eligen un lugar donde se colocará el
cartel, y lo adornan con sus dibujos
Aseo creativamente.
Refrigerio
SOY RESPONSABLE
Recreo
Actividades de aseo refrigerio y recreo

Inicio - Acciones de rutina.
Actividad de Religión
- Ver: Se muestra a los niños una
imagen en donde aparece Jesús con los
niños.
Desarrollo
- Preguntamos: ¿Lo conocen?,

¿Dónde lo vieron?, ¿Por qué está junto
con los niños?
- Juzgar: Dialogamos sobre la
preferencia que siempre tuvo Jesús por
los niños (Mateo 19; 13-15).
- “Jesús es el amigo que todos
tenemos, que nos cuida, nos ama y nos
escucha a pesar de que no le podamos
ver”.
Siluetas de
- “Jesús cuando se encontró con los
Cierre caritas
niños posiblemente jugó con ellos.
Seguramente fue alguien muy cariñoso y
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 69
____________________________________________________________________

amable con los niños. Y sigue siendo un
amigo muy especial para los niños de hoy.
- Actuar: Colocan la imagen de Jesús
con los niños en el sector religioso.
- Sacan las caritas que trajeron y las
pegan junto a la imagen.
- ¿Todas las caritas son iguales?
- A Jesús no le importa como son
nuestras caras, sea que tengamos bocas
grandes u ojos pequeños, ¡Él nos ama por
lo que somos!
- Se les entrega una ficha para que la
doblen por las líneas punteadas y jueguen
a “Acercarse a Jesús”.
- Finalmente le cantamos a Jesús
"CRISTO QUIERE NIÑOS COMO YO"
Cristo quiere niños como yo, yo, yo;
Cristo quiere niños como yo, yo, yo.
Niños como yo, en sus brazos nos tomó,
Cristo quiere niños como yo, yo, yo.
Cristo quiere niños como tú, tú, tú;
Cristo quiere niños como tú, tú, tú.
Niños como Evaluación
tú, en sus brazos nos tomó, Lista de
Cristo quiere niños como tú, tú, tú. cotejos

Correspondiente al Área de Matemática
Ubicación y desplazamiento:
- Identifica desplazamientos, rápido-
lento.
- Estima la duración de actividades:
- Mucho tiempo, poco tiempo.
- Diferencia el día de la noche.
Ciencia y Ambiente.
- Reconoce algunos animales de su
entorno.
- Reconoce algunas plantas de su
entorno.
- Diferencia a los animales de las
plantas.
- Muestra curiosidad al mezclar
diferentes elementos naturales: agua,
tierra, etc.
- Reconoce algunos fenómenos
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 70
____________________________________________________________________

naturales: lluvia, trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros.
Frío - calor.
Salida
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 71
____________________________________________________________________
JESÚS JUNTO A LOS NIÑOS
• Pinta a Jesús y los niños, luego dobla el papel por las líneas punteadas.
Deben volver a doblar y desdoblar para ver a los niños acercarse a Jesús.
Mientras doblen y desdoblen, dicen: ¡Jesús es mi mejor amigo! Él está conmigo
todo el tiempo y quiere que yo le ame.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 72
____________________________________________________________________
¡COSAS QUE SE HACE EN EL JARDÍN!
• Observa y dialoga. ¿Qué están haciendo las manos de los niños?

• Repasa cada recuadro.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 73
____________________________________________________________________
¡SOMOS ORDENADOS!
 Observa y pinta lo que no está en su lugar.

 Dialoga ¿Está bien que las cosas se coloquen en cualquier lugar?
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 74
____________________________________________________________________
¡RECORTABLES!
 Nombra, recorta y pega según corresponde en la página siguiente.

_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 75
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MI AULA
• Observa y describe ¿Qué hay en mi aula?
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 76
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 77
____________________________________________________________________
JUEGO CON MIS AMIGOS
 Recorta los recuadros de la derecha y pega donde corresponden.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 78
____________________________________________________________________
 Recorta cada recuadro. Luego pégalos en una cartulina ordenándolos de

acuerdo a lo que realizas antes de ir a dormir.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 79
____________________________________________________________________
¡BUENAS ACCIONES!
 Observa y repasa el recuadro de las buenas acciones.

 Marca (X) lo que no son buenas acciones.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 80
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¡BUENAS ACCIONES!
 Observa y repasa el recuadro de las buenas acciones.

 Marca (X) lo que no son buenas acciones.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 81
____________________________________________________________________
Usamos la papelera.
Saludamos.
No pegamos. Hablamos sin

gritar.
Pedimos las cosas

Dejamos la silla por favor y damos
junto a la mesa al las gracias.
ponernos de pie.
Recogemos y
ordenamos los Colgamos los
materiales de trabajo. mandiles.
Esperamos nuestro Compartimos

turno para hablar. materiales.
_____________________________________________________________________
4 años/Marzo - 82

4años - Marzo

Caricato da

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INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf.

Hecho el Depósito Legal en la

Impreso en los talleres gráficos de INDUGRAF

POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

CÓMO PUEDEN EXPRESAR LOS NIÑOS SUS EMOCIONES EN EL PERIODO

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO

II. DURACION: Del ________ al _______ de marzo del 2016.

SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

de 3 años, al  Conocen su 4. PARTICIPA EN 4.2. Emplea sus  Propone y participa

SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA

A.- PROYECTO: “BIENVENIDOS AL JARDÍN”

B.- MÓDULO: “JESÚS ES NUESTRO SALVADOR”

C.- PROYECTO: “EN EL AULA TODOS PARTICIPAMOS”

 Instrumento: Lista de Cotejos

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.I. :_______________________________________

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “BIENVENIDOS AL JARDÍN”

3.- DURACIÓN: Del ….. al …… de Marzo del 2016.

4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

Todos los niños necesitan un periodo de transición, de encuentro y de paulatina

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

Lunes 14 - ¡Bienvenidos empezó el año escolar!

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

8.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Fecha Momentos Actividades Recursos

JOSÉ RITA KARLA

- Se forman, se les entrega un

Fecha Momentos Actividades Recursos

Fecha Momentos Actividades Recursos

- Exponen sus trabajos y verbalizan.

- Se da las recomendaciones para:

Fecha Momentos Actividades Recursos

Fecha Momentos Actividades Recursos

- Preguntamos: ¿Qué está haciendo el

Fecha Momentos Actividades Recursos

Cómo están los niños cómo están?

- La docente pregunta ¿Conocen el

Fecha Momentos Actividades Recursos

- Preguntamos: ¿Qué está haciendo

Fecha Momentos Actividades Recursos

Fecha Momentos Actividades Recursos

- Preguntamos: ¿Está bien lo que hizo

Cuando comienza a sonar la música, todos los

- Comen sus bocaditos, torta refrescos

Fecha Momentos Actividades Recursos

(CUENTO PARA COMPRENDER EL “VALOR DE LA AMISTAD”

Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un árbol.

Rápidamente corrió hacia el lugar de donde provenía el sonido, y se encontró allí al

• Siluetas para aprender a colocar la silla junto a la mesa.

 Observa, recorta y pega en la siguiente página, las escenas ordenándolas de

• Aprende la poesía con ayuda de tus papas.

MI PRIMER DÍA EN EL JARDÍN

“EN EL JARDÍN ENCUENTRO MUCHOS AMIGOS”

 Escucha la historia, luego realiza lectura de imágenes

Era un día soleado y, con los rayos del sol,

Ese día iría por primera vez el jardín .

Se levantó, se lavó se vistió con su uniforme y se sentó a desayunar

Luego, su mamá la peinó y le colocó una cinta , y la llevó al Jardín.

Al llegar al jardín, su profesora la recibió con un abrazo y un beso ,

Ella, feliz, exclamó: “¡qué lindo! ¡Tengo muchos amigos y amigas!”

¡Qué divertido es mi Jardín!

II. DURACION: Del __ al _ de marzo del 2016.