Formazione Docenti

TEMA 1F
Argomento:
Competenze digitali degli studenti, imprenditorialit e lavoro
parte 1 Competenze digitali

Data 13 febbraio/ 27 marzo

Istituto M. di Savoia
Docente Paolo Aghemo
Tutor Maria Grazia Loiacono
 Cosa faremo
" 13 febbraio: Competenze digitali degli studenti, imprenditorialit e lavoro;

" 20 febbraio: Internet of Things (IoT);

" 27 febbraio: Registro elettronico, Alfabetizzazione civica

" 6 marzo:
" 13 marzo:
Ambienti per la didattica integrata e per la
" 27 marzo: collaborazione, Biblioteche digitali, Didattica
attiva e collaborativa
Come lavoreremo

" Cooperative Learning

" Learning by doing

" Costruttivismo sociale

" Attivit laboratoriali

" Peer education

Presentiamoci
1F |Competenze digitali degli studenti, imprenditorialit e lavoro
(#14, #16, #19, #20, #21)
Perch parlare di tutto ci?

Attivit di brainstorming
 Perch parlare di tutto ci?
" Da sempre, il compito della scuola formare dei cittadini
che possano rispondere alle richieste della societ e
apportarvi miglioramenti grazie alle loro idee e alle loro
azioni.
" Questo ancora il mandato educativo che ha la scuola,
solamente che la societ cui deve fare riferimento in
continua evoluzione.
" Ne segue che, per prestare fede al proprio compito
formativo, la scuola deve passare attraverso un
profondo rinnovamento.
Piano Nazionale Scuola Digitale
(PNSD)
 The skills needed in the 21st century
" Per prosperare in un'economia orientata all'innovazione,
i lavoratori futuri (oggi nostri studenti), hanno bisogno di
un diverso mix di competenze rispetto al passato.
" Oltre alle competenze fondamentali come il saper scrivere,
leggere e far di conto (alfabetizzazione di base), hanno
bisogno ulteriori competenze come quelle trasversali che
mettono in gioco la collaborazione, la creativit e il
problem-solving, nonch sollecitano qualit caratteriali
come la persistenza, la curiosit e l'iniziativa.
 Le competenze| Definizioni
" L'Isfol utilizza una definizione di competenza legata alle
caratteristiche della persona: ...la competenza risiede, in
ultima analisi, nella capacit, da parte del soggetto, di
porre in atto, gestire, coordinare e monitorare le attivit
comprese in una area di attivit (ADA).
" Dove per ADA si intende ...un insieme significativo di
attivit omogenee ed integrate, orientate alla
produzione di un risultato ed identificabili all'interno di
uno specifico processo.
 Le competenze| Definizioni
La competenza, cos definita, viene articolata in tre macro
categorie:

" competenze di base, cio quelle che garantiscono alla

persona la cittadinanza e sono ritenute fondamentali per la
sua occupabilit; sono il sapere minimo, il prerequisito per
l'accesso alla formazione;
 Le competenze| Definizioni

" competenze trasversali, riguardano sempre la persona e

la sua ...modalit di funzionamento (cognitivo; affettivo;
motorio), non connesse ad una attivit specifica, ma
entrano in gioco in tutte le situazioni; consentono alla
persona comportamenti professionali e sono cruciali per la
trasferibilit delle competenze in attivit differenti;
 Le competenze| Definizioni

" competenze tecnico-professionali, cio ...l'insieme di

conoscenze e capacit connesse all'esercizio efficace di
determinate attivit professionali nei diversi comparti/
settori; queste competenze sono desunte dalle
caratteristiche e dal contenuto del lavoro.
 Le competenze| Definizioni

I tre tipi di competenza: di base, trasversali e tecnico -

professionali vengono individuati e descritti attraverso tre
distinte metodologie di analisi.

" Per le competenze di base si studiano, nell'ambito della

cultura del lavoro espressa dalla societ attuale, i requisiti
per l'occupabilit considerati essenziali per accedere alla
formazione e al lavoro.
 Le competenze di base

Esse rappresentano la base di competenza minima per

collocarsi positivamente in un posto di lavoro e
assumono diverse valenze:

" hanno carattere di trasversalit, perch non sono

definite a partire da una attivit specifica, ma dalle
dimensioni e dalle componenti fondamentali di saperi come
quelli organizzativi, legislativi, economici, linguistici, che
risultano appunto trasversali ai diversi contesti lavorativi;
 Le competenze di base

" hanno un carattere di trasferibilit: sono

potenzialmente utilizzabili dal soggetto in diversi contesti;

" hanno un carattere di incrementabilit, in quanto

competenze sviluppabili a diversi livelli.
 Le competenze trasversali

" Per le competenze trasversali si analizza ...il

comportamento lavorativo degli individui e delle variabili che
sono in grado di influire in modo significativo sulle sue azioni...,
indipendentemente dalle caratteristiche del lavoro in s.

" L'introduzione di questo tipo di competenze nasce dalla

convinzione che il livello di successo sul lavoro nel
prossimo futuro non sar dato tanto dal tipo di professione
intrapresa ma dalla maturazione nei singoli di una nuova
cultura e doti relative sul lavoro.
 Le competenze trasversali

" Doti e cultura che possono avere una lunga elencazione,

ma sostanzialmente sono relative ad una continua capacit
di creativit ed innovazione nel gestire la propria attivit
professionale, di problem solving, di comprensione del
complesso, dei vari linguaggi, di comunicazione, di
negoziazione ed adattabilit.
 Le competenze nel lavoro

Due diverse esigenze da conciliare:

" la prima quella di fornire competenze specialistiche

approfondite nell'area disciplinare di riferimento e mettere in
grado la persona di mantenerle aggiornate;

" la seconda riguarda il bisogno di interagire con la

complessit tecnico- organizzativa, di convivere con
l'incertezza, l'indeterminatezza e la turbolenza
dell'ambiente.
 Tecnologie e competenze

" In questo quadro, le tecnologie digitali intervengono a

supporto di tutte le dimensioni delle competenze
trasversali (cognitiva, operativa, relazionale,
metacognitiva).

" Ma si inseriscono anche verticalmente, in quanto parte

dellalfabetizzazione del nostro tempo e fondamentali
competenze per una cittadinanza piena, attiva e
informata.
 The skills needed in the 21st century
" Negli ultimi 50 anni, l'economia degli Stati Uniti ha assistito
ad un costante calo dei posti di lavoro che coinvolgono i
cosiddetti "lavori di routine, mentre stanno vivendo un
corrispettivo aumento di richiesta quei lavori che
richiedono capacit di analisi e di team working.
" Numerose sono le forze che hanno contribuito a queste
tendenza, tra cui l'accelerazione, l'automazione e la
digitalizzazione di alcuni processi di lavoro.
 The skills needed in the 21st century
" Lo spostamento della domanda di lavoratori in possesso di
determinate skills ha portato alla luce un problema in offerta
di competenze: pi di un terzo delle aziende globali segnala
difficolt a chiudere le posizioni aperte a causa della
carenza di persone con competenze chiave [1].

" Ma quali sono le competenze necessarie nel 21 secolo?

[1] The Talent Shortage Continues: How the Ever Changing Role of HR Can Bridge the Gap. Manpower Group. 2014.
Note: Manpower Group interviewed more than 37,000 employers in 42 countries in the first quarter of 2014 and found that on
average 36% reported having difficulty filling jobs, the highest proportion in seven years.
Un framework comune per le
competenze digitali

Linee
Guida
The skills needed in the 21st century

New Vision for Education Unlocking the Potential of Technology

World Economic Forum
The skills needed in the 21st century

Come gli studenti

applicano le
competenze di base
nelle attivit di vita
quotidiana

1- Alfabetizzazione letteraria;
2- Alfabetizzazione numerica;
3- Alfabetizzazione scientifica;
4- Alfabetizzazione sulle TIC;
5- Alfabetizzazione finanziaria;
6- Alfabetizzazione civica.
 The skills needed in the 21st century

Come gli studenti si

avvicinano/affrontano
sfide complesse

7- Pensiero critico/
problem solving;
8 - Creativit;
9 - Comunicazione;
10 - Collaborazione
The skills needed in the 21st century

Come gli studenti si

approcciano ad ambienti
in continuo cambiamento

11- Curiosit
12- Iniziativa
13- Grinta, Persistenza
14- Adattabilit
15- Leadership
16- Consapevolezza sociale
e culturale
The skills needed in the 21st century
 The skills needed in the 21st century
" Alfabetizzazione letteraria: abilit di leggere, comprendere e usare il
linguaggio scritto
" Alfabetizzazione numerica: abilit di usare numeri e altri segni per
esprimere relazioni quantitative
" Alfabetizzazione scientifica: abilit di usare la conoscenza e i principi
scientifici per capire lambiente di un individuo e fare ipotesi
" Alfabetizzazione alle TIC: abilit di usare e creare contenuti per la
tecnologia, di trovare e condividere informazioni, rispondere a domande e
interagire con altre persone e con i programmi del computer
" Alfabetizzazione finanziaria: abilit di capire e applicare nella pratica
aspetti finanziari concettuali
" Alfabetizzazione culturale e civica: abilit di capire, apprezzare,
analizzare e applicare la conoscenza delle scienze umanistiche
 The skills needed in the 21st century

" Pensiero critico/Problem solving: abilit di identificare e ponderare

situazioni, idee e informazioni per formulare risposte e soluzioni
" Creativit: abilit di immaginare e progettare strade nuove e innovative di
affrontare i problemi, rispondendo alle richieste attraverso la sintesi e
lapplicazione della conoscenza
" Comunicazione: abilit di ascoltare, comprendere e contestualizzare
informazioni attraverso segni verbali, non verbali, scritti e visuali
" Collaborazione: abilit di lavorare in gruppo per raggiungere un obiettivo
comune, con la capacit di prevenire e gestire i conflitti
 The skills needed in the 21st century

" Curiosit: desiderio di fare domande, dimostrando una mente aperta

" Iniziativa: desiderio di farsi carico di nuovi compiti e obiettivi
" Perseveranza: abilit di mantenere linteresse a raggiungere un obiettivo
" Flessibilit: abilit di cambiare piani, metodi, opinioni e obiettivi alla luce
di nuove informazioni
" Leadership: abilit di dirigere, guidare e ispirare gli altri per raggiungere
un obiettivo comune
" Consapevolezza sociale e culturale: abilit di interagire con altre
persone in un modo socialmente ed eticamente appropriato
 Framework come 21st Century Skills

" Linterpretazione di quali competenze sono utili e

centrali al nostro tempo non pu essere disconnessa
dalla fase storica nella quale i nostri studenti
crescono, ed quindi in continua evoluzione.

" Framework come 21st Century Skills rappresentano quindi

un importante anello di congiunzione tra il quadro
generale in cui leducazione opera - didattica e
competenze - e la necessit di tradurre il ruolo, sia
verticale che trasversale, delle competenze digitali.
 Le competenze digitali

" Esistono esperienze molto interessanti di mappatura e

ricostruzione delle competenze digitali, come il framework
Web Literacy curato da Mozilla Foundation e il lavoro
effettuato da Media Smarts per il Governo Canadese.

" Lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti

richiede quindi una strategia dedicata, che, partendo da
una prima necessaria azione di indirizzo, attraverso
lidentificazione di un framework chiaro e condiviso,
aiuti le istituzioni scolastiche nella progettazione didattica.
Mapping the Digital Citizenship
Landscape
 Framework Web Literacy
Leggere sul web
" Leggere sul web una competenza fondamentale per decodificare
i contenuti online. La lettura pu essere vista come
"esplorazione", o " navigazione nel Web." Cos come la lettura
tradizionale richiede la conoscenza del testo e i concetti di stampa,
la lettura online richiede una conoscenza di base della meccanica
web.
" Coloro che vengono considerati "buoni lettori online" sono quegli
individui che conoscono gli strumenti e le strategie che
possono essere utilizzate per cercare e individuare persone,
risorse e informazioni. Non solo sanno cercare ma possono
distinguere fonti attendibili da quelle non attendibili.
 Framework Web Literacy

Ricercare
La capacit di utilizzare le domande e le parole chiave per
trovare le informazioni necessarie (un decalogo) .

" Utilizzo e revisione di parole chiave per effettuare

ricerche sul Web in modo da trovare informazioni in modo
pi efficiente.

" Scoprire le informazioni su un determinato argomento

all'interno di su un sito web.
 Framework Web Literacy

" Rilevare le informazioni in un sito web utilizzando il

motore di ricerca interno.

" Valutare le domande e le parole chiave di ricerca

considerando lo scopo della ricerca e dei risultati ottenuti.

" Trovare dati utilizzando una gamma di tecniche diverse di

ricerca.
 Framework Web Literacy
Navigare
Comprendere la struttura di base del web ed essere in grado di capire
come questo influisce sulla lettura on-line.

" Accedere al web utilizzando le caratteristiche comuni di un servizio web

" Utilizzare i collegamenti ipertestuali per accedere a una serie di
risorse sul web
" Lettura, valutazione e manipolazione di URL
" Riconoscere i segnali visivi comuni nei vari servizi web
" Esplorare plugin ed estensioni per fornire funzionalit aggiuntive per i
servizi web
 Framework Web Literacy

Sintetizzare
L'integrazione di informazioni provenienti da pi fonti online

" La combinazione di informazioni condivise tra pi pagine su

due o pi siti web per fare significato.
" L'integrazione di informazioni di modalit multiple su pi siti
web per risolvere un problema.
 Framework Web Literacy

Valutare
Confrontare e valutare le informazioni da un certo numero di fonti
online per testare la credibilit e rilevanza.

" Confrontare informazioni cotrastanti provenienti da varie fonti.

" Autonomia di giudizio circa l'utilit o la pertinenza di una fonte
web in base al contenuto presentato.
" Autonomia di giudizio sulla "veridicit" o la credibilit di una
fonte web in base al contenuto presentato.
" Identificare e valutare l'autore o l'editore delle risorse web.
41
DigComp 2.0: Digital Competence
Framework for Citizens

Link al documento completo

42
DigComp 2.0: Digital Competence
Framework for Citizens
 Una Research Unit
Per le competenze del 21mo secolo
" Le implicazioni della rapida crescita e pervasivit di strumenti,
strutture ed ecosistemi digitali sono molteplici, e in larga parte
non completamente comprese e documentate.
" La scuola italiana non pu essere lasciata sola nella costruzione di
una posizione sullEducazione ai Media e sulle implicazioni del
digitale.
" Le ramificazioni sono profonde, e in alcuni casi competitive
rispetto alle competenze sviluppate dal nostro sistema fino ad
ora: pensiamo al rapporto tra calligrafia e fluent typing a tastiera; al
rapporto poco documentato tra tecnologie digitali, creativit e
creativit manuale; a come (e se) le tecnologie modificano le
dinamiche di memoria, attenzione, lettura e costruzione di pensiero
 PNSD, scuola, digitale: qualche dato
Competenze degli studenti

" LItalia 25ma in Europa per numero di utenti Internet (59%) e 23ma
per competenze digitali di base (47%). Questo divario visibile anche
nel caso delle competenze specialistiche sulle TIC (Italia 17ma) e nel
numero di laureati in discipline Scientifiche o Tecnologiche (STEM),
lItalia 22ma, con 13 cittadini ogni 1.000.

" Quanto agli studenti, dicono i recenti dati OCSE, ogni quindicenne
italiano usa il computer in classe 19 minuti al giorno, contro una media
Ocse di 25 minuti e picchi in Grecia (42 minuti) e Australia (52).
 Internet Users in the World
45 " Circa il 40% della popolazione mondiale oggi ha una connessione internet.
Nel 1995, era inferiore all1% (dati parziali ma in costante aumento).

" Dal 1999 al 2013 il numero di utenti di Internet aumentato di dieci volte
" Il primo miliardo stato raggiunto nel 2005.

" Il secondo miliardo nel 2010

" Il terzo miliardo nel 2014

Numero di utenti Internet a livello mondiale ogni anno a partire dal 1993: