Sequenza Racconto Comico 4
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ScribdTranslationsSequenza Racconto Comico 4
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4ª
VEGA BLANCA
Lingua
RACCONTI UMORISTICI. (RACCONTO UMORISTICO: IL NARRATORE)
Propósitos Comunicativos:
Proporre varie situazioni di lettura e scambio orale - a fini comunicativi -
testi letterari.
Favorire forme diverse di scambio che stimolino l'espressione e la difesa di
opinioni, da una prospettiva riflessiva, utilizzando il dialogo
Conoscere le caratteristiche del racconto umoristico.
Costruire un percorso di lettura, apprezzando l'esperienza estetica che comporta la letteratura
come arte.
Utilizzare il paratext come strumento di anticipazione e avvicinamento a un testo.
Propósitos didattici:
Enunciare racconti (barzellette, racconti) in forma orale
Sviluppare l'interesse per produrre testi orali e scritti in cui si giochi
la creatività e si incorporino risorse proprie del discorso letterario e le caratteristiche
dei generi trattati.
Scrivere tenendo conto del processo di produzione e considerando lo scopo
comunicativo, le caratteristiche del testo, gli aspetti della normativa ortografica, la
comunicabilità e leggibilità.
Leggere e comprendere un racconto umoristico.
Identificare le risorse del racconto umoristico e differenziare tra autore e narratore e
riflettere sulla pluralità delle voci nella narrazione.
Obiettivi:
Partecipare a diverse situazioni di ascolto e produzione di testi letterari.
Partecipare a situazioni di lettura ricche, variegate, frequenti e sistematiche e
scrittura.
Leggere con scopi diversi impiegando strategie differenti.
Formarsi come lettore di letteratura a partire dalla frequentazione, esplorazione e godimento di
numerose opere letterarie.
Sviluppare l'interesse a leggere varietà e quantità di testi per propria iniziativa, per
indicazione del docente e per suggerimento di altri lettori.
Riflettere su aspetti normativi, grammaticali e testuali.
Capacità Fondamentali:
Oralità, lettura e scrittura: affrontare diverse pratiche del linguaggio affinché
contestualizzino e diano senso ai processi di comprensione e produzione.
Pensiero critico e creativo: elaborare giudizi autonomi riferiti a aspetti dei
testi letti, opinioni degli altri e azioni altrui.
EJES: ORALITÀ-LETTURA E SCRITTURA-LITERATURA-IL LINGUAGGIO, LA LINGUA,
I TESTI E I CONTENUTI: USO E RIFLESSIONE.
Il racconto comico: comprensione della lettura. Risorse umoristiche. La struttura
narrativa e la sequenza delle azioni.
Autore e narratore, personaggi. Caratteristiche dei racconti umoristici.
Classi di parole: sostantivi astratti, concreti, individuali e collettivi. Aspetto
morfológico del sostantivo: genere e numero.
riconoscimento
tempo. L'infinito. Tempi verbali nella narrazione e nella descrizione).
Situazione potente:
Cosa ti fa ridere? Perchè?
Classe 1:
Si inizierà la lezione lavorando con le conoscenze pregresse dei bambini/e, dove si
consegnerà la seguente attività:
Attività:
1. Leggi i seguenti testi e segna con una X quelli che ti risultano umoristici.
2. Poi, scrivete un breve testo nel vostro quaderno in cui spiegate cosa rappresenta per voi il
umorismo.
Classe 2:
A partire da quanto scritto dai bambini sul senso dell'umorismo, si leggerà un racconto umoristico.
Lettura modello del racconto umoristico “Gervasio, l'uomo proiettile” di Ema Wolf.
Audio:Non posso accedere a contenuti esterni come video di Youtube.
Comprensione della lettura:
Rispondi nella tua cartella:
A cosa si dedica il protagonista del racconto?
2. Descrivi com'era l'attore di Gervasio.
3. Cosa è successo un giorno durante lo spettacolo?
4. Spiega cosa significa normalmente la frase “è finito sui pomodori”. Cosa vuole
dire il narratore in questo caso?
5. Quali compiti svolgevano il quintero e sua moglie e quali, Gervasio?
6. Dai due, pensate a quali elementi o situazioni umoristiche appaiono nel racconto.
Classe 3:
Continuiamo a lavorare con il racconto precedente.
Poi si passerà a spiegare che il testo che abbiamo letto è un racconto comico.
Ricorda:
A partire dalla rilettura, svolgi le seguenti attività:
Classe 4:
Lettura del racconto umoristico "Il ribelle" In racconti ridicoli. Bs As. Sudamericano,
1996 (frammento)
Attività.
Classe 5:
Pratichiamo quanto imparato finora.
Lectura “Questione di pelle” di Ema Wolf
Attività:
Classe 6:
Continuiamo a lavorare con la lettura "Questione di pelle" di Ema Wolf
Classe 7:
Le parti di un racconto e le voci della narrazione.
Classe 8:
Conosciamo il linguaggio.
Ricordiamo che cosa sono i sostantivi e come si classificano.
Poi leggeremo le informazioni che ci fornisce la pagina 176-178 del libro.
Realizziamo un quadro sinottico con spiegazioni e esempi sul sostantivo e il suo
classificazione.
Attività 14-21 delle pagine 176-178 del libro.
Classe 9:
Si inizierà la lezione chiedendo ai bambini/e: "Cosa sono i verbi? Quali tempi"
E quali modi verbali usiamo?
Si leggerà l'informazione fornita dal libro a pagina 200-202.
Elaboriamo un quadro sinottico con le informazioni.
Abbiamo svolto le attività dall'11 al 14 del libro.
Classe 10
Mettiamo in pratica ciò che abbiamo imparato.
Copie e attività. I libri di 4 Lingua
GRIGLIA DI INDICATORI
INDICATORI
ALUNNI/ALUNNE
RAGGIUNTO+IN CORSO/CON DIFFICOLTÀ–
Valutazione della Lingua.
Nombre CRITERI DI VALUTAZIONE
Grado PROLISSITÀ.
COERENZA NEI
Data: RISPOSTE.
ORTOGRAFIA
LEGGIBILITÀ NELLA SCRITTURA.
