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A DISTANZA • WebQuest: ricercare a più voci

WebQuest:
ricercare a più voci
■ Giovanni Federle, SSIS Veneto giofederle@101010.it
■ Carla Stefani, ISSSCT “A. da Schio” carstefani@yahoo.it A DISTANZA

L’insegnante di qualità deve arricchire le fuori, on line e off line, in modo che l’atti-
sue strumentazioni da professionista con vità di indagine sia la partenza per rielabo-
tecniche e metodi che siano utili per affron- rare, combinare, ristrutturare, dedurre le
tare in modo creativo le diverse situazioni informazioni in seconda battuta destinate
didattiche che si presentano con il passare ad un uso specifico e preordinato.
del tempo e l’evolvere dell’ambiente socia-
le. Gli strumenti informatici e l’accesso ad REINVENTARE LA RICERCA
Internet aggiungono al bagaglio di stru- TRASFORMANDOLA
menti un mezzo dalle possibilità ancora po- IN WEBQUEST
co conosciute ed esplorate. Una fertile Attualmente si vedono riprodotte le pessi-
combinazione di elementi noti e altri nuovi, me modalità di ricerca dei nostri tempi e gli
solidamente poggiata su fondamenta teori- scarsi risultati che ne vengono, sostituendo
che convincenti e condivisibili, è suggerita semplicemente la ricerca condotta sulle pol-
dalla tecnica nota come WebQuest (signifi- verose enciclopedie delle biblioteche con le
ca letteralmente “ricerca sul web”) che fa- più accessibili enciclopedie su Internet con
vorisce un utilizzo proficuo e collaborativo la consegna paradossale che tutto sia ripor-
delle capacità di individuazione, selezione e tato con scrittura manuale “altrimenti si sa,
rielaborazione delle informazioni ottenibili lo studente fa copia-incolla e neppure legge
su Internet; è un metodo che mette riparo il testo”: di nuovo tutto si riduce a copiatu-
al meccanismo perverso della banale ricerca ra e scarsa rielaborazione dei dati trovati. 55
che abbiamo affrontato tutti nella nostra av- Con un grosso problema qualitativo delle
ventura scolastica e si risolveva nella copia- informazioni raccolte in aggiunta: prima lo
tura di testi enciclopedici o al più in un pat- studente aveva sotto mano l’enciclopedia o
chwork degli stessi. il testo dal quale attingeva le informazioni,
Bernie, Dodge e Tom March, due studiosi poteva valutarne l’autorevolezza o essere
americani, nel 1995 formalizzano Web- quantomeno certo della provenienza delle
Quest1 presso l’università statale di San Die- informazioni, al contrario su Internet mol-
go come «attività di ricerca orientata nella to spesso la fonte di quello che sta leggendo
quale la maggior parte o tutte le informa- non è trasparente e garantita perché tutti
zioni usate dagli studenti è estratta dal Web. possono pubblicare informazioni, anche
I WebQuest sono progettati per usare bene prive di fondamento, ma la pubblicazione
il tempo degli studenti, focalizzando l’at- stessa è assertiva. Siamo abituati e rassicura-
tenzione sull’uso delle informazioni piutto- ti dall’uso dei libri, per cui convenzional-
sto che sulla loro ricerca, e aiutare la rifles- mente se una notizia si trova stampata da
sione a livello di analisi, sintesi e valutazio- qualche parte diventa “vera” e tutto quello
ne». che leggiamo su carta fa testo; la firma di un 1
http://edweb.sdsu.edu
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Si tratta di inventare usi complessi delle autore e di un editore ne identificano e sot- /courses/edtec596/abo
informazioni cercate e trovate su Internet e toscrivono il contenuto. Questa è la garan- ut_webquests.html
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zia che spesso non si riconosce sui materiali come si può lavorare sfruttando le possibilità
in rete. Come è necessario essere sempre offerte dalla sterminata banca dati che è In-
cauti e critici nei riguardi dell’informazione ternet, ricavandone non solo informazioni
riportata a stampa sulla carta, così, a mag- congrue con quanto la ricerca si prefigge ma
gior ragione, occorre stare in guardia sulla utilizzando contemporaneamente le caratte-
qualità del testo proveniente dalla rete che ristiche proprie del mezzo per incidere posi-
compare a monitor, ma spesso gli studenti tivamente sulla formazione degli studenti?
hanno poca esperienza, e non dispongono
di strumenti per distinguere tra materiali di LAVORARE IN UN AMBIENTE
buona qualità e di origine controllata da DI APPRENDIMENTO
quelli che non lo sono. COSTRUTTIVISTA
È frequente il senso di frustrazione degli in- Se condividiamo alcuni principi didattici co-
segnanti di fronte al compito assegnato agli me la centralità dello studente rispetto al-
studenti, e frequentemente mal risolto, di l’apprendimento, allora saremo d’accordo
fare ricerca su Internet, per la qualità del nel ritenere importante che lo studente sia
materiale trovato e raccolto e ancor più per protagonista attivo nella costruzione della
l’irrilevanza didattica che alla fine l’opera- propria conoscenza. Le competenze, di cui
zione rivela: la ricerca è facilitata certo, resa si parla nella terminologia legata all’esame
più veloce e meno faticosa dal sistema co- di stato, si definiscono come ciò che lo stu-
pia/incolla dei dati dal web alla pagina, ar- dente si porta appresso alla fine del percor-
ricchita anche da immagini e foto, ma la rie- so scolastico (le conoscenze sono quelle co-
laborazione delle informazioni, al momen- se che dimentichiamo fatalmente, che il
to della collazione e della redazione può ri- tempo cancella mentre ci si allontana dagli
velarsi del tutto insufficiente o assente. anni scolastici). L’altro principio importan-
A partire da queste considerazioni negative, te, accanto alla centralità dello studente nel
processo di apprendimento, è la contratta-
zione chiara delle modalità che regolano i
rapporti studente-docente e l’atteggiamen-
Il cappello a tese larghe to collaborativo all’interno della comunità
con il biglietto “stampa”: dei discenti e dei docenti.
fare reportage giornalistico Su queste basi di principio si iscrive il meto-
do WebQuest.
Gli sviluppatori del WQ adottano il model-
Descrizione lo costruttivista di apprendimento, secondo
Collegare fatti ed organizzarli come notizie e servizi speciali: av- il quale sono essenziali i seguenti elementi:
viare un approccio giornalistico nel quale gli studenti assumono lo spazio fisico, l’insieme degli attori che in-
l’identità di un personaggio e creano un report o un diario co- teragiscono (gli studenti sono chiamati a ri-
me se fossero presenti in un luogo dato e in una data epoca. coprire dei ruoli), dei comportamenti e del-
56 Ruolo le attività concordate, regolati da norme de-
Reporter, direttore del giornale, esperto scientifico della reda- finite dall’interno o dall’esterno, delle
zione, fotogiornalista. aspettative preordinate e dei tempi chiara-
Caratteristiche del lavoro e limiti richiesti/imposti mente assegnati. L’attività ha lo scopo di
L’accuratezza è più importante della creatività. Massimizzare coinvolgere e responsabilizzare in pieno gli
l’accuratezza usando fonti multiple per ogni fatto. Raccogliere studenti, che sono chiamati ad essere prota-
pareri divergenti tra i giudizi degli studenti. Analizzare ogni gonisti della loro crescita e di incentivare la
pregiudizio, minimizzare l’impatto che può avere nello scritto. ricerca su nodi significativi, interdisciplinari
Esempio e potenzialmente ricchi, non banali, di livel-
Il pittore Vermeer usava la macchina fotografica per catturare lo complesso ed elevato contemporanea-
gli interni che poi dipingeva? A partire dal saggio di David mente, che li ripagheranno con la soddisfa-
Hockney, Il segreto svelato, Electa, 2002, e il romanzo di Tracy zione intellettuale (il termine preciso usato
Chevalier, La ragazza con l’orecchino di perla, Neri Pozza, Vi- dagli autori è challenge ossia sfida).
cenza 2000, scrivere quanto si è scoperto sull’argomento ana- Il fine deve essere ben disegnato nei detta-
lizzando i testi forniti e con una ricerca su Internet sotto for- gli per essere chiaro a tutti quelli che intera-
ma di reportage giornalistico da pubblicare su una rivista di di- giscono nel WQ: per gli studenti che avran-
vulgazione scientifica (con aperture di riquadri a parte, riman- no chiari strumenti e finalità, per i docenti
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di, schemi, illustrazioni, fotografie). che potranno pianificare meglio e valutare


alla fine con criteri trasparenti.
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PROGETTARE
IL WEBQUEST Il basco dell’artista:
Il compito che si assegna agli studenti è l’e-
lemento chiave del WQ, l’elemento più dif- un lavoro creativo
ficile da disegnare e quello che determina il
successo del metodo: richiede all’insegnan- Descrizione
te la capacità di cogliere nodi aggreganti tra Ricomporre gli argomenti in forma di narrazione scritta, nar-
le discipline e creatività. Del resto è così an- rata o per immagini (story board), fumetto, gioco (adventure
che per il vecchio e discusso tema di italia- come Tomb Rider). Meno prevedibile di quanto si presup-
no, per il saggio breve o per il questionario ponga.
ad item con risposte multiple: stenderne Ruolo
uno di veramente interessante ed efficace è Progettista, designer, creativo, disegnatore di fumetti, esperto
difficile e richiede fantasia oltre che capacità multimediale, creatore di videogiochi
di previsione su quello che accadrà in classe. Caratteristiche del lavoro e limiti richiesti/imposti
Riporto e adatto lo schema di classificazio- Importanti la creatività e l’espressività. Accettare soluzioni
ne delle attività WQ2 adottando titoli sug- aperte. Gli studenti producono un unico documento sul qua-
gestivi, che possono diventare espedienti vi- le sono poi ascoltati. Delimitare l’estensione e lo scopo. Chie-
sivi, come connotazione della professione. I dere precisione storica. Aderire ad uno stile particolare.
sottotitoli restano descrittivi come nella Esempio 1
fonte originale: Ipotesi a. Una emittente radio commissiona alla tua équipe un
breve documentario (di cui devi produrre audiocassetta) desti-
• Il cappello a tese largh nato ai tuoi coetanei dove si racconta la città in cui vivi, cosa
con il biglietto “stampa”: vale la pena di vedere e perché, inserendo non solo notizie sto-
fare reportage giornalistico riche e artistiche ma anche i luoghi di ritrovo e di appunta-
• Il basco dell’artista: mento più interessanti per i giovani.
un lavoro creativo Ipotesi b. L’ufficio turistico commissiona al tuo gruppo creativo un
• L’elmetto dell’ingegnere: prodotto pubblicitario in forma di videogioco destinato ai tuoi
progettare il compito coetanei dove si racconta la città in cui vivi, cosa vale la pena di ve-
• Il cappello di Sherlock Holmes: dere e perché, inserendo non solo notizie storiche e artistiche ma
risolvere il mistero anche i luoghi di ritrovo e di appuntamento più interessanti per i
• Occhiali sulla punta del naso: giovani.
analizzare e classificare Esempio 2
• La parrucca di Einstein: Un editore commissiona al tuo studio grafico la progettazione
fare ricerca scientifica della copertina di un volume di narrativa, primo di una serie.
• Il viso incorniciato dal monitor tv: Il romanzo è intitolato – si tratta di una quasi invenzione - “La
costruire il consenso follia della macchina”, autore Corrado Augias, editore Ponte.
• Il venditore di aspirapolvere: Il romanzo è un giallo ambientato all’inizio secolo, in am-
persuadere biente romano e con personaggi d’invenzione, frammisti ad al-
• La lente di ingrandimento tri reali, nell’ambiente che si aggira intorno a Filippo Tomma- 57
e il camice bianco: so Marinetti. L’editore, per motivi di diritto d’autore, chiede
analizzare che la foto sia di invenzione (imitazione dello stile futurista) e
• Il tocco del giudice: che si riprenda con la grafica lo stile del futurismo creando una
giudicare imitazione, un falso d’autore, giocando con gli oggetti tipo-
• Il professore saccente: grafici: titolo, autore, editore e altro che ritenete necessario.
ridefinire un argomento Anche se verranno introdotti altri elementi tipografici questi
• Il paraorecchie di lana: non dovranno soverchiare i tre elementi dati (titolo, autore,
apprendere da soli. editore) o comprometterne la leggibilità. La copertina avrà
una stampa a 4 o più colori e dove lo ritenete necessario l’ap-
La classificazione è integrata da esempi mo- plicazione di altri espedienti (stampa a caldo, a rilievo e altro).
dellati nell’ambito delle discipline dell’arte e
del disegno, con aperture ampie verso l’in-
terdisciplinarietà. Gli esempi sono molto
schematizzati e con target diversi (scuole
secondarie inferiori e superiori) ma danno
una idea di come si possa variare il compito 2
Dodge B. (2002), WebQuest Taskonomy: a taxo-
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richiesto agli studenti e della eterogeneità di nomy of tasks, http://webquest.sdsu.edu/tasko-


approcci possibili. nomy.html
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Il cappello di
Sherlock Holmes:
risolvere il mistero
Descrizione
Comporta l’inclusione di un rompica-
po o di un “giallo”.
Ruolo
L’elmetto dell’ingegnere: Detective, aiutante del detective,
progettare il compito esperto di chimica, altri.
Caratteristiche del lavoro
e limiti richiesti/imposti
Descrizione Richiedere la sintesi di informazioni
Si richiede agli studenti di creare o produrre il piano di una provenienti da una varietà di risorse.
azione per raggiungere un obiettivo predefinito. Si lavora sen- Non deve essere particolarmente facile
za limiti particolari. da risolvere trovando la risposta o la
Ruolo particolare pagina. Obbligare a regi-
Ingegnere, topografo, esperto di forniture aziendali, ecologo strare informazioni da sorgenti multi-
ambientale, storico dell’architettura. ple. Mettere insieme informazioni per
Caratteristiche del lavoro e limiti richiesti/imposti ottenere deduzioni o generalizzazioni
Descrivere un prodotto richiesto da qualcuno in qualche oc- incrociando numerose fonti
casione. Descrittori obbligati non dissimili da quelli che use- Esempio
rebbero i designer. Come è morto Tutankamon? Quattro
Esempio esperti hanno ricevuto dal museo egi-
Disegna la casa per i tuoi committenti che ti daranno dei rife- zio di Torino l’incarico di esaminare al-
rimenti di gusto ispirati ad un celebre architetto del ‘900 dal cuni reperti: l’archeologo, il linguista,
quale potrai ricavare motivata ispirazione. Dopo aver studiato un professore di storia, un medico.
la mappa della località che ti è assegnata scegli la localizzazio- Ogni componente del gruppo assuma
ne più appropriata: lavorerai senza/con un budget, ma devi un ruolo tra questi e risponda alle se-
definire il numero e la destinazione delle stanze, la disposizio- guenti domande. A che età è morto?
ne delle porte e delle finestre, il tipo di servizi, di isolamento e Quali sono le ipotesi che circolano sul-
di finiture esterne. la sua morte? In base a quali indizi?

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Occhiali sulla punta del naso:
analizzare e classificare
Descrizione
Costruire delle tavole comparative.
Ruolo
Analista, chimico, esperto di merceologia, studioso dei trend, altri.
Caratteristiche del lavoro e limiti richiesti/imposti:
Si tratta di sintetizzare schematicamente le informazioni trovate, con tabelle, grafici o
diagrammi privilegiando la forma visiva sul testo.
Esempio
Sei un esperto di moda, buyer per una catena di grandi magazzini. Scegli le foto di al-
cuni capi da una rivista di moda o da un sito. Usando una tabella e un glossario ap-
propriato prepara un poster che fornisca le informazioni elencate di seguito: elemen-
ti del design (linea, forma, colore, texture), principi di design (enfasi, bilanciamento,
ritmo, armonia, proporzioni). Identifica il designer, la collezione (stagione) e il tipo
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di capo. Identifica le decorazioni e gli accessori.


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La parrucca di Einstein: Il venditore
fare ricerca scientifica di aspirapolvere:
persuadere
Descrizione Descrizione
Stendere risultati e implicazioni nella forma standard di un Sviluppare una tesi convincente basata
rapporto scientifico. su quanto appreso per influenzare l’o-
Ruolo pinione di qualcuno.
Scienziato, ricercatore. Ruolo
Caratteristiche del lavoro e limiti richiesti/imposti Venditore, opinion maker che compare
Costruire ipotesi basate sulla comprensione di informazioni in televisione, addetto stampa di una
date da fonti on line e off line. Verificare ipotesi collegando da- azienda, altri.
ti da fonti preselezionate. Determinare se le ipotesi sono so- Caratteristiche del lavoro
stenibili. Aiuta lo studente a capire come lavora lo scienziato. e limiti richiesti/imposti
Esempio Simulare un consiglio comunale, un di-
1. Creare un percorso virtuale tra un museo italiano (a scelta) e battito, una trasmissione televisiva, un
alcune opere in esso contenute, con il territorio d’origine. In- comunicato stampa, scrivere una lette-
dividuare il museo che interessa e il suo relativo territorio. ra, un poster un annuncio videoregi-
Scegliere alcune delle opere presenti nel museo provenienti strato.
dal territorio in questione. Trovare gli agganci storici-cultura- Esempio
li, meglio interdisciplinari, tra le opere e il territorio. Allestire Molta pubblicità su Internet è destinata
il percorso utilizzando strumenti multimediali che consento- agli adolescenti: analizzando le varie
no l’attivazione di link ipertestuali (Power Point o html). modalità di approccio usate nei siti
2. Un’astronave marziana è arrivata sulla terra: i marziani, pove- elencati (giochi on line, giochi da scari-
retti dispongono di una forma di percezione sensoriale para- care, colora la pagina, indovinelli, pic-
gonabile alla nostra solo per la gamma dei raggi infrarossi, coli regali, suoni, il contenuto, catalogo
“vedono” perciò in bianco e nero. Una commissione di terre- di…), stendete una relazione per il vo-
stri composta da un fisico, un esperto d’arte, uno psicologo e stro capo - siete un gruppo di ricerca in
un linguista sono incaricati di reperire informazioni sul colo- una agenzia pubblicitaria - convincen-
re in modo da poter “spiegare” ai marziani cosa sono i colo- dolo della validità, sotto il profilo del
ri, per i terrestri, nei loro vari aspetti (fisico e percettivo, arti- marketing, di un investimento pubblici-
stico, psicologico). tario sul web per il vostro prodotto.

Il viso incorniciato dal monitor tv:


costruire il consenso
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Descrizione
Richiede che siano considerati e sviluppati punti di vista differenti.
Ruolo
Pubblicitario/politico.
Caratteristiche del lavoro e limiti richiesti/imposti
Funziona per simulare accordi o controversie. Allena il futuro adulto a risolvere contro-
versie. Espone gli studenti ai differenti sistemi di valutazione. Richiede l’uso di risorse in
diverso formato che vengano poi riscritte; gli studenti valutano il loro stesso prodotto e
sviluppano i loro stessi criteri per selezionare i materiali che mettono insieme.
Esempio
I prodotti industriali sono più impersonali e mal costruiti dei prodotti industriali.
Questo è il motivo per cui nell’Ottocento veniva applicata sugli oggetti industriali una
decorazione che li rendeva più familiari e “piacevolmente” simili ai manufatti artigia-
nali. Costruendo con le macchine gli oggetti abbiamo perso il gusto del buon pro-
dotto fatto a mano che riusciva a coniugare utilità e buon design in modo naturale e
semplice. Ci sono opinioni contrastanti in merito. Cercare di analizzare i pro e i con-
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tro delle tesi esposte.


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Il tocco del giudice:


giudicare
Descrizione
Lo studente illustra e difende un sistema di valutazione.
Ruolo
Avvocato e giudice.
Caratteristiche del lavoro e limiti richiesti/imposti
Presentare argomenti agli studenti che li classificano e li valu-
tano. Devono compiere una informata decisione circa un limi-
tato numero di scelte. Fornire una rubrica o un criterio per co-
struire il giudizio. Si richiede un supporto agli studenti per
creare i loro criteri di valutazione.
Esempio
Arte astratta versus arte figurativa. Il dibattito sull’arte nelle
due forme indicate dal titolo, riguarda spesso criteri di “vali-
dità” e aspetti di valutazione. Classificare questi criteri forniti
dall’insegnante secondo i loro diversi aspetti: culturali, sociali,
di mercato, di diffusione, di appartenenza ad una cultura visi-
va o meno.

La lente di ingrandimento e il camice bianco:


analizzare
Descrizione
Cosa pensare di una affermazione correlata ad un’altra. Osservare le differenze, le similitudini o le connes-
sioni.
Ruolo
Visitatore di musei, conoscitore d’arte, altri.
Caratteristiche del lavoro e limiti richiesti/imposti
Comprendere i meccanismi del pensiero. Andare oltre le semplici connessioni che si sono trovate a prima vi-
sta. Prestare attenzione alle relazioni di causa ed effetto a seconda delle variabili. Ragionare o dedurre sul si-
gnificato delle differenze o delle somiglianze.
Esempi
60 1. Certa grafica contemporanea (rappresentata in modo particolare da David Carson) proclama di catturare
piuttosto l’attenzione con le forme a scapito della leggibilità del testo scritto (posizione che ha in Massimo
Vignelli il suo portabandiera) dei messaggi visivi dove predomina il testo scritto, due posizioni che in ingle-
se vengono definite con i termini legibility o readability. Porre a confronto le due teorie rintracciando im-
magini e testi che illustrino bene le due posizioni teoriche e produrre argomentazioni a sostegno dell’una e
dell’altra posizione.
2. Identificare l’autore e il soggetto di una quadro (Madonna con Santi), o di un gruppo di opere, a partire dal
confronto con elementi dati - quali altre opere dello stesso/diverso autore o periodo, diversi testi critici - so-
stenendo le motivazioni dell’attribuzione in base a caratteri quali: la tecnica usata, i costumi rappresentati,
la composizione prospettica, gli attributi, l’uso della luce e del colore. Presentare i dati finali attraverso una
videopresentazione che metta a raffronto per esclusione le opere prese come termine di paragone (fondo oro
versus fondo naturalistico, prospettiva versus aprospetticità, realismo versus sintesi).
3. Scegliete uno dei fotografi proposti nella lista e fatelo tenendo conto delle vostre preferenze e di quello che
sentite più affine al vostro modo di fotografare. Dopo aver redatto una breve biografia del fotografo scelto,
impaginatela con 5 foto che voi stessi produrrete “alla maniera” del vostro fotografo preferito. Dovrete ri-
spondere anche alle seguenti domande: quali sono gli eventi più importanti della vita del fotografo? come è
avvenuta la sua educazione fotografica? che cosa ha influenzato di più la sua storia? che cosa lo distingue da-
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gli altri fotografi? quali sono le sue caratteristiche che hanno più influenzato il vostro stile?
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LE FASI DI UN WEBQUEST
Il professore saccente: SONO SEI
ridefinire un argomento Introduzione
Si distribuiscono le parti, i ruoli e si crea lo
scenario. Si orientano gli studenti e si cattu-
Descrizione ra il loro interesse: siete una redazione com-
Lo studente riferisce quanto appreso con l’ausilio di strumen- posta da giornalista, fotografo, archivista,
ti quali: rapporto breve, il poster (un grande diagramma con grafico/impaginatore che deve svolgere un
testo e figure), la presentazione (Power Point), l’ipertesto. lavoro di inchiesta; siete il comitato scienti-
Ruolo fico di un importante museo composto da
Relatore di conferenza. un critico d’arte, uno storico, un esperto di
Caratteristiche del lavoro e limiti richiesti/imposti scultura e un architetto.
Enfatizza le capacità di sintetizzare, distillare, elaborare. Met- Compito
tere forma e scrivere un report è significativamente diverso che Descrivere il compito nel suo insieme. Siete
leggere e basta. Valido come fase intermedia in combinazione il comitato scientifico di un importante mu-
con altre tipologie. seo che organizza una esposizione tempora-
Esempio nea e deve indicare quali opere radunare per
Esamina uno dei seguenti argomenti già trattati in classe: tas- meglio rappresentare l’idea che sta al fondo
sellature, frattali, origami, proporzione aurea, tangram. Oc- del concetto di “classicismo” senza porre li-
corre stabilire nuove e divertenti relazioni tra i termini mate- miti nella storia dell’arte. Dovete difendere
matici riportati e l’arte, espandendo i concetti appresi in geo- le vostre scelte di fronte al comitato finan-
metria, includendo sfondi storico-artistici, rintracciando nella ziatore con uno scritto e la presentazione
storia dell’arte esempi di esperienze artistiche che hanno ap- delle opere scelte.
plicato gli argomenti sopra elencati. Scegli un ruolo tra questi: Procedura
artista, matematico, storico, insegnante. La lezione che ne ri- Illustrare le strategie che gli studenti devo-
cavi sarà esposta tenendo conto della storia dei termini (quan- no usare per completare il compito:
do gli artisti o i matematici hanno usato questi termini e in che 1. assumete la veste di uno dei membri del-
occasione?). la commissione museale dopo averne let-
to le caratteristiche e i compiti specifici;
2. definite il concetto desumendolo dalla
documentazione fornita;
Il paraorecchie di lana: 3. individuate 6 opere pittoriche, 6 di archi-
apprendere da soli tettura e 6 sculture che rientrano nella ca-
tegoria individuata;
Descrizione 4. stendete per ognuna di esse una breve
Lo studente compie una ricerca su tematiche inerenti la pro- scheda seguendo i punti della scheda al-
pria condizione impegnandosi a riferire pubblicamente con legata (che l’insegnante deve preparare);
l’ausilio di strumenti per la proiezione. 5. montate una presentazione per i finanzia-
Ruolo tori con il programma di presentazione.
Studente. Risorse
Caratteristiche del lavoro e limiti richiesti/imposti Fornire l’elenco delle pagine Web o dei te- 61
Raggiungere una forte consapevolezza di sé, si sviluppa attra- sti utili per completare il compito: leggete
verso una esplorazione guidata di risorse on e off line. Impe- gli estratti dal saggio di… e di… dove si de-
gna lo studente a rispondere a domande su se stesso con ri- finisce il concetto e le definizioni enciclope-
sposte esaustive. Obiettivi a lungo termine, si sviluppa su pro- diche su…: visitate le seguenti pagine web.
blemi etici e morali, punta all’automiglioramento, si sviluppa Valutazione
intorno all’autostima, all’apprezzamento personale di fattori Misurare i risultati dell’attività. Per rendere
artistici o letterari. agevole l’applicazione di questo importante
Esempio passo, dal sito di Dodge3 riporto una tabella
Il mestiere dell’artista. Questa esercitazione vi prepara ad af- che facilita il lavoro: è evidente che un WQ
frontare le scelte della vostra vita futura da studenti nell’ambi- può assumere contemporaneamente anche
to della comunicazione visiva. A partire dalle pagine web di al- più di una delle caratteristiche sotto elencate.
cune scuole universitarie e dai percorsi pubblicati sceglietene Conclusione
alcuni affini per temi (advertising, restauro, design, web desi- Riassumere l’attività e incoraggiare gli stu-
gn) e raccoglietene i dati in una tabella comparativa dove pos- denti a riflettere sul percorso e sui risultati.
sano emergere alcune caratteristiche come: localizzazione, du-
rata, costo, numero di esami, assistenza offerta agli studenti,
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programmi e stage offerti. 3


http://webquest.sdsu.edu
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Se il compito ha queste …allora occorre considerare questi possibili aspetti


caratteristiche…
Presentazione orale Emissione della voce
Linguaggio espressivo/recitativo
Proprietà di linguaggio
Organizzazione dell’esposizione
Programma di Qualità tecnica
videopresentazione Efficacia-organizzazione estetica
Qualità della regia
Testo scritto Organizzazione dello scritto
Correttezza grammaticale
Impostazione grafica dell’impaginato
Prodotto creativo Novità e originalità
Qualità tecnica
Aderenza alle convenzioni del genere
Gruppo collaborativo Grado di collaborazione
Assunzione di responsabilità
Capacità di soluzione dei conflitti
Design creativo Efficacia delle soluzioni
Creatività delle soluzioni
Motivazione delle soluzioni
Con scopo persuasivo Qualità degli argomenti
Grado di combattività e interesse del dibattito
Analisi Collegamento dei dati e analisi
(scientifica o di altro genere) Deduzioni
Affrontare il giudizio Qualità degli elementi considerati
Articolazione della lista dei criteri di valutazione
Compilazione Criteri di selezione
Organizzazione
Compito giornalistico Accuratezza
Organicità
Completezza

TROVARE SITI “PROFONDI” darci un numero molto esteso di pagine tra


E RICCHI le quali trovare una cosa specifica sarà piut-
I siti che l’insegnante deve fornire come tosto arduo.
punto di partenza del lavoro devono essere Una ricerca più raffinata si pratica con gli
62 adeguati al livello degli studenti, sia come operatori booleani. Il termine può generare
contenuti che come linguaggio; devono apprensione, ma in realtà la procedura è
contenere informazioni che non sono repe- molto semplice: quando cerchiamo “pittori
ribili a scuola sotto altra forma; altre carat- futuristi”, la ricerca generica può darci una
teristiche che costituiscono la qualità del si- miriade di pagine contenenti “pittori” e
to sono la precisione e la manutenzione (ag- “futuristi”; al contrario se uniamo i due ter-
giornamento delle notizie). mini “pittori and futuristi” (and è l’opera-
tore booleano cioè il collante che mette in-
Alcune regole per una buona ricerca sieme le due parole), ecco che troveremo le
Quando si cercano argomenti ampi, piutto- pagine più mirate che contengono ambe-
sto che termini o nomi molto specifici, me- due i termini cercati. Al contrario, l’opera-
glio usare di preferenza gli indici sistematici tore che esclude è “not”: per esempio cer-
come Yahoo.it e Virgilio: sono indici com- chiamo “futuristi”, ma escludiamo dalla ri-
pilati da redattori “umani” che classificano cerca “pittori” appunto digitando “futuristi
secondo criteri generali e poi sempre più not pittori”. Molte risorse inaspettate e
particolari secondo una gerarchia ad albero. qualificate provengono dagli archivi di edi-
Per ricerche specifiche meglio un motore di tori, giornali e riviste specializzate. Ricor-
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ricerca per termini, che sono indici automa- diamo la ricerca per immagini, possibile con
tici generati da software: il risultato può tutti i motori.
ORCHESTRARE GLI STUDENTI SFIDARE GLI STUDENTI

A DISTANZA • WebQuest: ricercare a più voci


E ORGANIZZARE LE RISORSE A RAGIONARE
La forma ideale per organizzare un lavoro Lo si può fare se l’insegnante stesso è inte-
complesso come WQ è il lavoro cooperati- ressato a ragionare! Se si accontenta di tra-
vo nel gruppo. Bisogna chiedere ad ognuno vasare nozioni o di seguire vecchi schemi
dei partecipanti di svolgere un ruolo preci- non può chiedere ai suoi studenti di essere
so o una parte precisa dell’intero lavoro, che creativi o di provare a ragionare. Per questo
sia indispensabile al lavoro collettivo: lo occorre inventare dei buoni soggetti di ri-
scambio di informazioni tra i membri del cerca. Se lo specialista di arte veneziana del
gruppo, il dibattito sulle risorse trovate, la Cinquecento (spesso l’insegnante è uno
progettazione su come impiegarle e la cor- specialista o uno specializzato su un dato
rezione reciproca con lo scambio dei punti settore) vi chiede di preparare un WQ o un
di vista, sono importanti e avvengono in lar- lavoro interdisciplinare a partire da un sin-
ga parte lontano dal computer (avrete assi- golo quadro o una singola opera architetto-
stito agli scambi di informazioni tra studen- nica non vi offre un punto di partenza idea-
ti, in presenza o al telefono, sul videogioco le. Ma voi potrete sorprenderlo inventando
di moda e su come risolverne i passi proble- il reportage giornalistico sulla peste vene-
matici). Occorre creare nel gruppo una ne- ziana del 1576 (che uccise Tiziano) repor-
cessaria dipendenza reciproca che responsa- tage che richiede una somma di informazio-
bilizza i singoli sul proprio operato. ni elaborate piuttosto complessa e interes-
Il problema delle risorse a disposizione è sante.
quotidiano nella scuola (pochi computer e Un buon WQ deve sfruttare a fondo le po-
pochi collegamenti in rete) ma oramai la tenzialità della rete, non solo di Internet. I
maggior parte dei nostri studenti ne possie- vostri studenti potrebbero provare a usare la
de uno ed ha accesso ad Internet. posta elettronica per interrogare degli
esperti, accademici o non, sul tema propo-
sto. È molto più facile che un esperto ri-
sponda ad una breve e circostanziata richie-
sta via mail piuttosto che ad una lettera o ad
una importuna telefonata.

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numero 1-2005
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