SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS

TÍTULO DE LA SESIÓN

A BAD DAY

NIVEL EDO

A2

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA

81 05 GUIDED 17
DISCUSSIONS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Infiere el significado de los  Comprende el mensaje que su

textos orales. interlocutor le da en una conversación.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad ideas,  Combina expresiones con claridad en
sentimientos y hechos. clase.
Comprende textos  Infiere el significado de los  Deduce el mensaje de una
escritos
textos escritos. autoevaluación.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( 10 minutos)


El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon según sea el caso.

El docente revisa la tarea (Workbook página 56) usando diversas estrategias. Se recomienda el trabajo
colaborativo.

RESPUESTAS:
a. 1. Permission (not giving permission), 2. Possibility, 3. Possibility, 4. Permission 5. Possibility, 6. Possibility
b. El docente pide a los estudiantes que digan lo que han escrito en las dos columnas.
Recopilar comentarios.
Ejemplo:
Do you also have to…? Do
you also not have to…?

DESARROLLO (25 minutos)

EXPANDING ON – GRAMMAR SECTION


El docente hace las siguientes preguntas, para repasar Grammar Section:

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 What is the girl asking her mother for? (a cookie)
Which sentence expresses a request for permission? (May I have a cookie?)
Which sentence expresses possibility? (Your brother may want one.)

Los estudiantes dicen qué es lo que piensan sobre la posibilidad de eventos específicos para el futuro. Hacer
preguntas tales como:
Do you think it may rain tomorrow?
Do you think you may continue studying English?
Do you think there may be a general election this year?

Los estudiantes justifican sus respuestas. Deben dar respuestas completas.

WRAPPING UP THE COURSE


Se les dice a los estudiantes que van a tener una prueba escrita y oral para decidir su nota final.

La prueba escrita durará aproximadamente 40 minutos y que consistirá en leer un texto y comprender las
preguntas sobre vocabulario y gramática. La prueba oral consistirá de una conversación corta uno a uno con
el docente.

Se les recuerda que su nota final está compuesta de las producciones escritas que han realizado durante el
curso, su participación en simulaciones en clase, discusiones y las calificaciones en las pruebas de su
curso en la computadora.

Se indica a los estudiantes que van a diseñar una prueba basada en el contenido del curso. La prueba les ayudará
a revisar material para el final test.

Se divide la clase en cuatro grupos y pide a cada grupo que creen 4 preguntas tomadas del libro de trabajo. Grupo 1
se concentrará en la unidad 1
Grupo 2 en la unidad 2
Grupo 3 en la unidad 3
Grupo 4 en la unidad 4.

Las preguntas deben de ser simples enfocadas en el uso del idioma.

Se monitorea la clase, revisa las preguntas y escucha las respuestas.

Aseguramos que las preguntas sean claras y que sean capaces de ser contestadas rápida y fácilmente.

Una vez que los estudiantes ya tengan sus preguntas listas, el docente ubica a los grupos en cada esquina de la
clase mirándose frente a frente.

Se toma el rol de anfitrión del concurso, mantiene el puntaje y se asegura de que jueguen limpio en todo
momento.

CIERRE (10 minutos)


El docente termina la sesión otorgando a los estudiantes la oportunidad de reflexionar sobre el curso y su
experiencia en el aprendizaje en general.

Los estudiantes reciben una copia de la Separata 34: Reflection e indica que respondan las preguntas en su separata.

El docente luego hace que comparen sus respuestas con un compañero y anima a los estudiantes a hacer
sugerencias.

El docente finalmente, recolecta las separatas para que pueda analizar sus respuestas con más detalle.

METACOGNICIÓN

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?
How did you learn?

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 EVALUACIÓN

El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.

Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad anterior.

Mi compañero/a puede:   

Dar sugerencias para

aprender un idioma.

RECURSOS Y MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Separata 34: Reflection
- Ficha de evaluación

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Teacher Book A2

MATERIAL ADICIONAL
No se emplea material adicional.

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 FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: _____

Mi compañero/a puede:   

Dar sugerencias para

aprender un idioma.

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: _____

Mi compañero/a puede:   

Dar sugerencias para

aprender un idioma.

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: _____

Mi compañero/a puede:   

Dar sugerencias para

aprender un idioma.

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: _____

Mi compañero/a puede:   

Dar sugerencias para

aprender un idioma.

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