Unit 4

Le armi
per convincere

Activit langagire dominante:

Expression orale en continu

Notion principale: Formes du pouvoir

Unit 4

Activit langagire dominante :

Expression orale en continu

Le armi
per convincere

Progetti
Lezione prima: Vendere ad ogni costo . . . . . . . 72-73
Progetto intermedio: Creare
uno spot radiofonico.
Lezione seconda: Una pubblicit
per riflettere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74-75
Progetto intermedio: Convincere
Pubblicit Progresso di creare
una campagna.
Lezione terza: Credere, obbedire . . . . . . . . . . . . . 76-77
Riflettiamo insieme:
Le strategie della propaganda.
Progetto finale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

84

Inventare una pubblicit di utilit sociale.

Utilizzare
Grammatica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pronoms personnels, verbe andare,
suffixes,impratif, forme impersonnelle,
imparfait, prposition da

78

Lessico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

79

BAC

Pronto per lesame . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82-83

Forme del potere: pubblicit e propaganda

Scoprire
Societ e cultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80-81
Lo sguardo dellartista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Manifestazione interventista, Carlo Carr

86

Langolo della lettura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87-89

La parola ebreo, Rosetta Loy

Per autovalutarsi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

85

Descrivere e commentare
unimmagine di propaganda
ed esprimere la propria opinione.

Thme, contenu culturel

La publicit commerciale, la publicit ducative, la publicit sociale (dite
aussi socitale), la propagande fasciste, la provocation dans la publicit.
Objectifs gnraux
Rflchir sur les techniques commerciales, sur limpact des messages
publicitaires et de propagande (affiches, spots radiophoniques ou
audiovisuels) quils soient ducatifs ou sociologiques.
Objectifs linguistiques
Grammaire: pronoms personnels, andare auxiliaire, suffixes augmentatifs, impratif,
forme impersonnelle, imparfait, prposition da.
Lexique:
terminologie spcifique la communication commerciale,
au marketing, lendoctrinement pendant lpoque fasciste.
Entranement au Bac

Formes du pouvoir: publicit et propagande
Progetti intermedi
Lezione 1: 
crer un spot radiophonique.
Expression orale en continu
Lezione 2: 
convaincre de lutilit dune publicit sociale.
Expression orale en continu
Lezione 3: Riflettiamo insieme: les stratgies mises en uvre
par la propagande. ~ Expression orale en interaction
Progetto finale

Crer une affiche publicitaire dfendant une cause sociale
dans le cadre dune journe de solidarit organise par le lyce.

Expression crite ~ Expression orale en continu
81

Unit 4

ette unit propose une rflexion sur les diffrentes formes de publicits. 
La publicit est omniprsente dans la socit qui nous entoure. On associe presque
systmatiquement la publicit au message commercial qui incite acheter, mais il

est ncessaire de montrer llve les autres formes sous lesquelles se dcline la publicit.
Dans un premier temps, on illustrera des messages ducatifs diffuss par les publicits
sociales (de faon classique et dtourne) et on terminera par les stratgies de la propagande lpoque mussolinienne.

Ouverture (p.70-71)
La double page douverture reprsente une photo du palais des Doges Venise recouvert par
dimmenses affiches publicitaires dune clbre marque de soda amricain.
Nous sommes dans une des plus belles villes du monde, devant un des palais les plus somptueux.
On invitera les lves :
relever llment perturbateur du paysage illustr,
justifier les raisons de sa prsence en faisant tout dabord des hypothses et ensuite en les
invitant lire linscription sur le panneau situ gauche,
identifier le rle ambivalent de cette publicit, trs crative qui dune part attire le regard
par ses couleurs vives, par ses motifs attrayants et dautre part dfigure laspect de ce
joyau architectural.
Cette rflexion pourrait donner lieu une discussion autour de cette solution. On invitera les
lves rflchir sur la prsence ostentatoire de ce panneau qui tout en cachant la laideur
dun chantier, informe sur la contribution financire de la firme Coca Cola aux travaux de
restauration.

Lezione prima: Vendere ad ogni costo (p.72-73)

Cette leon repose sur les fondements de la publicit commerciale illustrs par la citation,
toujours actuelle, de Marinetti.
Les documents que nous proposons ici se dclinent autour de lillusion cre par la publicit
qui vend avant tout du rve:
le tlphone Brondi qui est propos ici comme une source de pouvoir;
la publicit Barilla, qui travers le souci du savoir-faire et travers limage de lentreprise
familiale parfaite, offre un modle idal;
le texte littraire qui met en vidence les sollicitations que nous subissons tous les jours
de la part de la publicit et qui deviennent un vritable diktat.
On insistera sur le titre qui montre le rle de la publicit commerciale: vendre tout prix,
mme aux dpens de lacheteur.
82

Tutto bene! Terminale Fichier pdagogique

Per cominciare
Lallusion la citation de Marinetti sert tablir un lien entre la philosophie des futuristes qui
taient visionnaires et les stratgies publicitaires actuelles qui finalement nont pas chang.
Il est tout fait intressant de pouvoir montrer aux lves quil est possible de transfrer ce
message du dbut du sicle dernier limage de droite trs actuelle et trs moderne dans
sa conception.

1. Osserva e parla
Il sagit tout dabord de dcrire le document avec le vocabulaire spcifique propos dans
lencadr Vocabolario de gauche.
Lenseignant invitera ensuite llve sintresser toutes les composantes de la publicit:
Dans un premier temps, il sera indispensable de porter un regard sur le produit qui est
vant. Llve relvera ses caractristiques ainsi que toutes les fonctions suggres par les
icnes de limage.
Dans un deuxime temps, on sintressera au texte pour voir:
dans quelle mesure il apporte des informations supplmentaires sur lobjet;
comment il participe avec son langage vocateur rendre le produit unique et indispensable.
Pour conclure, lenseignant amnera llve rflchir sur les techniques propres toute
publicit en relevant les lments sur lesquels reposent les stratgies de sduction.

2. Osserva, ascolta e parla

cr

ip
t

Vido: Pubblicit

Penso che il grano sia una benedizione per luomo: gli dai passione e ti ricambia generoso.
Oggi siamo solo io e i miei fratelli nella nostra piccola bottega. Ma le clienti arrivano gi da ogni
parte della citt per provare la nostra pasta.
Sento che con limpegno di tutti, possiamo migliorarci. E se riusciremo in questo, anno dopo
anno, dovremo sempre tenere in mente una cosa: diamo alla gente quello che daremmo ai nostri
figli. E se lo faremo ogni giorno e continueremo a farlo con passione, la nostra pasta sar sempre
migliore. Cos potremo arrivare nella casa di tante famiglie e portare gioia intorno alla tavola
e allora potremo ricercare, perfezionarci sempre di pi. E forse diventare una pasta famosa,
magari in tutto il mondo.
Per ora un sogno.
Ma se c la passione perch non sognare?

La vido prsente raconte lorigine de lentreprise Barilla.

travers un rcit au ton doux et romanc, on fait lloge de la famille. La simplicit, lamour,
lauthenticit, le dvouement, sont les valeurs exaltes ici aussi bien dans les images qui
dfilent que dans les paroles qui les accompagnent.
Il sera intressant de montrer aux lves:
dune part que la firme mondiale que nous connaissons a pris appui sur ces valeurs;
83

Unit 4

dautre part que le mythe de la famille, parfois caricatur lorsquil est associ aux italiens
(cf. unit 3), devient ici motif de fiert et de prestige.
Prima visione:
Lors dun premier visionnage nous demanderons aux lves de se concentrer sur le produit,
les personnages et le temps.
Aprs avoir lucid/clarifi collectivement la nature du document, observ et dcrit soigneusement les composantes et expliqu le procd employ pour illustrer le temps de la
narration (le temps qui passe) nous procderons un deuxime visionnage.
Seconda visione:
La dimension visuelle a, ici, un fort pouvoir et permet de complter le message transmis par
les commentaires. Lenseignant veillera lors de lexploitation ce que llve soit sensible
et attentif aux dtails dont les images sont enrichies. Voil pourquoi il est ncessaire de
concentrer lattention de llve sur les images lors du deuxime visionnage.
Terza visione:
Pour mieux accder au sens vhicul par cette publicit nous pouvons avoir recours la
Fiche photocopiable n1. Cette fiche permet de procder un travail par groupes.

3. Leggi e scrivi
Una vita da rimodernare
Ce texte porte un regard la fois sarcastique et amus tout en nonant des vrits fortes
sur notre socit. En effet, il force le trait, il exagre les situations, mais il dit la vrit et
dnonce ainsi les besoins crs par la socit de consommation.
Dans ce texte, Stefano Benni met en scne un personnage qui est sous lemprise dune tendance dicte par la socit: celle de devoir renouveler sans cesse tout ce quon possde et
surtout dans tous les domaines, de lautomobile au tlphone portable. Pour montrer labsurde de cette attitude, Benni va jusqu rendre possible le remplacement de lapparence de
lpouse du protagoniste que lon modifie, tel un objet, doit tre jeune, moderne et attrayant.
Aprs une premire lecture silencieuse, lenseignant pourra constituer des groupes et diffrencier les consignes.
Le groupe A se chargera de dcrire le Dottor Ni qui incarne aussi bien physiquement que
moralement le parfait exemple de lhomme victime de la mode (questions 1 - 2 et 3).
Le groupe B sattardera sur lemprise exerce par le Dottor Ni et sur ses stratgies de
persuasion (question 5).
Le groupe C portera une rflexion sur tous les objets noncs, objets que lhomme se sent
oblig de renouveler pour voir son statut reconnu par la socit (question 6).
Le groupe D analysera le rle du narrateur et rflchira sur la faon dont il devient victime.
Un dernier groupe aura une tche plus littraire axe sur la langue (utilisation de langlais
84

Tutto bene! Terminale Fichier pdagogique

qui sert vhiculer une image plus tendance) ainsi que sur ltude de la chute et sur son
aspect ambivalent exprim dans le texte par le style comique de lauteur qui traduit, en
ralit, les valeurs superficielles de notre socit.
La question filet jaune propose une vritable rflexion sur les techniques publicitaires qui,
la plupart du temps, utilisent comme accroche la sduction.

Progetto intermedio
Avec cet exercice on demandera aux lves de rinvestir toutes les techniques publicitaires quils ont pu reprer lors de lexploitation de tous les documents. Le produit
vendre doit vanter les qualits mises en avant dans la citation de Marinetti et pourra aussi
sinspirer, dans le ton, dans le rythme, dans la rhtorique, de la publicit Barilla. Si lquipement de ltablissement le permet, llve pourra galement avoir recours au laboratoire
de langue pour senregistrer.

Lezione seconda:
Una pubblicit per riflettere (p.74-75)
Il existe en Italie une fondation Pubblicit Progresso. Il sagit dune vritable institution
qui propose une publicit dune relle utilit sociale. Depuis sa cration en 1971, plusieurs
thmes ont t abords: celui du don du sang, des dchets, des discriminations, de la violence, de la scurit routire, de la protection des personnes dans le monde du travail, de la
lutte contre le piratage des DVD
Parmi les publicits qui suscitent une raction, il existe aussi la Pubblicit Regresso qui a les
mmes objectifs, mais qui sappuie sur la parodie et la caricature.
Lobjectif de cette deuxime leon est dillustrer de faon concrte ce ct engag de la
publicit avec:
dans un premier temps, des affiches publicitaires illustrant les objectifs des deux fondations cites;
par la suite, un spot radiophonique institutionnel diffus pendant la priode des ftes de
Nol, manant dune association venant en aide aux enfants malades;
pour finir, un article qui relate lengagement de la Pubblicit Progresso pendant ses 40
annes daction. Cet article fait cho la rubrique Lo Sapevi?.
En consquence tous ces documents peuvent tre traits paralllement.
Aprs avoir introduit la problmatique de la leon avec les questions de la partie Per cominciare, nous suggrons de commencer cette leon par lexploitation du texte qui pourra tre
complte par un travail de recherche individuelle men au laboratoire de langues, au CDI
ou la maison.
85

parfaite illustration des projets voqus dans le texte.

Le document de comprhension de loral, dont les objectifs sont les mmes que les documents prcdents, pourra venir conclure la leon et enrichir les arguments pour aborder le
Progetto Intermedio.

Per cominciare
Avec ces trois questions, le professeur introduit la problmatique de la leon. Il sagira damener les lves sinterroger sur la vocation de la publicit qui peut ne pas tre exclusivement
commerciale, mais avoir une utilit sociale en servant par exemple une cause solidaire. On
invitera les lves tayer cette vrit avec des exemples concrets en sappuyant sur des
publicits franaises quils connaissent. De la mme faon, le professeur invitera ses lves
sexprimer sur limpact de ces publicits sur les interlocuteurs cibls.

1. Osserva e parla
Si cette activit suit lexploitation du texte, comme cela est suggr dans lintroduction,
nous pouvons imaginer de diviser la classe en 5 groupes, pendant un temps de prparation
de 10 minutes. On attribuera chaque groupe une question. Seule la question n4 sera
traite par tous les lves individuellement. Compte tenu du niveau progressif des questions,
lenseignant pourra les adapter aux groupes ainsi constitus.
Les deux autres groupes restants auront comme mission danalyser le sens des slogans et du
texte en gnral.

2. Ascolta e scrivi
Aiutare i bambini
cr

ip
t

Unit 4

Seulement aprs, on pourra traiter les deux images o les lves pourront reconnatre une

CD1 piste 27 - 039

Babbo Natale: Che incapace! Anni e anni a portare regali per il mondo e intanto milioni di
bambini muoiono di AIDS, ma io non riesco a aiutarli tutti! Ho bisogno che tu mi dia una mano.
Voce di donna: Il 29 e il 30 novembre, noi volontari di Aiutare i bambini saremo nelle piazze. Ti
offriremo il cappello di Babbo Natale per una donazione che finanzier farmaci, cure per i cento
bambini sieropositivi di Pondicherry in India. Cerca la piazza pi vicina su aiutareibambini.it
Babbo Natale: Se ti sei messo in testa di aiutare i bambini, diventa anche tu, Babbo Natale per
un giorno!

Pour aborder ce spot, lenseignant peut avoir recours la Fiche photocopiable n2.
Aprs avoir cherch des exemples de personnages mythiques quils soient rels (comme
les trs clbres Zidane, Coluche, les Enfoirs) ou fictifs (comme Superman, le Pre
Nol), on amnera les lves sexprimer sur lefficacit du message vhicul.

86

Tutto bene! Terminale Fichier pdagogique

3. Leggi e parla
Aids, rifiuti, razzismo e pirateria, 40 anni dItalia nelle campagne sociali
Le texte propose un clairage sur le champ daction de la fondation Pubblicit Progresso
travers une exposition qui a eu lieu Pordenone. Lobjectif de larticle est de mettre en valeur
le reflet du vritable engagement de cette fondation qui na pas diminu au fil des annes
et qui a t capable de rester en phase avec les thmatiques chres la socit italienne.
Lenseignant peut inviter les lves une premire lecture silencieuse lissue de laquelle ils
devront chercher et restituer collectivement les lments de rponse aux questions 1 et 2.
Ensuite, lenseignant divisera la classe en quatre parties et distribuera ainsi lanalyse du
questionnement:
partie A questions 3 et 4,
partie B question 5,
partie C question 6,
partie D question 7.
La mise en commun pourra tre envisage avec une approche un peu plus dynamique: un
lve, prenant appui sur les questions (en les lisant ou en les reformulant), interrogera le
camarade de son choix qui restituera ainsi les rsultats de ses recherches.
Pour conclure nous proposons une rflexion sur la communication spcifique la publicit
intrt social. On amnera llve chercher comprendre pourquoi notre socit est
moins sensible ce type de message (crise de valeurs? forme dgosme? campagnes
drangeantes?).
Il serait intressant de prolonger ltude de la Pubblicit Progresso en allant visiter le site suggr page75 (Per saperne di pi). Les lves pourront dailleurs sen inspirer pour aborder
le progetto intermedio. Au pralable, il serait souhaitable de lire la rubrique Lo sapevi? qui
vient complter le texte.

Progetto intermedio
Aprs avoir dtermin un sujet (que les lves pourront choisir en reprenant des thmatiques anciennes mais toujours dactualit) ou en choisissant des thmatiques tout fait
actuelles qui, de surcrot, les touchent de prs, on invitera les lves argumenter pour
que la cause quils veulent mettre en avant soit prise en compte pour tre ensuite diffuse
largement auprs du public.
Nous pourrions par exemple imaginer que llve laisse un message au prsident de la
fondation Pubblicit Progresso. Il pourra le faire soit sur la bote vocale de la fondation soit
lors dun passage dans une mission radio ou sur un plateau tl.

87

Unit 4

Lezione terza: Credere, obbedire (p.76-77)

Sil est une arme que tous les rgimes totalitaires privilgient particulirement pour installer
leur pouvoir, cest bien celle de la propagande. LItalie a vcu 20 ans de fascisme, vingt annes
durant lesquelles la propagande fut incessante: tantt pour affirmer les valeurs nationalistes
du rgime, tantt pour dsigner lennemi, ou encore pour dmontrer la supriorit naturelle de lhomme fasciste qui trouvait son incarnation parfaite dans le Duce.
Le titre de la leon rsume en quelque sorte le but de toute propagande ainsi que lobjectif
totalitaire du rgime fasciste: croire et obir. La formule fasciste complte est credere,
obbedire, combattere. On pourra faire observer aux lves le caractre concis, tranchant de ce type de formules qui leur donne lillusion de la vrit et leur permet dtre
immdiatement comprises et retenues.

Per cominciare
Les lves ont dj rflchi dans les deux prcdentes leons aux stratgies mises en uvre
par les publicitaires, que la publicit soit commerciale ou informative. Ici, il sagit de faire le
lien entre ces stratgies et celles de la propagande politique: les lves pourront facilement
identifier lobjectif commun (convincere) avant de donner les particularits de la propagande fasciste (esaltare il sentimento patriottico, manipolare le coscienze, incutere paura,
instaurare una forma di potere assoluto).
La deuxime question les conduira envisager les diffrentes formes que peut prendre la
propagande: i libri, i giornali, i manifesti, i discorsi (radiofonici o davanti alla folla), le canzoni
La leon leur permettra dtudier de faon plus prcise trois de ces formes: laffiche de propagande, le discours (Vincere e vinceremo prononc par Mussolini en 1940) et les journaux
ou revues de propagande ( travers un extrait littraire tir dun roman dUmberto Eco).

1. Osserva e parla
Documento 1: la premire affiche reprend une formule clbre (que lon retrouvera dans le
discours de Mussolini propos ensuite): Vincere e vinceremo. Elle met en avant la puissance
de larme fasciste avec une multitude de soldats en arrire-plan et souligne, au premier
plan, la place centrale ainsi que la dtermination du chef qui veut simposer comme un
leader charismatique incontestable. Nous avons l lexemple typique de laffiche visant
renforcer le culte de la personnalit.
Documento 2: lobjectif du deuxime document est diffrent car il sagit dun exemple
concret de la volont politique fasciste. Laffiche incite les consommateurs faire preuve de
patriotisme lors de leurs achats en privilgiant des produits italiens. Le ct misrable de
lenfant est videmment destin susciter une forme de piti et le slogan veut trs clairement faire natre un sentiment de culpabilit.
88

Tutto bene! Terminale Fichier pdagogique

La question filet jaune permettra de sintresser plus particulirement aux slogans. On

amnera les lves dgager les caractristiques principales des deux exemples abords:
brivet, utilisation de limpratif, ton premptoire, etc.
NB: Ne pas oublier de demander aux lves, ds le dbut de lactivit, de sinspirer de lencadr Vocabolario pour llaboration de leurs rponses.
Lencadr Lo sapevi? sur les lois fascistissime pourra tre lu ce moment de la leon, ce
qui renforcera les impressions que lanalyse des deux documents iconographiques (installation dun rgime totalitaire, place centrale du Duce) aura fait ressortir et permettra une
introduction idale au discours de Mussolini propos tout de suite aprs en comprhension
de loral.

2. Osserva, ascolta e parla

cr

ip
t

Vido: Discorso di Mussolini Vincere e vinceremo (Roma, 10 giugno 1940)

Combattenti di terra, di mare e dellaria.

Camicie nere della rivoluzione e delle legioni.
Uomini e donne dItalia, dellImpero e del Regno dAlbania.
Ascoltate!
LItalia, proletaria e fascista, per la terza volta in piedi, forte, fiera e compatta come non mai.
La parola dordine una sola, categorica e impegnativa per tutti.
Essa gi trasvola ed accende i cuori dalle Alpi allOceano Indiano:
vincere! E vinceremo!

Ce discours (partiel) du 10juin 1940 marque un moment dcisif dans lhistoire de lItalie fasciste: lannonce, du balcon du Palazzo Venezia Rome, de la dclaration de guerre aux Allis.
Lexploitation de ce document historique se fera en deux temps:
dans un premier temps, on accordera une place centrale aux images et aux diffrents plans
du montage (plans densemble sur la foule, plans rapprochs sur le Duce) en demandant
aux lves dobserver tout particulirement le comportement et les ractions de la foule
ainsi que lattitude de Mussolini (questions 1 3);
dans un second temps, on focalisera lattention des lves sur le discours de Mussolini
(forme et fond: questions 4 6). Les mots et expressions suivantes: orgoglio, enfasi, esagerazione, tono perentorio devront apparatre un moment ou un autre.
La dernire question peut permettre la formulation dune synthse prcisant les circonstances dans lesquelles le discours a t prononc.
La Fiche photocopiable n3 peut constituer un outil daccompagnement complmentaire
pour mener bien lexploitation du document propose ci-dessus. Il est bien entendu possible de proposer une rpartition des tches afin de favoriser linteraction entre lves lors de
la mise en commun (un groupe soccupe des images, un autre de la forme du discours, etc.)
89

Unit 4

3. Leggi e scrivi
Belli!
Ce texte est tir dun roman dUmberto Eco paru en 2004 et intilul La misteriosa fiamma
della regina Loana. Il raconte lhistoire dun libraire antiquaire qui, sorti amnsique du coma,
tente de reconstituer son pass grce ses lectures de jeunesse. Certaines dentre elles
(bandes dessines, revues) le replongent dans lItalie fasciste de son enfance
Le texte propos, intitul Belli!, tourne en drision la propagande fasciste (celle vhicule par
les revues en particulier) qui opposait systmatiquement, sans nuance et de faon profondment manichenne, la beaut et la grandeur des Italiens la laideur ou la bassesse des
ennemis (Anglais, Amricains, Russes).
Aprs une premire lecture silencieuse, les lves pourront aisment identifier le caractre
manichen de la propagande fasciste en relevant la rptition de ladjectif bello. Les
lectures suivantes devront permettre de faire ressortir les principales caractristiques de la
reprsentation du Duce et de celle de la femme en gnral (questions 2 et 3). Pour ces deux
questions, on peut envisager un travail par groupe avec une consigne diffrente pour chaque
groupe:
le groupe 1 fait le portrait de Mussolini,
tandis que le groupe 2 repre les caractristiques de la reprsentation de la femme.
La mise en commun pourra se faire loral (on exigera alors des phrases compltes) et donner lieu une trace crite:
IL DUCE

LA DONNA

bello

di pura razza italiana

a cavallo

dal seno grosso

con la spada tesa

con la camicia nera

On demandera ensuite aux lves de sintresser aux objectifs de ces reprsentations
(question 4): far nascere un sentimento di fierezza, orgoglio; creare un sentimento di appartenenza a una razza superiore; incutere paura / rispetto per il Duce ecc.
La question 5 permettra didentifier les principaux ennemis (les Allis: le Roi Georges VI
dAngleterre, Churchill, Roosevelt, Staline) dsigns comme tels par le rgime fasciste (le
lien avec le cours dhistoire sera ici invitable. Le recours des illustrations comme celles
proposes la droite du texte ou en Fiche photocopiable n4 au moyen du vidoprojecteur par exemple, pourront se rvler trs utiles la comprhension: on fera associer lexpression du texte correspondant limage projete). On insistera sur la varit des suffixes
pjoratifs pour qualifier lennemi, autre caractristique importante de la rhtorique fasciste.
Enfin, la dernire question portera sur le ton employ par le narrateur (ton ironique) qui
permet de souligner avec humour le ct ridicule et absurde de cette propagande.
90

Tutto bene! Terminale Fichier pdagogique

travers la propagande vhicule par les revues, la radio ou les chansons, on peut identifier les valeurs fondamentales de lidologie fasciste: il sagira, en guise de conclusion, de
les faire formuler clairement par les lves qui sappuieront sur les nombreux exemples du
texte: la beaut (des hommes et des femmes), la force virile, la famille, le travail, la patrie

Riflettiamo insieme
Le thme propos pour une interaction orale entre les lves est logiquement celui des
stratgies que lon retrouve dans toutes les formes de propagande. Ce Riflettiamo insieme
permettra de faire la synthse des diffrentes techniques utilises par le pouvoir afin de
convaincre et, dune certaine manire, de manipuler les consciences. On pourra faire le
lien avec les autres stratgies voques dans les leons prcdentes et identifier celles qui
sont, selon eux, les plus efficaces.

Grammatica (p.78)
Corrigs des exercices du manuel
Nous donnons ici seulement les corrigs des exercices de grammaire pour lesquels il existe,
chaque fois, une unique rponse.
1 Transforme limpratif.
1. Adotta le nuove tecnologie!
2. Rimodernate la vostra vita!
3. Non lasciatevi influenzare dalla propaganda!
4. Sentiti libero! Non seguire i modelli pubblicitari.
5. Compra la macchina con il navigatore satellitare!
6. Fallo subito!
7. Viviamo con il nostro tempo!
8. Non restiamo indietro!
9. Abbiate la scelta!
10. Dimmi dove lhai comprata!
11. Signore, si fidi di noi!
12. Signora, non accetti le violenze!
13. Signore, ci raggiunga!
14. Signorina, sia la pi bella!
2 Traduis.
1. Non abbiate paura di invecchiare! Restate giovani per sempre comprando i nostri prodotti!
2. Cambi il Suo cellulare, Signore! Scelga il nostro ultimo modello!
3. Non essere lultimo! Sii sempre il primo!
4. Combattiamo tutti insieme! Abbiamo fiducia!
91

Unit 4

5. Siate fieri della patria! Proteggetela dal nemico!

6. Non lasciamo morire le nostre idee, siamo pronti a morire per salvarle!
7. Faccia una pausa Signora! Venga a rilassarSi nel nostro istituto!
3 Pour aller plus loin
Rponses personnelles.
4 Transforme la forme impersonnelle
1. Si possono aiutare i bambini
2. Si far un dono allassociazione Aiutare i bambini.
3. Si utilizza la pubblicit per scopi sociali.
4. Si era sensibili al discorso pubblicitario.
5. Si tentati di sensibilizzare il pubblico.
6. Si parteciper a un mondo pi equo.
7. Si dovranno combattere i pregiudizi.
8. Non si deve accettare la violenza.
9. Si pu riflettere anche con la pubblicit.
10. Si sub la propaganda.
11. Ci si ribellati contro le idee imposte.
5 Traduis
1. Si deve riflettere al senso della pubblicit.
2. Non si condivide la stessa opinione sulla sua utilit.
3. Si dovrebbe sviluppare la pubblicit progresso.
4. Sotto il regime fascista, non si era liberi.
5. Si dovette ubbidire al Duce.
6. Si ubbidito, non si avuta la scelta.
7. Si combatter. Si vincer.
6 Pour aller plus loin
Rponses personnelles.

Lessico (p.79)
Nous donnons ici seulement les corrigs des exercices de lexique pour lesquels il existe, chaque
fois, une unique rponse.
1 Complte le texte.
La pubblicit una forma di comunicazione persuasiva il cui scopo influenzare i comportamenti dei consumatori e incitarli a comprare.
La principale preoccupazione delle agenzie pubblicitarie vendere ad ogni costo e convin92

Tutto bene! Terminale Fichier pdagogique

cere il pubblico che il prodotto reclamizzato essenziale. Ma alcune agenzie pubblicitarie

non hanno per sola motivazione il reddito: da qualche anno si sviluppata la pubblicit
contenutistica chiamata anche pubblicit progresso.
2 Cherche lintrus.
1. negozio

4. realt

2. informare

5. lucro

3. suggerimento
3 Trouve des drivs.
1. console, consultare, consulenza
2. ottimo, ottimizzare, ottimizzazione
3. pubblico, pubblicitario, pubblicista
4. funzionale, funzionamento, funzionare
5. vocalizzare, vocalit, vocalizzo
4 Explique avec tes mots les expressions.
Rponses personnelles.
5 Dis quand ri- est un prfixe itratif.
rispiegare spiegare di nuovo
rimodernare modernare di nuovo
6 Essaie didentifier les slogans fascistes et les slogans purement commerciaux.
Slogan della propaganda fascista
Chi osa vince
Marciare per non marcire
Molti nemici, molto onore
Vivere senza confini
Non basta essere bravi, bisogna essere
i migliori

Slogan commerciali
Irradio la voce che incanta
Metti una tigre nel motore
Vim senza piet contro lo sporco pi sporco
Chi non mangia la Golia o un ladro
o una spia
Altissima, purissima, levissima.
Mangia sano e vivi meglio.

Societ e cultura (p.80-81)

Citazione
On commencera par aborder ces pages Societ e cultura avec la citation de Cesare Marchi
qui fait remonter la publicit et sa tentation aux temps de la cration du monde. Comme
si monde et publicit taient indissociables. On demandera aux lves dtablir clairement
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Unit 4

le parallle fait par lauteur entre, dune part, la tentation-serpent/la pomme/Eve et dautre
part la tentation-publicit/le produit/le public vis. Ils devront tenter dexpliquer le caractre
humoristique de cette citation (association entre le biblique et le commercial/la Gense et
le marketing). On leur fera relever ce qui accentue la drision, comme lemploi du possessif
et dun terme gnrique pour dsigner la pomme la sua frutta, qui confre au fruit du
pch originel un caractre mercantile et prosaque.

Pubblicit e propaganda, ceramica e grafica futuriste

Si cela est ncessaire, on rappellera brivement ce qua reprsent le futurisme en Italie au
dbut du xxesicle.
Les lves auront dj pu faire le lien entre le mouvement futuriste et la publicit grce la
citation de Marinetti prsente dans la leon 1.
Le bref article que nous proposons sur lexposition Pubblicit e propaganda Ceramica e grafica qui a eu lieu Gnes en2009 et2010 sera loccasion de mieux comprendre ce lien et
dapprhender le rapport des arts figuratifs futuristes avec la propagande fasciste.
Avant de faire lire larticle, on pourra citer cette phrase du Manifesto dellarte pubblicitaria
futurista de 1931: larte deve marciare di pari passo con lindustria e la politica. Lart et
la propagande fasciste vont donc sentremler et cest travers la publicit que ce lien va
stablir.
Une fois que les lves auront lu larticle et rpondu aux questions du manuel (notamment
sur lobjectif de lexposition), on pourra leur demander o se situe, daprs eux, la limite entre
publicit et propagande, deux aspects quils auront largement tudis dans les leons.
Le document 1 illustre larticle puisquil sagit de laffiche de lexposition. On fera remarquer
le vase double-face reprsent: dun cot les motifs et les couleurs de la nouvelle cramique
futuriste; de lautre le traditionnel blanc et bleu ou antico Savona. On pourra dans un
premier temps demander aux lves comment ils interprtent cette particularit, puis on les
clairera en leur rappelant combien les futuristes rejetaient la tradition esthtique et exaltaient
la modernit. Les lves percevront ainsi lironie provocatrice qui caractrise le mouvement.

Documenti 2, 3e 4
Les documents 2, 3 et 4 sont trois affiches qui illustrent bien lidologie et la potique futuriste dont les lves auront pris connaissance en lisant larticle: on les invitera les dcrire
puis rpondre aux questions du manuel.
Dans les documents 2 et 3, sont exaltes la machine, la performance, la vitesse, la modernit.
Dans le document 4, les lves reconnatront Mussolini tirant une flche de son arc tendu.
Ce document reprsente toujours la performance et la vitesse mais galement la guerre, la
puissance, la force.
On retrouve dans toutes ces affiches le mouvement, llan vers le haut et la vitesse. Tous les
sujets sont dans cette dynamique conqurante.
On invitera les lves trouver des signes plus nets de propagande dans les affiches o sont
exalts la guerre et limprialisme:
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Tutto bene! Terminale Fichier pdagogique

document 2: le train lanc toute vitesse sous la protection dune Italie lpe et au
bouclier brandis,
document 4: la reprsentation de Mussolini dans un geste de puissance conqurante.

Toscani torna a far discutere

Les lves auront peut-tre eu loccasion de parler du travail du clbre publicitaire Oliviero
Toscani dans le manuel de 1re (Unit 2, Societ e cultura, p.36) avec la campagne publicitaire italienne Non toccare il mio amico dont la Gioconda nera tait lun des emblmes.
Dans cette interview, Oliviero Toscani, assimil par la journaliste un sociologue, explique
pourquoi la publicit doit choquer, provoquer, comment elle doit bousculer les mentalits,
faire rflchir, avancer.
On fera bien entendu le lien avec la leon 2 Una pubblicit per riflettere et le concept de
pubblicit progresso.
Aprs avoir lu le texte, les lves dcriront et commenteront les documents 5, 6, 7. Ils devront
notamment expliquer en quoi ces images sont provocatrices et ce quelles suscitent en eux,
puis ils rpondront aux questions du manuel.
On pourra aussi demander si la publicit est un bon moyen pour sensibiliser la population
une question sociale, et si marketing et social font bon mnage.
De mme, on pourra les interroger sur la pertinence de ce type de publicit dans un pays
comme lItalie.
Enfin, on incitera vivement les lves utiliser les liens (Per saperne di pi) afin quils aient
une vision plus complte du travail de Toscani.

Pronto per lesame (p.82-83)

Forme del potere: pubblicit e propaganda

Comprhension de lcrit et expression crite

La comprhension de lcrit sappuie sur deux documents de nature diffrente tout fait
complmentaires: le premier est un texte littraire contemporain dans lequel une jeune
femme explique de faon ironique et humoristique les stratgies de vente quon lui a
demand dappliquer lors dune exprience professionnelle dans une socit de vente daspirateurs par tlphone. Le deuxime document (voir Fiche photocopiable n4) est la page
daccueil dun site Internet qui se propose de donner des conseils pour une vente tlphonique efficace.
Lexpression crite semi-guide conduira les lves se mettre la place dune opratrice
tlphonique confronte une cliente rticente. Ils pourront donc recourir aux diffrentes
stratgies du message publicitaire vues au cours de la squence. Lexpression libre leur permettra de faire part de leur rflexion au sujet de lomniprsence de la publicit dans notre
socit et donc dapporter des arguments dvelopps tout au long de lunit.
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Documento 1: Video: Leggere, unavventura del pensiero

Documento 2: Dicono che leggere i libri fanno bene

cr

ip
t

Unit 4

Comprhension de loral

CD1 piste 29 - 0033

Protagonista: Dicono che leggere i libri fanno bene, ma non tutti la pensano come loro. Io per
esempio, perch leggere tempo buttato via. Ieri con quel tempo ho andato al zoo a vedere le
mandria. In Italia sono milioni la gente come io che non leggono mai un libro. E poi penso che
se uno sarebbe un vero uomo non leggeva. Io non leggo da sempre e ho sempre stato benissimo
cos. E allora, amici, leggete meno libri che puoi.
La dobbiamo rifarla?
Regista: Era buona!

Pour loral nous proposons deux documents relis par la mme thmatique: lincitation la
lecture. Ils devront tre proposs lun aprs lautre en respectant lordre indiqu.
Le premier est une vido ralise par la clbre association Pubblicit progresso dans le
cadre dune campagne lance en 2006 par le Ministero per i Beni e le attivit Culturali
et destine encourager la lecture: Ottobre, piovono libri. Le spot, trs bref, reprend les
grandes caractristiques du film daction amricain (succession rapide des plans, musique
rythme) et montre une course poursuite qui dbouche sur le plan dun des protagonistes absorb dans la lecture dun ouvrage dont laction semble encore plus palpitante que
laventure quil est lui-mme en train de vivre. Un seul message, bref: Leggere, unavventura del pensiero. Les lves devront donc simplement relever ce court message et comprendre, avec la vido, lobjectif de la campagne publicitaire ainsi que la stratgie mise en
place (inciter les jeunes lire et dcouvrir le plaisir que procure la lecture en passant par
un support qui leur est familier: le film daction ou la srie amricaine).
Le second document est un enregistrement bref qui insiste sur une autre fonction de
la lecture: la connaissance de sa propre langue. Le personnage qui sexprime conteste
limportance de la lecture dans une langue chaotique o dominent les erreurs syntaxiques
et grammaticales (le titre lui-mme contient une erreur quil conviendra de faire reprer
aux lves). Le ton est bien entendu humoristique et lobjectif est de montrer lutilit de
la lecture pour une matrise correcte de la langue. Nous conseillons donc de procder
avec prudence lors de la proposition de ce document: il sagira de reprendre, aprs avoir
respect les modalits dcoute classiques, la plupart des affirmations du protagoniste afin
de demander aux lves de les reformuler en appliquant les rgles grammaticales exiges:
Ieri con quel tempo, sono andato allo zoo etc.

Expression orale (en continu et en interaction)

Llve devra logiquement sexprimer sur le thme de la publicit et de la propagande li la
notion plus gnrale Formes du pouvoir. Le rapport entre pouvoir et propagande est vident.
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Tutto bene! Terminale Fichier pdagogique

Llve pourra donc dvelopper les thmatiques ou problmatiques suivantes:

les stratgies de la publicit commerciale et/ou de la propagande politique (celle des
rgimes totalitaires en particulier);
le rle de limage dans la publicit et/ou la propagande;
les valeurs vhicules par la propagande fasciste;
la publicit commerciale: un seul objectif, vendre;
autres
Nous proposons comme amorce possible dune interaction avec lexaminateur la question
suivante:
La pubblicit deve necessariamente essere aggressiva o provocatoria per essere efficace?
Llve pourra alors sinspirer des diffrents documents tudis lors de lunit et voquer, entre
autres, la logique immanquablement provocatrice dOliviero Toscani (Societ e cultura p.81)

Progetto finale (p.84)

Lexpression orale est lactivit langagire dominante dans cette unit. Il est donc normal
quelle ait toute sa place dans le Progetto finale.
Les lves profiteront dune journe de solidarit organise par leur tablissement pour
crer une publicit dutilit sociale. Le professeur sattachera varier les thmatiques ainsi
que les supports qui seront utiliss. Cette activit pourra se dcliner en deux volets.
Le premier volet consistera en la prparation de ce projet.
Pour favoriser une prise de parole quilibre les lves pourront fonctionner en binme.
Au pralable, on les invitera visiter les sites suggrs dans la partie Per aiutarti afin
quils puissent trouver une publicit quils dsirent modifier. En sinspirant de limage, de
la vignetta, ou de la photo il va falloir quils donnent un sens au message, au slogan et
au logo invents. En aucun cas il ne sagira de plagier une publicit qui existe dj, mais
uniquement de sen inspirer pour dfendre une cause qui leur tient cur.
Pour crer une mulation et stimuler lesprit cratif on prcisera que la meilleure publicit
recevra un prix. Ce prix symbolique (un diplme fictif, par exemple) sera dcern par un
jury constitu de tous les lves qui voteront selon des critres propres chaque enseignant. Le professeur, prsident du jury, notera cette prestation.
Ces projets pourront faire lobjet dune exposition au CDI. Il ne sera pas ncessaire de traduire les messages. En revanche, il sera indispensable que limage soit dune grande force
expressive pour tre tout fait explicite y compris pour les personnes qui viendront au
CDI et qui nauront pas forcment une connaissance de la langue italienne.
Le deuxime volet consistera en la prsentation orale du projet. Les deux membres du
binme devront justifier (en se rpartissant la parole de faon quilibre) le choix de la
partie iconographique, mais aussi celui du message et du slogan quils auront crs.
Les lves ont dj t familiariss avec ce type dexercice dans le manuel de premire
(par exemple dans lUnit 1, Un anno da non perdere). Le professeur veillera tout particulirement la ralisation du projet qui devra tre faite de faon spcifique et pertinente
tout point de vue (notamment lexical).
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Unit 4

Per autovalutarsi (p.85)

Expression orale en continu
Cette activit axe sur lexpression orale en continu prend appui sur un document iconographique (couverture dun cahier dcolier des annes 30) qui prsente trs clairement certains principes incontournables de la propagande fasciste: mise en valeur (voire idalisation)
de la puissance fasciste, embrigadement de la jeunesse, patriotisme exacerb symbolis par
le salut fasciste qui se veut aussi un hritage de la glorieuse antiquit romaine.
La tche de llve comportera deux parties:
une premire partie descriptive lors de laquelle il pourra mobiliser en particulier le lexique
vu dans la leon trois,
puis une deuxime partie lors de laquelle il pourra faire part de sa rflexion sur les stratgies de propagande mises en place dans ce document historique.
Il serait souhaitable de laisser cinq minutes de rflexion, partir de la dcouverte du document, afin que llve puisse dfinir mentalement les grandes tapes de son discours. On le
laissera ensuite sexprimer pour une prestation qui ne devrait pas excder 5 minutes.
On distinguera aisment les prestations qui relveront de la simple description du document
(niveau A2) de celles, de niveau B1, qui sauront identifier et expliciter, dans un discours organis, certains lments de la rhtorique fasciste. Les lves capables de dcrire avec prcision
le document puis danalyser et de commenter avec pertinence les stratgies de propagande
mises en uvre se situeront au niveau B2.

Lo sguardo dellartista
Arte e propaganda (p.86)
En parfaite logique avec la thmatique de lunit 4, luvre choisie de Carlo Carr sinscrit
dans le rle important de lart comme instrument de propagande.
Aprs avoir resitu la date de composition du tableau Manifestazione interventista en 1914
rappelons que lItalie entre en 1915 dans la premire guerre mondiale , si cela na pas t
fait prcdemment pour tudier les pages Societ e cultura, on rappellera les grandes lignes
du futurisme:
un art oppos lart traditionnel, voire son contraire;
le mouvement et la violence rigs en principes;
la glorification de la vitesse;
la guerre seule hygine du monde (nous sommes en 1914!);
la provocation sociale (rle des femmes);
la destruction des bibliothques et des coles.
Un rappel des grandes lignes du Manifeste du Futurisme de Marinetti, publi en 1909,
pourrait tre trs utile nos lves.
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Tutto bene! Terminale Fichier pdagogique

En sattachant au tableau de Carr, on fera rechercher comment sexprime le mouvement

(circulaire) et le bruit (sirene traverse tout le tableau et le son).
Montrer ce que les collages apportent son explication (reprer les phrases chocs: evviva
lesercito, evviva il Ree, rpts plusieurs fois).
Trieste italiana soutiendra les raisons de cette volont interventionniste dans la grande
guerre pour rcuprer des territoires italiens perdus.
Laspect purement esthtique devrait permettre aux lves de juger la valeur de cet art rvolutionnaire par rapport ce quils connaissent.
Un rappel lpoque fasciste qui va arriver ds 1922 peut tre utile pour souligner combien
le rle des artistes est dterminant au plan politique.

Langolo della lettura

Nulla cambiato? (p.87-89)
Ce texte de Rosetta LOY extrait de La parola ebreo vient couronner lunit 4 en sintgrant
parfaitement la thmatique dveloppe au cours des 3 leons, ainsi quau contexte historique privilgi tant au plan historique quau plan artistique. En effet, si les armes pour
convaincre, titre de lunit, recouvre des domaines aussi varis que la publicit consumriste ou socitale , on y aborde aussi le sujet de la propagande politique et ses consquences comme le montrent galement ces pages de lecture.
Il faudra bien situer lpoque (hiver 1939) ou la faire dceler par les lves afin de la
mettre en rapport avec le temps de lcriture (1997). Contrairement aux apparences, la chronique historique du quotidien linverse du Journal DAnne Franck par exemple subit
une transformation volontaire ou non, lie la dformation du prisme de la mmoire prs
de 60 ans aprs ces vnements.
La promulgation des Lois raciales interdisent, entre autres, certaines professions aux
juifs, la frquentation des coles publiques et lobligation du port de ltoile jaune. Il sera
intressant de faire retrouver ces lments dans le texte et de souligner lart de les prsenter
comme de simples anecdotes de la part de lauteur.
La langue la fois riche, nuance, varie et en mme temps simple ne doit pas poser de
problmes aux lves de terminales.
On pourra tudier ce texte soit en lecture suivie, en sappuyant sur les diverses questions
proposes qui sont autant dtapes et qui laissent llve une relle autonomie de travail
(7 questions sont proposes).
On peut aussi faire un commentaire de texte classique en choisissant de nexpliquer en
dtail quune partie de lextrait, par exemple l.1 49, en sappuyant sur le quotidien de
lpoque fasciste Rome.
99

Unit 4

Enfin, puisque le texte est enregistr, rien ne soppose une coute fractionne permettant de vrifier la comprhension orale, puis linterprtation de la part des lves qui sappuieront sur des dtails les ayant particulirement intresss (ou surpris, ou choqus).
Dans tous les cas de figure choisis, on sattachera faire relever les lments matriels lis
directement cette priode de lhistoire italienne:
la situation matrielle et morale des juifs,
lembrigadement de la jeunesse,
lattitude des romains la suite de la promulgation des lois raciales.
Les 2 illustrations viendront souligner ces commentaires:
la photo de la jeune vendeuse, sourire aux lvres, en train dafficher linterdiction du magasin aux non ariens,
la vignette colore reprsentant des jeunes fascistes sera la fois loccasion dillustrer un
passage du texte (l. 34: le piccole italiane) et de rappeler lorganisation structure de la
jeunesse dans des catgories quasi militaires (Balilla, figlio della lupa).
En conclusion, il sera utile de sinterroger sur le sens du titre choisi Nulla cambiato,
en montrant quaux yeux dune enfant de 8 ans ge de Rosetta Loy lpoque , la vie
scoulait normalement ou presque mais que pour lcrivain qui y repense 60 ans plus tard
tout avait dj chang.

100

Unit 4

Fiche photocopiable 1

Lezione prima: Vendere ad ogni costo

2. Osserva, ascolta e parla

Vido: Pubblicit Barilla

Seconda Visione:
Osserva il video senza laudio e cerca gli elementi che danno uninformazione
Immagini
sul periodo

data: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elementi grafici: . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

...........................................

sullimpegno collettivo

...........................................

le donne: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gli uomini: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

...........................................

...........................................

lespressione del viso, lo stato danimo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.......................................................................................

sulla famiglia

..........................................

sui valori dellimpresa

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sullevoluzione dellimpresa

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..........................................

Terza Visione:
Ascolta il messaggio
le parole legate al grano

limpresa

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la sua evoluzione

il suo successo

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i valori

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . permette di sognare.
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Unit 4

Fiche photocopiable 2

Lezione seconda: Una pubblicit per riffletere

2. Ascolta e parla (p.74)

Spot del Ministero della Sanit

I personaggi sono

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Lassociazione

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La data e il periodo

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I destinatari

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Il tipo di azione

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Loggetto
del finanziamento

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Question filet jaune

Cita alcuni
personaggi mitici
(reali o fittizi)
utilizzati per delle
iniziative solidali

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Giustifica limpatto

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102

Unit 4

Fiche photocopiable 3

Lezione terza: Credere, obbedire

2. Osserva, ascolta e parla (p.76)

Prima tappa
Identificazione dei piani (cf. p.99) (primo
piano, piano medio, campo medio, campo
lungo), delle riprese (ripresa dallalto,
dal basso) e dei movimenti di telecamera
(panoramica, movimenti rapidi, lunga ripresa):

I piani, le immagini
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Effetti (sullo spettatore):

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Comportamento della folla (gesti, reazioni):

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Atteggiamento di Mussolini:

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Seconda tappa
Le pause (Quante? Quando? Funzione?):

Il discorso
Forma:
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Il tono, la voce, i gesti, il ritmo

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Parole chiave del discorso fascista:

Contenuto:
combattenti!; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Parole o espressioni enfatiche

(che comportano una certa gonfiezza o intensit
di espressione):

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