Patologia Psichica Da Stress

SOVRINTENDENZA MEDICA GENERALE
Patologia psichica da stress,

mobbing e costrittività
organizzativa.
LA TUTELA DELL’INAIL
ISBN978-88-7484-066-7
9 788874 840663
Edizione INAIL 2005

SOVRINTENDENZA MEDICA GENERALE
Patologia psichica da stress,

mobbing e costrittività
organizzativa.
LA TUTELA DELL’INAIL
A cura di:
Paolo PAPPONE
Alberto CITRO
Ornella NATULLO
Emanuele DEL CASTELLO
ISBN-13: 978-88-7484-066-7
ISBN-10: 978-88-7484-066-7
Stampato dalla Tipolitografia INAIL nel mese di aprile 2005

PATOLOGIA PSICHICA DA STRESS, MOBBING E COSTRITTIVITÀ ORGANIZZATIVA. LA TUTELA DELL’INAIL
PRESENTAZIONE
Il lavoro che presento completa il percorso per la corretta istruttoria delle patologie causate
da stress lavoro correlato. Infatti, dopo la delibera del consiglio di amministrazione
dell’INAIL, i lavori del comitato scientifico e l’emanazione della circolare 71/2003, si è
reso necessario un approfondimento tecnico sul corretto utilizzo della terminologia, sulla
tipologia del rischio tutelato, sugli strumenti diagnostici comunemente utilizzati e sulla dia-
gnosi differenziale con le patologie psichiatriche ovvero non correlate al lavoro.
Se dal punto di vista metodologico nulla è cambiato rispetto all’approccio, ormai consolida-
to,con cui vengono affrontate anche altre malattie non tabellate, è senza dubbio vero che
la natura e peculiarità delle patologie causate da stress correlato al lavoro comporta diffi-
coltà diverse e maggiori nella determinazione della diagnosi clinica e medico legale.
Alla migliore valutazione del discrimine tra patologia psichiatrica, disturbi del comporta-
mento, della personalità e disturbi causati da stress contribuisce una conoscenza approfon-
dita dei limiti e delle prerogative che offrono i test che più frequentemente vengono sommi-
nistrati per la valutazione dei soggetti esaminati. In questo senso il lavoro può essere rite-
nuto di notevole utilità per il medico legale chiamato a formulare una diagnosi eziologia della
malattia denunciata.
La monografia nasce dalla collaborazione di un medico del lavoro che presta servizio pres-
so la S.M.R. INAIL per la Campania (A. CITRO), da un medico psichiatra direttore
dell’ambulatorio della ASL Na 1 per il mobbing e disadattamento lavorativo (P. PAP-
PONE), da uno psicologo clinico del Dipartimento di salute mentale della ASL Ce 2 (E.
DEL CASTELLO) e da una psicologa consulente di aziende private con rapporto di col-
laborazione col centro per il disadattamento lavorativo della ASL Na 1 (O. NATUL-
LO). Agli autori rivolgo un sentito ringraziamento per un lavoro che risulterà di grande
interesse e utilità.
Giuseppe Cimaglia
III
PREMESSA
Il mondo del lavoro mostra una sempre maggiore vivacità ed una necessità quasi feb-
brile di adattarsi ai mutamenti delle logiche politiche e di mercato che si manifestano
con frequenza quasi quotidiana.
Flessibilità, riorganizzazione e downsizing, prolungamento dell’orario di lavoro reale,

sono solo alcuni dei fattori che stanno influenzando profondamente il mondo del lavo-
ro, soprattutto nei contenuti e nelle modalità di relazione tra i suoi attori.
Inevitabilmente, i rischi stessi seguono o addirittura precorrono queste trasformazioni, sfuggen-

do talvolta all’analisi degli strumenti tradizionali impiegati per il loro monitoraggio e controllo.
Lo spostamento sempre maggiore, soprattutto nei paesi avanzati, della produzione dai
beni di consumo a quella dei servizi, probabilmente si riflette in una modificazione
sostanziale dei rischi aziendali. Emergono (e non solo per differenza) i rischi trasver-
sali ed i loro effetti sulla psiche, rispetto ai tradizionali rischi chimici, fisici e biologici.
Nuove forme contrattuali di lavoro, introducendo maggiore esigenza di flessibilità, potreb-
bero indurre situazioni di maggiore ansia legata all’organizzazione ed ai rapporti di lavoro.
Stress, mobbing, costrittività organizzative, sono termini relativamente recenti per rap-
presentare situazioni, peraltro non recenti, in grado di generare malessere negli indivi-
dui (nel nostro caso lavoratori), interferendo negativamente con le loro possibilità di
creare relazioni interpersonali proficue e gratificanti. Non mi sembra superfluo sotto-
lineare l’enorme importanza che assumono le dinamiche relazionali nel contesto lavo-
rativo, tra chi eroga la prestazione e chi la gestisce.
Perché è soprattutto dalla distorsione della relazione tra le figure coinvolte con ruoli
diversi nei processi lavorativi che possono scaturire situazioni di disagio psichico.
In realtà queste dinamiche capaci di generare disagio psichico, almeno come concetto,
sono nate e si sono sviluppate insieme alla naturale capacità dell’individuo di relazio-
narsi agli altri. Esse però, in un’ottica di tutela della salute del lavoratore intesa come
benessere e non come assenza di patologia, assumono la dignità di veri e propri fattori
di rischio.
V
Le figure coinvolte nel campo della prevenzione, la cui partecipazione a questi mecca-
nismi appartiene alla natura delle cose, pur con i mille vincoli e difficoltà imposte dalla
complessità della materia, approntano nuove strategie per una presenza sempre più
puntuale accanto alle imprese ed ai lavoratori.
La Circolare n° 71 del 17/12/2003 dell’INAIL (v. Allegato) concernente le modalità

di trattazione delle pratiche di riconoscimento di Malattia Professionale in caso di
disturbi psichici da costrittività organizzativa sul lavoro, rappresenta una svolta impor-
tante nel percorso dell’inquadramento come malattia professionale dei disturbi psichi-
ci compresi quelli generati dal c.d. “Mobbing strategico”.
Benché esso sia un documento ad uso esclusivamente interno, rivolto soprattutto al

personale sanitario dell’INAIL, assume particolare rilevanza anche all’esterno per
diversi motivi.
Sottolineando la possibilità di quantizzare economicamente il danno psichico da mob-

bing e costrittività organizzativa, l’Istituto va a modificare la diffusa abitudine di con-
siderare “lo stress” una condizione “normale”, trasversale alla vita quotidiana ed
all’attività lavorativa e per questo tutto sommato accettabile.
Inoltre, benché la circolare sia un documento rilevante soprattutto ai fini assicurativi,

fornisce delle informazioni attendibili riguardo alle caratteristiche del rischio utili anche
nel campo della prevenzione.
Gli Autori
VI
INDICE
PRESENTAZIONE
PREMESSA
LE CAUSE DI DANNO PSICHICO IN AMBIENTE LAVORATIVO ........................... 1
Lo stress ................................................................................................................................. 3
Il mobbing ............................................................................................................................... 7
La costrittività organizzativa .................................................................................................. 9
Meccanismo di produzione del danno .................................................................................... 11
PRINCIPALI SINDROMI CORRELABILI AD EVENTI LAVORATIVI ...................... 15
PRINCIPALI SINDROMI PSICHIATRICHE CHE RICHIEDONO UNA

DIAGNOSI DIFFERENZIALE ............................................................................................ 22
VALUTAZIONE DELLA PATOLOGIA PSICHICA NELL’ACCERTAMENTO

MEDICO-LEGALE INAIL .................................................................................................... 23
LA PSICODIAGNOSI E I SUOI STRUMENTI ............................................................... 29
Riferimenti bibliografici ......................................................................................................... 64
VII
LE CAUSE DI DANNO PSICHICO

IN AMBIENTE LAVORATIVO
1
LE CAUSE DI DANNO PSICHICO IN AMBIENTE

LAVORATIVO
Nell’ambito lavorativo vengono riconosciute due categorie di fattori in grado di
determinare sofferenza psichica: il più facile da definire e unanimemente accettato
nella letteratura scientifica è l’evento traumatico acuto. L’altra ampia categoria che,
in ragione della sua intrinseca complessità, ancora cerca una precisa definizione è lo
stress cronico.
Infine il tipo di condizione che rientra sotto il termine di mobbing, harassment,o
molestia morale, viene assimilato ad un evento traumatico per il tipo di sofferenza
che induce, ma più generalmente, in ragione del protrarsi nel tempo degli eventi
traumatizzanti, viene considerato una forma particolare di stress cronico.
I traumi psichici
Che cos’è un trauma capace di determinare patologia psichica?
Nei due principali sistemi internazionali di classificazione delle patologie psichiatri-
che (l’I.C.D. 10 e il D.S.M. IV) ritroviamo analoghe definizioni di evento trauma-
tico: nel DSM IV la definizione si ritrova nel criterio A del Disturbo Post-
Traumatico da Stress: “un evento che ha comportato la morte, o una minaccia per
la vita, o una grave lesione, o una minaccia all’integrità fisica, propria o di altri, che
ha comportato nella persona una condizione di paura intensa, sentimenti di impo-
tenza, o di orrore”.
Nella tabella 1 sono indicati i tipi di eventi più spesso implicati nella genesi del
D.P.T.S.
Tabella 1 - Disturbo Post Traumatico da Stress: Eventi traumatici tipici
• Campi di concentramento
• Tortura
• Deportazione, eccidi di massa e pulizia etnica
• Prigionia con violenze fisiche
• Situazioni di guerra
• Bombardamenti civili
• Attentati e terrorismo
• Stragi
• Disastri naturali (terremoti, tifoni, alluvioni, ecc.)
• Disastri aerei e ferroviari
• Gravi incendi
• Sequestri e rapimenti
• Disastri industriali e nucleari con alto rischio per la collettività
• Stupro
• Rapine con violenza fisica
• Gravi violenze fisiche
• Gravi incidenti stradali
• Recidiva di tumore maligno (?) (da Biondi 2001)
2
Nello specifico del contesto lavorativo il più delle volte il trauma psichico è asso-
ciato ad eventi in cui il soggetto riporta gravi traumi fisici.
Costituisce, inoltre, evento gravemente traumatico anche il partecipare in qualità di
spettatore ad eventi gravemente traumatici in cui sono coinvolte altre persone.
Parimenti si possono manifestare conseguenze psichiche dall’esposizione al rischio
attuale per l’incolumità fisica (es. ritrovarsi coinvolti in una rapina sotto minaccia
delle armi).
Ma l’evento traumatico non è definito solo dalla natura degli avvenimenti. È ugual-
mente importante la componente soggettiva: il trauma psichico è tale perché supe-
ra la capacità della persona di comprendere ciò che accade e di mettere in atto stra-
tegie di adattamento cognitivo o comportamentale.
“Il DPTS può essere così interpretato come espressione di una condizione di sovrac-
carico emozionale di informazioni troppo intense che superano le capacità di pro-
cessazione cognitiva del soggetto.
L’elemento chiave che determina lo sviluppo di questa patologia è la percezione sog-
gettiva di minaccia per la vita, l’impossibilità percepita a ricevere aiuto, l’esperienza
di paura estrema. Questo contribuisce a spiegare perché soggetti diversi esposti alla
stessa circostanza traumatica possono sviluppare o meno il disturbo” (Biondi, 1999).
Viene cioè considerato traumatico ogni avvenimento che:
a) coinvolga fortemente una persona con una intensa partecipazione emotiva

b) sia tale, per la intensità, o per l’incongruenza con l’organizzazione mentale della vit-
tima, da superare le capacità di elaborazione cognitiva della stessa. Questa compo-
nente dell’evento “trauma” varia da persona a persona e una stessa persona può tro-
varsi in diversi momenti della sua vita in condizioni emotive che gli consentono
una maggiore o minore capacità di “digerire”, cioè elaborare, l’evento traumatico.
Lo stress
Il concetto di stress fa parte della letteratura medica da poco più di cinquanta anni:
il termine inglese è mutuato dall’ingegneria industriale e indica lo sforzo a cui è sot-
toposto un materiale.
Negli organismi viventi rappresenta l’insieme delle reazioni adattative ad eventi
potenzialmente dannosi, a situazioni difficili o a compiti da portare a termine.
È ormai nozione comune che, in condizioni particolari, la reazione da stress si può
trasformare da risposta adattativa, in importante cofattore patogenetico in numero-
se patologie, sia somatiche che psichiche.
Secondo una definizione fornita dal National Institute for Occupational Safety and
Health “lo stress dovuto al lavoro può essere definito come un insieme di reazioni fisiche ed
emotive dannose che si manifesta quando le richieste poste dal lavoro non sono commisu-
rate alle capacità, risorse o esigenze del lavoratore. Lo stress connesso al lavoro può influi-
re negativamente sulle condizioni di salute e provocare persino infortuni” (NIOSH, Stress
at work, 1999).
“Lo stress legato all'attività lavorativa, i fattori che lo determinano e le conseguen-
ze che ne derivano sono realtà alquanto diffuse in tutti e 15 gli Stati membri
dell'Unione europea. Dagli studi condotti risulta che oltre la metà dei 147 milioni
di lavoratori europei riferisce di lavorare a ritmi molto serrati e di dover rispettare
scadenze pressanti. Più di un terzo di essi non è in grado di influire sulle mansioni
3
assegnate e più di un quarto non ha la possibilità di determinare il proprio ritmo di

lavoro.
Il 45 per cento riferisce di svolgere lavori monotoni; il 44 per cento non può usu-
fruire della rotazione delle mansioni; il 50 per cento è addetto a compiti ripetitivi. È
probabile che questi “fattori di stress” contribuiscano a determinare l'attuale quadro
di sintomi patologici accusati dai lavoratori: il 13 per cento di essi riferisce di soffri-
re di cefalea, il 17 per cento di dolori muscolari, il 20 per cento di affaticamento, il
28 per cento di “stress” e il 30 per cento di rachialgia; vengono accusate inoltre
numerose altre patologie, alcune delle quali hanno esiti potenzialmente fatali.”
(Commissione Europea, 1999).
I dati che ci vengono forniti dai pochi studi autorevoli nel settore ci descrivono
ormai una situazione di tipo “epidemico”: la patologia da stress non sembra essere un
fenomeno occasionale, limitato nello spazio e nel tempo, ma appare come il risulta-
to di un malessere ampiamente diffuso, intrinseco all’attività lavorativa.
Nella letteratura dedicata allo stress lavorativo si considerano in generale due ordi-
ni di fattori all’origine delle condizioni di stress: da una parte ci sono i fattori perso-
nali, ovvero lo stile con cui una persona affronta il lavoro e i problemi dell’esisten-
za, il modo in cui spende le sue energie, definisce i suoi obiettivi, organizza il suo
tempo, il modo in cui giudica successi e insuccessi, le emozioni che prova di fronte
ai casi della vita.
Dall’altra parte ci sono i fatti e le situazioni che generano stress, e tra queste il lavo-
ro occupa un ruolo preminente. Appare evidente che, in gruppi omogenei di soggetti
o in contesti lavorativi in cui il fenomeno è molto frequente, la componente indi-
viduale e soggettiva ha un peso minore.
Gli studi condotti finora sui fattori dell’ambiente lavorativo che generano stress si
sono dovuti confrontare con una realtà complessa e difficile da scomporre nei suoi
tratti generali.
Nel 1979 Robert A. Karasek metteva in relazione due aspetti del lavoro: la richiesta
o domanda di prestazione e la latitudine decisionale.
Nel 1987 Hurrel formulava un modello teorico che dava un’interpretazione ampia
del concetto di stress sul lavoro (vedi fig.1) introducendo come variabili gli aspetti
interpersonali e le interazioni con la realtà esterna al posto di lavoro.
Nel 1991 Kasl produceva un elenco analitico dei diversi aspetti del lavoro implica-
ti nella produzione di sofferenza emotiva e stress (vedi tab.2).
Nella ricerca sullo stress correlato al lavoro pubblicata dalla Agenzia Europea per la
Sicurezza e la Salute del Lavoro nel 2000 viene riproposto il modello di Cooper della
dinamica dello stress sul lavoro esemplificato nella figura n. 2.
4
Figura 1 - Modello delle relazioni tra stress lavorativo e salute

Da Hurrel J.J., 1987 (mod.)
Figura 2 - Modello di Cooper della dinamica dello stress sul lavoro (adattato da Cooper & Marshall, 1976)
5
Nell’ottobre 2004 le quattro maggiori organizzazioni europee rappresentative delle

parti sociali (ETUC, UNICE, UEAPME e il CEEP) hanno sottoscritto un accordo
quadro sul valore dello stress lavorativo e sulle politiche da adottare per prevenirlo.
Nell’art. 3 hanno adottato questa definizione di stress: “Lo stress è una condizione,
accompagnata da sofferenze o disfunzioni fisiche, psichiche, psicologiche o sociali,
che scaturisce dalla sensazione individuale di non essere in grado di rispondere alle
richieste o di non essere all’altezza delle aspettative”.
L’individuo può ben adattarsi ad affrontare un’esposizione alla pressione a breve
termine, cosa che può anche essere considerata positiva, ma ha una maggiore dif-
ficoltà a sostenere un’esposizione prolungata a una intensa pressione. Inoltre i
singoli individui possono reagire differentemente ad una stessa situazione data
oppure possono reagire diversamente a situazioni similari in momenti diversi
della propria vita.
Lo stress non è una malattia, ma un’esposizione prolungata ad esso può ridurre l’ef-
ficienza nel lavoro e può causare malattie.
Lo stress derivante da motivi esterni all’ambiente di lavoro può portare a cambia-
menti nel comportamento e ad una riduzione dell’efficienza nel lavoro. Tutte le
manifestazioni da stress nel lavoro non possono essere ritenute correlate al lavoro
stesso. Lo stress da lavoro può essere causato da fattori diversi, come ad esempio il
contenuto del lavoro, la sua organizzazione, l’ambiente, la scarsa comunicazione,
eccetera.”
Tabella 2 - I fattori di stress al lavoro, Kasl (1991)
• Aspetti temporali della giornata di lavoro e dell'attività lavorativa:
(a) lavoro a turni, in particolare turni a rotazione;

(b) lavoro straordinario indesiderato o numero "eccessivo" di ore;
(c) doppio lavoro;
(d) ritmo di lavoro condizionato dal sistema di retribuzione;
(e) ritmo di lavoro accelerato, soprattutto in presenza di richieste pressanti
(f) tempo insufficiente per rispettare le scadenze di lavoro;
(g) programmazione dei cicli di lavoro e di riposo;
(h) variazioni della quantità di lavoro assegnata;
(i) interruzioni.
• Contenuto dell'attività lavorativa (indipendentemente dagli aspetti temporali):
(a) lavoro frammentario, ripetitivo, monotono che prevede compiti e competenze poco variati;
(b) autonomia, indipendenza, influsso, controllo;
(c) utilizzo delle competenze disponibili;
(d) opportunità di acquisire nuove competenze;
(e) vigilanza mentale e concentrazione;
(f) incertezza delle mansioni o delle richieste;
(g) contraddittorietà delle mansioni o delle richieste;
(h) risorse insufficienti in relazione all'impegno o alle responsabilità necessari per portare a ter-
mine il lavoro (per esempio: competenze, apparecchiature, struttura organizzativa).
6
segue Tabella 2
• Rapporti interpersonali nel gruppo di lavoro
(a) possibilità di interagire con i colleghi (durante il lavoro, nelle pause, dopo il lavoro);
(b) dimensione e coesione del gruppo primario di lavoro;
(c) riconoscimento per i risultati ottenuti nel lavoro;
(d) sostegno sociale;
(e) sostegno strumentale;
(f) equa distribuzione del lavoro;
(g) molestie.
• Rapporti interpersonali con i supervisori
(a) partecipazione ai processi decisionali;

(b) feedback e riconoscimento da parte dei supervisori;
(c) possibilità di ricevere un feedback dalla supervisione;
(d) grado di rigore della supervisione;
(e) sostengo sociale;
(f) sostegno strumentale;
(g) incertezza o contraddittorietà delle richieste;
(h) molestie.
• Condizioni dell'organizzazione:
(a) dimensione dell'organizzazione;

(b) struttura (ad esempio: struttura ‘orizzontale’ con pochi livelli all'interno dell'organizzazione);
(c) lavoro alla periferia dell'organizzazione;
(d) prestigio relativo delle mansioni svolte;
(e) struttura organizzativa non chiaramente definita (attribuzione delle responsabilità;
presupposti organizzativi per conflitti di ruolo e ambiguità);
(f) burocrazia organizzativa (amministrativa) e procedure incongrue (irrazionali);
(g) politiche discriminatorie (per es. nelle decisioni sui licenziamenti o le promozioni).
Il mobbing
Il mobbing non è una malattia.
Il termine è stato adottato da H. Leymann per definire particolari situazioni di con-
flitto nell’ambiente di lavoro: la grave e perdurante distorsione delle relazioni inter-
personali che si verifica in questi casi è fonte di intense sofferenze psichiche e spes-
so di alterazioni permanenti dell’umore o della personalità.
“Mobbing” è un termine che negli ultimi anni ha avuto fortuna in Italia; purtroppo,
come spesso accade in questi casi, la diffusione rapida ha comportato un uso impro-
prio e spesso un abuso del termine.
Quelle che seguono sono due definizioni autorevoli del mobbing:
Comunicazione ostile e contraria ai principi etici, perpetrata in modo sistemati-

co da una o più persone principalmente contro un singolo individuo che viene
per questo spinto in una posizione di impotenza e impossibilità di difesa e qui
costretto a restare da continue attività ostili (Leymann, 1996)
7
Attacco continuato e persistente nei confronti dell’autostima e della fiducia in sé

della vittima. La ragione sottostante tale comportamento è il desiderio di domi-
nare, soggiogare, eliminare; la caratteristica dell’aggressore è il totale rifiuto di
farsi carico di ogni responsabilità per le conseguenze delle sue azioni (Field, 1996)
La distinzione tra mobbing e conflitto non sempre è chiara: si può propriamente par-
lare di mobbing quando la comunicazione tra i due soggetti del conflitto è indiretta,
distorta, subdola e mette la vittima in una condizione di impossibilità di difendersi
in modo adeguato.
La condizione di mobbing più frequentemente denunciata e in genere più facilmen-
te dimostrabile è quella definita mobbing “strategico”: è un’azione sviluppata nel
tempo che mira a mettere uno più lavoratori in una condizione di forte disagio col
fine dell’espulsione dal contesto lavorativo (licenziamento o trasferimento) o del
soggiogamento (frustrarne cioè la capacità personale di contrattare, di difendere i
propri diritti, di far valere le proprie ragioni).
Il mobbing si concretizza in genere in una serie di atti, secondo Leymann classifica-
bili in cinque categorie:
Tabella 3 - Classificazione generale delle attività mobbizzanti secondo Heinz Leymann
Effetti sulle possibilità della vittima di comuni- la dirigenza non dà possibilità di comunicare, il
care adeguatamente lavoratore viene zittito, si fanno attacchi verba-
li riguardo le assegnazioni del lavoro, minacce
verbali, espressioni verbali che respingono, ecc.
Effetti sulle possibilità della vittima di mantene- i colleghi non comunicano affatto più con il
re contatti sociali lavoratore o la dirigenza proibisce esplicitamen-
te di comunicare con loro, isolamento in una
stanza lontano dagli altri, ecc.
Effetti sulle possibilità della vittima di mantene- mettere in giro voci sul conto della vittima,
re la sua reputazione personale azioni di messa in ridicolo, derisione circa even-
tuale handicap o della appartenenza etnica o del
modo muoversi o di comunicare, ecc.
Effetti sulla situazione professionale della vittima non viene assegnato alcun compito o solo dei
compiti insignificanti, ecc.
Effetti sulla salute fisica della vittima vengono assegnati incarichi pericolosi di lavoro,
oppure si fanno minacce di lesioni fisiche, mole-
stie sessuali, ecc.
La varietà di comportamenti ostili che possono essere riscontrati e le strategie di

distruzione psicologica sono però vaste quanto la fantasia umana. In alcuni casi è dif-
ficile individuare nell’insieme di fatti che si sviluppano nel corso di mesi o di anni
un chiaro intento persecutorio.
Nella maggior parte dei casi, però, gli atteggiamenti interpersonali, le azioni e i prov-
8
vedimenti che vengono presi a danno della vittima designata sono di un’evidenza
lampante e si deve solo ad una generale sottovalutazione della gravità di questi fatti
se essi possono essere messi in atto per lunghi periodi, anche per anni, fino a deter-
minare conseguenze psichiche talvolta irreparabili nelle vittime.
Gli eventi che più frequentemente si registrano in questi casi evidenti di mobbing
sono (l’elenco è ovviamente puramente esemplificativo e non esaustivo):
a) demansionare in modo formale o solo di fatto
b) marginalizzare il lavoratore fino al punto di metterlo in una condizione di totale inoperosità
c) costruire ad arte “incidenti” miranti a rovinare la reputazione della vittima
d) discriminare sulla carriera, le ferie, l’aggiornamento, la postazione di lavoro, il carico e
la qualità del lavoro
e) negare diritti contrattuali
f) utilizzare espressioni o atteggiamenti offensivi o di squalifica, fino alla diffamazione vera
e propria
g) isolare dal contatto con gli altri lavoratori
h) utilizzare in modo esasperato ed esasperante il potere di controllo e l’azione disciplinare.
Tutte queste azioni agite in modo occasionale possono far parte di una “normale”
conflittualità lavorativa; alcune di esse, ritenute discriminanti da una delle parti,
possono inoltre essere la conseguenza di esasperati meccanismi premiali, o “norma-
li” strumenti di gestione di una collettività lavorativa.
Una condizione di mobbing si distingue dai due casi precedenti per il protrarsi di
queste azioni nel tempo (almeno sei mesi), per l’evidente indipendenza di esse da
esplicite e condivisibili esigenze gestionali, ma soprattutto per l’intenzione del mob-
ber (è così definito colui che mette in atto la strategia persecutoria) di perseguitare,
di nuocere, di espellere la vittima, negando ogni ragionevole tentativo di soluzione
del conflitto e, molto spesso, negando il conflitto stesso.
La costrittività organizzativa
Nella varietà di azioni di mobbing possiamo inoltre individuare due ambiti ben
distinti:
a) le azioni intimidatorie, vessatorie, discriminative puramente interpersonali
b) le azioni identificabili come “costrittività organizzativa”.
Nel primo gruppo consideriamo azioni che riguardano comportamenti personali e
relazioni interpersonali come diffamare, trattare in modo sprezzante, assumere toni e
comportamenti minacciosi o ricattatori, negare aspetti ordinari della relazione inter-
personale (come non salutare, o negare il colloquio, negare o rendere difficile l’or-
dinaria collaborazione all’interno di un gruppo di lavoro ecc.). Questo tipo di azio-
ni può determinare sofferenza emotiva nella vittima anche se non accompagnato da
atti formali o sostanziali che influiscono direttamente sulla posizione lavorativa.
Molto spesso questi atti creano tensione facendo sentire l’incombenza e la concreta
possibilità di atti concreti, creando così un clima di sospensione e di pericolo.
Nel secondo gruppo comprendiamo invece tutti gli atti e le azioni che comportano
conseguenze chiare e rilevanti sulla posizione lavorativa e sulle possibilità di svolgi-
mento del lavoro del soggetto coinvolto. Esempi di questo tipo di azioni sono (come
da circolare Inail n. 71/2003):
- Marginalizzazione dalla attività lavorativa
9
- Svuotamento delle mansioni

- Mancata assegnazione dei compiti lavorativi, con inattività forzata
- Mancata assegnazione degli strumenti di lavoro
- Ripetuti trasferimenti ingiustificati
- Prolungata attribuzione di compiti dequalificanti rispetto al profilo professionale posse-
duto
- Prolungata attribuzione di compiti esorbitanti o eccessivi anche in relazione a eventuali
condizioni di handicap psico-fisici
- Impedimento sistematico e strutturale all’accesso a notizie
- Inadeguatezza strutturale e sistematica delle informazioni inerenti l’ordinaria attività di
lavoro
- Esclusione reiterata del lavoratore rispetto ad iniziative formative, di riqualificazione e
aggiornamento professionale
- Esercizio esasperato ed eccessivo di forme di controllo.
In generale si può dire che le azioni del primo tipo rientrano nella sfera della respon-
sabilità individuale del persecutore e la causa della sofferenza non riguarderebbe in
senso stretto l’attività lavorativa se non per la coincidenza di tempi e di luoghi.
Le azioni rientranti nella categoria della costrittività organizzativa, invece, coinvol-
gono direttamente e in modo esplicito l’organizzazione del lavoro, la posizione lavo-
rativa, assumendo pertanto un diverso rilievo dal punto di vista del riconoscimento
della natura professionale del danno conseguente.
Nelle condizioni di pressione psicologica o di molestia morale, molto spesso sono
concomitanti azioni appartenenti a tutte e due le categorie. Sono tuttavia presenti
anche casi “puri”: quelli cioè in cui vengono agite solo particolari dinamiche inter-
personali e quelli in cui si riscontrano solo provvedimenti del tipo costrittività orga-
nizzativa.
Dal punto di vista dell’efficacia nella produzione del danno è importante prendere
in considerazione un altro aspetto che può essere considerato trasversale rispetto a
quello appena trattato.
Tutte le azioni trattate in precedenza possono essere riscontrate come componenti
espresse di una situazione conflittuale. La qualità della relazione interpersonale o
alcuni provvedimenti che hanno effetti sulla posizione lavorativa possono essere
impiegati dagli attori di un conflitto nel contrasto con l’altro. Il danno prodotto in
questi casi è in genere commisurato alla durata dell’evento e all’effetto concreto e
materiale delle azioni sul polo più debole del conflitto.
In alcuni casi di conflitto l’uso strategico e sistematico di queste azioni è finalizzato
alla distruzione psicologica della vittima. Il modo in cui vengono messe in atto le
azioni persecutorie (talvolta definite in modo non appropriato “attacchi”) conferi-
sce ad esse un valore e un peso nella relazione interpersonale tra persecutore e vitti-
ma che comporta spesso un danno psichico molto più grave e che talvolta non appa-
re commisurato agli effetti evidenti sulla condizione lavorativa della vittima. Questi
sono i casi di vessazione che più appropriatamente rientrano nella definizione di
mobbing generalmente accettata nella letteratura specializzata. La distinzione non
sempre è facile e richiede una certosina e competente valutazione della valenza rela-
zionale delle azioni attraverso l’analisi dei vissuti della vittima e la ricostruzione della
strategia del persecutore.
Nella realtà le condizioni differenziate nelle tre definizioni di stress, mobbing e
costrittività organizzativa si presentano spesso miste e sovrapposte, in un continuum
10
che vede ai suoi estremi lo stress organizzativo e il mobbing: possiamo dunque affer-
mare che lo stress organizzativo, lo stress da costrittività organizzativa, e il mobbing
sono tre dimensioni presenti in proporzioni diverse in tutte le condizioni di stress di
natura psicosociale.
Meccanismo di produzione del danno

Le condizioni di stress psicosociale sono patogene in ragione della loro capacità di
indurre dei vissuti patogeni. Qui di seguito forniamo delle interpretazioni necessa-
riamente schematiche, secondo noi centrali però, per la comprensione della psico-
patologia correlata a stress psicosociale.
Il modello psicopatologico fondamentale già presente in letteratura per la compren-
sione del potenziale patogeno dei fattori psicosociali è quello dello stress: in condi-
zioni di stress protratto si assiste allo sviluppo progressivo di reazioni di adattamen-
to (fase di allarme), di resistenza e di esaurimento che hanno correlati neurotra-
smettitoriali, neuroendocrini, fisiologici e psicologici ben noti.
È però attualmente ancora non definito in modo univoco e generalmente accettato
il modo in cui le condizioni lavorative possono generare stress. Sono stati elaborati
molti modelli che indagano i molteplici fattori organizzativi che possono indurre
un’esperienza di stress. Generalmente, però, è accettato l’assunto secondo cui l’espe-
rienza dello stress è influenzata da molti fattori non tutti strettamente intrinseci alla
vita lavorativa: essi interagiscono con la struttura cognitiva individuale, nelle sue
componenti individuali e collettive.
Nella figura 3 è sintetizzato un modello di interpretazione dell’esperienza soggettiva
dello stress, da noi elaborato sulla base dei risultati ottenuti da un’indagine sullo stress
organizzativo tra gli operatori delle aziende di credito in Campania, che dà ragione del-
l’interazione tra le motivazioni personali e i fattori organizzativi nella genesi del senso
di inadeguatezza considerato alla base dell’esperienza di stress.
Questo tipo di interpretazione e di modello è estendibile alla comprensione dell’espe-
rienza psichica alla base delle condizioni di costrittività organizzativa e di mobbing.
Figura 3 - Componenti soggettive dell’esperienza di Stress (Pappone, Natullo, Del Castello, 2003)
11
Il vissuto fondamentale delle condizioni di stress organizzativo è dunque il senso di ina-

deguatezza che può essere sinteticamente rappresentato nelle seguenti espressioni:
“non sono in grado di:
- raggiungere il mio obiettivo
- reggere questo ritmo
- sopportare questo tipo di relazioni interpersonali
- di conciliare il lavoro con la vita personale, ecc…”.
Il senso di frustrazione indotto dal vissuto di incapacità e l’impossibilità della fuga da
una condizione frustrante generano una condizione di stress che si manifesta inizial-
mente con sintomi d’ansia, successivamente con lo sviluppo di una condizione
depressiva (secondo le tre fasi indicate dal modello psicopatologico dello stress illu-
strati in tab. 4).
Tabella 4 - Modificazioni biologiche e comportamentali nelle tre fasi dello stress.

(Biondi M., Pancheri P., 1999)
Fase di allarme Fase di resistenza Fase di esaurimento
Modificazioni acute, reversibili Organizzazione stabile, ma Crollo delle difese, impossibilità

ed adattative ancora reversibile Limite delle di ulteriore adattamento agli
riserve funzionali stressors
LIVELLO NEUROTRASMETTITORIALE
Sollecitazione acuta dei sistemi Sollecitazione cronica dei siste- Insufficienza funzionale non
NA, 5-HT, Ach, con modifica- mi neurotrasmettitoriali con reversibile dei sistemi neurotra-
zione transitoria del loro recipro- riduzione del margine di resi- smettitoriali. Iperattività non
co equilibrio funzionale (riduz. stenza funzionale. Iperattività reversibile recettoriale
del rapporto catecolamine/Ach?) recettoriale reversibile
LIVELLO NEUROENDOCRINO
Attivazione acuta del sistema Attivazione cronica ma reversi- Iperattivazione stabile, non rever-
ipotalamo-ipofiso corticosurre- bile del sistema ipotalamo-ipofi- sibile, del sistema ipotalamo-ipofi-
nale so-corticosurrenale so-corticosurrenale. Alterazioni
stabili a livello di altri sistemi
LIVELLO COGNITIVO
Elaborazione cognitiva dell’e- Elaborazione cognitiva seconda- Fallimento dei meccanismi di

vento perdita; disagio soggetti- ria dell’evento perdita; organizza- coping; lutto cronico; perdita
vo (depressione transitoria); zione dei meccanismi di coping; della motivazione alla soluzio-
motivazione alla ricerca di solu- disagio soggettivo (depressione ne; depressione grave non
zioni stabile ma reversibile) reversibile
LIVELLO COMPORTAMENTALE
Comportamenti attivi di com- Organizzazione comportamen- Riduzione dell’attività; organiz-
penso; ricerca attiva di soluzioni tale di tipo depressivo ma rever- zazione stabile di tipo depressivo
all’evento perdita (nuovi legami sibile
di adattamento)
12
Il vissuto prevalente nelle condizioni di costrittività organizzativa è quello di essere

costretto in condizioni che non corrispondono al regolare svolgimento della funzio-
ne lavorativa. È presente un elemento di non comprensibilità della situazione, spes-
so generata da intenti discriminatori o persecutori (è parte in tal caso di una condi-
zione di mobbing).
Nel mobbing, il vissuto fondamentale è quello di “scomparire”, “non esistere più” in
quanto soggetto in una relazione significativa (con il datore di lavoro, con il gruppo
di lavoro): questo è l’effetto intenzionale delle distorsioni della relazione messe in
atto dal/dai mobber/s.
A questo vissuto corrisponde la sensazione di essere in pericolo grave, come in peri-
colo di vita.
Il terzo elemento significativo nella genesi del danno è l’incomprensibilità o inaccetta-
bilità (nel contesto delle convinzioni e dell’immagine di sé del soggetto che subisce)
di quello che accade: il soggetto non riesce a farsi una rappresentazione omogenea e
coerente di sé stesso, con i suoi valori e la sua storia, all’interno della relazione
disturbata.
Tabella 5 - Elementi di differenza tra mobbing e conflitto

(Pappone, 2003)
Mobbing Conflitto
Oggetto del contrasto La relazione Un fatto
Modalità Manipolativa Esplicita

Oltre le regole Secondo le regole
Finalità Eliminare o soggiogare l’altro Ottenere qualcosa
Danno per lo sconfitto Disturbo Post Traumatico da Frustrazione

Stress
Come è schematizzato in Tab.5, la relazione e la comunicazione sono qualitativa-

mente differenti nel mobbing e nelle situazioni conflittuali. È questa sostanziale dif-
ferenza che rende le situazioni di mobbing capaci di indurre vissuti profondamente
destrutturanti e destabilizzanti.
Le vie psicopatologiche degli stressors psicosociali sono, pertanto, così riassumibili:
Stress organizzativo: produce un senso di inadeguatezza personale la cui intensità è
in relazione a fattori propri dell’organizzazione del lavoro interagenti con aspetti per-
sonali (individuali o collettivi). Il protrarsi del vissuto di inadeguatezza genera sin-
tomi di reazione adattativa con correlati somatici e comportamentali che sviluppa-
no nel tempo una condizione cronica di esaurimento delle capacità di adattamento
con sviluppo di depressione e di patologia organica correlata.
Costrittività organizzativa: raramente presente come condizione isolata, più spesso è
una condizione determinata nell’ambito di una strategia di mobbing. Da sola è assi-
milabile allo stress cronico. Dal punto di vista soggettivo si differenzia per la diffi-
13
coltà di trovare strategie di adattamento cognitivo rispetto ad una situazione che si

presenta come non razionale o non giusta. Ne deriva in genere un disturbo dell’a-
dattamento.
Mobbing: l’esperienza del mobbing è assimilabile ad un profondo trauma emotivo. Il
sovvertimento delle regole implicite e/o esplicite su cui si fonda la relazione lavora-
tiva, la distorsione della comunicazione, la frustrazione di ogni tentativo ragionevo-
le di sviluppare il conflitto producono nella vittima un vissuto di grave pericolo e
l’incapacità di processare cognitivamente l’evento. Il risultato patologico è in gene-
re il Disturbo Post-Traumatico da Stress.
14
PRINCIPALI SINDROMI CORRELABILI

AD EVENTI LAVORATIVI
15
PRINCIPALI SINDROMI CORRELABILI AD EVENTI

LAVORATIVI
Nella moderna classificazione psichiatrica sono individuate poche sindromi che per
definizione sono considerate dipendenti da eventi di vita. I criteri per porre la dia-
gnosi di una di queste sindromi sono:
1) la relazione temporale precisa tra l’evento individuato come causa e lo sviluppo

della sintomatologia
2) l’individuazione nella storia della persona di eventi considerati quali valide cause
del quadro clinico riscontrato
3) la costellazione di sintomi con cui si presenta il paziente e la loro evoluzione tem-
porale.
4) la relazione psicopatologica tra i sintomi, l’evento e la struttura cognitiva della
persona (oggetto di valutazione specialistica, può essere formulata solo dopo un
esame clinico approfondito).
Disturbi dell’adattamento
Nella più recente classificazione delle malattie psichiatriche il termine “Disturbo

dell’adattamento” indica una intera classe di problemi psichici che insorgono come
conseguenza di eventi o situazioni di vita.
Secondo la definizione che ne dà il DSM IV: “La caratteristica fondamentale di un
Disturbo dell’Adattamento è una risposta psicologica ad uno o più fattori stressanti
identificabili che conducono allo sviluppo di sintomi emotivi o comportamentali
clinicamente significativi. I sintomi devono svilupparsi entro 3 mesi dall’esordio del
fattore o dei fattori stressanti”.
La sofferenza emotiva indotta da situazioni stressanti o eventi di vita sfavorevoli
viene valutata secondo la durata e la gravità dei sintomi in relazione all’evento stres-
sante. Per convenzione si adotta la diagnosi ogni volta che si verifica una significa-
tiva compromissione funzionale nella vita lavorativa e/o di relazione. Le manife-
stazioni prevalenti appartengono all’area dei disturbi d’ansia (instabilità emotiva,
stati di allerta, incapacità di rilassarsi, sonno disturbato, ansia somatizzata) o all’area
dei disturbi depressivi.
È fondamentale per questa diagnosi una comprensibile relazione con l’evento stres-
sante.
16
CRITERI DIAGNOSTICI PER IL DISTURBO DELL’ADATTAMENTO

SECONDO IL DSM-IV
A. Lo sviluppo di sintomi emotivi o comportamentali in risposta ad uno o più fattori stressanti

identificabili che si manifesta entro 3 mesi dell’insorgenza del fattore, o dei fattori stressanti.
B. Questi sintomi o comportamenti sono clinicamente significativi come evidenziato da uno dei
seguenti:
1) marcato disagio che va al di là di quanto prevedibile in base all’esposizione al fattore stressante
2) compromissione significativa del funzionamento sociale o lavorativo (scolastico).
B. L’anomalia correlata allo stress non soddisfa i criteri per un altro disturbo specifico in asse I, e
non rappresenta solo un aggravamento di un preesistente disturbo in Asse I o in asse II
D. I sintomi non corrispondono a un lutto
E. Una volta che il fattore stressante (o le sue conseguenze) sono superati, i sintomi non persisto-
no per più di altri 6 mesi.
Reazione acuta da stress
La reazione acuta da stress (ovvero “Disturbo acuto da stress”) è una reazione emo-
tiva acuta che insorge molto presto dopo il verificarsi di un evento fortemente trau-
matico. Il tipo di eventi che può causarla è dello stesso tipo di quelli che causano il
disturbo post-traumatico da stress. La sindrome può presentarsi in forma grave, ma
in genere regredisce nel giro di pochi giorni (secondo i criteri del DSM IV il distur-
bo dura al minimo 2 giorni e al massimo 4 settimane e si manifesta entro 4 settima-
ne dall’evento traumatico).
I sintomi con cui si presenta sono marcate manifestazioni d’ansia, depressione,
disperazione, accessi d’ira, condizione di isolamento (la persona non comunica,
sembra non percepire appieno l’ambiente circostante).
Alcuni mesi dopo una reazione acuta da stress si può manifestare un disturbo post-
traumatico da stress.
17
CRITERI DIAGNOSTICI PER IL DISTURBO ACUTO DA STRESS

SECONDO IL DSM IV
A. La persona è stata esposta ad un evento traumatico in cui erano presenti entrambi i seguenti ele-
menti:
1) la persona ha vissuto, ha assistito o si è confrontata con un evento o con eventi che hanno
comportato la morte, o una minaccia per la vita, o una grave lesione, o una minaccia all’in-
tegrità fisica, propria o di altri
2) la risposta della persona comprende paura intensa, sentimenti di impotenza, o di orrore.
B. Durante o dopo l’esperienza dell’evento stressante, l’individuo presenta tre (o più) dei seguenti
sintomi dissociativi:
1) sensazione soggettiva di insensibilità, distacco o assenza di reattività emozionale
2) riduzione della consapevolezza dell’ambiente circostante (per es., rimanere storditi)
3) derealizzazione
4) depersonalizzazione
5) amnesia dissociativa (cioè incapacità di ricordare qualche aspetto importante del trauma).
C. L’evento traumatico viene persistentemente rivissuto in almeno uno dei seguenti modi: imma-
gini, pensieri, sogni, illusioni, flashback persistenti o sensazioni di rivivere l’esperienza; oppure
disagio all’esposizione a ciò che ricorda l’evento traumatico.
D. Marcato evitamento degli stimoli che evocano ricordi del trauma (per es., pensieri, sensazioni,
conversazioni, attività, luoghi, persone).
E. Sintomi marcati di ansia o di aumentato arousal (per es., difficoltà a dormire, irritabilità, scarsa
capacità di concentrazione, ipervigilanza, risposte di allarme esagerate, irrequietezza motoria).
F. Il disturbo causa disagio clinicamente significativo o menomazione del funzionamento sociale,

lavorativo o di altre aree importanti, oppure compromette la capacità dell’individuo di eseguire
compiti fondamentali, come ottenere l’assistenza necessaria o mobilitare le risorse personali rife-
rendo ai familiari l’esperienza traumatica.
G. Il disturbo dura al minimo 2 giorni e al massimo 4 settimane e si manifesta entro 4 settimane

dall’evento traumatico.
H. Il disturbo non è dovuto agli effetti fisiologici diretti di una sostanza (per es., una droga di abuso,
un farmaco) o di una condizione medica generale, non è meglio giustificato da un Disturbo
Psicotico Breve e non rappresenta semplicemente l’esacerbazione di un disturbo preesistente di
Asse I o Asse II.
18
Disturbo (o “sindrome”) post-traumatico da stress
Il DPTS viene considerato “una risposta ritardata e protratta ad un evento stressante

o a situazioni (di breve o lunga durata) di natura eccezionalmente minacciosa o cata-
strofica, in grado di provocare diffuso malessere in quasi tutte le persone” (ICD-10).
Tra le sindromi psichiche conseguenti ad eventi è quella che comporta in genere una
maggiore gravità ed una prognosi peggiore. Essa insorge dopo un periodo di latenza
che può essere talvolta superiore ai sei mesi.
Il quadro clinico, quando si presenta in forma meno grave, viene in genere assimila-
to ad una condizione ansioso-depressiva (tale è in genere la prima diagnosi che
viene formulata per queste persone). Spesso però, accanto a sintomi generici
(depressione, manifestazioni acute d’ansia, insonnia, difficoltà di concentrazione) si
presentano degli aspetti clinici peculiari che, insieme al dato anamnestico, permet-
tono di porre diagnosi accurate.
Uno dei comportamenti più frequentemente presenti e più evidente è la monote-
matica fissazione del pensiero sugli eventi traumatici. Le persone che soffrono di
questa sindrome sono costantemente ossessionate dai ricordi dell’evento traumatico
che si ripresenta in forma di immagini, di ricordi, spesso nei sogni; questa condizio-
ne si riflette nei loro discorsi che diventando nel tempo noiosamente ripetitivi.
Spesso è inoltre presente una reazione emotiva intensa innescata da luoghi o fatti
che hanno qualche relazione con l’evento traumatico. È spesso presente una vistosa
componente somatica correlata allo stato emotivo: accessi di calore, sudorazione,
tensione muscolare, tremore, puntate ipertensive, reazioni coliche o gastrointestina-
li in generale. La reazione emotiva si può presentare sotto forma di vere e proprie
manifestazioni fobiche con connessi comportamenti evitanti.
Tra le cause considerate valide a scatenare questa sindrome sono ammessi tutti gli
eventi traumatici, come li abbiamo definiti all’inizio di questo capitolo.
Viene inoltre ammesso, sulla base del riscontro clinico, che la sindrome può essere
la conseguenza di condizioni protratte particolarmente dolorose dal punto di vista
emotivo (tortura, prigionia, isolamento, ecc): in questo genere di causa vengono
incluse le condizioni di mobbing particolarmente gravi.
19
CRITERI DIAGNOSTICI PER IL DISTURBO POST-TRAUMATICO DA STRESS

SECONDO IL DSM IV
A. La persona è stata esposta ad un evento traumatico nel quale erano presenti entrambe le
caratteristiche seguenti:
1) la persona ha vissuto, ha assistito o si è confrontata con un evento o con eventi che

hanno implicato morte, o minaccia di morte, o gravi lesioni, o una minaccia all’integrità
fisica propria o di altri
2) la risposta della persona comprendeva paura intensa, sentimenti di impotenza, o di orro-

re. Nei bambini questo può essere espresso con comportamento disorganizzato o agitato.
B. L’evento traumatico viene rivissuto persistentemente in uno (o più) dei seguenti modi:
1) ricordi spiacevoli ricorrenti e intrusivi dell’evento, che comprendono immagini, pensie-

ri, o percezioni. Nei bambini piccoli si possono manifestare giochi ripetitivi in cui ven-
gono espressi temi o aspetti riguardanti il trauma
2) sogni spiacevoli ricorrenti dell’evento. Nei bambini possono essere presenti sogni spa-
ventosi senza un contenuto riconoscibile
3) agire o sentire come se l’evento traumatico si stesse ripresentando (ciò include sensazio-
ni di rivivere l’esperienza, illusioni, allucinazioni, ed episodi dissociativi di flashback,
compresi quelli che si manifestano al risveglio o in stato di intossicazione). Nei bambini
piccoli possono manifestarsi rappresentazioni ripetitive specifiche del trauma
4) disagio psicologico intenso all’esposizione a fattori scatenanti interni o esterni che sim-
bolizzano o assomigliano a qualche aspetto dell’evento traumatico
5) reattività fisiologica o esposizione a fattori scatenanti interni o esterni che simbolizzano

o assomigliano a qualche aspetto dell’evento traumatico.
C. Evitamento persistente degli stimoli associati con il trauma e attenuazione della reattività
generale (non presenti prima del trauma), come indicato da tre (o più) dei seguenti ele-
menti:
1) sforzi per evitare pensieri, sensazioni o conversazioni associate con il trauma
2) sforzi per evitare attività, luoghi o persone che evocano ricordi del trauma
3) incapacità di ricordare qualche aspetto importante del trauma
4) riduzione marcata dell’interesse o della partecipazione ad attività significative
5) sentimenti di distacco o di estraneità verso gli altri
20
6) affettività ridotta (per es., incapacità di provare sentimenti di amore)
7) sentimenti di diminuzione delle prospettive future (per es. aspettarsi di non poter avere
una carriera, un matrimonio o dei figli o una normale durata della vita).
C. Sintomi persistenti di aumentato arousal (non presenti prima del trauma), come indicato da
almeno due dei seguenti elementi:
1) difficoltà ad addormentarsi o a mantenere il sonno
2) irritabilità o scoppi di collera
3) difficoltà a concentrarsi
4) ipervigilanza
5) esagerate risposte di allarme.
E. La durata del disturbo (sintomi ai Criteri B, C e D) è superiore a 1 mese.
F. Il disturbo causa disagio clinicamente significativo o menomazione nel funzionamento socia-

le, lavorativo o di altre aree importanti.
Specificare se:
G. Acuto: se la durata dei sintomi è inferiore a 3 mesi
H. Cronico: se la durata dei sintomi è 3 mesi o più.
Specificare se:
I. Ad esordio ritardato: se l’esordio dei sintomi avviene almeno 6 mesi dopo l’evento stres-
sante.
21
PRINCIPALI SINDROMI PSICHIATRICHE CHE

RICHIEDONO UNA DIAGNOSI DIFFERENZIALE
Le patologie trattate finora sono i quadri clinici che possiamo osservare in conse-
guenza di eventi lavorativi che hanno costituito un elemento traumatico dal
punto di vista psichico. Ogni volta che valutiamo una persona vanno però consi-
derati gli altri disturbi psichiatrici che possono essere confusi con queste sindromi
e che comportano di necessità un’attenzione differenziale. Va sottolineato a que-
sto punto che la presenza di un disturbo psichico pre-esistente al trauma non è in
contraddizione con la formulazione di una diagnosi “correlata ad eventi lavorati-
vi”: i due disturbi possono coesistere; talvolta si rinforzano a vicenda; talvolta la
causa del disturbo viene ingiustamente attribuita alle circostanze esterne. Daremo
qui solo alcuni cenni delle principali patologie che vanno prese in considerazione
in sede di esame INAIL.
Depressione endogena
Con il termine “depressione” si può indicare una malattia (disturbo) che presenta
una sua evoluzione temporale che appare non direttamente connessa ad eventi
esterni, oppure un quadro clinico (cioè un insieme di sintomi) che possono esser
espressione di una profonda sofferenza individuale più o meno direttamente
dipendente dalla condizione di vita attuale o del recente passato della persona. Tra
i due quadri non è facile distinguere senza un esame approfondito, e la connessio-
ne con eventi esterni può essere variamente interpretata da diversi clinici. In sede
di valutazione INAIL vanno considerati in termini differenziali soprattutto la
depressione unipolare ricorrente o gli episodi depressivi che compaiono nel corso
di un disturbo bipolare dell’umore (malattia maniaco-depressiva). Il dato anam-
nestico è molto importante per la valutazione: in questi casi la persona è andata
incontro negli anni precedenti ad almeno un altro episodio depressivo di un certa
gravità, o, in un minor numero di casi, ad episodi maniacali. Altro elemento
importante nell’individuazione di depressioni non conseguenti ad eventi è la fami-
liarità del disturbo, la presenza cioè di disturbi dell’umore tra i consanguinei e gli
ascendenti.
Disturbi d’ansia in generale
Il Disturbo d’ansia generalizzata è il disturbo delle persone intrinsecamente ansiose,

apprensive per tutto ciò che è incerto o indefinito. Ovviamente quest’ansia può esse-
re riferita anche a situazioni lavorative e comportare distorsioni nella valutazione del
senso reale delle relazioni interpersonali. Spesso le persone ansiose riescono a con-
tenere i sintomi adottando particolari forme di controllo dell’ambiente circostante
che possono diventare fonte di turbamento nelle relazioni, qualche volta causa di
dileggio o discriminazione.
Le fobie, l’ipocondria,il disturbo da attacchi di panico e le forme meno gravi di
disturbo ossessivo compulsivo rientrano in questa categoria.
22
Disturbo di personalità paranoide
I disturbi di personalità costituiscono una gamma di manifestazioni patologiche della

sfera psichica dai confini sfumati: si pone questa diagnosi quando una persona pre-
senta dei tratti stabili di personalità con caratteristiche “anomale” che in genere
hanno riflessi concreti nella vita di relazione e lavorativa.
Qui prendiamo in considerazione solo la varietà paranoide, per l’importanza che rive-
ste soprattutto nella valutazione delle vittime del mobbing.
Le persone che presentano un disturbo paranoide sono frequentemente caratteriz-
zate da un elevato livello di sospettosità, il più delle volte generalizzato; non si
fidano di nessuno, propendono per una interpretazione malevole degli atteggia-
menti e dei comportamenti degli altri, sono propense ad intravvedere attacchi al
proprio ruolo e alla propria dignità anche in comportamenti non gravi. I casi mar-
cati si presentano nell’insieme con un elevato indice di irrazionalità e indefinizio-
ne dei fatti; nei casi lievi e sfumati non è facile distinguere l’esagerazione perso-
nale dalla realtà.
È da considerare che H. Leymann ha rilevato che in alcuni casi le vittime del
mobbing possono sviluppare, in conseguenza degli attacchi vessatori, una condi-
zione paragonabile al disturbo di personalità paranoide. E ancora è importante
aver presente che della strategia del mobbing fa parte la negazione della natura
persecutoria degli avvenimenti e la riconduzione di questo alla paranoia della vit-
tima!
VALUTAZIONE DELLA PATOLOGIA PSICHICA

NELL’ACCERTAMENTO MEDICO-LEGALE INAIL
Anamnesi
Per il tipo di patologie e la finalità della visita svolta dal medico dell’INAIL l’a-
namnesi è elemento fondamentale della valutazione. Gli ambiti da indagare sono:
a) eventi della vita lavorativa
sotto questa voce si comprendono tutti gli aspetti della vita lavorativa che pos-
sono essere considerati fonte di malessere: eventi traumatici, relazioni con i supe-
riori e con i compagni, variazioni di posizione lavorativa, premi e punizioni, ecc.
La ricostruzione meticolosa della cronologia è importante ai fini della determi-
nazione del nesso causale e per individuare una logica o una strategia negli avve-
nimenti.
Molti elementi clinici importanti sono osservabili durante l’anamnesi lavorativa:
il modo in cui il lavoratore racconta, la capacità di ricostruire gli eventi, l’attiva-
zione emotiva durante la narrazione permettono spesso di avere riscontri obietti-
vi al giudizio clinico e al dato anmnestico.
b) eventi di vita non lavorativa
l’indagine sulla vita personale è delicata e difficile da svolgere in un contesto non
adeguato, ma è importante indagare almeno sulle evenienze macroscopiche:
nascita, matrimoni, lutti, separazioni, malattie di congiunti, furti gravi, inciden-
ti, violenze, …
23
c) condizioni psichiche antecedenti l’evento patogeno

d) cronologia dell’insorgenza dei disturbi
e) eventuale documentazione sanitaria e terapie praticate
f) patologie organiche con particolare attenzione a quelle potenzialmente stress-
correlate
Documentazione sanitaria
Certificazioni e prescrizioni mediche di natura psichiatrica:
Le certificazioni sono le tracce documentali dell’evoluzione del disturbo che giunge

all’osservazione: il modo in cui sono formulate dipende dalla competenza del medi-
co che le ha compilate e dall’evoluzione clinica del disturbo. La definizione diagno-
stica riportata non sempre è accurata o perfettamente appropriata. Talvolta è richie-
sta un’interpretazione sufficientemente elastica che tenga conto di questa variabi-
lità.
Le certificazioni prodotte possono essere relative alla richiesta di congedo per malat-
tia o relazioni che attestano la presenza della sindrome per la quale si richiede la pre-
stazione assicurativa.
Solo nel caso di eventi traumatici acuti l’inizio del disturbo può essere documentato
da una attestazione clinica adeguata (reazione acuta da stress).
In generale i disturbi si sviluppano lentamente nel tempo e le prime certificazioni
(spesso prodotte per giustificare brevi periodi di assenza dal lavoro) riportano dia-
gnosi generiche. Tra queste, le definizioni più frequentemente adottate sono: “sin-
drome ansioso depressiva”, “reazione ansioso-depressiva”, “sindrome depressiva reat-
tiva”. La formulazione di queste diagnosi documenta il raggiungimento di una con-
dizione di malessere psichico clinicamente rilevante. Il clinico che formula queste
diagnosi prescrive spesso un trattamento farmacologico sintomatico di “1° livello”:
benzodiazepine, adenosilmetionina, ipnoinduttori, ecc.
Lo sviluppo di una condizione grave porta ad attestazioni, più accurate: il
“Disturbo dell’adattamento” (“con umore depresso” o “misto”, o “con ansia “) o
il “Disturbo Post-Traumatico da Stress” vengono così definiti dallo specialista in
psichiatria, spesso a coronamento di una serie di certificati precedenti più gene-
rici. In alcuni casi anche lo specialista preferisce una diagnosi generica (nei casi
meno gravi), oppure formula una diagnosi che si riferisce ad alcuni sintomi domi-
nanti: “Disturbo da attacchi di Panico”, Disturbo d’Ansia Generalizzata”,
“Sindrome Fobica”.
Le certificazioni rilasciate dalle Unità Operative di Salute Mentale delle ASL hanno
quasi sempre un loro riscontro in una cartella clinica custodita presso il centro che
ha rilasciato la certificazione.
Certificazioni internistiche
Sono infine utili attestazioni dello sviluppo di una condizione di sofferenza e di

esposizione protratta a condizioni di tensione emotiva eventuali referti di ricorso
al pronto soccorso per crisi acute d’ansia, attacchi di panico, crisi ipertensive, sve-
nimenti etc.
24
Valutazione obiettiva
L’esame obiettivo degli aspetti di pertinenza psichica comprende tutti gli elementi
che possono essere osservati nel corso della visita: aspetto fisico, abbigliamento,
comportamenti, stato emotivo, modalità di relazione, contenuto e forma del pensie-
ro espresso.
L’esame clinico somatico permette poi di rilevare sintomi e disturbi relativi alle pato-
logie somatiche connesse alla condizione di stress, utili a confermare la diagnosi
Sintesi del processo di valutazione

Il procedimento di valutazione, in conclusione, comprende informazioni provenien-
ti da diversi strumenti e metodologie; l’utilizzo di una procedura così complessa, poi-
ché basata sull’intersezione di osservazioni di diversa natura, sembra, a nostro avvi-
so, essere la metodologia più adeguata per evitare errori diagnostici e giungere a
valutazioni molto più affidabili e precise. Di seguito, quindi, riportiamo a grandi
linee le fasi principali del processo di valutazione del danno psichico da costrittività
organizzativa e mobbing.
a) valutare il contesto
a. la prevalenza di elementi stressanti derivanti da modalità organizzative, clima
e aspetti intrinseci al lavoro e il riscontro di un vissuto di inadeguatezza sono
indicativi di una condizione di stress lavorativo
b. la presenza di aspetti di incongruità forzata tra la funzione lavorativa e l’at-
tuale condizione lavorativa è indicativa di costrittività organizzative
c. distorsioni delle relazioni interpersonali e la presenza di una strategia di sot-
tomissione o esclusione e di un vissuto di persecuzione e di impotenza sono
indicativi di una condizione di mobbing
b) valutare i sintomi e i vissuti (valutazione specialistica)
a. escludere patologie confondenti
b. valutare sindromi psichiatriche concomitanti
c. valutare la documentazione clinica e confrontare la cronologia della valuta-
zione clinica con la cronologia della vicenda lavorativa
d. esaminare la valutazione psicodiagnostica e la sua congruità con la valutazio-
ne clinica
e. valutare la gravità
a. Scala V.G.F.
b. Valutazione della funzionalità sociale
c. Confrontare con gli elementi che provano il funzionamento antecedente
ai fatti patogeni.
25
CHECK LIST PER LA VALUTAZIONE IN SEDE DI VISITA INAIL
La check list che si propone di seguito, è un inventario essenziale di guida all’esame degli argo-
menti
necessari per la valutazione dello stato patologico in casi che rientrano nel range di patologie
prese in esame da questo opuscolo. Gli elenchi non sono esaustivi, anche se indicano i fatti e le
evenienze più frequenti. Il giudizio diagnostico finale non può essere puramente matematico ma
deve necessariamente derivare dalla sintesi ragionata degli elementi raccolti ed osservati.
A) EVENTI DELLA VITA LAVORATIVA

A.1 Il lavoratore è stato esposto ad eventi traumatici estremi?
■ Violente aggressioni verbali con gravi minacce da parte di colleghi o superiori
■ Violente aggressioni verbali con gravi minacce da parte di utenti/clienti
■ Violenze fisiche da parte di colleghi o superiori
■ Violenze fisiche da parte di utenti/clienti
■ Rapina con minacce di morte o con lesioni personali
■ Tentativo di violenza sessuale
■ Evento lavorativo in cui persiste pericolo di vita per la persona o per i compagni
A.1.1: E’ passato più di un mese tra l’evento e l’insorgenza di sintomi?

NO: la diagnosi probabile è “Reazione Acuta da Stress”
SI: la diagnosi probabile è “Disturbo Post-Traumatico da Stress”
A.2 Lamenta una o più delle seguenti condizioni

(correlate a stress, costrittività organizzativa o mobbing)?
■ Si sono verificati episodi di discriminazione ripetuti
■ Sono stati adottati provvedimenti palesemente ingiusti
■ Si sono verificati ripetuti episodi di pressione psicologica
■ Il lavoratore vede ignorate le sue comunicazioni informali e formali
■ È stato demansionato senza valido motivo
■ Viene tenuto da molto tempo in una condizione di inoperosità forzata
■ E’ isolato dai compagni di lavoro
■ Viene escluso dalle comunicazioni e dalle informazioni appropriate al suo ruolo e
mansione
■ E’ costretto in una postazione di lavoro fortemente disagiata
■ Viene minacciato in modo palese o indiretto
■ Subisce controlli continui e contestazioni per motivi futili
■ Viene investito di responsabilità non sue
■ Gli vengono sottratte le risorse lavorative
■ Il contesto lavorativo è fortemente conflittuale
B) EVENTI DI VITA NON LAVORATIVA

■ Incidente proprio o di un congiunto
■ Malattia grave propria o di un familiare
■ Lutto familiare
■ Problemi economici
■ Divorzio
■ Matrimonio
26
C) SINTOMI PSICHICI MAGGIORMENTE INDICATIVI DI ESPOSIZIONE A

GRAVE STRESS PSICOSOCIALE
■ ricordi spiacevoli ricorrenti e intrusivi delle vicende lavorative che comprendono imma-
gini, pensieri, o percezioni.
■ rivivere episodi emotivamente significativi della vicenda lavorativa con particolare
intensità emotiva, come se si stessero verificando in quel momento
■ sogni spiacevoli ricorrenti di fatti collegati al problema lavorativo
■ incapacità di narrare in modo ordinato la vicenda lavorativa: i ricordi si impongono alla
memoria forzati dalla loro valenza emotiva indipendentemente da ogni ricostruzione
logica o cronologica
■ disagio psicologico intenso all’esposizione a fattori scatenanti interni o esterni che richia-
mano fatti, pensieri od emozioni relativi alla vicenda lavorativa
■ reattività fisiologica all’esposizione a fattori scatenanti interni o esterni che richiamano
fatti, pensieri od emozioni relativi alla vicenda lavorativa
■ sforzi per evitare pensieri, sensazioni o conversazioni associate con le tematiche lavorative
■ sforzi per evitare attività, luoghi o persone che evocano la vicenda lavorativa
■ incapacità di ricordare qualche aspetto importante della storia lavorativa
■ riduzione marcata dell’interesse o della partecipazione ad attività significative
■ sentimenti di distacco o di estraneità verso gli altri
■ affettività ridotta (per es., incapacità di provare sentimenti di amore)
■ sentimenti di diminuzione delle prospettive future (per es. aspettarsi di non poter avere
una carriera, un matrimonio o dei figli o una normale durata della vita)
■ difficoltà ad addormentarsi o a mantenere il sonno
■ irritabilità o scoppi di collera
■ difficoltà a concentrarsi
■ ipervigilanza
■ esagerate risposte di allarme
■ sentimenti di rabbia che si presentano in forme e intensità estranee al carattere della persona
D) SINTOMI PSICOSOMATICI PIÙ FREQUENTEMENTE ASSOCIATI A CONDI-

ZIONI DI STRESS PSICOSOCIALE
■ ipertensione arteriosa
■ aritmie cardiache
■ disturbi intestinali funzionali
■ gastrite
■ discinesie colecistiche
■ eruzioni cutanee aspecifiche
■ dermatite seborroica
■ psoriasi
■ dolori del rachide
■ tensioni muscolari del cingolo scapolare
■ periartrite scapolo-omerale
■ disturbi respiratori funzionali
■ digrignamento notturno
■ alopecia aerata e perdita di capelli
27
LA PSICODIAGNOSI E I SUOI
STRUMENTI
29
LA PSICODIAGNOSI E I SUOI STRUMENTI
La circolare n. 71/2003 dell’Inail prevede la possibilità da parte dello specialista che valu-
terà il caso, di utilizzare test psicodiagnostici ad integrazione dell’esame obiettivo. Si ripor-
ta, nelle pagine che seguono, la descrizione dei test più significativi e più frequentemente
utilizzati.
Introduzione
Lo studio della personalità
La psicodiagnosi, con i suoi strumenti e le sue tecniche, rappresenta un sussidio vali-

do e spesso insostituibile nella valutazione del disagio che il lavoratore riporta al
medico.
È bene sottolineare che l’esame psicodiagnostico viene spesso confuso con la som-
ministrazione di test. Questa è solo una semplificazione. La valutazione psicodia-
gnostica si fonda sull’integrazione tra i test, la valutazione clinica diretta (collo-
quio e osservazione) e l’anamnesi.
Nel caso dei disturbi conseguenti all’esposizione a stressors psicosociali e in sede di
valutazione, la somministrazione di test e reattivi è fondamentalmente mirata a due
aspetti fondamentali: la valutazione della personalità e la valutazione delle abilità
cognitive.
È ormai largamente diffusa la consapevolezza, infatti, da parte dei medici di tutte le
specialità, che la comprensione del malessere, in particolare quando questo si espri-
me sul piano emozionale e comportamentale, non può prescindere da un inquadra-
mento di quella che è la personalità del paziente. Non può fare a meno, cioè, di rife-
rirsi al modo in cui la gestione delle emozioni e delle relazioni interpersonali, il siste-
ma dei valori, convinzioni e aspettative riguardo al mondo, le sue risorse e potenzia-
lità cognitive, lo stile con cui fa fronte alle difficoltà del vivere quotidiano, si sono
integrate in un’insieme di funzionamento stabile che dà senso all’esperienza quoti-
diana della persona. Questo insieme di modalità stabili di funzionamento della per-
sona è appunto la personalità.
Gli strumenti
La conoscenza della personalità è un’attività intuitiva a cui tutti gli esseri umani
si dedicano costantemente: nel rapporto con gli altri ognuno di noi costruisce un’i-
dea del funzionamento stabile per organizzare il proprio comportamento. Ad esem-
pio, se ci siamo fatti l’idea che una persona è permalosa, allora cercheremo di esse-
re gentili e accorti per non urtarne la suscettibilità; se l’altro è estroverso e socie-
vole, cercheremo di averlo alle nostre feste; se è pignolo potremmo sceglierlo come
commercialista. Insomma, la conoscenza dell’altro, per noi è di fondamentale
importanza per decidere come comportarci. In realtà questa è la stessa esigenza che
muove lo studio scientifico e professionale della personalità. La comprensione del
modo di funzionare della personalità e, cioè, del modo in cui interagiscono i fat-
30
tori cognitivi, emotivi e le competenze sociali nel determinare il comportamento

di una persona, ha lo scopo di orientare l’azione dello psicologo o del medico nel
trattamento del paziente.
Lo studio scientifico della personalità ha visto prevalere il test come strumento di
indagine privilegiato, seppure affiancato, come già evidenziato, dall’osservazione
diretta e dal colloquio.
Il test psicologico comporta la “misurazione obiettiva e standardizzata di un campio-
ne di comportamento” (Anastasi, pp. 49). Esso si basa sulla presentazione sistemati-
ca di stimoli specifici, presentati in condizioni standardizzate, che vanno ad elicita-
re risposte valutabili ed interpretabili quantitativamente, sulla base di alcuni princi-
pi statistici. Il principio statistico fondamentale è quello che fa riferimento al con-
cetto di norma. Infatti, il test somministrato a campioni rappresentativi della popo-
lazione generale, ci fornisce, attraverso i punteggi medi, un’idea della normalità sta-
tistica rispetto ad una particolare funzione psicologica.
I test psicologici possono essere classificati in vari modi: secondo la caratteristica

dello stimolo, il tipo di comportamento elicitato, la modalità di risposta del sogget-
to. Una classificazione utile per i nostri scopi è quella di Boncori (1993) in:
• Test Cognitivi: prove di abilità tendenti a misurare l’efficienza intellettiva in
generale (l’intelligenza), o funzioni cognitive specifiche. Possono essere verbali e
pratiche ed essere più o meno influenzate dal livello di scolarità del soggetto o
dalla sua padronanza della lingua.
• Test non Cognitivi: una grande varietà di prove di varia natura che hanno in
comune il tentativo di misurare aspetti della personalità. A loro volta questi stru-
menti possono essere classificati in proiettivi e non proiettivi (ad es. i questiona-
ri). Alla categoria dei test proiettivi appartengono quegli strumenti che, all’inter-
no di condizioni ben definite, richiedono risposte spontanee e creative da parte
del soggetto. L’ipotesi proiettiva (Rapaport) presuppone che il comportamento di
una persona nel rispondere ai test metta in evidenza le modalità tipiche del suo
funzionamento mentale, cioè proietti in esso qualcosa della sua personalità. I que-
stionari, pur non essendo del tutto immuni da fenomeni proiettivi, richiedono
invece risposte poco variabili (vero o falso, o a scelta multipla) che rendono più
precisa la misurazione.
Tre test fondamentali

Di seguito vengono illustrati tre strumenti psicodiagnostici, che per le potenzialità
dimostrate in molti decenni di utilizzo da parte di professionisti in tutto il mondo,
per la mole di letteratura di ricerca accumulata, rappresentano dei riferimenti inso-
stituibili per la psicodiagnosi. Ognuno di per sé mette in evidenza una vasta porzio-
ne della personalità, insieme costituiscono una batteria psicodiagnostica che lascia
inesplorati pochissimi aspetti del funzionamento mentale. La loro utilità in ambito
di valutazione del danno psicosociale deriva dalla loro proprietà di fornire, seppur
con modalità diverse, informazioni sulla personalità del soggetto e sulla compatibi-
lità del risultato del test con le altre valutazioni diagnostiche; essi costituiscono una
utile integrazione all’esame clinico poiché, attraverso le risposte ottenute dai sog-
getti, è possibile definire la struttura di personalità, la sincerità della persona che si
sottopone a valutazione, la presenza di aspetti o di complessi sintomatologici non
31
emersi nel corso dell’esame clinico. La scelta di quali test utilizzare per l’approfondi-
mento diagnostico di ciascun caso è affidata alla competenza dello psicologo che,
sulla base delle osservazioni raccolte nei colloqui preliminari, stabilisce il dominio di
maggiore interesse ed attinenza attraverso cui condurre la fondamentale operazione
di diagnosi differenziale tra patologie endogene pregresse e patologia professionale.
La WAIS-R
La Wechsler Adult Intelligence Scale-Revised (WAIS-R) è l’edizione più recente e

adattata in italiano delle scale di intelligenza create da David Wechsler (1958,
1981). Si tratta di un insieme di subtest che indagano le abilità cognitive, verbali e
pratiche, negli adolescenti e negli adulti.
L’innovazione principale introdotta dalle scale di Wechsler consiste nel superamen-
to della visione della misurazione dell’intelligenza basata sul calcolo del quoziente
intellettivo (Q.I.), inteso come rapporto tra età mentale e cronologica (QI= EM/EC),
sostituendolo con il concetto di QI di deviazione. Con il concetto di età mentale si
intendeva attribuire alle persone un livello di prestazione intellettiva paragonabile a
quella tipica della media degli individui di una determinata età. Nelle scale di
Wechsler, invece la prestazione dell’individuo viene confrontata con quella della
popolazione generale. Viene inoltre misurata l’efficienza delle diverse funzioni, che
sono alla base dei subtest, all’interno di uno stesso soggetto.
Per attuare il confronto della singola performance con quelle della popolazione
generale, vengono usati i punteggi standard, con media uguale a 100 e deviazione
standard uguale a 15, che consentono di valutare quanto un soggetto “devia” dal-
l’andamento della popolazione di appartenenza. Tali punteggi, inoltre, sono stati cal-
colati in base a ciascuna età considerata.
Secondo Wechsler, l’intelligenza è una capacità globale che fa riferimento al modo
in cui l’individuo comprende e affronta la vita quotidiana; egli la concepisce come
una capacità mentale superiore di tipo globale e di natura multidimensionale. Tutte
le abilità mentali superiori rivestono lo stesso peso nella determinazione dell’intelli-
genza globale; esse fanno riferimento a comportamenti intelligenti di tipo verbale e
non verbale.
La WAIS-R si compone di 11 subreattivi che valutano le diverse abilità mentali
superiori; di questi, 6 sono finalizzati alla misurazione dell’intelligenza verbale
(Informazione, Memoria di cifre, Vocabolario, Ragionamento aritmetico,
Comprensione, Analogie) e 5 di quella di performance (Completamento di figure,
Riordinamento di storie figurate, Disegno con i cubi, Ricostruzione di oggetti,
Associazione di simboli a numeri).
I criteri di somministrazione sono riportati nel manuale della WAIS-R (Wechsler,
1981). L’esperienza clinica dimostra che il comportamento del soggetto durante le
varie prove può evidenziare caratteristiche psicologiche, quali la tenacia o la ten-
denza rinunciataria, la paura di sapere poco o la preoccupazione di mostrarsi colto,
inclinazioni ossessive ecc. Inoltre, risulta utile indagare sulle cause del fallimento
relativo a particolari item o subtest (a prova conclusa), in modo da comprenderne il
processo di pensiero che ne è alla base.
32
FUNZIONI MENTALI IMPLICATE NEI SUBTEST DELLA WAIS-R
Informazione. Valuta la capacità del soggetto di recepire le informazioni dall’ambiente, la sua

curiosità e suoi interessi. È più influenzata dall’ambiente familiare e dall’educazione ricevuta, che
non dal livello di istruzione raggiunto.
Memoria di cifre. Mette in luce la capacità del soggetto di mantenere vigile l’attenzione e di
indirizzarla correttamente verso il compito da svolgere. Ha una scarsa relazione con l’intelligen-
za in generale, ma è molto utile per ricavare indicazioni relative a sindromi organiche o a fun-
zioni neuropsicologiche, come la memoria a breve termine.
Vocabolario. Evidenzia le capacità derivate, in primo luogo, da acquisizioni dovute all’ambiente

familiare, poi a quello scolastico. È un ottimo indice di intelligenza che rimane costante nel
tempo.
Ragionamento aritmetico. È un valido criterio di intelligenza che valuta la capacità del sogget-
to di utilizzare le competenze matematiche per affrontare i problemi quotidiani. Necessita di una
buona memoria di lavoro, e di adeguate capacità recettive e di concentrazione.
Comprensione. Indaga sulla capacità di acquisire informazioni utili dall’ambiente per usarle in
modo socialmente appropriato. Fa riferimento ad una capacità di ragionamento pratico e al giu-
dizio morale.
Analogie. È un ottimo indice di intelligenza astratta, implica la capacità di comprendere le carat-

teristiche rilevanti comuni a vari oggetti.
Completamento di figure. Valuta la capacità di analisi e riconoscimento visivo. Necessita di una

buona capacità di attenzione e concentrazione, ma anche di un buon livello di familiarità con gli
oggetti comuni.
Riordinamento di storie figurate. È considerata una buona misura dell’intel-ligenza di perfor-

mance; esso valuta le capacità di percepire e organizzare gli stimoli secondo una relazione spazio-
temporale e di causa-effetto. È collegata alla capacità di generalizzazione e di anticipazione men-
tale.
Disegno con i cubi. È un ottima misura dell’intelligenza generale; esso è legato alla capacità di
pianificazione, alla manipolazione delle immagini mentali, al pensiero concreto ed astratto. È un
subtest visuo-motorio che valuta anche la capacità del soggetto di portare a termine un lavoro.
Ricostruzione di oggetti. Richiede la capacità di mettere in relazione più elementi e una abilità
nella raffigurazione anticipatoria. È influenzata dalla capacità di orientamento spaziale e di coor-
dinazione dei tentativi di soluzione.
Associazione di simboli a numeri. Misura l’abilità di apprendimento di schemi visuo-motori.

Necessita di capacità di attenzione, di destrezza visuo-motoria, coordinazione della mano, non-
ché di velocità e accuratezza.
Le risposte bizzarre o insolite, presenti in qualsiasi sub-reattivo, sono indicative di aspetti importanti della
personalità; pertanto vanno valutate in relazione al quadro generale che emerge dalla valutazione cogni-
tiva.
33
L’interpretazione dei risultati: il Q.I totale, il Q.I. verbale, il Q.I. di performance
L’interpretazione dei punteggi alla WAIS-R è molto complessa. Si tratta di un tipo

di operazione che deve essere fatta tenendo in considerazione molteplici fattori tra
cui: il comportamento del soggetto al test, i risultati da lui ottenuti, le condizioni
ambientali in cui si è svolto il test.
Il punto di partenza dell’interpretazione è il Q.I. totale; esso sintetizza il rendimento
generale al test, ed offre un’ampia valutazione dell’abilità intellettiva e della capa-
cità di problem solving in campo scolastico, nel lavoro e nella vita quotidiana. Il Q.I.
totale corrisponde al fattore g che rappresenta la “quota” di abilità generale presen-
te in tutte le attività mentali. Un alto punteggio del fattore g corrisponde ad un buon
livello di prestazione in ogni tipo di abilità mentale.
Il Q.I. totale ha media 100 e deviazione standard 15. La sua interpretazione ha carat-
tere normativo, in quanto, il suo significato deriva dal con-fronto fra la prestazione
del soggetto e quella del campione di riferimento.
Il Q.I. totale può essere influenzato da molti elementi: dalla capacità cognitiva del
soggetto, dalla capacità di concentrarsi sui compiti presentati, dallo stato del S.N.C.,
da precedenti esperienze educative e sociali. Ovviamente, difficoltà visive, uditive,
di linguaggio e di coordinazione motoria possono influenzare lo svolgimento del test.
Inoltre, la WAIS-R suscita, come tutti i test, una notevole ansia da prestazione.
Il Q.I. totale è composto da: Q.I. verbale e Q.I. di performance. Questa distinzione
aiuta a valutare le diverse potenzialità che un individuo può avere nel trattare con
problemi che comportano l’uso di parole e di simboli, oppure con problemi che
richiedono la manipolazione di schemi visuo-motori (Wechsler, 1958).
Il Q.I. verbale, basato sui risultati ai sei subtest verbali, ci dà un’indicazione della
comprensione verbale, dell’abilità ad usare il ragionamento nella risoluzione dei pro-
blemi, e della capacità di apprendere materiale verbale.
Il Q.I. di performance si basa, invece, sui cinque subtest di performance e ci dà infor-
mazioni sull’efficienza e l’integrità dell’organizzazione percettiva del soggetto, sulla
sua abilità di ragionamento non verbale, sulla sua capacità di astrazione e di elabo-
razione del materiale visivo.
Una discrepanza di 20 punti o più, tra Q.I. verbale e Q.I. di performance, viene chia-
mata differenza abnorme; essa va necessariamente valutata perché rappresenta un
dato clinico estremamente importante.
In genere, un Q.I. verbale maggiore del Q.I. di performance si riscontra in persone
con alto grado di istruzione. In ambito clinico questa condizione è stata ritrovata in
soggetti con problemi di coordinazione motoria, con danno cerebrale all’emisfero
destro o bilaterale, e in persone con disturbi di tipo schizofrenico o depressivo.
La presenza di un Q.I. di performance maggiore rispetto al Q.I. verbale, è stata
riscontrata in persone che svolgono attività tecniche e lavori manuali. In ambito cli-
nico, questa situazione è stata, invece, ritrovata in soggetti con danno all’emisfero
sinistro, nel ritardo mentale lieve, nei dislessici, nei disturbi specifici dell’apprendi-
mento e nei soggetti antisociali.
Ad ogni modo, come per tutti gli altri indici della WAIS-R, anche la differenza tra
Q.I. verbale e di performance non può essere usata come un unico indice in base al
quale formulare una diagnosi, ma solo come un elemento utile e sul quale generare
delle ipotesi di lavoro.
C’è da dire, però, che il Q.I. non sempre correla positivamente con il livello di fun-
zionamento sociale, emotivo ed affettivo. Sul piano clinico ci si trova spesso di fron-
34
te a discrepanze significative tra un elevato Q.I. ed un generale malfunzionamento

nella vita quotidiana. È perciò necessario affiancare ad un tipo di analisi quantitati-
va ed oggettiva, anche un’analisi di tipo qualitativa delle risposte date al test, o delle
prestazioni ad altri test non cognitivi.
Rorschach
Lo psichiatra svizzero Hermann Rorschach pubblicò nel 1921 la sua unica opera
“Psychodiagnostik”, un volume in cui presentava la sintesi di più di dieci anni del
suo lavoro con le macchie d’inchiostro.
La modalità d’indagine individuata da Rorschach (Rorschach, 1921) consisteva nel
raccogliere le risposte spontanee delle persone di fronte a forme casuali; queste erano
state ottenute versando delle gocce di inchiostro su un foglio di carta che, ripiegato,
restituiva una figura praticamente simmetrica.
Tra le tante macchie sperimentate, ne scelse dieci in base a specifiche caratteristi-
che: dovevano essere simmetriche e mediamente complesse, con la proprietà di eli-
citare un’ampia gamma di risposte. Rorschach intuì, inoltre, che quelle stesse mac-
chie potevano avere un contenuto evocatore specifico, che consentiva di indagare
un’area specifica della personalità.
L’atteggiamento di ricerca che animava Rorschach lo spinse a somministrare il test
a soggetti normali e patologici, in modo da osservare i diversi approcci delle perso-
ne nei confronti delle macchie.
Le Tavole sono tutte su fondo bianco e di diverso colore; in particolare, cinque sono
nere con varie gradazioni di grigio, due sono nere e rosse e tre di vari colori pastel-
lo. Durante la somministrazione, le Tavole vengono presentate secondo una sequen-
za standard e non è previsto un tempo definito per la raccolta del test; in linea di
massima, esso può durare da un minimo di trenta minuti ad un massimo di novanta,
a seconda della rapidità associativa, della produttività del soggetto e dell’abilità del
somministratore.
La somministrazione prevede una prima fase di Raccolta delle Risposte ed una suc-
cessiva di Inchiesta.
Nella fase di Raccolta, vengono trascritte le parole del soggetto il più fedelmente
possibile, in modo da registrare non solo tutte le risposte, ma anche le verbalizzazio-
ni che, il più delle volte, possono rivelare degli aspetti peculiari, siano essi tratti cli-
nici o semplici atteggiamenti.
La fase dell’Inchiesta rappresenta la parte più complessa della somministrazione e fa
leva sull’abilità e sull’esperienza del somministratore, il quale deve essere in grado di
trarre certezze e chiarimenti riguardo alla molteplicità degli elementi che osserva
(Cicioni, 2003). L’obiettivo è quello di indagare tutti i fattori che hanno permesso
la produzione del percetto, in modo da consentire una corretta siglatura, ovvero, la
trasduzione delle risposte del soggetto in un sistema di codifica, che dai tempi di
Rorschach è andato ampliandosi e differenziandosi a seconda dei vari Metodi.
In Italia il Metodo della Scuola Romana Rorschach ha avuto larga diffusione e
aggiorna continuamente i dati normativi della popolazione italiana nelle risposte al
test (Parisi et al.)
Gli elementi della siglatura sono organizzati in cinque categorie, ognuna delle quali
indaga un aspetto importante della risposta: la Localizzazione, riguarda la parte della
macchia interpretata; le Determinanti, gli elementi della figura che hanno favorito
35
e determinato la risposta, come ad esempio la forma, l’impressione del movimento,

il colore, il chiaroscuro o una qualsiasi combinazione di essi; il Contenuto, ciò che
ha visto il soggetto; la Frequenza, la percentuale della presenza della risposta all’in-
terno del campione normativo; le Manifestazioni Particolari, gli eventuali compor-
tamenti di interesse clinico o relativi all’atteggiamento del soggetto rispetto al com-
pito.
Le siglature di tutte le Risposte, variamente computate, confluiscono in indici che
rappresentano misurazioni di specifiche caratteristiche psicologiche. Il confronto tra
i valori che questi indici assumono nella prestazione del soggetto esaminato, e i valo-
ri medi ottenuti dalla popolazione di riferimento agli stessi indici, fornisce i dati fon-
damentali per l’elaborazione della psicodiagnosi. È importante sottolineare che la
ricchezza e la potenza del Rorschach è basata sulla caratteristica statistico-formale
del test: la valutazione del protocollo attinge principalmente alla capacità di dare
risposte di qualità formale buona e allo scarto dei valori specifici degli indici da quel-
li di riferimento.
La trasduzione delle siglature in indici è comunemente chiamata Psicogramma o
Specchio dei Computi (Parisi e Pes, 1990)
36
LO SPECCHIO DEI COMPUTI RORSCHACH
Nell’Area Cognitiva vengono riportati tutti gli indici utilizzati per l’analisi dell’intelligenza
quantitativa - qualitativa del soggetto, in particolare si prende in esame: la velocità delle inter-
pretazioni, l’esame di realtà, la precisione del pensiero, le attitudini cognitive, la capacità di dar
fondo a tutte le proprie energie, il convenzionalismo, il ventaglio degli interessi e l’adattamento
al contesto culturale di appartenenza. L’analisi di ogni specifico indice va letto in un quadro
generale che conferma o meno un valore attribuito. Infatti, la presenza di alcuni elementi diven-
ta una risorsa per il soggetto, solo se associata a una capacità di dominare le proprie proiezioni,
mediante la produzione di risposte di buona qualità formale.
L’Area Affettiva raccoglie tutti gli elementi che definiscono il funzionamento della sfera affetti-
va. In particolare il Tipo di Vita Interiore, o Erlebnistypus, mette a confronto le potenzialità
introversive e quelle extratensive; si tratta di un continuum bidimensionale, in cui compaiono
tutte le condizioni possibili, con differenze anche di sfumatura, di un rapporto tra la capacità di
autocontrollo, stabilità, da una parte ed empatia e scarica affettiva, dall’altra. Il confronto, poi,
dei due Tipi di Vita Interiore, primario e secondario, permette di chiarire se il soggetto si trova
in una fase di vita evolutiva, statica o involutiva. Altri indici danno informazione riguardo alla
reattività del soggetto di fronte a stimoli affettivi, siano essi pulsionali (II, III) o sociali (VIII, IX,
X). Gli Indici di Autocontrollo e Impulsività, letti in una relazione circolare, informano sulla
modalità del soggetto di gestire gli impulsi.
Il confronto delle prestazioni alle varie tavole (Nere/Colorate - I/II Metà), permette di osserva-
re e misurare la performance in relazione agli stimoli affettivi e non, nonché la continuità del
rendimento. In linea di massima, una caduta della performance nelle Tavole Colore indica un
funzionamento nevrotico del pensiero, legato a problemi relazionali, mentre, un cedimento nelle
Tavole Nere indirizza verso ipotesi di ordine strutturale. Il confronto tra le due metà del test valu-
ta l’eventuale ansia di prestazione, o l’influenza della stanchezza. Quindi, questo confronto indi-
vidua la funzionalità dei meccanismi difensivi sotto stress, ed è considerato un buon indice pro-
gnostico.
L’analisi dei Contenuti fornisce informazioni sugli interessi della persona, sulla eventuale stereo-
tipia del pensiero (eccesso di risposte animali), sulla qualità delle relazione interpersonali (quan-
tità e qualità delle risposte umane), sui differenti stadi evolutivi del pensiero o differenti carat-
teristiche di personalità (Giambelluca et alii, 1995): ad esempio, alcuni tipi di risposte eviden-
ziano la presenza di caratteristiche infantili, mentre altre mettono in evidenza una problematica
con l’affettività che si mostra fredda e distaccata.
Nell’analisi degli Choc e delle Manifestazioni Particolari è possibile ritrovare elementi qualitati-
vi importanti per identificare i tipi di meccanismi difensivi utilizzati, per valutare il senso di
realtà e per definire particolari aree investite di complessità.
L’analisi delle Prove Supplementari, inoltre, permette di sciogliere i dubbi riguardo la siglatura e
di arricchire la psicodiagnosi. In modo particolare, la Pinacoteca, in cui si chiede al soggetto di
dare un titolo a ogni Tavola, funziona come immediato retest, che permette di verificare la capa-
cità del soggetto di far uso di un pensiero teorico globale e indagare la costanza delle prestazioni,
valutando un eventuale miglioramento, che farebbe riferimento all’abilità di gestire l’ansia, o un
cedimento, che indicherebbe una caduta dei meccanismi di difesa.
37
Per quanto attiene alla trattazione specifica di questo capitolo, possiamo riassumere
le informazioni utili alla diagnosi differenziale che si possono raccogliere da un pro-
tocollo Rorschach:
• la presenza e prevalenza di energie immature o velatamente minacciose che pos-
sono, nella condizione attuale della persona, superare la quantità e qualità di con-
trollo emozionale su di esse;
• la struttura dell’Io, valutata in funzione della capacità di un contenimento ener-
getico, della presenza di tratti di dipendenza, delle tendenze alla rigidità e coarta-
zione;
• il livello di reattività verso gli stimoli emozionali e i tratti di scarso controllo su
di essi o difficoltà in situazioni emozionalmente stimolanti;
• la tendenza alla negazione dei bisogni affettivi che potrebbe comportare problemi
di adattamento;
• il livello o stato di emotività disturbata;
Attraverso la valutazione di questi numerosi aspetti della configurazione dinamica di
personalità emersa dal test, si è generalmente in grado di discriminare, dunque, la
presenza di un Disturbo di Personalità stabile, che possa giustificare il profilo osser-
vato, differentemente da una condizione derivante da stressors psicosociali.
L’ M.M.P.I.-2
Il Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI) (Hathaway e McKinley,

1943) è un test di personalità che ha la struttura di un questionario autosommini-
strato a risposta binaria. Agli item, che riguardano una grande varietà di argomenti,
è possibile rispondere contrassegnando la “V” (vero) o la “F” (falso) che seguono
ogni frase.
La versione aggiornata (MMPI-2) del test è composto da 567 item, che mediamen-
te comporta per il soggetto esaminato un impegno di circa un’ora e mezza.
La validità e l’attendibilità dei risultati del test dipendono dalle capacità cognitive
del soggetto: il livello di istruzione (che deve essere almeno a livello di scuola media
inferiore), le capacità di comprensione del contenuto degli item, le capacità di
attenzione e di concentrazione, che oltre alla comprensione possono inficiare l’ac-
curatezza della registrazione delle risposte.
“È di estrema importanza che il somministratore del test stia attento alla presenza di
una o più condizioni quali: limitata acuità visiva, dislessia o afasia semantica, distur-
bi dell’apprendimento, intossicazioni da droghe o alcool, stati di astinenza da farma-
ci o droghe, reazioni di tipo tossico ad agenti infettivi o deliri dovuti a cause organi-
che, disorientamento causato da lesioni o traumi cerebrali, stati confusionali conse-
guenti a crisi epilettiche, danni neurologici derivanti da prolungate somministrazio-
ni di farmaci, stati confusionali durante episodi catatonici o allucinatori, marcato
rallentamento psicomotorio nelle depressioni maggiori, estrema distraibilità in stati
maniacali. Ognuna di queste situazioni determina alterazioni dell’esame di realtà,
limitando le capacità del soggetto di far fronte a richieste relativamente semplici,
quali quelle di leggere gli item dell’MMPI-2 e di registrare le risposte.” (Hathaway e
McKinley, 1997, pag.20).
La somministrazione e la correzione dell’ MMPI-2 sono relativamente facili e sem-
plici, mentre la sua interpretazione richiede un alto livello di competenza sia sul
piano psicometrico che clinico.
38
Lo scoring può essere effettuato sia mediante computer che manualmente. Per il cal-
colo dei punteggi grezzi che concernono le scale di validità, cliniche e di contenuto,
ci si avvale delle apposite griglie di correzione da applicare manualmente sul libret-
to per la raccolta delle risposte, o di programmi di elaborazione automatica specifici
distribuiti dall’editore del test. Mediante tabelle di conversione o di stampati predi-
sposti, i punteggi grezzi vengono trasformati in punteggi temperati (punti T) e visua-
lizzati graficamente tramite un diagramma che fornisce un riassunto visivo delle ele-
vazioni delle scale.
I punti T sono il risultato di una equazione che fa sì che la media ottenuta dal cam-
pione normativo ad ogni determinata scala corrisponda a 50, mentre il punteggio di
65, che viene considerato il cut-off oltre il quale si evidenzia una tendenza patologi-
ca, corrisponde al 92° centile della distribuzione dei punteggi grezzi nella stessa
popolazione di riferimento.
LE SCALE DI VALIDITÀ
Un problema fondamentale dei questionari di personalità è costituito dalla facilità con cui
potrebbero essere inficiati da chi ne avesse interesse, rispondendo in modo non veritiero o anche
con non sufficiente attenzione. Per ridurre questo pericolo, sono state messe a punto delle misu-
re della validità dei risultati mediante apposite scale.
L (Lie). Questa scala è volta ad individuare la tendenza a dare una immagine di sé migliorati-
va. Da ciò potrebbe derivare un abbassamento dei valori riscontrati alle scale cliniche.
F (Infrequency scale). La scala F rileva sintomi poco frequenti nella popolazione generale, ad
es. sensazioni bizzarre, pensieri insoliti, esperienze strane, ecc. L’elevazione di questa scala, per-
tanto, costituisce un indice approssimativo di disagio psicologico.
Fb (Back F). La scala FB è composta da item, selezionati specificatamente per la versione 2 del
MMPI con criteri analoghi a quelli utilizzati per la scala F per estendere il tipo di valutazione
compiuto dalla scala F alla seconda parte del test.
K (Correction). è una scala creata empiricamente per individuare le difese messe in atto da
quelle persone che pur riportando una psicopatologia significativa ottengono punteggi normali
nelle scale cliniche. Essa è principalmente una scala di validità, ma fornisce informazioni anche
sulla forza dell’Io, sul contatto con la realtà, sulle capacità di coping, sulle difese, sull’attenzione
e sull’atteggiamento verso il test.
Non So (?). è una scala costituita dal numero di item a cui il paziente non dà una risposta, o a
cui dà entrambe le risposte “vero” e “falso”. Fino a 5 omissioni il test rientra nel range della nor-
malità. Se l’omissione riguarda anche soli 10 item può causare una distorsione nell’elevazione
delle scale; l’omissione di più di 30 item rende il test non valido.
VRIN (Variable Response Inconsistency Scale). La scala VRIN misura la tendenza a rispon-
dere senza considerare il contenuto dell’item. È composta da coppie di item che hanno conte-
nuto simile o opposto. Un numero elevato di risposte incoerenti va attribuito, pertanto, alla dif-
ficoltà di capire le domande più che alla mancanza di collaborazione da parte del soggetto, e ciò
può rendere il profilo non interpretabile.
TRIN (True Response Inconsistency Scale). La Scala TRIN valuta la tendenza a rispondere
in maniera incoerente agli item che dovrebbero avere risposta coerente, inoltre considera la ten-
denza a fornire un tipo di risposta (vero o falso) in modo indiscriminato, senza dare attenzione
al contenuto dell’item. Il punteggio della scala TRIN è accompagnato dalla lettera “V” o con
una “F” che indicano la direzione dell’incoerenza alla risposta .
Per entrambe le scale di incoerenza, un punteggio T uguale o superiore a 80 rende l’incoerenza
evidente; tra 70 e 79 il punteggio va considerato a rischio.
39
LE SCALE CLINICHE (O DI BASE)
L’inventario Minnesota ha trovato la prima applicazione nella misurazione di tratti patologici rife-
ribili a specifiche sindromi cliniche. La selezione di item in grado di differenziare soggetti normali
da specifici gruppi clinici ha dato vita alle scale cliniche. In seguito si è riscontrato che queste scale,
più che essere indicative dell’appartenenza dell’esaminando ad una categoria psichiatrica, mette-
vano in evidenza variabili psicologiche coinvolte in quelle sindromi di cui prendono il nome.
Hs (“Hypochondriasis” = Ipocondria): sintomatologia somatica non specifica, preoccupazione

generale per il proprio corpo e la propria salute, ma anche egocentrismo;
D (“Depression” = Depressione): depressione sintomatica, pessimismo estremo, disperazione,

basso tono dell’umore, perdita di interesse per la vita, bassa autostima, ma eccessivo senso del
dovere e intrapunitività.
Hy (“Hysteria” = isteria): disturbi sensoriali o motori per i quali non è stata riscontrata nessuna
base organica; specifici disturbi fisici o stati di agitazione; ma anche negazione di problemi psi-
cologici, mancanza di ansia sociale.
Pd (“Psychopatic deviate” = deviazione psicopatica): quadro psicopatologico caratterizzato da man-

canza di controllo emotivo, disinteresse per le norme sociali e morali di condotta, aggressività e
incapacità di stabilire rapporti interpersonali.
Mf (“masculinity-femininity” = mascolinità/femminilità): non è considerata una scala clinica in

senso stretto; gli item riguardano reazioni emotive, interessi, atteggiamenti che di solito diffe-
renziano uomini e donne.
Pa (“paranoia” = paranoia): sintomi paranoidi, ipersensibilità nei rapporti interpersonali, sospet-

tosità, idee di riferimento o di persecuzione.
Pt (“psychastenia” = psicastenia): stati generalizzati d’ansia e preoccupazione, atteggiamento auto-

critico in caso di insuccesso, controllo dei propri impulsi, fobie, comportamenti caratterizzati da
sentimenti di colpa e incapacità decisionale e fanno riferimento all’attuale designazione di
disturbo ossessivo compulsivo.
Sc (“schizophrenia” = schizofrenia): il contenuto degli item riguarda una ampia varietà di idee,
convinzioni, esperienze e percezioni insolite che sono caratteristiche di tali pazienti. Include
anche episodi di delirio e di allucinazione.
Ma (“hypomania” = ipomania): prende in considerazione aspetti comportamentali e caratteristi-

che psicologiche connesse con disturbi maniaco-depressivi. Gli item si riferiscono a ambizione
eccessiva, estroversione ipereccitabilità emotiva, elevati livelli di aspirazione.
Si (“social introversion” = introversione sociale): gli item riguardano livelli crescenti di timidezza
sociale, tendenza all’isolamento e all’introversione, sentimenti di inferiorità. Anche questa scala,
così come la scala 5, non è una scala clinica in senso stretto.
40
LE SCALE SUPPLEMENTARI
Il MMPI-2 è un sistema aperto, che consente agli studiosi di individuare insiemi di item (scale)
capaci di misurare nuovi tratti o caratteristiche di personalità. Le scale supplementari sono state
sviluppate nel corso della storia del test proprio a questo scopo.
Sebbene nella letteratura ormai siano disponibili decine di scale di questo tipo, per l’edizione ita-
liana del test sono disponibili le seguenti:
O-H (ostilità ipercontrollata): questa scala è una misura della capacità di tollerare situazioni fru-
stranti. Tuttavia persone con punteggi elevati possono anche avere risposte aggressive esagerate
pur in assenza di una esplicita provocazione.
MDS (scala di disagio coniugale): indaga la qualità della relazione di coppia mettendone in evi-
denza un eventuale disagio e la presenza dei contrasti.
PK (scala di Disturbo Post-Traumatico da Stress): mette in evidenza la presenza di stress acuto.

MAC-R (scala MacAndrew di alcoolismo rivista): misura la propensione generale verso la dipen-
denza da sostanze e non solo dall’alcol.
APS (scala di tossicodipendenza potenziale): individua la presenza di caratteristiche psicologiche

associate a dipendenza da sostanze. Nessun item infatti contiene riferimenti espliciti all’abuso di
alcool o di droghe.
AAS (scala di ammissione di tossicodipendenza): contiene esplicitamente item che fanno riferi-
mento all’abuso di sostanze tossiche.
41
LE SCALE DI CONTENUTO
La versione 2 del test, ha introdotto 15 nuove scale, denominate di “contenuto”. Queste scale
hanno dimostrato la loro validità nel descrivere e nel predire aspetti specifici della personalità o
del funzionamento sociale, grazie anche al loro contenuto omogeneo.
ANX (ansia): misura la presenza di sintomi d’ansia: tensione, disturbi del sonno, preoccupazioni
e scarsa concentrazione. Le persone con alti punteggi a questa scala sembrano consapevoli del
loro disagio e lo ammettono senza difficoltà.
FRS (paure): la persona con un elevato punteggio a questa scala manifesta molte paure specifiche.
OBS (ossessività): chi ottiene alti punteggi manifesta grande difficoltà nel prendere decisioni, la
tendenza a rimuginare eccessivamente. I cambiamenti li rendono inquieti e possono riferire com-
portamenti compulsivi come ad esempio collezionare cose senza valore.
DEP (depressione): punteggi elevati in questa scala caratterizzano le persone con pensieri signifi-
cativamente depressivi. Queste persone riferiscono di sentirsi malinconiche, incerte sul proprio
futuro, indifferenti verso la vita. Sono infelici, piangono facilmente, possono riferire pensieri di
suicidio o desiderio di morire.
HEA (preoccupazione per la propria salute): le persone con alti punteggi sono preoccupati per la
propria salute e presentano problemi somatici a diversi livelli.
BIZ (ideazione bizzarra): questa scala riguarda contenuti connessi a processi di pensiero di tipo
psicotico. Questi soggetti possono riferire allucinazioni uditive, visive o olfattive e riconoscere
che i loro pensieri sono strani e peculiari.
ANG (rabbia): misura la difficoltà nel controllo della rabbia. Le persone che ottengono un alto
punteggio tendono ad essere irritabili, insofferenti, scontrose, impulsive.
CYN (cinismo): misura la tendenza alla misantropia, al sospetto e alla diffidenza, anche nei con-
fronti delle persone vicine.
ASP (comportamenti antisociali): gli individui con alto punteggio riferiscono comportamenti e
atteggiamenti antisociali che potrebbero averli portati ad avere problemi con la legge.
TPA (tipo A): descrive persone ipermotivate, impulsive, irritabili, impazienti, che danno molta
importanza al successo sul lavoro.
LSE (bassa autostima): punteggi elevati in questa scala indicano persone con autopercezione
negativa, bassa stima e atteggiamenti negativi nei confronti di se sé stessi.
SOD (disagio sociale): le persone con alto punteggio nella scala SOD, quando sono tra la gente si
sentono imbarazzate e inadeguate, per cui preferiscono stare per conto proprio.
FAM (problemi familiari): misura la tendenza a trovarsi a disagio all’interno della propria famiglia,
che viene descritta come priva di amore e litigiosa.
WRK (difficoltà sul lavoro): evidenzia la presenza di scarsa fiducia in sé stessi, difficoltà di con-
centrazione, ossessività, tensione, difficoltà nel prendere decisioni, fattori questi che possono
contribuire a prestazioni lavorative scadenti.
TRT (indicatori di difficoltà di trattamento): è connessa con atteggiamenti negativi verso il cam-
biamento e l’accettazione di aiuto da parte degli altri.
42
Principi dell’interpretazione
La valutazione della validità dei profili MMPI-2 ha lo scopo di misurare la pre-

senza di quei fattori che possono indurre il soggetto, in modo più o meno consa-
pevole, a dare risposte al test che ne riducano il valore diagnostico. Quando que-
sti fattori superano certi limiti, il profilo non è valido e o non è in grado di for-
nire informazioni attendibili sulla personalità e sulle difficoltà psicologiche dei
soggetti esaminati, o lo è solo in parte (Del Castello, D’Amore, et al., 2003).
La Scala L, insieme alla F e alla K, sono considerate le tre scale di validità classi-
che, indispensabili nell’aiutare il clinico a capire l’atteggiamento con cui il sog-
getto ha approcciato il test.
In base a ciò possono delinearsi vari tipi di configurazioni.
La configurazione che si riscontra abitualmente è quella in cui le scale L e K
hanno un punteggio T inferiore a 65, mentre quella F un punteggio T uguale o
maggiore di 65. Le persone che presentano questo tipo di configurazione sono
quelle che riconoscono di avere difficoltà personali ed emotive e di solito, pro-
prio perché sentono forte questo disagio, si rivolgono agli specialisti per chiedere
sostegno e aiuto. Un’elevazione spiccata della scala F indica che il paziente si
sente oberato dai suoi problemi fino ad esasperare la sintomatologia sperando in
un aiuto immediato.
Rivela anche che spesso il soggetto può giungere persino a simulare la presenza di
una vera e propria patologia per trarne vantaggi ulteriori, ma c’è bisogno di una
valutazione delle altre scale specifiche per smascherare il comportamento di chi
utilizza questo sistema.
Generalmente quando si è in presenza di questa configurazione si può delineare
una prognosi favorevole, ma solo se il punteggio T della scala F non è superiore a
90-100, e quello della scala K non è inferiore a 35.
Un altro tipo di configurazione è quello in cui le scale L e K hanno un punteggio
T di 60-65, e quella F inferiore a 50. Le persone le cui risposte risultano organiz-
zate in questo modo sono coloro che, nel tentativo di mostrare una immagine
sociale accettabile tendono a evitare o a negare sentimenti inaccettabili.
Può spesso accadere che si presenti la configurazione caratterizzata dalla scala L
con un punteggio T inferiore a quello della F, e quello di F inferiore a quello della
K. In valore assoluto la L ha un punteggio T di circa 40, la F 50-55 e la K 60-70,
indicativa di persone che hanno le capacità specifiche per rimediare ai propri
problemi.
Inoltre bisogna considerare la configurazione che prevede la scala L più elevata
della F, e la F più della K. La L ha un punteggio T di 65, la F di circa 50, invece
la K 40-45. In questo caso abbiamo davanti un soggetto inesperto e rozzo che tut-
tavia vorrebbe alterare la propria immagine offrendone una migliore di quella
reale; spesso si può riscontrare in persone che provengono da una condizione
socio-economica e culturale bassa con cui sarebbe difficile intraprendere un per-
corso psicologico.
Le configurazione delle scale cliniche: i tipi di codice
Secondo l’interpretazione classica del MMPI è previsto lo studio delle elevazioni

di ogni scala clinica, nella convinzione che ciascun punteggio possa essere asso-
43
ciato ad un significato psicologico. Poteva però accadere che la combinazione

delle indicazioni ricavate, era indice di affermazioni contraddittorie (Butcher e
Williams, 1992) e per questo si è dimostrato come sia possibile associare con
maggiore sicurezza specifiche configurazioni di profili MMPI a quadri di persona-
lità determinati.
“Tali configurazioni, vengono definite “tipi di codice” (codetype), o semplice-
mente codici. Sono degli indici riassuntivi che individuano le 2 o 3 scale clini-
che più elevate che abbiano un punteggio temperato (T) di almeno 65. Il nome
dei codici viene attribuito in base al numero identificativo delle scale cliniche
coinvolte: se, ad esempio, le scale più elevate sono la D (Depressione) e la Pt
(Psicastenia), il codice è “2-7/7-2” (Del Castello et al., 2003). La ripetizione in
senso inverso della numerazione informa che, le indicazioni diagnostiche che ne
possiamo ricavare restano valide, qualunque sia la scala più elevata tra le due con-
siderate. Nel caso in cui una sola scala si eleva oltre i 65 punti T, la configurazio-
ne viene definita Spike, con il numero identificativo della scala interessata: ad
esempio, Spike 4 definisce la configurazione in cui solo la scala Pd (Deviazione
Psicopatica) si eleva oltre il cut-off” (Del Castello et al., 2003).
Il tipo di codice individuato mostra la presenza di comportamenti, sintomi e trat-
ti di personalità definiti. Al contrario, l’elevazione delle scale coinvolte, può rite-
nersi importante nel prevedere l’intensità e la gravità dei sintomi. Di conseguen-
za, tanto più un profilo risulta elevato, tanto più la psicopatologia evinta dal codi-
ce è estesa e invalidante. Può capitare che i profili i cui punteggi rientrano nella
norma, indicando in generale l’assenza di un disturbo, spesso, invece siano deter-
minati dalla presenza di difese eccessive, espresse mediante l’elevazione della
scala K oltre i 65 punti T (Freidman et al., 2001).
Bisogna anche fare una distinzione tra codici definiti e non definiti. Si può con-
traddistinguere un codice definito nel momento in cui il punteggio della scala
meno elevata al suo interno supera di almeno 5 punti la scala successiva. Ad
esempio, se tra due scale una supera di almeno 5 punti tutte le altre scale clini-
che, allora il codice è definito. Se invece una o più, delle rimanenti scale clini-
che, si differenzia per meno di 5 punti dalla scala meno elevata del codice, allora
il codice si considera non definito. L’interpretazione dei codici definiti si basa
sulla attinenza sicura data dalle indicazioni diagnostiche individuate dalla ricer-
ca e raccolte nei manuali interpretativi. Tali indicazioni non sono ancora speci-
fiche quando il codice non è definito, di conseguenza sarà necessario attuare un
metodo più complesso.
Nonostante alla base di ogni interpretazione del MMPI-2 ci sia l’identificazione
di un codice, bisogna considerare l’importanza che assumono le altre fasi inter-
pretative che considerano le scale di contenuto, quelle supplementari e gli item
critici (Butcher e Williams 1992; Greene 2000; Freidman et al., 2001), che pos-
sono più o meno concordare con la prima interpretazione. Nel caso in cui doves-
sero esserci contraddizioni, allora il clinico dovrà riuscire ad integrarle in un qua-
dro coerente.
Nel contesto della valutazione del danno psichico da costrittività organizzativa e
mobbing, sono interessanti i rilievi emersi ad alcune scale che consentono in par-
ticolare di verificare la presenza di:
• Ansia: il livello di stress, disagio o stato emotivo turbato e sintomi generali di

ansia, problemi somatici, difficoltà di sonno e concentrazione;
44
• Repressione: il livello di convenzionalità, sottomissione e tendenza ad evitare

situazioni spiacevoli;
• Preoccupazioni per la salute: espresse con lamentele circa sintomi fisici su tutto
il corpo;
• Ostilità ipercontrollata: intesa come capacità di tollerare la frustrazione;
• Disturbo da stress post-traumatico;
• Rabbia, in termini di problemi di controllo della rabbia;
• Bassa autostima, caratteristica di persone con bassa opinione di sé;
• Difficoltà di lavoro, compresi eventuali contrasti sul lavoro;
• Disagio sociale, il disagio a stare in gruppo;
• Personalità di Tipo A: configurazione di personalità ipermotivata nel contesto
lavorativo e per questo suscettibile di maggiore stress ambientale.
La capacità dell’MMPI-2 di discriminare la popolazione normale da soggetti con

patologie psichiatriche e da soggetti con “malattia professionale” è riscontrabile
attraverso l’analisi di numerose casistiche che evidenziano come le risposte alle
scale del questionario variano notevolmente di intensità patologica tra i tre grup-
pi di soggetti considerati. Infatti, i soggetti mobbizzati ottengono frequentemen-
te livelli molto alti alle scale descritte finora, con punteggi che si differenziano in
maniera significativa da quelli ottenuti da soggetti con altri problemi psichici o
da persone che non presentano alcun disturbo.
Un esempio: il referto MMPI-2 del Sig. Giovannelli
Il Sig. Giovannelli è un dirigente d’azienda di mezza età, sposato. Si è rivolto allo

psichiatra per una sindrome ansioso-depressiva scaturita a seguito di una situazione
gravemente stressante in ambiente di lavoro. La valutazione socio-ambientale della
problematica ha consentito di riconoscere in tale situazione un caso tipico di mob-
bing (Pappone 2003).
Quello a pagina seguente è il referto psicodiagnostico scaturito dalla somministra-
zione del MMPI-2.
45
46
I punteggi ottenuti alle scale di validità indicano che il Sig. Giovannelli ha colla-
borato pienamente alla valutazione rispondendo coerentemente (VRIN = 56; TRIN
= 55F; F-Fb = 1) a tutti gli item del questionario (Item omessi = 0). Per quanto
riguarda l’accuratezza delle risposte, va segnalata l’assenza di indizi di esagerazione
della patologia (F = 59; Fb = 68), né di una eventuale sua dissimulazione (F-K = 1;
L = 33; K = 36). Piuttosto, i valori estremamente bassi della L, mettono in eviden-
za la scarsa preoccupazione che il soggetto ha nei confronti del dover dare un’im-
magine negativa di sé. L’altrettanto basso valore della K mette invece in evidenza
l’attuale mancanza di risorse personali di cui il soggetto dispone per far fronte alle
difficoltà della sua vita.
Il profilo che emerge dalle risposte al questionario, quindi, può essere considerato
valido e attendibile.
Il Sig. Giovannelli ha evidenziato un notevole livello di disagio psicologico (Media
delle scale cliniche = 71,3), caratterizzato principalmente da una modalità di fun-
zionamento di tipo “nevrotico” (Neurotic score=80; Psychotic score=65,3; Indice di
Goldberg = 15), in cui la difesa della somatizzazione assume un ruolo centrale
(Indice di somatizzazione = 13).
I punteggi elevati oltre il limite normale, sono stati ottenuti nelle seguenti scale cli-
niche: Hy (87), D (78), Pa (77), Hs (75), Pt (71), Pd (69) e Mf (65); si delinea, così,
un codice 2 3/3 2 (non definito).
La maggiore elevazione della scala 3 (Hy) seguita dalla scala 2 (D), indica che il Sig.
Giovannelli lamenta una grande quantità di malessere e sintomi somatici, associati
abitualmente ad ansia e depressione dell’umore, nonché al tentativo di reprimere le
proprie emozioni. La repressione, infatti, così come anche l’inibizione e il bisogno di
approvazione nelle situazioni interpersonali sono tutte caratteristiche tipiche delle
persone che presentano questo profilo.
Queste persone, quando di sesso maschile, vivono abitualmente in un palese stato di
disordine emozionale, caratterizzato da ansia ed umore depresso, nel quale ai sinto-
mi fisici si associa spesso una incapacità a concentrarsi che si scontra con un’altra
fondamentale caratteristica di personalità descritta in letteratura (Friedman et al.,
2001): l’ambizione, la coscienziosità e la serietà con cui si assumono le proprie
responsabilità, soprattutto in ambito lavorativo. Sono preoccupati di non emergere
dalla massa e non ammettono nemmeno con sé stessi le difficoltà interpersonali e gli
impulsi inaccettabili.
Le persone che, come il Sig. Giovannelli, ottengono punteggi elevati contempora-
neamente alla scala 3 e alla scala 6 (Pa), sono estremamente sensibili a qualsiasi cosa
possa essere interpretata come una critica e sono estremamente consapevoli del pro-
prio ruolo sociale. Il loro tipico modo di presentarsi, gentile e controllato, tradisce il
loro desiderio di approvazione, anche se dietro l’apparenza cordiale è possibile ritro-
vare la sfiducia, la tensione e la sospettosità che li caratterizzano.
Tuttavia, queste persone tendono a negare a sé stessi i propri sentimenti ostili e a
viverli come egosintonici, cioè a razionalizzarli e a giustificarli come una protezione
nei rapporti interpersonali. Di conseguenza, al di là dell’atteggiamento collaborati-
vo che mostrano in superficie, possono covare a lungo rabbia e risentimento nei con-
fronti del proprio contesto relazionale.
L’elevazione significativa della scala 6 sottolinea la rilevanza nel profilo di persona-
lità del Sig. Giovannelli, della estrema sensibilità alla critica, l’aderenza a valori rigi-
di e la tendenza ad usare la proiezione come meccanismo di difesa primario.
L’organizzazione difensiva del soggetto quindi può essere vista come un alternarsi
47
della repressione e del controllo delle emozioni che sfocia nella somatizzazione del-
l’ansia che si realizza nelle cefalee e nei disturbi gastrointestinali lamentati (Item
Critici di Lachar e Wrobel, Sintomi Somatici), e della proiezione che porta il sog-
getto ad attribuire le proprie crisi di ansia agli altri.
Questi individui hanno aspettative molto alte sia nei confronti di sé stessi che degli
altri che lo circondano, usano il proprio severo giudizio morale per controllare gli
altri, rendendo difficile agli altri la loro convivenza a causa del proprio atteggia-
mento autocentrato e difeso.
La gestione della rabbia è un problema centrale in questo profilo di personalità. Come
ci si può aspettare da una persona che cerca l’approvazione e teme le critiche, la nega-
zione della propria rabbia e l’accumulo del risentimento in una forma razionalizzata è
una costante nella vita di questa persona. Il rischio di una perdita di controllo deve
essere tenuto presente. L’elevazione maggiore della scala 3 rispetto alla 6, indica che
questa persona ha una consapevolezza molto scarsa della propria rabbia, anche se
all’esterno può essere molto evidente, così come è evidente il suo egocentrismo.
Tuttavia questo profilo è più quello della rassegnazione che della lotta per il potere.
L’elevazione della scala 2 indica, in questo contesto, che l’individuo manifesta perio-
di di autocommiserazione rabbiosa e sentimenti di essere stato trattato ingiustamen-
te. Questo innesca una profezia che si autodetermina, in quanto il suo risentimento
induce altrettanto risentimento negli altri e questo a sua volta lo conferma nella sua
convinzione di essere trattato ingiustamente.
La depressione dell’umore che ne deriva è caratterizzata da preoccupazione, senti-
menti di inferiorità, stanchezza e mancanza di energia, nonché ruminazione e diffi-
coltà di concentrazione. È amareggiato e si sente intrappolato nella propria situazio-
ne attuale (Scale 2 e 6). Le capacità di coping sono scarse e le difficoltà interperso-
nali sono caratterizzate dalla tendenza a fraintendere le intenzioni degli altri ed ad
accumulare risentimento. Le sue relazioni sono ostacolate dalla sua tendenza ad esse-
re rigido e critico, forse come difesa contro l’essere criticato e giudicato. Pertanto
può giungere a conclusioni errate, ritrovare significati ostili in situazioni neutrali, e
adottare un atteggiamento di chiusura e di rifiuto nei confronti degli altri nel tenta-
tivo di prevenire un eventuale rifiuto da parte di questi ultimi nei suoi confronti.
L’immagine di sé che il Sig. Giovannelli fornisce rispondendo agli item delle scale
di contenuto è quella di una persona fortemente ansiosa (ANX=77) e depressa
(DEP=73), con numerose preoccupazioni per la propria salute (HEA=70) e qualche
reazione fobica (FRS=66). Questo stato emotivo risulta essere correlato ad una idea-
zione che risulta essere bizzarra (BIZ=74) nel vissuto persecutorio che essa denuncia
e che quindi corrisponde ad una consapevole valutazione che il soggetto fa della pro-
pria situazione. In questo quadro, il contributo fornito dalle scale ANG (=71) e TPA
(=73), è quello di arricchire il profilo con un vissuto di irritabilità, impazienza e scar-
sa tolleranza delle frustrazioni.
Le scale FAM (=60) e MDS(=52), escludono la presenza di conflitti sia all’interno
della famiglia attuale che di quella di origine, rinviando la problematica relazionale
ad un contesto extrafamiliare.
Altre scale di valutazione
A differenza dei questionari e dei reattivi, la scale di valutazione servono fonda-

mentalmente a sistematizzare e a definire in modo semi-quantitativo i dati emer-
48
genti dall’esame clinico. Tra quelle di largo impiego, tornano utili nell’ambito della
valutazione delle conseguenze dello stress psicosociale, la Scala di Hamilton per la
Depressione, la scala di Zung per la depressione, le scala di valutazione dell’ansia
(Zung, STAI - State-Trait Anxiety Inventory). Questi strumenti possono essere
affiancati agli altri per la gestione della procedura di diagnosi differenziale.
La scala di Hamilton: l’obiettivo della scala è la valutazione della depressione grave.
I criteri di valutazione sono, per la maggior parte degli item, la risultante dell’inte-
grazione tra l’osservazione obiettiva e la percezione soggettiva dei sintomi, sebbene
il giudizio sul livello di gravità provenga prevalentemente dalla valutazione obietti-
va. Dall’esperienza clinica con i soggetti mobbizzati, si è riscontrato che i livelli di
questo gruppo di pazienti sono molto elevati in rapporto a sintomatologie riferibili a
disturbi del sonno, a rallentamento psicomotorio e ad ansia e somatizzazione.
Oltre alla valutazione oggettiva dei livelli di depressione e di ansia valutabili attra-
verso le scale Zung, che consentono in maniera piuttosto semplice ed automatica di
stabilirne i livelli di gravità a partire dall’autovalutazione del paziente, è possibile
verificare quanto la presenza di stati ansiosi possa essere riconducibile a tratti stabi-
li della personalità o a eventi contingenti nella vita della persona che in quel
momento viene sottoposto a valutazione. Tali informazioni vengono raccolte attra-
verso la somministrazione della STAI, scala di valutazione dell’ansia “di stato” e “di
tratto”, in cui viene chiesto al soggetto rispondente di descrivere le proprie reazioni
a generici eventi di vita in maniera abituale o nel momento attuale di vita che sta
attraversando; tale informazione può confermare o escludere una relazione tempora-
le tra eventi stressogeni esterni e la reazione ansiosa emersa.
In questo gruppo va annoverata anche la Scala di Valutazione Globale del
Funzionamento (VGF). Il sistema di classificazione delle malattie psichiatriche pre-
vede un giudizio di gravità della condizione patologica che viene espresso con un
valore da 100 a 1. Dove 100 corrisponde al 100% di funzionalità psichica. Quanto
più il valore è basso, tanto più è compromessa la funzionalità del soggetto. La scala
è divisa in 10 intervalli e per ciascuno di essi viene data una definizione basata sulla
presenza di sintomi e sulla descrizione del grado di compromissione sociale, che per-
mette abbastanza agevolmente di rendere omogenei i giudizi di gravità. Nel 1996 è
stato proposto da Walter Brondolo e Antonio Marigliano l’uso di questa scala nella
valutazione quantitativa del danno psichico in sede medico legale.
Riportiamo infine un riassunto schematico (Tab.6) di alcuni degli ulteriori strumenti
di valutazione psicodiagnostica che, a seconda dell’attinenza al caso specifico, pos-
sono risultare utili per l’integrazione dell’esame psichico obiettivo in contesto medi-
co-legale, rimandando ad una trattazione più specifica le informazioni attinenti a
ciascun test o questionario indicato.
49
Tabella 6 - Strumenti psicodiagnostici ulteriori per finalità medico-legali.

(cfr; Boncori, 1993)
Indicazioni Denominazione Caratteristiche Riferimenti biobliografici
Sintomi Questionario Inventario di 64 items, ciascuno dei quali menzio- Pancheri e Chiari, 1986
psicosomatici Psicofisiologico na un sintomo somatico senza base organica e
(QPF) chiede di valutarne la frequenza su una scala a 4
livelli.
Inventario del Questionario riguardante 8 aree principali: Bonneau e El Meligi,1974;

Mondo Percezione sensoriale, Percezione del tempo, Calvi, Mazzarini, Padovani,
esperienziale Percezione del corpo, Percezione di sé, Percezione 1979.
(EWI, degli altri, Pensiero, Disforia, Pulsionalità; e 4 aree
Experiential World secondarie: Iperestesia, Ipoestesia, Euforia e
Inventory) Ansietà. Le domande sono afferma-zioni in prima
persona che esprimono esperienze di vita interiore
tratte da colloqui di pazienti, alle quali il sogget--
to deve dire se è da lui condivisa.
Maudsley Questionario che valuta la Estra-ver-sione- Eysenck, 1964.

Questionario di Personality Introversione e Neuroticismo tramite 48 items,
personalità Inventory (MPI) tratti in gran parte dai questionari di Guilford
Millon Clinical Questionario di personalità di 175 items a risposta Millon, 1982.

Multiaxial vero-falso. La valutazione si articola in 20 scale: 8
Inventory su disordini di personalità (Schizoide, Sfuggente,
(MCMI) Dipen-dente, Istrionico, Narcisistico, Antisociale,
Compulsivo, Passivo-Aggressivo), 3 su sinto-mi
gravi di personalità (Schizofrenico, Paranoide e
Borderline), 6 su sindromi cliniche importanti
(Ansietà, Somatizzazioni, Ipomania, Distimia,
Abuso Alcolico e Abuso di droghe), e 3 a sindro-
mi psicotiche (Pensiero psicotico, Depressione
psicotica e Delirio Psicotico).
Scale di Beck Depression È composta di 21 items descrittivi di sintomi e di Beck e altri, 1961.
valutazione per Inventory (BDI) atteggiamenti dedotti da osservazioni condotte
Ansia e nel corso di psicoterapie psicoanalitiche con
Depres-sione pazienti depressi. In base al numero, alla frequen-
za ed alla intensità dei sintomi si ottiene una valu-
tazione della profondità della depressione. Si basa
sulla teoria cognitivista secondo cui alla base della
depressione vi siano strutturazioni cognitive ina-
deguate.
Scala di Scale di Due scale che valutano l’ostilità, l’irritabilità e la Caprara, 1983.
valutazione di irritabilità e suscettibilità, quali componenti di sindromi
Aggressività e Suscettibilità depressive o di reazioni da stress che possono ori-
Intensità emotiva emotiva ginare rischi coronarici.
50
segue: Tabella 6
Indicazioni Denominazione Caratteristiche Riferimenti biobliografici
Stress Symptom Quantifica l’intensità delle reazioni da stress in Heilbrun e Pepe, 1985.
Rating Scale modo relativamente indipendente dalla qualità
degli stimuli stressanti
Valutazione delle Symptom Rating Questionario sintomatologico di disagio psichico, Fava e Kellner, 1982.
risposte da stress Test che consta di 30 quesiti, tutti descrittivi di sinto-
mi di malessere a cui si risponde in base ad una
scala a 4 livelli. Si può scegliere tra la forma “set-
timanale” e la forma “giornaliera”. I punteggi
misurano Ansia, Depressione, Somatizzazione e
Inadeguatezza.
Test Wartegg Zeichen Propone una tavola a sfondo nero al cui interno ci Wartegg, 1939.
semistrutturato Test (WZT) sono otto riquadri con frammenti di linee da far
completare al soggetto rispondente, in modo da
formare otto disegni rappresentativi di qualcosa.
Ne emerge un profilo caratterologico in funzione
della teoria caratterologica-personologica di
Lersch (1952).
Thematic Consta di 20 tavole di cui le prime 10 si riferisco- Murray, 1943.

Apperception no a situazioni di vita quotidiana mentre le suc-
Test (Test di cessive a situazioni “strane” o insolite. Dall’analisi
Appercezione del tema emergente dal soggetto si ottiene una
Tematica) descrizione qualitativa delle caratteristiche perso-
nali in riferimento alla teoria psicodinamica del-
l’autore.
Test proiettivi di
personalità Reattivi grafici: Prove di disegno a partire da un foglio bianco, che Machover, 1949.
Test della Figura consentono di studiare la personalità rispetto al Corman, 1967.
umana di funzionamento dei diversi livelli strutturali e dina- Koch, 1949.
Machover; Test mici della psiche (Es, Io, Super-Io, Sé, ecc.).
della Famiglia di
Corman; Test
dell’Albero di
Koch
51
Allegato 1 alla circ. n. 71/2003
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI
AA.VV.: The changing Organization of work and the safety and Health of Working
People, 2002, NIOSH, Cincinnati, USA.
Abercrombie MLJ: Architecture, Psychological aspects. In: Krauss S (ed.),

Encyclopaedic handbook of medical psychology. London: Butterworths, 1976.
Anastasi A. (1968), I test psicologici. Tr. It. Milano: Franco Angeli, 1973.
Anderson R: Workplace action for health: recent developments in the European

Community. Health Promotion (Canada), Winter 1990/1991:13-14.
Antonovsky A: Unravelling the mystery of health: How people manage stress and
stay well. San Francisco: Jossey-Bass, 1987.
Beck et al. (1961), An Inventory for Measuring Depression, Archs ge. Psychiat., vol.
4, 561-71.
Berkman L.F.. Social network, support, and health: next step forward. Am. J.
Epidem. 1986; 123: 559.
Boncori L. (1993), Teoria e tecniche dei test, Torino: Bollati Boringhieri.
Bonneau G. e El Meligi A.M. (1974), inventare du monde expérientiel, Editest,

Bruxelles.
Breucker G: Success factors and quality of workplace health promotion - A review.

Essen: BKK, 1998.
British Government: Our healthier nation. A contract for health. Green Paper.
London: Author, 1998.
Butcher J.N., e Williams C.L. (1992), Fondamenti per l’interpretazione del MMPI-
2 e del MMPI-A. Tr. it. Firenze: Organizzazioni Speciali, 1996.
Calvi G., Mazzarini M.R., Padovani F. (1979), L’inventario del mondo esperienziale
(EWI), Organizzazioni Speciali, Firenze.
Canestrari R. (a cura di) (1982), Nuovi metodi in psicometria, Organizzazioni

Speciali, Firenze.
Caprara G.V. (1983), La misura dell’aggressività: contributo di ricerca per la costru-

zione e validazione di due scale per la misura dell’irritabilità e della suscettibilità
emotiva, G. it. Psicol., vol. 10, 107-27.
Caviglia G., Del Castello E. (2003), La diagnosi in psicologia clinica, Milano:

Franco Angeli.
64
Cicioni R. (2003), Lo Psicodiagnostico di Rorschach secondo il Metodo Scuola

Romana Rorschach. In G. Caviglia, E. Del Castello, La diagnosi in psicologia clini-
ca, Milano: Franco Angeli.
Citro A., Pappone P.:”La valutazione della salute psichica del lavoratore in occasio-
ne delle visite preventive e periodiche: una proposta metodologica” 67° Congresso
Nazionale SIMLII Sorrento, 2004.
Colligan R.C., Offord K.P. (1986), MMPI data research tape for Mayo Clinic
patients referred for psychiatric evaluations. Unpublished raw data.
Corman L. (1967), Le test du dessin de famille dans la pratique médico-pédagogi-

que, Presses Universitaires de France, Paris (trad. It. : Il disegno della famiglia : test
per bambini, Boringhieri, Torino, 1970.
Cox Tom - Griffiths A. - Rial Gonzales E., Ricerca sullo stress correlato al lavoro,
2000, Agenzia Europea per la Sicurezza e la Salute sul Lavoro.
Dahlstrom W.G., Welsh G.S., e Dahlstrom L.E. (1972), An MMPI handbook: vol I.
Clinical Interpretation (rev.ed.). Minneapolis: University of Minnesota Press.
Dahlstrom W.G., Welsh G.S., e Dahlstrom L.E. (1975), An MMPI handbook: vol
II. Research applications (rev.ed.). Minneapolis: University of Minnesota Press.
Del Castello E., Caserta D., Iuliano C., Nardiello D., Solla A., Verticilo L.,
Cappabianca L., D’Amore G., Di Manna C., Saviano P., Scafuto F. (2003), Guida
all’interpretazione per codici del MMPI-2. In G. Caviglia, E. Del Castello, La dia-
gnosi in psicologia clinica, Milano: Franco Angeli.
Del Castello E., D’Amore G., Di Manna C., Saviano P. (2003), La validità dei pro-
fili MMPI-2. In G. Caviglia, E. Del Castello, La diagnosi in psicologia clinica,
Milano: Franco Angeli.
Del Castello E., Iuliano C., Solla A., (2003), L’interpretazione per codici del MMPI-
2. In G. Caviglia, E. Del Castello, La diagnosi in psicologia clinica, Milano: Franco
Angeli.
DSM IV: Masson, Manuale Diagnostico e Statistico dei disturbi mentale, 1996.
Duckworth J.E., e Anderson W.P. (1995), MMPI & MMPI-2 Interpretation Manual
for Counselors and Clinicians, IV ed. Muncie, IN: Accelerated Development.
Ege, Harald: La Valutazione peritale del danno da Mobbing. Milano, 2002.
European Commission: Report on work-related stress. The Advisory Committee for

Safety, Hygiene and Health Protection at Work. Brussels: European Commission,
1997a. 92.
Eysenck H.J. (1964), Maudsley Personality Inventory, University of London Press
65
(trad. It.: Maudsley Personality Inventory, Organizzazioni Speciali, Firenze, 1964).
Fava G.A., Kellner R. (1982), Versione italiana del Symptom Rating Test (SRT) di
Kellner e Sheffield, in Canestrari (1982), 33-40.
Finnish Government: Promotion of mental health and social inclusion. Helsinki:

Author, 1999.
Fondazione Europea di Dublino per il Miglioramento delle Condizioni di Vita e di

Lavoro. Le condizioni di lavoro nell’Unione Europea. Rapporto 1996. www.euro-
pa.eu.int/agencies/efilwc/wceuen.htm.
Foote A and Erfurt J: Hypertension control at the work site: comparison of screening
and referral alone, referral and follow-up, and on-site treatment. New England
Journal of Medicine, 308:809-813, 1983.
French JRP Jr and Kahn RL: A programmatic approach to studying the industrial
environment and mental health. Journal of Social Issues, 18 (3), 1-47, 1962, 93.
Friedman A.F., Lewak R., Nichols D.S., e Webb J.T. (2001), Psychological asses-
sment with the MMPI-2. London: Lawrence Erlbaum Associates.
Gabbard G.O. : Psychodynamic Psychiatry in Clinical Practice. The DSM-IV

Edition. 1994.
Gardell B: Job content and quality of life (Swedish). Stockholm: Prisma, 1976.
Gardell B: Scandinavian research on stress in working life. Paper presented at the

IRRA Symposium on Stress in Working life, Denver, Colorado, Sept 5-7, 1980.
Geary D.C., Whitworth R.H. (1988), Dimensional Structure of the WAIS-R: A

Simultaneous multi-sample analysis. Educational and Psychological Measurement,
48, 945-956.
Giambelluca F.C., Parisi S., e Pes P. (1995), L’interpretazione psicoanalitica del

Rorschach. Modello dinamico strutturale. Roma: Kappa.
Gilioli R., Adinolfi M. et al “Un nuovo rischio all’attenzione della medicina del
lavoro: le molestie morali (mobbing) - documen to di consenso” in Medicina del
Lavoro vol. 92, n.1, 2001.
Graham J.R. (1993), Assessing personalità and psychopathology, II ed. New York:
Oxford University Press.
Graham J.R., Ben-Porath Yossef S., e McNulty J.L. (1999), MMPI-2 Correlates for out-
patient community mental healt settings. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Greene R.L. (2000), The MMPI-2 an interpretative manual. Boston: Allyn and
Bacon.
66
Gründemann RWM and Vuuren CV v: Preventing absenteeism at the workplace: A

European portfolio of case studies. Dublin: European Foundation, 1998.
Harrison D and Ziglio E (eds.): Social determinants of health: Implications for the
health professions. Trends in experimental and clinical medicine, FORUM
8.3,1998, Supplement 4.
Hathaway S.R., McKinley J.C. (1989), MMPI-2. Minnesota Multiphadic

Personality Inventory-2. Manuale. Tr.it. Firenze: Organizzazioni speciali, 1995.
Heilbrun A.B., Pepe V. (1985), Awareness of Cognitive Defences and Stress

Management, Br. J. med. Psychol., vol. 58, 9-17.
Houtman I, Kornitzer M, De Smet P, Koyuncu R, De Backer G, Pelfrene E, Romon

M, Boulenguez C, Ferrario M, Origgi G, Sans S, Perez I, Wilhelmsen L, Rosengren
A, Isacsson SO, Ostergren PO: Job stress, absenteism and coronary heart disease
European cooperative study (the JACE study). Design of a multicentre prospective
study. European Journal of Public Health 1999; 9: 52 -57.
HSC: Managing stress at work. Discussion Document. London: Health and Safety
Commission, 1999.
HSE: Help on work-related stress - A short guide. London: Health and Safety
Executive, 1998a.
HSE: Stress at work. London: Health and Safety Executive, 1995.
International Labour Office (ILO): Preventing stress at work. Conditions of Work

Digest. Vol 11, 2, 1992. 94.
Johnson J. V., Hall E. M., Theorell T. Combined effects of job strain and social iso-
lation on cardiovascular disease morbidity and mortality ina random sample of
Swedish male working population. Scand. J. Work. Environ. Health, 1989; 15: 271.
Johnson J.V., Hall E. M. Job strain, work place support, and cardiovascular disease.
A cross sectional study of a random sample of the Swedish working population. Am
J Public Health, 1988; 78: 1336.
Johnson JV: Empowerment in future worklife. Scand J Work Environ Health,

23:4:23-7, 1997.
Jr JJ, Sauter SL, and Keita GP. Washington, DC: American Psychological
Association, pp 217-233, 1995, 91
Kalimo R, El-Batawi MA, and Cooper CL (Eds.): Psychosocial factors at work and
their relation to health. Geneva: WHO, 1987.
Karasek R.A.. Job demands, job decision latitude, and mental strain. Implication for
job redesign. Adm. Sci. Q. 1979; 24: 285.
67
Karasek R: Job socialization and job strain. The implications of two related psycho-
social mechanisms for job design. In: Working Life: A social science contribution to
work reform (Gardell B, and Johansson G, eds.). London: Wiley, 1981.
Koch K. (1949), Der Baumtest, Huber, Bern (trad. It.: Il reattivo del disegno del-
l’albero, Organizzazioni Speciali, Firenze, 1974).
Lazarus RS & Folkman S: Stress, appraisal and coping. New York: Springer, 1984.
95.
Levi L (ed.): Society, stress and disease. Vol 4: Working life. Oxford: Oxford Univ
Press, 1981.
Levi L: Psychosocial factors in preventive medicine. In: Hamburg DA, Nightingale

EO, Kalmar V (eds): Healthy people. The Surgeon General´s report on health pro-
motion and disease prevention. Background papers. Washington DC: Government
Printing Office, 1979.
Leymann, Heinz. (1996): The Content and Development of Mobbing at Work. In:
Zapf & Leymann (Eds.): Mobbing and Victimization at Work . A Special Issue of
The European Journal of Work and Organizational Psychology. 2.
Liotti Giovanni, Le Opere della Coscienza, 2001, R. Cortina, Milano.
Machover K. (1949), Personality Projection in the Drawing of the Human Figure,

Thomas, Springfield, (trad.it. Il disegno della figura umana, Organizzazioni Speciali,
Firenze, 1960).
Meucci,M.: Danni da mobbing e loro risarcibilità. Milano, 2002.
Millon T. (1982), Millon Clinical Multiaxial Inventory Manual, National

Computer System, Minneapolis.
Monateri P.G., et al.: Mobbing - Vessazioni sul lavoro. Milano, 2000.
Mott PE: The characteristics of effective organizations. New York: Harper & Row,
1972.
Murray H.A. (1943), Thematic Apperception Test Manual, Harvard University

Press, Cambridge, Mass.
Nichols D.S., e Greene R.L. (1995), MMPI-2 Structural Summary interpretive

manual. Lutz: Psychological Assessment Resourches.
NIOSH: Stress at work. Cincinnati, OH: Author, 1999, DHHS (NIOSH)

Publication No. 99- 101.
Padovani F. (1999), L’Interpretazione Psicologica della WAIS-R. Firenze:

Organizzazioni Speciali.
68
Pancheri P., Chiari G., Michielin P. (1986), Questionario Psicofisiologico, Forma

ridotta, in Sanavio, Bertolotti, Michielin, Vidotto e Zotti, 85-95.
Paoli P: First European Survey on the Work Environment 1991-1992, Dublin:

EuropeanFoundation for the Improvement of Living and Working Conditions, 1992.
Paoli P: Second European Survey on Working conditions 1996, Dublin: European

Foundationfor the Improvement of Living and Working Conditions, 1997.
Paoli Pascal- Merllié D., Third European survey on working conditions 2000, 2001,
European Found. for the Improvement of living and Working conditions.
Pappone P., Citro A., Natullo O.La valutazione del danno psichico da costrittività
organizzativa e mobbing” V° Convegno Nazionale INAIL di Medicina Legale e
Previdenziale Cagliari, 2004.
Pappone P., Iacoviello P.G., Citro a. et al.”I fattori psico-sociali della patologia da
stress: determinazione del danno e del nesso causale nelle situazioni di costrittività
organizzativa” V° Convegno Nazionale INAIL di Medicina Legale e Previdenziale
Cagliari, 2004.
Pappone P., Natullo O. Del Castello E.:I risultati della 2^ indagine di valutazione
dello stress organizzativo nelle aziende di credito, Attiin Seminario di Studi “Lo
stress in Banca” - Napoli, 2004.
Pappone P., Natullo O: “I nuovi stili contrattuali e la flessibilità nel lavoro in banca:
gli effetti sul benessere psichico” atti Seminario Internazionale “Lo stress da lavoro
e le problematiche inerenti le politiche retributive variabili, lo sviluppo professio-
nale e la vendita dei prodotti nel settore finanziario in Europa” -UNI
Europa/Finanza Roma 2004.
Pappone P.: “Il mobbing come patologia della relazione” in “Gestione delle Risorse
Umane”, n.2 pag.41-47(2003).
Pappone P.: La 2^ indagine di valutazione dello stress organizzativo nelle aziende di

credito in Campania”Atti Convegno Internazionale di UNI Europa/Finanza -
Lussemburgo 2004.
Pappone P.:”I danni provocati dallo stress: il caso italiano in un’indagine sul disagio
lavorativo” Atti Seminario Europeo “Banche e Assicurazioni in Europa: il benesse-
re nel lavoro che cambia” - - Desenzano sul Garda, 2003.
Pappone P.:”Lo stress come fattore di rischio per la salute” atti Seminario di Studi
“Lo stress in Banca” - Napoli, 2004.
Parisi S., e Pes P. (1990), Lo specchio dei computi Rorschach. Roma: Kappa.
Parisi S., Pes P., Cicioni R., Amoros C., Collazo A. In G. Caviglia, E. Del Castello,
La diagnosi in psicologia clinica, Milano: Franco Angeli.
69
Parisi S., Pes P., Sartoretti F. (1998), Le Risposte Rorschach di buona forma statisti-
ca della popolazione italiana adulta “normale”. Studi Rorschachiani, 1, 37-56.
Platt S, Pavis S, and Akram G: Changing labour market conditions and health: A
systematic literature review (1993-98). Dublin: European Foundation for the impro-
vement of living and working conditions, 1999. http://www.eurofound.ie.
Rapaport D., Gill M.M., Schafer R. (1968), Reattivi psicodiagnostici. Tr. It. Torino:
Boringhieri, 1975.
Rizzo C. (1972), L’adulto sano di mente. Roma: Dispensa interna della Scuola
Romana Rorschach.
Rorschach H. (1921), Psicodiagnostica. Tr. it. Roma: Kappa, 1981.
Sanavio e altri, 1986.
Selye H: The evolution of the stress concept - stress and cardiovascular disease. In:
Levi L (ed.): Society, stress and disease. Vol. 1: The psychosocial environment and
psychosomatic diseases. London: Oxford Univ Press, pp 299-311, 1971.
Siegel Daniel J., La mente relazionale, 2001, R. Cortina, Milano.
Spielberger, Gorsuch, Lushene (1986), STAI.
Wartegg E. (1939), The Measurement of Adult Intelligence, Williams & Wilkins,

Baltimore.
Wechsler D. (1958), The Measurement and appraisal of adult Intelligence, IV ed.

Baltimora: Williams e Wilkins.
Wechsler D. (1981), Manuale della WAIS-R- Wechsler Adult Intelligence Scale-

Revised. Tr. it. Firenze: Organizzazioni Speciali, 1986.
WHO Regional Office For Europe . Consultation on psychosocial determinants of

cardiovascular diseases. Report of the First MONICA Psycosocial Meeting,
WHO draft 1752H, Copenhagen 1984.
WHO: Health promotion in the workplace. Strategy options. European

Occupational Health series No. 10. Copenhagen: World Health Organization,
1995. 99.
WHO: Ottawa Charter for health promotion. Geneva: Author, 1986.
WHO: Towards good practice in health, environment and safety management in indu-
strial and other enterprises. Copenhagen: WHO, 1999 (EUR/ICP/EHCO 02 02 05/13).
70

Patologia Psichica Da Stress

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Patologia Psichica Da Stress

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

SOVRINTENDENZA MEDICA GENERALE

Patologia psichica da stress,

Edizione INAIL 2005

Patologia psichica da stress,

Stampato dalla Tipolitografia INAIL nel mese di aprile 2005

Flessibilità, riorganizzazione e downsizing, prolungamento dell’orario di lavoro reale,

Inevitabilmente, i rischi stessi seguono o addirittura precorrono queste trasformazioni, sfuggen-

La Circolare n° 71 del 17/12/2003 dell’INAIL (v. Allegato) concernente le modalità

Benché esso sia un documento ad uso esclusivamente interno, rivolto soprattutto al

Sottolineando la possibilità di quantizzare economicamente il danno psichico da mob-

Inoltre, benché la circolare sia un documento rilevante soprattutto ai fini assicurativi,

LE CAUSE DI DANNO PSICHICO IN AMBIENTE LAVORATIVO ........................... 1

La costrittività organizzativa .................................................................................................. 9

Meccanismo di produzione del danno .................................................................................... 11

PRINCIPALI SINDROMI CORRELABILI AD EVENTI LAVORATIVI ...................... 15

PRINCIPALI SINDROMI PSICHIATRICHE CHE RICHIEDONO UNA

VALUTAZIONE DELLA PATOLOGIA PSICHICA NELL’ACCERTAMENTO

LA PSICODIAGNOSI E I SUOI STRUMENTI ............................................................... 29

Riferimenti bibliografici ......................................................................................................... 64

LE CAUSE DI DANNO PSICHICO

LE CAUSE DI DANNO PSICHICO IN AMBIENTE

Tabella 1 - Disturbo Post Traumatico da Stress: Eventi traumatici tipici

a) coinvolga fortemente una persona con una intensa partecipazione emotiva

assegnate e più di un quarto non ha la possibilità di determinare il proprio ritmo di

Figura 1 - Modello delle relazioni tra stress lavorativo e salute

Nell’ottobre 2004 le quattro maggiori organizzazioni europee rappresentative delle

Tabella 2 - I fattori di stress al lavoro, Kasl (1991)

• Aspetti temporali della giornata di lavoro e dell'attività lavorativa:

(a) lavoro a turni, in particolare turni a rotazione;

• Contenuto dell'attività lavorativa (indipendentemente dagli aspetti temporali):

• Rapporti interpersonali nel gruppo di lavoro

• Rapporti interpersonali con i supervisori

(a) partecipazione ai processi decisionali;

(a) dimensione dell'organizzazione;

Comunicazione ostile e contraria ai principi etici, perpetrata in modo sistemati-

Attacco continuato e persistente nei confronti dell’autostima e della fiducia in sé

Tabella 3 - Classificazione generale delle attività mobbizzanti secondo Heinz Leymann

La varietà di comportamenti ostili che possono essere riscontrati e le strategie di

- Marginalizzazione dalla attività lavorativa

- Svuotamento delle mansioni

Meccanismo di produzione del danno

Il vissuto fondamentale delle condizioni di stress organizzativo è dunque il senso di ina-

Tabella 4 - Modificazioni biologiche e comportamentali nelle tre fasi dello stress.

Fase di allarme Fase di resistenza Fase di esaurimento

Modificazioni acute, reversibili Organizzazione stabile, ma Crollo delle difese, impossibilità

Elaborazione cognitiva dell’e- Elaborazione cognitiva seconda- Fallimento dei meccanismi di

Il vissuto prevalente nelle condizioni di costrittività organizzativa è quello di essere

Tabella 5 - Elementi di differenza tra mobbing e conflitto

Oggetto del contrasto La relazione Un fatto

Modalità Manipolativa Esplicita

Finalità Eliminare o soggiogare l’altro Ottenere qualcosa

Danno per lo sconfitto Disturbo Post Traumatico da Frustrazione

Come è schematizzato in Tab.5, la relazione e la comunicazione sono qualitativa-

coltà di trovare strategie di adattamento cognitivo rispetto ad una situazione che si

PRINCIPALI SINDROMI CORRELABILI

PRINCIPALI SINDROMI CORRELABILI AD EVENTI

1) la relazione temporale precisa tra l’evento individuato come causa e lo sviluppo

Nella più recente classificazione delle malattie psichiatriche il termine “Disturbo

CRITERI DIAGNOSTICI PER IL DISTURBO DELL’ADATTAMENTO

A. Lo sviluppo di sintomi emotivi o comportamentali in risposta ad uno o più fattori stressanti

1) marcato disagio che va al di là di quanto prevedibile in base all’esposizione al fattore stressante

2) compromissione significativa del funzionamento sociale o lavorativo (scolastico).

D. I sintomi non corrispondono a un lutto

Reazione acuta da stress