PNET eT Vk=m (el =1 = per (far) apprendere l’italiano livello principianti / pre-intermedio (QCER: A1-B1) Cena eer ELI LTE Tate roll ole OMARedazione cura Valeria Damiani Mustrazion i Mauro Tavorina Progetto grace impaginssione ret snc | it tredusione, di memotzzaione eetonice i prod bone ed adattsmento totale oporaae, con quakes mezzo {compres mrofim ele copie fotonatise) sono sera per ut Lefotocopie per uo peronale dl letor poston eae eettste re limi del 15% caeeon volume deto pageant als SIAE et comgersoprevte dalla. 68 cons 4 5 dela legge 22 aprile ‘serm es, Le ripcoduzionl eterate per final dl cratere professional, ‘conamico conmerdale @ comungue per is aero da quello peronale pstonaesereeftetuata septa ol species ator. atone acted 30122 tan (tate) Seareteraesidroorg sasicroorg Bonacci edit doigs Roma alia) {esas 8 300008 Foeioo99 Oeaaen soz Smit info@bonacc! Fiteuiomwrbonace 1 Wedizione Bonscr etre, Rema 2007 ‘sen a76.3675793868Introduzione Questa raccolta, rivolta ad insegnanti di italiano a stranieri (in situaione di Lingua Stranierao di Lingua Seconda), contiene 40 suggerimenti didattic, che per il loro svol- tgimento richiedono Puso delltaliano a studentisia adult che ragazz. Tante idee... offre una grande variets di acivits divertenti (quiz, cruciverba, giochi da ‘avo, ec.) ed eserci da fare coralmente con tuta la classe, o in piccoli gruppi, 0a cop- pie o anche individualmente, in situazioni d'uso sempre diverse ¢ coinvolgenti. Tante idee... vuole essere un utile strumento didatticn di cui Vinsegnante pub servisi per: + siluppare uso dell'aliano ateaverso ativth creative e stimolanti, che rendono pit divertente lapprendimento; ‘+ proporse un momento ludico, per riprendere in maniera pi leggera quanto presenta- to pia formalmente durante la lerione; * far eercicare gl student su una deverminatastrurcura grammatical; + far endere didattcamente anche i momentifinali di una leone o quelli com un calo interese. Durante lo svolgimento dell'attvita, i ruolo dell'insegnante & quello di faciltare la ccomunicazione, dando aiuto © incoraggiamento ai partecipanti, All occorrenza potrs lannotare gli ror ricorrenti che potranna poi essere discuss cn la clase al termine del gioco, Nelle asivita di gruppo o in coppie, per evitare che pli student lavorino sempre con gli stessl compagni,¢ opporcuno variate il pit posbile la composizione delle quadre o delle coppie sts Le atviea didattche presentae in Tante idee... sono state suddivise in due livll:prin- cipiance assolutofelementare (Quadro Comune Europeo di Riferimento: lvelli AV/A2) e ppost-clementare/pre-intermedio (QCER: liveli A2/B1). La ripartizione,ratavia, ha solo valore indicative. Tante idee... infatti, pud essere usato all occorrenza anche con studen- tii livello pi avanzato, [Data la diversita delle attvitapreseneate nel test, si consigla di fre rferimento allindi- ce del volume che riportaschematicamente il ipo di artvita, icontenut, le finalits non- ch la durata di ciascun gioco. ‘Ogniativie &composta da una scheda esplicativa eda una (opt) schede Forocopiabi- livche contengona il materiale da utlizzare durant lo salgimento. La sched caplicatvaFornisce in manicra chiara ed immedliata tute le information’ neces sare per la preparazione clo svolgimento del aii In paticolare le scion: + dure: utile ainsegnante per decidere come e quando use Pati. bene sabil- reun tempo limite eavvsue sempre gli student aleuni minut prima dello scadere del tempo conceso; + preparaione: com le indicaioni per predisporre quanto necssrio alfative, Per utc Jrsae pit volte il materiale lococopiato, & consiglabile provvedere alla sua pastfca- ESR ERE SERENEintroduzione supra eeeeaccastnseretr RSRRARESTGTRTRTS | tone, soprateutt di quello su cui gli student non devono server ad esempio, le sche- | de-cabelone ele cares | + rego esvolgimento: con le informazioni e suggerimenti su come inerodurte il gioco, cos fre durante il suo svolgimento come adacario a cass molto numerse. B particolarmence importance dare agli student istruzionichiare e precise sullo svolgimen- to del gioco ¢, quando & possibile, si consiglia di fare una dimostrazione. Buon lavoro! legenda J duratedettattvita YB ovstino ‘IE Preparazione dellattivits BH Regote esvolgimento dettattiva | vf Ativitsindividuale AN autivita a coppie pith Ativta di gruppo Api Mtivta che coinvotge tutta a classe retAttivita oe eigenen 1 Nuoveidentita | 30-35 | Chicdere e dare informazioni 9 personal: uso di come, quale, id - ans, che pc fare domande t 2 Cos@questor | 15 ‘Aggetvi dimosratvi: que, 2 ques, ques, quest, quell, © weil, quel quelle 3 | plural 20 Plural regolariedineglari ae [4 4 Unmondodi — | 30-35 | Uso di quan, quant, quae 16 domande! chi, come, quando, dove, he cot per fate domande 5 Wtuopaese — | 30-40 | Parlareecomversue del proprio | atop | 18 pues alndicaivo presente 6 Abitudinie gusti | 35-40 | tndicavo presente eawvetbi | 20 i fequenza; uso dei pronomi ec | — gy del evi inerogain con | cuando, deve, quae, a ceo, 7 Tutto sudime | 20.25 | Verbi piacere, adiare, detesare, a |e ire. ‘i 8 Paracidi.. | 30 Indiatvo presente: padare 4 Ai cose, di persone € = delle propre abicuini ‘Aggettivi possessivi| 25-30 Aggettivi possessivi tit | 26 10 Giochiamo | 25, Atco determinative a | 3 __acalcio! aggettvi pores a 11 Dovesitrova | 15 reposzioni awerbi Mu Voggetto? Gi luogo in, sot, davon, | RRS canta, dic, re in 42 Halunabuona | 15-20 | Preposiionicawerbidiluogo | <> | 37 memoria? aan der, 4 5090 - 13 Che problema | 20 ‘Numer canal eoxdinali, » questi numeri dt, Fationi decimal, cleo remperatare, percentuali, soldi SS aE SS RA CTteonen ati Tempo (minuti) Pp leene 14 Cosasta 2 Forma progresiva succedendo? stare» gerundio 35. Cosasta 15.20, | orma progresiva facendo Davide? - 16 Trovare 15.20 | Ce cisono, forma progressive ® | le difference stare + gorundio; preposzioni t avvetbi di luogo:espressoni locatve al coir, a dere 4s, ina, in fondo, eo 47 Taba 20-25 | Siimpersonale; desrivee ae | _ logget e dea cosa servono 38 Ognuno 20.25 | Awerbidi modo oqualifaci’. | “#51 a modo suo 2 _ * 19. Mimiamo 20.25 | Awerbi di modo o qualifiativs 33 Vawerbio co eae | te 20 Pensa ad 30 Aggetvidi grado comparativo | guy [55 tuna parola che... 21 Conosci 25-30 | Aggecvi di grado comparativo | gag [57 mondo? ce superlaivo 22 Pensando 20-25 | Aggenivi di grado supelaiva = |e su due piedi (latvo ed assoluto); nt indicatvo presente; indicativo passto prosimo 23, Indagine: quante| 25-30 | Indicativo passato prosimo 62 persone ieti..? Lil 24 Le tue esperienze| 30 Indicativo passato prossimo 64 passate = 25, Alla ricerea 15.20 | Indicativa passato prossimos 66 di awentura uso delle espressioni “Hai mai..2%| ‘RAR "Sei mai tatol.2" 26 Tentiamo 30 Preposiionisemplicied aricolte| iy | 68 __lafortunatindice Attivita Tempo | Obiettivi didattic Tipo di | Pagina (minati) attivi wees cena 27 Cerchio ocroce? | 25-30 | Prepsiaion: indicative presente 2 dei verb regan moda ed |p in is partici pasat ieglai | pronuneia orsgrafs lesion 28 Lcontrari_ 20 Contrar di ager e web 7 29 Problem durante | 25 Indicativ imperfeto paso 36 le vacanze prossimo; lesen sul ema delle | pgp scam; pare di problem 30 Hatt tuoi 25-30 | Indicative pasate prosino ® [oo ed imperero at 31 Che mistero! 35-40 | Indicativo pussato prossimo te | 54 ed imperfero ee 32 Lafesta 25:30 | Uso dellindicativo imperfeno ss a sorpresa € passa possi percconare | 0 Indicativo passato prossimo . Preparazione dell’at fate una copia dela sched 6 per ogni student B® Regole e svolgimento dell’attivita: date a ciscuno studente una copia della schedae spiegate che devon completa indi- vdualmence leis! della prima colonna, Al termine di questa fe, gl student trasformano le fis! in domande. Ad exempio, pet lapima fase, gh student scxiveranno “Di salio a ce ont tise le domenica?” Selgete i primi due punt con la clase come dimostrazione Successivament, gli studentilvorano a coppie facendos le domande ¢ stivendo le Foporte del compagno nella seconds colonna, Una voleaterminata questa fase dl g0c0, tmerrete gi student in piccoli gpl chiedete di ifeire al gruppo quello che hanno scopert sl loro compagno. Suggerimenti: 2 consigliaile stabilice sempre un cempo limite per ogni fase delPativita in modo da evi- tare lunghe accese da parte degli stadent pit veloc. 20 79 netmabsara T mA A RNree rs) ine . & abitudini e gusti § (Baa ETT SCRE ERO A ERCIETITE Le mie abitudini e i miei gusti... |... e quelli del mio compagno l,i solito la domenica mi sveglio alle 2. A colazione prendo quasi sempre 3. La stagione che preferisco & Vinverno / Yautunne /1a primavera / estate) wn Is. Vado a Fare compere una volta / due volte /... volte alla settimana / ‘al mese / all'anno 5. Nel Fine settimana vado spesso |6. Voglio imparare Vitaliano perché on. 17. 11 mio attore preferito & 8. Di solito vado a letto alle .. lo. Quello che non mi place & 10, Quaiche volta estate hu. La sera 1. sempre 112. mi placciono i film comici / romantict / polizieschi / d'azione / dell‘orrore.. PP RESINSTutto su dime Durata dell’at 20-25 minut i “AY modalita: sci incvidal e poi a copie W obiettivo: pracica dei verbi piacere, odiave, detesare, [Link] dall'infinito. 3¢> Preparazione dell'attivita: fate una copia della scheda 7 per clascune studence. @® Regole e svolgimento dellattivita: date ad ogni studente una copia della scheda e dite loro di completare le isi. Mentre setivon,girate pe a dass dando sito, se necesato, Quando tuti hanno fnito, dvidete gi student in coppice spcgat che, a turno, devo- zo fas delle domande su quello chet loro piace o non pace fre. Prima di inzar, pote te fare alcuniesermp alla avagna, Gl student dovean dire Quando set tance coe pre Sri fare?™ oppure "Quando sgl la mating, coxa nono pie fare?” {Quando gli stadenti haemo termina, spicgate che devono completae la parte finale dla scheda (Toil mio compagno") indicando le cose che hanno in comune e pnt discordant. Ber esempio, pottanno dite “Ad entumbile piace...” oppure “Entambile odiamo,..", o-ancota "lo preferisco... mentre lui le...” ‘Una vols terminaea questa fie dellativi, inviae le diverse coppie adie alla classe quello che hanno seito in qustultima pace (ig roe aaenererereeacotns cea amanTER stetutto su di me $4 1. Quando sono sol0/a, mi piace 2. Quando sono ad una Festa, adoro 3. Quando sono stanco/a, preferisco 5. Quando sono innamerato/a, mi piace {6 Quando mi seal le mattina, non mi piace 7. Quando ho degli exami, detesto os ..ssons 8. Quando lavoro, non sopperto 9. Quando piove, odio 10, Quando esco con gli amici, non mi piace To e il mio compagno A Quello che mi piace fare \Y 4. Quando sono in un ristorante, non vedo V'ora di -...-+-s+0+ ~ Quello che non mi piace fare /Parlaci di. “pee Mod: Durata dell’attivita: 30 minut aniviti di conversazione di gruppo Obiettivo: ripasio delfindicativo presente, parlae di cose, di persone, parlare delle proprieabitudini Preparazione dell’attivita: fate una copia della scheda-tabellone 8 per ogni gruppo di student, Procuracevi inolere tun dado per ogni gruppo ed una pedina per ciascun giocator. BG Regole e svolgimento dell’attivita: dividete la classe in piccoli gruppi (di 3 0 4 student) e date ad ogni gruppo un dado © tuna copia del tabellone da mettre al centro, Date inoltre una pedina a cascin giocatore. ‘Tard gli stadenti metcono le loro pedine sulla casella segnata dalla parola 19120 elancia- no il dado. Il primo studente che ottene wn si inizia a giocare. Ogni giocatore, a euro, lancia il dado e muove la sua pedina in base al numero ottenu- to, Una volta arrivao sulla casella, lege la richiestae risponde di conseguenza Se il giocarore non ha niente da dire salta un eurno, ma pud farlo solo una volta duran- Larcivita continua fino a quando il primo giocatore raggiunge Ia casella segnata dalla patola FINE 2, ee rman NEES GTN ASLPara della tua famiglia ‘Una cosa che fifa ridere Qual 8 ta stagione Para delamico alla tua desta Cosa foi ‘quando sei in vaconza Qual é ta Ja tua casa it bella che ideale peace ERNE MELTS 2G possiediAggettivi possessivi J Durata dellattivita: 25-30 minut Modalita: Tt ee ‘gruppo ‘p obi pratica degli aggetivi possesivi ivo: 2 Preparazione dell'at fate una copia della scheda-tabellone 9- pee ogni gruppo di student. Fotocopitee its- glia le schede 9-b e9-c in modo da oxtenere una erta pet ogi studente,Procaatev inolte un dade per ogni gruppo ed una pedina per ciascun glociore @G Regole e svolgimento detl’attivita: divdete la clase in groppi e date a cascun grappo una copia dl tabellone ed un dado Date inolte a ogni sdente una carta una pedina spicgate che hanno un paio di rminuti per decdere quali sono gli aggetvi possessvi che vanno negli spazi vuoi sulla loro carta, Scaduto il tempo, gli sudenti mertono il tabellone al centro del gruppo. A rueno lancia- nol dado © muovono la pedina in base al numero ortenuto. Una voles arivat sulla case I decidon « Fggeivo psesivo a quad pu ample ung dl fa dela loro carta. In caso aermativo, leggono la fase al resto del gruppo, che decide sa rispo- sulle aseles9ANT! © iNDIETRO D1 1-3 CASELLEpud spostare la propria pedinain avant 9 indietro di 1 0 3 quadrati, a Seconda di dove si trovi Taggetivo possesivo ncesatio per complete una fase, Se, per exmpio, uno stent ha bisogno dell aggetivo posses: oro", che si trova2 spain avanti, lo studente scegier i movers di 2 spas in quella diretione per completare la sua frase. ativiet continua in questo modo fino a quando uno deg student rempie tut gi spazi con gli aggettvi posessivi mancant. 26 espe ames snemor ci ALARMSvostra ics Km Al I “FEK Whe FOS « pes pe ul Ath = ‘Avanti o lindietro ai 1-3 casa INIZIO --[-[-I--1 era ae ae gs aggettivi possessivi _eEETAnE Rea TATES tcartaA 1 t 1 ' 1. Paola 8 molto studiosa e | __voti a scuola sono alti. 2. Simone ¢ Luca sono simpati presenza @ sempre molto grata. 3. Giacomo @ une scrittore. Il ___primo libro eccellente! 4, Signori, le __ carte d'dentita sono scadute! Quando vendi ta macchina? s. 6, To @ Sara siamo insegnanti e adoriamo i alunni 7. Vado molto d'accordo con i ___ genitori 8, Maria, non mi raccontare queste cose! Le bugie non mi interessano! 9. Simona si lamenta sempre, ma ___sorella @ una persona completamente diversa 10. Non riusciamo a trovare I biglietti, 1 i 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Oo. . ‘\eragrannnnn 8 Ragazzi, it comportamento non mi place per niente! 1 2. Gli zil di Luca sono direttori di banca. 1 stipendi sono molto alti! 3. Sendra ® una cuoca bravissima! Le ricette sono motto buone 4, Davide rimprovera sempre | fig 5. Signora Ross, la borsa & perta ‘Amiamo andare a scucla perché | insegnanti seno divertentit Signor te sigarette sono sul tavolo. 6. 7 8. Quando mi sposo, inviterd tutte le __cugine. 8 . Oggi sono Felice perché arriva il_____fidanzato. 10. Paolo, |__ i quando arrivano? t (28 (ancora msn ELSAaggettivi possessivi 5 aE ae ROE ‘carta C ft 1 11. Marco @ un ragazzo intelligente, ma le ___ idee sono molto strane, {2 Leo, a ___camieia & spore 4 3. signora Franchi, la ______opnione non mi interessa per niente! | 4 Adoro dipingere, ma non resco a vendere i quod 4 5 locator rien | es 1 6. Non posso dirti nulla, E un._segreto. {7 Non possane prestare la rmacchina @ Stefano v & spericolato alla guida! | 5, pier e Martina tutto questo & capa ! . Signer’, te scuse sono banalit 1. Dario dimentica sempre il libro a casa. 2, Mi dispiace dirvi che i ___figli sono molto maleducati! 3. Eeco Carla con le cmiche. 4, Piero, non mi piacciono | __ disegni. Sono spaventosi 6. Sono arrabbiata perché ho perso il __ portafoglio. 7. Non usclamne mai con i amici 8, Sora e Giacomo sono due cuochi. 1____ dolei sono delizisi 9. Martina, il telefono non Funziona 10. Ecco I'ingegnere con ___ moglie. t ' ' 1 ' ' 1 ' ' ' 1 5. Ho una Famiglia numerosa, ma i amici sono pochi ' ' 1 ' i i i ' 'Giochiamo a calcio! J) Durata detattivita: 25 minut BP Modalita: ativid di grappo * Obiettivo: pratica deg artcoli determinativie degli aggettivi posssivi. 2 Preparazione dell'attivita: fare una copia della sched 10-b ed una della cheda 10-c, Riagiatce hing le ince erat ‘eggiate in modo da oxtenere due maz di cate, BG Regole e svolgimento dell’attivita: dlvidete la classe in due squadre (A e B)e dace a cascuna il rispettivo mazzo di carte da ‘mettre capovoeo al cento det gruppo. Die ah student che possonosceliere un nome per la loro squadra cercando, possibilmente, di essere creativi nella scelta 2 [Ne fratrnpo,dsegnate alla lvagna il campo da cali, cos come spare nella sched 10a Spiegate che lo scopo del gioco quello di fae goal. Per raggiungere questo obietvo, gl student devona completae le fai con Vartcolo o T'agettivo possesivo correo. Ogi Fisporta gust corrisponde ad un pasraggo della pall dal centro del campo ai prope’ cal- Giatori (ein tt) che git si erovano nella meth campo avversaria (come mostran le frecce deif’illustrazione). Per fire goal, quind,occorrecompletarecorretamente 4 fis 1 gioco procede come segue la squads A prende una carta c lege a frase alla squadra B. Se questa inserisce Taticoloo Faggertiva possessive corretto, disegnate alla lavagna i passaggo dela pala con una freccia se larisposa& shalt, [a pala non viene pasta Al caleratoe sucesso. In entrambi i casi, dopo ogni risposts, il euno passa sempre alla Squadra avversaia, ‘Suggerimenti: B consgiabil pigat agli student che, nel competare le Fs, devono insert Tage tiv posses op ola chest posible, Per esernpio, nella frase Ragas, non emer. Feat. saii” i posonoavere di epost, “gle “fot”. La tape gta, imgiochiamo a calcio!bt s giochiamo a calcio! es eee NRA ERSTE TIED [squadra A [squadra A 1 { Le mettina mengio sempre yogurt. | Dimentichiomo sempre Treo a casa 1 nostri er oe rquadia, jsquadia § aii di Martina sono americni baiologo ot Pools Insegna ' i SF altuniversit 1 tR Gl t Lomi ee aan Faquadra, ' { Carle, __ fratello & molto simpaticot | Piero, poesie sono bellissime! ' be: two boo . ween eee ‘squad A ' | — g0omi sono cresture delle abe ta uso per fare i vin t ON cont este pe fren {Rai t {Squadra a |sauadraa a | Ogoi estate vado in vacanza con amiche di Stefania sono 1 ¥ gente | Fagazze melto simpatiche! ! | Rj mi I Rte 1 mua ee ie [sauadra A isquadra A 4 [Mi piaecione matte spaghetti al Ragazzi, non dimenticate —__zaint_ ' 1 | pomodoro, ono plato preferto. |p. vty : ER alii mio ' i {Squadra ~~ ES gtagaga™ 1 { —alberi det parco ton pi Signor Ress, __moglie Vaspetta. | ' 1 Gl sua ° ' Bw be 2st ENR} all giochiamo a calcio! Fie RRR RTD ysquadra 8 ' | Le domenica, mmodre Signora Fronchini, questa & | Mi cucina sempre ‘rece gitar | mia/al Leta = mm aeee rsquadra B ! ceca sere 1 grande. | —___incensi profumati. ' specchio del bagno & molto Le TR la mia/ gl fequadiaé’ “~~ "~~~ gaa ' {Mi pace Stefano, ma eugino | _ aro pub extere un animale 13 teportaes 1 to perl : Te Tae 1 Ee ee ede Nquadra 6 “saladia’B ' [tree ownage ae sae to ! cai abbaino troppo! 1 soccli de caval 1 1 ! 1 ER: oro Ea: gi t ‘Squadra 6 OOS Squadra nan to nl hin lt ofa ne ‘ ER: te mie 1 L 4 ' fquaaras isquadraB ‘ 1 alberghi uve som {Mi lavo sempre i cope con : molto cari 1 shampoo alta mela, ' LR ot Blo i Banta 8 “YsauadraB {eset taamaar | eps ptt nts ane! ER ta tus 1 1 Rei west 1 Se RENTERS 33Dove si trova Voggetto? Durata dell’attivita: 15 minuti ig, Modalita: BIR sive che coinvoige rata la case W obietivo: pratica delle preposizionie awerbi di luogo i, su, sta, dawnt, accano, dtr, a, vcino. 2 Preparazione dell’attivita: fare una copia della sched 1 l-a per ogni studente, Fotocopiate e rtaglate le carte della scheda 11-b. @@ Regole e svolgimento dell’attivit: se ci sono pit di dodici student nella classe, divider in coppice o peso gruppi. Date tuna copia della sche TT-a ed una carta ad ogni seudent ( gruppo). Gli student dse- gnano Foggeco sla sched, seguendo le itrurion sill loro ear. Se hanno problem hel disegnae, pssono semplicemente scrvere sulla scheda il nome dell oggeto Spiegate che non si riescono a trove nela stanza gli oggettdisegna in basso sulla loro scheda, Ogni student, per, a dove st tova uno solo di quest get Lo scopo delat & di grate per la classe echiedere agli alti student o gruppi dove si crovano eal oggetc. Ogni studente, quindi deve sia porte le domande agli lr ia tispondere alle domande che li vengono face, Chi rsponde non pud mostare Ia pro- pri scheda ai compagnie se non sa dove si ova un oggetto, pud die “Non lo so Una ‘ota rivelata la posone,Toggeto deve eseredisgnato sulla scheda, Sead uno suden- te viene chiesto doves trova un oggettodiverso da quello sulla sua carta madi cl gid conosce la poszione nella stanza, deve svelals al compagno Quando gil student hanno texsinato di inserie tui dodici ogget sulla sched clowranno eden con un compagno (diverso, se hanno lavorato in coppia duran Fati= ‘ide verfcare che le loro schede siano ug. (gear re penme aETRSOEER OEEREMj dove si trova l’oggetto?x dove si trova oggetto? EN MELAS STG ELIT La radio @ vicino La rosa é nella al computer pattumiera Il telefono & La macchina fotografica nel cassetto é sul televisore Il bicchiere & Vorologio é sul tappeto, dietro al computer davanti alla poltrona Il libro & Il vaso & accanto sulla sedia al computer La borsa & L'ombrello & sotto vicino al televisore ‘ ‘ ' ' ' 1 T 1 1 1 1 1 1 r ' 1 1 1 1 1 t 1 i t ' sani 1 la scrivania 1 La penna @ tra il Gli occhiali sono computer e la tastiera nel cassetto ' ' 1 1 ' b 1 ' 1 ' ' 1Hai una buona memoria? Durata dell'at 15-20 minuti Modalita: attvita individuale e poi a eoppie Obiettivo: pratica dele preposizioni degli avverbi di luogo danni, dieto, s,s, soto, accanto, ors Preparazione dell’attivita: fate una copia della scheda 12 per ogni student. B® Regole e svolgimento dell’attivita: distribuite le forocopie agli student spiegae che hanno duc minut per ossrvatearten- ‘amenge limmagine. Scaduto il tempo, strate le schede e dite che devono rispondere indvidualmente ad aleune domande sllmmagine Preparate 10-12 domande del tipo: “Dov? lo stereo?”, “Dove sone ie riviste ?” ecx. {e domande verranno poste oralmente dando agi scudent il vempo di srivete su un foglio le risposte, che davranno essere cost stutturate: "Lo sere # oul mensola”, “Le rivste sono wna i avo” ec. Spiegat,inole, che mentte pensino alla rsposta, non possono consutae i loro com paghi o sambiare informacion. ‘Una volta poste cute le domande, divide gli studen in coppe e rconsegnacelasche- da, in modo tae che possino contrllare le loro ssposte, Volendo,potetesrivere le sol tion sll lavagna, ences te nena ct tinegNRRSNL NR RS TINS 37= x hai una buona memoria? AR CET TE ATE—— Che problema questi numeri! J, Durata dellatti 20 minut Modi attvie a coppie Obiettivo: ‘numer cardinal eondinali, date, frazioni decimal, caloli,cemperature, percentual, soldi 2 ‘36. Preparazione dell’attivita: fate una copia dela scheda 13 per ogni coppia di student ritaghatlalungo le linee tat- teggiate, in modo da ortenere due rabelle. G&G Regole e svolgimento detlatti dividete la classe in coppie Ae Be date a ciascuno stadent la sspetiva tabella (AB). Gii studenti dovrebbero sedersi uno di frontealfalro © dari le spalle, per non copiare i ‘numeri tiportati sulla tabella del compagno. ‘Acurno, gli studenti leggono quello che & scritto nella colonna “I tuoi sumer altro prende noea nella colonna "I numeri del euo compagno” “Terminata questa fase dellartivits eli studenticonfroncano cid che hanno scritto con i sumer che appiono nla tbl dt lov compagno, Deron, nar, deere nseme A questo punto, controllae con cutala cass, chiodendo agli seudent di leggerviciascun numero, Per evelgere questa fase delfaecivik Tinsegnance pub scrivere alla lvagna uno per volta i numeri riportac sulle tabelle e chiedere lla clase di leggetli Scrivete ulterior esempi alla lavagna, sopratcucto per quelle categorie che hanno causato ‘maggiori problemi. eg ESOC ANTSEN REL EA 30)02, as g che problema questi numeri! ‘Tabella A Ituoi numeri | numeri del tuo compagno) { Numeri 1.029 311.890 : [Date 1945 20155 ' I Numeri telefonici | 0039-[Link] ' " Decimali 3,65, 8,70 ' 1 1 I Frazioni eno ua Ba ' Temperature =20°C 18°C ' ' ' 1 Percentuali 80% 19% ' 1 1 + Sold €3,50, 11,99 i { Caleol 34528 : [Numer ordinali__| 0x vl : ' RE eel Eel MabellaB ituci numeri” ”|Tnumeri del tuo compagno, Numeri a7 2.036 i {dete 2001 1015176 ' " Numeri Telefonici_|_0039-[Link] | ecimali 21,50 45,65 t " Frazioni 12 we ' 1 ' | Temperature 2aec ' ! 1 1 Percentuali 40% 1 ' ' 1 Sold €130 ' 1 Calcot 4:22 I 1 1 {Numeriordinati_| vi xil tearraees JL Durata delt'attivit W oni Me @® Regole e svolgimento del’atti Cosa sta succedendo? ae 25 minut Modalit activa di gruppo tivo: pratica della forma progresiva stare + gerundlo, Preparazione dell'attivita: fate una copia della scheda 14 e rtagliaela Iungo le linceratteggiate in modo da oxcene~ re delle care diviete la clase in due squadre (Ae B),e dae a ciascuna squad 10 carte, Spiegate ag studenti che devaro mimare delle azioni in modo tale che la loro sqadra possa indo. raze Pasione che stanno facendo, “arvita procede nel seguente modo: la squadra B prende una carta dal proprio mazzo € la dad uno studente della squadra A che si wove al ceneo della classe. Una volta letta Ja care, lo studente dovra mimare azione per Ia sua squadea, La squadra Aha 1 min to per indovinate,facendo domanide del tipo “Sta lavando la macchina?”, “Stat prende do isle?” ec. Sela squadiraindovina entro 1 minuto, ottiene un punto, altinent il Punto viene asegnato alla squadta avversaria. [n entrambi i casi, dopo ogni tisposta, i tumo pasa sempre allalerasquadra. Ricondat,inolce, agli studenti che non possono parlate mentrestanno mimando, alti- menci il punto pasa alalra squad. Al cermine delfativn, vince la squadra che ha otenuto pit punt. ec RE NEOTEL SROpe epee t Stai componendo | un numero telefonico Prt rit nen perenne nna nann 1 Ti stai annoiando ' l beweeeeeee ' Stai guardando un | film dell’orrore Pete eee nee pee eee een 1 Stai facendo t una torta peesee ' Ti stai divertendo ' ' Peete nen nnn gene Stai guardando 4 Prete nn fee en ' le stelle peeenee ' Stai facendo | il caffe ' Stai pedalando in bicicletta Ti stai specchiando | aeelalaieieleleiatetateiatel elelelelaletetaletebeleielete 1 Stai facendo la valigia weepeeee- meen gee nee ween enn a cosa sta succedendo? ‘SUTRAS NET ' Stai lavando ! t ‘ : i piatti ' 1 Ti stai facendo ‘ la ceretta 1 Stai bevendo {una bibita molto calda 1 Stai guardando una persona : che ti piace molto ' Stai cogliendo i la frutta dagli alberi 1 Stai intervistando : una persona we tee eee ened ! Stai cercando di capire quello ! 1 op eet 1 {che c’@ scritto su un foglio | cers ‘ Stai dipingendo ' {Ti stal sentendo male 1 ' Stai prendendo | il soleCosa sta facendo Davide? J Durata dettattivita: 15-20 minuti FEF modatita: N) atcvita che coinvolge tutta la clase © poi ativth a coppic » Obiettivo: pratica della forma progressva sare + gerundio, 3S. Preparazione dell’attivita: face una copia dela scheda 15-2 per ogni studente, Fotocopiate inotr, la scheda 15-b ¢ ritagliacla lingo le ince erateggiate in modo da oxtenere delle cate. @G Regole e svolgimento dell’attivita: dlatea cascuno studente una copia della scheda 15-a ed una carta. (Se avete meno di sec ci sudent nella lass, date ad alcuni duc cart). Die agli studene di scrivere sulla sched (vino al disegno della persona) il nome del personaggio che appare sulla loro carta e di cancellare il nome di quest dll lista che si trova accanto al dsegno. Lateivitaprocede nel seguente modo: ogni studente,girando per la case, deve fare delle domande agh altri sudenti per scoprie cos seanno facendo eutte le persone presenti sulla lista dell scheda. Una volea scopero quello che sa facendo uno dei personage, devono server i suo nome vicino al dsegno della persona stessa ecancellare tale nome dalla lise, Lo scopo del gioco &capite cosa sta facendo Davide (il agar che sta dormendo sulla stoia, Tunico che non appar nelle carte). Per aggiungere questo obetivo, li student dlevono escudere rut gt ale personag Spigaeinolae agli studenti che possono ortenere solo un nome da ciascun compagno. ‘Una vole sctito il nome del personaggio, devono poi parlare con un altro stadente “Teeminaca Latvia, gli studenci a coppie conrollano che i nomi dei personaggi siano stati seit vino allimmaginegiusta et ona NDORORC ARERR.cosa sta facendo Davide? Tommaso Luisa Federico Carlo Piero Sara Cristina Franco = Paolino _5 A s cosa sta facendo Davide? 3 per RRTNERRC RS 2 posses ee penenen poocnren pen ' 1 wenn nnn be eee ebb eee T i ' 1 Pieroe | 1 Luca sta! Franco sta 4 Cristina 1 Anna sista ' mangiando | leggendo | Stanno 1 vestendo un gelato 1 ill giornale 1 giocando a! i ' ' ‘paltavolo | : ' ' 1 ' ' ' ee a i : 1 x ' : Sara e Paolo Tt Maria sta stanno! Pierino sta} ilippo sta 4 Near reas aprendo prendendo ; costruendo 1 _ ee | wna tatting | eee castelli ! ja musi i Soha ' Gi core-col8 Fula sdraio ee 1 t aod... ened ee eee wes eeenfeneneend ! ‘ : 1 +i 7 Gino e Giacomo 1 Margherita ' Mario sta eae Tommaso | sta serivendo ! 1 stanno nuotando 1 delle} ‘ spalmando | correndo | 1 ' crema solar : cartoline ' . sulla spiaggia ! ' 7 ' ' 7 1 ' ! t Sener 4 ‘ ' 4 i ' ' i i 1 § Luisa si sta | Federico et ine stg | Susanna sta | 1 7 Carlo stanno parlando al! pettinando I plangenion | i |i capelti verene { cellulare | : igelati 1 r 4 1 1 i I 1 4 a ‘ecient TEER TINATrovare le differenze J) Durata dell’attivis 15-20 minut Modalita: atcivih a coppie Obiettivo: pratica dic’, e sono, della forma progressiva stare + gerundio, delle preposizioni degli awetbi di luogo vicine, di frome a, acanto a, diero, avanti ota, ra, su sopra, pratica delle espressioni locative al centro, a desra, a snira, in fondo, in alo, a fianco ‘2S Preparazione dellattivita: fate una copia delle sched 16-2 ¢ 16+ per ogni coppia di student Regole e svolgimento dell’attivita: dlividete la classe in coppie (formate da uno studente A ¢ uno B) e date a ciascun mem- bro dela coppia la rispettiva imamagine A e B, Gli studenti non devono mostrare la loro jnmmagine al compagno, pertanto doviebbero sedersi uno di fronte alfaltro oppure dovrebbero darsi le splle, Spiegute agli studenti che ogni coppia ha due disegni molto simili, che contengono per® 10 differenze, Lo scopo dellaeivita & trovare quest 10 elementi divers, Per raggiungere questo obiettivo gli stuadenti dovranno descrivere a propria immagine © devranno fare aleune domande al compagno. Per esempio, gli studenti porranno dire “Nel suo disegno, (specificare dove), ¢? wn uomo a cxvalle?”-*Si, 2", oppure “No, non ee"; oppure "Nel uo divgro, (dove), é una bambina che 1a mangiando il gelato?” ec. ‘Quando sono sate trovate tute le differenze, gli studenti possono guatdare il disegno del ccompagno, LLantvita pud esere continuata chiedendo a ciscuna coppia di scrivere una o due dife- renze alla lavagna, 6, © RR SRD EEROO ATER SATS trovare le differenze eSATA DT yousewuy raTabu J. Durata delivattivita: I 20-25 mini apt Modalita: attivic di gruppo WD obiettivo: escrivee al oggec, dive a cos servono, ripaso dels impersonale (+ ua per... i ova fies €00.) °F Preparazione dell'attivi Forocopiate la scheda 17 ertaglatela lungo le lince rateggiate in mado da oxtenere un smazzo di carte. @® Regole e svolgimento dell’attivit alividete gh student in de gruppo squadre (Ae B). Chiamate un membro della quae dra Aa cenco della clase efatelipescare una delle cartes Dopo avert, lo stem te dovra desrivere la paola seit in alto sully carta, cereando di fal indovinae alla propria squadra. Per raggiungere questo obictvo, lo studence ava a disposzione un minuto dicempo. Nel deserivere la parol, lo sudente non pot fare gest né wlizzare le parole-tabi por tare in basso alla carta, aé sare derivati della paola da indovinaze. Se, per esempio, la parola da spicgare “sedis lo studente non potrs dite “ediolia’. Inolte, se una delle parole da indevinare a riferise ad un oggeto che si aova nella case lo stadente non pote dare questa informatione o indicate Toggetto, Allo seadere del ima, i sumo pass alles squads che downs desctvereurtalra parol Asegnate a vari gruppi un punto ogni volea che indovinano la parola nel tempo a dispo- Sione. Al termine delfacivcy, vince la squads che ha xtenato pi puntween ene geen enee 1 Matita 1 I 1 1 1 Z. 1 ' Kanto ' fmm ' —staore feree | Aettere | agora Bicicletta Valigia ' Telefono ee te i 1 4 S viaggiare parla Se alee posare Televisione ' ' ' 1 ' ' 1 ade- 1 ' ' ' ' ' rs ‘guardare ' film I __tetegiornate capeli Frigorifero 1 1 ' ' © yy ' 1 © : (im: 1 & | { ' eo i \ sere ine. rc 1 Scarpet ' ' { ' BN t 1 si dare | pat canctecaiete | “tones! SNS LoeI | | “ aps aciviedindividuale e poi a copie » Obiettivo: & BRegole e svolgimento delt’attivita: Ognuno a modo suo Jp Durata dettattivita: 20-25 minut Modalita: pratica degli avvetbi di modo o qualificatv 3. Preparazione dell’attivita: face una copia della scheda 18 per ogni studente. date una copia della scheda a ciaseuno studentee spiegae che devono completare ogni frase con un avverbio divers, facendo riferimento al modo in cui di solitosvolgono le ativitsclencate, Peresempio, “La martina mi alzo ntamente’, “Studio sigliatamente”, consiglbilegirare per la classe aiutando gli studenti ad ucilizare avverbi diversi in cgi fae AA termine di questa fase, desrivete agli stuenti come voi fate alcune delle ativiea descrtte, senza spcificare quale. Gli studenti dovranno poi cercate diindovinare di quale szione si rai. Pet esempio: “E wna cosa he facio molto bene” (paslaseVitaliano), "E sa- ione che ficiolentamente” aleami la mattina). ‘A questo punto, dividere gli student in coppie e spigate che, a tutno, devona dite al compagno come fanno una delle azioni indicate senza speifcare quale, I compagno dovrhindovinare di quale azione si tat ii seudenti hanno 3 posibilia per indovinae, Se indovinano al primo tentatvo,otten- sono 3 punti; al secondo, 2 punt: al tera, 1 punto. Se non iadavinano dopo 3 tent +, il compagno avvetsario ortiene 3 punti. Al termine dl'ativied vince lo studente con il punteggio pit ako acne HPSEC SPARED 59ognuno a modo suoMimiamo Vavverbio J Durata dettattivita: 20-25 minuci pf Modalita: attivih di gruppo (varazione dell'ativia 18) W obiet pratica degli avverbi di modo o qualficatvi e della forma progressiva stave + gerundio. ‘3¢>. Preparazione dell’attivita: face una copia della scheda 19 e ritglatlalungo le linee wattegate in modo da ocene- re delle carte. © Regole e svolgimento del’attivita: dlivdete la clase inde squadre (A eB) e date a ciscuna squadra 8 care Spiegate agli student che ogni membro dell squadr, a turmo, deve mimare una delle ation’ nel modo descr sulle care, cerando di fra indovinae al gruppo. “Eatvitsprocede nel seguente modo: la squadraB prende una carta dal proprio matzo € Jada uno studente della squadra A che oi ova al centro della classy Una volta lta 1a cara lo studente ded mimare Pazione pet la sua squadr, La squadra A aT nina to per indovinar,facendo demande del tipo “Sui contando male?, ec. Sela squadra indovina in un minuto, orene un punto, tn caso contraro, i punto viene ategnato alla squara arena. Al ermine dell'tvid, vince la squada che ha otra pi punt _ Sc EERIE en NOLEN ESN BSmimiamo lawerbio Cantare male Bere rumorosamente . 1 Giocare a calcio 1 aggressivamente Chiudere la porta lentamente Guidare la macchina attentamente Scrivere lentamente —! Abbracciare affettuosamentet Salutare il professore i , Ascoltare attentamente rispettosamente Guidare la macchina Ballare male pericolosamente 15 sees Rn EEA, ‘Aiatp Modalit ‘Sg Preparazione dell’atti @B Regole e svolgimento dell’atti Pensa ad una parola che J) Durata dettatti 30 minus acivith di gruppo .*) Obiettivo: pratica degli aggerivi di grado comparativo. fate una copia della scheda 20 per ogni gruppo di smaden dlividere la class in gruppi di 3-4 student e date a ciascun gruppo una copia della scheda, Scrivete una parola alla lvagna. Spiegate agi student che ogni gruppo deve scrvere que: sta parola in alto sulla propria scheda, vicino alla voce “Parla...” Lo scopo del gioco © completa gli spazi nel minor tempo possibile, tenendo presente la parola che avece sericco alla lavagna e seguendo le istruzioni sulla scheda, Per esempio, se la parola ¢“tavo- Jo", gli seudenci devono scrivere il nome di una cosa pit grande di un eaolo, poi di una S conosci il mondo? 5 ween == Gamage coco © D: 1 pianeta pid grande det nostro Il Monte Bianco @ pid alto del =F 1 sistema solare & Saturno. Monte Kilimangiaro. Vero o Falso? ‘ Vero 0 falso? ' FALSO. I! Monte Kilimangiaro & alto 1 : circa 5.900 metri, mentre il Monte 1B FALSO. Tl planeta pid grande Bianco @ alto circa 4.800 metri. L £ Gove ——— woeee {Squadra A i squadra A 1D: Lalfabeto pit tungo del mondo |: Mar Mediterraneo ® meno 1 1 ha 74 lettere. Vero o falso? | Profondo det Mar Rosso, Vero o false? a VERO. 8 usato in Combos a FALSO. Tl Mar Mediterraneo 1 ' {®t proferdo. ee meme een Squadra A ‘Squadra A 1 "'p:t porte& Brooiye,nla etd |B: Le capital che stro din ato [New York & meno lungo del Golden | nel mondo & La Paz, in Bolivia. | { Gote a San Francisco. Vero o falso? | Vero o Falso? : 1 Re VERO. II Golden Gate & tungo ta. yERO. Si trova a circa 3.600 metri {1280 metr, mentre il ponte di NERO. SI i {Brooklyn 486 metr ' 7 ' {Squadra A isquadra A 1 |b: Lelefante africano @ meno grande | 0: Lilsola pid grande del mondo 1 1 datelefante indore 1 2 ta Groenlandia. Vero 0 fazer! ero 0 Falta ' 1 vero 0 fatsor be ! 1 R: FALSO, Lelefante africano | 1 2 pid grande. 1B pid gs ' ' fsquadra a Squadra A Td: M1 Lago Onega, in Russia & pid piccolo; D: La cascata pitt alta del mondo & il! § del lago Nicaragua, in Nicaragua, —j —_‘Selto dell’Angelo, in Venezuela. {Vero o fatsor Vero 0 falso? ' | R: FALSO. Il lago Onega ha una | Re VERO. é alta circa 970 metri. ' 1 superficie ai circa 9.800 kma, mentre ' i ago Nicaragua at crea 8.000 ka ' 8 SESE a SATS[Squadra B oe 1 1D: Tl Brasite 2 pid popotato Vb: La cina & meno grande del Canada. & 1 dell'Australia, Vero o falso? 1 Vero falsot 1 1 ' 1 R: VERO. In Australia ci sono circa 20. | Ri VERO. ' 1 lion! di abitanti, mentre i ' 4 in Brasile circa 186 milion i 1 Mee eee me lene ee eee ‘ ‘s ‘Squadra B Squadra B 1 1D: Luccello pitt grande del mondo i ‘D: La galleria d’arte pid grande 1 Bo struzzo. Vero o falso? el mond si trova in Thalia, 1 Spagna 0 Russia? ' 1 R: VERO. Spagna o 1 1 2 R: RUSSIA. & il Palazzo d’Inverno, 1 ' @ San Pietroburgo. ' ee | ‘Ee squadra B Squadra B 1 D: Tl Fume Tigi, in Medio Oriente, | D: Tl Parco Nazionale del Gran Canyon 1 & meno tunge del fume Eufrate. | im Arizona @ pid grande del Parco Vero 0 falsa? [Nazionale delta Death Valley in ck . | Gaiforia Nevada, Vero favor! VERO. 1 Tie & tnge cirea 900 km, ' 1 mentre I'Eufrate circa 2.800 km. Ri EALSO, La Death Valley ' 1 Spit grande. ' lumen ono nl eee eng {Squadra B Squadra B t ' b: 1 pianeta pid vicino al Sole & Venere.; D: La lingua pid parlata nel mondo 1 Vero o Falso? @ Vinglese. Vero o falso? ' \ ! ' ' ge 1130.1 planeta pd vena Sole | R: FASO. Lo ingua pit porota | |e Mercurio, 1 Bil einese (mondarine) L wane nlpe eee en --4 {Squadra B 1 it grande 1 deserto della Patagonia nel Sud | del continente asiatico ‘america ® meno grande del deserto | | Vero o falsot del Sehera, in Africa. Vero 0 Falto? | I 1 R VERO. Oceano Pacifico & tre volte 1 Tpit grande det’asia 1