4

Soluzioni
C.
le perifrasi verbali  5  p. 78

1. Azioni quotidiane Cominciare/iniziare + a + infinito

Continuare + a + infinito
B.
Finire + di + infinito
Momenti della giornata: pomeriggio, sera, mattina
Attività quotidiane: dormire, lavorare, alzarsi,
D.
colazione, doccia
approssimazione
E.
2. Mattiniero o nottambulo?
1.  alle 18:00 4.  tra le 21:00 e le 22:00
D. 2.  nel pomeriggio 5.  dall'una fino alle 17:00
3.  dalle 7:30 alle 8:30
i verbi riflessivi  5  p. 78
F.
vestirsi B vestire
le preposizioni articolate  5  p. 78
alzarsi B alzare
riposarsi B riposare
il lo la l' i gli le
farsi B fare
addormentarsi B addormentare
sentirsi B sentire a al allo alla all' ai agli alle

F.
da dal dallo dalla dall' dai dagli dalle
Andare a letto, alzarsi, sentirsi, prepararsi, fare
colazione, lavorare, studiare, fare attività fisica/
sport, uscire con gli amici, navigare su internet, in nei nello nella nell' nei negli nelle
ascoltare la musica/la radio, leggere, guardare un
film, uscire, andare a lavoro, organizzare l'agenda,
fare una passeggiata, andare a correre, pulire,
4. Avventuroso o abitudinario
addormentarsi, farsi la doccia, vestirsi, andare al
cinema, andare a cena fuori, riposarsi, prendere un C.
aperitivo, stare a casa.
ogni giorno / sempre
G.
spesso
Finire: finisco, finisci, finisce, finiamo, finite, finiscono
ogni tanto /a volte
Pulire: pulisco, pulisci, pulisce, puliamo, pulite,
puliscono quasi mai
mai
I.
si alza tardi: Marta
si alza presto: Sirio
lavora la mattina: Sirio Grammatica
lavora il pomeriggio: Marta
1.
lavora la sera: Marta
a.  preferiamo, b.  dorme, c.  finisce, d.  partono,
va a dormire presto: Sirio
e.  pulisce, f.  si sente
va a dormire tardi: Marta
2.
a.  mai, b.  qualche volta, c.  sempre, d.  quasi mai,
3. Momenti di felicità
e.  sempre
B.
3.
1.  Nove; a. 4.  Diciotto e trenta; b.
a.  si alzano, b.  ci addormentiamo, c.  si fa,
2.  Tredici e venti; b. 5.  Diciannove; a.
d.  si trucca, e.  Ti vesti, f.  Mi lavo
3.  Diciassette; a. 6.  Una; a.

49
 Unità 4
4. 6.
a.  usciamo, b.  fatto, c.  escono, d.  faccio 1.  sorpresa, 2.  accordo, 3.  sorpresa
5.
a.  2, b.  4, c.  5, d.  1, e.  3 Suoni
6. 1.
1.  c., 2.  e., 3.  a., 4.  b., 5.  d. 1.  b., 2.  a., 3.  a., 4.  b., 5.  b., 6.  a., 7.  b., 8.  a.
2.
Parole a.  [ll], b.  [λ], [ll], c.  [l],[ll], d.  [λ], e.  [λ], f.  [ll],[ll],
g.  [l], h.  [λ]
1.
1.  due meno un quarto; pomeriggio/notte
2.  otto e mezza; sera/mattina Salotto Culturale
3.  tre meno dieci; pomeriggio/notte
4.  dodici; pomeriggio/notte Che Orario!
5.  cinque e venti; pomeriggio/mattina
B.
6.  dodici e un quarto; notte/pomeriggio
1.  panificio, 2.  museo, 3.  parrucchiere, 4.  museo,
2. 5.  parrucchiere
Farsi, Mangiare, Andare, Prendere, Fare
3.
venerdì; Lunedì
4.

Svegliarsi Farsi la doccia Fare colazione

Lavorare Fare la spesa Fare una

passeggiata

Cenare Guardare la tv Leggere un libro

5.
1.  b., 2.  a., 3.  d., 4.  e., 5.  c.

50
 Scheda video 4

Video 4: Manie
6. Chiedete agli studenti, divisi a coppie, di prende-
re spunto dalle domande del video riportate nella

quotidiane scheda per intervistarsi a vicenda e scoprire le pic-

cole manie del proprio compagno. In seguito, lavore-
ranno in gruppo per fare la classifica delle manie più
Potete proporre la visione del video 4 quando gli frequenti della classe.
studenti avranno familiarizzato con i principali
contenuti dell’unità, in modo da consolidare l’uso
del lessico per parlare di azioni quotidiane e stili di
vita. In alternativa, potete mostrare il video agli inizi
dell’unità, con funzione di primo contatto. Soluzioni
1. Anticipate agli studenti che stanno per vedere un
video in cui quattro persone, dagli stili di vita diversi,
1.
parlano del loro rapporto con la routine quotidiana.
1.  abitudini e routine
Invitateli a leggere il testo dell’attività perché sap-
2.  opinioni diverse
piano quali informazioni ricercare nel video. Consi-
3.  piccole manie
gliate agli studenti di concentrarsi sulle informazio-
ni principali senza preoccuparsi se non capiscono 2.
tutto e di prendere appunti durante la visione, se lo 1.  Dott. Paganelli
desiderano. Fate vedere il video e lasciate il tempo 2.  Silvia
necessario per svolgere l’attività; invitateli infine a 3.  Marco
condividere con la classe i risultati e correggete. 4.  Alice
2. Questa attività mira a verificare la comprensione 5.  Alice
della prima parte del video. Dite agli studenti che 6.  Marco
guarderanno nuovamente il video e che dovranno 7.  Silvia
abbinare ciascuna frase a un personaggio. Invita- 8.  Dott. Paganelli
teli a leggere le frasi proposte perché sappiano su 3.
quali informazioni concentrarsi e spiegate che non 1.  F
devono aspettarsi di sentire esattamente le stesse 2.  V
frasi nel video: per abbinarle al personaggio devo- 3.  F
no basarsi sul senso dell’affermazione. Fate vedere 4.  V
il video fino al minuto 01:41, lasciate agli studenti il 5.  F
tempo per svolgere l’attività e confrontarsi a coppie, 6.  V
poi passate alla condivisione e alla correzione. 7.  V
3. Anticipate agli studenti che stanno per rivedere la 8.  V
seconda parte del video e invitateli a leggere le fra-
si proposte perché sappiano su quali informazioni 4.
concentrarsi. Fate vedere il video e svolgere l'attivi- Marco: caffè
tà, seguita dal confronto a coppie. Passate infine alla Silvia: ordine
condivisione con la classe e alla correzione. Alice: attività fisica
Dott. Paganelli: cellulare
4. Chiedete agli studenti se hanno capito quali sono
le piccole manie dei personaggi: alcuni le ammetto-
no apertamente, mentre in altri casi si possono evin-
cere dalle immagini. Invitateli quindi a completare il
quadro, specificando che alcune delle opzioni propo-
ste non si adattano a nessun personaggio. Lasciate
agli studenti il tempo per svolgere l’attività, poi invi-
tateli a condividere i risultati e chiedete loro a quale
personaggio pensano di somigliare di più.
5. Chiedete agli studenti quali degli aggettivi propo-
sti si adattano meglio ai personaggi del video e per
quale motivo. Lasciate che si scambino le proprie
opinioni in piccoli gruppi, per poi condividerle con la
classe.

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