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Corso di formazione Piano nazionale "Poseidon" Bologna C1 "Didattica della lettura in chiave plurilingue" 2010 Cancin y perdn acercan

a los que estn lejos: Perdona de Tiziano Ferro di Chiara Stanghellini

Cancin y perdn acercan a los que estn lejos: Perdona de Tiziano Ferro
di Chiara Stanghellini
Docente di Lingua e civilt straniera-SPAGNOLO I.T.C.S. G.Salvemini di Casalecchio di Reno - Bologna

OBIETTIVI GENERALI Gli obiettivi generali sono indicati in La canzone avvicina chi distante: Xdono di Tiziano Ferro - Lingue, linguaggi e sentimenti integrati attraverso luso della canzone di Adanella Bianchi, Lucia Lanzarini, Claudine Rayvan, Chiara Stanghellini, nella parte comune del Gruppo canzone del Corso di formazione Piano nazionale "Poseidon" Bologna C1 "Didattica della lettura in chiave plurilingue", svolto a Bologna nel 2010. OBIETTIVI SPECIFICI PER LATTIVITA IN LINGUA SPAGNOLA Questa attivit ha come obiettivo il potenziamento linguistico in una classe quarta di un corso Erica presso un Istituto Tecnico Commerciale, con spagnolo terza lingua, allinizio del secondo quadrimestre. Prende in esame una canzone di Tiziano Ferro, nella versione cantata in spagnolo per il mercato latino. Si tratta di Perdona, una canzone gi conosciuta dagli alunni nella versione italiana con il titolo XDONO, che viene presentata in spagnolo corredata da esercizi di diversa tipologia: completamento di un testo con verbi regolari e irregolari, riconoscimento dei plurali dei sostantivi, discriminazione dei pronomi e comprensione della loro funzione. Una parte della explotacin didctica presenta esercizi sulla struttura della canzone, sulla pronuncia, sul lessico e, pi in generale, sulla lingua spagnola. Il lavoro finale (tarea final) su temi riguardanti stati danimo, sentimenti, amicizia e amore, stimola lalunno a interagire con i compagni comprendendone i diversi punti di vista. OBIETTIVI SPECIFICI Alla fine di questa unit gli allievi saranno in grado di: riconoscere la struttura del testo poetico riconoscere argomento, tema e messaggio del testo analizzare il testo poetico dal punto di vista fonico, fonetico, metrico-sintattico, polisemico1 analizzare il testo dal punto di vista morfosintattico e lessicale cantare la canzone con pronuncia corretta sul ritmo della versione in spagnolo manipolare e ricomporre il testo, usando anche il vocabolario monolingue scrivere un nuovo testo in modo creativo DESTINATARI Alunni del livello A2/B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. Lattivit stata pensata per una quarta classe al secondo anno di spagnolo (terza lingua) del Corso Erica presso un Istituto Tecnico Commerciale, allinizio del secondo quadrimestre.
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Questaspetto evidenziato nel lavoro sviluppato nella sottounit di italiano.

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TEMPI DI ESECUZIONE 4 ore di lezione MATERIALI e STRUMENTI 1) Documenti audio: Perdona, di Tiziano Ferro, versione spagnola della canzone italiana XDONO (2001 EMI Music Italy), http://www.goear.com/listen/e34f52d/perdona-tiziano-ferro 2) Il video in spagnolo http://www.youtube.com/watch?v=61lTqGy2J_M (se non pi presente, cercare nel sito www.youtube.com, poich a volte i link vengono rimossi per infrazione sulla legge dei diritti dautore). 3) Biografia in spagnolo di Tiziano Ferro nella pagina web: http://www.tizianoferro.com/es La versione italiana, con contenuti in parte diversi da quelli destinati al mercato ispanofono, si trova in: http://www.tizianoferro.com/it 4) Fotocopie per lalunno con testo ed esercizi. TAREA FINAL (Compito finale) Creazione e redazione di lettere personali PROCEDIMENTO Le attivit del professore sono scritte in corsivo, introdotte da una mano: . Le attivit dirette agli studenti sono caratterizzate da un asterisco: Per ogni attivit si presenta sia la versione in italiano che in spagnolo.

Fonte: http://www.tizianoferro.com/es/

ATTIVIT DI RISCALDAMENTO (PRECALIENTAMIENTO) Il docente distribuisce le fotocopie e rivolge alcune domande per suscitare interesse negli alunni e per vedere le loro conoscenze pregresse sullautore e sui temi delle sue canzoni:
1. Hai sentito mai parlare di Tiziano Ferro? 2. Ti piace? 3. Conosci qualche sua canzone? 4. Quali sono i teni tipici delle sue canzoni? 5. Sai in quali lingue canta? 6. Ti piacerebbe conoscere i testi in spagnolo? 1. Alguna vez has odo hablar de Tiziano Ferro? 2. Te gusta? 3. Conoces alguna de sus canciones? 4. Qu temas suelen tratar sus canciones? 5. En qu idiomas canta? 6. Te gustara conocer sus letras en espaol?

Per conoscere meglio la vita di Tiziano Ferro si invitano i ragazzi a leggere le informazioni contenute nel sito ufficiale della versione spagnola, aprendo la Biografa nel seguente link:

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http://www.tizianoferro.com/es/ La versione italiana, con http://www.tizianoferro.com/it/

contenuti

leggermente

diversi,

si

trova

in:

1) Dopo aver aperto questa pagina, o aver letto il riassunto nella scheda qui sotto riportata in forma ridotta, rispondi a queste domande:
1. Di dove originario Tiziano Ferro? 2. Quando iniziato il suo successo 3. Come si intitola la sua prima canzone? E il suo primo album italiano? 4. Per quante settimane rimasto in Spagna nella classifica delle vendite il suo CD El Regalo Ms Grande ? 5. Dove vive adesso Tiziano Ferro? 6. Qual il titolo del suo ultimo disco italiano? 7. Come mai allestero le sue canzoni hanno un successo cos grande?
Biografa de Tiziano Ferro Tiziano Ferro es un joven artista multi talento, sper-estrella internacional, cantante, compositor y productor. Es el nico artista italiano del nuevo milenio con un perfil internacional tan potente. Su asombrosa carrera comenz en el 2001, con el single Xdono, que anticipaba su lbum de debut Rosso Relativo del 2002, publicado inmediatamente despus en ms de 40 pases en todo el mundo. El disco fue N 1 en Italia, adems de disco platino en Italia, Suiza y Espaa; disco de oro en Francia, Blgica y Mxico (tambin Top 10). Ms de 1 milln de copias vendidas en todo el mundo. El single es el tercero mejor vendido en toda Europa en 2002. El segundo lbum 111 en 2003 establece a Tiziano como sper-estrella internacional, especialmente en el mercado latinoamericano, liderado por Mxico. La historia se repite una vez ms con el tercer lbum de Tiziano Nessuno E Solo en 2006. El lbum permaneci 4 semanas en el N.1 en Italia, con un rcord de 100 semanas consecutivas de presencia. Este impresionante xito tambin lleg a Espaa. Para sus numerosos y fieles fans espaoles, Tiziano Ferro grab su ltimo lbum en castellano con la colaboracin de Amaia Montero El Regalo Ms Grande que ha superado ya el Disco de Platino en ventas digitales y ha permanecido ms de 40 semanas en las listas de ventas. Recientemente se confirmaba la presentacin en directo ante sus fans espaoles con el Tour A Mi Edad, pasando por Madrid y Barcelona y actuando ante ms de 20,000 personas en el Festival Valladolid Latino. Sus canciones han sonado alrededor de todo el planeta, dndole popularidad, sobre todo en Espaa, Centro/Sur Amrica, una fama quizs inesperada aunque sin duda le ha dado la oportunidad de experimentar diferentes realidades y la ocasin de ampliar su mentalidad y su visin del mundo. Gracias a sus canciones, Tiziano ha podido visitar muchos pases y tomar contacto con diferentes usos y costumbres: se ha enamorado de Mxico, donde ha vivido unos aos y donde se gradu en espaol. Luego se mud a Espaa y finalmente ha elegido el Reino Unido como su lugar de residencia, donde lleva viviendo desde el 2005. El secreto de Tiziano es su don innato para escribir canciones con un sabor internacional: sus canciones nacen en italiano, pero tambin suenan si se traducen al ingls, francs o espaol. Proviene y despeg de Latina, Roma. A pesar de haber estado por el mundo e incluso viviendo fuera desde el comienzo de su carrera, nunca ha abandonado su ciudad natal al que est fuertemente ligado (su familia y sus amigos ms ntimos todava viven all).
Riadattato da: http://www.tizianoferro.com/es/

1. De dnde es Tiziano Ferro? 2. En qu ao empez su increble xito? 3. Cmo se llama su primera cancin? Y su primer lbum italiano? 4. Cuntas semanas permaneci en Espaa su disco El Regalo Ms Grande en las listas de ventas? 5. Dnde vive ahora el cantante ? 6. Cmo se llama su ltimo disco italiano? 7. Por qu sus canciones tienen tanto xito en el extranjero?

PRIMO ASCOLTO

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Il professore fa ascoltare una volta la canzone. Poi a ogni alunno si consegna una fotocopia con il testo da completare. Successivamente si invitano gli alunni a scrivere negli appositi spazi in bianco sulla destra, linfinito dei verbi che hanno inserito allinterno del testo della canzone. Infine dovranno decidere il titolo, dopo aver esaminato le copertine dei dischi nelle due versioni: italiana e spagnola. 2) Rispondi alle seguenti domande:
1. C qualche parola che pu suggerire il titolo della canzone? 2. Secondo te, qual il titolo di questa canzone? 3. Conosci il titolo della versione originale in italiano? 4. Il titolo italiano XDONO, scritto proprio cos, con X iniziale. Sai perch si scrive cos? Las letras te pueden sugerir el ttulo de la cancin? Cul es el ttulo de la cancin? Conoces el ttulo de la versin italiana? En la versin italiana el ttulo es XDONO, con X (equis) inicial. Por qu se escribe as? 2

Copertine dei dischi: a) versione italiana di XDONO spagnola

a)

b)

b) Perdona, versione per il mercato di lingua

3) Completa le forme coniugate, trova linfinito dei verbi, trova il titolo della
canzone:
Ttulo: __________________________ Perdona. Si te he hecho lo que te he hecho te ________ slo ___________. Dibuja una sonrisa y te regalo una Rosa. Vers que mi amistad _________ en el alma y te Toca. Porque s como ___________ yo te lo pido Perdona. (...) Con la alegra que me ____________ el alma A cuatro, cinco das de Navidad Un punto entre el encanto, los temores Me __________ que es lo que he hecho... No me llores! Con las personas que no ____________ tantas Buenos pretextos pero siempre pocos Entre deseos, laberintos, fuego ____________ un nuevo ao yo pidindote Perdona... INFINITO DEL VERBO ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

Nel linguaggio degli SMS (in italiano) PERDONO, scomposto in PER+DONO diventa XDONO, poich il segno della moltiplicazione X si pronuncia PER.

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_________ que contigo estoy bien ...es poco Digo que contigo estoy mal ...de locos Un punto entre la tregua, las revoluciones Dnde _________ las buenas ocasiones? ______________ que en estas Navidades Te lo recuerdo, _________ especiales Entre contradicciones y defectos Te ________... ahora es mi momento Perdona... Que el invierno no __________ miedo Y es que yo sin ti no soy yo Que perderte no _________ ningn juego Y es que yo sin ti que __________ yo! Y la noche __________ sola Porque sin ti ... no bailo, no Que la luna __________ en el cielo Que yo solo no ___________ nada, amor

____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

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SECONDO ASCOLTO Gli alunni ascoltano nuovamente la canzone o, se possibile, guardono il video di Youtube. Se non sono riusciti a completare la canzone o i verbi, terminano il lavoro in coppia. Correzione in gruppo, sotto la guida del professore, usando la lavagna. ESERCIZI DI RINFORZO SUI VERBI Lalunno deve completare lo schema qui inserito: a sinistra sono riportati alcuni verbi presenti nel testo, allinfinito. Nelle altre colonne devono essere inseriti negli spazi presente, imperativi, il pretrito perfecto, il futuro e eventualmente, se gi studiato, anche il congiuntivo presente nella forma usata per limperativo negativo (no me llores). Sono 16 forme verbali. 4) completa lo schema con le forme verbali presenti nel testo della canzone:

PRESENTE INDICATIV O DECIR HACER EXCUSAR REGALAR PERDONA R DIBUJAR LLORAR ENCOGER SER ENTRAR TOCAR VER

PRET.PERFEC TO

IMPERATIV O

IMPERATIV O NEGATIVO

FUTUR O

ESERCIZI SUI VERBI E SUL LESSICO Lalunno deve manipolare un verso della canzone, mantenendone per la struttura. Deve sostituire in ogni riga successiva uno spazio vuoto con una parola diversa da quella della riga precedente, fino ad arrivare a creare un verso completamente nuovo (esempio a). Si pu in alternativa proporre direttamente il verso finale chiedendo per di inventare i passaggi intermedi (esempio b): 5. a) Cambia una parola in ogni riga mantenendo il senso compiuto della frase. Devi partire da questo verso: DIBUJA UNA SONRISA Y TE REGALO UNA ROSA a arrivare a questa frase: ESCRIBE UNA NOVELA Y TE CUENTO UNA HISTORIA ____________ una sonrisa y te regalo una rosa Haz una sonrisa y te regalo una __________ Haz una sonrisa y te ____________una cosa Haz una sonrisa y te cuento una ______________ Haz una ____________ y te cuento una historia

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____________ una novela y te cuento una historia 5.b Dal primo verso cambia una parola ogni riga fino ad arrivare al secondo verso: da: COMIENZO NUEVO AO (YO) PIDINDOTE...PERDONA a : TERMINO ESTE JUEGO (YO) DICINDOTEESPERA ATTIVIT DI APPROFONDIMENTO LESSICALE Si presentano agli alunni una serie di definizioni tratte dal dizionario spagnolo. I ragazzi dovranno trovare e inserire la parola corrispondente. 6) Di seguito sono riportate le voci di un dizionario monolingue. Sai scrivere la
parola corrispondente, presente nel testo della canzone?

1. Estacin del ao que astronmicamente comienza en el solsticio del mismo nombre y


termina en el equinoccio de primavera: ____________________________

2. Afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se
fortalece con el trato: ____________________________ 3. Lugar formado por calles, caminos y encrucijadas, del que es muy difcil encontrar la salida : _____________ 4. nico satlite natural de la Tierra: ________________________ 5. Calor y luz producidos por la combustin: _____________________ 6. Accin y efecto de sonrer : _______________________ 7. Flor del rosal, notable por su belleza, la suavidad de su fragancia y su color : _____________________ 8. Esfera aparente azul y difana que rodea la Tierra : ____________________________ 9. Das en que se celebra la Natividad de Nuestro Seor Jesucristo hasta la festividad de Reyes :___________________ 10. Periodo de tiempo desde Navidad hasta Reyes : _________________________ 11. Tiempo en que falta la claridad del da : _____________________ 12. Accin y efecto de jugar : ______________________ 13. Suspensin de armas, cesacin de hostilidades, por determinado tiempo, entre los enemigos que tienen rota o pendiente la guerra: _________________ 14. Cambio violento en las instituciones polticas, econmicas o sociales de una nacin. Cambio rpido y profundo en cualquier cosa: ________________________
Da: http://rae.es/rae.html e http://www.wordreference.com

ATTIVIT PER IL RICONOSCIMENTO DEL NUMERO E DEL GENERE DEI SOSTANTIVI Ulteriore attivit di riconoscimento del numero e del genere. I ragazzi dovranno trovare nel testo della canzone i sostantivi femminili e quelli maschili (singolari o plurali) e, dopo averli sottolineati con colori diversi, inserirli nella tabella. 7) Cerca nel testo i sostantivi femminili e quelli maschili (singolari o plurali). Sottolineali con colori diversi. Poi inseriscili nella tabella:
MASCULINOS singulares plurales FEMENINOS singulares plurales

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ATTIVIT PER CONTESTUALIZZARE I PRONOMI Per analizzare luso dei pronomi e la loro frequenza, ma anche per comprendere la struttura della canzone e il suo significato, i ragazzi dovranno evidenziare nella tabella a loro consegnata i pronomi contenuti nella canzone contando il numero di volte in cui essi compaiono. 8) Quante volte sono ripetuti nella canzone i seguenti pronomi?
yo, t, l, ella, nosotros, usted, nosotras, vosotros, vosotras, ellos, ellas, ustedes me, te, se, nos, os, les m, ti, le conmigo, contigo

b) Ti sembra che ci sia una maggiore frequenza di alcuni pronomi? c) Quali? d) Cosa potrebbe significare?... DOPO LASCOLTO: ESERCIZI PER LA PRONUNCIA, IL RITMO E LA MEMORIA PRONUNCIA Pu essere utile lavorare sulla pronuncia, dato che il testo cantato molto velocemente, quasi come uno scioglilingua. Si pu dividere la classe in due gruppi: una parte canta solo le parole PERDONA, EXCUSA, ROSA, TOCA, PERDONA, mentre il secondo gruppo canta laltra parte del testo. Si viene cos a creare cos una suddivisione metrica e la scansione delle parole diventa pi facile. Altrettanto interessante far cantare solo i maschi o solo le femmine, invertendo successivamente le parti. TEMPO Si pu far cantare la canzone impostando il volume della canzone inizialmente alto, poi, allinsaputa della classe, si abbassa o si toglie laudio, mentre i ragazzi continuano a cantare e si controlla successivamente il punto al quale sono arrivati rialzando il volume. Normalmente ci crea divertimento e rende simpatica la prova di canto. RITMO Si pu far sottolineare il ritmo con battito di mani (palmas) o suoni prodotti con strumenti improvvisati (pennarelli, astucci, nocche) sui banchi. MEMORIA Pu essere utile lapprendimento a memoria della canzone, perch cantare un ottimo metodo per aiutare lo sviluppo della menoria e per fissare le strutture, anche grammaticali. ESERCIZI SULLA COMPRENSIONE LESSICALE Ora i ragazzi dovranno passare al lessico. Si propone un esercizio per sulla parola PERDONO.

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9) Trova le parola con significato contrario a PERDONO (antonimo): AMOR amore SIMPATA simpatia SINCERIDAD sincerit ODIO odio PASIN passione INDIFERENC IA indifferenza TRISTEZA tristezza RENCOR rancore AMISTAD amicizia FELICIDAD felicit VENGANZA vendetta GENEROSID AD generosit

10) Trova le quattro parole il cui significato antitetico a PERDONO:


RECONCILIACI N

riconciliazion e AMNISTA amnistia

ABSOLUCIN assoluzione COMPRENSI N comprensione

CONDEN A condann a CASTIGO castigo

GRACIA grazia PENA pena

CLEMENCIA clemenza REMISIN remissione

INDULGENCI A indulgenza REPRESALIA rappresaglia

RIFLESSIONE SUL SIGNIFICATO DELLA CANZONE Sar interessante passare dal lessico alla sfera emotiva. Nel testo della canzone si parla di PERDONO. Gli alunni potranno parlare di esperienze anche personali o di libri o film, di situazioni storiche dove stato necessario perdonare. Si pu proporre un brainstorming (lluvia de ideas) per stimolare il dibattito. Poi si possono porre alcune domande:
Che cosa significa perdonare? Chi il protagonista della canzone? A chi sta parlando? Prova a fare qualche ipotesi: si tratta di una storia damore o di unamicizia? Cosa chiede il protagonista, in cambio di un sorriso? Perch? Cosa potrebbe essere accaduto? Sei daccordo con questa frase: Perdonare non un sentimento, ma una decisione, unazione volontaria? Cosa non perdoneresti mai? Qu es el perdn? Qu significa perdonar y por qu perdonar? Quin es el protagonista de la cancin? Con quin est hablando? Qu tipo de sentimientos presenta esta cancin? Es una historia de amor o de amistad? Qu pide el protagonista a cambio de una sonrisa? Por qu? Qu habr pasado? Perdonar es una decisin, es algo voluntario, no un sentimiento. Ests de acuerdo? Hay algo que nunca podras perdonar?

Per sollecitare linteresse della classe, si propone un esercizio di abbinamento, in cui la classe deve identificare proverbi o citazioni da autori famosi sul tema del perdono o della vendetta. 11) Ora un esercizio in cui dovrete ricomporre una frase (una citazione o un proverbio) abbinando una parte della frase della colonna di destra con la relativa parte presente nella colonna di sinistra:
1) El verdadero modo de vengarse de un enemigo 2) Solamente aquel que es bastante fuerte para perdonar una ofensa 3) Vencer y perdonar 4) El que es incapaz de perdonar 5) Es ms fcil perdonar a un enemigo 6) A falta de perdn, a) es incapaz de amar b) es no parecrsele c) d) e) f) deja venir el olvido mucho perdn sabe amar de pequeas almas

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7) 8) 9) 10)
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No hay paz sin justicia, La venganza es slo un placer A mucho amor, Ojo por ojo,
2 3 4 5 6 7

g) h) i) j)

que a un amigo no hay justicia sin perdn diente por diente es vencer dos veces
8 9 10

Gli alunni ricompongono le frasi e il docente fornisce alcune informazioni sulle citazioni sul tema del perdono, per continuare la riflessione sul tema:

1)

El verdadero modo de vengarse de un enemigo es no parecrsele (Marco Aurelio) Il vero modo per vendicarsi di un nemico non assomigliargli 2) "Solamente aquel que es bastante fuerte para perdonar una ofensa, sabe amar" (Mahatma Gandhi) Solo chi abbastanza forte da perdonare unoffesa sa amare 3) Vencer y perdonar, es vencer dos veces (Pedro Caldern de la Barca) Vincere e perdonare come vincere due volte 4) El que es incapaz de perdonar es incapaz de amar (Martin Luther King) Chi non sa perdonare, non sa amare 5) Es ms fcil perdonar a un enemigo que a un amigo (William Blake) pi facile perdonare un nemico che un amico 6) A falta de perdn, deja venir el olvido (Louis Charles Alfred De Musset) In mancanza di perdono, lascia che sopraggiunga loblio 7) No hay paz sin justicia, no hay justicia sin perdn (Juan Pablo II) Non c pace senza giustizia, non c giustizia senza perdono (Giovanni Paolo II) 8) La venganza es slo un placer de pequeas almas (Juvenal) La vendetta un piacere delle anime meschine (Giovenale) 9) A mucho amor, mucho perdn (refrn popular) Molto amore, molto perdono (proverbio spagnolo) 10) Ojo por ojo, diente por diente (En el Antiguo Testamento: la ley del talin) Occhio per occhio, dente per dente (Citazione biblica, legge del Taglione)

COMPITO FINALE (TAREA FINAL)

Compito finale un elaborato di una ventina di righe prodotto in coppia: lautore della canzone questa volta, invece dei versi di una canzone, usa un metodo pi tradizionale per comunicare i propri sentimenti alla persona a cui chiede perdono: la lettera. 12) Lautore scrive una lettera alla stessa persona a cui chiede perdono nella canzone. La storia dovete inventarla voi! Immaginate i due personaggi. Chi sono, dove vivono, cosa fanno, che relazione hanno? Cosa ha fatto lautore della lettera e perch chiede perdono? Dopo uno scambio di idee provate a redigere la lettera, che dovr essere al massimo di 20 righe e che sar valutata dal docente. Querido/a ___________________ :

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SCHEDA DI AUTOVALUTAZIONE DEL GRUPPO-CLASSE

Come ti/vi sembrata la partecipazione allattivit della classe in generale? Quali difficolt hai/avete incontrato nel lavoro a coppie?
Avete parlato fra voi in spagnolo? Avete avuto bisogno di un aiuto esterno (professore, libro di testo, compagni)? Siete riusciti a suddividervi i compiti o uno ha lavorato di pi? Si creato un buon clima?

Sei/siete contenti del risultato finale? Cosa hai/avete imparato a fare in spagnolo?
Suggerimenti per rendere questattivit pi interessante:

Fuente: Pezzi E. , La autoevaluacin: nos es til de verdad? http://forum.indire.it/repository/working/export/4554/

SCHEDA DI VALUTAZIONE - PRODUZIONE SCRITTA

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COHERENCIA COHESIN ADECUACIN CORRECCIN FORMAL

Secuencia ordenada y clara de hechos y/o ideas. Exponentes lingsticos adecuados Interpretacin adecuada de la consigna Puntuacin adecuada y compleja

Ortografa. Interferencias con italiano RELACIONES MORFOSINTCTICAS Variedad y precisin del lxico Y TEXTUALES Uso de maysculas y sangras. Acentuacin Concordancia sujeto - verbo, adjetivo - sustantivo. Correlacin verbal. Rgimen preposicional Uso y funcin correcta de pronombres. Uso de hay/est-n Muy/mucho Uso de preposiciones EXPRESIVIDAD Inters, originalidad del contenido. Capacidad para implicar al lector Punteggio totale

Adattata da: CASSANY D., Construir la escritura, Barcelona, Paids, 1999

RIFLESSIONE FINALE

Questi sono solo alcuni spunti che si possono proporre alla classe. Credo comunque che durante una lezione sia sempre necessario adattarsi reciprocamente, cercando di sviluppare i momenti di interesse e eventualmente aggirando i momenti di noia con altre idee, anche estemporanee. La lezione dovrebbe assomigliare pi a un concerto la cui scaletta non soltanto nelle mani del direttore dorchestra, ma aperta a cambiamenti dei brani da interpretare, anche in base agli umori del pubblico. Lavorando insieme sulle canzoni, ascoltandosi reciprocamente, ci si pu divertire. Se ci si diverte, si impara meglio.

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BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA

1) Barros, Borda, Eder, Veegh, La cancin en la clase de ELE,


http://www.dabis.com/Anwender.htm/oeslv/aape/5unterricht/buzon1/Clandestino.pdf 2) Benetti, Casellato, Messori, Ms que palabras - Literatura por tareas, Difusin, 2004 3) Betti S., La cancin moderna en una clase de E/LE , Universidad de Mdena y Reggio Emilia http://www.cuadernoscervantes.com/art_50_cancionmoderna.html 4) Campos Gar A.G, Aprender cantando, http://www.solohijos.com/html/articulo.php?idart=37 5) Cassany D., Construir la escritura, Barcelona, Paids, 1999 6) Cassany D., Ejercitar, corregir y evaluar la escritura en ELE, http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/PadagInstitut.pdf 7) Castrillejo Victoria, Esta clase tiene ritmo : msica actual para las clases de E/LE, http://www.slideshare.net/acastrillejo/esta-clase-tiene-ritmo 8) Casullo M.Martina, Las razones para perdonar. Concepciones populares e teoras implcitas, Buenos Aires, http://www.palermo.edu/cienciassociales/publicaciones/pdf/Psico7/7Psico %2001.pdf 9) Citas sobre perdn: http://marcianos.com/fr/perdon.html 10) Cuesta Estvez G.J., 19 canciones y 500 verbos (aprendiendo espaol con Sabina), http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/11/11_0793.pdf 11) Escontrela, Pereira Domnguez y Soto Carballo, La educacin en valores a travs de la msica. Marco terico y estrategias de intervencin, 2003 12) Formespa, pagina sulla canzone nella didattica ELE : http://formespa.rediris.es/canciones/ 13) Foz Cols, Martnez Domnguez, Requena Andreu, As se habla: Material didctico de ELE para mejorar la pronunciacin, Ministerio de Educacin-Secretaria General Tcnica Embajada de Espaa en Hungra, http://www.educacion.es/exterior/hu/es/File/Asi-sehabla.pdf 14) Garca Gonzlez J. y Coronado Gonzlez M.L., De cmo usar canciones en el aula, 1990, http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/02/02_0225.pdf 15) Hernndez Pacheco, Miraflores Gmez, Lenguaje SMS: la alfabetizacin de los jvenes en el siglo XXI, http://www.cesdonbosco.com/revista/revistas/revista%20ed %20futuro/EF11/REVISTA%20N%C2%BA11-EyF%20DIGITAL/Materiales/Emilio%20Miraflores %20y%20Jos%C3%A9%20Luis%20Hdez%20-%20Lenguaje%20SMS.pdf 16) Hernndez Prados, Snchez Romero, Los valores en la msica. Una experiencia con los alumnos de pedagoga, http://acosoescolar.es/valores/Comunicaciones/Educ_Art/Hernandez_P_M-UM.pdf 17) Larraz M.J., La cancin: un excelente texto y pretexto para su explotacin didctica, XI Encuentro Prctico de Profesores ELE, http://www.encuentro-practico.com/recursos.html 18) Larraz M.Josefa, La cancin: un excelente texto y pretexto para su explotacin didctica, http://www.encuentro-practico.com/pdf/larraz.pdf 19) Lescano M., Evaluacin de la comprensin lectora, Seminario Internacional de la Ctedra UNESCO, 2001 20) Martnez Salls, Navegar Entre Canciones, (IES Palau Ausit Ripollet, Barcelonas) 21) Pezzi E., Pasen y vean !, Zanichelli, 2008 22) Pezzi E., La autoevaluacin: nos es til de verdad? , http://forum.indire.it/repository/working/export/4554/ 23) Pozzo G., Insegnare per compiti, in: http://forum.indire.it/repository/working/export/3126/ 24) Refranes sobre perdn: http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=168 25) Refranes: http://www.blogderefranes.com/refranes/perdon 26) Romero Garca Carlos, Experiencia en el aula de e/le. Aprendizaje por tareas. De cancin a video, actas 1995 Asele 27) Salls Martnez M., Navegar Entre Canciones, http://www.encuentropractico.com/pdfw06/canciones.pdf 28) Songs in Spanish, http://www.nacnet.org/assunta/cancion.htm 29) Stanghellini C., Provezza Nez M., El cantar tiene sentido, materiali didattici dellItc G. Salvemini, Bologna, 2003, www.salvemini.bo.it

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30) Tareas que suenan bien. El uso de canciones en clase de ele , Ministerio de educacin,
cultura y deporte, 2002, http://www.educacion.es/exterior/be/es/publicaciones/didacticas/tareas.pdf 31) Ticele, pagina sulla canzone nella didattica ELE, http://www.ticele.es/category/cancionesele/ 32) Todoele, esempi di canzone nella didattica della lingua spagnola: http://www.todoele.net/canciones/Cancion_list.asp 33) Vernimmen V., Trabajar con canciones en la clase de ELE: http://www.educacion.es/exterior/be/es/publicaciones/mosaico/mosaico24/mos24c.pdf

MATERIALES
a) LETRAS DE PERDONA (Tiziano Ferro) Perdona Si te he hecho lo que te he hecho te dir slo excusa. Dibuja una sonrisa y te regalo una rosa. Vers que mi amistad entra en el alma y te toca. Porque s como soy yo te lo pido... Perdona...si te he hecho lo que te he hecho te dir slo excusa. Dibuja una sonrisa y te regalo una rosa. Vers que mi amistad entra en el alma y te toca...perdona Con la alegra que me encoge el alma a cuatro, cinco das de Navidad un punto entre el encanto, los temores me pienso que es lo que he hecho, no me llores. Con las personas que no han sido tantas buenos pretextos pero siempre pocos entre deseos, laberintos, fuego, comienzo nuevo ao yo pidindote... Perdona... etc... Digo que contigo estoy bien...y es poco digo que contigo estoy mal... de locos, un punto entre la tregua, las revoluciones, donde estn las buenas ocasiones. Sabes que en stas Navidades, te lo recuerdo somos especiales, entre contradicciones y defectos, te quiero ahora, es mi momento. Perdona... etc... Que el invierno no tiene miedo... Y es que yo sin ti no soy yo, que perderte no es ningn juego... 15

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Y es que yo sin ti, que s yo, y la noche bailando sola... Porque sin ti no bailo, no, que la luna brilla en el cielo... Que yo solo no hago nada, amor. Perdona... etc...

b) BIOGRAFA DE TIZIANO FERRO


Tiziano Ferro es un joven artista multi talento, sper-estrella internacional, cantante, compositor y productor. Es el nico artista italiano del nuevo milenio con un perfil internacional tan potente. Su asombrosa carrera comenz en el 2001, con el single Xdono, que anticipaba su lbum de debut Rosso Relativo del 2002, publicado inmediatamente despus en ms de 40 pases en todo el mundo. El disco fue N 1 en Italia, adems de disco platino en Italia, Suiza y Espaa; disco de oro en Francia, Blgica y Mxico (tambin Top 10). Ms de 1 milln de copias vendidas en todo el mundo. El single es el tercero mejor vendido en toda Europa en 2002. El segundo lbum 111 en 2003 establece a Tiziano como sper-estrella internacional, especialmente en el mercado latinoamericano, liderado por Mxico. La historia se repite una vez ms con el tercer lbum de Tiziano Nessuno E Solo en 2006. El lbum permaneci 4 semanas en el N.1 en Italia, con un rcord de 100 semanas consecutivas de presencia. Este impresionante xito tambin lleg a Espaa. Para sus numerosos y fieles fans espaoles, Tiziano Ferro grab su ltimo lbum en castellano con la colaboracin de Amaia Montero El Regalo Ms Grande que ha superado ya el Disco de Platino en ventas digitales y ha permanecido ms de 40 semanas en las listas de ventas. Recientemente se confirmaba la presentacin en directo ante sus fans espaoles con el TourA Mi Edad, pasando por Madrid y Barcelona y actuando ante ms de 20,000 personas en el Festival Valladolid Latino. Sus canciones han sonado alrededor de todo el planeta, dndole popularidad, sobre todo en Espaa, Centro/Sur Amrica, una fama quizs inesperada aunque sin duda le ha dado la oportunidad de experimentar diferentes realidades y la ocasin de ampliar su mentalidad y su visin del mundo. Gracias a sus canciones, Tiziano ha podido visitar muchos pases y tomar contacto con diferentes usos y costumbres: se ha enamorado de Mxico, donde ha vivido unos aos y donde se gradu en espaol. Luego se mud a Espaa y finalmente ha elegido el Reino Unido como su lugar de residencia, donde lleva viviendo desde el 2005. El secreto de Tiziano es su don innato para escribir canciones con un sabor internacional: sus canciones nacen en italiano, pero tambin suenan si se traducen al ingls, francs o espaol. Proviene y despeg de Latina, Roma. A pesar de haber estado por el mundo e incluso viviendo fuera desde el comienzo de su carrera, nunca ha abandonado su ciudad natal al que est fuertemente ligado (su familia y sus amigos ms ntimos todava viven all). Fuente: http://www.tizianoferro.com/es/

c) SOLUZIONI
3) Completa le forme coniugate, trova linfinito dei verbi, trova il titolo della
canzone:
Ttulo: PERDONA DIR EXCUSA ENTRA SOY ENCOGE INFINITO DEL VERBO DECIR EXCUSAR ENTRAR SER ENCOGER

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PIENSO HAN SIDO DIGO ESTN SABES SOMOS QUIERO TIENE ES S BAILANDO BRILLA HAGO

PENSAR SER DECIR ESTAR SABER SER QUERER TENER SER SABER BAILAR BRILLAR HACER

4) completa lo schema con le forme verbali presenti nel testo della canzone:
PRESENTE INDICATIVO DECIR HACER EXCUSAR REGALAR PERDONAR DIBUJAR LLORAR ENCOGER SER ENTRAR TOCAR VER DIGO HE HECHO REGALO EXCUSA REGALA PERDONA DIBUJA NO LLORES ENCOGE SOY / ES ENTRA TOCA HAN SIDO PRET.PERFECTO IMPERATIVO IMPERATIVO NEGATIVO FUTURO

DIR

VERS

5. a) Cambia un termine per ogni riga mantenendo il senso compiuto della frase: possibile soluzione: da: DIBUJA UNA SONRISA Y TE REGALO UNA ROSA

____________ una sonrisa y te regalo una rosa Haz una sonrisa y te regalo una __________ Haz una sonrisa y te ____________una cosa Haz una sonrisa y te cuento una ______________ Haz una ____________ y te cuento una historia ____________ una novela y te cuento una historia

Haz cosa cuento historia novela Escribe

ESCRIBE UNA NOVELA Y TE CUENTO UNA HISTORIA 5.b Dal primo verso cambia una parola ogni riga fino ad arrivare al secondo verso: da: COMIENZO NUEVO AO (YO) PIDINDOTE...PERDONA

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a : TERMINO ESTE JUEGO (YO) DICINDOTEESPERA possibile soluzione::


comienzo nuevo ao (yo) pidindote...perdona comienzo nuevo ao (yo) pidindote...espera comienzo nuevo ao (yo) dicindote...espera comienzo nuevo juego (yo) dicindote...espera termino nuevo juego (yo) dicindote...espera termino este juego (yo) dicindote...espera

6) Di seguito sono riportate le voci di un dizionario monolingue. Sai scrivere la


parola corrispondente, presente nel testo della canzone?
1 invierno 8 luna 2 amistad 9 Navidad 3 laberinto 10 Navidades 4 luna 11 noche 5 fuego 12 juego 6 sonrisa 13 tregua 7 rosa 14 revolucin

7) Cerca nel testo i sostantivi femminili e quelli maschili (singolari o plurali). Sottolineali con colori diversi. Poi inseriscili nella tabella:
MASCULINOS singulares punto encanto fuego ao momento invierno miedo juego amor cielo plurales das temores pretextos deseos laberintos locos defectos FEMENINOS singulares sonrisa rosa amistad alma alegra Navidad tregua noche luna plurales personas revoluciones ocasiones Navidades contradicciones

9) Trova la parola con significato contrario a PERDONO (antonimo): AMOR amore SIMPATA simpatia SINCERIDAD sincerit ODIO odio PASIN passione INDIFERENC IA indifferenza TRISTEZA tristezza RENCOR rancore AMISTAD amicizia FELICIDAD felicit VENGANZA vendetta GENEROSID AD generosit

10) Trova le quattro parole il cui significato opposto al PERDONO:


RECONCILIACI N

riconciliazion e AMNISTA amnistia

ABSOLUCIN assoluzione COMPRENSI N comprensione

CONDEN A condann a CASTIGO castigo

GRACIA grazia PENA pena

CLEMENCIA clemenza REMISIN remissione

INDULGENCI A indulgenza REPRESALIA rappresaglia

11) Ora un esercizio in cui dovrete ricomporre una frase (una citazione o un proverbio) abbinando una parte della frase della colonna di destra con la relativa parte presente nella colonna di sinistra:
1b 2e 3j 4a 5g 6c 7h 8f 9d 10i

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